OBJETIVO GENERAL: Con este proyecto se pretende que los alumnos conozcan la

anatomía de las abejas, se familiaricen con algunas de sus costumbres y valoren la

importancia de estos insectos, tanto por los productos que nos proporcionan como por
el papel que desempeñan en la polinización de muchos cultivos. Además, permitirá el
desarrollo de estrategias de investigación, también se fomentará el desarrollo de las
capacidades de indagación y de las habilidades creativas tales como la imaginación, el
trabajo en equipo y la capacidad de comunicación.

Los contenidos a tratar durante el desarrollo de este proyecto son los siguientes:

 Anatomía de las abejas.

 Tipos de abejas y sus funciones.
 Actividades de las abejas en el día y la noche.
 Ciclo de vida de las abejas.
 Los insectos parecidos a las abejas.
 Partes de una flor.
 Relación entre las abejas y las flores.
 Importancia de la polinización.
 Productos elaborados por las abejas.
 Ciclo de la miel. Oficio de Apicultor.
 Respeto y valoración de los seres vivos.
 Cuidado y respeto del entorno.
 Valoración de la relación entre las abejas, las plantas y el hombre.
 Gusto por el diálogo y el trabajo en grupo.
 Actitud de observación y curiosidad por el medio natural.
 Realización de dibujo y manualidad.
 Esquemas y organigramas para concentrar información.
 Búsqueda de información sobre las abejas (bibliográfica, por internet o a
través de entrevistas).
 Elaboración de informes, exposiciones, puestas en común, debates, etc., en
pequeños grupos o con toda la clase.
 Picaduras de abejas y su atención. (remedios)
 Melodía y ritmo.
 Formas geométricas (hexágono)
 Tablas de proporción. Series numéricas.
 Laberintos y sopa de letras.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Selecciona textos informativos para conocer más sobre un tema.
 Sigue un instructivo sencillo para elaborar algo.
 Expone un tema utilizando carteles de apoyo.
 Resume información.
 Resuelve problemas de multiplicación con números menores que 10.
 Comunica, lee y escribe números naturales hasta el 1000.
 Construye y describe figuras geométricas.
 Clasifica animales a partir de las características que identifica.
 Reconoce que sus acciones pueden afectar la naturaleza y participa en aquellas
que ayudan a cuidarla.
 Describe cronológicamente acontecimientos.
 Reconoce posibilidades expresivas de su cuerpo.
 Identifica fortalezas para estar en calma, aprender y convivir con otros, e
identifica dificultades y pide apoyo cuando lo necesita.
 Reconoce el medio ambiente como el lugar donde se gesta la visa, y se ve a si
mismo como parte del entorno.
 Muestra disposición y optimismo para superar retos o tareas.
 Reconoce los cambios de actividades durante el día y la noche.
 Sigue un instructivo sencillo para construir algo.

PRODUCTO FINAL: de forma grupal se realizará un panal informativo que contendrá

la información investigada, comentada y descubierta por los alumnos de forma
resumida. Este se pondrá para conocimiento de todos los alumnos de la escuela en un
ligar visible. Si es posible podrá usarse para exposición de los alumnos por equipos en
otros grupos.
 ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN EVALUACIÓN
 Sondear los conocimientos previos que tienen  Toma de notas en
sobre las abejas a través de preguntas guía: el cuaderno.
¿qué tipo de animal es una abeja? ¿Cómo es su  Participación
cuerpo? ¿qué tipo de abejas hay? ¿dónde las oral.
vemos, qué hacen? ¿cómo se llama el lugar  Respetar turnos
IDEAS PREVIAS donde viven las abejas? ¿cómo se llaman las e ideas.
personas que cuidan a las abejas? ¿Qué
producen? ¿por qué pican?
 Dibujar una abeja gigante en su cuaderno y en
cada raya escribir las ideas iniciales en forma
de notas.
 Leer texto sobre las abejas y su forma de  Participación oral y
comunicarse. comprensión del
 Comentar que aprendieron después de texto.
escuchar.  Creatividad para
LA DANZA DE LAS
 Realizar movimientos e imitar ruidos como las expresarse con su
ABEJAS
abejas para comunicarse. cuerpo.
 Bailar la canción “chupa la miel” moverse  Desenvolvimiento
siguiendo el ritmo de la canción. motriz siguiendo el
ritmo.
 Completar el panal con serie de conteo de dos  Estrategia de
ABEJAS en dos hasta el 50. conteo individual
SERIADAS  Escribir los números con color negro y encerrar y grupal.
en círculos rojos simulando un panal.
TAREA 1: INVESTIGAR EL CICLO DE VIDA Y PARTES DEL CUERPO DE LAS ABEJAS.
 Compartir información recabada en su  Toma de notas en el
investigación. cuaderno.
 Comentar sus descubrimientos y enfatizar el  Participación oral.
proceso de la metamorfosis.  Respetar turnos e
METAMORFOSIS
 Hablar sobre el tipo de animal que es. Leer ideas.
DE LAS ABEJAS
texto o escuchar video. Y tomar notas cortas  Ejercicio del ciclo
en cuaderno. de vida de la abeja
 Realizar ejercicio del ciclo de vida de las resuelto.
abejas. Colorear y pegar.
 Repartir hoja con imagen de una abeja  Trabajo en equipo y
ANATOMÍA DE señalando sus partes. colaboración.
LAS ABEJAS  En equipo platican sobre cuáles son las partes  Hoja de ejercicio
que investigaron y para qué sirven. resuelta anatomía
  Tratan de completar la hoja de ejercicio, si no de la abeja.
pueden, pueden crear estrategias de  Participación oral y
comunicación con otro equipo. respetar turnos.
 Revisar y corregir las partes del cuerpo de la  Trabajo de insectos.
abeja.
 Hablar sobre otros insectos parecidos a la
abeja (insectos y sus características)
 Escribir en cuaderno sus nombres y dibujarlos.
Reflexionar y hacer notas sobre en qué se
parecen.
 Comentar los nombres de las figuras  Participación oral.
geométricas que conocen y mencionar además  Ejercicio de figuras
una característica. resuelto.
 Pegar en abeja gigante las figuras geométricas  Reconocimiento de
que coinciden. Un tipo en cada franja de la figuras y sus
ABEJAS abeja. características.
GEOMÉTRICAS  Recortar figuras geométricas de hoja amarilla
y dibujarles las rayas para convertirlas en
abejas. Decorar a su gusto. Pegar en el
cuaderno para anotar el nombre de la figura y
sus características: lados o aristas, vértices o
esquinas.
TAREA 2: Investigar sobre los hexágonos y sus características.
 Mostrar un hexágono y pedirles que mencionen  Participación oral.
las características que investigaron.  Ejercicio de
 Dibujar un hexágono en cuaderno y decorarlo hexágono y sus
como abeja. características.
EL HEXAGONO
 Escribir alrededor las características que se  Serie de 100 en 100.
mencionaron: lados, vértices, etc.
 Dibujar un panal de 10 hexágonos. Escribir
serie de 100 en 100.
 Comentar sobre la razón por la cual las abejas  Trabajo en equipo.
construyen un panal en forma de hexágonos.  Mural con
 Por equipos los alumnos escriben en unos información en
hexágonos de hoja amarilla la información que forma de panal.
HEXAGONOS
hemos aprendido y recabado hasta el momento:
INFORMATIVOS
cómo se comunican, anatomía, ciclo de vida,
panal hexagonal.
 Se pegan los hexágonos gigantes en una pared
para crear un panal.
LA VIDA EN LA  Preguntar ¿sabes cómo viven las abejas?  Participación oral.
COLMENA ¿hacen todas lo mismo?  Comprensión del
 Escuchar participaciones y realizar notas en un texto.
hexágono informativo para pegarlo en el mural.  Mapa mental
 Escuchar canción de cri-cri “el jicote  Dibujo explicativo
aguamielero” y comentar la trama de la historia de tipos de abejas.
y el comportamiento de los personajes.
  Leer texto y explicar sobre los tipos de abejas
y sus funciones dentro de la colmena: zángano,
obrera y reina.
 Hablar sobre las diferencias entre panal y
colmena.
 Dibujar un panal y una colmena y resaltar sus
diferencias y los tipos de abejas, así como sus
funciones.
TAREA 3: Investiga curiosidades sobre la abeja. Traer rollo de papel higiénico y pintura amarilla y
negra chicas.
 Preguntar ¿por qué a las abejas las vemos en las  Dibujo de la
flores? ¿dónde viven? ¿qué comen? ¿saben para polinización.
qué recolectan polen?  Reflexiones orales y
 Explicar el proceso de la polinización (si es escritas.
posible ver video) de manera sencilla y aclarar
dudas investigando o permitiendo la
participación de otros.
 Destacar la reflexión de la información sobre:
POLINIZACIÓN qué comen las abejas, las partes de la flor y
dónde está el polen, cómo lo transportan.
 Dibujar en su cuaderno el proceso de la
polinización, rescatando la secuencia del
proceso que sigue la abeja para realizarla.
 Platicar sobre la importancia de la polinización
para las plantas y los humanos.
 En grupo reflexionar y valorar el proceso como
parte de los ecosistemas y la vida.
MULTIPLICANDO  Hablar sobre las partes del cuerpo de una  Escritura de
ABEJAS abeja y hacer conteo de esas características. números.
¿Se imaginan cuantos espacios hay en un panal?  Resolución de
¿cómo podríamos contarlos? ¿cuántas abejas problemas con
caben en un panal? diversos
 Los números mencionados en la actividad procedimientos.
anterior anotarlos en cuaderno y escribirlos con  Trabajo
letra. colaborativo al
 Resolver problemas de multiplicación (sumas compartir
iteradas) estrategias o pedir
 Si la abejita tiene que succionar el polen de ayuda.
30 flores ¿Cómo las acomodarías?
 En un jardín hay 5 filas de flores y cada
fila tiene 3 flores. ¿Cuántas flores son el
total?
 Una abeja tiene 3 rayas. ¿cuántas rayas
tienen 8 abejas?
 En una colmena hay huevecillos, si hay 2
huevecillos en cada espacio. ¿cuántos
huevecillos hay en 7 espacios?
 Una abeja tiene 6 patas, ¿cuántas patas
contaremos en 5 abejas?
 Compartir estrategias de solución.
 Acompañar a alumnos que no lo lograron solos
usando monitores de apoyo.
 Realizar una abeja siguiendo un pequeño  Lectura y
instructivo escrito en el pizarrón: seguimiento del
 Pintar el rollo color amarillo y dejar secar. instructivo escrito.
 Dibujar dos o tres rayas negras al cuerpo.  Cartel del día de las
 Pintar ojos en una de las partes amarillas abejas.
de arriba y pegar las alas de papel china
color blanco.
LLENANDO DE
 Escribir tu nombre con color negro o
VIDA EL PANAL.
plumón.
 Pegarla en el panal gigante
Panal gigante hecho con casilleros de huevo y
rodeado de un papel craf como colmena.
 Realizar un pequeño cartel en hoja de cuaderno:
20 DE MAYO DÍA MUNDIAL DE LAS
ABEJAS.
 TAREA 4: INVESTIGA QUE PRODUCEN LAS ABEJAS Y PARA QUE SE USA ESE PRODUCTO.
 Bailar el baile de las abejas que encuentran  Ejercicio de proceso
mucha miel. de la elaboración de
 Preguntar ¿las abejas comen miel? ¿quién come miel ordenado
miel? ¿ya saben cómo se hace la miel? ¿qué respetando la
tipos de miel conocen? Dar oportunidad a secuencia temporal.
participaciones.  Desenvolvimiento al
 Comentar sobre la importancia de la seguir una
polinización y su relación con la producción de coreografía.
miel.
DULCES ABEJAS  Presentar video sobre cómo se hace la miel.
 Platicar sobre lo que aprendieron de este
proceso.
 Realizar hoja de ejercicio para ordenar
cronológicamente el procedimiento de la
producción de miel enumerando y usando
conectores temporales.
 Colorear el panal de casilleros de huevo con
color amarillo usando su dedito para simular que
estamos produciendo miel.
 Observar panal con números y preguntarles  Panal coloreado con
¿qué piensan que vamos a hacer? serie numérica de 4
 Resolver el ejercicio buscando y coloreando de hasta el 100.
ABEJAS
amarillo los espacios del panal que correspondan
NUMERICAS
al conteo de 4 en 4 hasta el 100.
 Apoyar a quien no pueda haciendo conteo en
tablero numérico.
  En equipos de mesas de trabajo, realizar flores  Participaciones
de distintos colores con series iteradas: cada orales.
que logren completar una flor se les indicará  Utensilios del
una letra hasta que formen la palabra: apicultor.
APICULTOR
 Comentar qué crees que hace, cómo lo hace y
CUIDADOR DE
por qué lo hace.
ABEJAS
 Ver video sobre el trabajo del apicultor.
 Reflexionar en grupo para reconocer el trabajo
del apicultor como un oficio de mucha
importancia.
 Colorear al apicultor y escribir las cosas que
usa en su trabajo.
TAREA 5: Investigar las curiosidades de la miel y otros productos que producen las abejas. Platicar con
alguien sobre alguna experiencia de picadura de abeja y cómo lo aliviaron. Traer una imagen de algo que se
produce con miel.
 Comentar las curiosidades que investigaron  Toma de notas y
sobre la miel. dibujos.
 Escribir esas aportaciones en un tarro de miel  Participación oral.
gigante en pequeñas gotas amarillas.  Registro de datos.
 Recuperar investigación anterior para saber
CURIOSIDADES qué otras cosas producen o crean las abejas.
DE LA MIEL  Acomodar en unas mesas los alimentos o
imágenes de cosas elaboradas con miel.
 Hacer una lista de esas cosas en el cuaderno. Si
se repite marcar una X delante de la palabra
para crear una gráfica.
 Elegir tres cosas de la lista y dibujarlas.
 Resolver ejercicio de sumas haciendo coincidir  Resolución de sumas
el resultado de la suma con el número que tiene de forma mental
la abeja. Usar fichas de colores para realizar  Estrategias de
ABEJAS sumas y encontrar resultados. conteo.
NUMERICAS  Recortar la abeja y pegarla en la flor que le  Orden y
corresponde. Colorear y pegar. reconocimiento del
 Ordenar las cantidades de menor a mayor en valor numérico.
una lista.
PICADURAS  Compartir a quién le ha picado una abeja, dónde  Reconocer qué son
CHIQUITAS PERO fue, qué sintió y cómo se alivió. Permitir algunas los remedios
DOLOROSAS participaciones. Hablar sobre las picaduras de caseros.
abejas, sus causas comunes, sus efectos en el  Expresión oral
cuerpo y lo que le ocurre a la abeja obrera al respetando una
picar a alguien. secuencia temporal.
 Hablamos sobre qué animales pican o muerden.
Lluvia de ideas por equipos anotando en una
hoja reciclada.
 Encerrar con colores distintos las picaduras
peligrosas, con malestares leves y no peligrosas
 en su lista por equipos.
 Clasificar las picaduras en listas en su
cuaderno.
 Compartir algunos remedios para aliviar las
picaduras de abejas. (ver video)
 ¿preguntar si ellos se dejarían picar a
propósito por más de una abeja? Comentarles
que el veneno de abeja se utiliza con fines
medicinales para aliviar algunos síntomas de
enfermedades graves. Ver video y compartir
opiniones.
 Hacer notas en el cuaderno sobre el nuevo
descubrimiento.
 Realizar un cartel que informe a otros niños de
la escuela sobre cómo protegerse o actuar
contra los piquetes de abejas. Exponer a otros
grupos de la escuela.
 TAREA 6: investiga porque las abejas están en peligro de extinción. Y los tipos de abejas.
 Presentar una cuadricula con flores y asignar un  resolución de
valor del 1 al 6 a cada una. incógnitas para
 Por filas y por columnas deberán encontrar los resolver sumas.
FLORES
valores y hacer la suma total.  Trabajo
NUMERICAS
 Revisar de forma grupal las cantidades totales. colaborativo en
Por mesas revisar y corregir sus resultados. grupos pequeños.
 Podrán usar fichas para realizar conteo.
 Pedirles que describan un mundo sin la  Reflexión personal
presencia de abejas. sobre la importancia
 Comentar que beneficios tenemos los seres de participar en el
vivos y el planeta gracias a las abejas. cuidado del medio
 Realizar un dibujo comparativo de ambos casos. ambiente.
LAS ABEJAS Y LA
 Platicar sobre el peligro de extinción que
VIDA
actualmente sufren las abejas y sus causas y
consecuencias. (ver video)
 Agregar al dibujo por escrito, tres acciones que
pueden hacer ellos mismos para cuidar a las
abejas y al planeta.
 Resolver sopa de letras con palabras claves del  Trabajo
tema de las abejas. colaborativo para
 Mencionar cada palabra y permitir panal informativo.
participaciones para poder expresar algo que  Expresión oral y
les hace recordar la palabra indicada. comprensión del
¿QUÉ
 Complementar el panal informativo con los tema.
APRENDIMOS?
subtemas estudiados realizando por equipos un
hexágono con información de cada subtema.
 Por equipos realizar una exposición final sobre
lo que aprendieron de las abejas durante el
proyecto mostrando el panal informativo.