ACTIVIDAD: MEDIMOS Y CALCULAMOS PERÍMETROS
PLANIFICACION DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°
I.- DATOS INFORMATIVOS.
PROFESORA ANA MARÍA BERRÚ GARCÍA
SEMI-
ÁREA MATEMÁTICA ESTRATEGIA/MODALIDAD
PRESENCIAL
GRADO 5° SECCIÓN “B”
FECHA 07/06/2022 DURACIÓN 90 MINUTOS II.-
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN INST. DE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS - Describe con lenguaje -Reconoce formas Lista de
DE FORMA, matemático su geométricas cotejo.
MOVIMIENTO Y comprensión sobre las bidimensionales, las
LOCALIZACIÓN características de las traslada y realiza Resuelve
formas bidimensionales y ampliaciones en fichas de
-Modela objetos con tridimensionales; longitud, cuadrículas. trabajo.
formas geométricas y perímetro, superficie y
sus transformaciones. capacidad de objetos; -Realiza cálculos de
simetría y traslaciones. perímetros de diversas
formas geométricas
bidimensionales.
ENFOQUE VALOR ACTITUD.
TRANSVERSAL
Orientación al bien Empatía Los docentes identifican, valoran y
común destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, procurando su
bienestar.
III.-
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Hoy aprenderemos a reconocer diversas formas
bidimensionales, representadas en cuadrículas, las trasladaremos, medimos y calculamos su
perímetro.
IV.- RETO: ¿De qué manera podemos trasladar figuras bidimensionales en cuadrículas?
¿Qué estrategias ejecutamos para realizar el cálculo de perímetros de formas bidimensionales?
V.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LASESIÓN DE APRENDIZAJE.
Inicio Se saluda cordialmente a los estudiantes, se hace la oración y se dan
recomendaciones sobre protocolos de bio-seguridad y acuerdos para el desarrollo
de la clase.
Es hora de empezar:
Se presenta a los estudiantes figuras geométricas en cuadrículas en papelotes.
Se les pide que las trasladen, las amplíen y reduzcan siguiendo indicaciones.
El siguiente gráfico representa el terreno que construirá una familia para
emprender un negocio de venta de frutas. Traslada esa figura a la otra cuadrícula.
¿Qué longitud tendrá el perímetro del contorno del terreno?
Familiarización con la situación:
¿Qué acciones nos pide realizar?
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
Desarrollo Búsqueda y ejecución de estrategias.
¿Qué harás para trasladar la figura a la otra cuadrícula?
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
¿Qué debes hacer para calcular el perímetro?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Se pide que observen con mucha atención la figura y se les pregunta.
¿Qué medidas tienen sus lados? ¿Cuánto medirá cada cuadrito?
Se les pide que coloquen las medidas en los lados que falta.
¿Qué haremos con esas medidas para calcular el perímetro?
multiplicamos dividimos Sumamos todos Restamos.
los lados.
Se explica: El perímetro es el contorno de toda la figura.
Para calcular el perímetro se suman todos los lados de la figura.
Perímetro: se simboliza con la letra P.
Entonces: el P = perímetro.
P= Suma de todos los lados de la figura.
P = 15 + 12 + 15 + 6 + 6 + 6 + 9 + 3
P = 72 m.
Situación Problemática 2:
María ha diseñado este dibujo para decorar un cuadro para la sala de su casa
Ella quiere repetir el diseño, pero que las medidas de sus lados sean al doble.
Ayúdale a diseñar la figura en la cuadrícula.
¿Quién ha diseñado los dibujos? ¿Para qué los ha diseñado? ¿Qué quiere hacer
María? ¿Cómo le quedarán los diseños al duplicarlos en la otra cuadrícula?
Si cada cuadrito de la primera figura mide 3cm. ¿Cuál será la medida de su
perímetro?
Si María a duplicado el diseño de su dibujo en la segunda cuadrícula.
¿Cuál será la medida de cada cuadrito? ¿El perímetro medirá igual a la primera
figura? ¿Por qué?
¿En cuánto aumentará las medidas en cada cuadrito? ¿Cuál será la medida de
cada cuadrito del segundo diseño?
Realiza el cálculo del perímetro de la figura que se ha duplicado.
P = 6 + 12 + 6 + 6 + 12 + 6 + 12 + 6
P = 66 cm.
Se propone a los estudiantes resolver otras situaciones problemáticas.
1.-LEE LA SIGUIENTE SITUACIÓN: COPIA Y RESUELVE EN TU CUADERNO.
Carmen mide la sala de su casa utilizando el metro como unidad y registra que de ancho mide 5
metros y de largo 9m. Ella quiere saber cuál es el perímetro del total de su sala.
¿De qué trata el problema? De las medidas que tiene la sala de la casa de Carmen
¿Qué conoce Carmen? Carmen conoce las medidas del ancho y largo de la sala de su casa.
¿Qué pide el problema? Nos pide hallar el perímetro total de la sala.
¿Qué tiene que hacer Carmen para hallar el perímetro de la sala?
¿Qué es el Perímetro? El perímetro es la suma total de todos los lados de una superficie plana.
Para hallar el perímetro se suman todos los lados.
PERÍMETRO: (P) P = L + L + L+L L = Lado
Dibujamos la sala de la casa de Carmen y colocamos las medidas.
DIBUJAMOS Y COLOCAMOS MEDIDAS DE LA SALA. HALLAMOS EL PERÍMETRO.
Largo = 9 metros
P=L+L+L+L
P = 9m + 9m + 5M + 5m
P = 28 m
Ancho 5m 5 m.
El perímetro se puede expresar em metros y
9 metros. centímetros según las medidas de la superficie.
SEGUIMOS APRENDIENDO:
2.- Los niños en el colegio en la hora de Educación Física como actividad de mantener el cuerpo y mente
saludables realizan recorrido por el contorno de la plataforma deportiva dando 3 vueltas saltando y haciendo
palmadas.
La plataforma deportiva mide de largo 16 m y de ancho 13 m. ¿Cuál será el perímetro del contorno de la
plataforma deportiva? Si los estudiantes recorren dando tres vueltas ¿Qué distancia habrán recorrido?
DIBUJA Y COLOCA MEDIDAS DE LA PLATAFORMA HALLA EL PERÍMETRO DEL CONTORNO DE LA
PLATAFORMA Y LA DISTANCIA QUE RECORREN LOS
ESTUDIANTES DANDO 3 VUELTAS.
3.- Un campesino desea circular el contorno de su huerto con alambre de púa, para sembrar toda clase de
verduras.
¿Cuál será el perímetro del huerto? Si da 4 vueltas de hambre ¿Cuántos metros de alambre utilizará para
circular su huerto?
Calcula el perímetro del huerto.
Calcular cuántos metros de alambre necesitará
para dar 4 vueltas.
4.- hallar el perímetro de las siguientes figuras en cm.
Julia va a la casa de
Cecilia y al regresar
vuelve por otro
camino.
a) ¿Cuál es la
distancia que
recorre
aproximadamen
te Julia en ir y
regresar?
……………………………
……………………………
…………
……………………………
……………………………
………….
……………………………
……………………………
………….
b.-¿Cuál es el
perímetro del área
verde, parque de la
derecha?
……………………
……………………
……..
REFLEXIONAMOS: ¿Qué aprendiste en esta actividad? ¿Para qué te servirá lo aprendido de esta sesión?
¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?
Desarrollanpág.23 a la 28 de cuaderno de trabajo de 5° grado MiNEDU.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: LISTA DE COTEJO. 5°- B
COMPRTENCIA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE - Realiza Resuelv
FORMA, MOVIMIENTO Y Reconoc cálculos e ficha
LOCALIZACIÓN e formas de de
geométri perímet aplicaci
-Modela objetos con formas cas ros de ón
geométricas y sus bidimens diversas sobre
transformaciones. ionales, formas cálculo
las geométr de
traslada icas perímet
y realiza bidimen ro
traslacio sionales
nes y
ampliacio
nes en
cuadrícul
ados.
NOMBRE DE SI N S N S N
ESTUDIANTES O I O I O
ALAMO CUEVA YERSON B A
FABIAN
BALDERA DAMIAN JUNIOR A A
JHAMPIER
DAMIAN ESPINOZA BRAYAN A A
JHAIR
MONTALVAN MENDOZA A A
CRISTIAN ALEXANDER
PECHE DE LA CRUZ EFRAIN JOEL C -
PISCOYA DAMIAN JAMPIER ALDAHIR B B
PISCOYA DAMIAN JONNEL GABRIEL A A
PISCOYA IZQUIERDO DANIEL ALEXANDER A A
PISCOYA JUAREZ KEVIN JEFERSON A A
SANDOVAL BANCES JOSE GABRIEL A B
SIESQUEN VALDERA ISAIRA SIOMARA B B
SUYON DE LA CRUZ CRISTHIAN ALDAHIR B B
SUYON LLONTO ZERLY ARIANA A A
VIDAURRE DAMIAN CRISTHIAN ALDAIR A A
