REDES EDUCATIVAS RURALES
Las Redes Educativas Rurales son una intervención pedagógica que consiste en la integración de 5
a 10 [Link] por identidad sociocultural, conectividad y proximidad geográfica. Tiene como propósito
fortalecer la gestión escolar para la mejora de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, a
través de la asistencia y acompañamiento técnico pedagógico y gestión, brindando a los directores
por parte de un equipo conformado de un Coordinador de RER y un Coordinador Administrativo.
El 2021 la intervención beneficia, a través de la integración de 183 Redes Educativas Rurales
(RER) y 3 Redes de Gestión Escolar (RGE), a (836 de nivel inicial, 1078 de nivel primaria y 340 de
nivel secundaria), lo cual representa 1870 [Link]., 1625 directores con aula a cargo, 241 directivos
sin aula a cargo y 9724 estudiantes de 11 regiones del Perú: Ancash, Apurímac, Ayacucho, Cusco,
Huancavelica, Huánuco, La Libertad, Loreto, Puno, San Martin y Ucayali. En la UGEL Tayacaja la
intervención atiende a 6 Redes Educativas Rurales: Ahuaycha, Andaymarca, Colcabamba, Pichos,
Quichuas y Salcabamba.
La implementación 2021 contempla el trabajo en 4 Ejes principales y 1 Eje transversal, alineados a
los compromisos de Gestión Escolar (CGE).
1.-Planificacion y Evaluación Institucional 4.-Aseguramiento de las
condiciones operativas de la IE
2.-Fortalecimiento de la Practica Pedagógica 5.-Gestion de la convivencia
escolar
3.-Ejecucion de los espacios de interaprendizaje
A partir de estos Ejes de trabajo, se implementan 5 estrategias en las Redes:
1.-Acompañamiento a la IE (el cual incluye acompañamiento y Asesoría Pedagógica y en Gestión
Escolar.)
2.-Seguimiento al acompañamiento (el cual contempla el seguimiento a los acuerdos y
compromisos pactados en el último acompañamiento para asegurar la concreción de estos)
3.-Diseño y ejecución de Comunidades de Aprendizaje Profesional (CAP) y otros espacios
formativos.
4.-Seguimiento a las condiciones operativas de la IE.
5.-Balance de la RER.
MIGUEL HUAMAN VILLALVA
COORDINADOR DE LA RER AHUAYCHA3
CON EL CORAZÓN PUESTO EN LA EDUCACIÓN RURAL
El presente artículo versa sobre la implementación de las Redes Educativas
Rurales (RER) como una estrategia de gestión para mejorar los bajos niveles de
aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes de las escuelas públicas del Perú, en
contextos con alta dispersión demográfica y en comunidades con una cultura y una
lengua originarias. Este proceso de implementación de las RER está mostrando que las
comunidades y las familias participan decididamente en la educación de sus hijos e hijas.
Las RER se constituyen, además, en un mecanismo de fortalecimiento de la diversidad
cultural de las comunidades.
El derecho de las poblaciones originarias a una educación en la cultura y lengua
propias se va implementando en el Perú progresivamente. En América Latina este modelo
educativo se denomina Educación Intercultural Bilingüe (EIB).
Empezamos señalando que el Perú es un país con una diversidad cultural,
lingüística y ecológica maravillosa. Se mantienen vigentes el pueblo quechua, aimara,
asháninka, awajún, shipibo, nacionalidades milenarias situadas en la región andina y
amazónica. Durante mucho tiempo esta realidad sociocultural plural no ha sido
incorporada en la enseñanza de la educación nacional.
En este marco, la implementación de las Redes Educativas Rurales (RER) es
concebida como una estrategia de gestión para mejorar los logros de aprendizaje en la
población escolar rural. La implementación, en su fase inicial, permite observar el
involucramiento activo de las comunidades y familias en el quehacer pedagógico de las
instituciones educativas donde estudian sus hijos.
RED EDUCATIVA RURAL: ARTICULACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
Las RER son instancias educativas territoriales que permiten articular los
esfuerzos de los actores sociales para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Para
Valladolid, “la Red Educativa Rural es el tejido social de una comunidad educativa en la
que se dan interacciones y procesos de cambio positivos sobre la base de la reflexión y
acción conjunta en torno a objetivos comunes”.
Entre sus objetivos están: generar una comunidad de aprendizaje profesional
(CAP), con el objetivo de elevar los desempeños profesionales de los docentes,
internalizar los valores colectivos que poseen las comunidades, el ejercicio de una
gestión educativa participativa y mejorar la infraestructura y materiales educativos. La
finalidad de la constitución de las RER es elevar los logros de aprendizajes de los niños y
adolescentes dentro de la influencia de las RER.
Las raíces de las redes educativas se encuentran en los valores y principios de
solidaridad, reciprocidad y ayuda mutua, como legados ancestrales de las comunidades
campesinas y nativas enclavadas en la región andina y en las zonas de la selva peruana.
El Ayni, la Minka y el Ayllu son organizaciones comunales milenarias de ayuda mutua,
que pese al tiempo transcurrido se mantienen incólumes porque representan la entraña
misma de cada comunidad.
Desde su creación, las RER se están constituyendo en mecanismos de gestión
educativa exitosa, dado que la participación de la comunidad educativa viene
contribuyendo a la transformación de la educación en términos de la mejora de los
aprendizajes y por ende al desarrollo local. No es casual que las comunidades rurales
donde hoy se implementan las RER sean las más comprometidas con esta estrategia
que, paso a paso, viene concretándose en las seis redes de la UGEL Tayacaja.
CRER: YANQUI TACAY, Adolfo I
CARER: PALOMINO ROMANI, Angela M.
RER. ANDAYMARCA.
Funcionamiento de las Redes Educativas Rurales
Según la Resolución de Secretaria General N° 004 – 2019 – MINEDU, se aprueba los lineamientos que
orientan la organización y funcionamiento de Redes Educativas Rurales”, cuya finalidad es fortalecer la
gestión de las Instituciones Educativas públicas de Educación Básica, ubicadas en el ámbito rural.
Las Redes Educativas Rurales de Tayacaja, están integradas por 06:
REDES EDUCATIVAS N° [Link].
RURALES
ANDAYMARCA 2 10
AHUAYCHA 3 09
COLCABAMBA 3 09
QUICHUAS 1 09
PICHOS 1 10
SALCABAMBA 1 06
Las Redes Educativas Rurales conforman 53 [Link]., de los cuales
20 [Link]. son del nivel Inicial, 22 [Link]. del nivel Primaria y 11
[Link]. del nivel Secundaria.
Elaboración por los autores
Los Coordinadores Administrativos, desempeñan tareas específicas con el propósito de fortalecer las la
gestión escolar de las IIEE, para brindar una mejor educación en el ámbito rural, las cuales son:
Brindar asistencia a los directivos en la elaboración de los reportes requeridos por los sistemas de
información del Minedu (Mi mantenimiento, Censo Escolar, SIAGIE, SISEVE) y asegurar el envío
oportuno de la información.
Coordinar la ejecución de actividades administrativas orientadas a generar condiciones necesarias
para mejorar la calidad del servicio y los aprendizajes de los estudiantes.
Apoyar en la gestión de los recursos educativos, el seguimiento al uso adecuado y eficiente de los
recursos y materiales educativos y financieros, así como en el mantenimiento y organización de los
espacios de interaprendizaje de la RER.
Apoyar al CRER en la gestión y facilitación de los Espacios de Interaprendizaje en las RER.
Participar de la asesoría remota a la gestión escolar con el CRER y el directivo.
Supervisar el cumplimiento de la jornada laboral de las [Link]. de la RER (horas efectivas y horas de
coordinación), si el contexto así lo requiere.
Brindar soporte al trabajo institucional del Coordinador de RER y asistencia técnica administrativa a
los directores de las [Link]. que integran la RER.
Articular el trabajo con el personal administrativo u otro personal con el que cuentan las [Link] que
integran la RER.
Estas tareas se vinieron trabajando de manera remota, previa coordinación de manera personalizada con
cada director, utilizando diferentes medios de comunicación y plataformas virtuales como (llamadas
telefónicas, mensajes de textos, llamadas y mensajes por WhatsApp, Google Meet, Zoom, etc.). La cual se
fortaleció las capacidades y competencias de los directivos en el uso y manejo de las Tics.
Durante el año lectivo 2021 se trabajó en coordinación con los Especialistas de cada nivel educativo de la
UGEL-Tayacaja, para fortalecer el trabajo en el servicio educativo de cada Directivo/docente de las [Link]. del
ámbito rural.
EQUIPO DE CARER
UGEL TAYACAJA
La esencia de la Gestión escolar en la zona rurales.
En el año 2020, se implementaron seis redes educativas rurales en la UGEL Tayacaja. Ubicándose en seis distritos como
Andaymarca, Ahuycha, Colcabamba, Pichos, Quichuas y Salcabamba, del Departamento de Huancavelica.
La RER de QUICHUAS 1, es una de las redes que
IE.N° 795
Santa Rosa de Mallma está integrada por 9 [Link], para el año lectivo
2021 la RER está conformada por 1 coordinador
de RER, 1 Coordinadora administrativa de
RER, 38 docente de los 3 niveles educativos, 78
estudiantes del nivel inicial, 181 estudiantes del
nivel primaria y 138 estudiantes del nivel
secundaria, donde el propósito de la RER es
fortalecer las capacidades y competencias
pedagógicas y administrativas de los directivos
docentes y docentes, empleando estrategias, a
través de la La gestión escolar con la finalidad
de fortalecer a las instituciones educativas del
ámbito rural, con el objetivo de contribuir a la
mejora de la calidad de los servicios educativos
y el
logro
de aprendizajes.
En los años lectivos 2020 -2021, se afrontaron nuevos retos a causa de la
pandemia de la COVID 19, considerando que en los centros poblados donde
se ubican las IIEE de la red carece de conectividad de telefonía, radio, tv e
internet, para una educación a remota, esta dificultó brindar una educación
de calidad a nuestros estudiantes. Frente a ello se desarrollaron estrategias
de gestión escolar enfatizadas en responsabilidad, compromisos y trabajo en IE.N° 793
equipo. Tambuylla
para ellos los directivos docentes se comprometieron en:
Cumplir con los reportes oportunos en los sistemas del MINEDU,
y requerimientos de la DREH y UGEL con la asesorías,
orientaciones y seguimiento correspondiente por parte de la
CARER.
Sensibilizar a los estudiantes y PPFF sobre la importancia de educación en tiempos de pandemia, con el trabajo
en equipo de todos los miembros de la comunidad.
Participar como facilitadores en las comunidades de aprendizaje, con la guía y asesoría del CRER en temas
pedagógicos y apoyo en la parte técnica de la CARER.
Elaboración de material complementario según la realidad y el contexto de nuestros estudiantes.
Brindar lecciones pedagógicas a través de llamadas telefónicas, diálogos interactivos por el WhatsApp y
mensaje de textos, video etc.
Visitar de manera periódica la IIEE, cumpliendo los protocolos de bioseguridad para fortaleces las capacidades
de los estudiantes.
Estas actividades revolucionaron la gestión escolar de las IIEE de la zona rural, logrando la participación de los
estudiantes en un 99%, en el año lectivo 2021, con el
trabajo en equipo se logró fortalecer las diversas
competencias y capacidades de nuestros estudiantes de
los tres niveles educativos en la RER Quichuas 1, en
estos tiempos de pandemia causada por la Covid 19.
En los años venideros se seguirá fortaleciendo la practica
pedagógica y mejorando las condiciones operativas de las
IIEE, todo esto se podrá mejorar con el apoyo colaborativo y
el compromiso de toda la comunidad educativa, autoridades
locales, distritales, provinciales y regionales.
ROSMERI GUERRA MEZA IE.N° 31315
CARER-QUICHUAS 1 Sanra Rosa Mallma
