Escuela Normal Experimental “Rafael Ramírez Castaneda”

E.N.E.R.R.C.
Clave: 32DNL001N.
Licenciatura en educacion preescolar
Curso: Trabajo docente y PME.
Proyecto innovador
Segunda jornada de practicas del 13 al 17 de junio del 2022
Creando nuestra obra de teatro y feria de matematica
Nombre del docente: Mayra Alejandra Rivas Martínez.
Nombre del alumno: Magaly Diaz Zuniga.
Sexto semestre.
1 Nieves, Zacatecas, 06/06/2022
Naturaleza del proyecto:
Este proyecto es de caracter social donde se atendera el area de desarrollo personal artes en preescolar, en dicho proyecto trabajaremos
mediante la dramatizacion, creando experiencias unicas y diferentes para el aprendizaje de los alumnos, para esto se involucraran los docentes
del Jardín de Ninos, las maestras practicantes y los padres de familia.
Al trabajar de esta modalidad nos ayuda para poder dar un mejor aprendizaje de manera didactica he innovadora a los alumnos buscando
como finalidad un aprendizaje significativo.

Origen y fundamentación.
El escoger estos temas para trabajar fue por sugerencia de los docentes, dado que las fechas y el clima hace que los alumnos esten un poco mas
inquietos de lo normal, por ende, los alumnos requieren actividades mas motivadoras y didacticas, donde ellos puedan experimentar poco a
poco. La sugerencia de los docentes fue una dramatizacion dado que es tema con el que pretendo llamar la atencion al alumnado y así mismo
podemos recurrir al apoyo de las madres de familia para la organizacion de dichas actividades y poder logran integrar al alumnado, docentes
y padres de familia.

La dramatización en preescolar.
La representacion dramatica es una mezcla de gesto y palabra, expresion corporal y expresion oral. Debido a que estan en la
edad de adquisicion del lenguaje oral, es un periodo en el que el lenguaje corporal corre riesgo de ir disminuyendo, por lo que
se deben potenciar aquellas situaciones que propicien uso de su lenguaje a traves del cuerpo. Renoult y Vialaret (1994)
El juego tiene una estrecha relacion con la dramatizacion infantil, especialmente el juego simbolico, en el que los ninos y ninas
atribuyen el significado que ellos consideran a cualquier objeto, e interpretan e imitan, preferentemente a personas cercanas a
ellos o que les resultan de gran interes y expectacion. Todas las expresiones dramaticas estan enmarcadas dentro de un tipo de
juego, el juego de simulacion. Reina (2009).
El juego simbolico es la base de la dramatizacion infantil, por lo que se puede decir que, desde edades muy tempranas, los ninos
estan actuando, estan adquiriendo papeles diferentes a los que poseen en la vida real y esto es algo con lo que disfrutan. (Reina,
2009, p.1

La importancia del teatro en preescolar.

El teatro ayuda a los nino/as en la mejora del lenguaje, de la compresion y especialmente de la expresion. Amplían su
vocabulario; mejora la pronunciacion, entonacion y vocalizacion; permite conocer su voz aguda, grave, fuerte y debil. Impulsa a
los ninos/as mas tímidos a ir perdiendo poco a poco ese miedo a relacionarse con los demas o a hablar en publico y a aceptarse
a sí mismo, por lo tanto, se esta propiciando a una buena socializacion, autoestima y autonomía personal. Y no solo eso, sino
que tambien enfatiza la cooperacion y el trabajo en equipo y les hace sentir que forman parte de un grupo de iguales. (

2
 Potencia el desarrollo psicomotor y el movimiento espacial, es decir, la lateralidad y el desenvolvimiento con confianza y
seguridad en el medio. Toda representacion teatral da lugar a que los ninos/as sean críticos consigo mismos y los demas, a que
se sientan libres, a conocer el mundo que les rodea (con cada valor o tema que se trata en la representacion); y por tanto a
conocer las manifestaciones y los valores de la cultura de su sociedad e interiorizarlos poco a poco configurando, de esta
manera, su moral y personalidad. Domínguez Martínez, n.d.).

Fundamentación teórica.

Plan de estudios 2017 aprendizajes clave para le educacion integral.

Herramientas de evaluacion 2006.
Aprendizaje: segun la teoría del aprendizaje de Piaget.
Jean Piaget (1896 – 1980) fue un reconocido psicologo, biologo y epistemologo de origen suizo.
Desarrollo sus tesis en torno al estudio del desarrollo psicologico en la infancia y la teoría constructivista del desarrollo de la
inteligencia. De ahí surgio lo que conocemos como la Teoría del Aprendizaje de Piaget.
El aprendizaje es un proceso que solo tiene sentido ante situaciones de cambio. Por eso, aprender es en parte saber adaptarse a esas novedades.
Este psicologo explica la dinamica de adaptacion mediante dos procesos que veremos a continuacion: la asimilacion la acomodacion.

Fundamentación metodológica
METODOLOGIA (PROYECTO)
De acuerdo con Díaz Barriga (2006), el fin de la elaboracion de proyectos en el ambito escolar, es acercar a los estudiantes hacia la adquisicion
de competencias propias de los científicos, aunque no en el sentido estricto, sino mas bien vinculadas tanto al nivel educativo como a la propia
naturaleza de la materia que se imparte. Para esta autora, fue Kilpatrick quien se dio a la tarea de establecer el Metodo de Proyecto dentro de
la educacion centrada en el alumno; para el, un proyecto requiere la motivacion y accion del alumno pues en la medida en que este sea
propuesto por los propios estudiantes, que los entusiasme e involucre en su propio proceso de aprendizaje, es posible articular una ensenanza
mas centrada tanto en el alumno como en sus propios intereses. Este mismo autor establece que todo proyecto debe contener cuatro fases
basicas:
1) planteamiento de los objetivos
2) planeacion
3) ejecucion

3
4) la emision de juicios u opiniones.
Por medio de la elaboracion de proyectos se puede consolidar un aprendizaje experiencial, pues se aprende al hacer y al reflexionar sobre
determinada situacion, puede observarse tambien la aplicacion y promocion de procesos de pensamiento que los alumnos utilizan de manera
implícita y que les permiten llevar a cabo la planeacion, desarrollo y busqueda de informacion para la realizacion del proyecto todo ello, bajo
la supervision del profesor, convirtiendose de esta manera en una experiencia de vida que alcanza la mejora de las dimensiones sociales en el
alumno, reflejadas en un cambio de actitud, la construccion de identidad y el crecimiento personal e intelectual

Objetivos y propósitos:
Lograr que los alumnos tengan confianza para desenvolverse mediante la dramatizacion, haciendo actividades en los que observen e
interpreten una obra de teatro

Metas

Que el 90% de los alumnos logren realizar una representacion dramatizacion.

El 90% del alumnado logre narrar cuentos de invencion propia.

Ubicación espacial.

En el salon de 2-B y 3-A del jardín de ninos “Concepcion Gonzales Naranjo” ubicado en la comunidad de “Francisco García Salinas
perteneciente a Rio Grande Zacatecas.
Domo del jardín de ninos
Biblioteca

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 Planeación
Propósito general: Participen en actividades de expresión Propósito especifico: Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la
corporal y de juego dramático que les demandan desplazarse, creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes
moverse, lograr posturas, saltar, hacer giros y controlar sus visuales, danza, música y teatro).
movimientos; representar acciones que realizan las personas; Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua;
bailar, caminar al ritmo de la música, imitar. mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al
Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas comunicarse en situaciones variadas.
y literarias
Campo de formación académica: Artes en preescolar y Lenguaje y comunicación.
Organizador curricular 1: Expresión artística Organizador curricular 2: Familiarización con los elementos básicos
Literatura de las artes
Producción, interpretación e intercambio de narraciones
Aprendizajes esperados: Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.
Expresa gráficamente narraciones con recursos personales Fechas: 13 al 16 de junio del
2022
Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones sobre las de otros compañeros.
Grado y grupo: 2-A y 3- B Número de alumnos: 18

09:00a.m a Actividades permanentes Marcadores

09:10 a.m Dar la bienvenida a los niños, hablando acerca de cómo se sienten ese día apoyándose de las imágenes Charolas
que la docente tiene arriba del pizarrón y preguntar si no han tenido algún síntoma ya sea dolor Zanahorias
corporal, de cabeza o dolor de garganta al término se les pregunta el día, mes y el año se anota en el Lista de
pizarrón. asistencia.
Pasar lista con las zanahorias de la asistencia. Imágenes
Las Zanahorias de la asistencia consiste en que los niños al llegar al jardín de niños, busquen de
la zanahoria con su nombre y la coloque en la charola que dice preescolar. emociones.

5
 Las obras de teatro.
Dia Hora Actividad Material
L 8:30 a.m Preparar el salón para la entrada de los niños.
U
Poner las mesas y sillas con la distancia prudente
N
E 09:00a.m a Actividades permanentes .
S
09:10 a.m
09:10 a.m a Inicio. Computadora
09:50 a.m Pedir que los alumnos se acomoden alrededor del salón. Proyector
Cuestionar a los alumnos sobre el teatro, ¿Ustedes conocen lo que es un teatro? ¿Qué es el Video
teatro?,¿Qué ahí en el teatro? ¿Para qué sirve un teatro?, ¿Qué son las obras de teatro?, ¿Quiénes
son las personas que salen en las obras de teatro?, ¿Qué se usa para una obra de teatro?
Poner un video de lo que es una obra de teatro.
https://www.youtube.com/watch?v=t62eDGu6nvM
¿Qué son los actores?, ¿Qué es un guion?, ¿Cómo se llama lo que se ponen los actores para
interpretar su personaje? Y ¿Qué es la escenografía?
Al término del video explicar a los niños que existen diferentes tipos de obras de teatro
específicamente (obras de teatro con marionetas).
Preguntar si quieren ver una obra de teatro de marionetas, colocar el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=adiOpD7-mSM
Al termino cuestionar lo siguiente ¿Les gustó la obra de teatro?, ¿Qué personajes estaban en la
obra?, pasar a un niño para que nos platique qué fue lo que más les gustó de la obra y decirle que
nosotros haremos una obra de teatro como la del video.

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 09:50 a.m a Desarrollo Papelitos
10:50 a.m Pedir que cada uno pase al frente por un papelito para dividir al grupo en 6 equipos de tres y sentarlos en Teatrino
sus mesas de trabajo. Dado
Explicar en qué consiste el juego del dado del creador del cuento Instructivo de
Pedir que pase un alumno por equipo a tirar un dado dependiendo del número que salga en el dado los personajes
se les dará la trama y los personajes. y trama
Indicar que ellos crearán su propio cuento con los personajes ya dados. Hojas de
Pedir que escriban su cuento en un pedazo de cartulina y lo narren a todo el salón. personajes
Explicar ¿Qué son las marionetas? ¿para qué sirven las marionetas?, ¿Cómo se usan? usando un Palitos
ejemplo de marionetas
Al terminar la explicación pedir que pasen ellos por el material para hacer las marionetas de papel.
Explicar paso a paso cómo hacer una marioneta de papel.
Al finalizar pedir a los alumnos que pasen al teatrino a contar su cuento.
Pausa para lavarse las manos.
Receso

11:30 a.m a Cierre Caja

12:00 a.m Pedir que los niños que salgamos a la cancha para hacer una dramatización para esto en dos cajas habrá Papelitos
diversos personajes de cuentos conocidos y en otra la acción que se hará.
Pedir algún niño que pase a buscar el personaje y a otro niño que pase a buscar la acción.
Todos los niños en la cancha harán la acción que salió.
Despedir a los alumnos pidiendo que pongan la zanahoria en la charola de los que están en su casa.

Pedir carton y materiales reciclados para realizar la escenografía.

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 Creando obras de marionetas
Dia Hora Actividad Material
M 8:30 a.m Preparar el salón para la entrada de los niños.
A Poner las mesas y sillas con la distancia prudente
R
T 09:00a.m a Actividades permanentes
E 09:10 a.m
S
09:10 a.m a Inicio. Computadora
09:50 a.m Iniciar con una pequeña activación física en el aula, para motivar a los alumnos. Proyector
Al término de la activación física, pedir que se sienten alrededor del pizarrón. Video
Cuestionar a los alumnos sobre lo que vimos ayer, ¿Qué fue lo vimos ayer?, ¿Qué es un teatro?, ¿Qué
es una obra de teatro?, ¿Quiénes conforman una obra de teatro?, ¿Cuántos tipos de obras de teatro
ahí?, pasar a un alumno para que nos hable de su experiencia el día anterior.
Poner un video de una obra de marionetas
https://www.youtube.com/watch?v=poVoPBbp7v4&t=9s preguntar los siguiente ¿Les gustó la
obra de teatro?, ¿Quién mueve a las marionetas?, ¿Quién hace las voces de las marionetas?

09:50 a.m a Desarrollo Bolsas de

10:50 a.m Pedir que nos paremos alrededor del salón para realizar un ejerció de cambio de voces papel
En una caja estarán diversos emojis, dependiendo el emoji que salga se realizará ese tono de voz Material para
cantando la canción de estrellitas. hacer
Ejemplo: emoji enojado, cantar la canción de estrellita con tono enojado marionetas
Indicar que el día de hoy haremos un teatro de marionetas y para eso primero realizaremos Instructivo
diversas marionetas usando un instructivo previamente elaborado. Cajas
Explicar paso a paso como se hace la marioneta y explicar que se pueden hacer diversos tipos. Papelitos de
Pedir que realicen dos marionetas por niño. emojis

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 Al terminar las marionetas pedir que ellos solo inventen una historia usando las marionetas que Teatrino
ellos elaborarón y colocar en el pizarrón los diferentes escenarios que se usarón el día anterior con Escenarios
el tira cuento.
Pedir que escojan el escenario que les gusta más para la creación de su historia y colocarlo en el
teatrino.
Por parte de la maestra practicante presentar una obra de teatro con marionetas “El perrito
asustado”.
Receso
11:30 a.m a Cierre Teatrino
12:00 a.m Escoger uno a uno al alumnado para que pasen al frente a contar su historia. Usando el teatrino.
Iniciar con una plática con los alumnos acerca de que se elaborarán dos obras de teatro y ellos
serán los personajes de dicho cuento, pero para eso haremos un teatro, usaremos vestuarios,
escenografía, carteles etc.
Rifar los personajes de dichos cuentos.
Obras de teatro a realizar: la ratita presumida y pinocho.

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 Creando marionetas
Dia Hora Actividad Material
M 8:30 a.m Preparar el salón para la entrada de los niños.
I Poner las mesas y sillas con la distancia prudente
E
R 09:00a.m a Actividades permanentes .
C 09:10 a.m
O
L 09:10 a.m a Inicio. Proyector
E 09:50 a.m Realizar una lluvia de ideas sobre lo que hemos visto los días anteriores, ir repasando que hemos Computadora
S
visto y cuáles son los aspectos que llevan las obras de teatro Video
Iniciar a platicar con los niños de cómo se realizará la obra de teatro y qué es lo que nosotros
necesitamos para iniciar con la obra de teatro, escribir en el pizarrón qué podemos usar y qué es
lo que nosotros podemos elaborar.
Pedir a los alumnos que veamos las obras de teatro para ver los vestuarios, como actúan y la
escenografía.
Videos https://www.youtube.com/watch?v=1QF3BS2jUwo
https://www.youtube.com/watch?v=jkdlq7yYa9Q
Cuestionar como es la escenografía que esta en la obra de teatro, que es lo que debemos hacer, con
que podemos hacer la escenografía.
09:50 a.m a Desarrollo. Materiales
10:50 a.m Escribir en el pizarrón las cosas que se realizarán de la escenografía y dividir el grupo con la reciclados.
dinámica de la caja mágica, cada niño pasará y tomarán un papelito con un número, a los niños que Pintura
les toquen el mismo numero se juntarán y formarán un equipo.
Pedir que por equipos realicemos la escenografía para la obra de teatro.
Calcar la escenografía en el cartón
Pedir que los alumnos pinten la escenografía del color requerido.

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 Con ayuda de la maestra recortar las partes de la escenografía ya pintada.
Reforzar la escenografía con palitos para que los alumnos puedan acomodarla fácilmente

Receso
11:30 a.m a Cierre
12:00 a.m Ensayar las obras de teatro con los niños, para ver cómo van actuar el siguiente día.

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 Obras de teatro
Dia Hora Actividad Material
J 8:30 a.m Preparar el salón para la entrada de los niños.
U Poner las mesas y sillas con la distancia prudente
E
V 09:00a.m a Actividades permanentes
E 09:10 a.m
S
09:10 a.m a Inicio. Escenografía
09:30 a.m Cuestionar lo siguiente ¿Qué es lo que hemos hecho los días pasados?, ¿Qué ensayamos Botana
ayer?,¿Qué vamos hacer el día de hoy? .
Pedir a los niños que lleven su silla a la biblioteca y se acomoden alrededor del teatro
previamente acomodado.
09:50 a.m a Desarrollo
10:50 a.m El teatro ya estará instalado en la biblioteca.
Dar la bienvenida a la presentación de las obras de teatro.
Realizar una rifa para ver como se organizarán para que los alumnos pasen a realizar su
dramatización.
Conforme los niños pasen acomodar la escenografía con ayuda de la maestra titular y
practicante.
Al término de la obra de teatro, preguntar ¿Les gusto la obra de teatro?, ¿Qué personajes habia
en la obra de teatro?
Receso

12
11:30 a.m a Cierre Premios
12:00 a.m Realizar el concurso de las obras de teatro. A través de la votación de los alumnos Reconocimientos
Realizar la votación de la mejor obra de teatro. Los niños se van a colocar detrás del personaje
principal de cada obra de teatro, dependiendo de la obra que más les halla gustado
Premiar a la obra ganadora con una paleta.
Entregar a todos los participantes un reconocimiento por su participación el a obra

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 Cronograma de actividades.
Campo formativo o Área
Día de desarrollo. Aprendizaje esperado Evaluación

Lunes 13 de junio del Lenguaje y comunicacion Representa historias y personajes reales o imaginarios Rubrica
2022
Artes en preescolar con mímica, marionetas, en el juego simbolico, en
Martes 14 de junio del Escala valorativa
2022 dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.
Miércoles 15 de junio Expresa graficamente narraciones con recursos Escala valorativa
del 2022
Jueves 16 de junio del personales Rubrica
2022 Cuenta historias de invencion propia y expresa opiniones
sobre las de otros companeros
Descarga administrativa
Recursos financieros. Instructivos
Material de reciclaje
Proyector Paletas
Destinatarios y beneficiarios videos Escenografía
Los beneficiarios de manera directa
en este proyecto son los alumnos y Computadoras
los beneficiarios de manera indirecta Papelitos
son los docentes del jardín Teatrino
Recursos humanos
Dado
Docentes Instructivo de los personajes y trama
Alumnos Hojas de personajes
Padres de familia Palitos
Cajas
Bolsas de papel
Material para hacer marionetas.

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Naturaleza del proyecto:
Este proyecto es de caracter social donde se atendera el campo de formacion academica pensamiento matematico, en dicho proyecto
trabajaremos mediante la estrategia del juego, creando experiencias unicas y diferentes para el aprendizaje de los alumnos, para esto se
involucraran los docentes del Jardín de Ninos, las maestras practicantes y los padres de familia.
Al trabajar de esta modalidad nos ayuda para poder dar un mejor aprendizaje de manera didactica he innovadora a los alumnos buscando
como finalidad un aprendizaje significativo.

Origen y fundamentación.
El escoger estos temas para trabajar fue por sugerencia de los docentes, dado que las fechas y el clima hace que los alumnos esten un poco mas
inquietos de lo normal, por ende, los alumnos requieren actividades mas motivadoras y didacticas, donde ellos puedan experimentar poco a
poco. La sugerencia de los docentes fue una dramatizacion dado que es tema con el que pretendo llamar la atencion al alumnado y así mismo
podemos recurrir al apoyo de las madres de familia para la organizacion de dichas actividades y poder logran integrar al alumnado, docentes
y padres de familia.

Las matemáticas en preescolar.

El pensamiento logico-matematico segun Piaget Segun Piaget (1999), el desarrollo cognoscitivo comienza cuando el nino o nina, asimila
aquellas cosas del medio que les rodea con la realidad a sus estructuras, de manera que antes de empezar la escolarizacion formal, la mayoría
de los ninos adquiere unos conocimientos considerables sobre contar, el numero y la aritmetica.
“Las matematicas elementales son un sistema de ideas y metodos fundamentales que permiten abordar problemas
matematicos. Así, por ejemplo, el desarrollo de la comprension del numero y de una manera significativa de contar esta ligado
a la aparicion de un estadio mas avanzado del pensamiento, aparecen estos con el “estadio operacional concreto” Piaget (2001)

La importancia del juego en preescolar.

En los entornos organizados de educacion preescolar, las experiencias de juego se ven potenciadas cuando se proporciona a los ninos
abundante tiempo y espacio para interactuar libremente con dichos entornos. El juego puede adoptar numerosas formas: juego con objetos,
juego imaginario, juego con companeros y adultos, juego solitario, juego cooperativo, juego asociativo, juego físico... Se considera que el juego
es el “trabajo” de los ninos, y constituye el vehículo mediante el que estos adquieren conocimientos y competencias, lo que les permite
participar de manera independiente y con los demas.
El papel de los maestros y otros adultos presentes en la sala o entorno de juego consiste en posibilitar y organizar las experiencias ludicas y
de aprendizaje; ello requiere a la vez una minuciosa planificacion (por ejemplo, disponer los materiales para estimular la curiosidad de los
ninos) e interacciones espontaneas basadas en curiosidades e ideas naturales (por ejemplo, seguir la iniciativa del nino en un juego de
simulacion). Proporcionar a los ninos experiencias practicas activas y ludicas ayuda a potenciar y enriquecer el aprendizaje. (Aprendizaje a

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Traves Del Juego, n.d.)

Fundamentación teórica.

Plan de estudios 2017 aprendizajes clave para le educacion integral.

Herramientas de evaluacion 2006.
Aprendizaje: segun la teoría del aprendizaje de Piaget.
Jean Piaget (1896 – 1980) fue un reconocido psicologo, biologo y epistemologo de origen suizo.
Desarrollo sus tesis en torno al estudio del desarrollo psicologico en la infancia y la teoría constructivista del desarrollo de la
inteligencia. De ahí surgio lo que conocemos como la Teoría del Aprendizaje de Piaget.
El aprendizaje es un proceso que solo tiene sentido ante situaciones de cambio. Por eso, aprender es en parte saber adaptarse a esas novedades.
Este psicologo explica la dinamica de adaptacion mediante dos procesos que veremos a continuacion: la asimilacion la acomodacion.

Objetivos y propósitos.
Lograr que los alumnos identifiquen y usen los numeros mediante actividades ludicas en las que se vean involucrados para ponerlo en practica
en las situaciones de la vida cotidiana que lo requiera.

Metas

El 90% que los alumnos relacionen los numeros del 1 al 30.

Que el 90% de los alumnos conozcan las monedas

Ubicación espacial.

En el salon de 2-B y 3-A del jardín de ninos “Concepcion Gonzales Naranjo” ubicado en la comunidad de “Francisco García Salinas
perteneciente a Rio Grande Zacatecas.
Domo del jardín de ninos
Biblioteca

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Fundamentación metodológica
METODOLOGIA (PROYECTO)
De acuerdo con Díaz Barriga (2006), el fin de la elaboracion de proyectos en el ambito escolar, es acercar a los estudiantes hacia la adquisicion
de competencias propias de los científicos, aunque no en el sentido estricto, sino mas bien vinculadas tanto al nivel educativo como a la propia
naturaleza de la materia que se imparte. Para esta autora, fue Kilpatrick quien se dio a la tarea de establecer el Metodo de Proyecto dentro de
la educacion centrada en el alumno; para el, un proyecto requiere la motivacion y accion del alumno pues en la medida en que este sea
propuesto por los propios estudiantes, que los entusiasme e involucre en su propio proceso de aprendizaje, es posible articular una ensenanza
mas centrada tanto en el alumno como en sus propios intereses. Este mismo autor establece que todo proyecto debe contener cuatro fases
basicas:
1) planteamiento de los objetivos
2) planeacion
3) ejecucion
4) la emision de juicios u opiniones.
Por medio de la elaboracion de proyectos se puede consolidar un aprendizaje experiencial, pues se aprende al hacer y al reflexionar sobre
determinada situacion, puede observarse tambien la aplicacion y promocion de procesos de pensamiento que los alumnos utilizan de manera
implícita y que les permiten llevar a cabo la planeacion, desarrollo y busqueda de informacion para la realizacion del proyecto todo ello, bajo
la supervision del profesor, convirtiendose de esta manera en una experiencia de vida que alcanza la mejora de las dimensiones sociales en el
alumno, reflejadas en un cambio de actitud, la construccion de identidad y el crecimiento personal e intelectual

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 Planeación
Propósito general: Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las Propósito especifico: Usar el razonamiento matemático en situaciones
matemáticas: desarrollar confianza en sus propias capacidades y diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números
perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición para el
trabajo colaborativo y autónomo; curiosidad e interés por
emprender procesos de búsqueda en la resolución de problemas.
Campo de formación académica: Pensamiento matemático y lenguaje y comunicación
Organizador curricular 1: Número álgebra y variación Organizador curricular 2: Número
Participación social Producción e interpretación de una diversidad de textos cotidianos
Aprendizajes esperados: Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30.
Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta.
Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan
Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando recursos propios. Fechas: 20 al 23 de junio del
Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia. 2022

Grado y grupo: 2-A y 3- B Número de alumnos: 18

09:00a.m a Actividades permanentes Marcadores

09:10 a.m Dar la bienvenida a los niños, hablando acerca de cómo se sienten ese día apoyándose de las imágenes Charolas
que la docente tiene arriba del pizarrón y preguntar si no han tenido algún síntoma ya sea dolor Zanahorias
corporal, de cabeza o dolor de garganta al término se les pregunta el día, mes y el año se anota en el Lista de
pizarrón. asistencia.
Pasar lista con las zanahorias de la asistencia. Imágenes
Las Zanahorias de la asistencia consiste en que los niños al llegar al jardín de niños, busquen de
la zanahoria con su nombre y la coloque en la charola que dice preescolar. emociones.

18
 Las canicas.
Dia Hora Actividad Material
L 8:30 a.m Preparar el salón para la entrada de los niños.
U Poner las mesas y sillas con la distancia prudente
N
E 09:00a.m a Actividades permanentes
S 09:10 a.m
09:10 a.m a Inicio. Bingo
09:50 a.m Acomodar al grupo en sus mesas de trabajo. Estrellas
Preguntar lo siguiente ¿Ustedes saben que es una feria?, ¿Quién ha ido una feria?, ¿Qué hay en una
feria?, ¿Que comemos en la feria?, ¿Qué juegos están en la feria? (Anotar en el pizarrón sus
respuestas).
En una hoja de trabajo pedir que ellos coloreen solo los dibujos que correspondan a lo que hay en la
feria.
Realizar un juego de bingo numérico. Cuestionar los siguiente ¿Conocen el juego del bingo?, ¿Lo han
jugado antes? Explicar de manera breve en que consiste el juego del bingo
Pedir que ellos busquen 15 piedritas afuera del salón.
Repartir las cartas del bingo.
Empezar a decir los números que vallan saliendo en las tarjetas.
El primer alumno que llene su carta, se les dará una estrella.
09:50 a.m a Desarrollo Cartulinas
10:50 a.m Dividir al grupo en equipos de 3 mediante papelitos. Plumones
Pedir que los niños se acomoden en sus mesas de trabajo por equipos. Papelitos
Explicar lo que es un tríptico, en que consiste, como se hace y cómo funciona.(utilizando un tríptico) Tríptico

19
 Dar el material para la realización de un tríptico el cual llevará la comida de una feria, la vestimenta,
los juegos y los puestos que hay.
Elaborar al mismo tiempo que los niños un tríptico para que ellos vallan escribiendo los títulos,
dibujando y coloreando elementos de la feria.
Pedir que ellos decoren el tríptico y pegarlos fuera del aula para hacer una exposición donde la
maestra practicante escogerá a los que van a exponer.
Preguntar en la exposición los siguiente ¿Qué comida hay en la feria?, ¿Qué vestimenta se usa?, ¿Qué
juegos hay en la feria?.
Receso
11:30 a.m a Cierre Premios
12:00 a.m Para terminar, jugar al juego de las canicas numéricas Pizarra
Dividir al grupo en 3 equipos.
Pedir que pase una de cada equipo a jugar al juego de las canicas numéricas, donde se les darán 3
canicas y ellos con un solo movimiento tratarán de ponerlas dentro de una ficha con un valor
numérico.
Anotar los puntos que vallan haciendo en una pizarra.
Pasar a todos los integrantes de equipo a que jueguen.
Premiar a equipo que tenga mas puntos. Premiar con una paleta.

20
 La comida de la feria.
Dia Hora Actividad Material
M 8:30 a.m Preparar el salón para la entrada de los niños.
A Poner las mesas y sillas con la distancia prudente
R
T 09:00a.m a Actividades permanentes .
E 09:10 a.m
S
09:10 a.m a Inicio. Computadora
09:30 a.m Iniciar con un pequeño relato de lo que se come en una feria, que es lo que nos gusta comer como se Proyector
compra esa comida.
Cuestionar lo siguiente ¿Cómo se compra la comida?,¿Conocen las monedas?
Para finalizar explicarles un poco de lo que son las monedas. Utilizando monedas grandes se va a
explicar cómo se usan en la vida cotidiana, cúal es su valor, cómo es que ellos pueden usarlos en una
tienda.
09:30 a.m a Desarrollo. Monedas
10:50 a.m Pedir a los alumnos que coloquen su silla a los costados del aula Objetos de la
Poner en una mesa muchas monedas de diferentes valores, pegar en el pizarrón las monedas grandes tiendita
y pedir que ellos busquen e la mesa de trabajo la moneda que corresponden a las monedas que están Monedas
en el pizarrón
Colocar al frente salón dos mesas donde tendremos productos para vender, la maestra titular y la
maestra practicante atenderán la tiendita.
Repartir las monedas a los alumnos.
Explicarles como funciona una tienda, dar el valor de cada producto que se va a vender.
Empezar a atender a los alumnos y dar la feria que corresponda.

21
 Preguntar ¿Cuántos productos compraron?, ¿Quién compro más artículos?, ¿Cuál producto está más
caro?, ¿Qué producto está más barato?
Receso
11:30 a.m a Cierre Productos
12:00 a.m Acomodar el domo, con mesas pequeños puestos de tienda, dar a cada alumno un producto para que Monedas
ellos lo vendan.
La maestra titular y practicante van a pasar puesto por puesto para comprar productos a los alumnos
con diversas monedas, con el propósito de que ellos nos regresen el cambio.

22
 Anuncio de la feria
Dia Hora Actividad Material
M 8:30 a.m Preparar el salón para la entrada de los niños.
I Poner las mesas y sillas con la distancia prudente
E
R 09:00a.m a Actividades permanentes
C 09:10 a.m
O
L 09:10 a.m a Inicio. Computadora
E 09:50 a.m Realizar una lluvia de ideas sobre lo que hemos visto los días anteriores, ir repasando que hemos Proyector
S
visto y sobre la feria y los juegos numéricos. ¿Qué hemos visto?, ¿Qué hemos jugado?, ¿Qué hemos
comprado?
Iniciar a platicar con los niños de que el día de mañana se hará una feria del número, pero para
eso debemos de hacer una invitación y un anuncio publicitario.
09:50 a.m a Desarrollo. Hojas de
10:50 a.m Cuestionar ¿Ustedes saben lo que es una invitación?, ¿Cómo creen que son las invitaciones?, ¿Que color
partes lleva una invitación? Plumones
Mostrar una invitación Cascarón
Explicar paso a paso cómo se hace una invitación y que lleva la invitación. (Lamina) Pintura
Dar cartulinas, plumones y hojas de color para la elaboración de la invitación para la feria Lámina
que será el día de mañana.
Cuestionar ¿Ustedes saben lo que es un anuncio publicitario?, ¿Cómo creen que son los anuncios
publicitarios?, ¿Para qué sirve un anuncio publicitario?
Mostrar un anuncio publicitario.
Explicar paso a paso cómo se hace un anuncio publicitario.
Explicar que se elaborará un cartel publicitario para los juegos y puestos de la feria del
número.

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 Dividir al grupo en equipos de 6 para la elaboración de dichos carteles, darles un pedazo
de papel cascarón, pintura y plumones
Receso
11:30 a.m a Cierre Anuncio
12:00 a.m En el domo de la escuela colocar una invitación y un anuncio publicitario. publicitario
Pedir que los alumnos pasen y con ayuda de flechas nos señalen las partes de un anuncio Invitación
publicitario y una invitación. Flechas

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 Feria numérica.
Dia Hora Actividad Material
J 8:30 a.m Preparar el salón para la entrada de los niños.
U Poner las mesas y sillas con la distancia prudente
E
V 09:00a.m a Actividades permanentes .
E 09:10 a.m
S
09:10 a.m a Inicio. Listones
09:50 a.m Dar la bienvenida a los niños a la feria del número, explicar que la feria del número se llevara a cabo en
el domo de la institución.
Dividir el grupo en tres equipos los cuales tendrán que llevar un listón de un color diferente para
diferenciar los equipos.
Explicar la dinámica de la feria del número, donde por equipos pasarán a diversos juegos, los cuales
serán llevados a cabo por los docentes y con ayuda de las madres de familia.
09:50 a.m a Desarrollo. Juegos
10:50 a.m En el domo de la escuela pondremos los diversos juegos numéricos para la feria del juego,
Empezar con los juegos, donde los niños por equipos van a pasar a los diversos juegos numéricos en los
cuales nos apoyaran los padres de familia.
Juegos:
Canicas numéricas.
• Dar 3 canicas a los niños y ellos con un solo movimiento tratarán de ponerlas dentro de
una ficha con un valor numérico.
• Anotar los puntos que vallan haciendo en una pizarra, Pasar a todos los niños.
• Premiar al niño que tenga más puntos con una estrellita.
Tiro de pelotas.
• Dividir a los niños en dos equipos y pedirles que se coloquen detrás de las líneas,

25
 • Decir que al momento de sonar el silbato de uno por uno tendrán que aventar pelotas y
tratar de que entren el circulo con diversos números, ganara el equipo que tenga más
puntos.
• Premiar al equipo ganador con una estrellita
Tapete numérico
• Los alumnos se colocaran al inicio del tapete
• Lanzaran el dado
• Avanzar sentando según los números del dado
• El primero en llegar a la meta gana
Pesca numérica
• los alumnos tomarán en caña de pescar
• sacará el número de peces que se le indique
• el primero en realizarlo gana
Lotería
Bolos numéricos
Receso
11:30 a.m a Cierre Comida
12:00 a.m Entregar a todos los participantes un reconocimiento por su participación en la feria.
Despedir a los alumnos y agradeciéndoles a las madres de familia por su colaboración

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 Ubicación en el tiempo.
Cronograma de actividades.
Campo formativo o Área
Día de desarrollo. Aprendizaje esperado Evaluación

Descarga administrativa
Lunes 20 de junio del Pensamiento matematico Relaciona el numero de elementos de una coleccion con la Rubrica
2022 Lenguaje y comunicacion
sucesion numerica escrita, del 1 al 30.
Martes 21 de junio del Escala Valorativa
2022 Identifica algunas relaciones de equivalencia entre
Miércoles 22 de junio monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o Escala valorativa
del 2022
Jueves 23 junio del 2022 ficticias de compra y venta. Rubrica
Identifica algunos usos de los numeros en la vida
cotidiana y entiende que significan
Escribe instructivos, cartas, recados y senalamientos
utilizando recursos propios.
Produce textos para informar algo de interes a la
comunidad escolar o a los padres de familia.
Consejo técnico
Destinatarios y beneficiarios
Los beneficiarios de manera directa Recursos financieros Hojas de color
en este proyecto son los alumnos y Papel cascaron
los beneficiarios de manera indirecta Cartulinas Pintura
son los docentes del jardín Plumones Laminas
Imagenes Tiro de costales
Recursos humanos Computadora Pizarra
Proyector Estrellas
Docentes
Videos Listones
Alumnos Monedas Canicas numericas
Productos de la tienda Tiro de costales
Padres de familia Reconocimientos

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