I.

COMPONENTES DE LA METODOLOGÍA DE LA

Figura 1 componentes de la investigación

INVESTIGACION
Existen distintos elementos básicos en la metodología de la investigación dentro de los
cuales se pueden revisar los siguientes:
Puede ser cualitativa o cuantitativa.

Tabla 2 elementos básicos en la metodología de investigación

1
 Roberto, H., Fernández, C., & Baptista, M. d. (2014). Metodologia de Investigación (6ta Ed. ed.).
Mexico: Mc Graw Hill.
II. ELEMENTOS PARA EL PROCESO DE UNA INVESTIGACIÓN
CIENTIFICA
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CONTIENE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS:

INTRODUCCIÓN.
Contiene una descripción razonada de todo el documento, de modo tal, que el lector tiene una visión
panorámica completa de la investigación (tema, bases teóricas, hallazgos). Adicionalmente se
presenta una descripción de la estructura del informe propiamente tal.

JUSTIFICACION
Es retomada del proyecto y mejorada desde el punto de vista estético únicamente pues los
argumentos de la investigación se mantienen. Contiene los argumentos fundamentales que sustentan
la investigación a realizar, enfatizando aquellos de carácter técnico y social principalmente. ¿Por
qué y para qué realizar la investigación?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Considera el texto presentado en el proyecto y es mejorado desde el punto de vista estético en
estudios cuantitativos y ajustado si se trata de estudios cualitativos.

Es resultado de una profunda y serena reflexión realizada por el investigador después de haber

revisado detalladamente la literatura correspondiente (antecedentes teóricos y empíricos) e
interiorizado los principales conceptos y proposiciones teóricas que le permiten formular con toda
claridad y dominio el problema que se pretende resolver con la investigación.

 ¿Qué realidad me interesa investigar?

OBJETO DE ESTUDIO 
Considera el texto del proyecto.
Es consecuencia del planteamiento del problema, delimita aquella parte de la realidad que interesa estudiar.
La precisión del investigador, en este sentido, se demuestra en la redacción minuciosa y cuidada con la cual
forma el objeto de estudio.
¿Qué parte de esa realidad deseo investigar? 

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
Son las interrogantes básicas que se derivan de la justificación y el problema planteado y,
consecuentemente, pretenden ser resueltas por la investigación. ¿Qué cuestiones me interesan de esa
parte de la realidad?

OBJETIVOS
Representan las acciones concretas que el investigador llevará a cabo para intentar responder a las
preguntas de investigación y así resolver el problema de investigación. Se puede notar que todos los
subtítulos hasta ahora señalados tienen una consistencia entre sí (coherencia interna), por ello, los
objetivos deben ser concretos, claros, realistas y modestos, en la medida en que realmente reflejan
la contundencia del investigador en su intención de aportar en el conocimiento del objeto de
estudio.
¿Qué debo hacer para desarrollar la investigación? 
HIPOTESIS
La hipótesis es simplemente una estimación de los efectos que creemos se producirán con nuestra
intervención. Estimación que es todavía más prudente, si cabe, que las hipótesis formuladas en las
Ciencias Experimentales y Tecnológicas.

¿Qué espero que suceda con mi intervención sobre la realidad estudiada?

En este caso suelen ser estudios de largo alcance y suponen tiempo y recursos considerables.
¿Qué pienso encontrar en la realidad estudiada?

Suele ser éste el sentido de las hipótesis de estudios cualitativos, son hipótesis de trabajo que
anticipan las cuestiones que el investigador tiene la impresión de encontrar en la realidad, no
obstante, prioriza la realidad como tal y ajusta sus hipótesis de trabajo futuras. Las hipótesis en este
caso actúan como una referencia en mi relación con la realidad estudiada, no como un
direccionamiento en esa relación, por tanto, las hipótesis se desestiman según se avanza en el
conocimiento cada vez más preciso de la realidad.

MARCO TEÓRICO
Contiene los capítulos que resumen la amplia revisión documental realizada por el investigador
mediante la cual ha caracterizado el tema de investigación y establece su posicionamiento teórico.
Igualmente aporta los antecedentes teórico conceptuales y empíricos que en conjunto sostienen la
investigación y sirven de referencia para interpretar los datos recogidos. En una investigación
cuantitativa el marco teórico sirve de base para el establecimiento de variables de estudio, en un
estudio cualitativo el marco teórico es referencial sobre la realidad estudiada y no funge como base
de operacionalización de variables.
¿En qué me apoyo para estudiar esta realidad?

METODOLOGÍA
Describe pacientemente el tipo de investigación elegida (cuantitativa o cualitativa), su sólida
explicación-fundamentación, la metodología del estudio, población y muestra, estrategias de
recogida de información y las técnicas de análisis de datos (SPSS, Atlas ti, etc.).
Contiene la descripción y argumentación de las principales decisiones metodológicas adoptadas
según el tema de investigación y las posibilidades del investigador. La claridad en el enfoque y
estructura metodológica es condición obligada para asegurar la validez de la investigación.

RESULTADOS
Sintetiza los principales hallazgos de la investigación aplicando técnicas didácticas de presentación
de la información (gráficas, tablas, cuadros, etc.) y presenta una potente interpretación teórica que
demuestra el dominio técnico del investigador, la utilidad del marco teórico en la comprensión de la
realidad y la ilustración de caminos a seguir en posteriores estudios y/o aplicaciones prácticas.

CONCLUSIONES
Destila lo esencial de todo el proceso enfatizando especialmente la riqueza de la evidencia empírica
aportada y, a partir de ello, presenta la prospectiva que el investigador contribuye desde su propia
reflexión.

BIBLIOGRAFIA
Expone las fuentes documentales teóricas y metodológicas utilizadas en el estudio y cumple con las
normas internacionales/estandarizadas de manejo y citación de referencias bibliográficas. 2

III. LAS ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

El desarrollo acelerado de la Revolución Científica Técnica ha traído cambios sustanciales en el
quehacer diario de los seres humanos, poniendo de manifiesto que la Investigación científica
está presente en casi todas las actividades del hombre, y especialmente en la labor cotidiana del
maestro, por tal motivo la educación ha incorporado su utilización en la práctica pedagógica, de
modo tal que en las instituciones educativas y diferentes contextos se ha ido extendiendo
la investigación científica educacional, como un modo de transformar la realidad de manera
continua y dinámica con la participación activa y consciente de docentes, alumnos, padres y
educadores que se convierten en protagonistas directos de los cambios. Por tal motivo y por la
complejidad del proceso investigativo se hace necesario organizarlo por etapas.

Generalidades
La introducción de la investigación como una vía científica de transformar la realidad
educativa, sirve de complemento al programa científico nacional, propiciando el desarrollo de
la realidad educativa, pues los docentes investigadores desarrollan habilidades investigativas
generales, a la vez que aportan resultados de significación práctica, desde diferentes
perspectivas teóricas que se sistematizan y verifican constantemente en la experiencia práctica
en el transcurso de su accionar pedagógico. La introducción y extensión de la investigación
obliga a crear programas que respondan a las necesidades investigativas de los maestros y las
instituciones y cuando esto se logra se promueve el desarrollo. De esta manera, la introducción
de la investigación debe concebirse como el proceso de formación en los mismos, de modos y
medios de realización de su actividad que responda a las nuevas condiciones, es decir, a la
solución de problemas que se le planteen.

De esta manera las investigaciones educacionales deben realizarse por etapas que se realizan
consecutivamente y a la vez se manifiestan en ellas una dialéctica de avance en espiral, pues las
mismas se encuentran interrelacionadas entre sí, enlazadas de manera lógica y del
cumplimiento de unas depende el éxito de otras. 3

Etapas de la investigación científica

Las etapas de la investigación científica son:

 La preparación de la investigación
 La planificación
 La ejecución
 El procesamiento de la información

 La redacción del informe de la investigación o comunicación de los resultados

OBJETIVOS
 2biblioteca.ucv.cl/site/servicios/documentos/metodologias_investigacion
 3
Bunge, M., “La investigación científica”, Ediciones Ariel, Barcelona.
 4
Ráfales Lamarca, E., “Metodología de la Investigación técnico-científica”. Edit Rubiños, Moscú.
 Conocer los distintos componentes y elementos de la investigación científica.
  Analizar los distintos elementos y diferenciar lo más interesantes e importantes a
investigar.

 Dar a entender cada etapa de la investigación científica para poder llevarlo a cabo de una
forma clara y concisa a la hora de llevarlo a práctica.

 Como objetivo del investigador es llegar a tomar decisiones y a una teoría que le permita
generalizar y resolver en la misma forma problemas semejantes en el futuro.

 Exponer claramente todo relacionado con la investigación científica y aportar datos que
tengan relación al tema investigado.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

 Bunge, M., “La investigación científica”, Ediciones Ariel, Barcelona.

 Ráfales Lamarca, E., “Metodología de la Investigación técnico-científica”. Edit.

Rubiños, Moscú.
 Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Baptista, P. (2003). Metodología de
la investigación. México: McGraw-Hill.

 Moya Obeso, Alberto. La investigación científica. Trujillo-Perú, Editorial Star.