introducción

El condicionamiento operante constituye uno de los mecanismos de

aprendizaje de mayor importancia teórica y práctica: por una parte, es
seguramente el más investigado en estos tiempos y mejor comprendido,
y por otra es fuente de algunas de las más significativas aplicaciones de
la psicología a problemas concretos.

El Condicionamiento Operante centra su atención en la consecuencia

que sigue a una respuesta determinada y en el efecto que esta tiene sobre
la probabilidad de emisión de la respuesta en el futuro. El reforzamiento
de la respuesta condicionada está en la asociación de la R operante y el E
reforzador.
Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices las
siguientes actividades:

1. Realiza una tabla informativa donde expliques sobre

el condicionamiento operante:

 ¿En qué consiste?

 Principales autores.

 Relación entre estímulos y respuestas.

 Explica resumiendo el experimento utilizado por su principal autor

para describirlo.

El condicionamiento operante

El condicionamiento operante o instrumental es el término que se

emplea para referirse al método de aprendizaje que se produce a

¿En qué consiste? través de la asociación de refuerzos (recompensas) y castigos con una
determinada conducta. De esta forma se lleva a cabo una asociación
entre el comportamiento y la consecuencia de este.
El condicionamiento operante tal y como lo conocemos fue formulado y
Principales autores. sistematizado por Burrhus Frederic Skinner en base a las ideas
planteadas previamente por otros autores. Iván Pávlov y John B.
Watson habían descrito el condicionamiento clásico, también conocido
como condicionamiento simple o pelviano. Por su parte, Edward
Thorndike introdujo la ley del efecto, el antecedente más claro del
condicionamiento operante. La ley del efecto plantea que si una
conducta tiene consecuencias positivas para quien la realiza será más
probable que se repita, mientras que si tiene consecuencias negativas
esta probabilidad disminuirá. En el contexto de la obra de Thorndike el
condicionamiento operante es denominado “instrumental”
En el condicionamiento operante la conducta es controlada por
Relación entre estímulos y estímulos discriminativos presentes en la situación de aprendizaje que
respuestas. transmiten información sobre las consecuencias probables de la
respuesta.

Primer experimento (Refuerzo positivo) En uno de sus primeros

Explica el experimento experimentos, colocó una rata hambrienta dentro de su “caja”.
utilizado por su principal Al principio la rata estuvo inactiva dentro de la caja, pero
autor para describirlo. gradualmente, a medida que comenzó a adaptarse comenzó a explorar
su entorno. Finalmente, la rata descubrió una palanca, la cual al
presionarla le proporcionaba comida.
Segundo experimento (Reforzamiento negativo) BF Skinner también
realizó un experimento que trataba de explicar el refuerzo negativo.
Skinner colocó una rata en una caja con la misma configuración de la
anterior, pero en lugar de emplear el hambre, sometió la caja a una
corriente eléctrica desagradable.
La rata que experimentó la incomodidad por la corriente eléctrica
comenzó a moverse desesperadamente alrededor de la caja y
accidentalmente golpeó la palanca. Al presionar la palanca se
interrumpía inmediatamente el flujo de corriente desagradable.
Después de un par de veces, la rata se había vuelto lo suficientemente
inteligente como para ir directamente a la palanca para evitar el
malestar.
Como resultado de estos experimentos Skinner identificó tres tipos de
respuestas las cuales pueden seguir el comportamiento: Operantes
neutrales: respuestas procedentes del entorno las cuales no aumentan
ni disminuyen la probabilidad que se repita un comportamiento
determinado.
Reforzadores: son respuestas provenientes del entorno las cuales
incrementan la probabilidad de repetición de un comportamiento.
Los reforzadores pueden ser tanto positivos como negativos.
Castigos: son respuestas del entorno las cuales disminuyen la
probabilidad que se repita un comportamiento.
El castigo debilita el comportamiento.
El condicionamiento operante se basa en una premisa bastante
simple: las acciones seguidas por una recompensa se reforzarán y es
más probable que vuelvan a ocurrir en el futuro.
2. Elabora una síntesis donde describas lo siguiente:

 Procedimientos del condicionamiento instrumental.

EL uso de este término es menos frecuente en la investigación

contemporánea debido a la confusión que produce. Así en lugar de
emplearlo, aquí hacemos referencia directa a los cuatro tipos de
procedimientos de condicionamiento instrumental: recompensa, omisión,
castigo y escape/evitación.

El condicionamiento operante o condicionamiento instrumental, es un

sistema de aprendizaje, en donde un sujeto tiene una gran posibilidad de
repetir las formas de conducta que desencadena una respuesta positiva
y a su vez evita que se repitan respuestas negativas.

El término fue introducido por Edward Thorndike el cual afirmaba que la

conducta es un elemento que funge como instrumento para conseguir un
fin.

 Elementos fundamentales del condicionamiento instrumental.

Refuerzo positivo Como su nombre lo indica es un refuerzo positivo que

busca aumentar la frecuencia de una respuesta a mayor escala. Este es
el método más efectivo para que los seres vivos aprendan determinadas
conductas que se desean.

Refuerzo negativo, Así como los refuerzos negativos también son un

método de aprendizaje, el cual busca reducir una respuesta o acción del
sujeto. Se le denomina refuerzos debido a que aumentan o disminuye la
cantidad de respuestas o acciones específicas.

Condicionamiento de escape Este elemento busca que la frecuencia de

una respuesta aumente debido a que es interrumpido por un estímulo
aversivo, en otras palabras, se traduce como una interrupción en la que
el sujeto se considera que es desagradable.

Condicionamiento de evitación Se basa en un aumento de las

frecuencias de respuestas para evitar o posponer un estímulo aversivo
en los próximos momentos.
 El castigo Tiende a provocar una disminución drástica de una conducta
o respuesta debido a que el suceso siguiente a él es aversivo. Esto se
ve evidenciando cuando un estudiante recibe una mala nota y posterior
a ello sus padres le castigan buscando evitar que se vuelva a suscitar
esta situación

 La estructura asociativa del condicionamiento instrumental.

Thorndike fue el primer en reconocer que el condicionamiento

instrumental incluye algo más que una respuesta y un reforzador. La
respuesta instrumental ocurre en presencia de estímulos particulares.
Deben considerarse tres sucesos en el análisis del condicionamiento
instrumental: el contexto estimular (E), la respuesta instrumental (R) y la
consecuencia de la respuesta instrumental o reforzador (C). Skinner
también suscribió la noción de tres sucesos y describió el
condicionamiento instrumental es términos de una contingencia de tres
términos que incluía E R y C.

La asociación E_R ya la ley del efecto La asociación E-R fue postulada

por Thorndike como la clave del aprendizaje instrumental en su ley del
efecto; el papel del reforzador o de la consecuencia de la respuesta es
establecer o estampar una asociación entre las claves contextuales E y
la respuesta instrumental, pensó que una vez establecida esta
asociación E-R seria, de forma única, responsable de la ocurrencia de la
respuesta instrumental.

Por tanto, el ímpetu básico o motivación para la respuesta instrumental

era la activación de la asociación E-R mediante la exposición del sujeto
a los estímulos en presencia de los cuales la respuesta instrumental fue
previamente reforzada.

Ley del efecto asume que el único papel del reforzador es crear una
asociación E-R, que el reforzador en sí mismo no es una parte o no
participa en esta asociación.

Esta presunción es bastante contraintuitiva. Expectativa de recompensa

y la asociación E-C Cualesquiera que sean los estímulos, el
 reforzamiento de la respuesta instrumental producirá inevitablemente un
emparejamiento entre E y el reforzador o consecuencia de la respuesta
(C). Estos emparejamientos proporcionan el potencial para el
condicionamiento clásico y el establecimiento de una asociación entre E
y C.

 Regulación conductual.

Las teorías de la regulación conductual asumen que existen mecanismos

homeostáticos análogos respecto a la conducta: Se propone que los
organismos tienen una distribución de actividades preferida u óptima que
luchan por mantener frente a los cambios o interrupciones.

Se centran en el grado en que la contingencia instrumental respuesta-

reforzador rompe la estabilidad conductual y empuja al individuo fuera de su
distribución de actividades preferida u óptima.

El punto de deleite conductual: La teoría de la regulación conductual asume

que, si los organismos son libres para distribuir sus respuestas entre las
alternativas disponibles, lo harán de la forma en que sea más cómodo o en
algún sentido óptimo para ellos: Esta distribución de respuestas define el punto
de deleite conductual.

El punto de deleite conductual puede identificarse mediante la frecuencia

relativa de ocurrencia de todas las respuestas de un organismo en una
situación sin restricciones.
 Conclusión.

conducta por refuerzos que son Motivación para guiar el comportamiento.

esencial en el aprendizaje Saber utilizarlos para lograr la respuesta esperada
de los alumnos.

El comportamiento humano, por así decirlo, está guiado por refuerzos, Tiene el
carácter motivador de orientar la conducta y es fundamental Aprende a saber
utilizarlos para conseguir la respuesta deseada Humanidad.

Bibliografía
https://psicologiaymente.com/

https://www.unir.net/

https://psiquiatria.com/