ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : 22851 “15 de agosto”
1.2. Grado : 2°
1.3. Área : COMUNICACIÓN
1.4. Directora : Lourdes Antón Salvatierra
1.6. Fecha : 11 de julio
1.7. Docente : Ired Laura daga Rivera

Presentación de la experiencia

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes dialogarán y formularán preguntas antes, durante y después de la

presentación de la experiencia 5.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.
 lápiz y borrador.
 Imágenes

IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU • Recupera información explícita de los textos Participa en un diálogo Lista de cotejo
LENGUA MATERNA orales que escucha (nombres de personas y de presentación de la
• Obtiene información del texto oral. personajes, hechos y lugares) y que presentan experiencia empleando
vocabulario de uso frecuente. recursos no verbales
• Infiere e interpreta información del
texto oral. (gestos y movimientos)
• Adecúa su texto oral a la situación
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas comunicativa, a sus interlocutores y al para el desarrollo de
de forma coherente y cohesionada. propósito comunicativo, utilizando recursos no sus ideas y las
• Utiliza recursos no verbales y verbales (gestos y movimientos corporales) y respuestas que brinda.
paraverbales de forma estratégica. recurriendo a su experiencia.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores. • Emplea recursos no verbales (gestos y
• Reflexiona y evalúa la forma, el movimientos corporales) como apoyo durante
contenido y contexto del texto oral. el mensaje oral y en función del propósito
comunicativo, en situaciones de comunicación
no formal.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 Antes de recibir a los estudiantes prepara el título de la experiencia y
INICIO coloca el mobiliario formando un gran círculo en el aula manteniendo
el distanciamiento social.

 Saludo cordialmente a las niñas y niños. Pido que se ubiquen y se sienten donde ellos prefieran.

 Todos se saludan entonando una canción del día. (Comenta que ya hemos culminado la
segunda experiencia)

 Invito a algunos estudiantes voluntarios para que compartan lo que aprendieron en la segunda
experiencia. (Puede ser 1 por equipo)

Propósito de la actividad: “Celebramos nuestro aniversario patrio

difundiendo las riquezas de nuestra región”

Se comunica los criterios de evaluación:

-Escucha con atención la presentación de la experiencia.

-Formula preguntas y responde a las interrogantes de la maestra(o)

-Usa gestos y movimientos al participar del diálogo en la presentación.

Recordamos y tomamos algunos acuerdos con ellos para trabajar en armonía durante
la clase:

DESARROLLO:
Tomemos en cuenta que ya hemos identificado a los
estudiantes que requieren mayor apoyo, debemos seguir
¡Ahora vamos a empezar!
fortaleciendo la autoestima en ellos y favorecer el desarrollo
de la oralidad.

ANTES DEL DIÁLOGO

Ya ubicados en sus lugares, les recuerdo lo que debemos tomar en cuenta durante el diálogo:

*Usar un adecuado volumen de voz.

*Pronunciar las palabras correctamente.
 *Usar gestos y movimientos al participar.
Ahora, pido que compartan algunas ideas, guiadas por las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendizajes logramos en nuestra experiencia anterior?
- Entrego algunas imágenes por equipo (puede ser individual) para que comenten sobre ella.
- Luego, pregunto: ¿Qué imagen les tocó? ¿Para qué se usa? ¿Cómo lo consumimos?
- ¿De qué creen que se tratará esta nueva experiencia?
-Registro sus respuestas.

DURANTE EL DIÁLOGO

 Ahora, invito a los estudiantes a escuchar la presentación de la 4era experiencia. Presento el

título y pido a un voluntario que lo lea.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5
“Celebramos nuestro aniversario patrio difundiendo las
riquezas de nuestra región”

Pregunto: ¿Qué nos dice el título?

Formulo las interrogantes del reto:
¿Qué celebramos en el mes de julio?
¿Por qué es importante esta fecha para los peruanos?
¿A quiénes recordamos?

Entonces, ¿Qué necesitamos aprender? ¿Cómo lo haremos?

Los estudiantes comentan sobre la necesidad y el interés que les han generado conocer esta
nueva experiencia.

Doy a conocer la secuencia de actividades que realizaremos durante las 3 semanas. Luego
pregunto:

¿Con qué actividad empezaremos a resolver el reto de esta experiencia?

¿Qué elaboraremos al final de esta experiencia de aprendizaje?
¿Estás listo para empezar a resolver el reto? ¿Por qué?
¿Te gustaría enfrentar otros retos más adelante? ¿Por qué?
¿Qué retos te gustaría enfrentar? ¿Por qué?

Escucho la participación de los estudiantes, invito a formular sus preguntas o dudas y observo el
nivel del diálogo. (Utiliza la lista de cotejo)

Registro lo que estoy observando, los ayudo a centrarse en el tema de ser necesario.
Puedes utilizar preguntas. ¿Sobre qué tema estamos dialogando? ¿Qué estamos proponiendo?
¿Cuál es la finalidad de nuestro diálogo?
DESPUÉS DEL DIÁLOGO
En grupo clase
Después de haber escuchado la presentación de la experiencia y despejar sus dudas pregunto:
 ¿Qué haremos para lograr mejores aprendizajes en esta nueva experiencia?
Doy a conocer el producto final que elaborarán y será compartido en el aula y con sus familiares en
casa.
Pregunto ¿cómo se sintieron durante el diálogo?, ¿cómo fue la participación de cada uno?, ¿qué
creen que debemos mejorar para participar en un próximo diálogo?
ACTIVIDAD

Copian el título de la nueva experiencia y realizan un dibujo referente al título. Luego

escriben 6 palabras relacionadas a la experiencia.

“Celebramos nuestro aniversario patrio difundiendo las

riquezas de nuestra región”

CIERRE:
 Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la
actividad?, ¿cómo se sintieron? Felicito las participaciones y opiniones
brindadas por los niños y niñas.
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Presento la ficha de autoevaluación y leo para todos.

Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios para lograr en mi reto intentando apoyo

Escuché con atención la presentación de la

experiencia.
Formulé preguntas y respondí a las interrogantes
de la maestra(o)
Usé gestos y movimientos al participar del diálogo
en la presentación.
VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
COMUNICACIÓN
Escucha con atención Formula Usa gestos y
N° APELLIDOS Y NOMBRES la presentación de la preguntas y movimientos al
experiencia. responde a las participar del
interrogantes de diálogo en la
la maestra(o) presentación.
 SI NO SI NO SI NO
1 AYBAR ROMERO, FLORDELIS BREITH

2 CALLAÑAUPA ALARCON, ALEXIS

SEBASTIAN
3 CANTO HUAYCOCHEA, NELVIN DEYMAR

4 DELGADO MONDALGO, LIAM HABRAHAM

5 ESPINOZA TAYPE, NAYELI AYELIN

6 HUARACA PAUCAR, DIEGO SMITH

7 HUARCAYA FERNANDEZ, MARIANELA

RUTH
8 MARTINEZ HUAMAN, DAYRON JOSEE

9 MARTINEZ LOZA, EDER SMITH

10 MENDOZA CARRASCO, JONATHAN

GABRIEL
11 OCHOA PARIONA ANGEL ANDRIANO

12 ORTIZ HUAYCAMA, NATHALY JANELLE

13 PACHAS QUISPE, XAVI SNAIDER

14 QUINCHO VILCAPUMA, AZENETH LUANA

15 QUISPE CHINCHON, LUZ EVELYN YAMILÉ

16 RIVERA MOREYRA, NEYMAR JAHEL

17 ROJAS CHINCHON, DELCYYAKILEN

18 ROJAS LLANCARI, JAMES JESUS

19 SARMIENTO ARREDONDO, AMY ALONDRA

20 VALDIVIA CCENTE, MAYKER ALVARO

21 YALLE HUARCAYA, ALEX BRAYAN

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Medimos el ancho y largo de nuestro ESVI

FECHA GRADO Y SECCIÓN

Martes 21 de junio 2º

PROFESORA DE AULA: Daga Rivera Ired Laura

ÁREA Matemática

CRITERIOS DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA DESEMPEÑO
EVALUACION DE EVALUACIÓN

Resuelve Identifica la medida Expresa la medida de  Lista de

problemas de de longitud de los longitud de los objetos cotejo
forma, objetos (largo, (largo, ancho) usando su Observación
cuerpo: cuartas, pies, y
movimiento y ancho) usando su
pasos.
localización. cuerpo: cuartas,
pies, y pasos.
Comunica y
representa ideas
matemáticas.

PROPÓSITO DE LA Hoy aprenderán a medir y a comparar el largo y ancho de nuestra ESVI y

SESIÓN de los objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias .

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INICIO

Recoge los saberes previos de los estudiantes y recuerda con ellos algunas situaciones cotidianas en las que
hayan tenido que realizar una medición.
Pídeles que observen su carpeta. Luego, plantea estas preguntas: si en este momento quisiera medir una
carpeta, ¿qué podría utilizar para hacerlo?, ¿qué materiales del entorno me servirían para tener una
referencia de la medida?, ¿qué partes de la carpeta debería medir? y si quiero medir el largo y ancho de mi
ESVI con que puedo medir.

Comunica el propósito de la sesión. Hoy aprenderán a medir y a comparar el largo y ancho de

nuestra ESVI y de los objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias.

Revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable.

Normas de convivencia
Respetar la opinión de los demás.
Mantener el orden y la limpieza.

DESARROLLO

Plantea el siguiente problema en un papelote:

Los niños y niñas del aula de segundo están organizando su ESVI llamado “Espacio de vida”, para ello
necesitan saber cuántos metros de alambre deben comprar. Es por eso que deben medir el largo y el
ancho de su ESVI. ¿Cuánto mide el largo? ¿Cuánto mide el ancho? ¿Cuántos metros de alambre
necesitan para cercar su ESVI?

La docente se encarga de que los niños comprendan la situación problemática mediante preguntas ¿de qué
trata el problema? ¿Qué debemos medir? ¿Para qué van a medir? ¿Qué deben medir del ESVI? ¿Será lo
mismo decir: largo, ancho y alto?, ¿en qué se diferencian?; ¿para qué medirán el largo y ancho de la ESVI?,
¿todas las partes tendrán la misma medida?, ¿por qué?; ¿cómo comprobaremos las medidas?¿Que
usaremos para medir nuestra ESVI? ¿Con otro material podremos medir?

Organiza a los niños y a las niñas en grupos de 4 integrantes y entrégales las tarjetas con:
Midiendo el perímetro de mi
Midiendo el perímetro de mi Midiendo el perímetro de
ESVI
ESVI mi ESVI
Usamos los pies, pasos y
Usamos los pies, pasos y Usamos los pies, pasos y
brazadas
brazadas brazadas
Largo :
Largo : Largo :
Ancho :
Ancho : Ancho :

De regreso al aula la docente les pregunta ¿Se sintieron bien haciendo el trabajo? ¿Pudieron medir? ¿Qué
usaron para medir? Luego la docente presenta un papelote como la siguiente.

Medidas con pasos Medidas con pies

 Largo

Ancho

Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes. Menciona lo siguiente:

1. Los pasos y pies, son unidades arbitrarias de medida y se usan para medir el largo, el ancho y la altura de
los objetos.

2. Para comparar nuestras medidas, necesitamos usar la misma unidad de medida al medir el largo, el ancho
o la altura de los objetos.

Propicia la reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos, a través de interrogantes como
las siguientes: ¿qué materiales utilizamos para resolver el problema?, ¿les gustó realizar la actividad?;
¿creen que pudimos utilizar otros materiales?, ¿cuáles?

Plantea otros problemas: Pídeles que desarrollen las actividades de las páginas 133 y 134 del Cuaderno de
trabajo. La docente monitorea el trabajo de los niños y niñas.

CIERRE Se lee el propósito se verifican los logros

Conversa con los niños y las niñas sobre las actividades desarrolladas en esta sesión y plantea algunas
preguntas, por ejemplo: ¿qué aprendimos hoy?, ¿creen que el material que utilizaron los ayudó?, ¿por qué?;
¿tuvieron dificultades en alguna parte del trabajo?, ¿en cuál?, ¿las pudieron solucionar?, ¿de qué forma?;
¿creen que lo aprendido hoy les servirá en la vida diaria?, ¿cómo?

Felicítalos por su participación en clase y por el trabajo realizado.

DIRECTORA PROFESORA DE AULA

 LISTA DE COTEJO

TEMA: Medimos el ancho y largo de nuestro ESVI

Área: Matemática

DESEMPEÑO

Expresa la medida de longitud de los

NOMBRES Y APELLIDOS objetos (largo, ancho) usando su
.
cuerpo: cuartas, pies, y pasos.

AYBAR ROMERO, FLORDELIS BREITH

CALLAÑAUPA ALARCON, ALEXIS

SEBASTIAN
CANTO HUAYCOCHEA, NELVIN DEYMAR

DELGADO MONDALGO, LIAM HABRAHAM

ESPINOZA TAYPE, NAYELI AYELIN

HUARACA PAUCAR, DIEGO SMITH

HUARCAYA FERNANDEZ, MARIANELA

RUTH
MARTINEZ HUAMAN, DAYRON JOSEE

MARTINEZ LOZA, EDER SMITH

MENDOZA CARRASCO, JONATHAN

GABRIEL
OCHOA PARIONA ANGEL ANDRIANO

ORTIZ HUAYCAMA, NATHALY JANELLE

PACHAS QUISPE, XAVI SNAIDER

QUINCHO VILCAPUMA, AZENETH LUANA

QUISPE CHINCHON, LUZ EVELYN YAMILÉ

RIVERA MOREYRA, NEYMAR JAHEL

ROJAS CHINCHON, DELCYYAKILEN

ROJAS LLANCARI, JAMES JESUS

SARMIENTO ARREDONDO, AMY

ALONDRA
VALDIVIA CCENTE, MAYKER ALVARO

YALLE HUARCAYA, ALEX BRAYAN