SESIÓN DE APRENDIZAJE Fecha: 24 /6 /2022
TÍTULO DE LA SESIÓN: Resolvemos problemas con perímetros Grado: 4to
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área Competencia / Capacidades Desempeños evidencias de trabajo?
Mate. 3. Resuelve problemas de forma, - Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de las Representa el
movimiento y localización. formas tridimensionales y bidimensionales (número de lados, perímetro de sus
3.1 Modela objetos con formas vértices, eje de simetría). objetos de su
geométricas y sus transformaciones. Expresa con material concreto su comprensión sobre las medidas de entorno de forma
3.2 Comunica su comprensión sobre las
longitudes de un mismo objeto con diferentes unidades. Asimismo, gráfica y de
formas y relaciones geométricas.
3.3 Usa estrategias y procedimientos su comprensión de la medida de la superficie de objetos planos de forma simbólica
para orientarse en el espacio. manera cualitativa con representaciones concretas, estableciendo usando medidas
Argumenta afirmaciones sobre "es más extenso que", "es menos extenso que" (superficie asociada de longitud
relaciones geométricas. a la noción de extensión) y su conservación.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES
Enfoque ambiental Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y
a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
INICIO
- Los estudiantes realizan la actividad “El concurso de los perímetros”
- Cada equipo mostrará diferentes objetos y los medirán como la mesa, lados del aula, cuadernos, deben de llegar a sumar
entre los perímetros de todos los objetos 500 cm.
- El equipo que termine primero en sumar los 500 cm será el ganador.
- Comentan ¿Lograron sumar los perímetros de todos los objetos? ¿Lograron sumar entre todos los perímetros de los
objetos 500 cm?
- Se rescatan los saberes previos ¿Cómo hallamos los perímetros de diferentes objetos? ¿Qué pasos debemos de seguir
para hallar los perímetros? ¿Creen que hay diferentes formas de hallar perímetros de los objetos?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Resolver situaciones sobre medición de perímetros.
Proponen normas de convivencia
DESARROLLO
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
- Un parque rectangular tiene como longitudes de sus lados 32m y 74m. Calcula el perímetro del parque.
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA Comentan ¿Cómo pueden resolver el problema propuesto? ¿Creen que es necesario
utilizar diferentes materiales concretos? ¿Cómo comprendemos el problema propuesto? ¿Creen que podemos
representar mediante imágenes el problema?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS: Comentan ¿Cómo representamos el problema propuesto en la situación problemática?
- Dibujan el problema que se plantea al inicio:
74 cm
32
32 cm
cm
74 cm
- Seguimos ¿Qué procedimientos seguimos para hallar el perímetro de la figura propuesta? ¿Creen que es importante
utilizar diferentes materiales concretos?
- Escriben en diferentes tarjetas los materiales que van a utilizar para representar y resolver los problemas sobre los
perímetros.
REPRESENTACIÓN: Utilizan diferentes modelos de las reglas para hallar los perímetros de sus cuadernos de trabajo
- ¿Cómo podemos utilizar diferentes materiales para representar los perímetros? ¿Creen que podemos utilizar el
geoplano?
FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: Comentan ¿De qué otras formas podemos hallar diferentes perímetros de
problemas que se plantean?
- Observan diferentes formas de hallar perímetros:
Medir el contorno de figuras Por medio de unidades no
Es medir o estimar el perfil, la frontera, el límite, el convencionales como:
perímetro o la longitud de una figura plana.
La línea de cada figura es su perímetro o longitud.
- Resuelven diferentes problemas sobre los perímetros, utilizando materiales variados, luego explican cómo los
resolvieron.
- Explican a través de papelógrafos cómo se hallan los perímetros.
TRANSFERENCIA
- Plantean diferentes problemas sobre los perímetros, pueden observar objetos de su entorno y hallar sus perímetros.
Comparten sus problemas planteados y los explican utilizando materiales o técnicas para hallar perímetros.
CIERRE
Promueve un diálogo con los niños y las niñas sobre las actividades realizadas en la sesión y lo
aprendido hoy. Pregúntales: ¿fue sencillo encontrar una forma de resolver los problemas
propuestos?, ¿por qué?; ¿qué conocimientos les sirvieron para resolverlos?
- Resuelven la pág. 129 y 130
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al resolver problemas con perímetros?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
Nombres y apellidos de los Expresa con dibujos su Expresa con material concreto su comprensión sobre las
N° estudiantes comprensión sobre los medidas de longitudes de un mismo objeto con
elementos de las formas diferentes unidades. Asimismo, su comprensión de la
tridimensionales y medida de la superficie de objetos planos de manera
bidimensionales (número cualitativa con representaciones concretas,
de lados, vértices, eje de estableciendo "es más extenso que", "es menos extenso
simetría). que" (superficie asociada a la noción de extensión) y su
conservación.
1 CALISAYA JUAREZ, Luciana Brillit
2 CASTRO VARGAS, Elena De Los Angeles
3 CORREA AGUIRRE, Keider Alfredo
4 CORTEZ YAMUNAQUE, Dayron Santiago
5 CORTEZ YAMUNAQUE, Jayron Santiago
6 CRUZ BENITES, Dayiro Gesiel
7 CRUZ CALISAYA, Aylin Gishel
8 CRUZ MOGOLLON, Edison Joseph
9 LAMA JUAJIBIOY, Maricela Valentina
10 MENDOZA BACA, Icker Manuel
11 MENDOZA RAMIREZ, Briana Taira Thays
12 MOGOLLON BENITES, Xair Ivan
13 ROJAS YOVERA, Camila Anabella
14 SILVA BARRERA, Juan Carlos
15 TINOCO SERNAQUE, Sneyder Smith
16 TUME CORTEZ, Ximena Carolina
17 VILELA QUISPE, Samy Eslyn
18 YAMUNAQUE MORALES, Lelia Yarelly
19 YAMUNAQUE MORALES, Leyla Yaritza
20 YAMUNAQUE SAAVEDRA, Stiwar Rolando
21 YOVERA YAMUNAQUE, Jairo Aaron
21 CALISAYA JUAREZ, Luciana Brillit
RESOLVEMOS PROBLEMAS CON PERÍMETROS
1. Calcula el perímetro del siguiente cuadro. 120 cm
80 cm 80 cm
120 cm
2. El perímetro de un cuadrado mide 20 cm, ¿Cuánto mide su lado?
a. 4 cm. b. 5 cm c. 10 cm
d. 8 cm e. 2 cm
Resp. ______________________________________________________________
3. El lado de un cuadrado mide 10cm, ¿Cuánto mide su perímetro?
a. 20 cm. b. 40 cm c. 30 cm
d. 50 cm e. 60 cm
4. Los lados de un triángulo miden 8cm, 6cm y 10 cm, ¿Cuánto mide su perímetro?
a. 20 cm. b. 22 cm c. 24 cm
d. 26 cm e. 28 cm
Resp. _____________________________________________________
5. El lado de un heptágono regular mide 5 cm.
¿Cuánto mide su perímetro?
a) 30 cm b) 25 cm c) 35 cm d) N.a.
6. El largo de un terreno que compró mi papá tiene forma rectangular y mide 48 m y el ancho
la mitad del largo. ¿Cuál es el perímetro de dicho terreno?
7. El porta retrato de la foto de mi tía tiene forma cuadrada cuyo lado mide 25 cm. ¿Me
ayudas a encontrar el perímetro de dicho porta retratos?
8. Una postal que me envió mi mamá de México tiene forma rectangular y su largo mide 13
cm y de ancho 3 cm menos que el largo. ¿Cuánto medirá el perímetro de dicha
postal?
9. Mariana tiene una fotografía de forma rectangular que tiene 38 de ancho y de largo 9 cm
más que el ancho. ¿Cuántos cm necesita para colocar el marco?
10. Si al lado de un cuadrado que mide 7cm, se aumentara 2cm, ¿en cuánto se incrementa
su perímetro?
11. Un heptágono regular mide cada lado 3 cm. Hallar el perímetro.
12. Un pentágono regular tiene de perímetro 20 cm. ¿Cuánto mide cada lado?
13. Si el lado de un cuadrado que mide 9 cm, se aumentara 3 cm , ¿en cuánto se
incrementa su perímetro?
a. 8 cm. b. 10 cm c. 12 cm
d. 14 cm e. 11cm
