SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL 2°.
GRADO “A”
FECHA:-21/09/2022 AREA: MATEMATICAS HORA: 13:00 A 17:50
TITULO: Creamos problemas:
PROPÓSITOS: Hoy aprenderemos a crear problemas y explicar el proceso de solución.
Competencia Capacidad Precisión Desempeño Desempeños
. RESUELVE Traduce cantidades a Crea y resuelve problemas de Expresa con diversas
PROBLEMAS expresiones numéricas. cantidad. representaciones y lenguaje
DE Comunica su numérico (números, signos
CANTIDAD. comprensión sobre los
números y las y expresiones verbales) su
operaciones. comprensión del número
Usa estrategias y como ordinal al ordenar
procedimientos de objetos hasta el vigésimo
estimación y cálculo. lugar, de la comparación
Argumenta entre números y de las ope-
afirmaciones sobre las
raciones de adición y
relaciones numéricas y
las operaciones. sustracción, el doble y la
mitad, con números de
hasta dos cifras.
Realiza afirmaciones sobre
por qué debe sumar o restar
en un problema y las
explica; así también,
explica su proceso de
resolución y los resultados
obtenidos.
Evidencia Instrumentos
Argumentan el proceso de creación de problemas a partir de situaciones Lista de cotejo
concretas, de la misma forma explican los procedimientos de la resolución del
problema.
Enfoque Transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de Igualdad de género
Inclusivo o atención a la diversidad Igualdad de género
Solidaridad, cumplimiento de los protocolos y normas de convivencia
Enfoque de orientación al bien Empatía, muestran actos espontáneos en beneficio de sus compañeros, dirigidos a procurar su
común bienestar.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales necesitamos?
Carteles de bioseguridad
Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones Video de motivación
que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar de manera Lápiz, papel
constante para no contagiarnos del Coronavirus. Colores
PROCESOS PEDAGOGICOS Y DIDÁCTICOS: (Por área y competencia)
INICIO
Doy la bienvenida a los niños, niñas por un día más que nos encontramos.
Invito a un estudiante para orar a Dios.
Recordamos lo que realizamos la anterior actividad en matemática.
A los niños se les presenta el siguiente problema
Juan manifiesta, ayer fui al supermercado y gasté 12
soles y hoy gasté 19 soles más que ayer. ¿Cuánto
gasté en total?
A los niños se les pregunta:
o ¿Qué acaban de leer? ¿para Juan fue fácil o difícil plantear el problema? ¿Por qué?
o ¿Ustedes creen que pueden plantear un problema?
DESARROLLLO
Plantea el siguiente problema
Los niños de segundo grado tienen la tarea de crear problemas, antes de crear se preguntan:
o ¿Qué es un problema?
o ¿Cómo plantear?
o ¿Qué partes debo de considerar?
Familiarización con el problema
Se les invita a volver a leer el planteamiento de un problema:
o ¿Qué es un problema?
o ¿Cuáles son los elementos de un problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Se motiva a los niños a informarse y analizar problemas anteriores.
Juan manifiesta, ayer fui al supermercado y gasté 12 soles y hoy gasté 19 soles más que ayer.
¿Cuánto gasté en total?
¿Qué es un problema?
El problema matemático es un conjunto de hechos
que tiene una dificultad, expresado en una
interrogante.
Los niños analizan las partes en el problema anterior.
Ya los niños se han informado y se disponen a crear sus problemas matemáticos.
En macro grupo recordamos los problemas que se pueden formular:
Ya los niños se han informado y se disponen a crear sus problemas matemáticos.
En macro grupo recordamos los problemas que se pueden formular:
o De juntar –separar
o De agregar quitar
o De comparación
o De igualar
Verbalizan su entendimiento sobre los elementos que debe tener un problema y crean de acuerdo a las
situaciones de sus vivencias. Ejemplo.
Los niños del 2do grado salieron hacer volar sus cometas. Ahí observaron en un corral 24 vacas, avanzando
por el camino en otro corral contaron 48 ovejas. ¿cuántos animales observaron en total?
El problema creado lo presentan ante sus compañeros para analizarlo si están con los elementos.
El mismo grupo manifiesta los pasos que va seguir para resolver el problema.
Formalización y reflexión
Los niños recuerdan y expresan los pasos que se han seguido para crear el problema.
Los niños expresan los pasos que se van a seguir para resolver el problema.
Leer el problema hasta entender.
o Subrayar los datos.
o Encontrar lo que nos pide resolver.
o Representar de diferentes formas: Pictóricamente, simbólicamente y dar respuesta.
Se formaliza lo aprendido a partir de preguntas: ¿Qué elementos se considera para crear un problema? ¿qué
pasos debo de seguir para resolver un problema?
Los elementos básicos de un problema de aprendizaje.
Nombre El contexto
Juan manifiesta, ayer fui al supermercado y gasté 12
soles y hoy gasté 19 soles más que
ayer. ¿Cuánto gasté en total?
Datos numéricos Conflicto e interrogante.
Desarrollan los ejercicios
CIERRE minutos
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes deben reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Leo y coloreo el recuadro según corresponda
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Creé y resuelví problemas de cantidad.
N°0 APELLIDOS Y NOMBRES
01 BALDEON JUICA NIA ARIANA
02 CACEDA TAYPE, LAZLO MARCEL
03 CARDENAS ARTIAGA, YANYRA
04 CUYUBAMBA ROQUE GAEL PETER
05 DAVILA CORDOVA LIAM BENJAMIN
06 GRANADOS AVILA JUAN DIEGO
07 HUICHO CORONEL THIAGO GAEL
08 HUICHO NUÑEZ LIAM MILAN
09 INGA SANCHEZ MERLY DAYLIN
10 JUÑO CHANCAS GAEL
11 LAURA LAZO THIAGO DERRIK
12 MANCCO PACAYA LUCAS KARÍM
13 PEREZ RIVERA EYAL VICTOR
14 POMAYAY CORDOVA PAOLA YASURI
15 RAMIREZ ARCOS MATHIEU LEONARDO JARED
16 RAMOS OSORIO CAMILA CARMEN
17 RIVERA QUISPE JHOSMEL LIAN
18 RODRIGUEZ LIMA SAMMY BRITS
19 ROMANI GUZMAN JOSEL HENRY
20 RUIZ MACHUCA YAIZA SAMIRA LUCIA
21 SAENZ ZENTENO IAN CALEB
22 SAMANIEGO SANCHEZ GHANDY MOISES
23 SOLANO LIBERATO XIÁN FRANSHESCO
24 UBALDO RAFAEL, BIANCA DAYANA
Director Docente del Aula
