ESCUELA SECUNDARIA NO.

“”
CCT
PLANEACIÓN APRENDIZAJES CLAVE DE GEOGRAFÍA
Ciclo escolar 2020-2021

DOCENTE:
GRADO : PRIMERO GRUPOS: A, B, C, D y E TURNO: Matutino PERIODO: PRIMER TRIMESTRE
B Vespertino FECHA:

CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA: Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social

ASIGNATURA GEOGRAFÍA
DIAGNÓSTICO DEL GRUPO:

Descripción Características y procesos

de aprendizaje de los alumnos, número
de alumnos, las formas de aprendizaje,
necesidades Educativas especiales,
formas de convivencia, sus
conocimientos, habilidades, actitudes,
valores y destrezas.
PROPOSITOS GENERALES
1. Desarrollar habilidades para el manejo de información geográfica en diversas fuentes y recursos, que les permitan ampliar el conocimiento del mundo en
diferentes escalas e incidir en problemas y situaciones relacionadas con el espacio en el que viven.
2. Adquirir conciencia de las relaciones e interacciones entre los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico, para
desenvolverse con sentido de responsabilidad personal y colectiva en el contexto local, nacional y mundial.
3. Participar de manera informada, reflexiva y crítica en el espacio donde habitan, como ciudadanos comprometidos con un modo de vida sustentable y
conscientes del efecto que tienen sus acciones en el bienestar común.
ENFOQUE PEDAGOGICO
 Enfoque formativo.  Diseñar y poner en práctica estrategias apropiadas y versátiles.
 La participación activa de los alumnos.  Orientar a los alumnos a desarrollar un pensamiento crítico.
 Favorecer el desarrollo del pensamiento creativo de los alumnos.  Reflexionar e indagar.
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Análisis espacial Espacio geográfico Explicará relaciones entre la sociedad y la  Análisis del espacio geográfico.
y cartografía naturaleza en diferentes lugares del mundo a  Relaciones e interacciones de los componentes
partir de los componentes y las caracteristicas del geográficos.
espacio geográfico.
METODO DE ENSEÑANZA CONFLICTO COGNITIVO
Analítico – Sintéticas Inductivo - Deductivo Observación de imágenes así como preguntas generadoras
Analiza y sintetiza información. Trabajo colectivo, observa, analiza, representa Proyectar en el pizarrón o mostrar a los alumnos una imagen y
información a través de imágenes o dibujos, etc. preguntarles: ¿si esa imagen representa un lugar, un paisaje, una
región o un territorio?

SECUENCIA DIDACTICA: 1. Relaciones entre sociedad y naturaleza en el espacio geográfico.

Actividades Recursos Materiales y Tiempo Productos y evidencias Instrumentos y
Didácticos a evaluar herramientas a evaluar
INICIO:

1. Lectura comentada sobre el tema “Categorías de análisis Lectura comentada 4 sesiones  ¿El estudiante -Cuaderno bitácora del
espacial: lugar, medio, paisaje, región y territorio.” (Libro de texto) (de 50 se familiariza profesor.
minutos cada con los
2. Los estudiantes anotaran en su cuaderno de trabajo un Búsqueda de conceptos una) contenidos a
concepto de cada una de las categorías de análisis del Mapa conceptual tratar? -Cuaderno de trabajo del
espacio geográfico a través de un mapa conceptual. (Cuaderno de apuntes, alumno.
libro de texto)
3. Los estudiantes analizaran que categoría usarían para  Participaciones.
explicar los componentes del espacio geográfico de una Análisis de información -Registros en listas.
tabla que la maestra escribirá en el pizarrón. (Tabla)
 Trabajo
4. Como conclusión los estudiantes aplicaran los conceptos individual. -Registro de
que aprendieron en una lectura donde tendrán que llenar los participación.
espacios en blanco, escribiendo el concepto según Aplicación de conceptos
corresponda.  Calidad y grado
de -Escala de valores para
cumplimiento evaluar un mapa
DESARROLLO: de los trabajos y conceptual.
5. Los estudiantes leerán y analizaran un folleto y Observa y analiza tareas.
contestaran en su cuaderno las siguientes preguntas: información e imágenes
 ¿De qué habla el folleto? (Folleto/Cuaderno de
 ¿Dónde se localiza este espacio? apuntes)  Responde
 ¿Qué componentes naturales, sociales, culturales y correctamente
económicos reconoces? preguntas /
 ¿La Amazonia es un lugar, un medio, una región, un Contesta preguntas y Compara
paisaje o un territorio?, ¿por qué lo piensas así? compara respuestas respuestas.

En grupo, y con ayuda del maestro, comentaran sus

respuestas.
  Aplicación
6. El maestro explicara por medio de un esquema que el Explicación por parte del práctica de lo
paisaje se divide en: Natural y Cultural maestro a través de un aprendido.
esquema

7. Los estudiantes observaran una imagen, y con ayuda del Observa imágenes y  Conclusiones.
esquema anterior comentaran si se trata de un paisaje responde preguntas
natural o de uno cultural y por qué.
Evidencias:
8. El maestro explicara a los estudiantes que cada categoría Explicación por parte del
del espacio geográfico es un SISTEMA de relaciones e maestro 1. Mapa
interacciones entre los componentes que lo integran, pues Conceptual de
hay un grado de vinculación entre estos. las Categorías
de análisis del
espacio
CIERRE: geográfico.
9. Los estudiantes harán una lectura de comprensión sobre Lectura de comprensión (Cuaderno de
el país de Ucrania. (Hoja impresa) apuntes)

Contestar las siguientes preguntas en su cuaderno de Contesta preguntas y 2. Completa

apuntes: copara respuestas lectura sobre:
 ¿Qué recursos identificas en este medio natural? Categorías de
 ¿Qué componentes naturales se relacionan en este análisis del
medio? espacio
 ¿Qué relación hay entre los componentes naturales geográfico.
y los culturales del medio? (Cuaderno de
 ¿Qué pasaría con la producción agrícola de Ucrania apuntes)
si se agotaran estos suelos?, ¿cómo puede evitarse
esto? 3. Responde
correctamente
Los estudiantes, con la guía del maestro, compararan sus Reflexiona y elabora preguntas al
respuestas. Se hará una conclusión. conclusiones analizar un
folleto.

4. Conclusión
(lectura de
comprensión
sobre el país de
Ucrania).
Adecuaciones Curriculares:

Observaciones:
 ESCALA DE VALORES PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL
EVALUADO: ________________________________________ FECHA: _________________________________

EVALUADOR: ______________________________________ GRUPO: ________

CONCEPTOS Y TERMINOLOGÍA:

3 Puntos Muestra un entendimiento del concepto o principio y usa un lenguaje

técnico y claro.
2 Puntos Comete algunos errores en la terminología empleada y muestra
algunos vacíos en el entendimiento del concepto o principio.
1 Punto Comete muchos errores en la terminología y muestra vacíos
conceptuales profundos.
0 Punto No muestra ningún conocimiento en torno al concepto tratado.

CONOCIMIENTO DE LAS RELACIONES ENTRE CONCEPTOS:

3 Puntos Identifica todos los conceptos importantes y demuestra un

conocimiento de las relaciones entre estos.
2 Puntos Identifica importantes conceptos, pero realiza algunas conexiones
erradas.
1 Punto Realiza muchas conexiones erradas.

0 Punto Falla al establecer en cualquier concepto o conexión apropiada.

HABILIDAD PARA COMUNICAR CONCEPTOS A TRAVÉS DEL MAPA CONCEPTUAL:

3 Puntos Construye un mapa conceptual apropiado y completo, incluyendo

ejemplos, colocando los conceptos en jerarquías y conexiones
adecuadas y colocando relaciones en todas las conexiones, dando
como resultado final un mapa que es fácil de interpretar.
2 Puntos Coloca la mayoría de los conceptos en una jerarquía adecuada
estableciendo relaciones apropiadas la mayoría de las veces, dando
como resultado un mapa fácil de interpretar.
1 Punto Coloca sólo unos pocos conceptos en una jerarquía apropiada y usa
sólo unas pocas relaciones entre los conceptos, dando como resultado
un mapa difícil de interpretar
0 Punto Produce un resultado final que no es un mapa conceptual.

CALIFICACIÓN: ___________________________
SEGUNDO FORMATO DE PLANEACIÓN
Nombre del Maestro: Grado y Grupo: 1° “”

Asignatura: Geografía Periodo: I Secuencia: 2 El espacio geográfico

Bloque: 1. Número de sesiones: 4

Intención didáctica: Orientar a los alumnos en el Campo de formación académica: Tema: Secuencia de diagnóstico
análisis de las relaciones e interacciones de los Exploración y comprensión del
componentes del espacio geográfico en el mundo natural social
mundo y en su localidad para que comprendan Enfoque:
que la localización, distribución y relación de Formativo centrado en el análisis
dichos componentes generan la diversidad de de la dinámica espacial, con el cual
espacio se busca que el estudiante s
informe y tome conciencia de los
retos del mundo y de su localidad.
Eje:
-Análisis espacial y cartografía
Modalidad de trabajo:
Individual
Vínculo con otras asignaturas: Español . Tipo 2. En esta asignatura se trabajan las condiciones para una exposición de trabajos

Aprendizaje esperado: Explica las relaciones entre la sociedad y la naturaleza en diferentes lugares del mundo a partir de los componentes y las características
del espacio geográfico.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Para empezar Manos a la obra Para terminar

(Contextualización, intención didáctica) (Proceso) (Socialización del trabajo o producto
final)
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 4
*Activación socio afectiva a través del *Activación cognitiva descifrando el mensaje de una imagen.(5 *Mediante la dinámica de “la telaraña”
juego “Mensajes positivos”(5 min.) min.) hacer un rescate de ideas sobre espacio
geográfico.
*Para el rescate de conocimientos *Se muestran imágenes sobre algunos lugares para identificar
previos se plantea la pregunta detonante las características naturales y sociales de cada uno.(5 min.) *Observan el video “Características del
¿Cómo describirías tu espacio?(5 min.) espacio geográfico” e integrarlos en
*Análisis del relato sobre “Intandem” para *Observan el audiovisual “Características del espacio equipo para preparar una exposición
identificar algunos elementos del espacio geográfico”(5 min.) sobre la diversidad del espacio
geográfico.(10 min.) * Los estudiantes eligen un lugar para realizar una geográfico del lugar donde viven.
*Observan el audiovisual “Componentes investigación sobre la diversidad de un lugar determinado y
del espacio geográfico y completan una sus componentes geográficos. (10 min.) *Mediante un juego de lotería reconocen
tabla comparativa sobre Santa María *Realizan una exposición oral sobre la diversidad del lugar que los componentes del espacio
Alotepec y de su localidad.(10 min) eligieron. (25 min.)

*Resuelven una sopa de letras acerca Sesión 3

del espacio geográfico (10 min.) *Se rescatan conocimientos previos mediante una lluvia de
*De manera individual anotan un ideas acerca de los conceptos lugar, territorio, región, paisaje.
concepto de espacio geográfico (10 min.) (10 min.)
*Analizar el texto “El parque de los tecajetes” para completar la
tabla sobre las categorías del espacio geográfico.(20 min.)
*Realizan un mapa mental que incluya las categorías de
análisis del espacio geográfico. (20 min.)

TAREA1 Realizan un juego de lotería acerca de los

componentes del espacio geográfico
Evaluación inicial Evaluación intermedia Evaluación final
(Diagnóstica)
*Participación de los estudiantes *Exposición oral *Exposición del lugar que eligieron.
*Tabla comparativa *Mapa mental *Juego de lotería.
*Escritura del concepto espacio *Juego de scrabble
geográfico
Recursos audiovisuales y materiales de apoyo:
* Materiales: lápices de colores, plumones. *Cartulina, recortes de revistas y periódicos. *Fotografías e ilustraciones de su localidad. *Atlas de México y el
mundo.
*Audiovisuales: Componentes del espacio geográfico. *Características del espacio geográfico. *Otros lugares diferentes.
Herramientas de Evaluación:

Adecuaciones:
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