SESION DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
I.E. Nº 80040 “Divino Maestro” GRADO 1º SECCIÓN “D”
DOCENTE Ysela Calderón Mendoza TRIMESTRE III
ÁREA Comunicación UNIDAD Nº 08 FECHA ___/ 20/2022
T´ITULO Leemos el cuento “El pollito llorón”
PROPÓSITOS DE LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
- Lee diversos tipos de textos - Obtiene información del texto escrito. Dice de qué tratará el texto antes de leerlo.
en su lengua materna -Infiere interpreta información del texto Identifica información que está en el texto
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido, y el Opina a partir de la lectura para qué sirve el texto
contexto del texto
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
Respeto a toda forma de vida Por ejemplo:Los estudiantes explicarán la importancia de los alimentos que se consumen como parte del cuidado del cuerpo
y leerán textos sobre los alimentos y sus beneficios para compartirlo en familia.
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- Preparar la secuencia de imágenes del cuento. Secuencia de imágenes
- Escribir en un papelote el cuento Papelote y plumones
- Fotocopiar la ficha de lectura para cada estudiante. Ficha de lectura
MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Observan las viñetas, imaginan lo que sucede y dialogamos: ¿quién es? ¿qué le sucedió?¿por qué llora y se
Inicio esconde? etc.
- Se comparte con los niños y niñas el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer el cuento “El pollito llorón”
señalando dónde dice cada una de sus partes, para responder de acuerdo con lo leído”.
- Se establece los acuerdos con las niñas y niños que se requiere para leer el cuento.
Antes de la lectura:
- Se pide a los niños que observen, en silencio, el texto pegado en la pizarra. Se formula preguntas como: ¿sobre qué tratará este texto? ¿para qué
habrá sido escrito este texto? ¿qué crees que le sucederá al personaje? ¿cómo lo saben? Sus respuestas (primeras hipótesis) son anotadas en la
pizarra. Se enfatiza en el tipo de texto y su propósito.
- Se entrega la copia del cuento a cada niño.(Anexo 1)
Durante la lectura:
- Se lee el texto con el apoyo de los estudiantes. A medida que se avanza la lectura, se realiza preguntas predictivas para que se apoyen en las
palabras o letras que conozcan y lean por sí mismos. Por ejemplo, ¿dónde inicia el texto? ¿qué dice en el título?
Desarrollo
- Observan las imágenes y lo relacionan con el texto se le pregunta ¿qué dirá en la línea que continúa? Se invita a un voluntario a leer, para saber
si lo que describieron de las imágenes está escrito en el texto.
- Se continúa con las preguntas hasta que describan todas las imágenes. A cada pregunta se agrega la siguiente interrogante, para ayudarlos a
buscar, a pensar y descubrir estrategias predictivas, ¿Con qué letra empieza la palabra que buscamos?
- Se lee desde el título hasta el final, enfatizando en las palabras nuevas que están descubriendo.
Después de la lectura:
- Se plantea algunas preguntas, para que sean respondidas a partir de la relectura de fragmentos del texto (es importante hacer notar dónde se
encuentra la respuesta y la subrayan): ¿Cómo se llama el pollito? ¿qué le sucedió al pollito? ¿quién llamó a la gallina? ¿a dónde corrió? ¿en
dónde se metió?
- Se ayuda a los niños a identificar la respuesta a partir de lo que saben (recordarán lo que dice por la ilustración). ¿qué dice en la primera línea?
¿dónde dice “lluvia”? Dirigen su atención hacia la cartelera de palabras para ofrecerles más ayudas: ¿qué palabra comienza como esa? Se
continúa así con las otras preguntas.
- Se regresa a lo anotado inicialmente acerca de lo que trataba el cuento. Se lee y pregunta a los niños si en efecto era así. Entonces: ¿de qué trata
el cuento leído?
- Se muestra las palabras resaltadas en carteles léxicos, la leen y escriben en su cuaderno como una lista de palabras nuevas. Por ejemplo:
lluvia/pollito/gallo/gallina/ calle/llanta.
- Se les invita a desarrollar actividades de comprensión del texto leído (Anexo 2).
Cierre - Se propicia la metaconición mediante preguntas: ¿qué nos ayudó a leer cada una de las partes del cuento? ¿por qué fue útil releer el cuento?
¿cómo hicieron para buscar información en el texto? ¿qué dificultades tuvieron mientras buscaban la información? ¿para qué nos sirve las tarjetas
léxicas?¿qué nos ayudó a escribir los nombres? ¿qué dificultades tuvimos? ¿cómo podemos mejorar?¿cómo aplicamos lo aprendido en nuestra
vida?
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
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Vº Bº Sub Directora Profesora de Aula
Después de la lectura
1. Une con una línea el personaje con su nombre.
Gallo Gallina Pollito
2. Pinta la respuesta correcta.
* Pololo se resbaló bajo la… llanta lluvia sol
llanta lluvia calle
* Pololo asustado corrió hacia la…
llanta lluvia calle
* Pololo se metió dentro de una…
3. Opina ¿Para qué sirve el texto?
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4. ¿De qué trata el texto?
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4. Lee las frases y únelas con los gráficos que les corresponden.
5. Lee y encierra el nombre de cada gráfico.
Llanta de jebe.
Gallo cantor.
Fuerte lluvia.
Calle peligrosa.
Gallina coqueta.
1. Lee y pinta el cartel con la frase que corresponde al dibujo. 2. Escribe el nombre de cada dibujo.
Lista de cotejo
FECHA /09/2022
ACTIVIDAD Leemos el cuento el pollito llorón
ÁREA Comunicación.
COMPETENCIA Criterios de evaluación
Lee diversos tipos de textos.
Criterios de - Dice de qué - Ubica - Explicar de que - opinar a partir
evaluación tratará el texto información trata el texto de la lectura
N antes de leerlo en el texto para qué sirve el
º texto.
Estudiantes
1 ARÉVALO ARANDA BORA NICOLAS
2 ÁLVAREZ SUAREZ, SALVADOR AL
3 AMBROCIO CRUZ, AKEMI CRISTELL
4 CACHAY OLIVEROS, JOSIMAR EST
5 CASTRO PONCE, LUZ ADRIANA
6 COTRINA GUARNIZ, KAORI SARAÍ
7 COTRINA MORENO, GUADALUPE
8 CRUZADO CABANILLAS JHADIR
9 DE LA CRUZ MUÑOZ, ANDRE
10 ELÍAS VERA, ANNY ISABELLA
11 FLORIAN SÁNCHEZ, ANDERSON S
12 GONZALEZ RUÌZ, ROSA ALEJANDRA
13 HUAMAN DAVÁN, RODRIGO MOISÈS
14 LÓPEZ PONCE, EMILY LEONOR
15 MARQUINA TIRADO CRISTOFER R
16 OLIVARES FLORES, GERSON ELIA
17 PAREDES HERRADA, JANNA
18 PAREDES JAVE, XOANA YULEISY
19 PAREDES SAAVEDRA, LIAM
20 PUERTA DE LA CRUZ, BRILLITH
21 QUITO ARROYO, LUIS SEBASTIAN
22 RAMOS VÁSQUEZ, MAXIMILIANO
23 ROJAS ROBLES, YAMILA SALOME
24 RUÌZ MEDINA, BRAYAN JOAB
25 SACHUN CONTRERAS, ADRIEL FRA
26 TERRONES FLORES, JAHAZIEL ISAÌ
27 VARGAS VILLAR, KEYLA LUHANA
28 ZAMORA CHACOA, VALENTINA
29 ZAVALETA CHOTÓN, HANIEL
Lo hace. Lo hace con apoyo. x No lo hace
