PROYECTO N°04 – SETIEMBRE AÑO
GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°21 2022
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….
PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL
SESION DEL PROYECTO
I. TÍTULO: ¡Cómo sopla el viento!
II. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
DOCENTE
GRADO 4 años
FECHA 19 de setiembre del 2022
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION
Ciencia y Problematiza Obtiene información Describe las Observación
Tecnología situaciones para sobre las principales Lista de
Indaga mediante hacer indagación. características de los características cotejo
métodos Diseña estrategias objetos, seres vivos o de la estación
Cuaderno de
científicos para para hacer fenómenos naturales del otoño.
campo
construir indagación. que observa y/o
conocimientos explora, y establece
Genera y registra
relaciones entre ellos.
datos o
Registra la información
información.
de diferentes formas
Analiza datos e (dibujos, fotos,
información. modelados).
Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación.
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los objetos, el
espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su
ESTANDAR curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular,
describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y
expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
Que las niñas y los niños describan las principales características de la estación del
PROPOSITO DE LA
otoño y algunos comportamientos de las personas frente a la condición climática de
SESION
esta estación.
EVIDENCIA DE Describe las principales características de las estaciones: Otoño
APRENDIZAJE
Responsabilidad
Respeto
Amistad
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños y niñas según los protocolos de
bioseguridad
- Acciones de rutina
INICIO MOTIVACIÓN DEL PROYECTO:
- Invitamos a los niños y niñas a ver el video: “El Otoño”:
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=WU__Y_XPgk
M
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video?
¿Sabes cuáles son las estaciones del año? ¿Cómo es la
estación del Otoño? ¿Qué hacen las personas en la estación del
otoño?
- Comentamos con los niños que esta semana nos volveremos
exploradores e indagaremos sobre las estaciones del año y hoy
aprenderemos algo sobre el otoño.
- Revisamos la planificación y leemos qué es lo que hoy
aprenderemos.
- Propósito del día: Comunicamos a los niños y niñas la intención
pedagógica del día: “El día de hoy, describiremos las principales
características de la estación del otoño y algunos
comportamientos de las personas frente a la condición climática
de esta estación.
DESARROLLO APLICACIÓN:
- Comentamos que hoy recitaremos una linda poesía del Poesía
“OTOÑO”
Qué lindo es el aireque se
respiraen días de otoñocuando
el sol entibia
qué lindo es el vientoque sopla
en la caralos cabellos
despeinay sonrisas regala.
Planteamiento del problema:
- Salimos a pasear por el parque o los alrededores del jardín,
observar los cambios en la naturaleza y los colores del otoño,
recoger hojas e identificar el árbol a que pertenecen.
- Jugar con hojas amontonarlas, pisarlas para escuchar su sonido,
lanzarlas al aire, olerlas.
Parque
Arboles
Hojas secas
- Dejamos que los manipulen libremente y describan sus
características.
- Preguntamos ¿De dónde recogiste las hojas de los árboles? ¿En
qué estación nos encontramos? ¿Por qué se caen las hojas de
los árboles? Los niños responden.
Planteamiento de la hipótesis:
- Presentamos el cuadro de registro de hipótesis previas y
anotamos las predicciones que los niños nos dicten sobre las
preguntas planteadas.
- Preguntamos ¿Los cambios de clima que hay en las estaciones
son iguales? ¿Qué prendas de vestir utilizas en la estación del
otoño? ¿En otoño vas a la playa? ¿en otoño llueve? Los niños
responden.
Elaboración del plan de acción:
- Preguntamos ¿Qué podemos hacer para saber sobre la estación
del otoño? ¿En dónde podemos encontrar información? ¿Qué
necesitaremos? ¿Qué podemos utilizar para indagar sobre la
estación del otoño? Los niños responden.
- Planificamos junto con los niños qué podemos hacer para
investigar sobre la estación del otoño. Papel
- Los niños sugieren algunas formas de investigar sobre el tema: Plumones hojas
secas
Observando.
Utilizando materiales.
- Elaborando un arbolito de otoño: Plasman la huellita de su mano
en una hoja (tronco del árbol), la pintan con plumones o témpera
y pegan hojita que recolectaron en el parque o las pueden
dibujar de papel.
Recojo de datos y análisis de la información:
- Para realizar la actividad, establecemos los acuerdos para la
realización de nuestra actividad:
Cuidar el material
Trabajar en orden
Trabajar en equipo
- Decimos a los niños que describiremos y comparamos las hojas
recolectadas en la estación del otoño, vamos a clasificarlas por
su tamaño, forma y colores.
Cuento
- Jugamos a crear dibujos con ellas:
Estructuración del saber:
- Se comprueba sus hipótesis en el cuadro de preguntas ¿Qué
descubrimos sobre la estación del otoño? ¿Qué sucede en la
estación del otoño?
- Los niños y niñas escuchan atentamente el cuento: “Un arbolito
en otoño”
- Los niños expresan lo que descubrieron acerca de la estación
del otoño.
- Aplican los aprendido en forma grupal, dibujando lo que más les
gustó del cuento.
Evalúa y comunica resultados:
- Preguntamos ¿Qué les pareció la experiencia que realizamos?
¿Qué descubrieron en ella? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿Cómo
resolvieron el problema? ¿Entonces qué podemos decir de la
estación del otoño?
- Los niños nos comentan qué resultados obtuvieron con esta
experiencia y dan sus propias conclusiones sobre lo que
descubrieron, sustentando las características de la estación del
otoño.
- Los felicitamos por su trabajo y esfuerzo.
- Limpiamos y guardamos los materiales utilizados.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé?
¿Para qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
conocido las características de la estación del otoño y como
debemos actuar las personas durante esta estación.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Los niños se alimentan, cumpliendo los protocolos de
bioseguridad.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR
Experiencia de Aprendizaje: ORDENAMOS OBJETOS EN UN CIRCUITO VIAL Y DISFRUTAMOS
SIENDO ASTRONAUTAS
Docente:
Aula: 4 años
Fecha: 19 de setiembre del 2022
SESIÓN DE APRENDIZAJE ¡Cómo sopla el viento!
ÁREA Ciencia y Tecnología
COMPETENCIA / CAPACIDAD INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
CRITERIO DE EVALUACIÓN Describe las principales características de la estación del otoño.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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19
CUADERNO DE CAMPO
Experiencia de Aprendizaje: ORDENAMOS OBJETOS EN UN CIRCUITO VIAL Y DISFRUTAMOS
SIENDO ASTRONAUTAS
Docente:
Aula: 4 años
Fecha: 19 de setiembre del 2022
SESIÓN DE APRENDIZAJE ¡Cómo sopla el viento!
ÁREA Ciencia y Tecnología
COMPETENCIA / CAPACIDAD INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
CRITERIO DE EVALUACIÓN Describe las principales características de la estación del otoño.
ESTUDIANTE EVIDENCIA
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
El otoño
Observa la imagen.
Rodea los alimentos que se comen en otoño.
Otoño
Comenta junto a tus compañeros(as) acerca de las estaciones del otoño. Utilizando papel crepé marrón y la
técnica del embolillado decora el marco del otoño.
Otoño
Observa la imagen, recorta por las líneas onduladas, arma el rompecabezas y pega en otra hoja.
El viento del otoño
Observa y colorea las imágenes.
Transcribe en el recuadro inferior.
VIENTO OTOÑO
HOJAS COMETA
Decora libremente.
¿CÓMO ME VISTO EN OTOÑO?
Une con líneas la ropa que el niño necesita en otoño.
Otoño
Colorea del mismo color las hojitas que son de la misma forma.
Colorea, recorta y viste a la niña que se encuentra en la estación del otoño.
Un arbolito de otoño
En la estación del verano Lupita y Juanito se
encontraban muy felices, observando un lindo árbol.
Ellos fueron a la playa y comieron muchos helados,
pero de pronto sintieron un poquito de frio y estaban
preocupados porque las nubes estaban tapando al
señor sol.
Pero su mamita les explico que era la estación del
otoño y las hojas de los arbolitos se iban a caer e
iban a cambiar de color, también las aves que vivían
en ese arbolito en el otoño emigran a otro lugar,
buscando un clima de verano o primavera.
Lupita y Juanito, también tuvieron que ponerse otra
ropa más abrigadora para el otoño, y barrieron todas
las hojitas del arbolito.
PROYECTO N°04 - SETIEMBRE AÑO
GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°22 2022
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….
PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL
ACTIVIDAD ADICIONAL
I. TÍTULO: “Desarrollo mi conciencia fonológica identificando fonemas vocálicos”
II. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
DOCENTE
GRADO 4 años
FECHA 19 de setiembre del 2022
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION
Comunicación: Explora y -Representa ideas Desarrolla su Observación
Crea proyectos experimenta los acerca de sus conciencia Lista de
desde los lenguajes del arte. vivencias personales fonológica, cotejo
lenguajes Aplica procesos usando diferentes identificando
Cuaderno de
artísticos creativos. lenguajes artísticos fonemas
campo
(el dibujo, la pintura, vocálicos
Socializa sus
la danza o el
procesos y
movimiento, el teatro,
proyectos.
la música, el sonido
de las palabras, los
títeres, etc.)
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios,
materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos
de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus
ESTANDAR
propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música
y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
PROPOSITO DE LA Que los niños y niñas identifiquen fonemas vocálicos
SESION
EVIDENCIA DE Juegan con letras móviles e identifican fonemas vocálicos.
APRENDIZAJE
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy :
Identificarán fonemas vocálicos.
- Invitamos a cinco niños o niñas para que salgan a la pizarra y
entregamos una tarjeta a cada uno. Cuatro de las tarjetas
tendrán dibujos de palabras que empiecen con la misma vocal y
uno empezará con una vocal diferente.
- Pedimos a los niños y niñas que están sentados que descubran
cual es el niño o niña intruso o intrusa. imágenes
A E I
O U A
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Motivamos a los niños y niñas a jugar con el dado de las
vocales.
- Solicitamos que los lancen y mencionen una palabra que
empiece con la vocal que manda el dado.
Dado
- Mostramos dibujos de palabras de dos sílabas y preguntamos
por la ubicación de una vocal. Por ejemplo, si mostramos una
maleta preguntamos: ¿En qué sílaba está la vocal “A”, en la
sílaba MA, en LE o en la TA ¿. Luego, jugamos con palabras de Tarjetas
dos, tres sílabas y luego de cuatro sílabas.
- Solicitamos a los niños y niñas que se formen en grupos de
cuatro integrantes y en un tiempo de un minuto recolecten la
mayor cantidad de objetos del salón. Explicamos que cada
objeto debe ser diferente, es decir no pueden tener dos objetos
de la misma clase.
- Explicamos que mencionarán el nombre de cada objeto
recolectado y luego solo mencionarán las vocales que contiene
el nombre de cada objeto. Por ejemplo, dirán primero AUTO y
luego a, u, o.
- Repartimos letras móviles del libro del estado (solo las vocales) y
pedimos que elijan dos vocales y las coloquen una al lado de la
otra en una mesa.
- Luego decimos que piensen en una palabra de dos o tres sílabas
que contengan dichas vocales.
e-o-a
Objetos diversos
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia? ¿Cómo hiciste para
identificar los fonemas vocálicos?
Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos jugado
a identificar fonemas vocálicos.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR
Experiencia de Aprendizaje: ORDENAMOS OBJETOS EN UN CIRCUITO VIAL Y DISFRUTAMOS
SIENDO ASTRONAUTAS
Docente:
Aula: 4 años
Fecha: 19 de setiembre del 2022
SESIÓN DE APRENDIZAJE “Desarrollo mi conciencia fonológica identificando fonemas vocálicos”
ÁREA Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN Desarrolla su conciencia fonológica, identificando fonemas vocálicos
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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CUADERNO DE CAMPO
Experiencia de Aprendizaje: ORDENAMOS OBJETOS EN UN CIRCUITO VIAL Y DISFRUTAMOS
SIENDO ASTRONAUTAS
Docente:
Aula: 4 años
Fecha: 19 de setiembre del 2022
SESIÓN DE APRENDIZAJE “Desarrollo mi conciencia fonológica identificando fonemas vocálicos”
ÁREA Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN Desarrolla su conciencia fonológica, identificando fonemas vocálicos
ESTUDIANTE EVIDENCIA
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
IDENTIFICAMOS FONEMAS VOCÁLICOS
Encierra las vocales que encuentres, utilizando plumón rojo.
corona
conejo
mesa
pelota
silla
DADO VOCÁLICO
Colorea, recorta y arma tu dado de las vocales.
LETRAS MÓVILES
