PLAN LECTOR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PLAN LECTOR
2021
PRESENTACIÓN
El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para: promover, organizar y orientar
la lectura en los estudiantes de la I.E. 22273 Chavín donde el o la estudiante
aprenderá a leer correctamente haciendo usos de estrategias de lecturas y niveles de
lectura como literal, inferencial y crítico valorativo. Para ello, el docente preparará un
plan de lectura acorde a la edad, grado e intereses de los estudiantes.
Pudiendo leer obras literarias, regionales, peruanas y extranjeras, periódicos, lecturas
virtuales y otros textos que contribuyan a la formación integral del educando.
Somos conscientes que la formación del hábito de lectura debe iniciarse en las
familias. Pero que debe cimentarse a través de actividades creativas que propone la
I.E. Incluyendo lecturas novedosas, lecturas virtuales de interés de los estudiantes. En
un enfoque comunicativo textual. Donde se aprende a leer leyendo, bajo el contexto de
las necesidades reales de nuestros estudiantes. Necesidades de investigación,
información, recreación, etc. Entonces, la lectura es un instrumento que nos permite
adquirir conocimientos y estar en contacto con el acontecer del mundo. Por ello, es
necesario consolidar el hábito de la lectura en los estudiantes. Y entender que, se lee
para aprender.
La Comisión
I. DATOS INFORMATIVOS:
REGIÓN DE EDUCACIÓN : Ica
UGEL : Chincha
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 22273 Chavín
LUGAR : Chavín
NIVEL MODALIDAD : Primaria
GRADOS : 1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6°
SECCIONES : Únicas
DIRECTOR : LUIS ALBERTO MOQUILLAZA ARCOS
EJECUTORES : DOCENTES
“El artista y la
época” “Cada uno es hijo de su tiempo, por lo
tanto, la literatura debe reflejar su
problemática social”
II. OBJETIVOS
2.1 GENERALES:
Comprender críticamente diversos tipos de textos escritos, visuales y auditivos en variadas
situaciones comunicativas, según su propósito de lectura, mediante de proceso de
interpretación y reflexión.
Desarrollar hábitos de lectura a partir del fomento del de la lectura libre, recreativo
y placentero.
2.2 ESPECÍFICAS:
Fomentar hábitos de lectura.
Reflexionar sobre la forma, contenido y contexto del texto.
Cada niño puede leer en recreo o en sus horas libres.
Promover la lectura en sus hogares y espacios en donde se encuentren.
III. METAS
Lograr el 90 % de los estudiantes consoliden el hábito de la lectura
Aumentar la velocidad lectora según estándares internacionales en dos años
Leer dos obras literarias por trimestre.
Valorar la importancia de la lectura.
IV. BASES LEGALES
Constitución Política del Perú.
Ley N° 29944 Ley de La carrera Magisterial
Ley Nº 28044,Ley General de Educación
Ley N° 28988. Ley que declara a la .Educación Básica Regular como servicio Público esencial
Ley N° 28740, Ley del sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y certificación de la Calidad
Educativa
Ley 27867,Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales
D.S. N° 0592 -2005 – ED. Plan Educación Para Todos
D.S. Nº 013-2004-ED Reglamento de EBR.
D.S. Nº 009-2005-ED Reglamento de Gestión del Sistema Educativo
RM. Nº 0386-2006 – ED Organización y aplicación de Plan Lector.
V. IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y SU RELACION CON LA OTRAS AREAS
La lectura es importante por los siguientes criterios específicos
El uso del lenguaje de forma competente en distintas esferas de la vida social
Utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.
Lecturas de obras literarias relevantes y la escritura siguiendo modelos.
La comprensión y análisis de los enunciados de los problemas matemáticos.
Elaboración de hipótesis sobre aspectos comunicativos y su comprobación.
Búsqueda de la adecuada combinatoria de las palabras para la elaboración de textos.
La disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida a través de la
lectura de textos pertinentes.
El uso de los ordenadores para la composición de textos (planificación ,ejecución y corrección)
La búsqueda guiada de información y selección de información relevante según los contenidos
propuestos para su reutilización en la producción de textos orales y escritos.
El trabajo con los medios digitales de comunicación: lectura, análisis e interpretación.
El uso del lenguaje como medio eficaz de transmisión de valores de convivencia, respeto y
entendimiento entre las personas.
El análisis de los usos discriminatorios del lenguaje para la erradicación de prejuicios y
estereotipos, entre los que destaca el lenguaje sexista.
Relación de la literatura con otras manifestaciones artísticas como la música, la pintura y el cine.
El uso del lenguaje como instrumento de acceso al saber, de representación del mundo y de
construcción de conocimientos.
La reflexión sobre la lengua (sus conceptos y procedimientos) y su aplicación a las propias
producciones (aprender a aprender la lengua). Elaboración de resúmenes y esquemas textuales.
Uso del lenguaje como medio fundamental para la toma de decisiones
Dialogo como forma de regulación y orientación de la propia actividad lectora.
Autoevaluación critica del desarrollo de las actividades grupales e individuales.
Desarrollo de cualidades personales
VI. METAS DE ATENCION
Directivos
Docentes
Personal Administrativo
Padres de Familia
Estudiante del nivel secundaria.
VII. ESTRATEGIAS:
Campaña de sensibilización para la promoción de la lectura.
Fortalecer la hora de la lectura a nivel del grado.
Fortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas y comprensión.
Desarrollar la comprensión de los diversos textos mediante la aplicación de hojas de lectura, incorporando
preguntas diversas.
Participación en juegos de roles
Grabar cuentos, fábulas y otros
Utilizar dramatizaciones para crear textos.
[Link] DE ACTIVIDADES
LIBROS - OTROS ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
Leer por lo menos 2 obras Lecturas al campo abierto y en los
literarias por trimestre. domicilios de los escolares. x x x x x x x x x x
Escuchar obras literarias de la
Mi Novela favorita Literatura Peruana y Universal x x x
del programa mi novela favorita
de RPP.
Mostrar en un cochecito movible
Promoción de la textos sugerentes de lectura libre x x x x
Biblioteca por los pasillos de la Institución
Andante Educativa.
Producción de textos Redacción de producción literaria
escritos en sus a partir de situaciones x x x x x x x x
Cuadernos Viajeros significativas de la localidad.
.
Escenificación de obras Dramatización de argumentos
de obras literarias al finalizar x x x
literarias
cada trimestre.
Análisis y lectura de los diversos
Conociendo los medios
medios de comunicación x x x x x x x x x x
masivos de escrita Regional y Nacional.
comunicación
El estudiante lleva al hogar, el
Cuaderno cuaderno viajero para x x x x x x x x x x
redactar
sus experiencias, inspiraciones,
viajero etc.
Expresión oral x x x x x
Oratoria y declamación poética.
IX. LISTA DE LECTURAS Y OBRAS PROPUESTAS POR LA COMISION POR GRADOS EN EL
AREA DE COMUNICACIÓN.
MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD
PRIMER “El Principito” Antoine de Francés
Saint-Exupéry
TRIMESTR El Delfin Segio Bambaren Peruano
E
Las Mil y una Noches Anónimo
SEGUNDO
TRIMESTR La fábrica de chocolate Mark Twain Estados Unidos
E
¿Quién se ha Llevado mi Spencer Estadounidense
TERCER Queso? Jhonson
TRIMESTR Pink RIORDAN “El Ladrón Richard Russell Estadounidense
E del Rayo” "Rick" Riordan
“La lectura no da al hombre sabiduría; le da conocimientos"
MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD
“El Principito” Antoine de Francés
PRIMER Saint-Exupéry
TRIMESTR La fábrica de chocolate Mark Twain Estados Unidos
E
Las Mil y una Noches Anónimo
SEGUNDO
TRIMESTR El Delfín Segio Bambaren Peruano
E
¿Quién se ha Llevado mi Spencer Estadounidense
TERCER Queso? Jhonson
TRIMESTR Pink RIORDAN “El Ladrón Richard Russell Estadounidense
E del Rayo” "Rick" Riordan
“PARA VIAJAR LEJOS, NO HAY MEJOR
NAVE QUE UN LIBRO”
MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD
Los ojos de mi Princesa I Carlos Cuauhtémoc Mexicano
PRIMER Sánchez
TRIMESTR Bajo la misma estrella John Green Estadounidense
E
¿Por qué a mí? Valeria Piassa Brasileña
SEGUNDO Polizzi
TRIMESTR El almohadón de Plumas, Horacio Quiroga Uruguayo
otros cuentos
E
Tres metro sobre el cielo Federico moccia Italiano
TERCER
TRIMESTR Los ojos de mi Princesa II Carlos Cuauhtémoc Mexicano
E Sánchez
“La lectura es el viaje de los que no pueden tomar el tren”
MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD
PRIMER El Delfín Segio Bambaren Peruano
TRIMESTRE Bajo la misma estrella John Green Estadounidense
¿Por qué a mí? Valeria Piassa Brasileña
SEGUNDO Polizzi
El almohadón de Plumas, Horacio Quiroga Uruguayo
TRIMESTR
otros cuentos
E
Tres metro sobre el cielo Federico moccia Italiano
TERCER
TRIMESTR Los ojos de mi Princesa II Carlos Cuauhtémoc Mexicano
E Sánchez
“Cuando rezamos hablamos con Dios, pero cuando leemos es
Dios quien habla con nosotros”
MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD
Los ojos de mi Princesa I Carlos Cuauhtémoc Mexicano
PRIMER
Sánchez
TRIMESTR
Bajo la misma estrella John Green Estadounidense
E
¿Por qué a mí? Valeria Piassa Brasileña
SEGUNDO Polizzi
TRIMESTR El almohadón de Plumas, Horacio Quiroga Uruguayo
E otros cuentos
Tres metro sobre el cielo Federico moccia Italiano
TERCER
TRIMESTR Los ojos de mi Princesa II Carlos Cuauhtémoc Mexicano
E Sánchez
“Aprender a leer es lo más importante que me
ha pasado en la vida”
X. INSTRUMENTOS
Material de biblioteca (libros, cuentos, álbumes, revistas, periódicos)
Afiches
Fichas de lectura
Tarjetas
Láminas
Siluetas
XI. RECURSOS Y MEDIOS:
Humanos : Profesor, padres de familia, aliados
Materiales : Celular, WhatsApp, periódicos, otros.
XII. EVALUACION
Al termino del año escolar 2020 y haber realizado la acción de Monitoreo y
acompañamiento a dicho plan se elaborará los respectivos informes, a las instancias
superiores para su verificación y apoyo asimismo será elevada a la Dirección de la UGEL
Chincha en cada una de las etapas siendo evaluación inicial y final de proceso, así
mismo, se aplicará los instrumentos de evaluación.
Chavín, abril de 2021
LUIS ALBERTO MOQUILLAZA ARCOS COMISION
DIRECTOR Docente del área de
Comunicación
