REGLAMENTO INTERNO

ESCOLAR 2022

Arequipa – Perú
Resolución Directoral Nº 001– 2022 – IEP Peruano Alemán Max Uhle - Arequipa, diciembre de 2021

Visto, el Reglamento Interno (RI) de la Institución Educativa Inicial Privada PERUANO ALEMÁN MAX UHLE,
elaborado por el personal docente, directivo y administrativo del plantel para el periodo 2022.

CONSIDERANDO:

Que la comisión conformada para la formulación del anteproyecto del Reglamento Interno ha
cumplido con la labor encomendada presentando ante la Dirección del Plantel sus respectivos
informes.

Que, es necesario contar con un instrumento normativo actualizado, que norme la vida institucional
de la Institución Educativa, a fin de garantizar un eficiente servicio educativo. Que, es necesario dar
cumplimiento a la Resolución Viceministerial del -MINEDU “Orientaciones para el Desarrollo del Año
Escolar 2022 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica” y la
Resolución Viceministerial N° 011-2019-MINEDU “Norma que regula los instrumentos de Gestión de
las Instituciones Educativas y Programas de Educación Básica”.

Que a la fecha la comisión responsable de la elaboración del Reglamento Interno de la Institución

Educativa Privada “PERUANO ALEMÁN MAX UHLE”, ha remitido a este despacho el referido documento,
por lo que se procede a expedir la presente Resolución Directoral; y

De conformidad con la Ley N° 28044, Ley General de Educación, Ley N° 26549, Ley de Centros
Educativos Privados.

SE RESUELVE:

ARTÍCULO 1.- Aprobar el Reglamento Interno de la Institución Educativa Privada PERUANO ALEMÁN MAX
UHLE, para el año académico 2022, conforme a lo remitido por la comisión responsable.

ARTÍCULO 2.- Disponer su aplicación y cumplimiento, así como la distribución y publicación del
Reglamento Interno para conocimiento de la Comunidad Educativa. Regístrese, comuníquese y
archívese

________________
RAOUL MEURER
Director
 ÍNDICE

ÍNDICE 3
TÍTULOI 1
DISPOSICIONESGENERALES 1
CAPÍTULO I 1
MISIÓN, VISIÓN, OBJETIVOS 1
II. NUESTRA VISIÓN 1
III. NUESTRO IDEARIO (MARCO AXIOLÓGICO) 1
2. Respetamos y practicamos las normas establecidas para los colegios alemanes
en el extranjero. 1
3. Convivimos pacíficamente con las demás personas y con el medio ambiente. 2
4. Propiciamos el pluralismo de opiniones y su intercambio reflexivo y tolerante. 2
5. Preparamos a los alumnos para el mundo globalizado. 2
6. Fomentamos la autonomía de nuestros alumnos y el trabajo cooperativo. 2
7. Fomentamos el pensamiento creativo. 3
8. Educamos para una capacidad crítica constructiva. 3
9. Aplicamos un nivel académico exigente. 3
10. Fomentamos la interacción profesores-alumnos-padres de familia. 3
11. Tenemos un gran espíritu de solidaridad social. 4
IV. OBJETIVOS GENERALES 4
CAPÍTULO II 5
CREACIÓN, FINES, BASE LEGAL Y ALCANCE 5
TÍTULO II 6
ORGANIZACIÓNYFUNCIONES 6
CAPÍTULO I 6
DEL PERSONAL 6
CAPÍTULO II 6
DE LA PROMOTORÍA 6
CAPÍTULO III 7
ORGANIZACIÓN 7
ÓRGANOS DE DIRECCIÓN 7
ÓRGANOS DE COORDINACIÓN 7
ÓRGANOS ACADÉMICOS 7
ÓRGANOS DE APOYO 7
ORGANOS DE COLABORACIÓN 7
CAPÍTULO IV 7
ÓRGANOS DE DIRECCIÓN 7
VICEDIRECTOR/A 9
ADMINISTRADOR/A 9
CAPÍTULO V 10
ÓRGANOS DE COORDINACIÓN 10
COORDINADOR/A DE BACHILLERATO INTERNACIONAL (IB) 11
JEFATURA DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN 11

3
CAPÍTULO VI 12
ÓRGANOS ACADÉMICOS 12
TUTORES 12
COTUTORES 13
PROFESORES 13
CAPÍTULO VII 14
ÓRGANOS DE APOYO 14
STEUERGRUPPE – Programa de Calidad Pedagógica PQM 15
COMITÉ DE COORDINACIÓN INTERNA 15
DEPARTAMENTO PSICOPEDAGÓGICO 15
COMITÉ DE SALUD Y SEGURIDAD 16
CAPÍTULO VIII 18
ÓRGANOS DE COLABORACIÓN 18
PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA: APAFA Y DELEGADOS DE AULA 21
TÍTULOIII 22
RÉGIMEN ACADÉMICO 22
CAPÍTULO I 22
NIVELES EDUCATIVOS 22
DURACIÓN DE LOS ESTUDIOS 22
CALENDARIZACIÓN 22
CAPÍTULO II 23
DE LAS NORMAS DE INGRESO, MATRÍCULA, PLANIFICACIÓN CURRICULAR,
EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y PERMANENCIA 23
INGRESO AL KINDERGARTEN 24
ALUMNO VISITANTE 24
2. Respetamos y practicamos las normas establecidas para los colegios alemanes
en el extranjero. 25
3. Convivimos pacíficamente con las demás personas y con el medio ambiente. 26
4. Propiciamos el pluralismo de opiniones y su intercambio reflexivo y tolerante. 26
5. Preparamos a los alumnos para el mundo globalizado. 26
6. Fomentamos la autonomía de nuestros alumnos y el trabajo cooperativo. 27
7. Fomentamos el pensamiento creativo. 27
8. Educamos para una capacidad crítica constructiva. 27
9. Aplicamos un nivel académico exigente. 27
10. Fomentamos la interacción profesores-alumnos-padres de familia. 28
11. Tenemos un gran espíritu de solidaridad social. 28
OBJETIVOS GENERALES 28
Propiciamos el pluralismo de opiniones y su intercambio reflexivo y tolerante. 29
Objetivos 29
Propiciamos el pluralismo de opiniones y su intercambio reflexivo y tolerante. 29
1. Fomentamos la autonomía de nuestros alumnos y el trabajo cooperativo. 29
Nuestro Colegio es mixto y la interacción de los estudiantes se basa en el mutuo
respeto. 29
Convivimos pacíficamente con las demás personas y con el medio ambiente. 29
Objetivo 29
Tenemos un gran espíritu de solidaridad social. 30

4
Preparamos a los alumnos para el mundo globalizado. 30
1. Fomentamos la autonomía de nuestros alumnos y el trabajo cooperativo. 30
2. Fomentamos el pensamiento creativo. 30
3. Educamos para una capacidad crítica constructiva. 30
Aplicamos un nivel académico exigente. 30
OBJETIVOS 30
CAPÍTULO IV 41
SISTEMA DE EVALUACIÓN 41
EVALUACIÓN EN EL NIVEL DE KINDERGARTEN 41
EVALUACIÓN EN EL NIVEL DE GRUNDSCHULE 42
EVALUACIÓN EN LOS NIVELES DE MITTELSTUFE Y OBERSTUFE 44
EVALUACIÓN EN EL NIVEL DE MITTELSTUFE 44
EVALUACIÓN EN EL NIVEL DE OBERSTUFE 47
EVALUACIÓN DE LA CONDUCTA 49
TRATAMIENTO ESPECIAL PARA EL ÁREA DE ALEMÁN 50
CAPITULO V 54
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN, EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN Y
EVALUACIÓN DE SUBSANACIÓN 54
EXÁMENES DE SUBSANACIÓN 54
EVALUACIÓN DE SUBSANACIÓN PARA ALUMNOS DE CLASE 11 AL TÉRMINO DEL
AÑO 55
CONSIDERACIONES COMPLEMENTARIAS AL SISTEMA DE EVALUACIÓN 55
CAPÍTULO VII 58
TAREAS ESCOLARES 58
TÍTULO IV 59
CONVIVENCIA ESCOLAR 59
CAPITULO I 59
CONCEPTO Y OBJETIVOS 59
CAPÍTULO II 60
ORGANIZACIÓN 60
CAPITULO III 61
DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS 61
TRATAMIENTO EN CASOS DE FALTAS 63
CONSECUENCIAS DE LAS ACTAS DE FALTAS DE DISCIPLINA 66
CAPITULO IV 66
TRATAMIENTO DE LAS TARDANZAS INJUSTIFICADAS 69
TARDANZAS INJUSTIFICADAS 69
INASISTENCIAS INJUSTIFICADAS 69
TRATAMIENTO DE LOS CELULARES Y DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS 69
JUSTIFICACIONES Y PEDIDOS DE PERMISOS 69
OBSERVACIONES DE CONDUCTA EN EL LIBRO VIRTUAL 71
REGLAS DE COMPORTAMIENTO EN LAS VIDEOCONFERENCIAS 72
REGLAS DE COMPORTAMIENTO EN EL BUS - PRESENCIAL 72
MEDIDAS COMPLEMENTARIAS 73

5
CAPÍTULO V 73
ESTÍMULOS Y PREMIOS 73
TÍT U L O VIII 74
D E L C O N S E J O E S T U D I A N T I L (MUNICIPIO ESCOLAR) 74
CAPÍTULO I 74
GENERALIDADES 74
CAPÍTULO II 74
ORGANIZACIÓN 75
DE LAS ASAMBLEAS DE LOS ALUMNOS 75
DERECHOS ESPECIALES 75
CAPÍTULO III 76
ELECCIONES 76
DEL PROCESO ELECTORAL 76
CAPÍTULO IV 77
FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES 77
CAPÍTULO V 77
PROFESOR DE CONFIANZA 77
TÍTULO IX 78
D E L OS V IA J E S D E I NT E R C A M B I O 78
Y E S T UDIO 78
CAPÍTULO I 78
VIAJES DE INTERCAMBIO 78
CAPÍTULO II 79
SALIDAS DE ESTUDIO Y PASEOS DE RECREACIÓN 79
TÍTULO X 80
RÉGIMEN ECONÓMICO 80
MOVILIDAD ESCOLAR PRIVADA 80
USO CORRECTO DEL LOGO DEL COLEGIO 80
DISPOSICIONES FINALES 81

6
 TÍTULOI
DISPOSICIONESGENERALES

CAPÍTULO I
MISIÓN, VISIÓN, OBJETIVOS

ASPECTOS GENERALES DE NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I. NUESTRA MISIÓN
Formar a nuestros alumnos en un ambiente bicultural peruano-alemán con Bachillerato
Internacional Bilingüe, de convivencia pacífica, en el cual se promueve la investigación, la
creatividad, autonomía, solidaridad, responsabilidad y defensa del medio ambiente con un
equipo comprometido de profesionales competentes y padres involucrados.

II. NUESTRA VISIÓN

Formaremos líderes competentes, íntegros y socialmente responsables, preparados para
enfrentar los desafíos del mundo actual siendo un centro educativo de vanguardia, con
estándares internacionales de calidad que compromete a toda la comunidad educativa.

III. NUESTRO IDEARIO (MARCO AXIOLÓGICO)

1. Entendemos y respetamos las diferentes culturas.

Por eso:
● Educamos a nuestros alumnos dentro del concepto de la interculturalidad y teniendo en
cuenta nuestra identidad nacional que es de carácter pluricultural.
● Fomentamos el conocimiento de otras culturas mediante el aprendizaje del idioma alemán
desde Kindergarten y del inglés a partir de la Clase 5.
● Considerando el cumplimiento previo de requisitos que demuestren las capacidades de
los alumnos para desarrollarse en una cultura diferente a la nuestra, realizamos
anualmente un viaje de visita a Alemania, con alumnos de la clase 6 con una duración
aproximada de cuatro semanas y de clase 10 de tres meses.
● Aceptamos regularmente alumnos visitantes de otros países, lo que nos permite ser una
institución abierta e internacionalmente orientada, lo cual significa una gran ventaja para
vencer los desafíos de un mundo globalizado.

2. Respetamos y practicamos las normas establecidas para los colegios alemanes en el

extranjero.
Por eso:
● Preparamos a nuestros alumnos para que dominen los idiomas alemán e inglés, como
parte de su formación integral.
● Establecemos los cursos de alemán e inglés como Áreas Básicas en nuestro Plan de
Estudios.

1
3. Convivimos pacíficamente con las demás personas y con el medio ambiente.
Por eso:
● Orientamos nuestra acción no solamente hacia el éxito profesional individual, sino también
hacia la responsabilidad social y ecológica, lo que nos conduce a la certificación como
colegio ecoeficiente.
● Contribuimos a la formación de personas competentes que puedan influir en el desarrollo
de la sociedad hacia un uso más eficiente y racional de los recursos naturales y la
construcción de una sociedad justa con estructuras democráticas estables.
● Desarrollamos nuestra labor dentro de un clima institucional donde se viven y practican
diariamente valores como la tolerancia, la lealtad y el respeto mutuo.
● Fomentamos el trabajo en equipo con el fin de propiciar la capacidad de trabajar en
comunidad, motivando el ordenado intercambio de opiniones y puntos de vista. Todo ello
con el objetivo de encontrar, en forma pacífica y democrática, el consenso como una forma
permanente de vida que va más allá de la escuela.
● Desarrollamos nuestras acciones dentro de los principios de la cultura de paz.

4. Propiciamos el pluralismo de opiniones y su intercambio reflexivo y tolerante.

Por eso:
● Mantenemos como principio la libertad para exponer las ideas propias dentro y fuera de
las clases y el respeto a las ideas ajenas sin interrupciones ni recortes de esta libertad
fundamental.
● Propiciamos un clima institucional agradable, donde el diálogo es la base del
entendimiento mutuo.
● Nos hemos organizado en una estructura democrática en la que las relaciones entre los
diversos grupos representativos como la Asociación de Padres de Familia, el Consejo
Estudiantil, el Grupo de Coordinadores, el Departamento de Psicopedagogía, el Personal
Administrativo, el Patronato Escolar y la Dirección tratan de sostener un trato horizontal,
de tal manera que mantienen relaciones estrechas de colaboración y tienen activa
participación en la formulación de alternativas de carácter pedagógico y administrativo.

5. Preparamos a los alumnos para el mundo globalizado.

Por eso:
● Orientamos a nuestros alumnos para que logren un buen rendimiento académico y
desarrollen competencias exigentes.
● Nos esforzamos por lograr desarrollar en ellos una conciencia aguzada para la
responsabilidad solidaria dentro del desarrollo positivo de la sociedad humana.
● Los ponemos en contacto, desde los primeros años, con la tecnología moderna y las
herramientas básicas que les permitan obtener cada vez mayor información y de la mejor
calidad.
● Nos preocupamos por hacer que nuestros alumnos logren, antes de salir del Colegio, una
certificación internacional en lenguas extranjeras.

6. Fomentamos la autonomía de nuestros alumnos y el trabajo cooperativo.

Por eso:
● Alentamos la toma de decisiones autónomas por parte de nuestros alumnos, de tal forma
que mantengan su autoestima y se responsabilicen por sus decisiones.

2
 ● Fomentamos en nuestros alumnos el desarrollo de las competencias sociales, lo cual les
permitirá relacionarse mejor con los demás miembros del grupo al cual pertenecen.
● Mantenemos el trabajo cooperativo como una de las formas pedagógicas más importantes
dentro de nuestra tarea educativa.

7. Fomentamos el pensamiento creativo.

Por eso:
● Mantenemos, como parte importante del currículum integral, los aspectos de Música,
Artes Plásticas y Teatro junto a los cursos extracurriculares como una forma de lograr que
los alumnos desarrollen sus habilidades creativas.
● Posibilitamos que los alumnos desarrollen su creatividad, fantasía y sensibilidad, aspectos
que les permitirán encontrar soluciones creativas a su problemática; percibir y entender el
mundo que les rodea de tal manera que sean capaces de construir su propia identidad
dentro del cultivo de valores no materiales como el amor, la tolerancia, el espíritu
conciliador y otros.
● Realizamos numerosas exposiciones de arte en nuestro plantel y fuera de él con trabajos
elaborados por los alumnos en sus clases junto a conciertos de música clásica, popular,
infantil y juvenil, así como presentaciones teatrales en las que todos los miembros del
Colegio (alumnos, profesores, padres de familia y exalumnos) tienen la posibilidad de
expresarse artísticamente.

8. Educamos para una capacidad crítica constructiva.

Por eso:
● Aceptamos con agrado la crítica constructiva de nuestros alumnos y padres de familia
como una forma de revisar nuestras acciones y superar nuestros errores.
● Desarrollamos la comprensión conceptual.
● Fomentamos la discusión adecuada de todo tipo de temas.
● Practicamos la autocrítica y la autoevaluación.

9. Aplicamos un nivel académico exigente.

Por eso:
● Buscamos siempre que nuestros alumnos desarrollen una gran disposición para el
rendimiento académico y para la obtención de competencias exigentes.
● Capacitamos permanentemente a nuestros docentes en los aspectos profesional y
personal.
● Ofrecemos posibilidades de reforzamiento en horas fuera del horario escolar y con la
colaboración de sus propios profesores. Igualmente, brindamos atención personalizada a
cada uno de los alumnos de los diferentes grados de Educación Inicial, Primaria y
Secundaria.

10. Fomentamos la interacción profesores-alumnos-padres de familia.

Por eso:
● Mantenemos una constante comunicación con los padres de familia, tanto por Internet
(Sistema de Intranet), como mediante horas de visita semanales, según el horario normal
de clases. También en ocasiones especiales, ya sea a pedido de ellos o mediante

3
 citaciones escritas o comunicaciones telefónicas; también mediante asambleas por grados
y visitas generales a los profesores una vez por semestre.
● Fomentamos la participación activa de los padres de familia, las reuniones y los
encuentros preparados por el Departamento de Psicopedagogía.
● Emitimos, en forma periódica, boletines informativos que dan cuenta de todas nuestras
acciones y actividades para mantener a los padres de familia permanentemente
informados acerca de la vida escolar.
● Recogemos las sugerencias y propuestas tanto del Consejo Estudiantil y la Asociación
de Padres de Familia en los aspectos pedagógicos, culturales, deportivos y de otra índole.
● Fomentamos la realización de actividades de carácter artístico, deportivo y social, como
el Día Familiar, olimpiadas de alumnos y de padres de familia, etc., de tal forma que
permitan el acercamiento y camaradería entre padres, alumnos y profesores.
● Fomentamos la participación activa de los padres de familia en actividades internas y
externas de carácter deportivo y artístico como los Bundesjugendspiele, Oktoberfest,
festivales de música, exposiciones de arte, presentaciones teatrales, etc.

11. Tenemos un gran espíritu de solidaridad social.

Por eso:
● Creamos en nuestros alumnos un espíritu de solidaridad hacia las personas con diversos
tipos de dificultades, menos favorecidas o desvalidas.
● Cuidamos de que nuestros alumnos desarrollen una conciencia para la responsabilidad
solidaria del desarrollo positivo de la sociedad en general y no solamente se orienten
hacia el éxito profesional individual.
● Apoyamos completamente las campañas de solidaridad que organizan
permanentemente el AG de Acción Social y los miembros del Consejo Estudiantil
mediante la recolección de víveres, útiles escolares, etc., así como las que tienen que ver
con desastres naturales u otro tipo de imprevistos.

IV. OBJETIVOS GENERALES

1. Formar integralmente a nuestros alumnos dentro de la cultura de paz y convivencia pacífica
como seres humanos que interactúan con la naturaleza y defienden el medio ambiente.
2. Educar a nuestros alumnos en un ambiente de biculturalidad como parte fundamental de la
identidad del Colegio y a la luz de los excelentes resultados obtenidos en la vida profesional
de nuestros exalumnos.
3. Lograr en nuestros alumnos un desarrollo académico de alta exigencia en sus capacidades
y competencias.
4. Desarrollar de manera intensiva, la enseñanza y práctica de dos idiomas extranjeros: alemán
e inglés.

4
 CAPÍTULO II
CREACIÓN, FINES, BASE LEGAL Y ALCANCE

Art. 1. El Colegio Alemán Max Uhle es una Institución Educativa Privada, coeducativa, bilingüe y
bicultural, que cuenta con el apoyo del Gobierno de la República Federal de Alemania, reconocido
por el Ministerio de Educación mediante Resoluciones Ministeriales N° 14194, del 04 de octubre de
1957; y, N° 25540, del 17 de noviembre de 1960, con sede en la Av. Fernandini s/n, del distrito de
Sachaca, provincia y departamento de Arequipa.

Art. 2. El Colegio persigue los siguientes fines:

a. Desarrollo integral de sus alumnos en el marco de una educación bicultural y de acuerdo a los
principios del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
b. Fomento y cultivo de las relaciones culturales entre las naciones del Perú y Alemania.

Art. 3. El Colegio realiza sus actividades dentro de la siguiente Base Legal y Reglamentaria:
a. Convenio Cultural entre la República Federal de Alemania y la República del Perú firmado el 20
de noviembre de 1964 en Lima, puesto en vigencia el 14 de enero de 1966.
b. Constitución Política del Perú de 1993.
c. Ley N° 28044 Ley General de Educación y sus modificatorias y su Reglamento D.S.
011-2012-ED.
d. Ley 26549 Ley de los Centros Educativos Privados.
e. D.L. 882 Ley de Promoción de la Inversión en la Educación.
f. Ley 27665 – Ley de Protección a la Economía Familiar respecto al pago de pensiones
g. D.S. 009-2006-ED Reglamento de las Instituciones Privadas de Educación Básica y
Educación Técnico-Productiva
h. Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones
educativas y su Reglamento Decreto Supremo 010-2012-ED
i. Código de Niños y Adolescentes, aprobado por Ley 27337
j. Código de Protección y Defensa al Consumidor, aprobado por Ley 29571
k. RVM N°273 Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 MINEDU
l.

Art. 4. El presente Reglamento alcanza a todos los integrantes de la comunidad educativa,

Promotoría, personal que realiza acciones pedagógicas, administrativas y de cualquier otra índole
en el Colegio; así como al alumnado de todos los niveles y padres de familia.

Art. 5. Este Reglamento está estructurado en concordancia con los dispositivos legales vigentes
emanados del Ministerio de Educación, las normas internacionales de la Red Mundial de Colegios
Alemanes y complementa todos los aspectos regulados en los reglamentos de intercambios de los
alumnos a Alemania y a Estados Unidos, reglamento de intercambio “Unireise” del Programa de
Bachillerato, Reglamento de Becas, Reglamento de Movilidad Escolar; y demás documentos de
gestión y planificación interna.

5
 TÍTULO II
ORGANIZACIÓNYFUNCIONES

CAPÍTULO I
DEL PERSONAL

Art. 6. El personal del Colegio se rige por lo dispuesto en las leyes que regulan el régimen laboral
privado y además por las disposiciones del presente Reglamento, del Reglamento Interno de Trabajo
actual, por las funciones definidas para cada puesto o encargatura y aquellas consideraciones que
el Colegio considere necesario para su correcto funcionamiento. Asimismo, el personal de
nacionalidad alemana que labora en el Colegio se rige por las normas referidas a la contratación de
personal extranjero y el Convenio Cultural con Alemania.

Art. 7. Lo señalado en el presente Reglamento será considerado en concordancia con lo dispuesto

en el Reglamento Interno de Trabajo del Colegio.

CAPÍTULO II
DE LA PROMOTORÍA

Art. 8. La Promotoría del Colegio está a cargo del Patronato Escolar Peruano Alemán Max
Uhle, que se rige por su propio Estatuto.

Art. 9. La Promotoría es la responsable, de acuerdo con su Estatuto, de lo siguiente:

a. Promover, sostener, administrar y dirigir pedagógica, financiera y administrativamente al
Colegio Peruano Alemán “Max Uhle”, cuidando los recursos económicos y financieros
necesarios para el funcionamiento del Colegio y brindar a sus educandos una educación
moderna, eficiente y humanista, divulgando y promoviendo el conocimiento y uso del idioma y
de la cultura alemana.
b. Establecer y determinar la estructura administrativa y funcional del Colegio, regulando la
organización y las actividades pedagógicas; aprobando al efecto las disposiciones que
correspondan conjuntamente con el (la) Director/a del Colegio.
c. Aprobar los Reglamentos de Pensiones y Becas, y adoptar decisiones respecto a las pensiones
escolares, otorgamiento de becas de estudio; y determinar la oportunidad y monto de las
mismas.
d. Aprobar, cuando estime conveniente, el procedimiento y requisitos para el ingreso de
postulantes a Kindergarten y los traslados provenientes de otros colegios; pudiendo designar
comités o comisiones encargadas para ese efecto, decidiendo con carácter definitivo sobre la
admisión o no de postulantes y/o traslados.
e. Determinar la línea axiológica del Colegio.
f. Definir las estrategias necesarias que garanticen el logro de objetivos y el crecimiento
institucional a través de las atribuciones de su Consejo Directivo establecidas en los estatutos
de la Promotoría.

6
 CAPÍTULO III
ORGANIZACIÓN

Art. 10. El Colegio cuenta con la siguiente organización:

ÓRGANOS DE DIRECCIÓN
Dirección
Vicedirección
Administración

ÓRGANOS DE COORDINACIÓN
Coordinación Pedagógica de Kindergarten
Coordinación Pedagógica de Grundschule
Coordinación Pedagógica de Mittelstufe
Coordinación Pedagógica de Oberstufe
Coordinación de Bachillerato Internacional
Coordinación de Formación y Orientación

ÓRGANOS ACADÉMICOS
Jefes de área
Tutores
Cotutores
Profesores

ÓRGANOS DE APOYO
Asuntos Peruanos
Steuergruppe – Programa de Calidad Pedagógica
Comité de Coordinación Interna (COCOI)
Departamento Psicopedagógico
Comité de Salud y Seguridad
Enfermería

ORGANOS DE COLABORACIÓN
Padres de Familia
APAFA
Delegados de Aula

CAPÍTULO IV
ÓRGANOS DE DIRECCIÓN

DIRECTOR/A

Art.11. El (la) Director/a es nombrado por la Promotoría del Colegio. Sus funciones son:
a. Controlar y supervisar las actividades técnico - pedagógicas con el apoyo del (la) Vicedirector/a
y los Coordinadores respectivos.
b. Controlar la administración del Colegio, la correcta aplicación de sus recursos y el control y

7
 correcta utilización de su patrimonio y bienes.
c. Aprobar el Proyecto Educativo Institucional, el Plan Estratégico y el Programa Escolar.
d. Aprobar el Reglamento Interno y velar por su correcta aplicación.
e. Velar por la correcta administración y ejecución de los recursos del colegio, a través del área
administrativa.
f. Velar por el cumplimiento de las disposiciones disciplinarias y de formación de la Institución
Educativa aprobando las normas que al afecto corresponden.
g. Suscribir la documentación oficial del Colegio.
h. Controlar y verificar la existencia de los bienes consignados en los inventarios y el uso y destino
de éstos.
i. Planificar y organizar el Viaje de Intercambio de los alumnos con Alemania. Esta función podrá
ser delegada en personas idóneas del personal jerárquico.
j. Cumplir con las exigencias de las entidades colaboradoras alemanas, en especial las
expresadas en el Reglamento para el (la) Director/a del Colegio Peruano Alemán Max Uhle.
k. Motivar y supervisar proyectos importantes del Colegio, teniendo en cuenta también el perfil
alemán.
l. Velar por el bienestar y la seguridad del personal a su cargo.
m. Controlar y supervisar al personal del Colegio, así como imponer las medidas disciplinarias que
correspondan de acuerdo a lo dispuesto en el Reglamento Interno de Trabajo.
n. Cumplir con otras funciones inherentes a su cargo y con lo estipulado en el Reglamento Interno
de Trabajo.

El (la) Director/a, además de las funciones previstas, ejerce aquellas que le sean asignadas
conforme al Cuadro de Facultades establecidas en el Estatuto del Patronato Escolar Peruano
Alemán Max Uhle.

Para el cumplimiento de estas funciones, el (la) Director/a contará con el apoyo del (la) Vicedirector/a,
de la Administración, y del Personal Jerárquico, a quienes señala funciones específicas el presente
Reglamento.

Art. 12. LIDERAZGO PEDAGÓGICO DEL DIRECTOR/A

El liderazgo institucional y pedagógico recae en primer lugar en el Director/ de la Institución siendo su
responsabilidad:
a. Ejercer un liderazgo pedagógico horizontal y democrático para crear una comunidad escolar
participativa e involucrada en el quehacer pedagógico.
b. Coordinar con el grupo de Impulso (Steuergruppe) los proyectos de innovación para la mejora
de la calidad educativa.
c. Realizar un acompañamiento pedagógico a los Coordinadores de los cinco niveles del Colegio
con la finalidad de dar las orientaciones pedagógicas requeridas y de acuerdo a la propuesta
pedagógica de la Institución.
d. Realizar un acompañamiento y monitoreo pedagógico a todos los docentes de la Institución
para darles retroalimentación oportuna y pertinente con la finalidad de garantizar una
enseñanza eficiente y eficaz.
e. Comunicar de manera oportuna y permanente orientaciones, indicaciones y/o informaciones
referidas al aspecto pedagógico.

8
 f. Realizar reuniones de coordinación con los diferentes estamentos del Colegio para tratar
asuntos relacionados a la mejora del proceso de enseñanza- aprendizaje.

VICEDIRECTOR/A

Art. 13. El (la) Vicedirector/a es nombrado por la Promotoría del Colegio a propuesta del (la)
Director/a. Sus funciones son:
a. Reemplazar al (la) Director/a en todas sus funciones cuando éste se halle ausente o
imposibilitado de ejercerlas.
b. Asesorar al Grupo Guía (Steuergruppe) sobre el Programa de Calidad Pedagógica (AQM, Peer-
Review, BLI) en coordinación con el (la) Director/a.
c. Organizar el proceso de ingreso o traslado de alumnos al Colegio, conjuntamente con los
coordinadores del nivel respectivo.
d. Responsabilizarse, junto el personal designado, de los cursos extraprogramáticos (AG).
e. Autorizar y controlar la realización de actividades dentro y fuera del horario escolar, y llevar
control y calendarización estrictos de las mismas.
f. Planificar, supervisar y controlar los programas de estudios de las diferentes áreas, en
coordinación con los coordinadores de nivel, respetando las indicaciones del (la) Director/a.
g. Controlar y supervisar al personal docente tanto en los aspectos pedagógicos como en los
reglamentarios.
h. Visitar las clases del personal docente, previa coordinación con el (la) Director/a.
i. Asistir a todas las reuniones y actividades del Colegio según acuerdo con el (la) Director/a.
j. Autorizar la información publicada en el Portal Web del Colegio.
k. Elaborar el horario escolar y las actividades curriculares en coordinación con la Dirección.
l. Organizar los reemplazos necesarios.
m. Organizar el rol de evaluaciones en coordinación con el (la) Director/a y los coordinadores
pedagógicos.
n. Presidir el Comité de Tutoría del Colegio y coordinar la labor tutorial con los coordinadores de
nivel.
o. Cumplir con las tareas específicas que le señale el (la) Director/a.
p. Velar por el bienestar y la seguridad del personal a su cargo.
q. Cumplir con otras funciones inherentes a su cargo y con lo estipulado en el Reglamento Interno
de Trabajo.

El (la) Vicedirector/a, además de las funciones previstas, ejerce aquellas que le sean asignadas
conforme al Cuadro de Facultades establecidas en el Estatuto del Patronato Escolar Peruano
Alemán Max Uhle.

Cuenta con la colaboración del órgano de apoyo de Asuntos Peruanos.

ADMINISTRADOR/A

Art. 14. El (la) Administrador/a es nombrado por la Promotoría del Colegio. Es responsable de
garantizar la correcta gestión administrativa, económica y de personal del Colegio, organizando y
supervisando el correcto cumplimiento de las labores del personal tanto administrativo como de
servicio.

9
Las funciones asignadas para el (la) Administrador/a corresponden al Cuadro de Facultades
establecidas en el Estatuto del Patronato Escolar Peruano Alemán Max Uhle y a lo estipulado en el
Reglamento Interno de Trabajo.

La Administración es responsable del cumplimiento de funciones de las siguientes áreas:

Contabilidad y Finanzas, Marketing, Mantenimiento, Infraestructura y Seguridad, Tecnologías de la
Información y Comunicaciones, y Talento Humano.

CAPÍTULO V
ÓRGANOS DE COORDINACIÓN

COORDINADORES DE NIVEL

Art. 15. Designados por la Dirección. Son funciones de los coordinadores pedagógicos:
a. Responsabilizarse y coordinar con los profesores de su nivel, la elaboración de documentos
oficiales como actas, informes, registros, etc.
b. Coordinar y supervisar la elaboración y ejecución de las programaciones curriculares de los
profesores de su nivel.
c. Supervisar las coordinaciones de área, el dictado de clases (previa consulta con la Dirección)
y la elaboración de los instrumentos de evaluación como registros auxiliares, actas, exámenes,
etc.
d. Asesorar a los profesores en asuntos pedagógicos y en la elaboración de documentos internos
y oficiales.
e. Elevar a la Dirección del Colegio propuestas de capacitación de los profesores de su nivel.
f. Supervisar la ejecución del Programa de Tutoría Escolar de su nivel, presidir la comisión de
Tutoría del Colegio (TOE) y de las Normas de Disciplina del Colegio. En este último aspecto
contará con el apoyo decidido de los coordinadores pedagógicos de los distintos niveles.
g. Supervisar la ejecución de metodologías pedagógicas y los lineamientos de evaluación por
parte de los profesores.
h. Reunirse periódicamente con los demás coordinadores de nivel con el fin expreso de articular
funciones, informaciones, documentación, criterios de evaluación y actividades varias.
i. Supervisar el ingreso puntual de los profesores a clases, el cumplimiento del rol de vigilancias,
reemplazos e informar a la Dirección cualquier incumplimiento.
j. Participar, en forma periódica, de las horas de coordinación académica de las áreas del nivel
que les compete.
k. Velar por el mantenimiento y conservación de los bienes a su cargo y a cargo de los profesores.
l. Elaborar el presupuesto de su Coordinación y de los tutores a su cargo.
m. Brindar asesoría a los alumnos y padres de familia en temas pedagógicos y de familia.
n. Coordinar permanentemente con los jefes de área.
o. Investigar las faltas de disciplina, y presentar, de ser el caso, los informes respectivos a la
Dirección y/o COCOI.
p. Autorizar el permiso de salida de alumnos.
q. Promover, planificar y organizar proyectos de innovación pedagógica.
r. Cumplir con otras funciones inherentes a su cargo y con lo estipulado en el Reglamento Interno
de Trabajo.

10
 COORDINADOR/A DE BACHILLERATO INTERNACIONAL (IB)

Art. 16. Es designado por la Dirección. Son funciones del (la) Coordinador/a del Bachillerato
Internacional, además de las funciones de coordinador de nivel, las siguientes:
a. Organizar y planificar el establecimiento del Bachillerato Internacional en nuestro Colegio junto
a los Directores y Personal Jerárquico.
b. Establecer la currícula del Bachillerato Internacional.
c. Coordinar las acciones del Sistema de Bachillerato Internacional con las autoridades alemanas.
d. Seleccionar y capacitar a los profesores del sistema.
e. Realizar acciones de supervisión y control de profesores y alumnos del Programa de IB.
f. Informar periódicamente a los Directores y a los demás miembros de la comunidad educativa
acerca de las acciones, dificultades y soluciones encontradas en el programa de IB.
g. Elaborar el presupuesto anual del IB.
h. Colaborar en la organización de los viajes de Intercambio, y de estudios, de los alumnos del
IB.
i. Cumplir con otras funciones inherentes a su cargo y con lo estipulado en el Reglamento Interno
de Trabajo.

JEFATURA DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN

Art. 17. Es designado por la Dirección. Son funciones del Jefe de Formación y Orientación:
a. Coordinar, acompañar y ofrecer recursos para las actividades de los planes anuales de tutoría.
b. Elaborar junto con los tutores y el Departamento Psicopedagógico, propuestas de intervención
pedagógica adecuadas, para la resolución de conflictos, atención a la diversidad e inclusión
pedagógica.
c. Participar en la elaboración de propuestas de innovación y mejora educativa, con énfasis en la
formación integral del alumno y bienestar de este.
d. Brindar apoyo a las familias durante el proceso educativo de sus hijos.
e. Atender a los alumnos durante el proceso de desarrollo personal y académico.
f. Proporcionar información y orientación tanto a alumnos como a sus padres sobre las diversas
opciones educativas y profesionales que brinda el mercado hoy día, tanto en nuestro país como
en el extranjero.
g. Participar en la elaboración y consecución del Proyecto Educativo Institucional y garantizar que
todas las actividades de Formación y Orientación guarden plena coherencia con los principios
y valores estipulados en la Propuesta Educativa.
h. Participar en las Sesiones de Notas.
i. Ser miembro del Comité de Coordinación Interna.
j. Participar de las entrevistas para la contratación de nuevo personal.
k. Brindar orientación/mediación a cualquier estamento de la Institución que lo requiera.
l. Participar de los procesos de admisión del Colegio de todos los niveles.
m. Velar por el correcto funcionamiento del Departamento Psicopedagógico.
n. Propiciar encuentros de padres y maestros.
o. Cumplir con otras funciones inherentes a su cargo y con lo estipulado en el Reglamento Interno
de Trabajo.

11
 CAPÍTULO VI
ÓRGANOS ACADÉMICOS

JEFES DE ÁREA

Art. 18. Son funciones y tareas de los jefes de área:

a. Participar, en forma conjunta con el equipo de profesores de la especialidad, en la elaboración,
desarrollo, evaluación y actualización de las actividades del Área, en forma acorde con las
necesidades de la Institución y de los programas curriculares.
b. Efectuar reuniones de equipo para realizar labor de análisis, evaluación y orientación de la
labor pedagógica.
c. Velar por el mantenimiento y conservación de los bienes a su cargo.
d. Organizar las coordinaciones semanales de los miembros de su área y responsabilizarse del
cumplimiento del avance curricular de las clases que funcionan en paralelo.
e. Coordinar la elaboración de material educativo e instrumentos de evaluación, de tal manera
que sean iguales, en cantidad y nivel para todas las clases paralelas.
f. Verificar el ingreso puntual de las notas de los profesores a su cargo al Sistema de Notas del
Colegio e informar al respecto al coordinador de nivel.
g. Informar a los coordinadores de nivel los aspectos académicos y conductuales de los alumnos,
cuando sea necesario.
h. Informar periódicamente, al coordinador respectivo, acerca del avance del desarrollo curricular,
problemas detectados y posibles soluciones a los mismos.
i. Coordinar con los integrantes del área los aspectos de capacitación interna y externa.
j. Asistir a las reuniones de directores, coordinadores de nivel y jefes de área.
k. Asesorar individualmente a los profesores de su área.
l. Elaborar un plan de observación de clase de los profesores de su área.
m. Organizar y ejecutar días y proyectos especiales en el área.
n. Controlar la preparación y corrección de exámenes.
o. Coordinar y elaborar el presupuesto del área.
p. Elaborar el informe anual del área para el Anuario Escolar.
q. Elaborar el informe anual a Dirección que incluye la ejecución de la programación y logro de
metas.
r. Responsabilizarse de su área ante la Dirección.
s. Asesorar sobre las necesidades y el estado del área.
t. Informar sobre el desempeño de los profesores a su cargo.
u. Cumplir con otras funciones inherentes a su cargo y con lo estipulado en el Reglamento Interno
de Trabajo.

Art. 19. El (la) jefe de área no tiene competencia en lo disciplinario y laboral respecto a los
profesores.

TUTORES

Art.20. En el Colegio se designa un tutor de clase por cada una de las secciones establecidas en
los cuatro niveles educativos del colegio. Eventualmente, y cuando la situación lo requiera, la
Dirección nombrará dos tutores de la clase.

12
Art. 21. Son funciones y obligaciones del tutor:
a. Ser el orientador, consejero y confidente permanente de los alumnos a su cargo, velando por la
correcta disciplina personal y de grupo.
b. Orientar y asesorar a sus alumnos tanto en el aspecto académico como, de manera preferencial,
en el aspecto de su desarrollo personal.
c. Velar por el aseo, el orden y la conservación del mobiliario y enseres del aula a su cargo.
d. Informarse periódicamente de los profesores que dictan clase en su aula, sobre el rendimiento
de sus alumnos para tomar las medidas necesarias de acuerdo con el (la) coordinador/a de
nivel.
e. Convocar, por lo menos una vez al año, a los padres de familia de su salón para tratar temas
tutoriales.
f. Convocar cuando lo considere necesario a reuniones de profesores de su clase.
g. Mantener permanente contacto con los padres de familia a fin de proporcionarles las
informaciones relacionadas con el rendimiento, la conducta y demás aspectos educativos de
los alumnos a su cargo.
h. Propiciar el establecimiento de condiciones ambientales del aula de tal forma que se promueva
un clima adecuado de trabajo.
i. Utilizar las horas designadas en el horario escolar para el trabajo tutorial, exclusivamente en
este aspecto.
j. Organizar los paseos y otras actividades de camaradería de sus alumnos.
k. Corregir las actitudes equivocadas de sus alumnos y no caer en la permisividad.
l. Distribuir oportunamente las comunicaciones emitidas por el Colegio y recabar los datos
requeridos en ellas.
m. Comunicar oportunamente a los padres de familia y al Colegio todo lo referente a las actividades
que organice.
n. Orientar a sus alumnos hacia el mantenimiento de buenas relaciones interpersonales, dentro y
fuera del salón de clases.
o. Cumplir con otras funciones inherentes a su cargo y con lo estipulado en el Reglamento Interno
de Trabajo.

COTUTORES

Art. 22. En el Colegio se designa un cotutor, de ser necesario, quien apoyará y/o reemplazará al
tutor en sus funciones cuando sea necesario.

PROFESORES

Art. 23. Son funciones de los profesores:

a. Colaborar con la elaboración del Proyecto Educativo Institucional y con la formulación del Plan
Anual de Trabajo del Colegio.
b. Preparar y realizar sesiones de aprendizaje con metodologías apropiadas que incidan en la
participación activa, autónoma, creativa y responsable de los alumnos, tomando en cuenta las
diferencias de los alumnos y preparando el material adecuado para tal fin.
c. Planificar las tareas en forma dosificada, de acuerdo con el grado de estudios y las reglas
establecidas. Para tal efecto, cada profesor anotará en el libro de clases virtual el tiempo

13
 aproximado que se necesite para cumplir la tarea.
d. Coordinar oportunamente la realización de la labor docente con los demás profesores de su
área, tanto en la planificación y evaluación de sesiones de aprendizaje como en el aspecto de
las tareas y el avance curricular.
e. Llevar debidamente el registro de notas de los alumnos y devolver las evaluaciones escritas en
el lapso de tiempo que establezca la Dirección.
f. Ingresar de manera puntual las evaluaciones al Sistema de Notas del Colegio.
g. Promover la formación armoniosa e integral de los alumnos a su cargo, velando por una
convivencia pacífica entre ellos y tomando las medidas correctivas en caso necesario.
h. Colaborar con el mantenimiento del orden y de la disciplina de los alumnos, e informar a quien
corresponda sobre cualquier situación relacionada con su desarrollo formativo.
i. Atender a los alumnos, respondiendo sus inquietudes y orientarlos para mejorar su rendimiento
y comportamiento, manteniendo el respeto en todo momento y circunstancia.
j. Participar en el diálogo activo con los padres de familia, mediante las reuniones y citas que se
programen, con el fin de otorgar y obtener información respecto a los alumnos, las mismas que
serán tratadas en forma confidencial.
k. Mantener discreción sobre los asuntos que le son confiados por sus alumnos, por los padres de
familia y otros profesores, de tal manera que su divulgación no cause perjuicios morales a los
alumnos.
l. Conceder espacios a requerimiento de los alumnos para que puedan conocer sus calificaciones.
m. Conceder e ingresar el permiso en el Libro Virtual para que un alumno pueda ser atendido en
Enfermería o en Psicopedagogía.
n. Cumplir con otras funciones inherentes a su cargo y con lo estipulado en el Reglamento Interno
de Trabajo.

CAPÍTULO VII
ÓRGANOS DE APOYO

ASUNTOS PERUANOS

Art. 24. El (la) encargado(a) de la gestión de Asuntos Peruanos es designado por la Dirección. Sus
funciones son:
a. Elaborar, en coordinación con el (la) Director/a, Vicedirector/a y coordinadores de nivel, los
documentos de gestión pedagógica (Proyecto Educativo Institucional, Proyecto Curricular de la
Institución Educativa, Reglamento Interno y otros).
b. Controlar la existencia, regularidad, autenticidad y veracidad de los registros y actas de notas
que señale la ley, dictando las disposiciones necesarias para el normal desenvolvimiento de la
Institución.
c. Representar al Colegio ante las entidades peruanas como el Ministerio de Educación, Gerencia
Regional de Educación, UGEL, Consorcio de Centros Educativos Católicos, Municipalidades,
etc., y velar por las buenas relaciones con ellas.
d. Elaborar, en coordinación con los coordinadores de nivel, los documentos solicitados por la
Unidad de Gestión Educativa Local, la Gerencia Regional de Educación u otro similar.
e. Organizar el Programa de Recuperación, la Evaluación de Recuperación y el Programa de
Subsanación en coordinación con los coordinadores de nivel y los jefes de áreas.
f. Proveer a los coordinadores de nivel y jefes de área la información necesaria sobre documentos

14
 emitidos por el Ministerio de Educación relacionados al aspecto pedagógico.
g. Planificar capacitaciones para los profesores en relación a posibles cambios en el currículo
nacional.
h. Cumplir con otras funciones inherentes a su cargo y con lo estipulado en el Reglamento Interno
de Trabajo.
STEUERGRUPPE – Programa de Calidad Pedagógica PQM

Art. 25. El Equipo de Impulso de la Calidad Pedagógica (Steuergruppe – PQM), tiene la función de
promover, coordinar, planificar y evaluar el proceso de mejora de la calidad pedagógica de nuestro
Colegio, involucrando a toda la comunidad educativa: alumnos, docentes, padres de familia,
personal administrativo, Dirección del Colegio y Patronato Escolar. La labor del Steuergruppe busca,
además, que el desarrollo pedagógico de nuestro Colegio esté acorde con los estándares
internacionales de calidad educativa.

COMITÉ DE COORDINACIÓN INTERNA

Art. 26. El Comité de Coordinación Interna (COCOI) está constituido por el (la) Director/a,
Vicedirector/a, por los coordinadores de nivel, coordinador/a de Formación y Orientación y el
personal que la Dirección considere pertinente. La designación puede hacerse en forma permanente
o cuando el caso lo requiera. Funciona como un órgano consultivo. Sin embargo, cuando el caso lo
requiera, y teniendo en cuenta las normas de disciplina y los procesos disciplinarios, puede adoptar
decisiones con respecto a asuntos que le son propuestos por la Dirección.

DEPARTAMENTO PSICOPEDAGÓGICO

Art. 27. El Departamento Psicopedagógico está conformado por psicólogos y bajo la Jefatura
Formación y Orientación.

Art. 28. Son funciones del Departamento Psicopedagógico:

a. Apoyar en los procesos de enseñanza-aprendizaje del Colegio orientando sus actividades al
apoyo y asesoría a nivel de docentes, alumnos y de la Institución en general.
b. Velar por el desarrollo integral del alumnado brindando orientación y consejería en los aspectos
bio-psico-espirituales.
c. Promover y velar por un ambiente pacífico y seguro a través de estrategias preventivas como
de intervención, logrando establecer y aplicar las normas establecidas en el presente
reglamento en cuanto a la Convivencia Pacífica.
d. Promover las relaciones con los padres de familia, colaborando con ellos para alcanzar objetivos
comunes.
e. Brindar orientación psicológica, presunción diagnóstica y preventiva mediante la atención
individual del alumnado, en comportamiento inadecuado y problemas de bajo rendimiento
académico.
f. Trabajar coordinadamente con los coordinadores de nivel del Colegio.
g. Asesorar al personal docente en los problemas de conducta dentro y fuera del aula.
h. Apoyar en el proceso de evaluación de selección del personal docente o del personal
administrativo.
i. Apoyar en el proceso de admisión al Colegio, en los diferentes niveles, en cuanto a la evaluación

15
 psicológica y la dinámica familiar del menor.
j. Contribuir en la elaboración, ejecución y evaluación del Plan de Convivencia Democrática de la
Institución.
k. Asesorar a los tutores en la elaboración, ejecución y evaluación del Plan de Acción de Tutoría,
y en las actividades de orientación.
l. Colaborar con los docentes en la detección y el seguimiento de las dificultades del proceso de
enseñanza-aprendizaje (TDA, TDAH, Dislexia, etc.).
m. Asesorar a las familias mediante el desarrollo de programas formativos de padres, así como
requerir en los casos que lo ameriten, informes y terapias externas para los estudiantes con el
fin de mejorar su desempeño académico y conductual.
n. Participar en las reuniones de COCOI y del Comité Multidisciplinario.
o. Mantener absoluta reserva de los casos detectados que constituyen situaciones confidenciales
o problemas conductuales de los estudiantes, debiendo sólo informar a las instancias
pertinentes, para su intervención correspondiente.
p. Constituir, capacitar y asesorar el Equipo de Alumnos Mediadores.

COMITÉ DE SALUD Y SEGURIDAD

Art. 29. El Comité de Salud y Seguridad estará conformado por un representante del Patronato
Escolar y de los colaboradores del Colegio. Siendo su presidente el (la) Director/a del Colegio. Son
funciones del Comité de Salud y Seguridad:
a. Aprobar el Reglamento Interno de Seguridad y Salud y hacerlo cumplir.
b. Aprobar el Programa Anual de Seguridad y Salud.
c. Realizar inspecciones periódicas a las instalaciones del colegio.
d. Reunirse mensualmente en forma ordinaria para monitorear, analizar y evaluar el avance de los
objetivos establecidos en el programa anual y, en forma extraordinaria, para analizar los
accidentes graves o cuando las circunstancias lo exijan.
e. Analizar las causas y las estadísticas de los incidentes, accidentes y de las enfermedades
ocupacionales emitiendo las recomendaciones respectivas.

Art. 30. El Comité Ambiental es un órgano dependiente del Comité de Salud y Seguridad y está
conformado por:
a. El (la) Director/a del Colegio, quien lo preside.
b. El (la) Vicedirector/a del Colegio.
c. El (la) coordinador/a general, quien asumirá las funciones de secretario ejecutivo, y deberá ser
un profesor nombrado por la Dirección del Colegio.
d. El (la) coordinador/a de la Comisión de Gestión de Riesgo.
e. El (la) coordinador/a de la Comisión de Salud.
f. El (la) coordinador/a de la Comisión de Seguridad.
g. El (la) coordinador/a de la Comisión de Ecoeficiencia.
h. El Presidente del Consejo Estudiantil.
i. El Presidente de la Asociación de PPFF o su representante designado.

Art. 31. Son funciones del Comité Ambiental:

a. Promover la implementación del Sistema de Gestión Ambiental Escolar.
b. Coordinar la elaboración del diagnóstico ambiental participativo del Colegio “Max Uhle”.

16
 c. Coordinar la elaboración del Plan de Acción Ambiental del Colegio “Max Uhle”.
d. Implementar el Plan de Acción Ambiental en coordinación con toda la comunidad educativa.
e. Realizar el monitoreo del Plan de Acción Ambiental.
f. Evaluar e informar los avances del Plan de Acción Ambiental a la comunidad educativa.
g. Proporcionar apoyo a la comunidad educativa frente a cualquier problema o inquietud que
pueda presentarse durante la implementación del Sistema de Gestión Ambiental Escolar.
h. Aprobar los reglamentos y manuales de función de las comisiones de Salud, Seguridad, Gestión
de Riesgo y Ecoeficiencia y coordinar su adecuado funcionamiento.

SERVICIO DE ENFERMERÍA

Art.32. El Colegio brinda el servicio de atención primaria de salud a toda la comunidad estudiantil y
trabajadores, a través de una atención oportuna e integral en programas de promoción de la salud,
prevención de enfermedades, capacitación en primeros auxilios, atención directa, orientación y
diagnóstico primario al usuario de este servicio.

El Servicio de Enfermería se encuentra a cargo de una enfermera colegiada y habilitada, una técnica
en enfermería y dos veces al mes se recibe el apoyo de un médico ocupacional.

Art.33. Consideraciones sobre el Servicio de Enfermería:

a. La administración de medicamentos sólo es de medicamentos básicos para malestares comunes
y simples como: analgésicos, antipiréticos, antihistamínicos y antiespasmódicos. El servicio de
enfermería no cuenta con medicamentos que requieran prescripción médica.
b. Si el alumno presenta fiebre, tos, diarrea o vómitos deberá seguir el proceso de recuperación en
casa y reincorporarse cuando se encuentre estable.
c. En el caso que el alumno/a deba tomar algún medicamento durante su permanencia en el
Colegio, el padre de familia debe enviar la copia de la receta médica, en la que debe indicar:
nombre completo del alumno, fecha de emisión, presentación, dosis y frecuencia de la
administración, nombre y firma del médico tratante. En la medida de lo posible, se recomienda
establecer horarios para que la administración de medicamentos tenga lugar en el hogar.
d. El padre de familia o apoderado debe informar mediante una carta dirigida a la Dirección sobre
enfermedades preexistentes del alumno/a, adjuntando un certificado médico en el cual se
especifique las recomendaciones médicas a tener, a fin de velar por su salud durante el
desarrollo de las actividades escolares.
e. En el caso de enfermedades infectocontagiosas como varicela, paperas, influenza, etc., los
padres de familia deberán informar al Colegio para tomar las medidas de precaución. Así mismo,
el alumno se reincorporará cuando se encuentre completamente sano. Como sustento se deberá
presentar con un certificado médico.
f. Las atenciones médicas se darán durante los recreos, a excepción de emergencias producidas
en horario de clases, contando con la autorización del profesor a través del Libro Virtual y en
casos excepcionales por una papeleta de atención.
g. En caso de accidentes o por motivos de salud del estudiante, es la enfermera encargada del
Servicio de Enfermería quien autoriza la salida del Colegio, informando al padre de familia y
coordinador de nivel sobre el estado de salud del estudiante atendido por caso de urgencias y
emergencias.

17
 CAPÍTULO VIII
ÓRGANOS DE COLABORACIÓN

PADRES DE FAMILIA

Art. 34. La primera institución educadora es la familia donde recibe el niño una amplísima formación,
por lo que corresponde a los padres asumir consciente y responsablemente esta tarea. El Colegio
debe ser considerado como un complemento de esa educación formadora.

Una verdadera educación moral, espiritual y científico-humanista sólo puede desarrollarse sobre la
base de una efectiva colaboración entre el hogar y el Colegio, en el marco de una mutua confianza
y cooperación que permitan dar solución a los requerimientos de los alumnos.

Art. 35. Los padres de familia tienen el derecho y obligación de informarse acerca de la labor
educativa del Colegio y de los logros y problemática de sus propios hijos y el deber de informarse
periódicamente de la situación académica y conductual de sus hijos, a través del siguiente
procedimiento:
a. En primera instancia, con los profesores de área, respetando sus respectivas horas de visita
establecidas dentro del horario de clases, lo que es comunicado anualmente a los padres de
familia al inicio del año escolar. De manera extraordinaria se podrá visitar a los profesores previa
coordinación telefónica o a través de los propios alumnos.
b. En segunda instancia, con el tutor de clase, cuando el asunto a tratarse lo amerite o a pedido
del profesor de área. El procedimiento es igual al caso anterior. Se debe tener en cuenta que el
tutor está informado de todos los aspectos relacionados con los alumnos con base en la
oportuna información que recibe de cada uno de los profesores; asimismo, en caso de ser
necesario, podrá reunirse con el Departamento de Psicopedagogía.
c. En tercera instancia, con los coordinadores, luego del informe del tutor o a pedido de los padres,
en sus horas de visita o previa coordinación.
d. Última instancia, con el Director y el Vicedirector, máximas autoridades del Colegio y, por tanto,
encargadas de resolver asuntos que no hubieran sido resueltos en las diferentes instancias.
Para lo cual deberán presentar una carta informando sobre el asunto a tratar y solicitando una
cita.

Con los responsables de otros servicios, como el Departamento Psicopedagógico, la Enfermería y

otros, los padres se podrán entrevistar según el horario establecido y/o previa coordinación.

El Colegio espera que los padres de familia o apoderados visiten la Institución Educativa, aceptando
toda invitación que se les haga por parte de los profesores, coordinadores o la Dirección, y que
mantengan un trato respetuoso con los integrantes de la comunidad escolar.

Art. 36. Teniendo en cuenta que la presencia cercana de personas durante el desarrollo de las clases
perturba su normal desenvolvimiento. No está permitido a los padres de familia:
a. Circular dentro del local del Colegio sin el permiso correspondiente. En caso de tener una cita
con los coordinadores, con el Departamento Psicopedagógico u otra área, deberán esperar en
Secretaría hasta que las personas correspondientes los puedan recibir. Los padres deben dejar
y recoger a sus hijos en las puertas de ingreso al Colegio. No está permitido acceder hasta las

18
 aulas.
b. Tratar de conversar con los profesores en horas de clase o durante los recreos.
c. Visitar a sus hijos durante horas de clase.
d. Interferir de forma verbal o escrita en las buenas relaciones que deben existir entre padres de
familia y profesores, debiendo mostrar además en todo momento respeto por el personal que
labora en el Colegio, por los demás padres de familia y los alumnos. Cualquier falta a esta
disposición será analizada por la Dirección del Colegio quien tomará las decisiones pertinentes.
e. Igualmente, deberán mostrar una actitud adecuada y respetuosa en eventos internos o externos
en los que están involucrados nuestros alumnos representando a nuestra Institución
(CODECOA u otros). En caso contrario, se les impedirá participar o asistir a los mismos.

A todos los demás ambientes como secretarías, losas deportivas, administración, etc., se podrá
ingresar de acuerdo a las necesidades de los padres de familia, las normas de seguridad
establecidas por el Colegio y con el permiso correspondiente otorgado por las autoridades según se
requiera.

Art. 37. El Colegio considera que toda reunión, coordinación, comunicación escrita o verbal, etc.; es
importante en cuanto contribuye al esclarecimiento de situaciones y a la integración de profesores,
padres de familia y alumnos. En consecuencia, promueve los siguientes aspectos:
a. Reuniones periódicas de padres de familia, citadas por el tutor de la clase, los coordinadores
de nivel o la Dirección.
b. Actividades del Colegio en los aspectos culturales, sociales y deportivos, así como los que
estimulen el desarrollo de los valores cívicos y patrióticos.
c. Horas de visita a los profesores, así como Visitas Generales en horarios para que los padres
puedan asistir sin interrumpir, en la medida de lo posible, su propio trabajo. Para cada una de
estas reuniones, en las que se trata del desenvolvimiento de los alumnos en los aspectos
académicos y de comportamiento, el Colegio envía las comunicaciones necesarias por lo que
es de esperar que los padres de familia atiendan a ellas y firmen la recepción de los
comunicados o confirmen la recepción de los avisos correspondientes, en caso de ser
necesario. El Colegio mantendrá un registro de asistencia a las diferentes reuniones citadas, en
horarios establecidos por la Dirección del Colegio.
d. Participación obligatoria de los padres de familia en las Escuelas de Padres o programas
similares organizados por el Colegio con el fin de colaborar con los padres de familia en la
formación integral de sus hijos.

Art. 38. COMUNICACIÓN CON LOS PADRES

a. El Colegio cuenta con un horario de visita de los profesores con la finalidad de que los padres
puedan comunicarse directamente con ellos y obtener información y retroalimentación acerca
del desempeño de sus hijos.
b. También la comunicación con los padres se realiza a través del correo institucional. Es decir,
cada padre de familia cuenta con correo electrónico dado por la Institución. Además, se realizan
llamadas telefónicas o vía celular.
c. Se realizan invitaciones para una entrevista especial sobre temas específicos relacionados a lo
académico o conductual de sus hijos.
Art. 39 PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA

19
 a. Los padres participan en la vida escolar a través de las reuniones informativas que se realizan
por nivel y clase.
b. Otra forma de participación es como Delegados de Aula o como miembros de la APAFA.
c. Se les convoca a participar en las asesorías para padres de familia organizadas por el
Departamentos de Psicopedagogía.

Art. 40. Los padres de familia, cumpliendo con sus deberes referidos a la educación de sus hijos los
cuales se encuentran reconocidos por ley, colaborarán con el Colegio teniendo en cuenta los
aspectos señalados anteriormente, mediante las siguientes acciones:
a. Fomentar en sus hijos el respeto al prójimo y los valores necesarios para su desarrollo integral.
b. Controlar que sus hijos asistan puntualmente a clases presenciales y/o a distancia, a todas las
actividades oficiales del Colegio y a las demás en las que se han comprometido
voluntariamente.
c. Firmar y devolver las Actas por Faltas de Disciplina en el plazo de dos días de recibido el
documento.
d. Recoger las Libretas de Notas al finalizar el año escolar en el plazo indicado.
e. Cuidar el aseo y la presentación personal de los educandos, el cumplimiento del uniforme
escolar, el uniforme de Educación Física y colaborar con el Colegio para el cumplimiento de
todos los deberes y obligaciones citados en el Art. 143 y las prohibiciones del Art. 144. Además,
inculcar el respeto y cariño al Colegio y el cumplimiento de los deberes que nacen de una
verdadera convivencia con sus compañeros, profesores y personal del Colegio.
f. Promover en sus hijos el cuidado de las instalaciones, muebles y enseres del Colegio, así como
el material didáctico que utilizan, asumiendo la responsabilidad de cualquier daño que en este
aspecto produzcan.
g. Evitar que los alumnos traigan al Colegio objetos de valor e importantes sumas de dinero, así
como elementos de distracción que no corresponden a un establecimiento educativo. De
manera especial aquellos que puedan poner en peligro la salud y la integridad física o moral de
sus compañeros.
h. Velar porque sus hijos cumplan con las tareas escolares como una forma de crear en ellos el
hábito del trabajo sistemático y responsable.
i. Supervisar y controlar a sus menores hijos, evitando que traigan al Colegio o a las actividades
escolares, sustancias toxicas o prohibidas (alcohol, cigarros convencionales o electrónicos,
drogas, etc.) y/o objetos peligrosos o indebidos (armas, objetos punzo cortantes, navajas, etc.).
j. Favorecer la práctica constante del idioma alemán, especialmente en los hogares en que se
domina esta lengua.
k. Respetar en su totalidad el Reglamento y demás normas del Colegio, así como el desarrollo
académico que realiza cada uno de los profesores.
l. Controlar permanentemente que sus hijos no dispongan de útiles, ropa u otros bienes que no
les pertenezcan. De ser necesario, deberán devolverlos al Colegio.
m. No solicitar permiso para sus hijos por más de dos días durante el periodo escolar. Los permisos
señalados deberán solicitarse mediante carta formal dirigida a la Dirección o por medio del
correo electrónico del Colegio proporcionado a los padres de familia, de manera anticipada, y
no después de haberse ausentado, salvo que se trate de casos de urgencia, los cuales deberán
ser justificados. Al respecto, es potestad del Colegio la autorización o no de los permisos
especiales.
n. No solicitar permiso para sus hijos, por ningún motivo, durante las semanas de exámenes.

20
 o. Cuidar que sus hijos traigan al Colegio permanentemente los útiles escolares previstos al inicio
del año escolar.
p. Supervisar el buen uso de celulares y de las redes sociales por parte de sus hijos para prevenir
cualquier problema de ciberbullying u otros similares.
q. Presentar por medio escrito cualquier tipo de solicitud dirigida al Colegio.
r. Aceptar y respetar como únicos medios de comunicación oficiales del Colegio: el Sistema de
Padres, el correo electrónico y la página web del mismo.
s. Respetar los acuerdos de apoyo al alumno por parte de los profesores, coordinadores y del
Departamento de Psicopedagogía, así como cumplir los compromisos asumidos en bien de la
formación integral de su hijo(a).
t. Presentar el certificado médico correspondiente, en el plazo determinado, en caso que no haya
rendido un examen propuesto en el rol de evaluaciones semestrales, de lo contrario, recibirá la
nota mínima de 05, y C en el caso de Grundschule.
u. Conceder, al momento de la matrícula escolar, la autorización correspondiente para el uso de
los datos personales proporcionados de acuerdo con la Ley de Protección de Datos Personales
(Ley Nº 29733).
v. Manifestar, al momento de la matrícula escolar, si autorizan al Colegio a emplear y/o difundir,
con fines institucionales, reseñas fotográficas en las que aparecen sus menores hijos
participando de actividades escolares, las cuales se podrán colocar en la página de Facebook
Institucional, colaborando así con la difusión del servicio educativo que brinda el Colegio. En
caso contrario, deberá presentar una carta dirigida a la Dirección.
w. Reconocer y autorizar que, por motivos de seguridad, salud y previendo el bienestar de los
estudiantes se revisarán, de manera periódica y/o cuando la situación lo amerite, las mochilas,
loncheras y casilleros pertenecientes a cualquier estudiante siguiendo el protocolo
determinado, garantizando un trato digno y justo al mismo.
x. Proporcionar y garantizar que los datos requeridos por el Colegio, especialmente en el proceso
de matrícula, son reales y verdaderos, informando oportunamente ante la modificación de
alguno de ellos.

CÓDIGO DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES

De conformidad con lo establecido por el Código de los niños y adolescentes, Ley N° 27337, la
Dirección comunicará a la autoridad competente los casos de:
● Maltrato físico, psicológico, de acoso, abuso y violencia sexual en agravio de los alumnos.
● Reiterada repitencia y deserción escolar.
● Reiteradas inasistencias injustificadas.
● Consumo de sustancias tóxicas.
● Desamparo y otros casos que impliquen violación de los derechos del niño y adolescente.
● Otros hechos lesivos.

PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA: APAFA Y DELEGADOS DE AULA

Art. 41. La Asociación de Padres de Familia (APAFA), participa en el Colegio de acuerdo con la Ley
Nº 28044 y la Ley Nº 26549, Ley de los Centros Educativos Privados, eligiendo a sus directivos en
forma democrática, conforme a sus estatutos, con el apoyo del Colegio.

Art. 42. El Colegio reconocerá a la Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia a través

21
de una Resolución Directoral. La Junta Directiva deberá elaborar un Plan Anual de Trabajo, el cual
será aprobado por la Dirección a comienzo del año. Las reuniones de coordinación con los miembros
de la Junta Directiva serán, por lo menos, una vez al mes.

Art. 43. Los padres de familia también serán representados por sus delegados de clase, quienes
son elegidos por todos los padres de familia del aula respectiva. Estos delegados podrán ser parte
de la Junta Directiva de la APAFA.

Art. 44. Los delegados de clase son elegidos en el mes de marzo durante las reuniones informativas
convocadas por el Colegio. Sus actividades deberán ser planificadas en coordinación con los tutores
de aula, y estarán acorde con los lineamientos establecidos por la Dirección del Colegio.

TÍTULOIII
RÉGIMEN ACADÉMICO

CAPÍTULO I
NIVELES EDUCATIVOS

Art. 45. El Colegio está estructurado en cuatro niveles diferenciados, cada uno de los cuales está
dirigido por un(a) coordinador/a de nivel. Los niveles son los siguientes:
Kindergarten (niños de 03 a 05 años)
Grundschule (clases de 1 a 4)
Mittelstufe (clases de 5 a 8)
Oberstufe (clases de 9 a 11/12)

El nivel de Oberstufe incluye el Bachillerato Internacional que se cursa en las clases 11 y 12.
Esta estructura interna no contradice la norma nacional que considera la Educación Inicial, Primaria
y Secundaria de menores.

DURACIÓN DE LOS ESTUDIOS

Art. 46. Los estudios en el Colegio Peruano Alemán Max Uhle están divididos en la siguiente
forma:
Kindergarten: con una duración de tres años.
Ingreso: 03 años de edad cumplidos al 31 de marzo del año en que se
inicia el estudio.
Grundschule: con una duración de cuatro años (clases 1 a 4).
Mittelstufe: con una duración de cuatro años (clases 5 a 8).
Oberstufe: con una duración de tres o cuatro años.
(clases 9 a 11 o 9 a 12 en el caso del Bachillerato Internacional).

CALENDARIZACIÓN

Art. 47. El año escolar de estudios está dividido en dos semestres para los cuatro niveles del
Colegio: Kindergarten, Grundschule, Mittelstufe y Oberstufe. Durante el año escolar se programarán
tres periodos de vacaciones en los meses de mayo, julio y octubre, además de las vacaciones de

22
fin de año. La calendarización de cada año escolar se entrega al momento de la matrícula.

I SEMESTRE
Inicio del Año Escolar 2022/Primer Semestre
01.03.2022
Beginn des Schuljahres 2022/Erstes Semester
Vacaciones de mayo
02.05.2022 – 06.05.2022
Maiferien
Vacaciones de invierno
11.07.2022 – 29.07.2022
Winterferien

II SEMESTRE
Inicio del Segundo Semestre
01.08.2022
Beginn des zweiten Semesters
Vacaciones de octubre
03.10.2022 – 07.10.2022
Oktoberferien
Vacaciones de verano
22.12.2022 – 28.02.2023
Sommerferien

CAPÍTULO II
DE LAS NORMAS DE INGRESO, MATRÍCULA,
PLANIFICACIÓN CURRICULAR, EVALUACIÓN,
PROMOCIÓN Y PERMANENCIA

Art. 48. El Colegio regula el procedimiento de ingreso de los alumnos nuevos del nivel Kindergarten
conforme a las normas emitidas por el Ministerio de Educación y a las disposiciones establecidas
por la Promotoría. Para tal efecto, la Dirección aprobará un plan para el proceso de admisión del
año correspondiente.

Art. 49. El ingreso de nuevos alumnos y la matrícula de los alumnos en el Colegio se rigen por las
siguientes normas:

Para el ingreso de un alumno nuevo en el Colegio debe tenerse en cuenta lo siguiente:

a. La existencia de vacante en la clase a la que postula.
b. El resultado de una evaluación de madurez y grado de conocimientos en las Áreas Básicas del
Colegio, en el caso de los diferentes niveles a partir de la clase 2.
c. El certificado de estudios y conducta emitido por el colegio de origen.
d. En el caso de ser emitidos en el extranjero, deben de ser traducidos y legalizados por el
Ministerio de Relaciones Exteriores del país de origen y obtener la conversión de la escala de
calificaciones y niveles educativos del país que proviene con las del Perú, la cual deberá
solicitar en el consulado del país donde realizó sus estudios.
e. Entrevista con los padres de familia del alumno postulante.
f. La aplicación de una evaluación psicológica.

Para la matrícula, los requisitos y plazos a cumplirse estarán establecidos en el documento de

23
Informaciones Importantes que se entrega a los padres de familia.

Art. 50. Los alumnos que no hayan sido matriculados en las fechas indicadas de acuerdo al
cronograma comunicado por el Colegio, bajo responsabilidad de los padres de familia, no serán
considerados como estudiantes del Colegio y no podrán ingresar al mismo, siendo que de acuerdo
a la Norma que Regula la Matrícula Escolar (Res. Min. N° 665-2018-MINEDU punto 5.4.8.), “ningún
estudiante puede recibir el servicio educativo sin estar matriculado”.

Art. 51. No se pueden matricular los alumnos que:

a. Tuvieran que repetir cualquier grado del Colegio por segunda vez. (no necesariamente el mismo
grado o en años lectivos consecutivos). El Colegio solamente podrá permitir la repetición de
cualquier grado de un alumno por una sola vez durante toda su permanencia en el Colegio.
b. Tengan un promedio anual de C en conducta (equivalente a 10 puntos o menos).

Art. 52. Ningún alumno podrá dar por terminados sus estudios en el Colegio si:
a. No aprueba el área de Alemán como lengua extranjera.
b. No aprueba por lo menos el Sprachdiplom I o B1.
c. No aprueba la evaluación internacional del idioma inglés que anualmente promueve el Colegio
o por lo menos el equivalente al nivel B1 en algún instituto autorizado.

INGRESO AL KINDERGARTEN

Art. 53. Cada año, el Colegio creará una Comisión Especial que se encargará de organizar y llevar
a cabo el proceso de admisión a Kindergarten y cuyos resultados serán presentados al Patronato
Escolar para la decisión final acerca de los alumnos admitidos. La Comisión será presidida por la
Coordinación Pedagógica de Kindergarten.

ALUMNO VISITANTE

Art. 54. Siendo el Colegio Alemán Max Uhle una Institución Educativa de carácter binacional y
bicultural, miembro de la Red Mundial de Colegios Alemanes, y al amparo del artículo 3° de la Ley
N° 26549, Ley de los Centros Educativos Privados y del artículo 44° de su Reglamento aprobado
mediante Decreto Supremo N° 009-2006-ED, considera dentro de su alumnado, el tratamiento
especial de algunos alumnos provenientes del extranjero, con condición de estadía temporal dentro
del Colegio.

Art. 55. La denominación que reciben estos alumnos es la de ALUMNOS VISITANTES, y podrán
ser admitidos bajo esta condición aquellos alumnos que cumplan con los siguientes requisitos:
a. Alumnos que desean permanecer en el Colegio por un periodo menor a tres meses, pues su
estadía no es oficial debido a que sus familias están de paso por el país. Este periodo podría
prorrogarse por el mismo periodo de tiempo, antes referido, a solicitud de la familia.
b. Alumnos extranjeros o peruanos que residen en el extranjero.

Art. 56. Las características del servicio educativo que el Colegio Alemán Max Uhle brinda bajo la
condición de alumno visitante son las siguientes:
a. Pagan pensión de enseñanza por los meses de estadía en el Colegio.

24
 b. Pagan movilidad, si hacen uso de ella.
c. No pagan cuota de ingreso ni matrícula.
d. No figuran en las nóminas de matrícula de la Institución Educativa.
e. No reciben notas oficiales ni certificados.
f. Las evaluaciones y notas de las mismas no son ingresadas en el Sistema de Apoyo a la
Administración de Instituciones Educativas del Ministerio de Educación - SIAGIE.

CAPÍTULO III

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

La Planificación Curricular Institucional es un documento cohesionado y coherente con los principios y

fines de la educación peruana (orientaciones del Currículo Nacional de la Educación Básica Regular –
CNEBR), así como con la tradición de un colegio Alemán en el Extranjero. Contiene la propuesta
educativa, la metodología y la evaluación. Cabe decir que dentro de esta planificación consideramos
-de manera transversal- la formación en valores y una cultura sobre el medio ambiente y la vida.
Asimismo, presentamos los fundamentos en los que descansa nuestra propuesta curricular
correspondientes a los tres niveles de la educación básica regular (inicial, primaria y secundaria).

Art.57. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN DEL COLEGIO MAX UHLE

Nuestra propuesta pedagógica está basada en nuestro ideario y nuestros objetivos:

1. Entendemos y respetamos las diferentes culturas.

Por eso:
● Educamos a nuestros alumnos dentro del concepto de la interculturalidad y teniendo en
cuenta nuestra identidad nacional que es de carácter pluricultural.
● Fomentamos el conocimiento de otras culturas mediante el aprendizaje del idioma alemán
desde Kindergarten y del inglés a partir de la Clase 5.
● Considerando el cumplimiento previo de requisitos que demuestren las capacidades de
los alumnos para desarrollarse en una cultura diferente a la nuestra, realizamos
anualmente un viaje de visita a Alemania, con alumnos de la clase 6 con una duración
aproximada de cuatro semanas y de clase 10 de tres meses.
● Aceptamos regularmente alumnos visitantes de otros países, lo que nos permite ser una
institución abierta e internacionalmente orientada, lo cual significa una gran ventaja para
vencer los desafíos de un mundo globalizado.

2. Respetamos y practicamos las normas establecidas para los colegios alemanes en el

extranjero.
Por eso:
● Preparamos a nuestros alumnos para que dominen los idiomas alemán e inglés, como
parte de su formación integral.
● Establecemos los cursos de alemán e inglés como Áreas Básicas en nuestro Plan de
Estudios.

25
3. Convivimos pacíficamente con las demás personas y con el medio ambiente.
Por eso:
● Orientamos nuestra acción no solamente hacia el éxito profesional individual, sino también
hacia la responsabilidad social y ecológica, lo que nos conduce a la certificación como
colegio ecoeficiente.
● Contribuimos a la formación de personas competentes que puedan influir en el desarrollo
de la sociedad hacia un uso más eficiente y racional de los recursos naturales y la
construcción de una sociedad justa con estructuras democráticas estables.
● Desarrollamos nuestra labor dentro de un clima institucional donde se viven y practican
diariamente valores como la tolerancia, la lealtad y el respeto mutuo.
● Fomentamos el trabajo en equipo con el fin de propiciar la capacidad de trabajar en
comunidad, motivando el ordenado intercambio de opiniones y puntos de vista. Todo ello
con el objetivo de encontrar, en forma pacífica y democrática, el consenso como una forma
permanente de vida que va más allá de la escuela.
● Desarrollamos nuestras acciones dentro de los principios de la cultura de paz.

4. Propiciamos el pluralismo de opiniones y su intercambio reflexivo y tolerante.

Por eso:
● Mantenemos como principio la libertad para exponer las ideas propias dentro y fuera de
las clases y el respeto a las ideas ajenas sin interrupciones ni recortes de esta libertad
fundamental.
● Propiciamos un clima institucional agradable, donde el diálogo es la base del
entendimiento mutuo.
● Nos hemos organizado en una estructura democrática en la que las relaciones entre los
diversos grupos representativos como la Asociación de Padres de Familia, el Consejo
Estudiantil, el Grupo de Coordinadores, el Departamento de Psicopedagogía, el Personal
Administrativo, el Patronato Escolar y la Dirección tratan de sostener un trato horizontal,
de tal manera que mantienen relaciones estrechas de colaboración y tienen activa
participación en la formulación de alternativas de carácter pedagógico y administrativo.
● Rechazamos cualquier forma de dogmatismo y fundamentalismo y nos definimos como
una institución ideológicamente abierta, que se orienta hacia el hombre como fin supremo
dentro de una democracia pluralista.

5. Preparamos a los alumnos para el mundo globalizado.

Por eso:
● Orientamos a nuestros alumnos para que logren un buen rendimiento académico y
desarrollen competencias exigentes.
● Nos esforzamos por lograr desarrollar en ellos una conciencia aguzada para la
responsabilidad solidaria dentro del desarrollo positivo de la sociedad humana.
● Los ponemos en contacto, desde los primeros años, con la tecnología moderna y las
herramientas básicas que les permitan obtener cada vez mayor información y de la mejor
calidad.
● Nos preocupamos por hacer que nuestros alumnos logren, antes de salir del Colegio, una
certificación internacional en lenguas extranjeras.

26
6. Fomentamos la autonomía de nuestros alumnos y el trabajo cooperativo.
Por eso:
● Alentamos la toma de decisiones autónomas por parte de nuestros alumnos, de tal forma
que mantengan su autoestima y se responsabilicen por sus decisiones.
● Fomentamos en nuestros alumnos el desarrollo de las competencias sociales, lo cual les
permitirá relacionarse mejor con los demás miembros del grupo al cual pertenecen.
● Mantenemos el trabajo cooperativo como una de las formas pedagógicas más importantes
dentro de nuestra tarea educativa.

7. Fomentamos el pensamiento creativo.

Por eso:
● Mantenemos, como parte importante del currículum integral, los aspectos de Música,
Artes Plásticas y Teatro junto a los cursos extracurriculares como una forma de lograr que
los alumnos desarrollen sus habilidades creativas.
● Posibilitamos que los alumnos desarrollen su creatividad, fantasía y sensibilidad, aspectos
que les permitirán encontrar soluciones creativas a su problemática; percibir y entender el
mundo que les rodea de tal manera que sean capaces de construir su propia identidad
dentro del cultivo de valores no materiales como el amor, la tolerancia, el espíritu
conciliador y otros.
● Realizamos numerosas exposiciones de arte en nuestro plantel y fuera de él con trabajos
elaborados por los alumnos en sus clases junto a conciertos de música clásica, popular,
infantil y juvenil, así como presentaciones teatrales en las que todos los miembros del
Colegio (alumnos, profesores, padres de familia y exalumnos) tienen la posibilidad de
expresarse artísticamente.

8. Educamos para una capacidad crítica constructiva.

Por eso:
● Aceptamos con agrado la crítica constructiva de nuestros alumnos y padres de familia
como una forma de revisar nuestras acciones y superar nuestros errores.
● Desarrollamos la comprensión conceptual.
● Fomentamos la discusión adecuada de todo tipo de temas.
● Practicamos la autocrítica y la autoevaluación.

9. Aplicamos un nivel académico exigente.

Por eso:
● Buscamos siempre que nuestros alumnos desarrollen una gran disposición para el
rendimiento académico y para la obtención de competencias exigentes.
● Capacitamos permanentemente a nuestros docentes en los aspectos profesional y
personal.
● Ofrecemos posibilidades de reforzamiento en horas fuera del horario escolar y con la
colaboración de sus propios profesores. Igualmente, brindamos atención personalizada a
cada uno de los alumnos de los diferentes grados de Educación Inicial, Primaria y
Secundaria.

27
 10. Fomentamos la interacción profesores-alumnos-padres de familia.
Por eso:
● Mantenemos una constante comunicación con los padres de familia, tanto por Internet
(Sistema de Intranet), como mediante horas de visita semanales, según el horario normal
de clases. También en ocasiones especiales, ya sea a pedido de ellos o mediante
citaciones escritas o comunicaciones telefónicas; también mediante asambleas por grados
y visitas generales a los profesores una vez por semestre.
● Fomentamos la participación activa de los padres de familia, las reuniones y los
encuentros preparados por el Departamento de Psicopedagogía.
● Emitimos, en forma periódica, boletines informativos que dan cuenta de todas nuestras
acciones y actividades para mantener a los padres de familia permanentemente
informados acerca de la vida escolar.
● Recogemos las sugerencias y propuestas tanto del Consejo Estudiantil y la Asociación
de Padres de Familia en los aspectos pedagógicos, culturales, deportivos y de otra índole.
● Fomentamos la realización de actividades de carácter artístico, deportivo y social, como
el Día Familiar, olimpiadas de alumnos y de padres de familia, etc., de tal forma que
permitan el acercamiento y camaradería entre padres, alumnos y profesores.
● Fomentamos la participación activa de los padres de familia en actividades internas y
externas de carácter deportivo y artístico como los Bundesjugendspiele, Oktoberfest,
festivales de música, exposiciones de arte, presentaciones teatrales, etc.

11. Tenemos un gran espíritu de solidaridad social.

Por eso:
● Creamos en nuestros alumnos un espíritu de solidaridad hacia las personas con diversos
tipos de dificultades, menos favorecidas o desvalidas.
● Cuidamos de que nuestros alumnos desarrollen una conciencia para la responsabilidad
solidaria del desarrollo positivo de la sociedad en general y no solamente se orienten
hacia el éxito profesional individual.
● Apoyamos completamente las campañas de solidaridad que organizan
permanentemente el AG de Acción Social y los miembros del Consejo Estudiantil
mediante la recolección de víveres, útiles escolares, etc., así como las que tienen que ver
con desastres naturales u otro tipo de imprevistos.

OBJETIVOS GENERALES
● Formar integralmente a nuestros alumnos dentro de la cultura de paz y convivencia
pacífica como seres humanos que interactúan con la naturaleza y defienden el medio
ambiente.
● Educar a nuestros alumnos en un ambiente de biculturalidad como parte fundamental de
la identidad del Colegio y a la luz de los excelentes resultados obtenidos en la vida
profesional de nuestros exalumnos.
● Lograr en nuestros alumnos un desarrollo académico de alta exigencia en sus
capacidades y competencias.
● Desarrollar de manera intensiva, la enseñanza y práctica de dos idiomas extranjeros:
alemán e inglés.

28
Art. 58. MODELO CURRICULAR VALORATIVO
En nuestra planificación consideramos como base los enfoques transversales del Currículo que tienen
relación directa con nuestro ideario y objetivos que son los ejes de nuestra propuesta educativa.

ENFOQUES TRANSVERSALES DESDE NUESTRO IDEARIO/ OBJETIVOS

ENFOQUE DE DERECHOS Propiciamos el pluralismo de opiniones y su
Parte por reconocer a los estudiantes como intercambio reflexivo y tolerante.
sujetos de derechos, como personas con Objetivos
capacidad de defender y exigir sus derechos 1. Formar integralmente a nuestros alumnos
legalmente reconocidos y reconocer que son dentro de la cultura de paz y convivencia
ciudadanos con deberes que participan del pacífica como seres humanos que interactúan
mundo social propiciando la vida en con la naturaleza y defienden el medio
democracia. ambiente.
ENFOQUE INTERCULTURAL Entendemos y respetamos las diferentes
En el contexto de la realidad peruana, culturas.
caracterizado por la diversidad sociocultural Objetivo
y lingüística, se entiende por 1. Educar a nuestros alumnos en un ambiente de
interculturalidad al proceso dinámico y biculturalidad como parte fundamental de la
permanente de interacción e intercambio identidad del Colegio y a la luz de los
entre personas de diferentes culturas, excelentes resultados obtenidos en la vida
orientado a una convivencia basada en el profesional de nuestros exalumnos.
acuerdo y la complementariedad, así como
en el respeto a la propia identidad y a las
diferencias. De este modo se busca
posibilitar el encuentro y el diálogo, así como
afirmar identidades personales o colectivas
y enriquecerlas mutuamente.
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO Propiciamos el pluralismo de opiniones y su
Todas las personas, independientemente de intercambio reflexivo y tolerante.
su identidad de género, tienen el mismo 1. Fomentamos la autonomía de nuestros
potencial para aprender y desarrollarse alumnos y el trabajo cooperativo.
plenamente. La Igualdad de Género se
refiere a la igual valoración de los diferentes Nuestro Colegio es mixto y la interacción de
comportamientos, aspiraciones y los estudiantes se basa en el mutuo respeto.
necesidades de mujeres y varones. En
general, como país, si tenemos
desigualdades de género, no podemos
hablar de un desarrollo sostenible y
democrático pleno.
ENFOQUE AMBIENTAL Convivimos pacíficamente con las demás
Desde este enfoque, los procesos personas y con el medio ambiente.
educativos se orientan hacia la formación de Objetivo
personas con conciencia crítica y colectiva 1. Formar integralmente a nuestros alumnos
sobre la problemática ambiental y la dentro de la cultura de paz y convivencia
condición del cambio climático a nivel local y pacífica como seres humanos que interactúan

29
global, así como sobre su relación con la con la naturaleza y defienden el medio
pobreza y la desigualdad social. Además, ambiente.
implica desarrollar prácticas relacionadas
con la conservación de la biodiversidad, del
suelo y el aire, el uso sostenible de la
energía y el agua, la valoración de los
servicios que nos brinda la naturaleza y los
ecosistemas terrestres y marinos, la
promoción de patrones de producción y
consumo responsables y el manejo
adecuado de los residuos sólidos, la
promoción de la salud y el bienestar, la
adaptación al cambio climático y la gestión
del riesgo de desastres y, finalmente,
desarrollar estilos de vida saludables y
sostenibles.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Tenemos un gran espíritu de solidaridad
COMÚN social.
El bien común está constituido por los
bienes que los seres humanos comparten
intrínsecamente en común y que se
comunican entre sí, como los valores, las
virtudes cívicas y el sentido de la justicia. A
partir de este enfoque, la comunidad es una
asociación solidaria de personas, cuyo bien
son las relaciones recíprocas entre ellas, a
partir de las cuales y por medio de las cuales
las personas consiguen su bienestar.

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Preparamos a los alumnos para el mundo

EXCELENCIA globalizado.
La excelencia significa utilizar al máximo las
facultades y adquirir estrategias para el éxito 1. Fomentamos la autonomía de nuestros
de las propias metas a nivel personal y alumnos y el trabajo cooperativo.
social. La excelencia comprende el 2. Fomentamos el pensamiento creativo.
desarrollo de la capacidad para el cambio y 3. Educamos para una capacidad crítica
la adaptación, que garantiza el éxito constructiva.
personal y social, es decir, la aceptación del
cambio orientado a la mejora de la persona: Aplicamos un nivel académico exigente.
desde las habilidades sociales o de la OBJETIVOS
comunicación eficaz hasta la interiorización 1. Lograr en nuestros alumnos un desarrollo
de estrategias, de esta manera, cada académico de alta exigencia en sus
individuo construye su realidad y busca ser capacidades y competencias.
cada vez mejor para contribuir también con 2. Desarrollar de manera intensiva, la
su comunidad. enseñanza y práctica de dos idiomas

30
 extranjeros: alemán e inglés.

Además, los estudiantes deben interiorizar los siguientes valores y actitudes que tienen como base el
ideario de nuestro Colegio:

1. Respeto y ● Muestra respeto por todas las personas que forman parte de la comunidad
Tolerancia escolar.
● Respeta las diferencias en cuanto a formas de pensar, creencias y otros.
● Desarrolla acciones dentro de los principios de la cultura de paz.
2. Democracia ● Muestra una apertura para el pluralismo de opiniones.
● Respeta su libertad y la de sus compañeros.
● Respeta la estructura democrática de la institución.
● Fomenta un clima de participación dentro y fuera del aula.
● Elige democráticamente a sus representantes.
3. Solidaridad ● Muestra una actitud solidaria de manera permanente.
● Muestra solidaridad en el cuidado del medio y participa activamente en la
propuesta de la conservación del medio ambiente del Colegio.
● Participa con interés e iniciativa propia en diversos proyectos sociales
organizados por el Colegio.
4. Responsabilidad ● Muestra la capacidad de tomar decisiones por sí mismo y asumir las
consecuencias.
● Asume con responsabilidad su desempeño académico.
6. Creatividad ● Desarrolla su creatividad a través del arte, la música y del teatro.
● Resuelve problemas de todo tipo en forma creativa.
● Aporta soluciones no convencionales a los problemas de la comunidad
escolar.
● Participa en diversos proyectos en los cuales se da suma importancia a
la creatividad.
7. Puntualidad ● Se presenta en forma puntual a todas las actividades pedagógicas y
extracurriculares.
● Presenta en el tiempo señalado todo tipo de trabajo, responsabilidad o
tarea.
8. Honradez ● Respeta la propiedad material o intelectual de los demás.
● Devuelve a tiempo y en buenas condiciones lo que recibió en préstamo
por parte de sus compañeros y del Colegio.
● Respeta el mobiliario, enseres y otros del Colegio.

Art.59. LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

a. Los docentes en equipos de trabajo (por áreas o niveles) se organizan para iniciar la diversificación
curricular.
b. Los docentes -por áreas- seleccionan los propósitos de aprendizaje y contextualizan los
conocimientos de las diferentes áreas por grados y niveles, teniendo en cuenta las necesidades
de aprendizaje de los estudiantes.
c. Los programas son validados por los coordinadores de área y el director académico, a través de
un análisis de los lineamientos planteados por la institución y por el Ministerio de Educación.

31
 d. Todo ello queda formalizado en los documentos y programas diversificados para el PCI y el
documento final se publica en el Intranet para que los padres lo puedan leer o descargar.

Art.60. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS:

Los docentes de acuerdo a la realidad de sus estudiantes del grado/ año, elaboran sus planes de
actividades de aprendizajes significativos para desarrollar los propósitos de cada competencia,
planteados en las programaciones anuales y unidades didácticas.

Art. 61. METODOLOGÍA

Nuestra metodología está orientada a desarrollar las capacidades y actitudes de nuestros estudiantes
que son necesarias para su desarrollo integral y para asegurar su futuro académico, profesional y
personal. Este desarrollo constante de capacidades les sirve de andamiaje para permitirles el
aprendizaje continuo durante toda su vida.

METODOLOGÍA EN INICIAL (KINDERGATEN)

a. Modelo Alemán: Desde hace muchos años en los jardines de Alemania y Europa ya no se
trabaja con grupos de niños de la misma edad. Este sistema de trabajo, un poco anticuado, se
cambió por grupos mezclados, donde se juntan en una sola clase alumnos desde tres hasta
seis años de edad. La pedagogía moderna ha comprobado que la mezcla de edades en el nivel
inicial tiene muchas ventajas para el desarrollo del niño. Por las buenas experiencias que se
han tenido durante mucho tiempo con la mezcla de edades en Alemania y Europa, pensamos
que es un gran enriquecimiento para el Kindergarten del Colegio Peruano Alemán Max Uhle.
Es por esto que el Kindergarten del Colegio Peruano Alemán ha optado por aplicar esta
metodología educativa desde el año 2000.

b. Cambios en la sociedad: Un cambio significa progreso. Vivimos una serie de cambios que de
una u otra manera nos afectan directamente como sucede en muchas familias peruanas, donde
antes se tenían tres o más hijos y ahora solamente se tiene un hijo o máximo dos, ya sea por
la situación económica, por la falta de tiempo o de trabajo.

c. Modelo familiar: Los grandes pedagogos siempre recomendaron una enseñanza que se oriente
por la educación en familia. El método de la mezcla de edades toma a ésta como ejemplo. En
la familia conviven hermanos de diferentes edades, juegan, aprenden y se ayudan mutuamente.
En la clase del Kindergarten, viven diariamente lo que significa compartir, ayudar a los más
jóvenes, aprender de los grandes y cuidar a los más pequeños; valores y experiencias
sumamente importantes sobre todo para niños que no conocen esto de su propia familia. Este
concepto fomenta mucho la conducta entre los niños, en especial su comportamiento con los
demás compañeros, porque aprenden de una manera muy natural valores como tolerancia,
solidaridad, paciencia, respeto, consideración con los demás, etc.

d. Reforzamiento de valores y hábitos: Los niños de esta edad aprenden naturalmente mucho
más rápido, imitando uno del otro. La mezcla de edades nos permite mejorar este aspecto. El
aprendizaje de valores y hábitos en los primeros años de vida es muy importante, ya que en
esta primera etapa se sientan las bases de la personalidad y si no aprovechamos estos valiosos
años, el niño, por ejemplo, podrá hacer círculos muy bonitos, pero no sabrá lo que significa la

32
 solidaridad, la amistad, etc. y cuando sea más grande será más difícil saberlo. Por eso, nuestra
metodología educativa nos ayuda mucho a reforzar valores, hábitos y conductas adecuadas.

e. Mejor rendimiento social: Las grandes empresas requieren personas que sean capaces de
trabajar en diversos grupos y con personas de diferentes edades, intercambiando cada uno sus
propias ideas. Los niños que tienen la oportunidad de experimentar esta metodología educativa,
aprenderán y se acostumbrarán desde pequeños a hacerlo y así podrán rendir socialmente
mejor. Vivimos en una sociedad altamente competitiva que requiere mayor exigencia por parte
de sus trabajadores; nuestros niños responderán mejor al integrar este tipo de grupos porque
actuarán con mayor seguridad y confianza en sí mismos.

f. Enseñanza individualizada: Los niños de la misma edad no adelantan ni aprenden con el mismo
ritmo, nosotros los consideramos individualmente, desarrollando una enseñanza diferenciada.
Cada niño evoluciona y aprende de acuerdo a su ritmo y nivel de madurez. Unos son capaces
en un aspecto y tienen dificultades en otro. Por ejemplo: un niño podrá sobresalir en deportes,
pero puede presentar dificultades en su expresión oral. Esto es algo que en el Kindergarten se
tiene muy presente, ya que con nuestra metodología educativa podemos tener diferentes
edades dentro de un mismo salón y, con mayor razón, tendremos diferentes niveles de
madurez, por lo que nuestra programación será muy flexible e individualizada, para lograr así
un desarrollo integral.

ENFOQUE PEDAGÓGICO DE PRIMARIA Y SECUNDARIA

Nuestros esfuerzos están dirigidos a garantizar la calidad del proceso de enseñanza
aprendizaje en todos los niveles a través de un trabajo autónomo, cooperativo y sobre todo,
en continuo movimiento.
Esta calidad está avalada por nuestro certificado de “Excelente Colegio Alemán en el
Extranjero” emitido por el Gobierno Alemán producto de la rigurosa Inspección del Gobierno
y los Estados Federales – Bund-Länder-Inspektion (BLI), a la que estamos inmersos, cada
seis años, todos los Colegios alemanes en el mundo.Para guiar este círculo de calidad, se
cuenta con el Steuergruppe (Grupo Guía) conformado por 6 profesores de los diferentes
niveles, quienes mediante comisiones han establecido tres pilares educativos a seguir esta
nueva etapa 2020-2025.
Nos enfocamos en tres ejes educativos: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Plan
Semanal, y la Clase Invertida. Estos pilares son planificados y presentados en reuniones
pedagógicas, así como también, jornadas educativas en todos los niveles del colegio.

a. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP)

Como parte del desarrollo de nuestras estrategias metodológicas el Colegio implementa un
conjunto de tareas basadas en la resolución de preguntas, en la investigación de
situaciones reales o problemas (retos), mediante un proceso de investigación que culmina
en la creación de un bien tangible, servicio o un conocimiento nuevo.

I. Los profesores son mediadores entre las necesidades y requerimientos, mediante una
retroalimentación permanente, estableciendo dinámicas de co-teaching y la permanente

33
 articulación y coordinación de los procesos hasta la presentación del producto final, también
facilitan el desarrollo de las tareas de los estudiantes ya que la investigación escolar es libre,
pautada y autónoma, midiendo sus tiempos, aplicando sus conocimientos y poniendo de
manifiestos sus inteligencias múltiples.
II. Como base para la ampliación de las competencias, en la enseñanza por proyectos también
utilizamos un plan de estudios común, estructurado según los grados y temas centrales
comunes volviéndose progresivamente más complejos. El plan tiene cuatro temas básicos
por año, de modo que los estudiantes pueden trabajar en un tema por bimestre. Basado en
nuestros documentos de gestión, se centra en los estándares de un currículo integrado que
permitirá a nuestros estudiantes encontrar la cercanía de sus saberes con su entorno y la
resolución de problemas. Se establece un anclaje curricular para mejorar la calidad de los
procesos y de los productos en los que se trabaja, al igual que los procesos de evaluación.
III. El ABP se focaliza en el proceso de adquisición de conocimientos mediante un enfoque
transdisciplinar o multidisciplinar, cuyo punto de partida es un problema o una situación
problematizada creada de su entorno mediante una pregunta retadora que va permitir a
nuestros estudiantes desarrollar hipótesis explicativas e identificar necesidades de
aprendizaje que acceden a la comprensión del problema y alcanzar los objetivos deseados,
desarrollando un conjunto de habilidades cognitivas, interpersonales e instrumentales.
IV. Una sociedad en continuo cambio requiere educar desde la incertidumbre a través de la
experiencia construyendo conocimientos compartidos generados desde la interacción y
fomentando la autonomía. El aprendizaje relevante y sostenible se desarrolla mediante el
intercambio cultural con la creación compartida de la cultura en múltiples direcciones
implementando una educación más activa centrada en “saber hacer”, permitiendo a los
estudiantes integrar a su proyecto sus habilidades de autogestión: tiempo, recursos,
personas y conocimiento.

b. PLAN SEMANAL
Con el fin de promover el aprendizaje independiente se ha incorporado el plan de trabajo semanal
en todas las asignaturas a partir de Grundschule (Primaria). De este modo, los alumnos disponen
de varios días hasta que tengan que entregar sus trabajos. Así, el tiempo de aprendizaje es
individualizado.

Las tareas del horario semanal pueden programarse en Google Classroom para que se publiquen
a una hora determinada. Para apoyar a los alumnos en la organización, se recomienda numerar
las tareas y, si es necesario, acompañar el plan semanal con un vídeo explicativo en el que se
comentan brevemente los posibles escollos y/o consejos. En el caso de la planificación conjunta
de las clases, estos vídeos pueden ser producidos alternativamente por distintos profesores. Los
vídeos deben tener una duración máxima de 3 a 5 minutos y no es necesario que estén
elaborados. Más bien, el objetivo principal es proporcionar un apoyo didáctico a las tareas. Este
enfoque permite a los estudiantes gestionar su aprendizaje y organizar su tiempo.

c. CLASE INVERTIDA- FLIPPED CLASSROOM

I. La transformación digital está cambiando las escuelas y el aprendizaje. En Internet y en su
funcionamiento, vemos que la referencialidad, la colaboración y la transformación de

34
 contenidos son pilares centrales. La digitalidad es, por tanto, algo más que sustituir un libro
por un PDF. Por lo tanto, para que el aprendizaje en el espacio digital sea eficaz, necesita
sobre todo un marco pedagógico que sitúe las nuevas condiciones en un marco significativo.
Uno de los conceptos es el llamado flipped classroom o clase invertida.
II. La idea básica es optimizar el tiempo de la enseñanza porque la clase invertida ofrece a los
estudiantes las introducciones a un tema y las explicaciones del profesor se adelantan a la
preparación de una lección, a menudo a través de un vídeo. Los alumnos acuden a la clase
preparados para resolver tareas juntos y mantener debates en profundidad.
III. El profesor asume el papel de ayudante o guía de aprendizaje que apoya a los alumnos en su
trabajo y les da una retroalimentación personalizada. Este sencillo concepto promete algunas
ventajas: Ciertas actividades de aprendizaje se hacen mejor a solas, como familiarizar a los
alumnos con ciertos temas y otras se hacen mejor en el aula como resolver problemas
complejos, tareas que puedan ser trabajadas en grupo o en las que puedan ayudarse
mutuamente. Con el Flipped Classroom, los alumnos trabajan un tema en casa (por ejemplo,
con la ayuda de vídeos y tareas adecuadas) y luego se reúnen en la clase para aplicar,
practicar, discutir o cuestionar lo que han preparado en casa sobre la base de tareas
compartidas. La presencia conjunta de los alumnos en clase se utiliza para lo que es
necesaria: para la cooperación y la ayuda y el apoyo mutuo.
IV. El concepto de Flipped Classroom está estrechamente relacionado con el uso de medios
digitales, aunque no sean absolutamente necesarios para aplicar el método. El núcleo del
concepto no es el uso de los medios digitales, sino el uso sensato del tiempo de clase. Flipped
Classroom es un concepto para el mejor uso de las fases sincrónicas. Sin embargo, muchos
profesores utilizan medios digitales: los vídeos suelen ser muy adecuados para la preparación
porque pueden representar los procesos mejor que los textos. En los vídeos puedes mostrar
o demostrar cómo funciona algo. Además, muchos cuestionarios en línea ofrecen a los niños
y jóvenes la oportunidad de comprobar su comprensión desde la fase de preparación, y se
pueden utilizar herramientas de colaboración en línea para trabajar juntos incluso en la fase
de preparación. Las tecnologías digitales en el aula también permiten el acceso a recursos
durante las fases de trabajo y proporcionan herramientas para la creación de productos
creativos.

d. DIFERENCIACIÓN PARA ATENDER LA DIVERSIDAD Y PARTICULARIDAD

Una realidad presente en la escuela es la heterogeneidad de nuestros estudiantes; es decir, que
cada uno de ellos tiene diferentes intereses, motivaciones, aptitudes, estilos y velocidad de
aprendizaje, igualmente sus conocimientos previos son distintos, como los son también sus
entornos familiares. Por esta razón, es fundamental que el proceso de enseñanza aprendizaje
atienda a esta heterogeneidad para que cada estudiante pueda desarrollar en forma óptima sus
destrezas y habilidades, igualmente todas sus capacidades cognitivas, metodológicas y sociales.
En este sentido, el concepto “Diferenciación” aplicado a la enseñanza permite atender a la
diversidad de nuestros estudiantes porque así se fomenta el desarrollo de las diferentes
competencias individuales. Bajo este concepto, cada tema se trabaja, graduando y diferenciando
los contenidos; igualmente se ofrecen los métodos, herramientas y formas sociales de trabajo
diferenciadas. Además, con el inicio de la enseñanza virtual, se han ampliado enormemente las
posibilidades de aplicar el concepto de “Diferenciación” lo que favorece aún más el proceso de
aprendizaje de cada uno de los estudiantes.

35
Art. 62. EVALUACIÓN FORMATIVA
El enfoque por competencias es un enfoque formativo que está orientado a contribuir a la mejora del
aprendizaje y a regular el proceso de enseñanza - aprendizaje; principalmente para adaptar o ajustar
las condiciones pedagógicas (estrategias, actividades, planificaciones) en función de las necesidades
de los estudiantes. Por tanto, la evaluación formativa constituye un proceso en continuo cambio,
producto de las acciones de los estudiantes y de las propuestas pedagógicas que promueva el docente.
De esta manera, el proceso es más importante que el resultado y este se convierte en un elemento de
reflexión para la mejora.
La evaluación desde el enfoque formativo tiene dos funciones. La primera de ellas es la función
pedagógica, la cual permite orientar el desempeño docente y seleccionar el tipo de actividades de
aprendizaje que respondan a las necesidades de los estudiantes. Sin esta función pedagógica no se
podrían realizar los ajustes necesarios para el logro de los aprendizajes esperados. La segunda función
es la función social, la cual está relacionada con la creación de oportunidades para seguir aprendiendo
y la comunicación de los resultados al final de un periodo de corte; también implica analizar los
resultados obtenidos para hacer ajustes en la práctica del siguiente periodo. Esto es, las evidencias
obtenidas del seguimiento

(RVM 093 – 2020 “Orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de Educación Básica durante
el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el Coronavirus COVID-19”. RVM 094 – 2020
“Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de Educación Básica (CNEB,
capítulo VII)”.

Art. 63. OBTENCIÓN DE EVIDENCIAS

Fase no presencial
Las evidencias de los estudiantes son enviadas a través del Classroom.
Fase semipresencial
Las evidencias de los estudiantes son enviadas a través del Classroom y de manera física cuando
asisten a clases.
Fase presencial
Las evidencias de los estudiantes son enviadas a través del Classroom y de manera física.

Art. 64. HORARIOS

El horario escolar es el lapso en el cual se programa el desarrollo del proceso de enseñanza y

aprendizaje de las áreas curriculares para cada nivel.
Siendo que, dentro del contexto de la pandemia del COVID-19 se ha dispuesto para el año escolar
2022 la prestación del servicio educativo de manera presencial, semipresencial y a distancia, los
horarios escolares serán fijados y puestos en conocimiento oportunamente, de acuerdo a las
disposiciones que emita el Ministerio de Educación o autoridad educativa de alcance regional o local,
respetando para ello las disposiciones sanitarias que emita la autoridad correspondiente."

NIVEL DE KINDERGARTEN (INICIAL)

FASE PRESENCIAL

36
 Número de horas por
ÁREAS
semana/ Globalizado
Personal Social
Psicomotriz
Comunicación
Matemática 25
Ciencia y Tecnología
Tutoría
Alemán

FASE A DISTANCIA
- 2 videoconferencias por día
- 1 video asíncrono diario con actividades
- Además de las áreas del DCN se agrega el alemán, plan lector y tutoría, orientación educativa y
familiar.

FASE SEMIPRESENCIAL
Se mantiene el horario de la fase a distancia como base.
Un día a la semana y con 4 horas de permanencia en el Colegio, asisten los estudiantes que
voluntariamente se inscribieron para recibir asesoría de las diferentes áreas. De la misma forma el
mismo día las asesorías se dan de manera virtual para los estudiantes que no asisten a la Institución.

NIVEL DE GRUNDSCHULE – Clases 1 a 4

FASE PRESENCIAL

Áreas Número de horas por semana

Comunicación 5
Alemán 3 (clase 1 y 2) – 6 (clase 3 y 4)
Matemática 5
Personal social 2
Ciencia y tecnología 2
Arte y cultura- música 3
Educación física 3
Educación religiosa 1
Tutoría 2
Otros: informática 1

FASE A DISTANCIA
N° de N° de horas trabajo
ÁREAS Videoconferencias asíncrono por
por semana semana
Comunicación 2 2
Alemán 2 3

37
 Matemática 2 2
Personal social 1 1
Ciencia y tecnología 1 1
Arte y Cultura- Música 1 1
Educación Física 1 -
Educación Religiosa - 1
Tutoría 1
Otros: Informática (clases 3 y 4) 1 1

FASE SEMIPRESENCIAL
Se mantiene el horario de la fase a distancia como base.
Un día a la semana y con 4 horas de permanencia en el Colegio, asisten los estudiantes que
voluntariamente se inscribieron para recibir asesoría de las diferentes áreas. De la misma forma el
mismo día las asesorías se dan de manera virtual para los estudiantes que no asisten a la Institución.

NIVEL DE MITTELSTUFE
Clases 5 y 6 (5to. y 6to. de Primaria)
ÁREAS N° de horas por semana
Comunicación 5
Alemán 6
Inglés 4
Matemática 5
Personal Social 2
Ciencia y Tecnología 3
Arte y Cultura 2
Música 1
Educación Física 3
Educación Religiosa 1
Informática 1
Tutoría 2

Clases 7 y 8 (1ro. y 2do. de Secundaria)

ÁREAS N° de Horas por semana
Comunicación 5
Alemán 6
Inglés 4
Matemática 5
Ciencias Sociales 3
Desarrollo Personal, Cívica y Ciudadanía 2
Ciencia y Tecnología 3
Arte y Cultura 2

38
 Música 1
Educación Física 3
Educación Religiosa 1
Educación para el Trabajo 2
Tutoría 2

FASE A DISTANCIA
Clase 5 y 6 (5to. Y 6to grado de Primaria)
Horas de videoconferencias Horas de trabajo asíncrono
ÁREAS
por semana por semana
Comunicación 2 3
Alemán 3 3
Inglés 2 2
Matemática 3 3
Personal Social 2 2
Ciencia y Tecnología 2 2
Arte y Cultura 1 1
Música 1 1
Educación Física 1
Educación Religiosa 1 1
Informática 1 1
Tutoría 1

Clase 7 y 8 (1ro. y 2do. de Secundaria)

Horas de Horas de trabajo
ÁREAS videoconferencias asíncrono por
por semana semana
Comunicación 2 3
Alemán 3 3
Inglés 2 2
Matemática 3 3
Ciencias Sociales 2 2
Desarrollo Personal y Ciudadanía 1 1
Ciencia y Tecnología 2 2
Arte y Cultura 1 1
Música 1 1
Educación Física 1
Educación Religiosa 1 1
Educación para el Trabajo 1 1
Tutoría 1

39
FASE SEMIPRESENCIAL
Se mantiene el horario de la fase a distancia como base.
Un día a la semana y con 4 horas de permanencia en el Colegio, asisten los estudiantes que
voluntariamente se inscribieron para recibir asesoría de las diferentes áreas. De la misma forma el
mismo día las asesorías se dan de manera virtual para los estudiantes que no asisten a la Institución.

NIVEL DE OBERSTUFE – clases de 9 a 11 (3ro. a 5to. de Secundaria)

FASE PRESENCIAL
ÁREAS 3° 4° 5°
Tutoría 2 2 2
Alemán 6 6 6
Inglés 4 4 4
Comunicación 4 4 4
Matemática 5 5 5
Física 2 2 2
Cs. Sociales G. Empresarial 2 2 1
Desarrollo Persona y Ciudadanía 1 2 2
Ciencia y Tecnología 5 4 5
Informática / Educación para el Trabajo 2 2 2
Educación Religiosa 1 1 1
Educación Física 3 3 3
Arte y Cultura 2 2 2
Música 1 1 1

FASE A DISTANCIA
N° de N° de horas trabajo
ÁREAS Videoconferencias por asíncrono horas por
semana semana
Comunicación 2 2
Alemán 2 4
Clase 9 y 10 3 2
Inglés Clase 11 AB 4 2
Clase 11 CD 3 2
Matemática 3 2
Ciencias Sociales 1 1
Desarrollo Personal y Ciudadanía 1 1
Ciencia y Tecnología 3 3
Arte y Cultura- Música 2 1
Educación Física 1
Educación Religiosa 1 1

40
 Educación para el Trabajo 2 6
Tutoría 1

FASE SEMIPRESENCIAL
Se mantiene el horario de la fase a distancia como base.
Un día a la semana y 4 horas de permanencia en el Colegio, asisten los estudiantes que
voluntariamente se inscribieron para recibir asesoría de las diferentes áreas. De la misma forma el
mismo día las asesorías se dan de manera virtual para los estudiantes que no asisten a la Institución.

Art. 65. CONTROL DE ASISTENCIA DE LOS ESTUDIANTES EN LOS NIVELES

FASE PRESENCIAL
La asistencia de los estudiantes se registra en el Libro de Clases Virtual.
FASE SEMIPRESENCIAL
La asistencia de los estudiantes se hace a través del Libro de Clases Virtual y a través de las
videoconferencias y en el Classroom.

FASE A DISTANCIA
El control de la asistencia de los alumnos se realiza a través de las videoconferencias y en el
Classroom.

CAPÍTULO IV
SISTEMA DE EVALUACIÓN

Art. 66. La calificación de los aprendizajes en los niveles de Kindergarten, Grundschule, Mittelstufe
y Oberstufe del Colegio es literal, descriptiva, por competencias y formativa.

Art. 67. Las características, en cada nivel, responden a los criterios establecidos en el presente
reglamento.

EVALUACIÓN EN EL NIVEL DE KINDERGARTEN

Art. 68. En este nivel, la evaluación es permanente, de carácter descriptivo y los resultados se
expresan, en forma literal en todas las competencias, según la siguiente escala:

Escala de
Evaluación Descriptiva
calificación
Logro previsto
A Cuando el niño evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el
tiempo propuesto.

41
 Logro en proceso
B Cuando el niño está en camino de lograr los aprendizajes previstos, lo
cual requiere apoyo especial durante un tiempo razonable.

Logro en inicio
Cuando el niño está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos
o evidencia dificultades para su desarrollo.
C En este caso, es necesario establecer mayor tiempo de apoyo e
intervención especial del docente, así como el acompañamiento de la
familia para que el niño logre los aprendizajes previstos.

ENTREGA DE LIBRETAS DE NOTAS

Art. 69. Las libretas de notas correspondientes al primer semestre serán publicadas en forma virtual
y las del segundo semestre, se entregarán a los padres de familia en forma física.

PROMOCIÓN DE GRADO EN KINDERGARTEN

Art. 70. Todos los niños son promovidos sin excepción. Los niños y niñas que hayan cursado
Educación Inicial podrán acceder a la clase 1 de Educación Primaria, siempre que tengan la edad
requerida, de acuerdo con las disposiciones vigentes.

EVALUACIÓN EN EL NIVEL DE GRUNDSCHULE

Art. 71. En todos los grados que competen al nivel de Grundschule, la evaluación como proceso
formativo y participativo por los diferentes agentes involucrados se realiza partiendo de evaluaciones
de inicio a través de pruebas de entrada con estándares nacionales e internacionales; de proceso,
con el uso de diferentes instrumentos y formas de evaluación. La evaluación de los estudiantes es
permanente y al término del segundo semestre se emite un calificativo anual que define la situación
final del estudiante.

Art. 72. El propósito fundamental es evaluar el proceso de aprendizaje y, además, tener una
información al día sobre el desempeño de los alumnos.

Art. 73. La escala de calificación del nivel de Grundschule es literal y descriptiva de todas las
competencias, de acuerdo con la siguiente tabla:

Escala de
Evaluación Descriptiva
calificación
Logro destacado
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto
AD
a la competencia. Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van
más allá del nivel esperado.

42
 Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto
a la competencia. Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van
más allá del nivel esperado
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto
a la competencia. Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van
más allá del nivel esperado
Logro esperado
Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la
A
competencia, demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas
propuestas y en el tiempo programado.
En proceso
Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a
B
la competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo
razonable para lograrlo.
En inicio
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia
C de acuerdo con el nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades
en el desarrollo de las tareas, por lo que necesita mayor tiempo de
acompañamiento e intervención del docente.

EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN DE APRENDIZAJE

Art. 74. Se evaluará mediante la siguiente rúbrica:
CAPACIDADES
INDICADORES Puntaje
CRITERIOS
Defino metas de
Fijo metas de aprendizaje. 3
aprendizaje
Organizo acciones Propongo una estrategia para alcanzar mi meta. 3
estratégicas para Organizo el material que me ayudará a alcanzar mi
3
alcanzar mis metas meta.
Organizo mi tiempo adecuadamente para lograr mis
3
metas.
Reviso el avance realizado para lograr mi meta.
Monitoreo mi 2
(Solicito ayuda de un adulto)
desempeño durante Realizo cambios en base a la retroalimentación
el proceso de 3
recibida.
aprendizaje
Busco ayuda cuando lo necesito. 3

Art. 75. El resultado de la evaluación de las competencias determinará la promoción de grado

establecidos en la RVM 094-2020y la RVM 193-202 MINEDU. ANEXO 1

ENTREGA DE LIBRETAS DE NOTAS

43
 Art. 76. Las libretas de notas correspondientes al primer semestre serán publicadas en forma virtual
y las del segundo semestre se entregarán a los padres en forma física. Sin embargo, los padres de
familia tendrán información periódica del rendimiento de sus hijos a través de la Sistema Virtual de
Padres de Familia del Colegio.

EVALUACIÓN EN LOS NIVELES DE MITTELSTUFE Y OBERSTUFE

Art. 77. El sistema de evaluación en nuestro Colegio está orientado a evaluar las competencias
propuestas por cada área y, paralelamente, la gestión de aprendizaje actitudes.

Art. 78. Se aplicará una evaluación semestral, es decir, se entregará una Libreta de Notas Virtual a
mitad del año y la Libreta de Notas de fin de año en forma física. Sin embargo, los padres de familia
tendrán información periódica del rendimiento de sus hijos en la página web del Colegio a través del
Sistema Virtual de Padres de Familia.

EVALUACIÓN EN EL NIVEL DE MITTELSTUFE

EVALUACIÓN DE CLASES 5 Y 6

Art. 79. La evaluación es descriptiva en todas las competencias de todas las Áreas y Talleres:

Escala de
Evaluación Descriptiva
calificación
Logro destacado
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto
AD
a la competencia. Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que
van más allá del nivel esperado.
Logro esperado
Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la
A
competencia, demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas
propuestas y en el tiempo programado.
En proceso
Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a
B
la competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un
tiempo razonable para lograrlo.
En inicio
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia
C de acuerdo con el nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades
en el desarrollo de las tareas, por lo que necesita mayor tiempo de
acompañamiento e intervención del docente.

Art. 80. El estudiante es promovido al grado superior si cumple lo establecido en en la RVM094 y la

RVM 193 (ANEXO 1).

44
EVALUACIÓN DE CLASES 7 Y 8

Art. 81. La evaluación en las clases 7 y 8 es descriptiva para todas las competencias de todas las
áreas y talleres.
Escala de
Evaluación Descriptiva
calificación
Logro destacado
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto
AD
a la competencia. Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que
van más allá del nivel esperado.
Logro esperado
Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la
A
competencia, demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas
propuestas y en el tiempo programado.
En proceso
Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a
B
la competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un
tiempo razonable para lograrlo.
En inicio
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia
C de acuerdo al nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en
el desarrollo de las tareas, por lo que necesita mayor tiempo de
acompañamiento e intervención del docente.

Art. 82. La evaluación es cualitativa y siendo un proceso permanente, continuo y formativo, el

principal objetivo es evidenciar el aprendizaje logrado por los estudiantes.

EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN DE APRENDIZAJE CLASE 5 y 6

Art. 83. Se evaluará mediante la siguiente rúbrica:

CRITERIOS INDICADORES Puntaje

Defino metas de
Fijo objetivos claros de aprendizaje. 3
aprendizaje

Busco, propongo y aplico una o más estrategias para

2
alcanzar mi meta y objetivos. (Recursos, técnicas y otros)
Organizo acciones
estratégicas para Organizo el material que me ayudará a alcanzar mi meta. 2
alcanzar mis metas
Organizo mi tiempo adecuadamente para lograr mis
2
metas.

45
 Reviso el avance realizado para lograr mis objetivos y
Monitoreo y realizo 2
hago las correcciones necesarias.
seguimiento de mi
desempeño durante el Realizo cambios necesarios en base a la
3
proceso de retroalimentación recibida.
aprendizaje
Busco ayuda cuando lo necesito. 3

Reflexiono Reflexiono sobre qué y cómo he aprendido. 3

EVALUACIÓN DE GESTIÓN DEL APRENDIZAJE PARA LAS CLASES 7 y 8

Art. 84. Se evaluará la competencia de Gestión del Aprendizaje según la siguiente rúbrica:

CRITERIOS INDICADORES Puntaje

Defino metas de
Tengo objetivos claros sobre mi aprendizaje. 3
aprendizaje

Organizo acciones
Busco, dispongo y aplico diversas estrategias que me
estratégicas para
permitan lograr los objetivos de aprendizaje (Recursos, 3
alcanzar las metas
técnicas, otros)

Organizo adecuadamente mi tiempo para desarrollar mi

2
aprendizaje.
Realizo seguimiento a mis progresos. 2
Monitoreo mi
Corrijo a tiempo si me desvío de mis objetivos de
desempeño durante 3
aprendizaje.
el proceso de
aprendizaje Consulto a mis compañeros y/ o profesores de ser
2
necesario.
Realizo una autoevaluación sobre las acciones que he
3
realizado para lograr los aprendizajes esperados.
Evalúo y reflexiono
Reflexiono sobre qué y cómo he aprendido. Además,
2
sobre cómo he superado las dificultades.

EVALUACIÓN DE LA CONDUCTA

Art. 85. En Mittelstufe la evaluación de la conducta es literal numérica y se informa a los padres de
manera bimestral a través del Sistema de Padres. Además, se evalúa según los siguientes criterios:

46
 11 a
17

18 a
20

CRITERIOS INDICADORES
Cumplimiento de Normas del Reglamento
1.Disciplina
Interno. Puntualidad.
2.Comportamient
Tomar en cuenta todo tipo de interrupción en clase.
o en clase
3.Limpieza y orden
4.Liderazgo
Resolución de conflictos en forma pacífica.
positivo

Art. 86. La escala para la evaluación de conducta en Mittelstufe es la siguiente:

18 a 20 Comportamiento
AD
Excelente
A 15 a 17 Comportamiento Bueno

11 a 14 Comportamiento
B
Regular
0 a 10 Comportamiento
C
Deficiente

PROMOCIÓN DE GRADO DE CLASES 5 Y 6

Art. 87. El estudiante es promovido al grado superior si cumple lo establecido en en la RVM094 y la

RVM 193 (ANEXO 1).

PROMOCIÓN DE GRADO DE CLASES 7 Y 8

Art. 88. El estudiante es promovido al grado superior si cumple lo establecido en en la RVM094 y la

RVM 193 (ANEXO 1).

EVALUACIÓN EN EL NIVEL DE OBERSTUFE

EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO

47
 Art. 89. En este nivel, la evaluación del rendimiento es de carácter descriptivo para las clases 9 y
10:

Escala de
Evaluación Descriptiva
calificación
Logro destacado
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto
AD
a la competencia. Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van
más allá del nivel esperado.
Logro esperado
Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la
A
competencia, demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas
propuestas y en el tiempo programado.
En proceso
Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a
B
la competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo
razonable para lograrlo.
En inicio
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia
C de acuerdo con el nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades
en el desarrollo de las tareas, por lo que necesita mayor tiempo de
acompañamiento e intervención del docente.

CLASE 11
Art. 90. La evaluación de las competencias en la clase 11 será numérica y vigesimal.

Art. 91. La evaluación de la conducta es bimestral se hace en forma literal y descriptiva, y su

equivalente numérico en la escala vigesimal, va entre 00 y 20 puntos.

Art. 92. A partir del año 2011 las áreas de Física, Química y Biología figuran de manera
independiente en la Libreta de Notas, pero al finalizar el año se promediarán para obtener la nota
del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente.

EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN DEL APRENDIZAJE

Art. 93. A partir del año escolar 2020, se evalúa la competencia de Gestión del Aprendizaje según los
siguientes criterios e indicadores:

CRITERIOS INDICADORES Puntaje

Defino metas de
Tengo objetivos claros sobre mi aprendizaje. 3
aprendizaje
Organizo acciones Busco, dispongo y aplico diversas estrategias que me
estratégicas para permitan lograr los objetivos de aprendizaje (Recursos, 3
alcanzar las metas técnicas, otros)

48
 Organizo adecuadamente mi tiempo para desarrollar mi
2
aprendizaje.
Realizo seguimiento a mis progresos. 2
Monitoreo mi Corrijo a tiempo si me desvío de mis objetivos de
3
desempeño durante el aprendizaje.
proceso de aprendizaje Consulto a mis compañeros y/ o profesores de ser
2
necesario.
Realizo una autoevaluación sobre las acciones que he
3
realizado para lograr los aprendizajes esperados.
Evalúo y reflexiono
Reflexiono sobre qué y cómo he aprendido. Además,
2
sobre cómo he superado las dificultades.

La evaluación obtenida formará parte de las áreas y talleres Se ingresará la misma al finalizar el
primer y segundo semestre.

EVALUACIÓN DE LA CONDUCTA

Art. 94. En Oberstufe, la evaluación de la conducta es literal y su equivalente numérico, en la escala

de 0 a 20 puntos. Tiene un carácter bimestral. Se evalúa según los siguientes criterios:

CRITERIOS INDICADORES
1.Disciplina Cumplimiento de Normas del Reglamento
Interno. Puntualidad.
2.Comportamiento en Tomar en cuenta todo tipo de interrupción en
clase clase.
3.Limpieza y orden

4.Liderazgo positivo Resolución de conflictos en forma pacífica.

11 a
17
18 a
20

Art. 95. La escala para la evaluación de conducta en Oberstufe es la descrita en la siguiente página:

AD 18 a 20 Comportamiento Excelente

A 15 a 17 Comportamiento Bueno

49
 B 11 a 14 Comportamiento Regular

C 0 a 10 Comportamiento Deficiente

PROMOCIÓN DE GRADO EN OBERSTUFE

Art. 96. El estudiante es promovido al grado superior si cumple lo establecido en la RVM-094 y la

RVM 193 (ANEXO 1).

TRATAMIENTO ESPECIAL PARA EL ÁREA DE ALEMÁN

Art. 97. La enseñanza del idioma alemán es una de las fortalezas más importantes del Colegio; es
además una prioridad para los Colegios Alemanes en el Extranjero que los alumnos logren óptimos
resultados en las evaluaciones internacionales que certifican el nivel de dominio de este idioma. En
atención a nuestro Proyecto Experimental, el idioma alemán debe ser aprobado por los estudiantes
para poder ser promovidos de grado, así como para poder participar de los viajes de intercambio.
Los diferentes exámenes se distribuyen como sigue:
a. Los alumnos de la clase 4 se presentarán al examen A1.
b. Los alumnos de la clase 7 son evaluados con el examen A2.
c. A finales de clase 8, desde el año 2020 hay una prueba (HV/LV), que vale como criterio de
selección para el acceso al DSD1 en el próximo año escolar (2022). (Ver también las anotaciones en
los criterios de selección para el DSD1 de clase 9 desde el año escolar 2021)
d. El Colegio ofrece la participación de los alumnos de la clase 9 en el examen DSD1 cumpliendo con
los requisitos que se mencionan líneas abajo.
e. El Colegio ofrece la participación de los alumnos de la clase 11 en el examen DSD2, cumpliendo
también con los requisitos que se mencionan líneas abajo.
Para los exámenes del Sprachdiplom 1 (DSD1) y Sprachdiplom 2 (DSD2) se ha determinado lo
siguiente:

DSD1:
Sólo los alumnos de la clase 9 que tuvieron un promedio mínimo en alemán de 13, solo hasta el 15 de
abril de 2021, serán admitidos en forma automática al examen DSD1 de dicho año escolar. En caso
de que el promedio sea menor, deberán recibir la asesoría de su profesor de alemán para definir la
admisión al examen.

Si un alumno no aprueba el examen o no participa en el examen en clase 9, tiene dos opciones:

a. Rendir dicho examen en la clase 10.
b. Obtener el certificado B1 en una Institución reconocida oficialmente por la KMK o en el Goethe-
Institut.

Lo señalado será aplicado con respecto al Reglamento del Programa de Intercambio a Alemania para
la Clase 10 en el año 2022 y se evaluará para las siguientes promociones en adelante considerando
las condiciones específicas de la enseñanza.
En el caso de cumplir los requisitos para participar en el examen DSD1 del Colegio en la clase 9, las
inscripciones se realizarán hasta el 20 de abril de 2021. Después de realizada la inscripción, el alumno

50
inscrito está obligado a realizar dicho examen, no pudiendo desistirse del mismo. En el caso de no
respetar esta disposición, el estudiante desaprobará el examen y a la vez el área de Alemán.

En el caso de los estudiantes que participen en el examen DSD1 del Colegio en la Clase 10, los padres
del estudiante en cuestión deben presentar una solicitud por escrito a la Dirección antes del 15 de abril
de 2021 solicitando la participación del alumno al examen DSD1 de la clase 10. Después de realizada
la inscripción, el alumno inscrito está obligado a rendir dicho examen, no pudiendo desistir del mismo.
En el caso de no respetar esta disposición, el estudiante desaprobará el examen y a la vez el área de
Alemán.

A partir de 2021 se aplicará los siguientes criterios para la admisión al DSD I:

En el primer bimestre del año escolar, los profesores de la clase 9 evalúan el desempeño de sus
estudiantes con los siguientes criterios:
a. A finales de clase 8 se aplica una prueba de acceso al DSD1 (HV/LV): 20%.
b. Nota final de alemán clase 8: 40%.
c. Nota de una prueba oral hasta el 15 de abril de 2022 en clase 9: 20%
d. Nota de una prueba escrita hasta el 15 de abril de 2022 de la clase 9: 20%
El promedio mínimo de todas estas notas para ser admitido al DSD1 es de 14 puntos. En caso de que
el promedio sea menor, el estudiante deberá recibir la asesoría por parte de su profesor de alemán
para evaluar su participación o no en el examen.

En vista de la situación particular de la enseñanza virtual, para el año 2022 se aplicarán los siguientes
criterios de selección para el DSD1:
En el primer bimestre del año escolar, los profesores de la clase 9 evalúan el desempeño de sus
estudiantes con los siguientes criterios:

a. Nota final de alemán clase 8: 40%.

b. Nota de una prueba oral hasta el 15 de abril de 2022 en clase 9: 30%
c. Nota de una prueba de HV/ LV hasta el 15 de abril de 2022 de la clase 9: 30%
El promedio mínimo de todas estas notas para ser admitido al DSD1 es de 13 puntos. En caso de
que el promedio sea menor, el estudiante deberá recibir la asesoría por parte de su profesor de
alemán para evaluar su participación o no en el examen.

En los siguientes cuadros se da un resumen de los detalles en caso de participar al DSD1:

DSD1 en Clase 9

51
 En el caso de desaprobar el área de alemán
debe rendir el examen de recuperación en
febrero en el Colegio.
Desaprueba el área de Reiteramos que, según el presente
Alemán. Reglamento, para egresar del Colegio es
indispensable haber aprobado el examen B1.
Se tienen dos posibilidades:
1. El alumno puede rendir el examen del
Excepción: DSD1 nuevamente en el próximo año en
No
El estudiante, de manera clase 10. Para lo cual, los padres tienen
aprue
excepcional, aprobará el que pedir la participación en forma escrita
ba el
área de alemán si tuviera en la Secretaría hasta el 15 de abril del
DSD1
un promedio anual mínimo próximo año escolar. Si se ha presentado
de 14 o más y sólo sí tal solicitud, el estudiante está obligado a
hubiera desaprobado una rendir este examen. No podrá desistirse de
competencia con un dicha inscripción. En el caso de no respetar
puntaje mínimo de 8 puntos esta obligación desaprueba el examen y a
en el examen DSD1). la vez el área de Alemán.
2. El alumno puede obtener el certificado B1
en una Institución reconocida oficialmente
por la KMK o en el Goethe-Institut.
Por cada competencia aprobada con 20
Aprueba Aprueba el área de
puntos o más, la nota anual de alemán
el DSD1 Alemán.
aumentará en un punto.

DSD1 en clase 10

Desaprueba el área de
Alemán.

Excepción:
Tiene que rendir el examen de recuperación
(De manera excepcional el
No en el mes de febrero en el Colegio.
estudiante aprueba el área
aprue
de alemán en caso de tener
ba el Adicionalmente, debe obtener el certificado
un promedio anual de 14 o
DSD1 B1 en una Institución reconocida oficialmente
más y sólo si hubiera
por la KMK o en el Goethe-Institut.
desaprobado una
competencia con un puntaje
mínimo de 8 puntos en el
examen DSD1).
Por cada competencia aprobada con 20
Aprueba Aprueba el área de
puntos o más, la nota anual de alemán
el DSD1 alemán
aumentará en un punto.

52
DSD2:
Los alumnos de la clase 11 que se presentan a los exámenes del DSD2 deberán tener un promedio
mínimo en Alemán de 14 hasta el 15 de abril de dicho año escolar.

El logro esperado con esta disposición consiste en que los alumnos participantes obtengan como
mínimo el diploma nivel B2.

Los resultados del examen tendrán una influencia positiva en la nota final del área de alemán de la
siguiente manera:

En clase 11
Los alumnos de la clase 11 que se presentan a los exámenes del DSD2 deberán tener un promedio
mínimo en Alemán de 14 hasta el 15 de abril de dicho año escolar vigente.

El logro esperado con esta disposición consiste en que los alumnos participantes obtengan como
mínimo el diploma nivel B2.

Los resultados del examen tendrán una influencia positiva en la nota final del área de alemán de la
siguiente manera:

Aprueba Recibe un punto adicional en la nota anual del área de Alemán.

el DSD2 Por cada competencia aprobada con el nivel C1 la nota anual de alemán
aumentará en un punto.
No Por cada competencia aprobada con el nivel C1 la nota anual de alemán
aprueba aumentará en un punto.
el
DSD2

Art. 98 Para el Colegio únicamente valen los certificados logrados en nuestra Institución o
instituciones reconocidas oficialmente por la KMK (Instituto Cultural Peruano-Alemán o Goethe-
Institut). No se aceptarán certificados expedidos por otras instituciones.

Poco antes de los exámenes, el Colegio llevará a cabo una preparación intensiva para los alumnos
que rendirán los exámenes del DSD1 y DSD2. Lo cual será comunicado a los padres, alumnos,
profesores con la debida anticipación.

Los alumnos y padres de familia están obligados a seguir las indicaciones necesarias dadas por los
profesores del área de Alemán en cuanto al cumplimiento de tareas, entrega de trabajos, asistencia
a jornadas especiales y medidas de apoyo ofrecidas por el Colegio.

53
 CAPITULO V
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN, EVALUACIÓN DE
RECUPERACIÓN Y EVALUACIÓN DE SUBSANACIÓN

Art. 99. Los Alumnos que obtienen notas desaprobatorias en algunas áreas, al finalizar el año, y de
acuerdo con el Reglamento tienen derecho a subsanación. Pueden acogerse a los dos sistemas
establecidos durante el periodo vacacional:

1. Programa de Recuperación Pedagógica, con asistencia personal a clases durante el periodo

vacacional, según el programa que se establezca.
La evaluación del Programa de Recuperación tomará en cuenta, los siguientes aspectos:
i. Se evaluará a los alumnos al concluir cada semana de trabajo y de acuerdo con los temas
que se desarrollen en la misma. El promedio de los mismos tendrá el valor del 90% de la
nota final.
ii. Se tomará en cuenta la actitud frente al área, la misma que tendrá un valor de 10% de la
nota final.
iii. Es obligación de los profesores informar de manera permanente y oportuna sobre el avance
y desempeño de los alumnos.
2. Evaluación de Recuperación, que se rinde antes de finalizado el periodo de matrícula. En caso
de postergación de la evaluación de recuperación, la misma debe solicitarse con carta a la
Dirección con motivo justificado. Posteriormente y dependiendo del resultado obtenido, el
alumno deberá regularizar su situación y su matrícula para reincorporarse al Colegio.

Cualquiera de los dos sistemas puede ser elegido por el estudiante, o seguir el Programa de
Recuperación Académica y, en caso de salir desaprobado, acogerse a la Evaluación de
Recuperación.

Art. 100. Las reglas para el proceso de recuperación en nuestro Colegio son las siguientes:
a. Las evaluaciones de recuperación que tienen lugar durante el periodo vacacional (Programa de
Recuperación Pedagógica), deberán ser cursadas por los alumnos en nuestra propia Institución
Educativa.
b. El Programa tendrá una duración de cuatro semanas, en las áreas en que se ejecute, con un
número de horas adecuado a los objetivos del Programa.

Art. 101. El Colegio no aceptará actas de evaluación de programas de recuperación de otras

instituciones educativas, salvo que no organice su propio Programa de Recuperación en algunas
áreas. En tal caso, estas instituciones educativas deben tener autorización de la UGEL.

Art. 102. En el caso de que un alumno no haya aprobado el Programa de Recuperación o no se

haya presentado a este, deberá rendir la Evaluación de Recuperación en forma obligatoria en
nuestro Colegio. De ninguna manera se aceptará actas de notas de la Evaluación de Recuperación
obtenidas en otros colegios, salvo autorización previa y expresa de la Dirección del Colegio.

EXÁMENES DE SUBSANACIÓN

54
Art. 103. Los alumnos que no lograron una nota aprobatoria en la Evaluación de Recuperación
deberán presentarse a rendir los exámenes de subsanación que se llevarán a cabo en la cuarta
semana de mayo, según un rol establecido. De no aprobar el área correspondiente en esta primera
fase, los estudiantes deberán presentarse a la segunda fase, la misma que se realizará en la
segunda semana de septiembre, según el cronograma correspondiente. En caso de no lograr una
nota aprobatoria, el área desaprobada se llevará de cargo para el año escolar vigente y se tomará
en cuenta para la promoción de grado.

EVALUACIÓN DE SUBSANACIÓN PARA ALUMNOS DE CLASE 11 AL TÉRMINO DEL AÑO

Art. 104. Los alumnos de la clase 11 que al finalizar el año académico hayan obtenido calificativos
desaprobatorios diez (10) o menos hasta en tres áreas curriculares, incluyendo el área pendiente de
subsanación (cargo), podrán presentarse a la Evaluación de Subsanación en la última semana de
diciembre del año vigente. De persistir la desaprobación en más de un área curricular desaprobarán
el año escolar.

Art. 105. En caso de desaprobar un área curricular en la Evaluación de Subsanación en la última

semana de diciembre del año vigente, tienen la opción de presentarse nuevamente en el mes de
febrero, previa solicitud escrita a la Dirección. En el caso de no aprobar, el alumno podrá solicitar
mediante una carta a la Dirección una nueva Evaluación de Subsanación para el siguiente mes.

CONSIDERACIONES COMPLEMENTARIAS AL SISTEMA DE EVALUACIÓN

Art. 106. El Colegio decidirá el otorgamiento de permisos durante el periodo de exámenes. El pedido
se debe hacer llegar con dos semanas de anticipación y con una justificación argumentada. La
Dirección determinará las fechas para los exámenes pendientes.

Art. 107. Las evaluaciones en los niveles de Grundschule, Mittelstufe y Oberstufe se darán a conocer
con la debida anticipación. Con excepción de la clase 1 que recién inicia el proceso de lecto-escritura
y de la clase 2 que continúa con el proceso antes señalado.

Art. 108. Siendo un objetivo principal del Colegio el aprendizaje del idioma alemán, el alumno que
al finalizar sus estudios secundarios no hubiera aprobado por lo menos el Sprachdiplom I y/o B1,
recibirá una nota final desaprobatoria en este curso.

Art. 109. Estos criterios de evaluación refuerzan las características propias de la identidad cultural
del Colegio como institución bilingüe y bicultural.

Art. 110. Algunos aspectos se deben resaltar en los criterios establecidos:

a. En todos los niveles, la evaluación del comportamiento se hace en forma literal y descriptiva y
su equivalencia en la escala vigesimal en una escala de 0 a 20 puntos.
b. En las clases 1 a 4, la nota del segundo semestre corresponde al calificativo anual y como tal
tiene componentes de ambos los semestres que conforman, en su conjunto, la calificación del
proceso educativo.
c. El Colegio se reserva la potestad de realizar mezclas de alumnos en las clases paralelas con el

55
 fin de mejorar el rendimiento académico y decidir quiénes se integran en cada grupo.
d. La inscripción en el Bachillerato Internacional es voluntaria, pero el Colegio tiene la facultad de
decidir quién puede acceder al programa, según la evaluación de los postulantes.

Art. 111. Los padres de familia tienen la posibilidad de revisar los exámenes programados, así como
los de subsanación y de recuperación en la Secretaría. Por ningún motivo se entregará copia de
exámenes ni instrumentos de evaluación interna, por tratarse de propiedad intelectual del Colegio.

CAPÍTULO VI
BACHILLERATO INTERNACIONAL

Art. 112. El Programa del Diploma de Bachillerato Internacional (BI) es un sistema preuniversitario de
educación internacional destinado para estudiantes muy hábiles y motivados, cuya meta final es
fortalecer valores y oportunidades para ser líderes en la comunidad mundial.

Art. 113. El BI se realiza en los dos años finales de la secundaria (Clase 11 y 12). El programa incluye
los mejores elementos de diversos sistemas nacionales sin comprometerse en ninguno concreto.

DEL PERFIL DEL EGRESADO

Art. 114. En el marco general de la visión y misión del Colegio Max Uhle, que busca un rendimiento
académico exigente junto a un perfil personal de compromiso, autonomía, creatividad, el manejo del
inglés y el alemán, y el respeto por el medio ambiente, el Programa del IB desarrolla este perfil en su
“comunidad de aprendizaje del IB” para todos los participantes del Programa de Bachillerato
Internacional (BI) y tiene las siguientes características:
1. Indagadores
2. Informados e instruidos
3. Pensadores
4. Buenos comunicadores
5. Íntegros
6. De mentalidad abierta
7. Solidarios
8. Audaces
9. Equilibrados
10. Reflexivos
DEL PROCESO DE ADMISIÓN

Art. 115. Antes de finalizar el 1er. bimestre de la clase 10, se informará a padres y alumnos de las
condiciones para el ingreso al Programa, los costos que exige, el perfil del estudiante y la disponibilidad
de cursos, mediante correos informativos, reuniones de tutoría y reunión informativa con padres de
familia.

Art. 116. Los requisitos del ingreso al Programa abarcan los siguientes aspectos: entrevista personal,
calificaciones, informe de psicopedagogía y comité de profesores.

Art. 117. La base de elección son las notas obtenidas hasta el tercer bimestre de las asignaturas que

56
se llevan en el Programa y tienen los siguientes requisitos:

a. Nota mínima de 14 en por lo menos 3 de estas asignaturas (Comunicación, Alemán, Historia,

Biología, Matemática y Física o Inglés) y 16 en dos de ellas. El promedio general de estos
cursos no deberá ser menor a 15.
b. La nota mínima en Alemán deberá ser de 14.
c. La nota mínima de Historia y Biología en Alemán deberá ser de 14 y de los mismos cursos en
Castellano la nota no debe ser menor a 17.
d. El postulante no deberá tener ninguna asignatura desaprobada en la clase 10.
e. La nota mínima en conducta debe ser de 16.

Art. 118. De haber vacantes libres, los alumnos que no cumplen con estos requisitos podrán rendir un
examen en las asignaturas del Programa en las que no tienen las notas requeridas. La decisión final
para el ingreso al Bachillerato la tendrá el Comité de Profesores y la Coordinación del Programa BI
bajo criterios pedagógicos.

DEL PROGRAMA ACADÉMICO Y EVALUACIÓN

Art. 119. El Colegio Max Uhle ofrece, en general, las siguientes Asignaturas y sus trabajos de
Evaluación Interna y Moderación Externa por parte del BI:

Asignatura – Horas de Clase Evaluación Interna / Moderación Externa

Español A NS (Comunicación – 240 horas) Trabajos Escritos (2) y Orales (2)
Lengua B NS (Alemán – 240 horas) Trabajos Escritos (2) y Orales (2)
Biología NS en Alemán (240 horas) Protocolo de Investigación
Historia NM en Alemán (150 horas) Investigación Histórica
Matemáticas NM en Castellano (150 horas) Exploración Matemática
Inglés B NM (150 horas) Trabajos Escritos (2) y Orales (2)

Art. 120. Los estudiantes deben cumplir además con los componentes centrales del Programa, que
también tienen una evaluación interna y moderación por parte del BI y tienen carga en el horario
semanal. Dichos componentes articulan las asignaturas y promueven habilidades de pensamiento
crítico.

Componente Troncal Evaluación Interna / Moderación Externa

Investigación Monografía
Teoría del Conocimiento Ensayo y Presentación
Creatividad, Actividad y Servicio Informes por 18 meses de proyectos

Art. 121. En el caso de que un alumno acumule 20 faltas de manera injustificada quedará fuera del
Programa de Bachillerato y no habrá devolución del pago por concepto del examen. Lo mismo se aplica
en caso de retiro unilateral por parte del alumno.

57
Art. 122. Los alumnos del Bachillerato pueden participar del Programa de Viaje “Unireise”. Los alumnos
y padres de familia se someten a las condiciones específicas del Reglamento de Viaje vigente.

Art. 123. Los alumnos del Programa IB se someten a todas las normas establecidas en el presente
Reglamento Interno. Adicionalmente, deberán cumplir con las siguientes obligaciones:
a. Coordinar un cronograma de entrega de trabajos con los profesores.
b. Cumplir con las fechas de entrega de trabajos.
c. Asistir a clases en el horario regular y otros momentos acordados para repasos y
recuperaciones.
d. Coordinar con los profesores para consultar y recibir acompañamiento de sus trabajos.
e. Cumplir con el código de vestimenta acordado con la Dirección del Colegio.
f. El uso de celulares está permitido sólo para trabajo en clase o investigación dentro de la
clase y con autorización explícita del Profesor. Su uso fuera de estas condiciones será
registrado como falta en el libro de clase y se decomisará el aparato respectivo para ser
recogido por los padres de familia.

CAPÍTULO VII
TAREAS ESCOLARES

Art. 124. La fundamentación de las tareas escolares es la siguiente:

a. Tienen el propósito de propiciar el desarrollo de capacidades y habilidades en los alumnos.
b. Deben promover el aprendizaje autónomo; por lo tanto, es necesario dotarlos previamente, de
estrategias y técnicas de aprendizaje.
c. Deben ser significativas para el aprendizaje.
d. Deben promover, en forma gradual, el desafío intelectual a través de la investigación y la
creatividad.
e. Deben responder a cuatro características: afianzar, complementar, ejercitar y aplicar (ACEA).
f. Deben constituirse en un instrumento para recoger información acerca del aprendizaje del
alumno y así poder brindarle el apoyo correspondiente y oportuno.

Art. 125. Las reglas para el desarrollo de las tareas escolares son las siguientes:
a. Las tareas o investigaciones deben tener como base lo desarrollado en el aula.
b. Las tareas deben ser planificadas de acuerdo al nivel y al área y diferenciadas, atendiendo a
los diversos estilos de aprendizaje.
c. Las tareas deben ser calificadas y devueltas al alumno escribiendo, en lo posible, comentarios
a manera de estímulo y en sentido positivo.
d. Durante el periodo de exámenes no se dejará tareas a los alumnos.
e. Las instrucciones de las tareas deben ser claras y entendibles.
f. Las tareas de viernes a lunes o en días previos a un feriado, no deben exceder los tiempos
indicados en el artículo 134.
g. Los profesores sólo dejarán tareas cuando sea necesario para consolidar el proceso de
aprendizaje.
h. En caso de incumplimiento continuo de tareas, deberá aplicarse la papeleta correspondiente y
citar a los padres para informarles al respecto.
i. Los trabajos en grupo se realizan exclusivamente en clase, excepcionalmente en casa,
solamente para los alumnos de IB.

58
 Art. 126. El tiempo requerido para la realización de las tareas es el siguiente:
a. Nivel Grundschule
- Clases 1 y 2 hasta 30 minutos diarios.
- Clases 3 y 4 hasta 45 minutos diarios.

b. Nivel Mittelstufe
- Clases 5 y 6 hasta 60 minutos diarios.
- Clases 7 y 8 hasta 90 minutos diarios.

c. Nivel Oberstufe
- Clase 9, hasta 90 minutos diarios (tiempo máximo por área: 20 minutos).
- Clases 10 y 11, hasta 120 minutos diarios (tiempo máximo por área: 30 minutos).
- En la clase 12, las tareas estarán bajo la supervisión del coordinador de IB.

TÍTULO IV
CONVIVENCIA ESCOLAR

CAPITULO I
CONCEPTO Y OBJETIVOS

Art. 127. Convivencia Escolar Democrática

La Convivencia Democrática es el conjunto de relaciones interpersonales horizontales, caracterizadas
por el respeto y valoración del otro; construida y aprendida en la vivencia cotidiana y el diálogo
intercultural en la institución educativa con la participación de todos los miembros de la comunidad
educativa. Favorece el desarrollo de los vínculos afectivos e identitarios, así como el desarrollo integral
de los estudiantes, en un marco ético de respeto, inclusión y ejercicio de derechos y responsabilidades,
contribuyendo a la resolución pacífica de conflictos y la construcción de un entorno seguro y protector.»
(D.S. N° 010-2012-ED Reglamento de la Ley 29719 Art.3-b).

Así la convivencia escolar es un ámbito fundamental para la formación personal de los estudiantes y
el desarrollo de todos los integrantes de la comunidad educativa, teniendo un gran impacto en el
aprendizaje de calidad.

Art. 128. Objetivo General

Promover y desarrollar en todos los integrantes de la comunidad escolar los principios y lineamientos
que construyan y aseguren una convivencia escolar sana, con base en el respeto, diálogo y la
participación democrática para asegurar la vivencia de una cultura de paz.

Art. 129. Objetivos Específicos

a. Desarrollar formas de relación interpersonales con base en los valores institucionales que
promuevan el buen trato, la escucha y el diálogo constructivo para asegurar un clima escolar
adecuado que posibilite el proceso de enseñanza aprendizaje.
b. Establecer procedimientos para la aplicación de medidas disciplinarias justas y reparadoras en
caso de incumplimiento de las normas de convivencia.

59
 c. Comprometer a la comunidad educativa en la responsabilidad de crear, fomentar y mantener
una convivencia sana y democrática.
d. Establecer protocolos de prevención de toda clase de violencia u otros, así como del consumo
de drogas y alcohol, e implementar acciones reparadoras para los afectados con la finalidad de
lograr cambios de actitud y asegurar de esta forma una buena convivencia escolar.
e. Impulsar acciones de prevención tales como talleres de habilidades socio-afectivas, habilidades
para la vida, alfabetización emocional, competencias parentales, entre otros, para cumplir con
nuestros objetivos propuestos en el Proyecto Educativo Institucional.

Art. 130. Pedagogía de Acompañamiento

a. Acompañamiento: La formación integral del estudiante exige un acompañamiento continuo por
parte de los profesores y la comunidad educativa, estimulando sus actitudes positivas y
corrigiendo actitudes inadecuadas.
b. Conducta: El estudiante que se compromete seriamente con su proceso de formación lo expresa
a través de una buena conducta habitual. Sin embargo, en la realidad, hay conductas que no son
las adecuadas y que se consideran faltas. Pueden ser leves, moderadas o graves, y deben tener
una corrección o sanción según nuestro manual de convivencia escolar.

CAPÍTULO II
ORGANIZACIÓN

Art. 131. Autoridades a cargo de la Convivencia Escolar Democrática

La Dirección, Vicedirección, coordinadores de nivel, tutores y profesores, quienes se encargan en
todo momento de velar por el cumplimiento de las normas y reglas de convivencia. Además deben
buscar aplicar de manera oportuna y pertinente las medidas pedagógicas correctivas y de
protección con el propósito de consolidar un clima adecuado para el aprendizaje.

Art. 132. Órganos De Apoyo

a. Comité de Convivencia Escolar Democrática
Es un equipo organizado que está encargado de planificar, coordinar y liderar las visiones,
políticas y abordajes formativos que favorezcan la calidad de las relaciones en la comunidad
educativa. Está conformado por:
• El Vicedirector
• Coordinadores de nivel
• Representante de Psicopedagogía

Sus funciones específicas son:

- Planificar, implementar, ejecutar y evaluar el Plan de Convivencia Democrática con la

participación del Consejo Estudiantil, el mismo que debe incluir acciones formativas,
preventivas y de atención integral y deberá ser aprobado anualmente por la Dirección,
debiendo elevarse la propuesta de plan anual, en el mes de noviembre de cada año.
- Desarrollar acciones que favorezcan la calidad de las relaciones entre los integrantes de la
comunidad educativa.
- Registrar los casos de violencia en el registro de incidencias.

60
 - Proponer a la Dirección medidas de protección, contención y corrección, frente a los casos
de violencia y acoso entre estudiantes
- Ejecutar el plan de capacitación de los docentes en aspectos relacionados a la Convivencia
democrática, mediación escolar y solución de conflictos
- Elaborar normas de convivencia de manera consensuada y difundirlas entre los integrantes
de la comunidad educativa
- Motivar a los estudiantes y a toda la comunidad educativa a comunicar y rechazar
situaciones de acoso o maltrato.
- Promover sistemas de denuncias directas o anónimas de posibles casos, en el buzón de
sugerencias para estudiantes.
- Promover la mediación como mecanismo de solución de conflictos.

b. El COCOI (Comité de Coordinación Interna)

Es un órgano de apoyo en la tarea de mantener una convivencia pacífica y en caso de faltas
graves y muy graves de disciplina, en primera instancia: analiza, evalúa y recomienda a la
Vice Dirección las sanciones pedagógicas más convenientes, así como las medidas de
protección necesarias. En algunos casos y, cuando lo amerite, son invitados a participar los
profesores de confianza de los distintos niveles y el psicólogo del Colegio.

c. Equipo de Psicopedagogía
El Equipo de Psicopedagogía está conformado por los Psicólogos y la Coordinadora de
Formación y Orientación, y cumple las funciones dispuestas en el artículo 27° del presente
Reglamento, las cuales están orientadas al mantenimiento de la Convivencia Pacífica al
interior del Colegio.
CAPITULO III
DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS

Art. 133. El alumno tiene derecho a:

a. Ser educado de manera integral y en concordancia con los principios antes mencionados y
ser informado de los derechos que le asisten.
b. Recibir un trato correcto, respetuoso y sin discriminación por parte de toda la comunidad
escolar.
c. Ser escuchado por los profesores en todo momento al expresar libremente sus ideas, planes
y necesidades, siempre que éstos no interfieran con los derechos de otras personas, ni
provoquen problemas en sus relaciones interpersonales.
d. Ser atendido debidamente por los profesores para absolver cualquier tipo de duda o
preocupación.
e. Ser evaluado objetivamente e informado de las disposiciones respectivas con la debida
anticipación.
f. A ser liberado de las tareas durante el periodo de exámenes.
g. Recibir calificados sus trabajos y pruebas dentro de los plazos establecidos.
h. Conversar con el profesor respectivo, ante un trato injusto; seguidamente con el tutor y luego
con el coordinador respectivo, así como también con el Profesor de Confianza y, en última
instancia, con los Directores.
i. Ser escuchado antes de la aplicación de una medida disciplinaria.

61
 j. Participar en todas las actividades del Colegio que sean de su competencia, para lo cual
deberá ser informado con la debida anticipación.
k. Participar activamente en el Consejo Estudiantil, según su grado de estudios y, a través de
él, colaborar con la adecuada marcha del Colegio.
l. Solicitar la exoneración del área de Educación Religiosa, previo pedido escrito por los padres
del alumno, a partir del inicio del año escolar hasta el 11 de abril del año en curso.
m. Prestarse libros o materiales de la biblioteca, previa presentación de su carné.

Art.134.Son deberes de los alumnos:

a. Atender y participar activamente en las sesiones de aprendizaje y realizar las tareas escolares
en la casa.
b. Respetar las normas de convivencia en el Colegio.
c. Dar a los compañeros, profesores y colaboradores del Colegio un trato correcto, respetuoso y
sin discriminación.
d. No agredir física y/o verbalmente a sus compañeros o demás alumnos del Colegio.
e. Respetar las normas establecidas para asegurar el proceso educativo y el aprendizaje.
f. Mostrar el debido respeto y compostura en todas las actividades del Colegio.
g. Mantener una presentación personal adecuada, tanto en el aspecto corporal como en el del
vestido. En este aspecto se deberá tener en cuenta lo siguiente:
i. El uso del uniforme establecido, sin modificaciones, es obligatorio.
ii. El uniforme escolar cuenta con las siguientes prendas de vestir:
1. Pantalón jean de estilo clásico de color azul, gris o negro y en buen estado (sin
rasgados ni huecos y que no muestre partes del cuerpo).
2. Polo aprobado por el Colegio (según modelo y colores aprobados y con logotipo
identificatorio).
3. Casaca y/o chaleco, según color y modelo aprobados por el Colegio.
4. Los alumnos de la Promoción tienen el permiso para utilizar solo la casaca de
promoción.
5. El gorro o sombrero es de uso obligatorio cuando se encuentren en áreas abiertas
del Colegio.
6. En las clases de Educación Física el uso del buzo o leggins negro oficial (damas)
del Colegio es obligatorio y también del gorro o sombrero.
h. Abstenerse de participar, dentro y fuera del Colegio, en actos reñidos con la moral y buenas
costumbres o que atenten contra la salud física o mental de sí mismos, de sus compañeros o
del personal que labora o frecuenta el Colegio.
i. Hacer uso adecuado de las redes sociales, evitando causar daño moral a sus compañeros,
profesores y miembros de la comunidad en general.
j. Cuidar todas las instalaciones, el mobiliario y enseres del Colegio. Quien cause daños
intencionados está obligado a la reparación o reposición y a la sanción correspondiente, según
decisión del Comité de Coordinación Interna y/o de la Dirección.
k. Asistir regular y puntualmente a clases y no abandonar el local sin el permiso escrito
correspondiente. La ausencia injustificada a una hora de clase, así como la salida del Colegio
sin el permiso correspondiente, serán consideradas como fugas y tratadas como falta grave.
l. Recuperar, por propia iniciativa, en ambos casos (tardanzas e inasistencias), los contenidos
desarrollados en las sesiones de clases no recibidas así como las evaluaciones y tareas.

62
 m. Pedir mediante una solicitud escrita por los padres del alumno y de manera anticipada de dos
días útiles se les autorice abandonar el Colegio durante horas de clase.
n. Abandonar el Colegio, en caso de enfermedad o en caso de emergencia de salud, con la
autorización escrita de la Enfermera, la misma informará al coordinador respectivo.
o. No asistir al Colegio, en caso de enfermedad, únicamente para rendir exámenes, ya que, en
este caso, pone en peligro su propia salud y la de sus compañeros. El alumno que asista
enfermo al Colegio podrá ser enviado de retorno a su casa.
p. Rendir los exámenes con honestidad. De no hacerlo, será calificado con la nota mínima.
q. Devolver los exámenes firmados en la siguiente hora de clases del profesor respectivo. Los
exámenes que no se hayan devuelto firmados oportunamente, se considerarán como
aceptados por los padres. El profesor hará la anotación respectiva en su registro
correspondiente.
r. Informar a sus padres o apoderados sobre las evaluaciones, medidas educativas y sanciones
a que se haga acreedor, así como entregar las circulares, los comunicados o avisos del
Colegio y cualquier otra comunicación que reciba.
s. En el caso de Actas por Faltas de Disciplina el plazo máximo de devolución con la firma de
los padres y los comentarios, si los hubiera, es de dos días de recibido el documento.
t. Representar debidamente a su clase, y al Colegio en eventos para los que tiene aptitudes
físicas, artísticas y/o intelectuales.
u. Utilizar de manera obligatoria la Agenda Escolar del Colegio de las clases 1 a 6.
v. Cuidar y responsabilizarse de sus pertenencias, así como respetar las pertenencias de los
demás estudiantes y del personal del Colegio.
w. Informarse sobre el contenido del Manual de Convivencia Pacífica que se encuentra en la
agenda escolar o cuaderno entregados por el Colegio.
x. Mantener en buen estado su carné por ser un documento oficial (no debe tener inscripciones,
stikers, etc.).
y. Portar su carné de manera permanente para subir al bus, salir del Colegio o hacer uso de la
Biblioteca.
z. En caso de no tener el carné por olvido o pérdida, solicitar la papeleta de salida respectiva en
la Coordinación de Nivel correspondiente. aa. Deberán respetar las reglas de Biblioteca para
el uso del material; la devolución del mismo deberá realizarse dentro de los plazos estipulados,
de lo contrario el material será considerado como perdido y los padres de familia deberán
asumir el costo de los mismos.
bb. Solicitar el permiso correspondiente al profesor respectivo para ser atendido en
Enfermería o Psicopedagogía.
cc. En el caso de uso del bus, mostrar un comportamiento adecuado en cumplimiento de
las normas que son de aplicación para la conducta durante el desarrollo de actividades
educativas.

Por motivos de seguridad, salud y previendo el bienestar del educando se revisarán, de manera
periódica y/o cuando la situación lo amerite, las mochilas, loncheras y casilleros pertenecientes a
cualquier estudiante siguiendo el protocolo determinado, garantizando un trato digno y justo al
mismo, por lo que los alumnos tienen el deber de colaborar y brindar las facilidades necesarias.

TRATAMIENTO EN CASOS DE FALTAS

63
Art. 135. El primer recurso que utilice el profesor frente a un caso de indisciplina será tratar de influir
en el cambio de la actitud negativa del alumno por medio del diálogo persuasivo, de consejos y
recomendaciones.
Se tratará de evitar, en lo posible, la aplicación de sanciones, salvo que el caso, y sobre todo la
reiteración de las faltas, así lo ameriten y luego de haber tratado de resolver los conflictos apelando
a nuestro sistema de mediación escolar.

Art. 136 Las faltas serán registradas convenientemente en las actas correspondientes con las
consecuencias que se detallan en el Art. 140.

Art. 137 Todas las conductas contenidas en el presente Reglamento pueden ser tratadas en forma
excepcional, a criterio de la Dirección, Vicedirección, COCOI y/o la Asamblea de Profesores que
corresponda.
Los alumnos, están obligados a conocer y cumplir el presente Reglamento.

Art. 138.Las faltas o infracciones pasibles de sanción en las que pueden incurrir los alumnos son las
siguientes:

Faltas leves:
Las faltas leves son aquellas acciones u omisiones que o afectan directamente a otros, a los bienes
de la institución educativa o de cualquier miembro de la comunidad educativa, ni lesionan la honra o el
respeto de terceros, y si bien contravienen las normas de convivencia, no desestabilizan las actividades
propias del colegio.

Entre otras son:

a. Fomentar indisciplina interrumpiendo el normal desarrollo de las clases, actividades,
formaciones u otras
b. El copiar tareas u ocuparse de otro curso durante el dictado de clase.
c. Utilización de vocabulario grosero, ademanes o gestos vulgares sea por medio escrito, verbal
o gráfico
d. Utilizar celulares y otros dispositivos electrónicos durante el horario de clase y sin la
autorización correspondiente.
e. Quedarse en el local del Colegio, luego de concluidas las clases normales, sin el permiso y
acompañamiento de un profesor. En caso de que el alumno deba quedarse por razones
personales, se solicitará el permiso respectivo al tutor o coordinador, con la debida
anticipación.
f. Usar piercings y aretes con excepción de los que usan las damas en las orejas y que son
aceptados socialmente. Utilizar maquillaje y tener el pelo teñido o cortes llamativos.
g. Ingresar a los salones de clase sin autorización o a otras dependencias sin acompañamiento
de un profesor.
h. Quedarse en el salón de clase en horas de recreo.

Faltas graves:
Se entiende por falta grave aquella conducta negativa que lesione su propia integridad, la de sus
compañeros, la buena marcha del Colegio o su prestigio.

64
 Entre otras, son:

a. Salir del Colegio o ausentarse de alguna hora de clase, sin las autorizaciones expresadas
en el presente Reglamento.
b. Falsificar la firma de los padres en cualquier documento y borrar anotaciones hechas por
el tutor o por los profesores.
c. Realizar actividades lucrativas en el Colegio, sin autorización expresa de la Dirección.
d. Realizar cualquier tipo de proselitismo político en el Colegio.
e. Practicar juegos de azar o aquellos que comprometan su salud o estén reñidos con la
moral.
f. Viajar en un ómnibus del Colegio, distinto al señalado en la Ficha de Matrícula o cambio
posterior gestionado con la Administración, o bajarse en otro paradero distinto al
convenido. Los permisos excepcionales deben ser solicitados por escrito por los padres o
apoderados a la Dirección y entregados a Secretaría con tres días útiles de anticipación.
g. Prestar a otros compañeros el carné para uso de la movilidad del Colegio.
h. La suplantación de personas.
i. Realizar en forma persistente e intensiva, muestras de cariño inapropiadas con otros
alumnos.
j. Realizar cualquier tipo acoso u hostigamiento a otros compañeros (bullying).
k. La desobediencia a las reglas establecidas y/o las indicaciones del tutor, así como de los
profesores y personal directivo del Colegio.
l. Incumplir las reglas de bioseguridad: uso de mascarilla y distanciamiento social.
m. Dañar las instalaciones o todo aquello que sea de propiedad del Colegio.
n. Cualquier otra conducta no considerada en los incisos anteriores y que, afecte gravemente
la Convivencia escolar.

Faltas muy graves:

Son aquellas conductas que perjudican gravemente la Convivencia, ponen en riesgo o afectan la salud
o integridad física o emocional de cualquier miembro de la comunidad educativa, y/o en las que
concurren circunstancias de grupo o de publicidad intencionada, sean estas orales, escritas,
audiovisuales o informáticas, así como cuando formen parte de una situación de maltrato entre iguales.

Son consideradas faltas muy graves:

a. Portar, comercializar, proporcionar y/o consumir bebidas alcohólicas, cigarros, cigarros
electrónicos, drogas o cualquier otro tipo de sustancias alucinógenas o estimulantes.
b. Faltar el respeto, agredir física y/o verbalmente a cualquier miembro de la comunidad
educativa, haciendo uso de medios físicos o virtuales.
c. Portar armas u objetos peligrosos, así como objetos de valor o importantes sumas de
dinero.
d. Las vejaciones o humillaciones a cualquier miembro de la Comunidad Educativa que
tengan una implicación de género, racial o xenófoba, o se realicen contra el alumnado
más vulnerable por sus circunstancias personales, sociales o educativas.
e. Las faltas contra la moral
f. La alteración del orden en cualquier ambiente del Colegio.
g. Invadir la privacidad o hacer uso indebido de internet y de redes sociales, afectando la
moral o autoestima de los compañeros, profesores, personal del Colegio y en general

65
 de la Institución, realizando incluso que atenten contra la integridad física y moral como
el cyberacoso o cyberbullying.
h. La grabación, publicación o difusión, física o virtual, no autorizada de cualquier imagen
de los miembros de la Comunidad Educativa, que pudiera afectar su dignidad, honor y
buena reputación.
i. Cualquier otra conducta no considerada en los incisos anteriores que afecte muy
gravemente la Convivencia escolar.

Art. 139. Las medidas disciplinarias son impuestas a los estudiantes como consecuencia de la
comisión de faltas leves, graves o muy graves. La finalidad de las medidas disciplinarias es lograr
un cambio positivo en la conducta del alumno, haciéndolo reflexionar respecto de su actuar y
modificarlo positivamente. Según la gravedad de la falta cometida por los alumnos, se les
aplicarán las siguientes medidas disciplinarias:
a. Amonestación verbal
b. Amonestación escrita
c. Acta de Falta de Disciplina
d. Suspensión temporal recuperable.
e. Separación definitiva.

Estas medidas no tienen necesariamente carácter progresivo. Su imposición estará a cargo de

los tutores, profesores y coordinadores de nivel en el caso de faltas leves que impliquen
amonestaciones verbales o escritas; y, en el caso de faltas graves o muy graves del Comité de
Coordinación Interna, luego de la Vicedirección y Dirección última instancia.

CONSECUENCIAS DE LAS ACTAS DE FALTAS DE DISCIPLINA

Art. 140 Siendo la aplicación de Actas de Faltas de disciplina asunto de gran importancia, por su
trascendencia y consecuencias, el tratamiento que se dará a las mismas será el siguiente: En un
bimestre, el alumno recibirá un punto menos en conducta por la primera acta; a la segunda,
recibirá la nota de 10 en conducta; a la tercera su nota bimestral será de 05 en conducta; a la
cuarta anotación su nota será de 0 puntos.

CAPITULO IV
PRINCIPIOS Y PROCEDIMIENTOS EN CASOS DE COMISION DE FALTAS, INCLUIDA
VIOLENCIA ESCOLAR
PRINCIPIOS RECTORES

Art. 141. Garantías y principios rectores

El presente reglamento garantiza el derecho de defensa, doble instancia y debido proceso con arreglo
a la Constitución Política del Perú, y normas internas del Colegio.
Son criterios de interpretación y aplicación en todo procedimiento en caso de comisión de falta los
siguientes:

1. Interés superior del niño y adolescente a efecto de que cualquier acción debe priorizar las que
sean más beneficiosas para los niños y adolescentes, considerando los siguientes elementos:
- Opinión del niño y adolescente

66
 - Respeto a la identidad del niño y adolescente
- Preservación del entorno familiar y mantenimiento de las relaciones personales y contacto
directo con ambos padres o con la persona que asuma su cuidado; teniendo las familias la
responsabilidad de generar un entorno que garantice el desarrollo integral y ejercicio efectivo
de los derechos de sus hijos.
- Evaluación permanente del bienestar, seguridad e integridad del niño o adolescente.
- Consideración de la situación de vulnerabilidad del niño o adolescente en la toma de decisiones.

De igual manera se considerarán los siguientes parámetros en la aplicación del interés superior
del niño y adolescente:
- El carácter universal, indivisible, interdependiente e interrelacionado de los derechos del niño.
- El reconocimiento de los niños como titulares de derechos.
- La naturaleza y el alcance globales de la Convención sobre los Derechos del Niño.
- El respeto, protección y la realización de todos los derechos reconocidos en la Convención
sobre los Derechos del Niño.
- Los efectos a corto, mediano y largo plazo de las medidas relacionadas con el desarrollo del
niño a lo largo del tiempo.

2. Dignidad y defensa de la integridad persona para proteger el derecho a la integridad física,

psíquica y moral de los alumnos.
3. Principio de legalidad: El COCOI, la Vicedirección y la Dirección deben actuar dentro de las
facultades previstas en el presente Reglamento, respetando la Constitución, leyes, y normas
internas del Colegio.

4. Principio del debido proceso: Las infracciones son sancionadas con sujeción a los procedimientos
establecidos en el presente Reglamento.

5. Principio de inmediatez: El conocimiento por parte del COCOI de una infracción obliga al inicio
inmediato de procedimiento en caso de comisión de faltas y compromete la responsabilidad de su
pronunciamiento en un plazo razonable en función al grado de complejidad de cada caso.

6. Principio de proporcionalidad: la sanción debe guardar proporción con la infracción cometida.

7. Principio de reserva: Los Coordinadores de nivel, los integrantes del COCOI, la Vice Dirección y
la Dirección deben mantener reserva de los procedimientos que conozcan bajo responsabilidad,
hasta su culminación.

8. Principio de imparcialidad: Los coordinadores de nivel, integrantes del COCOI, la Vice Dirección y
la Dirección no pueden actuar de un modo arbitrario y discrecional, sino siguiendo las pautas del
procedimiento en caso de comisión de faltas normado en el presente Reglamento, siendo que las
partes que intervengan en el procedimiento tienen derecho a conocer el procedimiento, y por tanto
no generar indefensión.

9. Principio de no discriminación: Se excluirá a todas aquellas diferenciaciones que coloquen a una

de las partes del proceso en una situación inferior o más desfavorable que otra, siempre que no
exista una razón válida ni legítima.

67
10. Principio de irretroactividad: Son aplicables las normas vigentes en el momento de la infracción,
salvo que las posteriores le sean más favorables.

TITULO V
DE LAS MEDIDAS CORRECTIVAS

Las medidas correctivas o reguladoras son las acciones disciplinarias que tienen por objetivo gestionar
el comportamiento disruptivo de los estudiantes, y fortalecer su capacidad de autorregulación, de
acuerdo con su edad y nivel de desarrollo, respetando su dignidad y sus derechos humanos. El Colegio
se preocupa por responder con pertinencia a las necesidades y motivaciones que los estudiantes
expresan a través de sus comportamientos disruptivos, orientándolos a comprender las causas de sus
acciones, a responsabilizarse por las consecuencias, a reparar el daño causado y restablecer las
relaciones afectadas.
La aplicación de las medidas correctivas tiene las siguientes características:
a) Claras y oportunas.
b) Respetuosas de las diferencias culturales
c) Libres de toda forma de violencia física o humillante.
d) Orientadas a que los estudiantes se hagan responsables de sus acciones, con expectativas de
cambio claras y positivas
e) Proporcionales a la falta cometida, teniendo en cuenta la frecuencia con la que ocurre y las
circunstancias que llevaron a cometerla.
f) Graduales; acorde a las etapas de desarrollo.
g) Reparadoras del daño
h) Restauradoras de las relaciones afectadas
i) Útiles; que ayuden a niños y adolescentes a aprender de sus errores

Art 142. La responsabilidad disciplinaria se extingue en todo caso por:

a. Cumplimiento de la sanción
b. Prescripción de la infracción a los seis meses de que se tenga conocimiento de la falta, plazo
que se computará al día siguiente del conocimiento por parte de cualquier autoridad del Colegio,
y se interrumpirá por el inicio del procedimiento normado en este Reglamento.
c. Prescripción de la sanción que será a los dos años, plazo que se computará desde el día
siguiente en que la sanción quede firme.

Art. 143. Para la imposición de la sanción se tendrá en cuenta las circunstancias agravantes de la
reincidencia, y atenuante del arrepentimiento espontáneo. Hay reincidencia cuando el autor de la falta
hubiese sido sancionado anteriormente por cualquier infracción de igual gravedad, o por dos o más de
menor gravedad. La reincidencia se entenderá producida en el transcurso de dos años, contados a
partir de la fecha que se cometió la primera infracción.

TITULO VI
TARDANZAS, INASISTENCIAS; USO DE UNIFORME, CELULARES, DISPOSITIVOS

68
 ELECTRONICOS Y PERMISOS

TRATAMIENTO DE LAS TARDANZAS INJUSTIFICADAS

Art. 144. Las tardanzas injustificadas, faltas en cuanto al uso del uniforme y faltas por el uso de
celulares o aparatos similares serán acumulativas. La imposición de cinco faltas, cualquiera sea
el motivo de estas, implica que automáticamente la aplicación de un Acta de Falta de Disciplina y
un punto menos en la conducta del bimestre. El tutor deberá comunicarse con los padres cuando
un alumno llegue a tener cuatro faltas.

TARDANZAS INJUSTIFICADAS

Art. 145 Se considera como tardanza, la llegada al Colegio después de la hora del inicio de clase,
según horario, o en las horas intermedias.

Art. 146. Se considera también como tardanza la ausencia absoluta a la primera hora de clases,
pero además este caso deberá ser tratado de manera especial por el tutor de clase.

INASISTENCIAS INJUSTIFICADAS

Art. 147. Las inasistencias de los alumnos a clases tienen el siguiente tratamiento:
a. La acumulación de dos inasistencias injustificadas implica la aplicación de un Acta de Falta
de Disciplina y, por lo tanto, un punto menos en la conducta del bimestre respectivo.
b. En el caso de que la inasistencia sea mayor a dos días, solo se justificará la misma si es por
motivo de salud, debiendo presentar en la secretaría el Certificado Médico correspondiente.
En caso, la falta no haya sido justificada, se enviará una carta a los padres de familia y se
procederá conforme al presente Reglamento.
c. En el caso de inasistencias por viaje no autorizadas, se aplicará el Reglamento.
d. Un alumno que acumule 30% o más de inasistencias injustificadas repite de año.

TRATAMIENTO DE LOS CELULARES Y DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS

Art. 148. A los alumnos que hagan uso de celulares y otros similares (reproductores, cámaras,
etc.), sin autorización explícita de los profesores, se les decomisará el aparato respectivo y se
enviará a secretaría y sólo podrán ser recogidos por los padres del alumno involucrado, previa
conversación con el coordinador de nivel. Además, la falta se registrará en el libro de clase.
Su uso sólo está permitido cuando se utilizan para el trabajo en clase o de proyectos con
autorización explícita del profesor.

JUSTIFICACIONES Y PEDIDOS DE PERMISOS

Art. 149 Toda solicitud para justificar tardanzas, inasistencias debe ser dirigida en forma escrita
a la Dirección, presentada en la secretaría o al correo electrónico
[email protected] en un plazo máximo de dos días, posteriores al evento, caso
contrario se considerará un pedido extemporáneo, y se tendrá por no justificado. El correo
electrónico deberá ser enviado desde la cuenta de correo otorgada por el Colegio a cada padre

69
de familia.

Art. 150. La solicitud de permisos para los alumnos durante el horario de clase debe presentarse
por lo menos con dos días hábiles de anticipación. En caso de permisos por días, deberán ser
solicitados con una anticipación no menor a tres días hábiles, estando facultado y el Colegio para
evaluará la justificación, siempre y cuando no supere los dos días de labores escolares.

TITULO VII
DEL PROCEDIMIENTO

Art. 151. En todos los casos, el COCOI, la Vicedirección y la Dirección, evaluarán los
antecedentes de los alumnos, su compromiso de cambio de actitud, la gravedad de la falta y las
circunstancias que rodean el hecho.

Art. 152. El trámite del procedimiento en caso de comisión de faltas es el siguiente:

a. Ante el conocimiento de una falta grave o muy grave cometida por un alumno, se iniciará la
investigación, a cargo del coordinador del nivel, quien deberá realizar las primeras
investigaciones, en el plazo de cinco días hábiles, prorrogables a pedido del Coordinador de
nivel, por el COCOI, por cinco días hábiles adicionales, debiendo citar previamente a los
padres de familia para comunicarles los hechos y la tipificación de la falta de acuerdo al
presente reglamento, para cuyo efecto, tendrán 3 días hábiles para hacer llegar sus
descargos, si lo consideran necesario.
b. El COCOI, recibido el expediente que contiene las actuaciones realizadas por el Coordinador
de nivel, registrará la investigación realizada en la respectiva acta, indicando detalladamente
los hechos, identificando a los estudiantes involucrados, la falta cometida, la propuesta de
medida disciplinaria y los antecedentes de conducta de los implicados, remitiendo lo actuado
a la Vicedirección.
c. La Vicedirección, recibido lo actuado por el COCOI, evaluará el expediente y dispondrá las
medidas de protección en el plazo de veinticuatro horas, y en el caso de sanciones, expedirá
la resolución, en el plazo máximo de cinco días hábiles.
d. Se citará a los padres de familia al Colegio a una reunión con la Vicedirección para
comunicarles la resolución y en caso de inasistencia, se les enviará una comunicación a sus
correos electrónicos o de ser el caso, de manera excepcional, una carta notarial.
e. Los padres o tutores podrán presentar apelación en el plazo de 3 días hábiles a partir del día
siguiente de notificado con la resolución de la Vicedirección.
f. La Dirección tiene un plazo máximo de 10 días hábiles para resolver la apelación en forma
final e inimpugnable.

70
Flujograma de procedimiento en caso de comisión de faltas Nº 1

Investiga coordinador de nivel en 05

Dicta medidas de protección dentro
días hábiles prorrogables por otros
de las 24 horas siguientes de
05 días hábiles
recibido el expediente por el COCOI
COCOI: Evalúa, levanta y propone
Falta Grave o Muy Grave VICEDIRECCIÓN
medida a la Vicedirección
Comunica a los padres los hechos y
Expide resolución de sanción entre
tipificaciòn de la falta, quienes
03 días hábiles, y cita a los padres o
tienen 03 hábiles para formular sus
tutor para su comunicación
descargos si lo consideran necesario

Flujograma de procedimiento en caso de comisión de faltas Nº 2

Padres se muestran
conforme con la resolución Archivo
Comunicación de resolución
de primera instancia a los
padres o tutor Padres apelan resolución
Dirección resuelve en 10
de Vicedirección en 03 días Archivo
días hábiles
hábiles

Art. 153. El COCOI deberá contar con un libro de “Registro de Sanciones”, las que deberán constar
también en el file de cada alumno sancionado, debiéndose informar a La Dirección. De igual manera
registra las faltas graves o muy graves en el libro de “Registro de incidencias”.

Art.154. Las medidas disciplinarias que se consignan alcanzan a los alumnos de todos los niveles del
Colegio. La valoración del comportamiento se expresará mediante la nota vigesimal correspondiente
y/o su equivalente en el sistema literal.

OBSERVACIONES DE CONDUCTA EN EL LIBRO VIRTUAL

Art. 155 La acumulación de cuatro observaciones de conducta leve o de tres observaciones de

conducta moderada en el Libro Virtual implicará la aplicación de un Acta de Falta de Disciplina con la
correspondiente rebaja de puntos en la conducta según el Art. 148.

Art. 156 Para la aplicación a un alumno de un Acta de Disciplina se seguirán los siguientes pasos:
a. Medidas pedagógicas preventivas: amonestaciones verbales personales, diálogo con el
alumno, conversación con el tutor o el coordinador de nivel.
b. Primera reunión con los padres de familia del alumno para informar lo sucedido.

71
 c. Confección del acta de faltas de disciplina.
d. Aprobación por parte del coordinador académico respectivo.
e. Conocimiento del acta por parte del alumno y sus padres, quienes serán citados oportunamente
por el tutor.

En los niveles de Grundschule, Mittelstufe y Oberstufe los casos de faltas graves, o muy graves
serán remitidos al COCOI.
Si una falta es considerada grave o muy grave, se podrá elevar directamente para su tratamiento
al COCOI sin cumplir el requisito de llenar el Acta de Faltas de Disciplina.

REGLAS DE COMPORTAMIENTO EN LAS VIDEOCONFERENCIAS

Art. 157. Los estudiantes deben mantener el siguiente comportamiento en las videoconferencias:
Antes de la reunión:
a. Usa ropa apropiada.
b. Busca un sitio tranquilo con buena recepción de Wi-Fi y con buena luz.
c. Usa laptop, tablet o celular de acuerdo a los requerimientos del curso (en la medida de las
posibilidades).
d. Utilizar audífonos en caso haya mucho ruido en tu casa y para no distraerte.
e. Prepárate bien para el tema de la reunión. Entra entre 3 a 5 minutos antes del inicio a la
reunión.
f. Entra con tu cuenta del correo institucional ([email protected]).
g. Puedes fijar la pestaña en el navegador para evitar cerrarla por error (clic derecho en la
pestaña y escoger “Fijar”).
h. Está prohibido invitar a otras personas a la reunión.

Durante la reunión:
a. Entra con tu nombre real. No se permite utilizar apodos.
b. Entra con la cámara prendida y el micrófono apagado.
c. Respeta las normas indicadas por el profesor / la profesora.
d. Cuando el profesor y/o profesora te pregunta algo, prende tu micrófono y responde en voz
alta.
e. Usa el chat solamente para aclarar dudas o si tu micrófono deja de funcionar.
f. Toma apuntes de la clase en un documento para ese curso. Para pedir la palabra usa la
función “levantar la mano”.
g. Usa Google Classroom para enviar tus tareas.

Después de la reunión:
a. Anota las tareas y prepara la próxima reunión.
b. Si te quedas con algunas dudas escríbele a tu profesor / profesora a través de Google
Classroom.

REGLAS DE COMPORTAMIENTO EN EL BUS - PRESENCIAL

Art. 158. Los estudiantes, durante el uso del bus escolar, deberán tener en cuenta las siguientes

72
reglas de comportamiento:
a. Utilizar sólo un asiento, abrocharse el cinturón de seguridad y no colocar sus pertenencias en
los asientos vacíos.
b. No levantarse del asiento durante el recorrido, ni sacar útiles y/o cualquier otro objeto.
c. No sacar ninguna parte del cuerpo fuera del bus.
d. No arrojar ningún tipo de objeto o desperdicio dentro o fuera del bus.
e. No ingerir alimentos o bebidas dentro del bus.
f. No realizar acciones que distraigan al Conductor durante el viaje, pues pone en riesgo la
seguridad de todos.
g. Mantener un comportamiento correcto dentro del bus como en el Colegio, con las mismas reglas
que aparecen en el Reglamento Interno Escolar vigente, de no ser así el bus retornará al
Colegio.
h. El Carné y el ticket AG es personal e intransferible. Los alumnos que se presten a engaños
serán suspendidos del Servicio de Movilidad.
i. Deberán subir y bajar en los paraderos correspondientes; no utilizar otro bus para transportarse
sin autorización.

MEDIDAS COMPLEMENTARIAS

Art. 159. Los asuntos no especificados, con relación a los deberes, derechos y normas de disciplina
de los alumnos, serán tratados en el Comité de Coordinación Interna (COCOI) o en la Asamblea de
Profesores.
De ser necesario, y de acuerdo a la gravedad o complejidad de la situación, una Asamblea de
Profesores conformada por los profesores del alumno que muestra problemas, así como por quienes
fueron sus profesores en el año anterior y los coordinadores y tutores respectivos, podrá ocuparse
del caso.

Art.160. En casos graves de indisciplina, la Dirección del Colegio podrá suspender temporalmente
a los alumnos de su asistencia normal a clases, lo que se comunicará por escrito a los padres de las
familias afectadas y a la Asamblea de Profesores.
En el caso de faltas muy graves, realizando el debido proceso, se podría separar definitivamente del
Colegio al estudiante que ha cometido la misma.

Art. 161. Todos los casos de indisciplina tratados por las diferentes instancias del Colegio deberán
ser puestos en conocimiento de los profesores.

Art. 162. Junto a las medidas pedagógicas o disciplinarias, si fuera el caso, los alumnos que
muestren problemas de comportamiento deberán firmar, junto a sus padres, una carta de
compromiso con el Colegio en la que se comprometan a cambiar de actitud, y/o realizar una
evaluación y terapia psicológica externa de corresponder.

CAPÍTULO V
ESTÍMULOS Y PREMIOS

Art. 163. Para otorgar estímulos y premios se considerará la participación y colaboración eficiente
y destacada del alumno en las actividades del Colegio.

73
Art. 164. Los estímulos podrán ser:
a. Mención en la libreta de notas.
b. Mención en los actos públicos del Colegio.

Art. 165. Los premios podrán ser:

a. Diplomas de Honor.
b. Obsequios.

Art. 166. La determinación de requisitos, condiciones e indicadores para la entrega de estímulos o

premios para los alumnos, la evaluación del cumplimiento de los mismos, así como la oportunidad
en la que estos serán otorgados serán establecidos por el Colegio.

TÍT U L O VIII
D E L C O N S E J O E S T U D I A N T I L (MUNICIPIO
ESCOLAR)

CAPÍTULO I
GENERALIDADES

Art. 167. El objetivo central del Consejo Estudiantil es canalizar la participación de los alumnos en
forma institucionalizada en la vida escolar, y para que pueda cumplir su tarea, es necesario que
trabaje en coordinación con la Dirección, profesores y padres de familia. El Consejo Estudiantil debe
ser apoyado por todos los que toman parte en la vida escolar.

Art. 168. El tipo y alcance de la cooperación de los alumnos en la vida y en el trabajo del Colegio,
así como el grado de autonomía y responsabilidad en la ejecución de las tareas, depende de su
desarrollo.

Art. 169. Los alumnos no deben ser privilegiados, ni perjudicados por su actividad en el Consejo
Estudiantil. Sus actividades podrán certificarse en la libreta de notas o en otra forma adecuada, si
así lo desean.

Art. 170. El Consejo Estudiantil puede estructurar un programa de actividades, en el cual se

especifiquen detalladamente las tareas. Este programa, para su ejecución, debe ser aprobado por
la Dirección.

Art. 171. Los alumnos de las clases 1 a 5, no participan del Consejo Estudiantil.

Art. 172. A partir de la clase 6 se efectuarán elecciones para determinar los miembros de la Junta
Directiva y, posteriormente, en cada clase, el delegado y subdelegado de aula. El Reglamento de
las elecciones será divulgado por el Jurado Electoral.

CAPÍTULO II

74
 ORGANIZACIÓN

Art. 173. Son órganos del Consejo Estudiantil: la Asamblea de Alumnos por secciones, la Asamblea
de Delegados y la Directiva del Consejo Estudiantil.

Art. 174. La Asamblea de Alumnos por clase está constituida por todos los alumnos de la sección.

Art. 175. La Asamblea de Delegados está constituida por todos los delegados y subdelegados de
las clases 5 a 11 y 12.

Art. 176. La Directiva del Consejo Estudiantil deberá estar conformada por: un Presidente, un
Vicepresidente, un Secretario, un Tesorero y dos Vocales (deportes y actividades culturales).

DE LAS ASAMBLEAS DE LOS ALUMNOS

Art. 177. Los alumnos tienen el derecho de sugerir o consultar asuntos relacionados a la sección o
a casos personales, a los profesores que les enseñan.

Art. 178. El Delegado de Clase llama a Asamblea de Alumnos de la clase, si fuera necesario con el
apoyo del tutor. Si esto fuera posible dentro del marco de una clase regular, se le debe dar la
oportunidad de tratar asuntos importantes del Consejo Estudiantil en su clase y especialmente
informar a la Asamblea de Alumnos sobre asuntos que son de importancia general para ellos.

Art. 179. El Delegado de Clase es responsable del cumplimiento de los acuerdos de la Asamblea de
Alumnos de la clase y debe rendir cuenta ante ellos de su actividad. Los profesores de la clase le
apoyarán, si fuera necesario.

Art. 180. El Presidente del Consejo Estudiantil y/o el Profesor de Confianza, cita a reunión de
Delegados de Clase con consentimiento de la Dirección. Es deseable que estas asambleas se
realicen una vez por bimestre.

Art. 181. El presidente del Consejo Estudiantil es responsable del cumplimiento de los acuerdos.
Tiene que rendir cuentas sobre su actividad en el Consejo Estudiantil, periódicamente ante la
Asamblea de Delegados y una vez por semestre ante la Asamblea de los niveles de Mittelstufe y
Oberstufe. La Dirección, así como el Profesor de Confianza y el resto de los profesores del Colegio,
le apoyarán en todo momento.

Art. 182. El Consejo Estudiantil al finalizar el año escolar rendirá cuentas de su ejercicio ante la
Asamblea de los niveles de Mittelstufe y Oberstufe.

DERECHOS ESPECIALES

Art. 183. Los delegados de Clase y el Presidente del Consejo Estudiantil, tienen el derecho de velar
por las sugerencias, propuestas y deseos de cada alumno de clase o todo el alumnado en general,
así como de presentar inquietudes ante los profesores, la Dirección o los representantes de los
padres de familia.

75
Art. 184. La Dirección velará, en la medida de lo posible, porque el Consejo Estudiantil disponga de
salones adecuados para sus reuniones y del tiempo necesario para su trabajo.

Art. 185. La Dirección debe informar al Consejo Estudiantil los asuntos de interés general, tanto los
asuntos del Colegio, así como también lo referente a los que provienen de las Oficinas Regionales
de Educación. La Dirección puede cumplir con esta obligación de informar al Consejo Estudiantil en
forma oral en una de las sesiones de la Asamblea de los Delegados de Clase o a través de la
Directiva del Consejo Estudiantil. Si el deseo de la Asamblea de Delegados es que la Dirección
participe en una sesión, debe ser atendido en la medida de lo posible.

Art. 186. Se debe dar a los órganos del Consejo Estudiantil la posibilidad de hacer anuncios en una
de las vitrinas del Colegio.

CAPÍTULO III
ELECCIONES

Art. 187. Las elecciones para la Junta Directiva se realizarán al inicio del Primer Semestre del año
escolar. Corresponde a la Dirección, en coordinación con el personal jerárquico, organizar y
supervisar las elecciones.

Art. 188. Los representantes de los alumnos cuya función haya concluido, seguirán ejerciendo su
cargo hasta efectuarse nuevas elecciones.

Art. 189. Las listas de postulantes deberán incluir dos representantes de Mittelstufe y tres de
Oberstufe.

Art. 190. Tienen derecho a voto los alumnos regulares del Colegio, desde la clase 6 hasta la 11.

Art. 191. Para ser directivo del Consejo Estudiantil se requiere ser alumno de las clases 7 a 11 y
para ser presidente, ser alumno de Oberstufe al momento de ejercer el cargo.

Art. 192. Para ser elegido miembro del Consejo Estudiantil se requiere tener un buen rendimiento
académico y buen comportamiento, a criterio del Colegio y de acuerdo al Perfil del Estudiante de
Max Uhle.

DEL PROCESO ELECTORAL

Art. 193. La votación se hará en forma democrática, secreta, directa y obligatoria.

Art. 194. Resultará elegido aquel que obtenga la mayoría de votos válidos. En caso de empate se
hace necesaria una segunda vuelta entre los dos candidatos más votados.

Art. 195. Los delegados y subdelegados podrán ser removidos de sus cargos solamente por las

76
asambleas respectivas, quienes de inmediato nombrarán al sucesor.

Art. 196. La nueva Junta Directiva se hará cargo del Consejo Estudiantil al inicio del año académico.

Art.197. Cualquier miembro de la Junta Directiva podrá ser removido de su cargo por las autoridades
del Colegio en caso de una falta grave.

Art. 198. En caso de quedar vacante el cargo de presidente asumirá el cargo el vicepresidente, en
caso de vacancia de este la asumirá un vocal.

Art. 199. La propaganda electoral se realizará de acuerdo a las siguientes reglas:

a. El Jurado Electoral determinará con anticipación la forma, lugares, medios y oportunidad en que
los candidatos podrán realizar su propaganda. Esta se limitará a paneles publicitarios en la
cantidad y lugar que decida el Jurado Electoral. Esta propaganda no deberá contener ningún
tipo de alusión explícita o subliminal a las otras listas presentadas.
b. Está totalmente prohibido entregar a los alumnos obsequios que tengan relación con el proceso
electoral.
c. En fecha señalada por el Jurado Electoral, los candidatos podrán dirigirse a los electores en
una reunión de 45 minutos, organizada por el propio Jurado y con la presencia de todos los
alumnos de clase 6 a clase 11. En esta reunión, los candidatos presentarán su plan de trabajo
y a los miembros de la futura Junta Directiva.
d. El Jurado Electoral podrá retirar o prohibir la propaganda que juzgue inapropiada.

CAPÍTULO IV
FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES

Art. 200. El Consejo Estudiantil y sus órganos determinan sus tareas.

Dentro de ellas, preferentemente, estarán las tareas comunitarias de los alumnos.

Art. 201. El Consejo Estudiantil debe propiciar, sobre todo, los intereses curriculares, deportivos,
culturales, sociales y colectivos de los alumnos. Además, velar por los intereses de los alumnos que
surjan en la vida escolar. Estos intereses no deben servir unilateralmente a los objetivos de
determinados grupos políticos, religiosos o ideológicos.

Art. 202. Se le debe dar la oportunidad al Consejo Estudiantil de participar en todos los ámbitos de
tareas del Colegio. Además de los ya mencionados, pueden considerarse: sugerencias y propuestas
para la preparación de las clases, inclusive experimentar nuevas formas de enseñanza,
coparticipación en las tareas de administración y organización de las actividades del Colegio, así
como en las tareas en el servicio de ordenamiento y vigilancia, participación del presidente y/o
vicepresidente del Consejo Estudiantil, en casos específicos, en las asambleas de profesores y en
las sesiones del “Steuergruppe”, con derecho a voz, pero sin voto.

CAPÍTULO V
PROFESOR DE CONFIANZA

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Art. 203. Los alumnos eligen, en el mismo proceso de la elección de la Junta Directiva, tres
Profesores de Confianza por el período de un año escolar. Los miembros de la Dirección, los
coordinadores, profesores que deberán ausentarse en el futuro próximo y profesores con menos de
medio tiempo de dictado de clases no pueden ser elegidos como Profesores de Confianza. Cada
año el Colegio confeccionará una lista de los profesores que pueden ser elegidos como Profesores
de Confianza, los que serán elegidos de la siguiente manera:
▪ Un profesor de confianza en Grundschule.
▪ Un profesor de confianza en Mittelstufe.
▪ Un profesor de confianza en Oberstufe.

Art. 204. El cargo de Profesor de Confianza se considera como un servicio, que debe ser apoyado
activamente por todos los que participan en la vida escolar.

Art. 205. El Jurado Electoral elaborará la lista de personas que pueden ser elegidos profesores de
confianza, en base a la propuesta realizada por el Colegio, la cual será publicada a fin de proceder
con su elección.

Art. 206. Los profesores de confianza deberán ser elegidos con por lo menos el 40% de los votos
totales de los alumnos del nivel correspondiente. En caso de que ningún candidato alcance el
porcentaje de votos requeridos, se realizará una segunda vuelta solamente en el nivel
correspondiente y entre los dos candidatos más votados.

Art. 207. Son funciones de los profesores de confianza:

a. Convocar a elecciones del Consejo Estudiantil y Profesor de Confianza, previa anticipación y
coordinación con la Dirección.
b. Realizar el escrutinio de las elecciones realizadas en el mismo día.
c. Asesorar al Consejo Estudiantil en la elaboración de su Plan de Trabajo; ayudarlos en su gestión
haciendo que sus actos estén enmarcados en las normas de la convivencia pacífica y las
prácticas democráticas.
d. Asesorar y acompañar al Consejo Estudiantil en las actividades o proyectos propuestos en el
Plan de Trabajo
e. Convocar, junto con el Consejo Estudiantil, a reuniones periódicas con los Delegados de Aula
para escuchar sus inquietudes y/o pedidos. (agenda preestablecida).
f. Orientar a los alumnos en la toma de decisiones y solución a sus problemas
g. En caso de conflicto, conciliar con los alumnos involucrados.

TÍTULO IX
D E L OS V IA J E S D E I NT E R C A M B I O
Y E S T UDIO

CAPÍTULO I
VIAJES DE INTERCAMBIO

Art. 208. Los programas de intercambio estudiantil forman parte de las actividades organizadas por

78
el Colegio atendiendo a la práctica del idioma inglés y alemán, así como para lograr el contacto de
los estudiantes con otras culturas. Su organización e implementación está a cargo de la Dirección
del Colegio conjuntamente con el equipo designado para tal efecto. El gozar de estos programas
exige el cumplimiento de requisitos por parte de los estudiantes y de los padres de familia regulados
en el presente reglamento y el reglamento de intercambio, resaltando que la participación en los
mismos atiende al esfuerzo del alumno y la familia misma.

El viaje de Intercambio a Alemania de los alumnos de la clase 6 y 10, el viaje de intercambio a

Estados Unidos para los alumnos de las clases 8, 9 y 10 y el Viaje “Unireise” para los estudiantes
de Bachillerato Internacional se rigen por reglamentos propios, los mismos que serán entregados a
los padres de familia de los alumnos involucrados. Asimismo, los alumnos que participan en estos
programas continúan pagando el costo educativo mensual por el servicio educativo brindado por el
Colegio de manera regular durante el desarrollo del viaje.

CAPÍTULO II
SALIDAS DE ESTUDIO Y PASEOS DE RECREACIÓN

Art. 209. Las disposiciones para los viajes de estudio y paseos de recreación son las siguientes:
a. El Colegio organiza periódicamente salidas de estudio o paseos de recreación para los alumnos
que regularmente asisten y que están matriculados, siempre bajo la responsabilidad del
profesor tutor. Sólo en caso excepcional, y con autorización expresa de la Dirección, puede el
tutor ser reemplazado por otro profesor.
b. Las disposiciones acerca de las fechas y oportunidad de los paseos, y que son establecidas por
la Dirección, deberán ser respetadas por los tutores.
c. Los paseos se realizarán un día por cada nivel, de acuerdo a un rol determinado y durante los
días hábiles de la semana.
d. Los viajes de recreación, normalmente, se realizan una vez por año.
e. En ningún caso, los paseos son organizados por los padres de familia, debiendo ser
considerados en este último caso como asuntos privados, sin responsabilidad del Colegio.
f. En las clases 1 a 9, los paseos son siempre por el lapso de un día, en la fecha señalada por el
Colegio. El tutor, junto con los alumnos y el apoyo de los padres de familia de su clase, organiza
estos paseos.

Art. 210. Las reglas básicas para la realización de los viajes de estudio y paseos de recreación son
las siguientes:
a. La participación de los alumnos en los viajes de estudio y paseos de recreación es obligatoria.
La ausencia en los mismos deberá ser justificada mediante los documentos respectivos. De no
ser así, se considerará la ausencia como una falta injustificada.
b. La participación debe ser de por lo menos el 80% de los alumnos que realizan el viaje. Los
alumnos que no participen del paseo, por diferentes razones que no sean las de salud, deberán
asistir al Colegio a cumplir tareas especiales que serán evaluadas.
c. El comportamiento de la clase, antes y durante el paseo debe ser correcto y de acuerdo a las
normas de convivencia pacífica.
d. Está terminantemente prohibido llevar cigarrillos a los paseos, bebidas alcohólicas o cualquier
otro elemento considerado dañino o inapropiado para la edad de los alumnos.
e. Los tutores procurarán realizar una preparación previa de los alumnos en los aspectos formales

79
 y psicológicos antes de emprender un paseo de recreación con ellos.
f. Un viaje de estudios organizado, y aún en estado de ejecución, puede ser suspendido por la
Dirección, o por el responsable, cuando las circunstancias específicas así lo ameriten.

TÍTULO X
RÉGIMEN ECONÓMICO

Art. 211. Los ingresos del Colegio están conformados por las pensiones de enseñanza, las cuotas
de ingreso, las cuotas extraordinarias, los ingresos financieros, los ingresos por moras, los bienes
entregados por los Padres de Familia y las donaciones.

Art. 212. El Colegio organiza sus recursos en base a un Proyecto Presupuestal que contempla las
actividades y necesidades académicas y administrativas de la Institución, para el año en curso. El
Presupuesto Anual es preparado por el área administrativa en conjunto con coordinadores, jefaturas
de área, personal directivo de la Institución, y aprobado por la Promotoría.

Art. 213. El monto de las pensiones de enseñanza, las cuotas de ingreso, y la matrícula son
aprobadas por la Promotoría y comunicadas a los padres de familia mediante el documento de
Informaciones Importantes Año Escolar 2022.

Art. 214. El pago de las pensiones mensuales se realizará una vez finalizado el mes por el cual se
brindó el servicio educativo de acuerdo al cronograma de pagos establecido por el Colegio y
comunicado a los padres de familia mediante el documento de Informaciones Importantes Año
Escolar 2020.

El pago de las pensiones es requisito para la matrícula, su ratificación y la entrega de certificados de

estudios del alumno del Colegio. En caso de deuda por pensiones de enseñanza, el Colegio está
facultado a retener los certificados de estudios de los periodos no pagados.

No procederá la devolución de matrícula o pensiones en caso que el alumno/a sea retirado del
Colegio o no haga uso de su vacante. Para el caso de cuotas de ingreso, procederá la devolución del
monto proporcional a los años en los que no se brindó el servicio educativo al estudiante, previa
solicitud formalizada por escrito por parte del padre de familia o apoderado.

BECAS DE ESTUDIO

Art. 215. El Colegio ofrece becas de estudio, las cuales son adjudicadas por el Comité Consultivo
de Pensiones y Becas. Su adjudicación está regulada por el Reglamento de Becas de Estudio.

MOVILIDAD ESCOLAR PRIVADA

Art. 216. El tratamiento y regulación del servicio de movilidad escolar privada se encuentra contenido
en su propio reglamento. Los padres de familia se comprometen a su exigencia y cumplimiento.

USO CORRECTO DEL LOGO DEL COLEGIO

80
Art. 217
El logo, los símbolos y los formatos oficiales del Colegio deben ser utilizados según las disposiciones
contempladas en el Manual de Uso del Logo Oficial del Colegio Alemán Max Uhle.

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA: Los aspectos no contemplados en el presente Reglamento Interno serán resueltos por
la Dirección del Colegio.

SEGUNDA: El Colegio informa debidamente a los padres de familia antes, de la matrícula escolar,
que los datos personales propios o de los menores de edad cuya patria potestad y/o tutela ostentan
y que son proporcionados al Colegio, son incorporados a su banco de datos. Esta información será
tratada en forma estrictamente confidencial y respetando las medidas de seguridad técnica
aplicables a las Bases de Datos conforme a lo dispuesto en la Ley Nº 29733, Ley de Protección de
Datos Personales, y su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo No. 003-2013-JUS. En este
sentido, están facultados a autorizar su uso, reconociendo que pueden revocar la autorización para
el tratamiento de los datos personales proporcionados en cualquier momento, de conformidad con
lo previsto en la ley.

ANEXO 1
REQUISITOS PARA LA PROMOCIÓN DE GRADO RVM 094-2020 MINEDU

Clase 2 Clase 4
Al término del periodo lectivo y del acompañamiento al estudiantes o recuperación
pedagógica: El estudiante alcanza el nivel de logro “A” o “AD” en la mitad o más de
las competencias asociadas a cuatro áreas o talleres y “B” en las demás
competencias.
El estudiante alcanza el nivel de logro “C” en más de la mitad de las competencias
asociadas a cuatro áreas o talleres y “B” en las demás competencias.
Si no cumple los requerimientos de promoción o permanencia al término del año
lectivo.

Clase 3 Clase 5
El estudiante alcanza el nivel de logro “B” en la mitad o más de las competencias
asociadas a todas las áreas o talleres, pudiendo alcanzar los niveles “AD”, “A”, o “C”
en las demás competencias.
El estudiante alcanza el nivel de logro “C” en más de la mitad de las competencias
asociadas a cuatro áreas o talleres y “B” en las demás competencias.
Si no cumple los requerimientos de promoción o permanencia al término del año
lectivo.

81
 Clase 7
El estudiante alcanza como mínimo el nivel de logro “B” en la mitad o más de las
competencias asociadas a todas las áreas o talleres, pudiendo alcanzar los niveles
“AD”, “A”, o “C” en las demás competencias.
Al término del acompañamiento al estudiante o recuperación pedagógica: El
estudiante alcanza como mínimo el nivel de logro “B” en todas las competencias
asociadas a las áreas o talleres del acompañamiento al estudiante o recuperación
pedagógica, pudiendo tener en una de esas áreas o talleres el nivel de logro “C” en
todas las competencias
Si no cumple los requerimientos de promoción o permanencia al término del año
lectivo.

Clase 8
El estudiante alcanza el nivel de logro “A” o “AD” en la mitad o más de las
competencias asociadas a tres áreas o talleres y “B” en las demás competencias.
Al término del acompañamiento al estudiante o recuperación pedagógica: El
estudiante alcanza el nivel de logro “A” o “AD” en la mitad o más de las
competencias asociadas a las áreas o talleres del acompañamiento o recuperación
pedagógica y “B” en las demás competencias, pudiendo tener en una de esas áreas
o talleres el nivel de logro “C” en todas las competencias.
Si no cumple los requerimientos de promoción o permanencia al término del año
lectivo.

Clase 9
Al término del periodo lectivo: El estudiante alcanza como mínimo el nivel de logro
“B” en la mitad o más de las competencias asociadas a todas las áreas o talleres,
pudiendo alcanzar los niveles “AD”, “A”, o “C” en las demás competencias.
Al término del acompañamiento al estudiante o recuperación pedagógica: El
estudiante alcanza el nivel de logro “A” o “AD” en la mitad o más de las
competencias asociadas a las áreas o talleres del acompañamiento o recuperación
pedagógica y “B” en las demás competencias, pudiendo tener en una de esas áreas
o talleres el nivel de logro “C” en todas las competencias.
Si no cumple los requerimientos de promoción o permanencia al término del año
lectivo.

Clase 11

82
La evaluación será numérica y vigesimal en todas las competencias propuestas.

ANEXO 2
AUTORIZACIÓN DE FUNCIONAMIENTO
La AUTORIZACIÓN DE FUNCIONAMIENTO DE UNA ESCUELA PARTICULAR se encuentra
publicada en la intranet del Colegio y podrá ser visualizada por los padres de familia en la sección
“DOCUMENTOS” ingresando con su usuario y contraseña institucional.

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