RECURSOS DE MOODLE

Permite proveer un Archivo como un recurso del curso. Cuando sea posible, el archivo se
mostrará dentro del interface del curso; si no es el caso, se le preguntará a los estudiantes si quieren descargarlo.
Un Archivo puede utilizarse para

 Compartir presentaciones utilizadas en clase

 Proveer a los estudiantes de borradores de archivos para que los editen y los envíen en sus tareas

Permite mostrar un grupo de archivos relacionados dentro de una única carpeta. Se puede
subir un archivo comprimido (zip) que se descomprimirá (unzip) posteriormente para mostrar su contenido, o
bien, se puede crear una carpeta vacía y subir los archivos dentro de ella. Una carpeta se puede usar para:

 Agrupar una serie de documentos sobre un tema, por ejemplo, un conjunto de exámenes de otros años
en formato pdf, o una colección de archivos para crear un proyecto concreto por parte de los estudiantes.
 Crear un espacio de subida de archivos compartido entre los profesores del curso (se debería ocultar la
carpeta a los alumnos para que lo vean solo los profesores)

Permite insertar texto y elementos multimedia en las páginas del curso entre los enlaces a
otros recursos y actividades. Las etiquetas son muy versátiles y pueden ayudar a mejorar la apariencia de un curso
si se usan cuidadosamente. Las etiquetas pueden ser utilizadas

 Para dividir una larga lista de actividades con un subtítulo o una imagen
 Para visualizar un archivo de sonido o vídeo incrustado directamente en la página del curso
 Para añadir una breve descripción de una sección del curso

Permite crear material de estudio de múltiples páginas en formato libro, con capítulos y
subcapítulos. El libro puede incluir contenido multimedia así como texto y es útil para mostrar grandes volúmenes
de información repartido en secciones. Un libro puede usarse

 Para mostrar material de lectura de los módulos individuales de estudio

 Como un manual para el personal del departamento
 Como un portafolio de trabajos de los estudiantes

Permite a los profesores crear una página web mediante el editor de textos. Una Página
puede mostrar texto, imágenes, sonido, vídeo, enlaces web y código incrustado (como por ejemplo los mapas de
Google) entre otros. Entre las ventajas de utilizar el recurso Página en lugar del recurso de Archivo está que el
recurso es más accesible (por ejemplo, para usuarios de dispositivos móviles) y de más fácil actualización. Una
página puede ser utilizada para

 Dar a conocer los términos y condiciones de un curso o el programa de la asignatura

  Para incrustar varios vídeos o archivos de sonido, junto con un texto explicativo

Permite que el profesor pueda proporcionar un enlace de Internet como un recurso del curso.
Todo aquello que esté disponible en línea, como documentos o imágenes, puede ser vinculado. Hay una serie de
opciones de visualización de la URL, como incrustada o abierta en una nueva ventana, y opciones avanzadas.
Tenga en cuenta que las URLs también pueden ser añadidas en otros recursos o actividades a través del editor de
texto.

ACTIVIDADES DE MOODLE

Permite hacer una pregunta especificando las posibles respuestas posibles. Los resultados
de la elección pueden ser publicados después que los estudiantes hayan respondido, después de cierta fecha, o
no publicarse. Los resultados pueden ser publicados, con los nombres de los estudiantes o de forma anónima.
Una Consulta puede utilizarse

 Para realizar una encuesta rápida que estimule a los alumnos a reflexionar sobre un tema
 Para comprobar rápidamente que los estudiantes han entendido algo concreto
 Para facilitar la toma de decisiones, por ejemplo permitiendo a los estudiantes votar algún aspecto
relacionado con el curso.

Permite diseñar y plantear cuestionarios con preguntas tipo opción múltiple,

verdadero/falso, coincidencia, respuesta corta y respuesta numérica. El profesor puede permitir que el
cuestionario se intente resolver varias veces, con las preguntas ordenadas o seleccionadas aleatoriamente del
banco de preguntas. Se puede establecer un tiempo límite. Cada intento se califica automáticamente, con la
excepción de las preguntas de tipo "ensayo", y el resultado se guarda en el libro de calificaciones. El profesor
puede determinar si se muestran y cuándo se muestran al usuario los resultados, los comentarios de
retroalimentación y las respuestas correctas. Los cuestionarios pueden usarse para hacer

 Exámenes del curso

 Mini Test para tareas de lectura o al final de un tema
 Exámenes de práctica con preguntas de exámenes anteriores
 Para ofrecer información inmediata sobre el rendimiento.
 Para auto-evaluación

Permite crear una encuesta personalizada para obtener la opinión de los participantes
utilizando una variedad de tipos de pregunta, como opción múltiple, sí/no o texto. Las respuestas de la Encuesta
pueden ser anónimas si así se quiere, y los resultados pueden ser mostrados a todos los participantes o bien sólo
a los profesores. La actividad Encuesta puede ser utilizada

 Para la evaluación del curso, ayudando a mejorar el contenido del mismo para los futuros alumnos
 Para que en caso de "acoso escolar" los estudiantes pueden reportar incidentes de forma anónima
 Proporciona una serie de instrumentos que se han mostrado útiles para evaluar y
estimular el aprendizaje en entornos en línea. Un profesor puede usarlos para recopilar información entre sus
alumnos que le ayude a conocer mejor su clase así como su propia forma de enseñar. Tenga en cuenta que estas
encuestas tienen ya las preguntas previamente predefinidas. Los profesores que deseen crear sus propias
encuestas deben utilizar el módulo de actividad Encuesta.

Permite a los participantes tener discusiones asincrónicas, es decir discusiones que tienen
lugar durante un período prolongado de tiempo. Hay varios tipos de foro para elegir, como el foro estándar
donde cualquier persona puede iniciar una nueva discusión en cualquier momento, un foro en el que cada
alumno puede iniciar una única discusión, o un foro de pregunta y respuesta en el que los estudiantes primero
deben participar antes de poder ver los mensajes de otros estudiantes. El profesor puede establecer el modo de
suscripción, opcional, forzado o auto, o prohibir completamente la suscripción. Los mensajes en el foro pueden
ser evaluados por profesores o estudiantes (evaluación por pares). Las clasificaciones pueden agregarse a una
calificación final que se registra en el libro de calificaciones. Los foros tienen muchos usos, como por ejemplo

 Para los avisos del curso (usando un foro de noticias con suscripción forzada)
 Para discutir sobre contenidos o de materiales de lectura
 Para continuar en línea una cuestión planteada previamente en una sesión presencial
 Para actividades complementarias, como una "lluvia de ideas" donde los estudiantes puedan reflexionar y
proponer ideas

Permite a los participantes crear y mantener una lista de definiciones, de forma similar a
un diccionario, o para recoger y organizar recursos o información. El profesor puede permitir que se adjunten
archivos a las entradas del glosario. Las entradas se pueden buscar y se puede navegar por ellas en orden
alfabético o por categoría, fecha o autor. Las entradas pueden aprobarse por defecto o requerir la aprobación de
un profesor antes de que sean visibles para los demás alumnos. El profesor puede permitir comentarios en las
entradas. Las entradas también se pueden calificar por profesores. Las calificaciones pueden agregarse para
formar una calificación final que se registra en el libro de calificaciones.

Los glosarios tienen muchos usos, como

 Un registro cooperativo de términos clave

 Un recurso con "consejos prácticos" con las mejores prácticas en un tema concreto
 Un área para compartir vídeos, imágenes o archivos de sonido

Permite a los estudiantes interactuar con recursos educativos y actividades alojadas en

otros sitios de internet. Por ejemplo, una herramienta externa podría proporcionar acceso a un nuevo tipo de
actividad o de materiales educativos de una editorial. Para crear una actividad de herramienta externa se
requiere un provedor de herramienta que soporte LTI (Learning Tools Interoperability = Interoperatividad de
Herramientas de Aprendizaje). Un maestro puede crear una actividad de herramienta externa o hacer uso de una
herramienta configurada por el administrador del sitio.

Permite presentar contenidos y/o actividades prácticas de forma interesante y flexible. Un

profesor puede utilizar la lección para crear un conjunto lineal de páginas de contenido o actividades educativas
que ofrezcan al alumno varios itinerarios u opciones. En cualquier caso, los profesores pueden optar por
incrementar la participación del alumno y asegurar la comprensión mediante la inclusión de diferentes tipos de
pregunta, tales como la elección múltiple, respuesta corta y correspondencia. Dependiendo de la respuesta
elegida por el estudiante y de cómo el profesor desarrolla la lección, los estudiantes pueden pasar a la página
siguiente, volver a una página anterior o dirigirse a un itinerario totalmente diferente. Una lección puede ser
calificada y la calificación registrada en el libro de calificaciones. Las lecciones pueden ser utilizados

 Para el aprendizaje autodirigido de un nuevo tema

 Para ejercicios basados en escenarios o simulaciones y de toma de decisiones
 Para realizar ejercicios de repaso diferenciadas, con distintos conjuntos de preguntas de repaso,
dependiendo de las respuestas dadas a las preguntas anteriores

Es un conjunto de archivos que se empaquetan conforme a una norma estándar

para los objetos de aprendizaje. El módulo de actividad SCORM permite cargar y añadir a los cursos paquetes
SCORM o AICC como archivos zip. El contenido se muestra normalmente en varias páginas, con navegación entre
las páginas. Hay varias opciones para la visualización de los contenidos, con ventanas pop-up, en tablas de
contenidos, con botones de navegación, etc Las actividades SCORM generalmente incluyen preguntas calificables,
que se registra en el libro de calificaciones. Las actividades SCORM se pueden usar

 Para la presentación de contenidos multimedia y animaciones

 Como herramienta de evaluación

Permite la recopilación, revisión y evaluación por pares del trabajo de los estudiantes. Los
estudiantes pueden enviar cualquier contenido digital (archivos), tales como documentos de procesador de texto
o de hojas de cálculo y también pueden escribir el texto directamente en un campo empleando un editor de texto
(dentro de Moodle). Los envíos son evaluados empleando un formato de evaluación de criterios múltiples
definido por el profesor. El proceso de revisión por pares y el formato para comprender cómo funciona la
evaluación se pueden practicar por anticipado con envíos de ejemplo proporcionados por el maestro, junto con
una evaluación de referencia. A los estudiantes se les dará la oportunidad de evaluar uno o más de los envíos de
sus pares estudiantes. Los que envían y los que evalúan pueden permanecer anónimos si se requiere así.
Los estudiantes tendrán dos calificaciones para la actividad de taller: una calificación por enviarlo y otra por la
evaluación de sus pares. Ambas calificaciones se guardan en el libro de calificaciones.
 Permite evaluar el aprendizaje de los alumnos mediante la creación de una tarea a realizar
que luego revisará, valorará, calificará y a la que podrá dar retroalimentación. Los alumnos pueden presentar
cualquier contenido digital, como documentos de texto, hojas de cálculo, imágenes, audio y vídeos entre otros.
Alternativamente, o como complemento, la tarea puede requerir que los estudiantes escriban texto directamente
en un campo utilizando el editor de texto. Durante el proceso de revisión los profesores pueden dejar
comentarios y subir archivos, tales como trabajos calificados, documentos con observaciones escritas. Las tareas
pueden ser calificadas usando una escala numérica o una escala personalizada; o usando métodos de calificación
complejos como rúbricas. Las calificaciones finales se actualizan automáticamente en el módulo de calificaciones.

Permite a los participantes añadir y editar una colección de páginas web. Un wiki puede ser
colaborativo, donde todos pueden editarlo, o puede ser individual, donde cada persona tiene su propio wiki que
solamente ella podrá editar. Se conserva un histórico de las versiones previas de cada página del wiki,
permitiendo consultar los cambios hechos por cada participante. Los wikis tienen muchos usos, como por
ejemplo:

 Para generar unos apuntes de clase colaborativamente entre todos

 Para estudiantes que trabajarán en equipo en un libro en línea, creando contenidos de un tema elegido
 Para la narración colaborativa o creación de poesía grupal, donde cada participante escribe una línea o un
verso