¡Hola!

Soy el zorro. En el sur de Chile me conocen como el perro

yagán, porque vivía con mis amigos los yaganes en Tierra del
Fuego. Me gusta mucho cazar y recolectar las presas de lo
que cazaban mis amigos. Ahora vivo a lo largo de todo Chile.

Estoy muy contento de acompañarlos en

esta emocionante aventura de aprender.

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 Autor
Masami Isoda, Universidad de Tsukuba, Japón.
Editorial Gakko Tosho Co, LTD

Traducción y Adaptación
Ministerio de Educación de Chile, Unidad de Currículum y Evaluación.

Grupo Estudio de Clases

Instituto de Matemáticas
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

Texto del Estudiante Tomo 2

ISBN 978-956-292-947-9

Segunda Edición
Diciembre 2021

Impreso en Chile
151.876 ejemplares

Texto con medidas de accesibilidad universal en imágenes, colores y espacios de trabajo.

En este texto se utilizan de manera inclusiva los términos como “los estudiantes”, “los niños”,
“los padres”, “los hijos”, “los apoderados”, “los profesores” y otros que refieren a hombres y mujeres.

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 Aprende junto a los amigos

Sofía Matías Ema Juan Sami Gaspar

Simbología
A trabajar en
Puntos
Atención el Cuaderno
importantes
de Actividades

Practica los Cuaderno de

Explica Actividades
ejercicios

Ticket de
Salida

Padre, madre o apoderado:

El texto Sumo Primero ofrece una oportunidad para que los estudiantes se involucren en
actividades que les permitan dar sentido y comprender las ideas matemáticas que se estudian
en este nivel.
La sección Lo que hemos aprendido permite recordar conceptos clave necesarios para comenzar
el estudio de los contenidos de 3° básico. Cada capítulo invita a los estudiantes a introducirse en
un tema a partir de contextos interesantes y relevantes. Mediante actividades exploratorias, los
estudiantes tienen la posibilidad de relacionar sus conocimientos previos para construir nuevos
aprendizajes. En las secciones Practica, Ejercicios y Problemas, practican y profundizan lo que
han aprendido en cada capítulo.
Al final del tomo, el capítulo Aventura Matemática busca mostrar la funcionalidad de los contenidos
estudiados en contextos relevantes de la actualidad.

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 Índice
3º Básico Tomo 2

UNIDAD 3
CAPÍTULO 11 CAPÍTULO 13
Perímetro Representar datos
Perímetro: ¿Cuánto mide el contorno? .................. 8 Datos, tablas y pictogramas .................................. 33
Perímetro de cuadrados .......................................... 10 Ejercita ......................................................................... 37
Perímetro de rectángulos ........................................ 11 Datos, tablas y gráficos de barras ........................ 38
Comparando perímetros.......................................... 13 Ejercita ......................................................................... 40
Midiendo objetos ....................................................... 14
Problemas ................................................................... 16
CAPÍTULO 14
Datos y probabilidades
CAPÍTULO 12 Diagrama de puntos ................................................. 41
Ángulos y Movimientos Ejercita ......................................................................... 43
¿Lo has visto alguna vez? ........................................ 17 Juegos aleatorios con monedas ............................. 44
Ángulos de 90º y 45º ................................................ 18 Juegos aleatorios con dados .................................. 46
Ángulos con el cuerpo .............................................. 21 Jugando y encontrando el punto medio ............... 47
Ángulos mayores y menores que 45° y 90° ........ 22
Problemas ................................................................... 23
Traslaciones: Viendo traslaciones en el entorno .. 25
Reflexión: viendo reflejos en la naturaleza .......... 27
Rotación: ¡Vamos a girar! ......................................... 29
Explorando rotaciones ............................................. 30 Recuerda no rayar el libro para que otro
Ejercicios ...................................................................... 31 niño pueda utilizarlo el próximo año.
Así, todos ayudamos a cuidar nuestro
planeta.

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 UNIDAD 4
CAPÍTULO 15 CAPÍTULO 18
Fracciones ¿Cuánto aprendí?
¿Lo has visto alguna vez? ........................................ 48 Números y operaciones ........................................... 78
Representación de fracciones ................................ 49 Geometría ................................................................... 81
Ejercita ......................................................................... 52 Medición ...................................................................... 82
Conociendo otras fracciones .................................. 53 Representando datos .............................................. 83
Ejercita ......................................................................... 54
Situaciones con fracciones ...................................... 55
La estructura de las fracciones .............................. 57 Aventura Matemática 84

Solucionario 89
CAPÍTULO 16
Peso
Glosario 93
Comparando pesos ................................................... 63
Cómo representar peso ........................................... 64
Ejercicios ..................................................................... 68 Webgrafía 95
Problemas ................................................................... 69

CAPÍTULO 17
Ecuaciones
Expresiones matemáticas de adición ................... 70
Números desconocidos ............................................ 72
Resolvamos ecuaciones ........................................... 75
Problemas ................................................................... 77

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 LO QUE HEMOS APRENDIDO

Números y Operaciones
Multiplicación y División

La multiplicación es la operación que permite calcular el total cuando hay el

mismo número de objetos por grupo y conoces la cantidad de grupos.
Ejemplo: 5 platos con 2 panes en cada plato.

5 • 2 = 10
Número de platos Número por plato Número total

Se lee: Cinco multiplicado por dos es igual a diez o cinco veces dos es diez.

Repartes 12 calugas entre 4 niños por igual. Cada niño recibe 3. La expresión
matemática es 12 : 4 = 3; y se lee 12 dividido en 4 es igual a 3.

Respuesta:
12 : 4 = 3 3 calugas.
Número Número Número para
total de niños cada niño

= se llama igual. Este símbolo se utiliza para escribir la respuesta de

la operación. También se usa para mostrar que las expresiones de lado
izquierdo y derecho son iguales.

Medición
Longitud

Existe una unidad de medida llamada

centímetro. Y se utiliza para medir
Para comparar
longitudes.
longitudes debemos
usar una misma
unidad de medida. 1 cm1cm 3 4 5 6 7
100 cm se llama 1 metro y se escribe 1 m.
100 cm = 1 m

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 Medición
Tiempo

El reloj análogo está compuesto por dos manecillas y

números del 1 al 12 que indican la hora.

La manecilla corta indica las horas y se llama horario.

La manecilla larga indica los minutos y se llama minutero.

El minutero da una vuelta completa en 60 minutos.

 Datos
Gráficos, tablas y pictogramas
Gráfico de barra
Tabla de conteo Tarea elegida
10
Lado de la
Resultados
moneda 9
8
7
Preferencias (cantidad)

6
5
4

Pictograma con clave 3

Gallinero de Cantidad 2
1
Sra. María
Tarea
Don Pedro
Lavar los platos
Sacar la basura
Limpiar el baño

Sra. Carmen

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 Perímetro
¿Cuánto mide

m
2
el contorno? 2m

1 Observa algunas ideas. Mido con brazos

Idea de Ema
Mido con pasos
7 niños nos tomamos de la mano y
Idea de Sofía rodeamos el cajón.

Un paso mío mide 100 cm.

Son 2 pasos por lado= 200 cm

200 cm + 200 cm + 200 cm + 200
cm= 800 cm. 120 cm + 120 cm + 120 cm + 120 cm
+120 cm + 120 cm + 120 cm = 840 cm
840 cm = 8 m 40 cm
Mido con cuadrículas
Idea de Gaspar Mido con una huincha
Lo dibujamos sobre una cuadrícula. Idea de Juan

Mido cada lado y los sumo.

Son 200 cm por lado = 200 cm

+ 200 cm + 200 cm + 200 cm = 800 cm.
2 m + 2 m + 2 m +2 m = 8 m

a Explica, ¿Por qué todos los resultados fueron distintos?

b ¿Cuál es la manera más exacta para calcular el contorno del cajón
de arena?

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 2 Toda la zona de juegos se cerrará con una malla.

a ¿Cuántos metros de malla se usarán?

b Escribe la expresión matemática para calcular el largo total de la
malla.

3 Se cierra una zona en la escuela con cinta roja.

a Escribe la expresión matemática para saber cuántos metros de

cinta se necesitarán.

b Sami dio una vuelta corriendo por el camino que marca la cinta. En
cambio Ema solo caminó.
- ¿Cuántos metros recorrió cada niña?
- ¿Recorrieron igual o distinta longitud? ¿Por qué?

Perímetro es la longitud del contorno de una figura 2D.

Se calcula sumando las longitudes de sus lados.

Cuaderno de Actividades página 4 • Tomo 2

Ticket de salida página 9 • Tomo 2 9

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 Perímetro de cuadrados
1 Para guardar un reloj cuadrado en una caja, Gaspar necesita
saber el perímetro del reloj.

10 cm

a Si conoces la longitud de un solo lado del cuadrado. ¿Puedes

calcular el perímetro?

b Escribe la expresión matemática para el perímetro.

c Calcula el perímetro del reloj.

d Utilizando la regla dibuja en tu cuaderno:

- Un cuadrado de lado 5 cm.

- Un cuadrado de perímetro 12 cm.

Medir con regla

Cuaderno de Actividades página 5 • Tomo 2

10 Ticket de salida página 10 • Tomo 2

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 Perímetro de rectángulos

1 Sami tiene un marco de fotografía.

¿Cuál es la medida del contorno del marco?

Idea de Matías Idea de Sofía

Cuento los lados de las Coloco una cinta por el contorno

cuadrículas que tiene el contorno del marco. Luego mido la longitud
del marco. de esa cinta.

Idea de Ema Idea de Gaspar

Mido los 4 lados, sumo esas Mido solo 2 lados distintos,

longitudes. duplico esas longitudes y sumo.

15 cm y 9 cm, 15 cm y 9 cm 15 cm y 9 cm

30 cm y 18 cm 30 cm y 18 cm

48 cm mide el perímetro 48 cm mide el perímetro

Ticket de salida página 11 • Tomo 2 11

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 2 Matías se propuso calcular los perímetros de algunas figuras 2D.

3 cm 3 cm

a ¿Cuál es el perímetro de la pieza de dominó?

b ¿Cuál es el perímetro de la figura armada con 2 dominó?

c Arma alguna figura con piezas de dominó y calcula el perímetro.

3 Sami quiere calcular el perímetro.

a Si solo tiene la medida del ancho. ¿Puede calcular? Argumenta.

b Si se sabe que el largo es 30 m. ¿Puede calcular?

Para calcular el perímetro de un rectángulo necesitas:

el ancho y largo.

Cuaderno de Actividades página 6 • Tomo 2

12 Ticket de salida página 12 • Tomo 2

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 Comparando perímetros
1 Estima el perímetro mayor entre las parejas de figuras 2D .
a 1 cm

1 cm
2 cm 2 cm

1 cm

2 cm 2 cm

b 1 cm

1 cm
1 cm
1 cm

1 cm
4 cm
3 cm

c Calcula las medidas de los perímetros de cada figura.

2 ¿Cuál es el perímetro de figuras de 4 lados?

a Cuadrado de lado 20 cm.

b Rectángulo de largo 25 cm y ancho 15 cm.
c Rectángulo de largo 40 cm y ancho 1 cm.
d Compara los perímetros de a y b . ¿Cómo son
sus formas?

Cuaderno de Actividades página 7 • Tomo 2

Ticket de salida página 13 • Tomo 2 13

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 Midiendo objetos
1 Matias y Sami calculan el perímetro de objetos de su sala utilizando
una regla.

a ¿Cuál de los dos estudiantes mide correctamente?

¿Por qué? Argumenta.
b ¿Cuál es el largo de la goma?
c Si el ancho de la goma mide la mitad del largo, ¿cuál es el perímetro?

2 Dibuja tres jardineras rectangulares. Todas con un perímetro

de 12 cuadraditos.

largo

ancho

a ¿Cuáles son las medidas del largo y ancho de tus jardineras?

b Comparen sus jardineras rectangulares y comenten lo que

observen

c Sin realizar un dibujo, ¿cuánto mide el largo de una jardinera cuyo

ancho es 4 cuadraditos y su perímetro es de 20 cm?

Cuaderno de Actividades página 8 • Tomo 2

14 Ticket de salida página 14 • Tomo 2

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 1 Escribe la expresión matemática del cálculo del perímetro
de cada figura 2D.

Las figuras a ,
aa bb c
b y c tienen
todos sus
respectivos
lados iguales.

Usa la medida de la cuadrícula.

d e
d e

2 Dibuja diferentes figuras 2D cuyo perímetro sea:

a Perímetro = 6 cm b Perímetro = 20 cm c Perímetro = 15 cm

d Perímetro = 26 cm e Perímetro = 13 cm f Perímetro = 17 cm

3 Mide con tu regla el perímetro de tu

libro Sumo 3° básico.

Cuaderno de Actividades páginas 9 y 10 • Tomo 2

Ticket de salida página 15 • Tomo 2 15

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 PROBLEMAS
1 Sofía recorre dos veces el contorno del parque.
¿Cuántos metros recorre en total?

2 Sami midió el perímetro de su mesa

rectangular y obtuvo 220 cm. Si el ancho
mide 50 cm. ¿Cuánto mide el largo?

3 Con los palos de 6 cm de largo,

Ema armó figuras.

a ¿Cuál es el perímetro de cada figura?

b Al unir las dos figuras armó una casita. ¿Cuál es su perímetro?

Cuaderno de Actividades página 11 • Tomo 2

16 Ticket de salida página 16 • Tomo 2

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 ¿LO HAS VISTO ALGUNA VEZ? 12

17

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 Ángulos y Movimientos
Ángulos de 90° y 45°
1 Observa la abertura de las bocas de los animales.

B
D

a ¿Qué animal tiene la boca más abierta? Comenta.

b ¿Qué animal tiene la boca más cerrada? Comenta.

Cada abertura de La cantidad de espacio

las bocas de los abierto entre los dos lados
animales forman de un ángulo se llama
diferentes ángulos. medida de un ángulo.

18 Ticket de salida página 18 • Tomo 2

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 2 ¿Cómo estimamos ángulos?

Idea de Gaspar Idea de Ema

Yo trazo los ángulos en una Yo mido el ángulo usando un

hoja de papel. Los comparo triángulo. Veo cuántas veces cabe
colocándolos uno sobre otro. en la abertura.

Idea de Sami
1) 2)
Yo doblo dos veces un papel a la Luego, doblo nuevamente
mitad. Con la esquina recta del el papel por la mitad.
papel estimo algunos ángulos. Con la esquina estimo
ángulos de 45º y
menores que 45º

Porque el ángulo que se

forma es de 45º.

Un ángulo está Ángulo Ángulo

determinado por la cantidad recto de 45°.
de espacio entre la abertura
de sus lados.
Este ángulo que se forma es
un ángulo recto.
Este ángulo que se forma es
un ángulo de 45º

Cuaderno de Actividades página 12 • Tomo 2 19

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 3 Juan mide la abertura de la boca de los animales de la página 18
con la idea de Sami.

a ¿En cuáles animales midió un ángulo recto?

b ¿En cuáles midió la mitad de un ángulo recto?

4 Estima el tamaño de los ángulos señalados en las lámparas.

a ¿Cuál lámpara muestra un ángulo recto?

b Aproximadamente, ¿Cuál lámpara muestra la mitad de un

ángulo recto?

5 Arma los modelos de papel de Sami. Busca ángulos rectos y de 45°.

Compara tus ángulos con los de tus compañeros.

El tamaño de los ángulos se mide en grados y este es su símbolo (°).

La mitad de un ángulo El ángulo recto

recto mide 45°. mide 90°.

Cuaderno de Actividades página 13 • Tomo 2

20 Ticket de salida página 20 • Tomo 2

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 Ángulos con el cuerpo

1 Imita las posiciones de Juan, Ema, Matías y Sofía.

A B C D

a ¿Quiénes muestran con sus brazos ángulos de 45°?

b ¿Quiénes muestran con sus brazos ángulos de 90°?

2 Inventemos posiciones con 2 lápices.

a Usa la idea de Sami y estima ángulos rectos y ángulos de 45°.

3 Con un solo brazo forma ángulos de:

a 45°.
Usando nuestros
brazos podemos
b 90°. comparar ángulos.

c Mayor a 90°.

d Menor a 45°.

Cuaderno de Actividades página 14 • Tomo 2

Ticket de salida página 21 • Tomo 2 21

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 Ángulos mayores y menores que 45° y 90°
1 ¿Cuáles ángulos forma Ema con su brazo?

a b

2 ¿Cuáles ángulos forma Gaspar al inclinarse?

a b

3 Usa tus conocimientos

aprendidos para estimar
los 10 ángulos indicados.
a ¿Cuántos ángulos de 45°
observas?
b ¿Cuántos ángulos de 90°
observas?

Cuaderno de Actividades páginas 15 y 16 • Tomo 2

22 Ticket de salida página 22 • Tomo 2

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 PROBLEMAS
1 Estima qué ángulos son menores o iguales a un ángulo recto.

a b c d

2 Indica si las medidas de los siguientes ángulos son mayores,

menores o iguales a 45°.
Usa el papel plegado de Sami para medir.

a b c

3 ¿Cuánto miden los ángulos que

se forman con las manecillas
de cada reloj?

4 Observa la postura de las piernas de Sofía. Indica aquellas con

ángulos mayores a 90°.

a b c d

5 Imagina que abres un notebook como

muestra la imagen. Dibuja en tu cuaderno un
ángulo menor que A , un ángulo mayor que
B y un ángulo mayor que A y menor que B .
A B

Ticket de salida página 23 • Tomo 2 23

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 6 ¿Qué ángulos se están estimando? ¿90° o 45°?

12 Patas de una mesa 13 Portón

11 Cuadro de greda

14 Computador 15 Respaldo de silla

16 Marco de ventana 17 Escalera metálica 1

10 Rama de un árbol

18 Columpio 19 Escultura de greda

24

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 Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D
Traslaciones: Viendo traslaciones en el entorno
1 ¿Qué figuras se repiten en cada imagen?

2 Observa las fotografías.

a ¿Qué figuras 2D reconoces?

b Para cada figura destacada en rojo, ¿cuántos cuadrados se movió

a la derecha?

3 ¿Que patrón reconoces?

a

Cuaderno de Actividades página 17 • Tomo 2

Ticket de salida página 25 • Tomo 2 25

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 3 Figuras trasladadas

Una traslación en el plano es mover una figura.

Conserva el tamaño y la forma, sin girar.

1 Explica por qué los siguientes pares de figuras son traslaciones.

2 ¿Qué movimiento lleva una figura a la otra? ¿Por qué?

3 Observa los pares de figuras. ¿Cuál presenta una traslación?

Explica.

Cuaderno de Actividades página 18 • Tomo 2

26 Ticket de salida página 26 • Tomo 2

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 Reflexión: Viendo reflejos en la naturaleza
1 ¿Qué puedes observar en el agua de las fotografías?

a ¿Cuántos flamencos ves en la fotografía? ¿Cuántas flores?

b Ubica una regla o un pequeño espejo sobre las fotografías,
de modo que la divida en dos partes similares.

2 Realiza los pasos de la siguiente secuencia.

a Describe lo que sucede en el tercer paso.

Primer paso Segundo paso Tercer paso

b Realiza la secuencia dibujando un trébol.

La reflexión invierte la posición de una figura respecto de

una línea recta. Esta línea se denomina eje de reflexión.

Cuaderno de Actividades página 19 • Tomo 2

Ticket de salida página 27 • Tomo 2 27

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 3 Reconoce las letras que pueden dibujarse usando una reflexión.

A B C D

E F G H

4 ¿Cuál es el reflejo de la flecha?

A B C

5 Ubica una regla entre las mariposas, de modo que una sea el reflejo
de la otra.

Las alas de
una mariposa,
¿serán un reflejo
una de la otra?

Cuaderno de Actividades página 20 • Tomo 2

28 Ticket de salida página 28 • Tomo 2

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 Rotación: ¡Vamos a girar!
¿Qué puedes observar en las fotografías?

1 Observa la secuencia de 3 movimientos de la imagen.

a ¿Qué muestra la flecha?

b ¿Hay un punto fijo? Señálalo.

c Construye con tu profesor un remolino.

Rotación es un movimiento alrededor de un punto.

Mantiene la forma y el tamaño de la figura rotada.

2 Coloca tu regla sobre la mesa. Pon tu dedo en una esquina

presionando con firmeza. Luego haz girar la regla.
a Visualiza el movimiento de la regla y su posición final.

b ¿Cuál es el nombre del movimiento?

Cuaderno de Actividades página 21 • Tomo 2

Ticket de salida página 29 • Tomo 2 29

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 Explorando rotaciones
1 Explica la imagen de los lápices. ¿Qué movimiento hicieron?
Compruébalo con uno de tus lápices del mismo color.

2 Dibuja y recorta la figura inicial, gírala hacia la izquierda en 90°.

¿Cuál figura obtienes?

A B C D

3 Piensa en los movimientos que realizas al rotar.

Con un compañero sigan las indicaciones.
a Cada uno fija un pie, ésta será su posición inicial. ¿Cuál es su
posición final si rotan en 1 ángulo recto?

b ¿Cuál es su posición final si rotan en 2 ángulos rectos?

c ¿Pueden rotar en sentidos distintos?

d ¿Cuántos ángulos rectos te permiten llegar a tu posición inicial?

e Dibuja la figura y recórtala. Gírala para comprobar tu solución.

Cuaderno de Actividades página 22 • Tomo 2

30 Ticket de salida página 30 • Tomo 2

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 EJERCICIOS
1 Indica las figuras 2D trasladadas.

2 Identifica cada movimiento.

a b c

3 ¿En cuáles imágenes el animal se muestra rotado?
¿Cómo lo sabes?

Cuaderno de Actividades página 23 • Tomo 2

Ticket de salida página 31 • Tomo 2 31

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 4 Las siguientes figuras 2D están reflejadas.
¿Cómo lo sabes? Comenta.

a b c

5 Observa las siguientes imágenes y responde.

¿Por qué no son una reflexión? Explica.

6 Señala la transformación que se realizó en cada imagen.

a b

32 Cuaderno de Actividades página 24 • Tomo 2

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 Representar datos
Datos, tablas y pictogramas
La imagen muestra los vegetales que eligieron los estudiantes
para plantar.

1 Completa la tabla de conteo.

Tabla de conteo
Preferencias de vegetales
Podemos utilizar una
tabla de conteo y hacer
Vegetal Preferencias una tarja por cada
Zanahoria | | | | | | | preferencia de vegetal.

Ajo
Lechuga
Tomate
Rábano

Cuaderno de Actividades página 25 • Tomo 2

Ticket de salida página 33 • Tomo 2 33

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 2 Completa la tabla de datos.
¿Cuántos estudiantes prefirieron cada vegetal?

Preferencias de vegetales
Vegetal Zanahoria Ajo Lechuga Tomate Rábano
Cantidad
de 7
estudiantes

3 Completa el pictograma usando los datos de la tabla y el símbolo .

Preferencias de vegetales

Zanahoria
La clave indica
Ajo el valor de cada
Lechuga símbolo gráfico.
Tomate
Rábano
Clave =1

4 Responde.

a ¿Cuál es el vegetal preferido?

¿Cuántos prefieren ese vegetal?

b ¿Cuál es el vegetal menos preferido?

c ¿Cuántos prefirieron el ajo?

d ¿Cuántos estudiantes en total contestaron?

e Se eligieron los tres vegetales de mayor preferencia para volver a

plantar. ¿Cuáles serían?

34 Ticket de salida página 34 • Tomo 2

TE_3B_T2.indd 34 05-01-22 15:13

 En la fiesta de la escuela, los estudiantes se disfrazaron. 2

1 ¿Cuántos tipos de disfraces usaron los estudiantes?

Completa la tabla de conteo y el pictograma.

Disfraces preferidos
Disfraces preferidos
Cantidad de estudiantes

Tipo de Cantidad de 10
disfraz estudiantes 8
Momia | | 6

Pirata 4

2
Calaverita
0
Animal
Momia

Superhéroe
? ? ? ? ?
Fantasma

Disfraz

Clave =2

Cuaderno de Actividades página 26 • Tomo 2

Ticket de salida página 35 • Tomo 2 35

TE_3B_T2.indd 35 05-01-22 15:13

 2 Responde.

a ¿Qué disfraz fue el más utilizado?

b ¿Cuál disfraz eligieron 4 estudiantes?

c ¿Cuál disfraz fue el menos escogido?

d ¿Cuántos estudiantes en total se disfrazaron?

3 Señala cuáles afirmaciones son falsas.

a Hay la misma cantidad de disfraces de animales que

de fantasmas.

b Hay más estudiantes disfrazados de calavera que

de momia.

c Hay el doble de niños disfrazados de superhéroes que de piratas.

4 Completa el pictograma en forma horizontal.

?
?
?
Disfraz

?
?
Momia
?
Clave =2
0 2 4 6 8 10
Cantidad de estudiantes

36 Ticket de salida página 36 • Tomo 2

TE_3B_T2.indd 36 Cuaderno de Actividades páginas 27 • Tomo 2 05-01-22 15:13

 En el estante hay libros de distintos colores.

1 Completa la tabla de conteo y el pictograma.

Tabla: Libros según color Libros según color

Color Número de libros 10

Celeste | | | | | | | | 9

8
Azul
Número de libros 7
Verde
6
Amarillo
5
Naranjo
4
Rojo 3

2 Responde. 2

0
a ¿Cuál es el color más frecuente de
estos libros?
Celeste

? ? ? ? ?
b ¿Cuál es el color que menos se repite?
Color
Clave =1
c ¿De qué color hay
exactamente 4 libros?

Cuaderno de Actividades página 27 • Tomo 2 37

TE_3B_T2.indd 37 05-01-22 15:13

 Datos, tablas y gráficos de barras
1 En el kiosco se venden Frutas favoritas
frutas. Se realiza una
Número de
encuesta sobre cuáles Frutas
estudiantes
son las frutas favoritas. 14
Plátano
Manzana 20
Uva 10
Mandarina 26
Otros 12

a Construye un gráfico de barras con los datos de la tabla.

Frutas favoritas
30

Un gráfico de
Número de estudiantes

barras presenta
20
los datos con
barras y un eje
graduado.

10
8
6
4
2
0 Frutas
Plátano Manzana Uva Mandarina Otros

b ¿Cuántas personas fueron encuestadas?

c ¿Cuáles son las frutas de más venta?

Cuaderno de Actividades página 28 • Tomo 2

38 Ticket de salida página 38 • Tomo 2

TE_3B_T2.indd 38 05-01-22 15:13

 2 Se encuestó a tres cursos
sobre el consumo de pan
al desayuno. ?
20

Estudiantes que consumen

pan al desayuno
?

Cantidad de estudiantes
Cantidad de
Curso
estudiantes
Primero 14
10
Segundo 20

Tercero 10

?
a Completa el gráfico de
barras con los datos.
? Curso
Primero ? ?

3 Se encuestó a los estudiantes por sus legumbres favoritas.

Legumbres favoritas ?
?
Cantidad de
Legumbres
estudiantes ?
Porotos 40 ?
Lentejas 35 ? ?
Garbanzos 15
10
Arvejas 10
?
Otros 5
? ? ? ? ?
a Completa el gráfico de barra
con los datos.

Cuaderno de Actividades página 29 • Tomo 2

Ticket de salida página 39 • Tomo 2 39

TE_3B_T2.indd 39 05-01-22 15:13

 1 Observa.

io
dr
Vi
Cantidad de envases

o
tic
Material
ás
Pl
ck a
pa tr
Te
io
in
um
Al

Material Cantidad de envases

a ¿De qué material son los envases recolectados?

b ¿De qué material hubo mayor cantidad de envases

en 3° básico?

c ¿De qué material hubo menor cantidad de envases

en 4° básico?

d Observa los datos de ambos cursos. ¿Cuál material

presenta la misma cantidad de envases?

e El curso que recolectó más envases podrá salir de paseo

¿Cuál será el curso ganador? ¿Cuánto recolectó?

Cuaderno de Actividades página 30 • Tomo 2

40 Ticket de salida página 40 • Tomo 2

TE_3B_T2.indd 40 05-01-22 15:13

 Datos y probabilidades
Diagrama de puntos 1, 4, 3, 2, 2
1, 0, 2, 1, 0, 0
1 Ema pregunta a sus compañeros la
cantidad de hermanos que tienen. 0, 2, 3, 2, 6, 2

a Cada • representa un niño. Completa en tu cuaderno el
diagrama de puntos. Dibuja un • por cada compañero que
tiene esa cantidad de hermanos.

b ¿Cuántos hermanos tiene la mayoría de compañeros de Ema?

c ¿Cuántos tienen 3 hermanos?

d ¿Qué significa que haya 4 puntos sobre el 0?

Este es un diagrama de puntos. En él los datos se

representan como puntos apilados en columna.

32 33 34 35 36 37 38 39 40

Cuaderno de Actividades página 31 • Tomo 2 41

TE_3B_T2.indd 41 05-01-22 15:13

 2 La tabla muestra la estatura de los niños de 3° básico.

Estatura de los niños de 3° básico

Estatura en cm 122 123 124 125 126 127 128 129 130

Número de niños 1 3 0 2 4 5 0 2 1

a Completa el diagrama de puntos. Usa los datos de la tabla.

b ¿Hay niños que miden 125 cm?

c ¿Cuál es la estatura del niño más alto del curso?

d ¿Qué estatura tienen la mayoría de estudiantes?

e ¿Cuántos niños miden 126 cm?

f ¿Cuántos niños miden menos de 125 cm?

Cuaderno de Actividades página 32 • Tomo 2

42 Ticket de salida página 42 • Tomo 2

TE_3B_T2.indd 42 05-01-22 15:13

 Lavado de dientes

Frecuencia
del lavado

1 Desde el diagrama:
a ¿Cuántos estudiantes casi nunca lavan sus dientes?
b ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?

2 ¿Qué afirmaciones son verdaderas?

a Los estudiantes tienen buenos hábitos de lavado de dientes.
b Más de la mitad de los estudiantes no lavan sus dientes siempre o
casi siempre.

3 Realicen una encuesta a 10 personas. Registren, si es 1 vez, 2 veces,

3 veces o más veces en un diagrama de puntos.

Cuaderno de Actividades página 33 • Tomo 2

Ticket de salida página 43 • Tomo 2 43

TE_3B_T2.indd 43 05-01-22 15:13

 Juegos aleatorios con monedas
Lanzamiento de 1 moneda
1 Matías lanzó 1 moneda varias veces.

a Registra los resultados de cada lanzamiento en la tabla.

Escribe las veces que salió sello “S” o salió cara “C”.

b Toma una moneda. Antes de lanzarla piensa cuál lado de la

moneda saldrá. Anota tu predicción en la tabla de datos.

Tabla de datos

?
N° de
1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° 12° 13° 14° 15° 16° 17° 18°
lanzamiento
Resultados
Matías s c c c s c
Mi
predicción

Mi resultado

Cuaderno de Actividades página 34 • Tomo 2

44 Ticket de salida página 44 • Tomo 2

TE_3B_T2.indd 44 05-01-22 15:13

 2 Ema lanza la moneda y anota Tabla de conteo
sus resultados en la tabla de Lado de la Resultado
conteo. moneda lanzamiento

a ¿Qué lado de la moneda salió

| | | | | | |
más veces?

b ¿Cuántas veces obtuvo cara?

¿Y sello? | | | | | | | |

3 Completa los pictogramas.

Lado Lado Lado

4 Observa los resultados obtenidos al lanzar una moneda:

a ¿Cuántas veces obtuvo cara cada participante?

b ¿Cuántas veces obtuvo sello cada participante?

c ¿Es posible saber cuál lado de la moneda saldrá en el siguiente

lanzamiento? ¿Por qué?

Cuaderno de Actividades página 35 • Tomo 2

Ticket de salida página 45 • Tomo 2 45

TE_3B_T2.indd 45 05-01-22 15:13

 Juegos aleatorios con dados
Lanzamiento de 1 dado
Sami y Gaspar lanzan varias veces un dado
de seis caras. Registran sus resultados.

1 Observa los datos de los lanzamientos en los gráficos.

Yo hice un Yo hice un diagrama

gráfico de barras. de puntos.

2 Completa la tabla.
¿Qué números irán
? en el total? ¿Por qué?
Cara del 1 2 3 4 5 6 Total
dado
Resultados
Gaspar
Resultados
Sami

3 Realiza el juego con un compañero y registren sus resultados.

Cuaderno de Actividades página 36 • Tomo 2

46 Ticket de salida página 46 • Tomo 2

TE_3B_T2.indd 46 05-01-22 15:13

 Jugando y encontrando el punto medio
1 Ema y Juan juegan a quién obtiene más sellos.
Lanzan 10 monedas en cuatro juegos.

a ¿Cuántos sellos obtuvieron en cada juego?

b ¿Cuál fue la mayor cantidad de sellos que obtuvo cada uno?
c ¿Cuál fue la menor cantidad de sellos que obtuvo cada uno?

2 Ema y Juan nivelan las barras para obtener el punto medio.

Sofía Matías Ema Juan Sam

? sellos
Ema obtuvo ____
como punto medio entre
los juegos.

Sofía Matías Ema Juan Sami Gasp

? sellos
Juan obtuvo ____
como punto medio entre
los juegos.

Cuaderno de Actividades páginas 37 y 38 • Tomo 2

Ticket de salida página 47 • Tomo 2 47

TE_3B_T2.indd 47 05-01-22 15:13

 ¿LO HAS VISTO ALGUNA VEZ? 15

¿Dividirlo
en partes
iguales?

48 Ticket de salida página 48 • Tomo 2

TE_3B_T2.indd 48 05-01-22 15:14

 Fracciones
Representación de fracciones
1 Dobla un papel cuadrado en dos partes del mismo tamaño.
Dibuja líneas rectas en el doblez.

Se divide algo en 2 partes iguales.

Cada parte se llama un medio y se escribe 1 .
2

Cuaderno de Actividades página 39 • Tomo 2

Ticket de salida página 49 • Tomo 2 49

TE_3B_T2.indd 49 05-01-22 15:14

 2 Dividir el papel en partes iguales.
a Dobla un papel en 2 partes del mismo tamaño.

¿En cuántas partes quedó dividido tu papel?

¿Cómo llamamos a 1 de esas partes?

El triángulo A es 1 de las 2
partes iguales del papel original.

A
El tamaño de es 1 del
2
papel original.

El rectángulo B es 1 de las 2
partes iguales del papel original.
B
El tamaño de es 1 del papel
2
original.

50

TE_3B_T2.indd 50 05-01-22 15:14

 b Dobla otro papel dos veces en partes iguales. Corta el papel por
los dobleces ¿Cuántas partes recortaste ? ¿Cómo llamamos a 1 de
esas partes?

Idea de Sofía

A
A

Doblé el papel 2 veces y obtuve 4 triángulos iguales. Los corté y los puse
uno encima de otro.
El triángulo A es 1 de las 4 partes iguales del papel original.

El tamaño de es 1 del papel original.

4

Idea de Gaspar

B B

Doblé el papel 2 veces y obtuve 4 rectángulos iguales. Los corté y los

puse uno encima de otro.
El rectángulo B es 1 de las 4 partes iguales del papel original

El tamaño de es 1 del papel original.

4

Si se divide algo en 4 partes iguales.

Cada parte se llama un cuarto y se escribe 1 .
4

Ticket de salida página 51 • Tomo 2 51

TE_3B_T2.indd 51 05-01-22 15:14

 1 ? Píntala.
1 ¿Qué parte representa 4

a b c

2 Nombra la fracción de la parte pintada.

a b c

3 Matías y Sami encontraron cintas de regalo en sus casas.

Ellos cortaron 1 de la longitud total de cada cinta.
2

Al día siguiente en la escuela, intercambiaron las cintas. Al comparar

se asombraron. ¿Qué sucedió? ¿Qué crees que sucedió?

Las mitades de enteros

diferentes no se ven iguales
y no miden lo mismo, sino
están en relación al entero.

Cuaderno de Actividades página 40 • Tomo 2

52 Ticket de salida página 52 • Tomo 2

TE_3B_T2.indd 52 05-01-22 15:14

 Conociendo otras fracciones
1 ¿Cuál es la longitud de la cinta rosada?
La longitud que se obtiene al dividir 1 m en 3 partes iguales
? es m.
?

El largo que se obtiene al dividir 1 m

en 3 partes iguales lo llamaremos 1
un tercio de metro.
3
Y se escribe 1 m.
3

2 En un jarro hay 1 L. Se reparte entre 3 personas. ¿Cuánto puede
tomar cada una?

1L 1L ?

¿Cuántas partes conforman 1 L de agua?

1 L representa 1 de 3 partes iguales en 1 L.

3
Resulta al dividir 1 L en 3 partes iguales.

Cuaderno de Actividades página 41 • Tomo 2

Ticket de salida página 53 • Tomo 2 53

TE_3B_T2.indd 53 05-01-22 15:14

a:

ia
1 Pinta la cantidad indicada.

a b c d

2 ¿Cuántos dL es la cantidad de agua en la taza?

¿y qué vaso graduado debemos usar para
encontrarla?

a b c

3 Pinta la fracción indicada en cada cinta.

Debo hacer una marca

a
en el metro y ¡obtener
dos partes iguales!

4 Martín y Gaspar se repartieron un queque.

Martín recibió 1 queque y Gaspar 1 del queque.
2 4
¿Quién recibió más? ¿Por qué?

Cuaderno de Actividades página 42 • Tomo 2

54 Ticket de salida página 54 • Tomo 2

TE_3B_T2.indd 54 05-01-22 15:14

 Situaciones con fracciones
1 Observa las cintas coloreadas.
a ¿Cómo se escribe dos veces 1 m?
3

1
2 veces 3 m la llamaremos dos tercios 2
de metro.
3
Se escribe 2 m.
3

b Si dividimos una cinta de un metro en 4 partes iguales. ¿A cuántos

metros equivalen 3 de esas partes?

1
3 veces 4 m la llamaremos tres cuartos
de metro.
3
4
Se escribe 3 m.
4

2 Si cada cuadrado representa una unidad.

¿Cuál fracción representa cada parte coloreada?

Cuaderno de Actividades página 43 • Tomo 2

Ticket de salida página 55 • Tomo 2 55

TE_3B_T2.indd 55 05-01-22 15:14

 3 1 L de leche se dividió entre 3 niños.
¿Cuántos litros hay para 2 niños?
a ¿Qué parte del L de leche recibe 1
niño?
b ¿Qué parte del L de leche reciben 2
niños? ?

4 1 L de leche se dividió entre 4

niños por igual.
a ¿Qué parte del L de leche
recibe 1 niño?

b ¿Qué parte del L de leche ?

reciben 2 niños?

c ¿Qué parte del L de leche

reciben 3 niños?
?

Números como 1 , 1 , 1 , 2 y 3 se llaman fracciones.

2 4 3 3 4

El número de arriba se llama numerador y el de

abajo se llama denominador.
El denominador indica en cuántas partes iguales
3 numerador

se dividió la unidad, como 1 m y 1 L. 4 denominador

El numerador indica cuántas de esas partes

se consideran.

5 1 L de jugo se dividió entre 4 niñas por igual. ¿Cuántos litros de jugo

recibieron 2 niñas? Representa la situación en tu cuaderno.

Cuaderno de Actividades página 44 • Tomo 2

56 Ticket de salida página 56 • Tomo 2

TE_3B_T2.indd 56 05-01-22 15:14

 La estructura de las fracciones

1 ¿Qué fracciones van en los

recuadros ? de la recta
numérica?

a ¿Cuántos 1 m hay en 2 m? ? ?
3 3

b ¿Cuántos 1 m hay en 1 m?
3

c ¿Qué es más largo, 1 m o 2 m?

3 3

2 ¿Cuántos 1 L hay en 1 L ?
3

Las fracciones con el mismo 3

denominador y numerador son =1
iguales a 1. 3

Compara las fracciones usando > , < o =.

a ¿Qué es más corto, 2 m o 1 m?
3 3

b ¿Qué es más grande, 2 L o 1 L?

3

c ¿Qué es más largo, 3 m o 1 m?

3

Cuaderno de Actividades página 45 • Tomo 2

Ticket de salida página 57 • Tomo 2 57

TE_3B_T2.indd 57 05-01-22 15:14

 3 ¿Qué fracción ubicarías
en los recuadros de la
recta numérica?

? ? ?
1 3
a ¿Cuántos 4  m están en 4  m?

3
b ¿Cuántos 4  m están en 1 m?

2 3
c ¿Qué es más largo, 4  m o 4  m?

1
4 ¿Cuántos 4  L hay en 1 L?

Las fracciones con el mismo 4

denominador y numerador son =1
iguales a 1. 4

Compara las fracciones usando > , < o =.

a ¿Qué es más largo? ¿ 3 m o 2 m?

4 4

b ¿Qué es más grande? ¿ 3 L o 1 L?

4

c ¿Qué es más alto? ¿ 4 m o 1 m?

4

58 Ticket de salida página 58 • Tomo 2

TE_3B_T2.indd 58 05-01-22 15:14

 Comparación de fracciones

Una fracción se puede representar en la recta numérica. La unidad se debe

dividir en partes iguales.

1 Compara las fracciones usando > , < o =.

a 1 ? 2
3 3

b 1 ? 3
4 4

1 2
c 2
? 2

2 ¿Cuál es la ubicación de las fracciones en la recta numérica?

1 3
a 4 y 4

1 2
b 3 y 3

1 2
c 2 y 2

1 2
d Compara las fracciones 2 y 4 en la recta numérica.
¿Qué observas?

3 Resuelve.
1 2
a Una niña ha leído 2 de un libro y su amiga 4 del mismo libro.
¿Quién ha leído más?

1 2
b Sofía saltó 2 m y Sami saltó 4 m ¿Quién saltó menos?

Cuaderno de Actividades página 46 • Tomo 2

Ticket de salida página 59 • Tomo 2 59

TE_3B_T2.indd 59 05-01-22 15:14

 PROBLEMAS
1 ¿Cuál es la fracción?
a De una cinta de 1m dividida en 3 partes iguales, y se consideran
2 de ellas.
b De 3 partes de 1 litro de agua, que está dividido en 4 partes iguales.
c Si se divide una cuerda de 1 m en 2 partes iguales.

2 Completa con la fracción.

a 3 grupos de 1 m son ? m.
4

b 2 grupos de ? L son 2 L.
3

c ? grupos de 12 m son 1 m.

3 Completa con la fracción.

a Una cinta de 1 m dividida en 4 partes iguales.
¿Cuántos metros es la longitud de 3 partes?

b Una cinta de 1 m dividida en 3 partes iguales.

¿Cuántos metros es la longitud de 2 partes?

60 Ticket de salida página 60 • Tomo 2

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 4 En tu cuaderno, dibuja los vasos y colorea cada fraccion indicada

5 Compara las fracciones usando > o <.

3 2
a
4 ? 4

1 2
b
3 ? 3

1 3
c
4 ? 4

6 ¿Cuál fracción relacionas con su representación?

1
2
0 1

2
3

3
4

Ticket de salida página 61 • Tomo 2 61

TE_3B_T2.indd 61 Cuaderno de Actividades página 57 • Tomo 2 05-01-22 15:14

 7 Matías dobla un papel en 4 partes iguales.
Pinta 3 de esas partes. ¿Qué fracción está pintada?

a
3 b
1 c
1
4 3 4

8 ¿Qué parte del m representa la longitud destacada?

a

9 Observa los vasos.

a ¿Qué parte del recipiente está pintada?

10 Ema representó los litros de agua del Vaso 1 en la recta numérica.

a ¿Qué parte del Vaso indica el punto A?

b ¿Qué parte del Vaso indica el punto B?

Cuaderno de Actividades páginas 47, 48 y 49 • Tomo 2

62 Ticket de salida página 62 • Tomo 2

TE_3B_T2.indd 62 05-01-22 15:14

 Peso
Comparando pesos

Podemos comparar
el peso sosteniendo
los objetos en
nuestras manos.

Cuaderno de Actividades página 50 • Tomo 2 63

TE_3B_T2.indd 63 05-01-22 15:14

 Cómo representar peso
1 Ordena los objetos desde el más pesado al más liviano.

Comprueba
con tus manos.

Explica.

¿Cuál tiene Podemos comparar

mayor peso? el peso de los
objetos usando
una balanza.

64 Ticket de salida página 64 • Tomo 2

TE_3B_T2.indd 64 05-01-22 15:14

 2 Expresa el peso de los objetos usando lentejas, por ejemplo.

Objetos Lentejas

Tijeras 44

Compás ?

Pegamento ?

Hay una unidad llamada gramo que se utiliza para medir el

peso. 1 gramo se escribe como 1 g.

El peso de una lenteja es de1 g.

a ¿Cuál es el peso de una tijera, un compás y un pegamento

respectivamente?

b Mide en una balanza el peso de diferentes objetos usando lentejas.

a Si la libreta pesa lo mismo que 80 lentejas.

Estima cuántos gramos pesa.
b Si se pesan dos libretas iguales.
¿A cuántas lentejas equivalen?
c ¿Cuánto pesan 100 lentejas?
d Un estuche pesa 150 g. Un lápiz pesa 6 g. Si el estuche contiene
un lápiz y una tijera. Estima el peso total en lentejas.

Cuaderno de Actividades página 51 • Tomo 2

Ticket de salida página 65 • Tomo 2 65

TE_3B_T2.indd 65 05-01-22 15:14

 3 Observa el valor que marca la aguja en cada pesa.

0 0
4 kg 4 kg

3 kg 1 kg 3 kg 1 kg

2 kg 2 kg

a ¿Cuántos kilogramos es lo máximo que se puede pesar?

b ¿Cuál es el peso (en gramos) del estuche?

c ¿Cuál es el peso (en gramos) del libro?

d Las témperas pesan 870 g. Señala el lugar de la aguja que

muestra esos gramos.

e Un libro tiene un peso de 14 kg. ¿Cuántos g son?

f El libro tiene un peso de 500 g.

Marca su peso con la aguja de la pesa.
¿Cuántos kg son?

Cuaderno de Actividades página 52 • Tomo 2

66 Ticket de salida página 66 • Tomo 2

TE_3B_T2.indd 66 05-01-22 15:14

 4 ¿Cuánto pesan 1 000 lentejas?

1 000 g se llama 1 kilogramo, y se escribe como 1 kg

1 kg = 1 000 g

5 Observa las escalas de las pesas.

El peso de la Pesa 1
se le dice 1 kg y 200 g.

a ¿Cómo se lee la representación de la Pesa 2?

b Usa tu pesa y posiciona la aguja indicando las siguientes

cantidades. (Pesa recortable de tu Cuaderno de Actividades)

1 kg 800 g 3 kg 300 g 2 kg 500 g

c Para cada cantidad, ¿Cuánto es el peso total en gramos?

d Elije un objeto cuyo peso se pueda medir en gramos y otro cuyo

peso se pueda medir en kilogramos.

Cuaderno de Actividades página 53 • Tomo 2

Ticket de salida página 67 • Tomo 2 67

TE_3B_T2.indd 67 05-01-22 15:14

 EJERCICIOS
1 Cuando agregamos 1 kg de arena y 2 kg de arena.
¿Cuántos kg hay en total? ¿Cuántos g hay?

1
2 ¿Cuál es el peso total de 2 kg de arroz más 2
kg de arroz? ¿Cuántos
kg y g hay?

3 ¿Cuántos g mide como máximo cada una de las pesas 1 , 2 y 3 ?

4 Para las pesas , 2 y 3 .

1

¿Cuál es la mitad de los kg que soporta cada una de ellas?

5 ¿Cuántos kg y g muestran las pesas A , B y C ?

¿Cuántos gramos?

Cuaderno de Actividades página 54 • Tomo 2

68 Ticket de salida página 68 • Tomo 2

TE_3B_T2.indd 68 05-01-22 15:14

 PROBLEMAS
1 Se pesaron bolitas de plasticina.
Se cambió la forma y se pesaron
de nuevo.
¿Qué ocurrió con el peso? 0
4 kg
0
4 kg

3 kg 1 kg 3 kg 1 kg

2 kg 2 kg

2 Hay 900 g de tomates en una

canasta que pesa 400 g.
¿Cuál es el peso total en g?
¿Cuál es el peso total en kg y g?

3 Una mochila con libros y

cuadernos pesa 3 kg 200 g. Una mochila
La mochila pesa 900 g. tiene un peso
¿Cuál es el peso en kg y g de 900 g.
¿Cuántos
de los libros y cuadernos? kg son?

4 Un vaso graduado con agua pesa 250 g. Una madera pequeña pesa
40 g. Si ponemos la madera en el agua del vaso, ¿Cuántos gramos
hay en total?

?
0 0 0
4 kg 4 kg 4 kg

3 kg 1 kg 3 kg 1 kg 3 kg 1 kg

2 kg 2 kg 2 kg

Cuaderno de Actividades página 55 • Tomo 2

Ticket de salida página 69 • Tomo 2 69

TE_3B_T2.indd 69 05-01-22 15:14

 Ecuaciones
Expresiones matemáticas de adición
1 Un cajón con naranjas pesa 62 kilogramos.
El cajón vacío pesa 25 kilogramos.
¿Cuántos kilogramos de naranjas contiene?

a ¿Cuál letrero corresponde a cada barra del diagrama?

b Desde el diagrama escribe la expresión matemática con palabras.

c Representa el número desconocido en la expresión matemática
usando ? .
d Pensemos en cómo encontrar el número representado por ? .

Idea de Sofía Idea de Matías

Yo busqué el numero que se Yo usé un diagrama.
ajusta a ? + 25 = 62, y puse los
número, 20, 30... en el ? .
20 + 25 < 62 ?
30 + 25 < 62 ? + 25 = 62

? = 62 – 25
37 + 25 = 62

70 Ticket de salida página 70 • Tomo 2

TE_3B_T2.indd 70 05-01-22 15:14

 2 42 kg de manzanas y su cajón pesan juntos 59 kg.

a Dibuja el diagrama.

b Escribe la expresión matemática usando ? .

c ¿Cuál es el valor de ? ?

d ¿Cuál es el peso del cajón en kg?

3 El peso de 57 kg de plátanos en el cajón es de 84 kg.

a Dibuja el diagrama.

b Escribe la expresión matemática usando ? .

c ¿Cuál es el valor de ? ?

d ¿Cuál es el peso del cajón en kg?

4 Inventa una historia y una pregunta para cada diagrama.

a Peso total

65 kg 12 kg

b Peso total

42 kg 17 kg

Cuaderno de Actividades páginas 56 y 57 • Tomo 2

Ticket de salida página 71 • Tomo 2 71

TE_3B_T2.indd 71 05-01-22 15:14

 Números desconocidos
1
Esta caja está Me faltan 9
lista. Puse 36 jugos jugos para que
y quedó llena. ésta quede llena.

a ¿Qué indican los números 36 y 9? Juan y Ema empacan

en cajas iguales.

b ¿Cuántos jugos hay en la caja de Ema?

c Haz un diagrama.
Total de jugos
A

B C
Jugos en la caja de Juan Jugos en la caja de Ema

¿Cuál es la expresión
matemática?

Cuaderno de Actividades página 58 • Tomo 2

72 Ticket de salida página 72 • Tomo 2

TE_3B_T2.indd 72 05-01-22 15:14

 2 Veamos algunas estrategias para resolver el problema

Idea de Gaspar Idea de Sami

Yo probé con distintos números Yo relacioné los números
hasta encontrar el número conocidos con el número buscado.
buscado.

Si la caja tuviera 30 jugos: El número buscado más 9 es igual a

30 + 9 = 39 36.
Pruebo con un número menor: Si resto 9 a 36, puedo encontrarlo.
28 + 9 = 37 36 – 9 = 27
La caja de Ema tiene 27 jugos.
¡Casi! Debe ser uno menos.
Compruebo:
27 + 9 = 36 27 + 9 = 36
¡La caja de Ema tiene 27 jugos!

Los dos llegaron

al mismo resultado,
aunque Gaspar
sumó y Sami restó.

En una operación hay números que conocemos y que no

conocemos. Usamos ? como símbolo para representar al
número desconocido.

3 Usa el ? para representar el número de jugos en la caja de Ema.

¿Cuáles de estas igualdades son verdaderas?

a ? + 9 = 36 b 36 + 9 = ? c 9 + ? = 36
d ? + 36 = 9 e 9 + 36 = ? f ? – 9 = 36

4 ¿Puedes usar ? para escribir las igualdades con las que Gaspar y
Sami resolvieron el problema de los Jugos?

a ? + 15 = 45 b 45 – 15 = ? c 15 + ? = 45
d ? + 17 = 51 e 51 – 17 = ? f 17 + ? = 51

Ticket de salida página 73 • Tomo 2 73

TE_3B_T2.indd 73 05-01-22 15:14

 5 ¿Cuál es el número representado por ? ?

a ? + 37 = 62 b 37 + ? = 62
c ? – 37 = 62 d 62 – 37 = ?

6 Si ? representa al número 15.

¿Cuáles de las siguientes igualdades son verdaderas?

a 28 + ? = 53 b ? –7=8

c 62 – 47 = ? d ? + 36 = 50

7 Construye dos expresiones matemáticas para el diagrama.

Usa este símbolo

? = número de niñas.

a 34 + ? = 71 b ? – 26 = 60

c ? – 63 = 31 d ? + 55 = 98

e ? – 43 = 50 f 42 + ? = 87

g 115 + ? = 200 h ? – 120 = 300

Cuaderno de Actividades página 59 • Tomo 2

74 Ticket de salida página 74 • Tomo 2

TE_3B_T2.indd 74 05-01-22 15:14

 Resolvamos ecuaciones
1 En una piscina habían 23 niños bañándose, un grupo se salió y
quedaron 17.

a ¿Cuántos niños se salieron?

b Si usamos ? para representar el número de niños que se salieron.

¿Cuál ecuación representa el problema?
Busquen
cuánto vale ?.
1 23 – ? = 17 2 17 + ? = 23

c Resuelve.

Idea de Juan Idea de Ema

Usé la idea de la balanza. Relacioné la suma y la resta de
17 y 23.

17 + ? = 23

Saqué 17 de cada platillo. ? + 17 = 23

Resté: 23 – 17 = 6 y quedó: 23 – ? = 17
23 – 17 = ?
Resté: 23 – 17 = ?

6 niños se fueron. niños se fueron.

Cuaderno de Actividades página 60 • Tomo 2

Ticket de salida página 75 • Tomo 2 75

TE_3B_T2.indd 75 05-01-22 15:14

 2 Compara lo que hizo Juan y Ema con lo que hiciste tú.

3 Busca un número que sumado a 15, dé 34.

¿Cuál de estas ecuaciones representa la situación?

a ? + 1 = 34 b ? + ? + 1 = 34
c ? + 34 = ? d ? + 15 = 34

4 ¿Cuál es el valor de ? ? Piensa en una estrategia.

7 + ? = 33
5 Observa la idea de Matías y compárala con la tuya. ¿Cómo son
los resultados?

Idea de Matías Resté: 33 – 7 = 26

Represento los números con barras. Repartí 26 en dos partes
iguales.
? ? 7
13 + 13 = 26
Entonces ? vale 13
33 Porque 13 + 13 + 7 = 33

6 Resuelve.

Si pensé en un número y le Escribe la ecuación

sumé 12. Luego le resté 7 y y resuelve.
me dio como resultado 20.
¿en qué número pensé?

Cuaderno de Actividades página 61 • Tomo 2

76 Ticket de salida página 76 • Tomo 2

TE_3B_T2.indd 76 05-01-22 15:14

 PROBLEMAS
1 Escribe una expresión matemática con palabras para encontrar el
dinero pagado.

2 Un grupo de niños hicieron 28 barcos de papel. Hoy hicieron algunos

más. En total hay 70 barcos. ¿Cuántos barcos hicieron hoy?

a Ordena los recuadros para formar la expresión matemática.

número total número de barcos hechos hoy número de barcos hechos ayer

b Escribe la expresión matemática. Utiliza ? para el número

desconocido.

c Encontremos el número representado por ? .

3 Inventemos historias. Encuentra el número del ? .

a ? + 32 = 52 b ? – 35 = 43

c ? – 76 = 24 d 90 + ? = 100

e 50 + ? = 70 f ? – 500 = 301

Cuaderno de Actividades páginas 62, 63 y 64 • Tomo 2

Ticket de salida página 77 • Tomo 2 77

TE_3B_T2.indd 77 05-01-22 15:14

 ¿Cuánto aprendí?
Números y Operaciones
1 En la recta numérica escribe los números indicados.

0 100 200 300

2 Resuelve las situaciones:
En un vivero se vendieron 349 árboles en marzo y 227 en abril.
a

¿Cuántos árboles se vendieron en total?

El año pasado se inscribieron 378 estudiantes en deportes y

b

este año 606.

¿Cuántos estudiantes más se inscribieron este año?

3 Completa.
a
?

? 227

b

606

? ?

Cuaderno de Actividades página 65 • Tomo 2

78 Ticket de salida página 78 • Tomo 2

TE_3B_T2.indd 78 05-01-22 15:14

 4 Resuelve.

a b
7 3 8 2 6 7

+ 1 4 7 + 5 3 6

? ? ? ? ? ?

c 348 + 456 = d 623 + 277 = e 439 + 256 =

5 Resuelve.

a b
3 2 9 5 0 0

– 1 7 3 – 1 6 3

? ? ? ? ? ?

c 526 – 451 = d 294 – 107 = e 595 – 228 =

6 Practica las tablas de multiplicar.

7 9 7 9
2 3 2 3
8 7 5 8 8 5
4 1 6 4 1 6
7 9 7 9
2 3 2 3
8 6 5 8 9 5
4 1 6 4 1 6

Ticket de salida página 79 • Tomo 2 79

TE_3B_T2.indd 79 05-01-22 15:14

 7 Responde.

a Se tienen 20 dL de jugo para cinco niños. Si se divide el jugo en

partes iguales. ¿Cuánto le corresponde a cada uno?

8 Resuelve.
a 54 : 9 b 20 : 4 c 18 : 2 d 20 : 2 e 24 : 8 f 16 : 4

9 Completa.
1m
a

? m

1m
b

? m

1m
c

m
?
1m
d

0 ? 1
?

Cuaderno de Actividades página 66 • Tomo 2

80 Ticket de salida página 80 • Tomo 2

TE_3B_T2.indd 80 05-01-22 15:14

 Geometría
10 Observa.

a ¿Qué animal está en la posición A3 ?

b ¿En qué posición se encuentra la bandera del ratón?

11 Completa.

Figura 3D
Característica

Cara
Arista
Vértice

12 Identifica el movimiento que corresponde a la imagen.

a b c

Cuaderno de Actividades página 67 • Tomo 2 81

TE_3B_T2.indd 81 05-01-22 15:14

 Medición
13 Calcula el perímetro.

14 Dibuja en tu cuaderno un reloj con las manecillas indicando el

tiempo transcurrido.
a

15 Marca la posición de la aguja en la pesa.

82 Cuaderno de Actividades página 68 • Tomo 2

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 Representando datos
16 Los estudiantes de 3° dibujaron la fruta que más consumen.

a Completa la tabla.
Frutas que más consumen los estudiantes

Tipo de fruta Cantidad de estudiantes

Manzana
Plátano
Naranja
Pera
Uva

b Completa el gráfico de barras.

? ? ? ? ?

Cuaderno de Actividades página 69 • Tomo 2 83

TE_3B_T2.indd 83 05-01-22 15:14

 Los amigos fueron a ver sus árboles frutales. Todos sus árboles
tenían frutas.

1 El jardinero propone cercar el lugar con los árboles. Ayuda a medir

ese perímetro.

El número secreto es el perímetro.

2 Repartieron una fruta entre los 4 amigos.

¿Qué fracción de la fruta comerá cada uno?

de
?
El número secreto es el
? numerador de la fracción.

84

TE_3B_T2.indd 84 05-01-22 15:14

 3 Les gustó la fruta. Que fueron a cosechar más.
¿Puedes ayudar a nuestro amigo a registrar la cantidad?

Tipo de fruta Cantidad de frutas

Manzanas ?

Naranjas ?

El número secreto es la cantidad total de frutas.

DISEÑOS DIAGUITAS
Los niños pusieron la fruta en una fuente con una decoración
diaguita.

Identifica los movimientos.

85

TE_3B_T2.indd 85 05-01-22 15:14

 4 Los amigos trasladaron la fruta para pesarla. Cada uno llevó una
cantidad de frutas.
¿En promedio cuántas frutas llevó cada uno?

amigos amigos

5 ¿Cuántos kg de manzanas y naranjas se pesaron?

El promedio es el
número secreto.

La cantidad de gramos
de naranja es la clave.

86

TE_3B_T2.indd 86 05-01-22 15:14

 6 Matías vuelve a las 03:00 a su casa.
¿Qué ángulo forman las manecillas del reloj?

El número secreto es el valor de los grados del ángulo.

7 Para poder salir deben abrir una puerta que se desbloquea con
4 dígitos.

a El primer dígito es: 2 + ? = 10.

b El segundo dígito es la suma de las caras opuestas de un dado.

c El tercer dígito es la incógnita en ? + 9 = 9.

d El cuarto dígito es la cantidad de ángulos rectos que tiene un

cuadrado.

El número secreto es el doble de la suma de estos

cuatro dígitos.

87

TE_3B_T2.indd 87 05-01-22 15:14

 0051 023 09 83 02 5 1 evalC
le yuM omixórp oña son somev neib arbalaP

Con tus siete llaves descifra el mensaje secreto.

88

TE_3B_T2.indd 88 05-01-22 15:14

 Capítulo 11 Ancho 3: 3 cuadraditos de 4 B y D mayor a 90°
Medición: Perímetro
largo. Página 24
b Pueden haber muchas 1 90º 2 90º 45º 45º
Página 8 3 4

formas con el mismo 5 45º 6 45º 7 45º 8 90º

1 a Porque se usaron
perímetro.
diferentes elementos para 9 45º 10 45º
c Si el ancho es 4
determinar la longitud y son Página 25
cuadraditos y el perímetro
medidas no estandarizadas.
es 20, el largo es de 6 cm 1 Respuesta variada, por
b la huincha ejemplo, triángulos, rombos,
Página 15
Página 9 rectángulos, etc.
1 a 15+15+15+15=60 cm
2 a 14 m 2 a Rectángulos, círculos,
b 20+20+20=60 cm cuadrados
b 5 m + 3 m + 4 m + 2 m
c 3+3+3+3+3+3=18 cm b 6 a la derecha, 5 a la
3 a 10 m + 8 m + 6 m + 15 m
d 2+3+2+3=10 cm derecha, 4 a la derecha
+ 6 m = 45 m
e 3+1+2+2+2+1+3=14 cm 3 a
b Ambos recorrieron 45 m, b

porque la distancia es la Página 16

misma, ya sea que hagas el 1 116 metros
Página 26
recorrido corriendo o 2 60 cm. 1 abc son traslaciones
caminando.
3 a Cuadrado: 24 cm. / porque se movió la figura
Página 10 Triángulo: 18 cm conservando el tamaño y la
1 a Si b 10 + 10 + 10 + 10
b Casita: 30 cm. forma, sin girar.
c 10 + 10 + 10 + 10 = 40 2 La traslación, porque sólo
Capítulo 12
| 4 • 10 = 40 la mueve .
Ángulos y Movimientos
3 La c representa una
Página 11
Página 18 traslación.
1 48 centímetros.
1 a La serpiente
Página 27
Página 12 b El león y el águila

2 a 18 centímetros.
1 Se observan los reflejos
Página 20
a Se observan 2 flamencos
b 30 centímetros. 3 a Hipopótamo. (d)
y 2 flores, el real y el reflejo.
3 a No, no sabemos la
b León (a), águila (c),
medida del largo. Página 28
Cocodrilo (b )
3 A, B, C, D, F, H. 4 C.
b Si. El perímetro es 90 4 a C b D
metros 5 Las alas de una mariposa,
Página 21 son el reflejo una de la otra
Página 13 1 a Juan y Ema (A y B)
1 c 8 cm y 8 cm; 10 cm y 10 cm Página 29
b Matías y Sofía. (C y D)
2 a 80 cm b 80 cm c 82 cm Se observan giros
Página 22 1 a La dirección de la
d Las figuras a y b tienen
1 a 45° b menor a 45° rotación. b 90º. c El centro.
igual perímetro, pero sus
formas son distintas, una es 2 a Mayor a 90°. b 90º. 2 b Rotación.

un cuadrado y la otra es un 3 a 4 ángulos de 45°

Página 30
rectángulo. b 6 ángulos de 90° 1 Los lápices están rotando

Página 14 Página 23 2 D.
1 a Sami ya que colocó el
1 A es menor que 90º. B, C y
borde en 0. b 4,5 cm Página 31
D son iguales a 90º. 1 a y d
2 a Ancho 1: 5 cuadraditos
2 A es igual a 45°, B es menor
2 traslación- reflexión-
de largo. Ancho 2: 4 a 45°, C es mayor a 45º.
cuadraditos de largo. rotación.
3 90º.
89

TE_3B_T2.indd 89 05-01-22 15:14

 3 b y d Disfraces preferidos Plástico.
d

Página 32 Tipo de Cantidad de 2 Tercero básico, porque

disfraz estudiantes
4 Porque tienen un eje de
recolectó 72 envases, 2
Momia | |
más que Cuarto básico
simetría. Pirata | | | |
5 Porque no tienen un eje de | |
Capítulo 14
Calaverita
simetría. Animal | | | | | | Datos y probabilidades

6 a Reflexión b Rotaciones Superhéroe | | | | | | | | Página 41

Capítulo 13 Fantasma | | | | | | 1 b 2 hermanos.

Representando Datos c 2 compañeros.

Página 36
Página 33 2 a Superhéroe b Pirata.
d 4 compañeros no tienen
1
hermanos.
c Momia y Calaverita d 28
Tabla de conteo 3 b es falsa
Página 42
Preferencias de vegetales 2 a

Vegetal Preferencias
Página 37
Zanahoria | | | | | | | 1

Ajo | | | | | Tabla: Libros según color Estatura

en cm
Lechuga | | | | | |
Color Número de libros 122 123 124 125 126 127 128 129 130
Tomate | | | | | | | | |
Rábano | | |
Celeste | | | | | | | | b Sí, 2 c 130 cm
Azul | | | d 127 cm e 4 niños
Verde | | | | | | | |
Página 34 f 4 niños
Amarillo | | | | | | | |
2
Naranjo | |
Página 43
1 a 4 estudiantes
Preferencias de vegetales
Vegetal
Zanahoria Ajo Lechuga Tomate Rábano Rojo | | | | | |
b 23 estudiantes
Cantidad
7 4 6 9 3
2 a Celeste, verde y amarillo
2 a Falsa b Cierto
de
estudiantes
b Naranjo c Ninguno

3 Página 38 Página 45
2 a Cara.
Preferencias de vegetales 2

Zanahoria Frutas favoritas b 7 Sello y 8 Cara.

4 a Matías 11 y Ema 8.
Ajo 30
28
Lechuga
Tomate
26
24
b Matías 7 y Ema 7.
c No es posible saber
Número de estudiantes

Rábano 22
20
4 a Tomate, 9 niños 18 Página 46
16
b Rábano c 4 d 29 niños 14 b
12
e Tomate, Zanahoria, 10
Resultado 12 lanzamientos

Lechuga 8 Cara del 1 2 3 4 5 6 Total

6 dado
Página 35 4
Resultados 4 2 3 1 1 1 12
1 6 tipos de disfraces
2 Gaspar
0
Plátano Manzana Uva Mandarina Otros Resultados 4 2 2 0 4 0 12
Frutas Sami

a 82 encuestados Página 47
b Mandarinas y manzanas 1 a Juego 1: 9 (Ema 4 y Juan 5)

Página 40 Juego 2: 5 (Ema 3 y Juan 2)

1 a Vidrio, Plástico, Juego 3: 9 (Ema 5 y Juan 4)
Tetrapack, Aluminio. Juego 4: 5 (Ema 4 y Juan 1)
b Plástico. c Aluminio.
90

TE_3B_T2.indd 90 05-01-22 15:14

 Ambos 5 c Ema 3 y Juan 1 de queque, mientras 3
b 3 a 4 m. b 2/3 m.
2 a Ema 4 y Juan 3 Gaspar recibió solo 1 cuarto
Página 61
de queque.
Capítulo 15 4
Página 55
Fracciones
2 3 1L 1L 1L
1 a m a 4 m
Página 50 3
2 3
Mi papel quedó dividido en 2 3; 4 1 2 1
L L L
2 partes iguales. A una de 2 4 3
Página 56
esas partes le llamamos 1 2 5 a > b < c <
1 3 a L b 3 L
“un medio” y se escribe 2 . 3 6
1 2 3
Página 51 4 a 4 L b
4
L c
4
L 1
2
0 1
2 b recorte 4 partes,
1 2
4 5 4 L 1L
Página 52
2
3
3

a b c
Página 57 3
1
1 2 2 4
;
3 3
a 2 b 3 c
3
m
2 3
1
Ejercita a 3 m > b 1 L < Página 62
1 1 1 7
3
4 a b
4
c
2 4 c Igual de largo. = 4
1 8 a
1 1
5 Compararon sus
2
y eran 3
m b 4 m
diferentes. Página 58
9 a Vaso 1: cuartos Vaso 2:
3
1 2 3
Porque las cintas que ,
4 4
y 4 tercios Vaso 3: medios
3
tenían cada uno en su a 3 b 1 c
4 3 1
casa inicialmente eran de 4 4
b Vaso 1: 4 ; Vaso 2: 3 ;
1
diferente longitud. 3 Vaso 3: 2 .
Ejercita a 4 >
1 3
Página 53 b 1 L < c 1 4 L b
4
L
1 1 c Igual de largo =
6 3 7
3
Página 59 Capítulo 16
Página 54 1 a < b < c < Pesos y masas

8
2 a Página 64
a b c d
1
y 34 1 Tijera, Compás, Pegamento
1L 1L 1L 1L 4
0 1 3 1
4 4 Página 65
b Ejercita: a 80 gramos.
1 1 1
1L L L L b 160 monedas.
1
2 3 4 3
y 23
0 1 2 1
3 3 c 100 gramos
9 c 3/4 dL d 200 monedas
c
10 1
y 22
1 m 2
0 1 1
Página 66
2
3 a 4 000 g. 4kg b 270 g.
2
a 2
1
2 d Son iguales c 720 g. e 250 g.
b 3 a Han leído igual. f 1/2 kg.
1
3 b Saltaron lo mismo. Página 67
c
4 1 000 g.
1 Página 60
4
1 a
2 3 5 a 2 kg y 300 gramos.
3
b
4
c 1/2
11 Martín; porque Martín c 1 800 g; 3 300 g; 2 500 g
recibió medio queque, que 3 1
2 a 4 b
3
c 2
es equivalente a 2 cuartos
91

TE_3B_T2.indd 91 05-01-22 15:14

 Página 68 Ejercita a 37. b 86. c 94. Página 79
1 3 kg 3 000 gramos d 43. e 93. f 45. g 85. 4 a 885 b 803 c 804
h 420. d 900 e 695
2 2 1/2 kg 2 500 gramos

3 1 4 000 2 2 000 Página 75 5 a 156 b 337 c 75

3 10 000 1 a 6 niños d 187 e 367

b 1
4 1 2 kg 6 6 • 6 = 36, 6 • 1 = 6, 6 • 4 = 24,
2 1 kg 3 5 kg c

5 A 1 kg y 300 g. B 2 kg y
6 • 8 = 48, 6 • 2 = 12, 6 • 7 = 42,
17 + 6 = 23
6 • 9 = 54, 6 • 3 = 18, 6 • 5 = 30
600 g. C 6 kg y 500 g.
6 + 17 = 23 / 7 • 6 = 42, 7 • 1 = 7, 7 • 4 = 28,
Página 69 7 • 8 = 56, 7 • 2 = 14, 7 • 7 = 49,
23 – 6 = 17
1 Se mantiene 7 • 9 = 63, 7 • 3 = 21, 7 • 5 = 35
2 1 300 g. 1 kg y 300 g 23 – 17 = 6 /9 • 6 = 54, 9 • 1 = 9, 9 • 4 = 36,
9 • 8 = 72, 9 • 2 = 18, 9 • 7 = 63,
3 2 kg y 300 g 4 290 g
Resté: 23 – 17 = 6 9 • 9 = 81, 9 • 3 = 27, 9 • 5 = 45
Capítulo 17 / 8 • 6 = 48, 8 • 1 = 8, 8 • 4 = 32,
6 niños se fueron.
Ecuaciones 8 • 8 = 64, 8 • 2 = 16, 8 • 7 = 56,
Página 70 Página 76 8 • 9 = 72, 8 • 3 = 24, 8 • 5 = 40
2 Da el mismo resultado, 6 Página 80
1 37 kg de naranjas.
niños 7 a Le corresponde 4 dL a
a A: Peso total;
3 d + 15 = 34 cada uno.
B: Peso de las frutas;
4 7 + 26 = 33 8 a 6 b 5 c 9 d 10 e 3 f 4
C: Peso del cajón.
5 Los resultados son iguales. 9 a
1 3 2 2 3
b Peso de las frutas más el 2
 m b 4  m c 3  m d 4  y 4
peso del cajón es igual al 6 El número que pensó fue el
Página 81
peso total. 15. 10 a El cerdo b C2
c + 25 = 62. Página 77 c 44 cm

d 37 + 25 = 62. 1 Costo más vuelto es igual al 11

Página 71 dinero pagado.

2 a número de barcos hechos
2 b + 42 = 59. c 17.
d 17 kg. ayer más número de barcos Cara 8 8 4 3

3 b
hechos hoy es igual al Arista 12 12 6 2
+ 57 = 84. c 27.
número total. 8 8 4 0
d 27 kg. Vértice
b 28 + =70 c 42
Página 72 70 - 28 = 42
12 a Traslación b Rotación
1 a Cantidades de jugos.
c Reflexión
3 a 20 b 78 c 100 d 910

b 27. c + 9 = 36. e 650 f 801 g 30 h 40 Página 82

13 a 16 cm 24 cm 44 cm
Página 73 Capítulo 18
b c

14 a 8 : 22 8 : 45
3 a y c son Verdaderas
b
¿Cuánto aprendí?
15
4 Gaspar: + 9 = 36. Página 78
Killari: 36 - 9 = . 1 10; 80; 110; 190; 150; 290

Ejercita a , b y c = 30; d , e
2 a Se vendieron 576 árboles
Página 83
y f = 34. en total 16 a Manzana: 10, Plátano: 6,

Página 74 b Este año se inscribieron Naranja: 8, Pera: 2, Uva: 0

b eje X: Manzana, Plátano,
5 a 25 b 25 c 99 d 25
228 estudiantes más
3 Respuesta variada
Naranja, Pera, Uva ; eje Y: 5
6 b y c son Verdaderas.
círculos, 3 círculos, 4
7 21 + 18 = 39 ; 39 -18 = 21 círculos, 1 círculo, 0 círculo.

92

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 Glosario

Perímetro

Ángulo

Movimientos

Representación
de datos

93

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 Glosario

Fracciones

Peso

Ecuaciones

94

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 Webgrafía

CAPÍTULO 11 MEDICIÓN: PERÍMETRO

Araya, R. (2020). Recorrido de la hormiga. Curriculum Nacional. [Link]
[Link]/614/articles-32987_recurso_html.html
Araya, R. (2020). Perimetro de una figura. Curriculum Nacional. [Link]
[Link]/614/articles-32430_recurso_html.html
Araya, R. (2020). Bandera. Curriculum Nacional. [Link]
[Link]/614/articles-32986_recurso_html.html

CAPÍTULO 13 REPRESENTANDO DATOS

Araya, R. (2020). Libros. Curriculum Nacional. [Link]
cl/614/articles-32511_recurso_html.html
Araya, R. (2020). Libros. Curriculum Nacional. [Link]
cl/portal/Ejes/Matematica/Datos-y-probabilidades/17570:MA03-OA-25

CAPÍTULO 15 FRACCIONES
Paul, A., Olson, J., Reid, S., Veillete, M., Dubson, M., Loeblein, T., McGarry, A.,
Perkins, K., Davis, V., Moorer, M. y Cole, D. (2020). Fracciones: Intro. PHET
Interactive Simulation, University of Colorado Bouder. [Link]
es/simulation/fractions-intro
Paul, A., Olson, J., Reid, S., Veillete, M., Dubson, M., Loeblein, T., McGarry, A.,
Perkins, K. y Hensberry, K. (2020). Construye una fracción. PHET Interactive
Simulation, University of Colorado Bouder. [Link]
simulation/build-a-fraction
Araya, R. (2020). Recorrido de la hormiga. Curriculum Nacional. [Link]
[Link]/614/articles-32572_recurso_html.html

CAPÍTULO 16 PESO Y MASAS

Paul, A., Dubson, M., Perkins, K., Blanco, J., Loeblein, P. (2020). Ley de Equilibrio.
PHET Interactive Simulation, University of Colorado Bouder. [Link]
[Link]/es/simulation/balancing-act (Ley de equilibrio)

CAPÍTULO 17 ECUACIONES
Paul, A., Perkins, K., McGarry, A., Malley, C., Lopez, C., Price, A., Slade, B., Webb,
D., Hermsmeyer, M., McCutchan, C. (2020). Explorador de igualdades: Intro.
PHET Interactive Simulation, University of Colorado Bouder. [Link]
[Link]/es/simulation/equality-explorer-basics

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