SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TERMINAL

ESCUELA NORMAL RURAL “LIC. BENITO JUÁREZ”
CLAVE: 29DNL0002H
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PLAN DE ESTUDIOS 2018

Inclus
ión
DISCALCULIA
DISCALCULIA
Alumna:
Alumna: Ana
Ana Belen
Belen
Lemus
Lemus Escamilla
Escamilla
Escuela
Escuela Normal
Normal Rural
Rural
“Lic.
“Lic. Benito
Benito Juárez”
Juárez”
5to
5to Semestre
Semestre Grupo
Grupo B
B
 Present
Como sabemos la discalculia no es un tema nuevo, se ha visto desde hace mucho tiempo,
esta discapacidad del aprendizaje en matemáticas se abordará en la presente investigación,
ya que las personas que tienen dificultades para resolver operaciones matemáticas en este
caso los alumnos de educación Primaria.

La discalculia es una condición que dificulta resolver operaciones matemáticas, así como
realizar tareas que requieran usar las matemáticas. No es tan conocida o entendida como la
dislexia, pero algunos expertos creen que es igual de común. Eso significa que se estima
que entre el 5% y el 10% de las personas podrían tener discalculia.

En la Escuela Primaria “Manuel Lardizarbal” se presentan casos el problema de discalculia,

en el grupo de 5to grado grupo B, por lo cual la docente titular, del grupo la Lic. Justina
Pérez Bote, desea implementar actividades con los alumnos más rezagados del grupo para
disminuir los problemas de discalculia.
 Discalculia
Es un trastorno específico del desarrollo, de base biológica, que afecta profundamente al
aprendizaje de las capacidades aritméticas y las matemáticas. Muchas veces se define como
“dislexia matemática”. Esta patología es independiente al nivel de inteligencia del niño y
también a los métodos pedagógicos empleados. La dificultad se centra en la capacidad
interpretación de los símbolos numéricos y los conocimientos aritméticos como la suma,
resta, multiplicación y división. El niño que sufre discalculia es aquel que confunde los
números y los signos y no consigue realizar cálculos mentales ni trabajar con abstracciones.
Estos niños encuentran dificultades para cumplir con ejercicios académicos o tareas
prácticas como problemas o cálculos matemáticos.
Por lo tanto, la definición de discalculia sería la disfunción en las conexiones neuronales
que procesan el lenguaje numérico, dificultando las funciones cerebrales que permiten el
procesamiento y acceso a la información numérica.
¿Cómo afecta la discalculia al cerebro?
La discalculia se presenta como una disfunción neuronal en el surco interparietal del
cerebro. A raíz de esta disfunción se desarrolla un patrón de deterioro cognitivo, la
psicopatología de la discalculia y el insomnio infantil comparte algunos mecanismos
neurobiológicos. La discalculia suele identificarse con déficits en habilidades como: La
psicopatología del TDAH y la regulación del ciclo vigilia – sueño comparten mecanismos
neurobiológicos
 Atención focalizada (concentración)
: Habilidad relacionada con el patrón de deterioro cognitivo implicado en
la dislexia. El déficit estructural en esta red de conexiones neuronales está
relacionado, también, con la inhibición, afecta negativamente a la agilidad con la
que el niño se desenvuelve en las tareas matemáticas.
 Atención dividida
: Esta habilidad es importante ya que permite atender a dos estímulos al mismo
tiempo. Los niños con discalculia presentan problemas para responder ágilmente
a un determinado estímulo porque no son capaces de focalizar, se despistan con
estímulos irrelevantes, y se cansan fácilmente.
 Memoria de trabajo
: Esta habilidad cognitiva se refiere al almacenamiento temporal y a la capacidad
de manipular información para realizar tareas complejas. Las dificultades
atienden a problemas para seguir instrucciones, olvidan instrucciones y tareas,
presentan bajo nivel de motivación, recuerdos incompletos, alto nivel de
distracción, no recuerda los números y aritmética mental retardada, entre otras.
 Memoria a corto plazo
 : Es la capacidad de poder retener en el cerebro una pequeña cantidad de
información durante un periodo breve de tiempo. Este déficit cerebral explica la
incapacidad para realizar tareas aritméticas. Las dificultades que encuentran a la
hora de ejecutar un cálculo o problemas matemáticos- Esta habilidad cognitiva
está relacionada también con la incapacidad para recordar números o tablas de
multiplicar.
 Habilidad de denominación
: Implica la capacidad de recuperar una palabra o número de nuestro léxico y
posteriormente expresarla. Los niños con discalculia tienen dificultades para
recordar los números porque su nivel de procesamiento de la información y
habilidad de denominación es deficiente.
 Planificación
: Bajos niveles en esta habilidad cognitiva implican dificultades a la hora de
comprender el planteamiento y dar sentido numérico al ejercicio. Esta
incapacidad de anticipación impide ejecutar la tarea de forma correcta.
 Velocidad de procesamiento
: Se corresponde con el tiempo que tarda nuestro cerebro en recibir una
información (un número, una operación matemática, un problema…), entenderla
y responder a ella. Los niños sin dificultades de aprendizaje realizan este proceso
de forma rápida y automática, en cambio los niños con discalculia necesitan más
tiempo y esfuerzo para procesar la información y estímulos.
Causas de la discalculia

Existen numerosas investigaciones realizadas mediante técnicas de neuroimagen. Este tipo

de técnicas permiten visualizar en vivo la actividad cerebral y del sistema nervioso central.
Gracias a estas representaciones, se puede observar que el déficit en las conexiones
neuronales asociadas a la discalculia se encuentra específicamente en el módulo cerebral
encargado del procesamiento numérico que está localizado en el lóbulo parietal del cerebro.
Además, otras áreas como la corteza prefrontal, la cingulada, la parte posterior del lóbulo
temporal y numerosas regiones subcorticales también forman parte del correcto
funcionamiento de las capacidades matemáticas o aritméticas.
El trastorno de discalculia se debe a un trastorno congénito, es decir, de componente
genético. Lo normal, es que alguno de los padres de los niños con discalculia presentara,
también, dificultades en el aprendizaje de la aritmética.
Alguna de las causas de discalculia se corresponden con:
 Un déficit cognitivo en la representación numérica
: Esto es, una disfunción neuronal que impide la correcta representación mental
de los números, dificulta la decodificación numérica y afecta a la comprensión
del significado de las tareas o cálculos matemáticos.
 Déficit cognitivo que impide el acceso a la información almacenada en el cerebro
 : Los niños con discalculia presentan una disfunción en una determinada red de
conexiones neuronales que les impide acceder a la información numérica con
facilidad, sus redes de conexiones neuronales siguen rutas alternativas y
diferentes a las que presenta un cerebro normal.
Existen también otras posibles causas relacionadas con el trastorno de la dislexia son las
alteraciones cerebrales o neurobiológicas, fallos de maduración neurológica, alteraciones
psicomotrices incluso problemas de memoria y las relacionadas con el medio ambiente
como la exposición de la madre a alcohol y drogas en el útero o nacimiento prematuro.
Características de la discalculia

El trastorno de discalculia cuenta con una amplia red de dificultades asociadas a las
matemáticas y sus características y síntomas van a variar según la edad del pequeño. Los
síntomas pueden resultar cambiantes y presentarse de forma diferente de un niño a otro.
Comienza a ser detectable en la etapa de preescolar, cuando el niño empieza a desarrollar
las habilidades del aprendizaje aritmético y persiste durante la infancia, adolescencia e
incluso edad adulta.
A medida que los pequeños van creciendo, estas dificultades se hacen más evidentes,
pero debemos evitar esperar a que se produzca el fracaso para actuar. Lo más importante en
los el trastorno de discalculia es que se realice una detección temprana, por eso, tanto
padres como profesores deben estar alerta para identificar las dificultades y síntomas que
pueden indicar el trastorno.
Cuanto antes ofrezcamos a estos niños las herramientas de intervención necesarias para
ayudarles a adaptarse al proceso escolar, mayores probabilidades de que optimicen sus
recursos mentales y estrategias de aprendizaje.

Síntomas de discalculia en primaria:

 Problemas para reconocer los símbolos aritméticos:
 confunden, por ejemplo, el signo + con el – y no puede utilizar estos u otros
signos correctamente.

 Imposibilidad de aprender o recordar 

estructuras matemáticas muy básicas,
 por ejemplo 1+2=3.

 No son capaces de reconocer las palabras como 

“más grande que” o “menor a”
 Es frecuente que utilicen los 
dedos para contar.
 Dificultades para aprender y recordar el procedimiento o 
reglas de operaciones sencillas.
 Tienden a saltarse pasos, no entienden bien el ejercicio que están realizando.

 Empiezan las 
 operaciones por el orden incorrecto.
 Por ejemplo, a sumar y restar por la derecha en vez de por la izquierda.
 Presentan dificultades con la alineación de las operaciones:
 Cuando, por ejemplo, se presenta una suma en horizontal no saben alinearla en
vertical. Otro ejemplo de este síntoma lo encontramos en las multiplicaciones,
cuando los niños con discalculia encuentran serios problemas alineando las
columnas de números (subproductos) en su columna correspondiente, o al
dividir, cuando en el cociente anotan primero el número de la derecha y después
el de la izquierda invirtiendo el resultado.
 Otra característica muy frecuente es presentar dificultades en las sumas y restas
con llevadas.
 Esto se produce porque los alumnos con discalculia no reconocen correctamente
la serie numérica ni tienen clara la idea de decimales.
 Problemas de razonamiento:
 Un error bastante frecuente es que el resultado de una resta sea mayor que los
números que la conforman.
 Bajos niveles de memoria mecánica:
 No son capaces de memorizar y recordar las tablas de multiplicar, y les cuesta
mucho también aprenderse, por ejemplo, un número de teléfono.
 Dificultades a la hora de realizar cualquier cálculo mental básico.
 No comprenden el enunciado de los problemas.
 No lo captan de forma global el problema, no son capaces de mantener en la
mente los diferentes datos que aporta el enunciado y tienen dificultades incluso a
la hora de representarlo de forma visual, con dibujos.
 Síntomas relativos al proceso de razonamiento en los problemas matemáticos:
 La representación mental deficiente les impide relacionar conceptos y no saben
diferenciar los datos relevantes con los secundarios. Tienen serias dificultades
para resolver problemas que necesitan más de un paso para encontrar el
resultado.
 También suelen presentar síntomas más generales
 como problemas para reconocer y decir la hora y suelen perderse frecuentemente
porque su sentido de la orientación tiende a ser deficiente.

Tipos de Discalculia

Aunque la sintomatología que presenta la discalculia suele ser común en los diferentes tipos
de dislexia, esta patología se suele enmarcar en cinco grandes tipos de discalculia que
pasamos a explicar a continuación.
 Discalculia verbal
: Este tipo de discalculia representa dificultad en nombrar y comprender los
conceptos matemáticos presentados verbalmente. Los niños son capaces de leer o
escribir los números, pero no de reconocerlos cuando son pronunciados por otros.
 Discalculia practognóstica
: Este tipo atiende a la dificultad para traducir su conocimiento sobre los
conceptos abstracto-matemáticos a conceptos netos o reales. Estas personas son
capaces de entender conceptos matemáticos, pero tienen dificultades para
enumerar, comparar y manipular las operaciones matemáticas en la práctica.
 Discalculia léxica
: Se corresponde con la dificultad en la lectura de los símbolos matemáticos, los
números, así como las expresiones matemáticas o ecuaciones. El niño con este
tipo de discalculia léxica puede entender los conceptos relacionados con las
matemáticas cuando se habla de ellos, pero tiene dificultades para leerlos y
comprenderlos.
 Discalculia gráfica
: Es la dificultad para escribir símbolos matemáticos, los niños que padecen este
tipo de discalculia son capaces de entender los conceptos matemáticos, pero no
tiene la capacidad para leerlos, así como escribir o usar los símbolos
matemáticos.
 Discalculia ideognóstica
: Es la dificultad para realizar operaciones mentales, sin usar los números para
llegar al resultado y para comprender conceptos o ideas relacionadas con las
matemáticas o la aritmética. Además, el niño con discalculia ideognástica tiene
dificultades para recordar los conceptos matemáticos después de aprenderlos.
 Discalculia operacional
: Este tipo de discalculia se corresponde con la dificultad para ejecutar
operaciones aritméticas o cálculos matemáticos tanto verbales como escritos.
Una persona con discalculia operacional, será capaz de entender los números y
las relaciones entre ellos, pero su dificultad se encuentra a la hora de manipular
números y símbolos matemáticas para el proceso de cálculo.
 Contexto
Comunidad:

La escuela primaria “Manuel lardizábal” se encuentra en la comunidad de

Tlaxcala de Xicohténcatl. La comunidad de Tlaxcala, es muy transitada por las personas ya
que se encuentra en un lugar céntrico en el cual se puede dirigir a distintas partes de la
ciudad, asi mismo se encuentra la escuela primaria, alrededor de la escuela primaria se
encuentran distintos comercios, hospital, farmacias, un estadio etc.

Es una ciudad mexicana, capital y sede de los poderes, secretarías y dependencias

del estado de Tlaxcala, así como cabecera del municipio homónimo. En 2020, agrupó un
total de 13 555 habitantes en la cabecera municipal, es decir, el centro histórico de la ciudad
y 99 896 habitantes en todo el municipio, siendo la única capital estatal que no alcanza la
cifra de los 100 000 habitantes. Al estar todas las localidades del municipio totalmente
urbanizadas, conurbadas y absorbidas por el casco del centro histórico, se les considera
como un solo centro poblacional, siendo entonces, la ciudad más poblada del estado,
mientras que su área metropolitana conformada por 19 municipios registró 501 655
habitantes en el año 2010, lo que la convierte en la zona más grande y poblada de la región.

Escuela Primaria:

La escuela primaria es una institución grande en donde existen los grupos A, B, C,

D, E por cada grado escolar, cuenta con una biblioteca, una dirección de control escolar,
cámaras de vigilancia, un comedor, una cafetería, sala de cómputo, dos canchas, un
auditorio, dos salones con maestras de educación especial, hay un maestro de educación
física, un maestro de artes y una maestra de cómputo.

La escuela tiene 664 alumnos, de los cuales 291 son mujeres y 373 son hombres y
cuenta con 25 maestros.

La Escuela Primaria Manuel Lardizabal En Tlaxcala De Xicohténcatl es una de las 209

escuelas de la localidad de Tlaxcala de Xicohténcatl.

Su dirección: Boulevard Guillermo Valle 72, Col. Tlaxcala De Xicohtencatl Centro.

Aula:

El aula es chico para 21 niños que son del grupo de quinto grado grupo B, tiene un
ventanal, tiene un librero en donde los niños pueden guardar sus libros y libretas, tiene un
escritorio, un pizarrón blanco, una porta cañón, etc.
Instrumento de
Observación
Escala para observar la conducta en la sesión de matemáticas
Nombre del alumno:

Fecha:

Nombre del observante:

Indicadores Si No

Recoge adecuaciones de saberes previos.

Existen actividades para para provocar conflictos cognitivos.