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1° Libro de Act. 1

XXXXX

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LIBRO 1

El Libro de actividades de Ciencia y Tecnología 1, para secundaria,

es una obra concebida, creada y diseñada en el Departamento de Ediciones
de Santillana S.A., por el siguiente equipo de especialistas:

Directora Editorial: Cecilia Mejía

© 2019, Santillana S. A.
Responsable del Área: Mirtha Yrivarren Santillana S. A.
Av. Primavera 2160, Santiago de Surco,
© 2016, Autores de contenido: Lima 33 - Perú
Carmen Gonzales, Ana María Estrada, Teléfono: 313-4000
Armando Valdés, Adolfo Marchese, Primera edición: julio de 2016
Marco Pastor, Jochen Smuda,
Milagros Rojas, Jessica Vivanco
© 2016, Autores de artes gráficas:
Rafael Moy, Liliana Baluarte,
Ronaldo Pérez, Daniel Jiménez,
Daphne Avilés
Jefe de Producción: Jaime Gamarra
Asistente de Producción: Sergio Morales

Diseño de carátula: Estudio Pep Carrió

lustración de carátula: Puño

Fotografías
Archivo Santillana, Shutterstock, Getty
Images, Agencia France-Presse (AFP),
Science Photo Library (SPL), © Photo-
Disc, Wilfredo Loayza
Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo ni en
parte, ni registrada o transmitida por un sistema de recuperación de información, en
ninguna forma y por ningún medio, sea mecánico, fotoquímico, electrónico, magnético,
electroóptico, por fotocopia, o cualquier otro, sin el permiso previo de la Editorial.
LIBRO DE ACTIVIDADES

1 Ciencia y Tecnología
SECUNDARIA

Proyecto Crecemos juntos

1 Los seres vivos

1 Las características de los seres

vivos

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

Subraya la alternativa correcta en cada caso.

1 • ¿Con cuál de las funciones vitales relacionarías la
• El guepardo presenta reproducción sexual / asexual. búsqueda de comida?
• El cedro y el rosal son seres autótrofos / heterótrofos.
____________________________________________
• Los glúcidos están presentes en los seres vivos
/ la materia inerte. ____________________________________________

2 Marca con un ✔ si podemos encontrar células. ____________________________________________

• En el brazo de una persona. ____________________________________________
• En una roca.
• ¿Cómo se clasiﬁcan los seres vivos según su nutrición?
• En un alga marina.
• En un trozo de madera de la mesa.
____________________________________________

• En el plástico que forma un lapicero. ____________________________________________

• En la raíz de una planta. ____________________________________________

3 Diferencia los siguientes términos: ____________________________________________

• Función de nutrición y función de relación.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

____________________________________________ 5 Lee y responde.

• Supón que un buzo encuentra en el fondo del mar un
____________________________________________ objeto que parece una planta. ¿Cómo puede saber si
se trata de un ser vivo?
• Reproducción asexual y sexual.

____________________________________________ ____________________________________________

____________________________________________ ____________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

____________________________________________ • Si encontraras un ser que se reproduce, pero no

puede nutrirse ni relacionarse con el medio, ¿lo
4 Responde. considerarías un ser vivo? ¿Por qué?

• ¿Qué características básicas presenta un ser vivo? ____________________________________________

____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
8
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO
2
La composición química de los seres vivos
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____ EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER________________

6 En el siguiente cuadro se muestra el contenido de 8 Lee el texto y responde.

agua en las personas con relación a su edad.
Sabemos que las vitaminas se encuentran básicamente
Edades Porcentajes de agua en las frutas y verduras, pero muchas personas
Feto (3 meses) 94% recurren a vitaminas artificiales sin tomar en cuenta que
Recién nacido 71% es tan malo un exceso como un déficit de vitaminas, y
Persona joven 65% que pueden ocasionar muchos daños a nuestro
organismo, pues algunas de ellas en exceso pueden ser
Anciano 55%
tóxicas para nuestro cuerpo.
• El feto humano tiene más agua que una persona La mejor apuesta para obtener las vitaminas y los
adulta.
minerales que necesitas consiste en comer una amplia
¿Consideras que la afirmación anterior está relacionada
variedad de alimentos saludables y dejar de lado las
con la actividad que se desarrolla en el interior del
vitaminas artificiales y otros tipos de suplementos. Un
organismo? Fundamenta tu respuesta.
adolescente sano no suele necesitar ningún tipo de
____________________________________________ suplemento si sigue una dieta equilibrada.
• ¿Por qué los adolescentes deben alimentarse
____________________________________________ adecuadamente?
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
• ¿Por qué una persona anciana presenta menor cantidad ____________________________________________
de agua que una joven?
____________________________________________
____________________________________________
• ¿Cuál es la mejor manera de obtener las vitaminas
____________________________________________ y minerales necesarios para tu cuerpo?
____________________________________________ ____________________________________________

7 Indica diferentes razones por las que crees que ____________________________________________

los seres vivos necesitamos agua para sobrevivir.
____________________________________________
_____________________________________________
• ¿Por qué se debe consultar a un médico antes de
_____________________________________________ consumir suplementos vitamínicos o minerales?

_____________________________________________ ____________________________________________

_____________________________________________
____________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

_____________________________________________ ____________________________________________

UNIDAD 1 9
3 La célula

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____

EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER________________
9 Relaciona cada estructura celular con la función que
11 Lee el texto y contesta.
realiza. Escribe la letra en el espacio que corresponda.
El cáncer es la tercera causa de muerte en el mundo.
Estructura celular
En nuestro país es la segunda y los pronósticos establecen
A. Mitocondria [Link] que la incidencia de la enfermedad progresará con el
B. [Link] de Golgi tiempo.
[Link] F. Núcleo Debido a limitaciones científicas y tecnológicas, así como
Función a la falta de cultura preventiva, el 85% de pacientes
acude a los centros de salud cuando la enfermedad se
Construye las proteínas.
encuentra avanzada.
Da soporte y mantiene la forma de las células.
La mejor manera de prevenir el cáncer es con
Coordina el funcionamiento de todas las estructuras buena alimentación y exámenes periódicos.
celulares.
• ¿Qué tipo de limitaciones científicas y tecnológicas
Participa en el transporte de sustancias dentro crees que tenemos en nuestro país?
de la célula.
Libera la energía contenida en los alimentos para que ____________________________________________
la célula pueda realizar sus funciones vitales. ____________________________________________
Almacena agua y nutrientes.
____________________________________________
10 Dibuja cada clave en el círculo que corresponda
____________________________________________
según el tipo de célula. Ten presente que algunas
características son comunes a los dos tipos de células. ____________________________________________
● Forma a todos los organismos multicelulares. ____________________________________________
✕ Carece de organelos rodeados por membranas.
• ¿Consideras que la falta de conocimiento de la
■ Posee material genético.
enfermedad influye en su incidencia?
✰ Forma parte de los organismos microscópicos Fundamenta tu respuesta con dos argumentos.
más sencillos.
▲ Carece de núcleo definido porque no posee membrana ____________________________________________
nuclear. ____________________________________________
❍ Conforma la estructura de todos los seres vivos.
____________________________________________
♥ Posee organelos rodeados por membranas.
❑ Algunas de ellas poseen pared celular. ____________________________________________

____________________________________________

• ¿Qué acciones es posible realizar para informar a la

comunidad acerca del cáncer, los factores de riesgo y

las medidas de prevención?

____________________________________________

Célula procariota. Célula eucariota. ____________________________________________

1
0
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

12 Analiza el texto y responde. • ¿Qué le aconsejarías a un amigo que preﬁere

consumir dulces en lugar de alimentos ricos en
Tu crecimiento depende de la alta tasa de mitosis o
proteínas para asegurar su adecuado crecimiento?
divisiones celulares que experimentan tus células. Para
realizar este proceso, las células deben contar con una ____________________________________________
fuente permanente de energía y, principalmente, con
una dosis de proteínas que son los constituyentes ____________________________________________
esenciales de tu cuerpo. Los alimentos de origen ____________________________________________
animal, como las carnes, la leche y los huevos, son ricos
en proteínas. ____________________________________________
También los granos, como los frejoles y las lentejas.
____________________________________________
• ¿Consumes permanentemente alimentos ricos en
proteínas en el desayuno, el almuerzo y la cena? ____________________________________________
¿Cuáles son estos?

____________________________________________
Compara tus respuestas con el Texto escolar para
____________________________________________ veriﬁcar tu progreso.

____________________________________________

4
La célula animal y la célula vegetal

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

13 Observa la imagen de una célula y contesta. • ¿Es una célula animal o vegetal? ¿Por qué?
c ____________________________________________
d
b ____________________________________________
a
____________________________________________
e
____________________________________________

• Escribe el nombre de las estructuras señaladas.

f
g a: __________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

b: __________________________________________
• ¿Se trata de una célula eucariota o
procariota? Fundamenta tu respuesta. c: __________________________________________
____________________________________________ d: __________________________________________
____________________________________________ e: __________________________________________
____________________________________________ f: __________________________________________
____________________________________________ g: __________________________________________

UNIDAD 1
5 La clasiﬁcación de los seres
vivos
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

Señala si las siguientes aﬁrmaciones son verdaderas

1 d. Si el nombre científico del lobo es Canis lupus, el género
o falsas. Justifica en cada caso tu respuesta.
4 al que pertenece es________________________.
• Especies distintas pueden pertenecer al mismo género.
e. La agrupación de clases da lugar a los
____________________________________________
______________________ .
____________________________________________
f. Las especies se agrupan en_________________________,
____________________________________________ y el conjunto de estos da origen a las familias.
• La categoría taxonómica más amplia es la especie.
C
____________________________________________ L
a.
____________________________________________
b. A
____________________________________________ c. S
• Una clase incluye diferentes filos. I
d.
____________________________________________ F
____________________________________________ e. I

____________________________________________ C

• Las especies parecidas se agrupan en géneros. A

____________________________________________ f. R

____________________________________________
1 Escribe los nombres de las categorías taxonómicas en
____________________________________________
6 orden de agrupamiento.
• Dos organismos del mismo reino tienen más
características en común que dos del mismo
ﬁlo. Reino

____________________________________________

1 Completa las aﬁrmaciones con ayuda del crucigrama.

5 a. Los postulados de la clasiﬁcación moderna
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

fueron establecidos por___________________.

b. La__________________________es la ciencia que estudia Especie

la forma de ordenar los seres vivos en
categorías taxonómicas.

c. Los taxónomos__________________________, identiﬁcan,

nombran y agrupan a los organismos.

1
2
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

17 Observa las fotografías de las siguientes aves, • ¿Qué categorías taxonómicas tienen en común todos
estos buitres?
llamadas
comúnmente buitres, y contesta. ____________________________________________
a b
____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________
Quebrantahuesos Buitre negro ____________________________________________
(Gypaetus (Aegypius
barbatus). monachus).
18 Analiza el cuadro y responde.
c d
Puma Tigre
Seres
vivos

Categorías
taxonómicas
Buitre leonado
Buitre torgo Reino Animalia
(Gyps fulvus).
(Torgos trachellotus).
Filo Cordados
• ¿Son todas estas aves de la misma especie? Razona
tu respuesta. Clase Mamíferos

____________________________________________ Orden Carnívoros

____________________________________________ Familia Félidos

Género| Felis Panthera

• ¿A qué género pertenece cada uno de los buitres de
las fotografías? Especie Felis concolor Panthera tigris

____________________________________________
• ¿Qué categorías comparten el puma y el tigre?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
• Señala el nombre vulgar y el cientíﬁco de cada uno
de los buitres. • ¿Podrían cruzarse un puma y una tigresa y
tener descendencia fértil? ¿Por qué?
a. __________________________________________
____________________________________________
__________________________________________
____________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

b. __________________________________________
____________________________________________
__________________________________________
• Si se incluyera un león (Panthera leo) en el cuadro,
c. __________________________________________ ¿qué categorías compartiría con el puma y el tigre?

__________________________________________
____________________________________________
d. __________________________________________
____________________________________________

__________________________________________ ____________________________________________
UNIDAD 1 13

1
4
6
Los reinos biológicos

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

19 Indica los reinos que incluyan organismos con las
siguientes características y propón ejemplos.
• Son multicelulares.

____________________________________________

• Son eucariotas.

____________________________________________ _____________________________________________

____________________________________________ _____________________________________________
____________________________________________
21 Responde.
• Sus células se agrupan formando tejidos. • ¿Qué características tienen en común los organismos
del reino Protista y los del reino Fungi?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
20 Clasiﬁca los siguientes seres vivos en uno de los seis • ¿Qué características tienen en común los organismos
reinos. Luego, describe las características que
del reino Animalia y los del reino Plantae?
observas.

____________________________________________

• Respecto al tipo de nutrición, ¿en qué se parecen

los organismos del reino Fungi y los del reino
Animalia?

_____________________________________________ ____________________________________________

____________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

• ¿Qué reinos tienen organismos con nutrición autótrofa?

____________________________________________

_____________________________________________ ____________________________________________

1
4
_____________________________________________ ____________________________________________
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO
7 El reino Eubacteria

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____

EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER________________
22 Escribe V si la aﬁrmación es verdadera o F si es falsa.
25 Lee el texto y responde.
• El reino Eubacteria agrupa a todos los
Actualmente, la medicina dispone de diferentes
seres procariotas.
recursos que nos ayudan a prevenir las infecciones o a
• Las bacterias carecen de núcleo celular. superarlas una vez que se han producido. Entre ellas
podemos citar las vacunas y los antibióticos.
• Los vibriones tienen forma espiral.
Una vacuna es un preparado que contiene
• Todas las bacterias causan enfermedades.
microorganismos muertos o debilitados de una
• El ﬂagelo de las bacterias es utilizado para determinada enfermedad, que carecen de capacidad para
su reproducción. producirla. En cambio, los antibióticos son sustancias
producidas por determinadas bacterias y hongos,
• Las bacterias presentan pared
que permiten eliminar o impedir el crecimiento de
celular y membrana celular.
microorganismos que causan enfermedades.
• Los cocos tiene forma redondeada.
• ¿Por qué se dice que las vacunas son un método
preventivo, y los antibióticos, un método
23 Responde las siguientes preguntas sobre las bacterias:
curativo?
• ¿Cómo se reproducen?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
• ¿Cómo sobreviven en condiciones adversas?
____________________________________________

____________________________________________ ____________________________________________

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
• ¿Podríamos curar un catarro con antibióticos? Justiﬁca
____________________________________________ la respuesta.
• ¿Qué papel cumplen las bacterias en la digestión de
____________________________________________
los animales?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

____________________________________________
• ¿Cómo se pueden prevenir las enfermedades
24 Explica la función de la membrana celular y del infecciosas?
material genético.
____________________________________________
_____________________________________________ ____________________________________________

_____________________________________________ ____________________________________________

1 _____________________________________________ ____________________________________________
6
UNIDAD 1 15
8 El reino Archaea

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

Explica por qué las arqueas no pertenecen al

2 _____________________________________________
reino Eubacteria.
6
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
2 Averigua sobre los virus y argumenta la
7 siguiente aﬁrmación: “Los virus son el límite _____________________________________________
entre lo vivo
y no vivo”. _____________________________________________

_____________________________________________ _____________________________________________

9 El reino Protista

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

Observa las fotografías de protozoarios y contesta. 2 Estas ﬁguras representan una bacteria y un protozoario.
9 Escribe los nombres de las estructuras señaladas.
a b

c d
3
0 • ¿Cuál de ellos es la bacteria y cuál el protozoario?
¿Cómo lo sabes?
Observa los gráﬁcos de la pregunta anterior y responde.
____________________________________________

28 Identiﬁca qué tipo de estructuras presenta cada uno ____________________________________________

para desplazarse.
____________________________________________
a: ____________________________________________
____________________________________________
b: ____________________________________________ • ¿Qué tienen en común estos organismos?

c: ____________________________________________ ____________________________________________

d: ____________________________________________ ____________________________________________

____________________________________________ ____________________________________________
1
6
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO
10
El reino Fungi

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS______________________________________________________________________

Escribe en las casillas en blanco las letras que
31 33 Describe el lugar propicio para que se desarrollen
correspondan a las características de los organismos
los hongos.
de cada reino.
a. Son microscópicos. _____________________________________________
b. Están formados por células procariotas.
_____________________________________________
c. Pueden ser autótrofos o
heterótrofos. [Link] unicelulares o _____________________________________________

multicelulares. _____________________________________________
e. Se alimentan de materia orgánica en
descomposición. 34 Compara los hongos y las algas. Luego, escribe en
f. Están formados por células eucariotas. el lugar correspondiente del diagrama las
Eubacteria Protista Fungi diferencias y semejanzas entre ellos.

Hongos Algas

32 Las imágenes muestran un hongo y una planta. Explica

por qué los hongos no se clasiﬁcan dentro del reino
Plantae. Fundamenta tu respuesta con dos 35 ¿Es lo mismo una seta que un hongo? ¿Por qué?
argumentos.
_____________________________________________

_____________________________________________

36 Averigua qué cuidados se debe tener con los

_____________________________________________ alimentos para que no se desarrollen hongos sobre
ellos.

_____________________________________________ _____________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

_____________________________________________ _____________________________________________

_____________________________________________ _____________________________________________
UNIDAD 1 17

1
8
USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC

1 Busca y selecciona noticias sobre las células madre. Luego, elige una de
ellas y contesta.
• ¿Cuál es la fuente de la noticia elegida?

_________________________________________________________________

• ¿Cuál es la idea central?

_________________________________________________________________

• Escribe un párrafo de 10 líneas que exprese tu opinión acerca de la misma.

_________________________________________________________________
Para formular una opinión adecuada,
debes estar bien informado y conocer
_________________________________________________________________
sobre el tema a opinar.
_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2 Elabora un cuadro de ventajas y desventajas del uso de las células madre. Para
ello, te recomendamos que busques información sobre este tema en las
páginas web de las siguientes instituciones:
• Kids Health • Crio-Cord Europa
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

1
Uso de las células madre
Ventajas Desventajas

3 Elabora una presentación en Powerpoint o Prezi sobre las células madre

que contenga la siguiente estructura:

Presentación en PowerPoint.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

Presentación en Prezi.

UNIDAD 1
ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN

Estudiamos un mundo invisible

¿Sabías que...?
Una simple gota de agua de mar está repleta de vida
de todo tipo cuando es observada bajo la lente de un
microscopio. Nematodos, amebas y paramecios son
organismos microscópicos que pueden habitar en
una sola gota de agua. Las charcas, lagunas, zanjas y
donde haya agua, estancada o no, son el hogar de
una increíble biodiversidad que a simple vista es
invisible.

¿Qué recuerdo?
• ¿Es correcto aﬁrmar que los microorganismos son seres vivos? ¿Por qué?

____________________________________________________________________

• ¿Dónde es posible encontrar microorganismos?

____________________________________________________________________

¿Qué problema debemos resolver?

Los estudiantes de 1.o C han averiguado que uno de los lugares más comunes en el que se
pueden observar ciertos microorganismos es el agua estancada.
Leyenda
a. Navicula
a. e.
b. Colpidium
c. Philodina
d. Scenedesmus b.
c.
e. Paramecium h.
f. Euglena
d.
g. Cosmarium
f.
g.
h. Vorticella

Para comprobar esta información, los estudiantes recolectaron una muestra de agua
estancada y luego se preguntaron: ¿que sucederá con la cantidad de microorganismos
con el paso de los días?
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

¿Cómo resolvemos el problema?

1 día 1. En grupos, formulen una posible respuesta o hipótesis al problema planteado.
2. Propongan una experiencia que les permita poner a prueba su hipótesis. Tomen
en cuenta lo siguiente:
a. Seleccionen los materiales y equipos que van a utilizar. Por ejemplo,
microscopio, portabobjetos y cubreobjetos.
Figura 1 b. Rotulen las muestras según el tiempo transcurrido (ver ﬁg. 1).
2
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS

Resultados
• Elaboren un cuadro de doble entrada donde anoten y dibujen sus observaciones
para cada una de las muestras. Pueden utilizar los dibujos de la página anterior.

La variable independiente es
aquella que no depende de otra
mientras que la variable
dependiente
se obtiene a partir de la
independiente.

• ¿Cuáles son las variables independiente y dependiente en la experiencia que

has propuesto?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
• Luego de realizar la experiencia, ¿a qué conclusión llegaron? ¿Aumentó o disminuyó
la cantidad de microorganismos con el paso de los días? ¿Cómo explican lo ocurrido?

____________________________________________________________________

Aplicamos lo aprendido
• ¿Se podrá beber el agua estancada? ¿Por qué crees que se considera agua no potable?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

¿Qué más podemos aprender?

• El muestreo es una parte muy importante, y hay que realizarlo con mucho cuidado.
¿Podría darse el caso de que hubieran microorganismos en el agua del caño? ¿Qué
sospecharías si los encontráramos?

____________________________________________________________________

UNIDAD 1
HABILIDADES CIENTÍFICAS

Observar

Observar es una actividad mental que va más allá de la simple captación. No es una
PARA CONSULTAR simple respuesta de los órganos sensitivos a los estímulos, sino que es el empleo de los
sentidos para obtener información.
• Proyecto Biósfera,
Célula animal y vegetal
• Lourdes Luengo, a b
Animaciones
• educaLAB, Célula
eucariota

• ¿Con qué tipo de microscopio consideras fue obtenida cada imagen? Justiﬁca
tu respuesta.

____________________________________________________________________

• ¿Qué estructuras celulares puedes apreciar en la fotografía a? ¿Y en la b?

____________________________________________________________________

• ¿Cuál de las dos fotografías muestra un tejido? ¿El tejido es animal o vegetal? ¿Cómo
reconociste qué tipo de tejido es? ¿Podría tratarse de células procariotas? ¿Por qué?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

____________________________________________________________________

• La fotografía a muestra una sola célula. ¿Esta es una célula vegetal, una célula
animal o una bacteria? ¿Hay algún elemento de la foto que te permita reconocer de
qué organismo se trata?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
2
CIERRE

1
Elige uno de los reinos biológicos estudiados y elabora un mapa conceptual a
partir de la información del Texto escolar. Luego, preséntalo ante la clase.

2
Escribe cinco ideas clave de los temas presentados en la unidad 1 del
Texto escolar.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ Recuerda que en los

mapas conceptuales no se
___________________________________________________________________ utilizan ﬂechas, sino líneas
para unir los conceptos.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

___________________________________________________________________

UNIDAD 1 23
¿QUÉ EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO
APRENDÍ?
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS____________________________________________________________________

Si el lobo pertenece a la especie Canis lupus, y el

1 4 Las algas que no son microscópicas se asemejan más
perro, a la Canis familiaris, ¿qué información podrías
obtener a las plantas que a un protozoo. ¿Por qué no se
incluyen entonces en el reino Plantae? ¿Qué tienen en
analizando los nombres cientíﬁcos de ambos seres vivos?
común con las plantas?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
2 Numera las categorías taxonómicas a las que _____________________________________________
pertenece el oso polar. Comienza por la que tiene el
ancestro común más antiguo. 5 Intenta deﬁnir el concepto de ser vivo. Incluye todos
los elementos que diferencian a los seres vivos de los
inertes: su composición, la presencia de células y las
funciones que realizan.

_____________________________________________

6 Resume las diferencias entre una célula vegetal y otra

animal. ¿Cuál es la principal diferencia entre las
Familia: células vegetales y las células animales? ¿Por qué las
Úrsidos plantas son verdes?
Especie: Ursus maritimus
_____________________________________________
Orden: Carnívoro
_____________________________________________
Reino: Animalia
_____________________________________________
Filo: Vertebrado
_____________________________________________
Género: Ursus
_____________________________________________
Clase: Mamífero
_____________________________________________
3 ¿Por qué podemos aﬁrmar que un avestruz es un
ser vivo? Menciona las funciones vitales que realiza. _____________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

_____________________________________________ _____________________________________________

ANALIZA DATOS E INFORMACIÓN_________________________________________________________________________________

El esquema representa una placa de Petri donde se ha hecho crecer una colonia bacteriana. Un cientíﬁco echó, en
un pedazo de papel absorbente, unas gotas de una solución con penicilina (P), y en otro pedazo de papel, unas gotas
del antibiótico tetraciclina (T). Al cabo de unos días, sacó los papeles y observó que bajo ellos y a su alrededor no
habían bacterias.

Inicio de la experiencia Al cabo de unos días

Colonias
de bacterias

Papel absorbente Zona

con antibióticos sin bacterias

7
A partir de la experiencia descrita, ¿qué pregunta crees que se plantearon los cientíﬁcos? Luego, formula una
hipótesis a la pregunta propuesta e identiﬁca las variables independiente y dependiente.

___________________________________________________________________________________________________

8
A partir de los resultados obtenidos, responde las siguientes preguntas

• A partir de lo observado, ¿qué crees que ocurrió con las bacterias que estaban bajo y alrededor del papel que
contenía antibióticos?

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________
• Si observas y comparas los espacios dejados por la presencia de los papeles con antibióticos, ¿cómo son? ¿En
qué caso es mayor?
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________________________________________________________________________________________________

9
Escribe la conclusión a la que llegaron los cientíﬁcos luego de realizar la experiencia.

___________________________________________________________________________________________________

UNIDAD 1 25
2 El reino Plantae

1
Las características de las plantas

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

1 Escribe tres características que te permitan aﬁrmar 4 Lee el texto y responde.

que un ser vivo pertenece al reino Plantae.
El tallo es la parte aérea de la planta, aunque también
• ____________________________________________ existen tallos subterráneos. Sus funciones son mantener
la planta erguida, servir de soporte al resto de estructuras,
• ____________________________________________
transportar sustancias y, en algunas ocasiones, almacenar
• ____________________________________________ agua y reservas alimenticias.
A lo largo del tallo se suelen encontrar unos pequeños
____________________________________________
abultamientos, llamados nudos, donde salen las hojas
Escribe los conceptos que correspondan a las y las ramas. Las zonas del tallo situadas entre
2 Yema
siguientes deﬁniciones: dos nudos se denominan terminal
• _. Poseen vasos conductores, entrenudos. El tallo apical

ﬂores y frutos. crece en longitud

por las yemas
Yema
• _. Plantas sin ﬂores ni semillas. apicales. A lo largo
axilar
del tallo aparecen
• _. Transporte del polen. Entrenudo
otras yemas,
• _. Conversión de la savia bruta llamadas
en savia elaborada. yemas axilares,
• _. Poros microscópicos en el de donde
envés de las hojas. salen las
Nudo
ramas.
• _. Ingresa oxígeno y se libera
dióxido de carbono.
• _. Óvulos fecundados.
• ¿Cuáles son las partes del tallo?
3 Escribe la letra en el paréntesis según corresponda.
____________________________________________
A. Helechos B. Angiospermas
____________________________________________
C. Gimnospermas D. Musgos y hepáticas • ¿Por qué son necesarias las yemas de un tallo?

____________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

( ) Plantas sin ﬂores que no tienen vasos conductores.

( ) El rosal, el naranjo y el manzano. ____________________________________________
( ) Plantas que producen estructuras agrupadas en ____________________________________________
conos o piñas donde se forman las semillas.
( ) Plantas sin ﬂores que tienen vasos conductores. • ¿Qué tallos alimenticios conoces?

( ) Plantas que poseen ﬂores y semillas protegidas ____________________________________________

dentro de los frutos.
____________________________________________

2
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO
2
Las plantas sin ﬂores
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

5 Las imágenes representan a un helecho y un musgo. • ¿En qué estructuras se encuentran las esporas
Escribe los nombres de las partes señaladas y responde
de los musgos y los helechos?
las preguntas.
____________________________________________
Helecho Musgo
____________________________________________

____________________________________________

• Escribe dos diferencias entre los helechos y los musgos.

____________________________________________

• ¿Por dónde absorben los musgos el agua?

____________________________________________

3
Las plantas con ﬂores

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

6 Escribe las diferencias entre las angiospermas Elabora una lista de cinco plantas que crecen en los
y las gimnospermas según los siguientes criterios: 7 jardines o parques de tu localidad. Determina las
• Forma de hojas especies más representativas e identifica si son
plantas con flores y sin flores y a qué grupo
____________________________________________ pertenecen.

____________________________________________ _____________________________________________

• Frutos _____________________________________________

____________________________________________ _____________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

• Semillas _____________________________________________

____________________________________________ _____________________________________________

____________________________________________ 8 Explica qué criterios utilizamos para clasiﬁcar las

plantas.
• Flores
_____________________________________________
____________________________________________
_____________________________________________
____________________________________________
_____________________________________________
UNIDAD 2 27

2
4
La nutrición en las plantas

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

9 Completa el siguiente cuadro sobre la fotosíntesis • ¿Las plantas respiran durante todo el día?
y la respiración de las plantas. Razona tu respuesta.

____________________________________________
¿Qué gas entra? ¿Qué gas sale?
____________________________________________

Fotosíntesis ____________________________________________

• ¿La fotosíntesis también puede realizarse durante

Respiración
la noche?
10 Escribe cuáles son las funciones del tallo, la
____________________________________________
raíz y las hojas relacionadas con la nutrición.
____________________________________________
Hojas
____________________________________________
________________________
12 Subraya la alternativa que completa las siguientes
________________________
aﬁrmaciones:
Tallo • La fotosíntesis se realiza mayormente...

________________________ A. En todas las partes de la planta.

B. En las hojas.
________________________
[Link] la raíz.
Raíz D. En el tallo.

________________________ • La respiración se realiza...

________________________ A. En todas las partes de la planta.

B. Solo en las partes verdes.

11 En las ilustraciones, se muestran los intercambios
C. De día y de noche.
de gases producidos en una hoja en diferentes
etapas del día: amanecer, mediodía y noche. D. Solo de noche.
Obsérvala
• En la fotosíntesis se producen...
y responde las preguntas.
A. Agua, oxígeno y glucosa.
a b O2 c [Link]óxido de carbono y
O2
O2
CO2 oxígeno. [Link] y oxígeno.
CO 2
[Link] y oxígeno.

CO2 CO2 13 Escribe V si la aﬁrmación es verdadera o F si es falsa.

CO2 O2
O2 Durante la respiración, la planta absorbe dióxido
de carbono y expulsa oxígeno.
• ¿A qué etapa del día corresponde cada ilustración?
La savia bruta y la savia elaborada son
____________________________________________ transportadas a través de la planta por los vasos
conductores.
____________________________________________
La cloroﬁla capta la energía luminosa del sol.
____________________________________________
La fotosíntesis degrada las sustancias orgánicas
____________________________________________ para obtener la energía que necesitan las

2
células.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER Y DEL QUEHACER CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO _____________________________

Analiza y contesta.
14 • Además del papel, ¿qué otros materiales se pueden
El principal producto de la fotosíntesis, la glucosa, es la reciclar?
base de los carbohidratos: azúcares, almidones y
____________________________________________
celulosa. La celulosa es usada para construir las paredes
rígidas de las células, que son la principal estructura ____________________________________________
soportante de las plantas.
____________________________________________
El papel que utilizamos se elabora con la celulosa
de los árboles; por ello, para obtener esta materia prima, 15 Lee el texto y responde.
es necesario talarlos.
Los organismos autótrofos son la base de los
• ¿Qué opciones existen para reducir la tala excesiva ecosistemas y sin ellos no sería posible la vida
de bosques? en nuestro planeta. Las plantas, a través de la fotosíntesis,
sintetizan materia orgánica a partir
____________________________________________ de materia inorgánica, transforman la energía luminosa
____________________________________________ en energía química, la cual es aprovechada por el resto de
organismos, y producen el oxígeno. Desafortunadamente,
____________________________________________ muchas de las acciones del ser humano sobre el
medioambiente afectan el equilibrio poblacional de las
____________________________________________
plantas.
____________________________________________
• Explica cómo se ven afectadas las plantas en cada
• ¿Qué signiﬁca reciclar? una de las siguientes situaciones:

– Tala de árboles
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
• ¿Qué acción debemos realizar los ciudadanos
para facilitar el reciclado de papel? – Contaminación del aire

____________________________________________ ____________________________________________

____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________

____________________________________________ ____________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

• Además de facilitar el reciclado, propón otras ____________________________________________

medidas para ahorrar y reutilizar papel.
– Contaminación del agua

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

16 Observa la imagen y contesta. 19 Lee el texto y responde.

Las plantas adaptadas a ambientes en los que la
concentración de sales es elevada se denominan halóﬁtas.
Un alto contenido de sal puede resultarles perjudicial.
Estas plantas tienen en las hojas glándulas que
acumulan y excretan el exceso de sales al exterior. Un
ejemplo de halóﬁta son los mangles.

• ¿Cómo sobreviven los mangles en su hábitat?

____________________________________________
• ¿Qué estímulo recibe la planta del dibujo? ¿Es
____________________________________________
un tropismo o una nastia?
• ¿Por qué el mangle es una planta halóﬁta?
____________________________________________

____________________________________________ ____________________________________________

• ¿Cómo se denomina y en qué consiste este tipo ____________________________________________

de tropismo o nastia?
____________________________________________
____________________________________________
• ¿Podría un cactus vivir en las mismas condiciones que
____________________________________________ un mangle? ¿Por qué?
• Escribe dos diferencias entre los tropismos y las nastias.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
20 Explica los siguientes hechos observables
17 Completa el siguiente cuadro: en la naturaleza:

Factores Adaptación de las plantas • Las ﬂores de algunas orquídeas imitan casi
perfectamente la forma y el color de las hembras
Climas fríos de algunas especies de insectos.

____________________________________________
Mucha
humedad ____________________________________________

____________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

Climas secos
• En la selva, las plantas de menor altura presentan
hojas anchas.
18 Describe qué adaptaciones presentan las
plantas acuáticas. ____________________________________________
______________________________________________ ____________________________________________

______________________________________________ ____________________________________________
______________________________________________ ____________________________________________

3
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO
6
La reproducción asexual
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS _______________________________________________________________

21 Observa las imágenes y describe el tipo de 23 Lee el texto y contesta.

reproducción asexual que representa cada imagen. El cultivo de tejidos es una forma de reproducción
asexual artiﬁcial. Se realiza en un medio libre de
b
a microorganismos.
Se utilizan soluciones nutritivas
y hormonas vegetales que generan el crecimiento
de raíces, tallos y hojas a partir del fragmento
de una planta.

• ¿Cómo se garantiza la obtención de nuevas plantas

libres de enfermedades en esta técnica?

____________________________________________

____________________________________________
Figura a
____________________________________________
_________________________________________
___ • ¿Por qué el cultivo de tejidos es una
forma de reproducción artiﬁcial?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
• Figura b

____________________________________________ 24 Observa el experimento y responde las preguntas.

____________________________________________

22 Diferencia los siguientes términos:

• Bulbos y estolones

____________________________________________

____________________________________________ • ¿A qué forma de reproducción corresponde?

____________________________________________ ____________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

____________________________________________ ____________________________________________
• Acodos y esquejes • ¿A qué se debe lo que observas en el resultado ﬁnal
____________________________________________ del experimento?

____________________________________________ ____________________________________________

____________________________________________ ____________________________________________
UNIDAD 2 31

3
7
La reproducción sexual

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

25 Completa el esquema de la ﬂor y responde 27 Según lo estudiado en clase, escribe el tipo de

las siguientes preguntas:
polinización que se reﬁere en cada caso.

• La mariposa tiene una larga trompa que le permite

alimentarse de néctar. El polen pegajoso se adhiere a
su cuerpo y lo transporta.
__________________________

• Los pétalos simulan colores, formas y olores de

hembras de insectos, por eso, los machos son atraídos
hacia la ﬂor. ___________________________________

• En los colibríes, su pico largo y vuelo peculiar

les permite alimentarse del néctar de las
ﬂores. El polen se pega a sus plumas y lo
transporta.
______________________________

• ¿Qué partes de la flor intervienen en la • En los pinos, el polen es muy ligero, seco y liso; por
reproducción? Describe su función. ello, puede ser transportado fácilmente por el viento.
_________________________________
____________________________________________
• Algunas moscas y mosquitos se posan sobre flores
____________________________________________ que despiden olores desagradables, de esta
____________________________________________ manera
transportan el polen. ____________________________
• Escribe dos diferencias entre el polen y el óvulo.
28 Lee el texto y responde.
____________________________________________
La reproducción de las plantas suele ser un proceso
____________________________________________ estacional. Florecen en primavera, dejan que el viento o
____________________________________________ los animales polinicen sus flores y, tras la fecundación,
fabrican frutos cargados de semillas con el deseo de
• ¿Qué función desempeñan los sépalos? ¿Y los pétalos? que germinen en algún lugar.

____________________________________________ • ¿Cómo se pueden polinizar las ﬂores?

____________________________________________ ____________________________________________

____________________________________________ • ¿Podría realizarse la fecundación antes de la

polinización? ¿Por qué?
26 Completa el siguiente texto sobre la
____________________________________________
reproducción sexual:
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

El polen se une al óvulo en la. Los __________________________

óvulos se transforman en___________________. Cuando el • ¿Cómo es posible que una semilla germine si el fruto
________________ madura, las semillas caen, germinan que la contiene es comido por un animal?
y forman una nueva planta. ____________________________________________

3
____________________________________________

____________________________________________
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

8 El fruto

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

Explica. 3
2 Observa el dibujo y escribe en los recuadros las
• ¿Por qué aumenta la masa del ovario 1 partes del fruto. Luego, responde.
9
cuando se convierte en fruto?

____________________________________________

• ¿Qué sucede con el cáliz y la corola de la ﬂor al

mismo tiempo?

____________________________________________

____________________________________________
• ¿Cómo se forma el fruto?
____________________________________________
____________________________________________
3 Lee el texto y responde.
____________________________________________
0 El coco es un fruto
grande, duro, con un ____________________________________________
interior hueco. La planta
____________________________________________
que los produce, el
cocotero, • ¿Qué estructuras conforman el pericarpio?
es típica de las costas
tropicales. A veces, se ____________________________________________
puede observar que existen
• La imagen representa al melocotón. ¿A qué tipo de
cocoteros en islas muy alejadas,
fruto corresponde?
separadas cientos de kilómetros
de la costa. Incluso hay islotes ____________________________________________
que
solo tienen cocoteros y algunas otras 32 Observa las imágenes y escribe el nombre donde
plantas, muy escasas, como única corresponde según su clasiﬁcación.
vegetación.

• ¿Cómo han llegado los cocoteros hasta estas islas tan

alejadas?

____________________________________________

____________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

• ¿Qué características del coco le permiten propagarse a

zonas lejanas? • Fruto seco con una semilla: ______________________

________________________ • Fruto seco con varias semillas:

____________________ • Fruto carnoso complejo: _

____________________________________________
• Fruto carnoso agregado: _________________________
____________________________________________
3 • Fruto carnoso simple: ___________________________
UNIDAD 2 33
USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC

1 Busca información en fuentes conﬁables sobre los injertos. Luego, escribe las ideas
principales de cada aspecto investigado.

Aspectos Ideas principales

Primeros injertos

Para elaborar una infografía, debes

relacionar adecuadamente los
textos informativos y las imágenes.
Tipos de injertos

Frutos que se pueden

injertar

2 Elabora un cuadro de ventajas y desventajas sobre el uso de la técnica del

injerto. Para ello, te recomendamos las páginas web de las siguientes
instituciones para encontrar más información sobre los injertos.

• eHow en Español • Hortalizas © Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

3
Ventajas Desventajas

______________________________ ______________________________

3 Elabora una infografía sobre los injertos que contenga los siguientes elementos:
título, bajada, texto informativo, imágenes, fuente y créditos.
Te recomendamos las siguientes herramientas digitales para elaborar tu infografía.
También puedes utilizar otras de tu preferencia.

• Piktochart • [Link]
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

UNIDAD 2 35
ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN

Estudiamos el fototropismo de las plantas

PARA TENER EN CUENTA ¿Sabías que...?

Shutterstock
Las plantas de girasol se orientan con el sol; pero
El término fototropismo proviene no lo hacen a lo largo de toda su vida, solo cuando
de dos palabras griegas, photo, son jóvenes. Cuando los girasoles alcanzan la
que signiﬁca ‘luz’, y tropos, ‘giro’. madurez, quedan ﬁjos en dirección al este (por
donde sale el sol). Al llegar la oscuridad de la
noche, se inclinan
y en la luz del sol, se vuelven a erguir.

¿Qué recuerdo?
• ¿Cómo inﬂuye la luz en el desarrollo de una planta?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• ¿En qué se diferencia el crecimiento del tallo y la raíz?

____________________________________________________________________

¿Qué problema debemos resolver?

Los estudiantes de 1.o A realizaron un proyecto de germinación. Para ello, utilizaron dos
frascos de vidrio y en cada uno colocaron una semilla de frejol sobre un algodón húmedo.
Cada grupo ubicó los frascos cerca a la ventana, pero uno de los recipientes se
cayó y se quedó en forma horizontal. Luego de unos días, el grupo observó lo

Entonces, se plantearon la siguiente pregunta: ¿Cómo inﬂuye la luz en el crecimiento del

tallo de las plantas de frejol?
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

¿Cómo resolvemos el problema?

1. En grupos, formulen una posible respuesta o hipótesis al problema planteado.

____________________________________________________________________

2. Propongan una experiencia que les permita poner a prueba su hipótesis.

3
Pueden tomar en cuenta la misma que realizaron los estudiantes u otra similar.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS

Resultados
• Elaboren un cuadro de doble entrada para registrar sus observaciones.

• ¿Cuál son las variables independiente y dependiente en la experiencia que

has propuesto?

____________________________________________________________________

• ¿A qué conclusión llegaron luego de realizar la experiencia? ¿Cómo explican

lo ocurrido?

____________________________________________________________________

Aplicamos lo aprendido
• ¿Cómo crecería la planta en el montaje que se muestra a la derecha (ver ﬁg. 1)?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

¿Qué más podemos aprender?

• Dos grupos de estudiantes han desarrollado biohuertos en sus colegios. Uno de ellos
ubicó sus cultivos en un lugar que recibe luz de manera directa, y el segundo, en un Figura 1

lugar rodeado de árboles. ¿Cuál de los cultivos tendrá mayor producción? ¿Por qué?

____________________________________________________________________

UNIDAD 2 37
3
HABILIDADES CIENTÍFICAS

Comparar

PARA CONSULTAR El proceso de comparación es una extensión de la observación. Consiste en identiﬁcar

simultáneamente semejanzas y diferencias entre varios elementos, ideas o eventos.
eHow en español, ¿Qué es un Implica la presencia de por lo menos dos elementos tomados como puntos de referencia.
angiosperma y gimnosperma?
CIDEAD 1 ESO, Las plantas
a b
DEMO E-DUCATIVA CATEDU,
Las plantas y los animales

• ¿Cómo se clasiﬁcan las plantas que observas en las imágenes?

____________________________________________________________________

• ¿En qué se diferencian las plantas de las imágenes mostradas?

____________________________________________________________________

• ¿Qué semejanzas existen entre las plantas de las imágenes?

____________________________________________________________________

• ¿Qué puedes aﬁrmar de las hojas de las plantas observadas?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

____________________________________________________________________

• ¿Cuál de ellas presenta frutos? ¿Qué beneﬁcios trae esto a la planta?

____________________________________________________________________

3
8
CIERRE

1
Elige uno de los temas estudiados y elabora un cuadro sinóptico a partir de
la información del Texto escolar. Luego, preséntalo ante la clase.

Recuerda que un cuadro

sinóptico muestra la
información de forma
jerárquica lo cual facilita su
comprensión.

2
Escribe cinco ideas clave de los temas presentados en la unidad 2 del
Texto escolar.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

____________________________________________________________________

UNIDAD 2 39
¿QUÉ EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO
APRENDÍ?
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS___________________________________________________________________
¿Por qué decimos que las plantas pueden moverse
1 4 Completa las siguientes afirmaciones:
pero no desplazarse?
• El cáliz está formado por unas hojitas verdes y
______________________________________________ pequeñas llamados__________________que protegen
a la flor hasta que se abre.
______________________________________________
• Cuando el órgano de una la planta crece
______________________________________________
hacia una dirección determinada, se trata de
______________________________________________ un
_______________.
______________________________________________
5 En el siguiente gráfico, las flechas azules representan
2 Se calcula que una hectárea de bosque tropical puede el proceso de respiración, y las rojas, el de
absorber hasta 10 toneladas de dióxido de carbono fotosíntesis. Escribe en los recuadros los gases que
al año. Teniendo en cuenta este dato, ¿qué riesgo ingresan y que salen según corresponda; luego,
representa la tala indiscriminada de árboles? responde la pregunta.

______________________________________________

______________________________________________
• ¿Qué consecuencias conllevaría la desaparición de las
3 Observa las imágenes y relaciona los siguientes
plantas y otros seres vivos que realizan la
conceptos: tubo polínico, polinización, estigma y grano
fotosíntesis?
de polen. Luego, elabora un texto en el que los incluyas.
____________________________________________

Tubo ____________________________________________
polínico
____________________________________________
Estigma ____________________________________________

6 Explica las diferencias entre la savia bruta y la savia

elaborada.

______________________________________________

______________________________________________ ______________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

______________________________________________ ______________________________________________

______________________________________________ ______________________________________________
4
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS

ANALIZA DATOS E INFORMACIÓN_________________________________________________________________________________

La transpiración vegetal consiste en la pérdida de agua en Planta del desierto

forma de vapor a través de los estomas. A las hojas de las Planta normal

plantas llega gran cantidad de agua absorbida por las raíces,

Tasa de transpiración
pero solo una pequeña parte se utiliza en la fotosíntesis.
Su principal función es eliminar en forma de vapor el agua
que no es utilizada por las plantas.

Un grupo de cientíﬁcos estudió la tasa de transpiración

en dos plantas, un roble y una planta del desierto. En
los siguientes gráﬁcos representaron los datos
obtenidos en diferentes horas del día. 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
Horas del día

7 A partir de los gráficos obtenidos, ¿qué pregunta se plantearon los científicos? Luego, formula una hipótesis a la
pregunta propuesta e identifica las variables independiente y dependiente.

___________________________________________________________________________________________________

8 A partir de los resultados obtenidos, responde las siguientes preguntas:

• ¿Cuándo se cierran los estomas en ambos casos? ¿A qué se deben las diferencias observadas?

_________________________________________________________________________________________________

• ¿Por qué el roble presenta una disminución intermedia en su tasa de transpiración entre las 10 y 14 horas?

_________________________________________________________________________________________________

• ¿Por qué la planta del desierto disminuye su tasa de transpiración durante la mañana?

_________________________________________________________________________________________________

• ¿Qué pasaría con la transpiración del roble si la temperatura ambiental de la zona aumentara?
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

_________________________________________________________________________________________________

9 Escribe la conclusión a la que llegaron los cientíﬁcos luego de realizar el experimento.

___________________________________________________________________________________________________

UNIDAD 2 41
3 El reino Animalia

1 Las características de los

animales

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

1 Subraya las características que son propias de 4 Lee el texto y relaciona.

los animales. Según su desarrollo embrionario, los animales pueden
• Sus células son eucariotas. ser ovíparos, ovovivíparos y vivíparos. Los ovíparos son
• Tienen nutrición heterótrofa. embriones que se desarrollan en los huevos, como las
gallinas. Los ovovivíparos crecen en los huevos dentro
• Presentan pared celular.
del cuerpo de la hembra hasta su eclosión, como
• Tienen capacidad de desplazamiento. muchos
2 Coloca la letra que corresponda según el tipo tiburones y serpientes. Los vivíparos se desarrollan dentro
de alimentación que tienen los siguientes del cuerpo de la hembra, pero no al interior de un
animales: huevo; somos vivíparos, por ejemplo, los seres humanos.
Herbívoro (H) Carnívoro (C) Omnívoro (O)
Mono
Puma Ovíparo Halcón
Ser humano
Hormiga Anaconda
Iguana Ovovivíparo
Rana
Oso de anteojos Serpiente Vivíparo
Perro
Guacamayo Ballena
5 Lee el texto y responde.
3 Observa las imágenes y responde.
Si observamos externamente
un vertebrado, veremos que se
puede dividir en dos mitades,
derecha e izquierda, cada una
de las cuales corresponde a la
imagen en un espejo de la otra.
Es decir, son mitades
simétricas. Este tipo de división
solo puede

• ¿Cuál es la diferencia entre endoesqueleto y hacerse mediante un plano, por

exoesqueleto? lo tanto, solo existen dos
mitades simétricas. Esta
_____________________________________________
distribución equilibrada del
_____________________________________________ cuerpo de los organismos se
denomina simetría bilateral.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

_____________________________________________
• ¿En qué consiste la simetría bilateral? ¿Esta simetría es
• ¿Qué diferencia a los animales vertebrados de los interna o solo externa?
invertebrados?
_____________________________________________
_____________________________________________ ____________________________________________
_
4
2
_____________________________________________ _____________________________________________

_____________________________________________ _____________________________________________
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO
2
Los poríferos y los cnidarios
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

6 Señala mediante ﬂechas el recorrido que realiza • ¿En qué se diferencian un pólipo y una medusa?
la corriente de agua desde que entra hasta que
¿Y en qué se parecen?
sale.
Ósculo
_____________________________________________
Cavidad _____________________________________________
atrial
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Poros
Agua con _____________________________________________
nutrientes
_____________________________________________

7 Observa la siguiente imagen e identiﬁca los • Diferencia los poríferos y los cnidarios según la
diferentes poríferos y cnidarios. Luego, contesta. organización del cuerpo y su alimentación. Luego,
completa el siguiente cuadro:
a b
Los poríferos Los cnidarios
Cuerpo

d
e c
Alimentación

• De los cnidarios identiﬁcados, señala cuáles presentan

forma de pólipo y cuáles de medusa.

a: __________________________________________

b: __________________________________________ 8 Averigua sobre los arrecifes y responde.

c: __________________________________________ • ¿Qué son los arrecifes?

d: __________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________
e: __________________________________________
_____________________________________________
• ¿A qué característica del cuerpo de una esponja
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

hace referencia el nombre porífero? _____________________________________________

_____________________________________________ _____________________________________________

_____________________________________________ • ¿Cuál es su importancia?

_____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________

_____________________________________________ _____________________________________________

4
4 UNIDAD 3 43
3
Los gusanos

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

9 Identiﬁca las características de los gusanos y 11 Lee el texto y contesta.

completa el cuadro.
La tenia o solitaria es un gusano platelminto con forma
Platelmintos Nematodos Anélidos de cinta que puede alcanzar los cuatro metros de
longitud. En la parte anterior de su cuerpo presenta una
Forma
protuberancia denominada escólex o cabeza, provista de
del
cuatro ventosas y una corona de garﬁos puntiagudos. A
cuerpo
continuación, se encuentra el cuello, así como
Hábitat
numerosos segmentos, cuyo tamaño y edad aumentan a
medida que nos alejamos del escólex.
Ventosa
Nicho
ecológico Cuello Escólex

Ejemplo

Garﬁos

10 Observa las fotografías de un anélido y una oruga.

Luego, contesta. Segmentos
Shutterstock

a b ¿Para qué utiliza la tenia las ventosas y los garﬁos?

__________________________________________
___

_________________________________________
____
________ _________________________________
Investiga cómo es el ciclo vital de la tenia.
• Identiﬁca cuál es cada uno.
____
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
• ¿Qué nombre recibe el anélido?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

• ¿En qué se parecen? ¿Y en qué se diferencian?

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

4
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO
4
Los moluscos
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

12 Indica el criterio que se usa para clasiﬁcar a • ¿En qué grupo de moluscos se incluye al nautilus?
los moluscos.
¿Por qué?
______________________________________________ _____________________________________________
______________________________________________ _____________________________________________
______________________________________________ _____________________________________________
13 Lee el texto y responde.
_____________________________________________
El nautilus es un molusco que se aloja en una concha
enrollada en espiral. El interior de la concha está dividido _____________________________________________
en compartimientos por tabiques. Estos compartimientos
están llenos de gas y le sirven para ﬂotar. El animal • ¿Cuál es la principal diferencia entre un
habita solamente en la última cámara. nautilus y un pulpo?

_____________________________________________
Cámara en la que habita el animal
_____________________________________________

_____________________________________________

5
Los equinodermos

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

14 Observa la estrella de mar y escribe sus partes. Luego, • ¿Cómo ingiere el alimento?
responde.
_____________________________________________

_____________________________________________

Lee el texto y responde.

15 Además de la simetría
bilaterial, existen otros
tipos de simetría en el
reino
animal. Por ejemplo, algunos
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

invertebrados, como la
• ¿De qué se alimentan las estrellas de mar? estrella de mar, pueden
dividirse en mitades
____________________________________________ simétricas por medio de Planos
varios planos distintos. de simetría
____________________________________________
A este tipo de simetría,
se le llama radial.
• ¿Cómo capturan a sus presas?
• ¿Cuántos planos de simetría tiene una estrella de mar?
____________________________________________
_____________________________________________
____________________________________________
_____________________________________________

UNIDAD 3 45

4
6
Los artrópodos

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

16 Lee el texto y responde. • ¿Qué papel desempeñan en la colmena las tres clases
Las abejas son insectos sociales que viven en
de abejas que la forman? ¿Hay alguna que sea más
comunidades de más de 70 000 individuos. Hay tres
necesaria que otra?
tipos de abejas: la reina, una en cada colmena, su
misión es poner huevos; los zánganos, encargados de _____________________________________________
fecundar a la reina; y las obreras, son la mayoría y
_____________________________________________
construyen las celdas, cuidan las larvas, recogen el
néctar y el polen, fabrican la miel, etc. _____________________________________________
Obrera
_____________________________________________
Zángano
Reina
_____________________________________________

_____________________________________________
Cepillo
plumoso _____________________________________________

• ¿Cuáles de los siguientes animales son considerados _____________________________________________

insectos sociales? Subraya.
• En una colmena, aproximadamente el 99% de las
– Termitas, hormigas y avispas. abejas son obreras.
– Mariposas, polillas y escarabajos. – Si la colmena está formada por 70 000 abejas,
– Chinches, piojos y pulgas. ¿cuántas de ellas serán obreras?
– Langostas, pulgones y cucarachas.

• ¿Qué características de los artrópodos puedes

reconocer en las abejas?

_____________________________________________

_____________________________________________ – ¿Cuántos serán zánganos? ¿Qué porcentaje

suponen?
_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________
• Averigua cómo se comunican las abejas.
• En las abejas obreras, el tercer par de patas está
Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

modiﬁcado a modo de cepillo plumoso. ¿Cuál crees _____________________________________________

que puede ser la ﬁnalidad de esta estructura?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
4
6
_____________________________________________

_____________________________________________
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO
7
Tipos de artrópodos

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

17 Indica a qué grupo de artrópodos corresponden las 20 Explica la metamorfosis y qué grupos de
siguientes descripciones:
invertebrados la realizan.
• Poseen dos pares de antenas.
______________________________________________
_____________________________________________
______________________________________________
• Tienen cuatro pares de patas.
______________________________________________
_____________________________________________
• Presentan tres pares de patas articuladas.
______________________________________________

_____________________________________________ 21 Identiﬁca a qué grupo de invertebrados pertenece el

• Su cuerpo está dividido en cabeza y tronco. animal representado y escribe sus partes.

_____________________________________________

18 La fotografía muestra al chanchito

de la humedad, uno de los pocos
artrópodos terrestres. Observa y
responde.

• ¿A qué grupo de artrópodos pertenece?

_____________________________________________

• ¿Qué características te permiten clasiﬁcarlo en ese

______________________________________________
grupo?
______________________________________________
_____________________________________________
______________________________________________
_____________________________________________

_____________________________________________ 22 Elabora un cuadro comparativo sobre las características

de los arácnidos y los crustáceos.
_____________________________________________

19 Explica por qué la presencia del caparazón en los

artrópodos no permite clasiﬁcarlos en el grupo de
los vertebrados.

______________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

______________________________________________

4
8
Arácnidos Crustáceos

UNIDAD 3 47
8
Los peces

EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER___________________________________________________________________________

23 Analiza el texto y responde. 24 Lee el texto y contesta.

La pesca indiscriminada y sin control podría acabar con
El paiche es una especie amenazada porque viene
siete especies de peces nativas del lago Titicaca, que
siendo víctima de la acción del hombre que lo caza
comparten Perú y Bolivia. La boga, el humanto, el ispi, el
para aprovecharse de su carne, sus huesos y hasta de
karachi, el suche, el mauri y el pejerrey desaparecerán
su piel. Para rescatarlo de su actual condición,
por completo en los próximos años si no se toman las
científicos del Instituto de Investigaciones de la
medidas necesarias de preservación.
Amazonía Peruana (IIAP) trabajan en su crianza en
El responsable del Centro de Investigación y Desarrollo cautiverio, así como en la creación de un banco de
Acuícola de Bolivia (Cidab) lamentó que los pescadores información genética con el fin de posibilitar el
hayan roto con las reglas de conservación de la fauna nacimiento de paiches más fuertes y grandes que
marina y advirtió de que la pesca de arrastre hace que permitan la conservación de la especie.
las redes se llenen de peces pequeños, que no son
Para conocer en detalle el comportamiento de los
devueltos al lago navegable más alto del mundo.
paiches que crían en sus pozas, así como su
“Pesca indiscriminada puede acabar con siete especies del Titicaca”, crecimiento y evolución, se les ha colocado un chip que
La Repú[Link], 12 de febrero del 2010. Disponible en
[Link] permite identificarlos y hacer un seguimiento
con-siete-especies-del-titicaca (Adaptación) individualizado.
MARTÍN HUANCAS, “La vida del paiche peligra por la pesca
• ¿Cómo defines pesca indiscriminada? indiscriminada”, El Comercio, 26 de septiembre del 2010. Disponible
[Link]
_____________________________________________ noticia-644980 (Adaptación)

_____________________________________________
• El paiche es un pez óseo. Averigua cuáles son
_____________________________________________ sus características más resaltantes.

_____________________________________________ _____________________________________________

_____________________________________________
• ¿Por qué los peces pequeños deben ser devueltos
al agua? _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________
• ¿Cuáles son las ventajas de la crianza en cautiverio?
• ¿Qué medidas de preservación consideras necesarias?
_____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
• ¿Cómo ayuda el uso de los chips en el caso descrito?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

4
_____________________________________________
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO
9
Los anﬁbios

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

25 Explica qué ventajas le proporciona a un anﬁbio la • ¿Qué diferencias hay entre la alimentación de
capacidad de respirar por pulmones y a través de la un renacuajo y la de una rana adulta?
piel.

______________________________________________
_____________________________________________
______________________________________________
_____________________________________________
______________________________________________
_____________________________________________
26 Las imágenes representan las diferentes fases de
la metamorfosis de una rana. Observa y contesta. • Explica el proceso de metamorfosis de las ranas y
menciona las características propias de los
a b c d anﬁbios.

_____________________________________________

_____________________________________________
• Ordénalas temporalmente.
_____________________________________________
____________________________________________
• ¿Qué fases presentan respiración branquial? _____________________________________________

____________________________________________ _____________________________________________

_____________________________________________

10
Los reptiles

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

27 Indica a qué grupo de reptiles pertenecen los siguientes 28 Responde.

animales.
• ¿Qué cubre el cuerpo de los reptiles?
a b
_____________________________________________

_____________________________________________

• ¿Todos los reptiles tienen patas? ¿Cuáles no las tienen?

c d _____________________________________________

_____________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

• ¿Por qué es importante que los huevos de los reptiles

tengan cáscara? ¿Podrían sobrevivir si estuvieran
protegidos solo por una ﬁna membrana como los
a. ____________________________________________ peces y los anﬁbios? ¿Por qué?
b. ____________________________________________ _____________________________________________
c. ____________________________________________ _____________________________________________

5 d. ____________________________________________ _____________________________________________
UNIDAD 3 49
11
Las aves

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

29 Identiﬁca las adaptaciones de las aves y sus 31 Observa el siguiente esquema de la pluma y nombra
funciones en el siguiente cuadro: cada una de las partes señaladas.
Adaptaciones c
Funciones b
de las aves a

Sacos aéreos

Hacer liviano al esqueleto. a b

c
Forma aerodinámica
Almacenar y 32 Relaciona el tipo de alimentación con cada una de las
ablandar los aves de las ilustraciones.
alimentos. • Desgarra carne.
• Come grano.
Quilla
• Busca insectos en el agua.
30 Lee el texto y responde. • Busca insectos perforando madera.
En las aves, el pico es un órgano muy especial, pues
a b c d
hace de boca y manos a la vez. Las aves lo emplean
para coger el alimento, arreglar su plumaje, construir
nidos, defenderse, etc. A veces, la forma del pico facilita
la alimentación de la ave. El picaﬂor tiene un pico
alargado y curvo para alcanzar el néctar de las ﬂores.
______________________________________________
• Indica de qué se alimentan las aves que, como el
gallo, tienen el pico corto y fuerte. ______________________________________________
_____________________________________________ ______________________________________________

_____________________________________________
______________________________________________
• Averigua otras adaptaciones de los picos de las aves.
33 Responde.
_____________________________________________ • ¿Cómo inﬂuyen las plumas en la temperatura
corporal de las aves?
_____________________________________________

_____________________________________________ _____________________________________________

_____________________________________________ _____________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

_____________________________________________ • ¿En qué se diferencian el esqueleto de un ave y el de

un ser humano?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
5
0
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

1 Los
2 mamíferos
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

3 Menciona qué característica de los mamíferos le 3 Lee y responde.

4 da nombre al grupo. 8 La ballena azul es un mamífero que vive en el mar y puede
______________________________________________ pasar mucho tiempo bajo el agua.

______________________________________________
3 Deduce las ventajas de los mamíferos cuando...
5 • Son homeotermos.

____________________________________________

____________________________________________
• Forman placenta
¿Por qué las ballenas tienen que subir a la superﬁcie
____________________________________________ cada cierto tiempo?

____________________________________________ ____________________________________________

____________________________________________
3 Los murciélagos son los únicos mamíferos capaces
• Investiga qué es el chorro que sale por su lomo.
6 de volar. Compara la estructura de las alas de un
murciélago con la de un ave.
____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________
• ¿Por qué crees que los mamíferos marinos carecen de
orejas?

____________________________________________

____________________________________________
• ¿Qué diferencias y semejanzas encuentras entre
ambas estructuras? ____________________________________________

____________________________________________ 3 Explica por qué el hombre es un animal mamífero y

____________________________________________ 9 qué lo diferencia de otros mamíferos.
______________________________________________
____________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

______________________________________________
____________________________________________
______________________________________________
3 El delfín podría parecer un pez. Explica por qué se
7 le considera un mamífero. ______________________________________________

______________________________________________ ______________________________________________

UNIDAD 3 51
USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC

1 Busca y selecciona información sobre las adaptaciones de los animales. Luego,

realiza las siguientes actividades:
• Los animales de las imágenes son zorros de dos especies diferentes: una vive en
el Ártico, y la otra, en el desierto del Sahara. Observa las características de cada
especie y responde.
Zorro ártico Fénec

• ¿Cuáles son las principales diferencias entre ambos zorros? Completa el cuadro.
Zorro ártico Fénec

Las adaptaciones son cambios

morfológicos (forma), Orejas
ﬁsiológicos (función) y de
comportamiento.
Piel

• ¿Cuál de las diferencias señaladas en el cuadro tiene relación con el clima del lugar
en el que viven los zorros?

__________________________________________________________________

• ¿Un zorro ártico podría vivir en el desierto? ¿Por qué?

__________________________________________________________________

2 Elige cuatro adaptaciones. Luego, elabora un cuadro resumen sobre ellas. Para
ello, te recomendamos los siguientes sitios web:
• Botanical-online, Adaptaciones • e-ducativa catedu, Unidades
de los animales didácticas de Biología y
Geología © Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

5
Adaptaciones de los animales
Animales Tipo / Factor que la origina Descripciones

3 Elabora un aﬁche multimedia en Glogster o PicMonkey que contenga la

siguiente estructura:
• Gráﬁcos de las especies seleccionadas.
• Descripción de las adaptaciones.
• Beneﬁcios que obtiene.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

UNIDAD 3 53
ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN

Estudiamos al chanchito de la
humedad
PARA TENER EN CUENTA
¿Sabías que...?
A menudo, los chanchitos de la humedad son
considerados como insectos. Sin embargo, son
Una vez terminada la
los únicos crustáceos terrestres. Su
práctica, devuelve los
exoesqueleto es rígido y segmentado y posee
animales al lugar de donde
siete pares de patas. Algunos de ellos son
los tomaste. Recuerda no
capaces de enrollarse sobre sí mismos,
hacerles daño.
formando una bola cuando se sienten
amenazados o si su espacio es muy reducido.

¿Qué recuerdo?
• ¿En qué se diferencian los insectos de los crustáceos?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
• ¿Cómo es la respiración de los crustáceos?

____________________________________________________________________

¿Qué problema debemos resolver?

Daniela y Nicolás estaban ayudando a su mamá en el jardín y encontraron en un
lugar húmedo, bajo unas piedras, un grupo de chanchitos de la humedad. Sin
embargo, en los lugares más soleados no hallaron la misma cantidad de estos
animalitos. Entonces, se preguntaron lo siguiente: ¿cómo se comportan los chanchitos
de la humedad en ambientes con y sin presencia de luz y agua?

¿Cómo resolvemos el problema?

1. En grupos, formulen una posible respuesta o hipótesis al problema planteado.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

2. Propongan una experiencia que les permita responder al problema. Para

ello, sigan estos pasos:
a. Seleccionen los materiales e instrumentos que van a utilizar. Por ejemplo,
chanchitos de la humedad, cartulina negra, lámpara, reloj, papel toalla, etc.
b. Construyan un montaje que les permita observar el comportamiento de
los chanchitos de la humedad en un ambiente con y sin luz. Anoten su
número cada cierto tiempo. Realicen el mismo procedimiento en un
ambiente con y sin humedad.

5
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS

Resultados
• Elaboren un cuadro de doble entrada para registrar los datos obtenidos.

Para indagar, debes

• ¿Cuáles son las variables independiente y dependiente en la experiencia propuesta? desarrollar al máximo
tu capacidad de
observación.
____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
• A partir de los datos obtenidos, formula una conclusión. ¿Validas o rechazas
tu hipótesis? ¿Por qué?

____________________________________________________________________

Aplicamos lo aprendido
• ¿Por qué es posible encontrar chanchitos debajo de las rocas donde el suelo
está húmedo y no en las zonas secas?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
• ¿Por qué no es posible observarlos durante el día?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

¿Qué más podemos aprender?

• ¿Sería posible hallar chanchitos de la humedad en la selva? ¿Por qué?

____________________________________________________________________

UNIDAD 3 55
HABILIDADES CIENTÍFICAS

Clasiﬁcar

Clasificar es ordenar por clases o grupos y, para ello, las claves dicotómicas son
instrumentos prácticos. Estas se basan en la observación de características fácilmente
PARA CONSULTAR
distinguibles de los seres vivos.
eHow en Español, Las Para utilizar una clave dicotómica, debes seguir estos pasos:
características de las claves − Primero, lee atentamente las dos alternativas que se presentan para la misma
dicotómicas característica. Una va precedida de un número; la otra, de un número y una
letra.
Tutorial para la elaboración
− Después, escoge la alternativa que se ajusta mejor al ser vivo que estás clasificando.
de claves dicotómicas
− La alternativa elegida te conducirá a otra que tendrás que resolver.
GCD - Generador de claves
− Repite este proceso tantas veces como sea necesario.
dicotómicas
• Lee las claves dicotómicas y clasifica los mamíferos que observas. Escribe en
los recuadros los nombres de los animales correspondientes.

Llama Carnero Caballo Vicuña Burro

Los mamíferos

1. Cubierto de lana: _ 1a. Cubierto de pelo:_

_______________________________ _______________________________

2. Con cachos: 2a. Sin cachos: ___

__________________________ ____________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

3. Más lana en el pecho: __ 3a. Menos lana en el pecho:

__________________________ __________________________

• ¿Qué características de los animales se tuvieron en cuenta en la elaboración de

esta clave dicotómica?

____________________________________________________________________

5
CIERRE

1 Elige una de las clases de animales estudiadas y elabora un mapa semántico

a partir de la información del Texto escolar. Luego, preséntalo ante la clase.

2 Escribe cinco ideas clave de los temas presentados en la unidad 3 del

Texto escolar.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

_____________________________________________________________________________________

UNIDAD 3
¿QUÉ EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO
APRENDÍ?
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS____________________________________________________________________
Identiﬁca al animal de la foto y responde: ¿A qué
1 3 Escribe cuatro características que posibilitan que las
grupo de vertebrados pertenece? ¿Qué características
observadas en este animal te permiten clasiﬁcarlo en aves vuelen.
ese grupo?
______________________________________________

Shutterstock
______________________________________________

______________________________________________

4 ¿El cuerpo de un pez que vive en un río tropical tendrá

la misma temperatura que otro que habita en los
mares árticos? Explica.

______________________________________________

______________________________________________ ______________________________________________

______________________________________________ 5 ¿Por qué es importante que los huevos de los reptiles

tengan cáscara? ¿Podrían continuar con su proceso
______________________________________________
evolutivo si estuvieran protegidos solo por una ﬁna
______________________________________________ membrana? ¿Por qué?

______________________________________________
______________________________________________
2 Reconoce a qué animales se hace referencia según las
______________________________________________
características descritas a continuación:
______________________________________________
• Poseen pie transformado en tentáculos en la cabeza.
6 Una hembra de trucha pone unos 5000 huevos en su
_____________________________________________
época de reproducción. Un mamífero, por el
contrario, tiene un número muy reducido de crías;
• Presentan un conjunto de tubos y vesículas con
por ejemplo, una vaca suele dar a luz solamente un
funciones como la locomoción o la respiración.
ternero al año.
_____________________________________________ ¿Por qué los peces tienen que poner cantidades tan
grandes de huevos?
• Tienen un tórax conformado por tres pares de
patas articuladas y uno o dos pares de alas. ______________________________________________

_____________________________________________ ______________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

• Son blandos, con pie y masa visceral. ______________________________________________

_____________________________________________ ______________________________________________

• Tienen el cuerpo dividido en dos regiones:

______________________________________________
cefalotórax y abdomen.
______________________________________________
_____________________________________________
______________________________________________
5
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS

GENERA Y REGISTRA DATOS O INFORMACIÓN_____________________________________________________________________

Los insectos poseen un esqueleto externo formado por quitina, la que a su vez está recubierta por una ﬁna capa de
cera o grasa que la impermeabiliza. Esta impermeabilización es de vital importancia, especialmente para los
insectos
que viven en contacto con el agua, como el zapatero (Gerris
lacustris).

Un grupo de cientíﬁcos intenta comprobar la información anterior; para ello, elaboraron un modelo para observar la
diferencia entre un zapatero con las patas impermeabilizadas y otro cuyas patas no lo están.

7 Prepara los modelos y anota el comportamiento de ambos “animales” antes de ponerlos sobre el agua, al colocarlos
sobre el agua, después de dos minutos y pasados diez minutos.

Se mantiene sobre Flota después Flota después

sus patas Flota al principio de dos minutos de diez minutos

Modelo con las patas

sin encerar

Modelo con las patas

enceradas

8 A partir de los resultados obtenidos, responde las siguientes preguntas:

• ¿Qué podría ocurrirle a los insectos como los zapateros si perdieran su capa impermeabilizante?

_________________________________________________________________________________________________

• ¿Qué factor permite a los zapateros apoyarse y caminar sobre el agua?

_________________________________________________________________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

_________________________________________________________________________________________________

• Las arañas pueden recorrer su tela sin quedarse pegadas en ella. Lo observado en tu modelo experimental, ¿te
permite elaborar alguna hipótesis para explicar este hecho?

_________________________________________________________________________________________________

UNIDAD 3
4 Los ecosistemas

1 El ecosistema

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

Observa el siguiente ecosistema y determina a qué

1 3 Completa las siguientes aﬁrmaciones.
tipo corresponde. Luego, describe sus factores
• El______________________es el conjunto de los factores
bióticos y abióticos.
abióticos y bióticos de un lugar y las relaciones que se
dan entre ellos.
Lechuza de • Los factores__________________están conformados por
Ñand
ú las los seres vivos del ecosistema.
vizcacheras
• Los factores__________________están constituidos por
Venado de los elementos no vivos del ecosistema.
las
pampas • En el ecosistema_________________predomina el agua.
Vizcach
a 4 Diferencia los siguientes conceptos:
• Factores bióticos y abióticos

______________________________________________ ____________________________________________
______________________________________________ ____________________________________________

2 Lee la situación y responde. ____________________________________________

Al interior de una maceta habita una gran diversidad de ____________________________________________
seres vivos. Las raíces de las plantas y la hojarasca que
caen son la base de su alimentación. 5 Escribe V si la aﬁrmación es verdadera o F si es falsa.
• ¿Qué tipo de ecosistema es la maceta? ¿Qué factores El agua, el suelo y el aire de un lugar constituyen los
bióticos y abióticos encontramos? factores bióticos del mismo.

____________________________________________ En los ecosistemas terrestres, el agua es abundante.

____________________________________________ En los ecosistemas acuáticos, la temperatura es

constante.
____________________________________________
Los ecosistemas terrestres son los más extensos
• Si una maceta es un ecosistema, ¿por qué una caja
del planeta.
donde se colocan caracoles con trozos de lechuga no
lo es? Las plantas y los animales constituyen los factores
abióticos de un ecosistema.
____________________________________________
La ecología es la ciencia que estudia la composición
____________________________________________ y funcionamiento de los ecosistemas.

6
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER___________________________________________________________________________

Lee el texto y responde.

6 7 Analiza el texto y responde.
Para construir Lo que más diferencia al
el aeródromo hombre de los pájaros es que
de Kuruman, estos dejan intacto el paisaje
en Sudáfrica, no cuando construyen su casa.
se realizaron es-
• ¿Cuál es tu opinión con
tudios ecológicos:
respecto a esta afirmación?
solo se consideró
el progreso eco- ____________________________________________
nómico que estos
cambios traerían a la región. La zona estaba poblada por ____________________________________________
roedores, serpientes y aves rapaces. Durante la construc- ____________________________________________
ción, las serpientes fueron exterminadas por ser muy
peligrosas. Las aves rapaces fueron ahuyentadas por el ____________________________________________
ruido de los aviones. Como los roedores vivían bajo
tierra, no fueron afectados; por el contrario, su población • ¿Has confirmado esta afirmación en tu localidad? ¿Por
aumentó enormemente y, con ello, los túneles que qué?
construían. Eso generó el derrumbe del aeródromo que
____________________________________________
debió ser abandonado y trasladado a otro sitio.
____________________________________________
• ¿Qué consecuencias negativas tuvo la construcción del
aeródromo de Kuruman? ____________________________________________

____________________________________________ • ¿Qué acciones pondrás en práctica para cuidar el

ambiente?
____________________________________________

____________________________________________ ____________________________________________

____________________________________________
• ¿Cuál consideras que debe ser el primer paso para
establecer construcciones en áreas naturales? ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________
• Si en tu localidad los vecinos desean realizar una
• A veces pareciera que la defensa del medioambiente campaña para evitar la destrucción de parques por el
se opone al progreso económico. ¿Consideras que aumento de las construcciones, ¿qué ideas propondrías
esta aﬁrmación es verdadera? ¿Por qué? al respecto?

____________________________________________ ____________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________

• ¿Qué crees que sucedió con el ecosistema después de ____________________________________________

ser abandonado?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

UNIDAD 4 61
2
La organización del ecosistema

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

8 Escribe el hábitat y el nicho ecológico de las • En el bosque seco cohabitan los osos silvestres, las
siguientes especies:
vizcachas y los zorros. ¿Cómo pueden relacionarse
Especies Hábitats Nichos ecológicos sin competir?
Ballena
____________________________________________

Algas ____________________________________________
____________________________________________
Puma
____________________________________________

Colibrí ____________________________________________

12 Numera del 1 al 8 los siguientes conceptos

Guacamayo
organizándolos de los más simples a los más complejos.
Comunidad Tejido
Lobo de río
Célula Individuo
Sistema Ecosistema
9 Propón un ejemplo de un hábitat compartido entre Órgano Población
tres especies. Considera que cada una de ellas tiene su
propio nicho ecológico dentro de ese hábitat.
13 Lee el texto y responde.
______________________________________________ La densidad de una población es igual al número de
individuos que habita en una región por unidad de
______________________________________________
superficie o por unidad de volumen. Si se trata de una
______________________________________________ población terrestre, se refiere a la superficie. Por
ejemplo, el número de palmeras por héctarea, por
______________________________________________
kilómetro cuadrado o por metro cuadrado. Si se trata de
una población acuática, se refiere al volumen. Por
10 Completa el siguiente texto:
ejemplo, el número de pejerreyes por metro cúbico.
Todos los organismos de la misma especie integran La densidad se expresa de la siguiente manera:
una_________________y el conjunto de ellas, a su Número de individuos Densidad = Unidad de
vez, superficie o volumen
una determinada_________________. Las comunidades,
junto con los factores_________________, forman En el galpón A, de 6 por 15 metros, hay 900 pollitos; en el
un________________. Todos, en conjunto, constituyen galpón B, de 20 por 20 metros, 1600 pollitos.
la________________. • ¿En qué galpón es mayor la densidad de pollitos
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

11 Explica. por metro cuadrado?

• ¿Por qué en los ríos de la selva viven lobos de ____________________________________________

río, lagartos y bufeos sin competir?
____________________________________________
____________________________________________ • ¿A qué se debe la mayor densidad en uno de
____________________________________________ los galpones?

____________________________________________ ____________________________________________

6
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_ EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER____________

14 16
Describe el hábitat y el nicho ecológico de un Lee el texto y responde.
elefante africano. El jaguar es el mayor felino del continente americano
______________________________________________ y una bestia temida para los pastores. Para buscar una
solución al conflicto entre los jaguares y los dueños del
______________________________________________ ganado, y para evitar su caza y protegerlos de la
extinción, se comenzó a seguirlos vía satélite. El proyecto,
______________________________________________
que fuera impulsado por la organización Greenpeace, se
______________________________________________ concretó en el 2001, cuando un grupo de biólogos
capturó un jaguar hembra de 90 kilos. La adormecieron,
______________________________________________ le colocaron un collar satelital y la volvieron a dejar en el
______________________________________________ monte. Ahora, a través de sensores, el collar envía
información al satélite sobre el animal: sus pulsaciones, la
______________________________________________ temperatura corporal, los movimientos y su ubicación
geográfica. De esta manera es posible saber cuáles son
______________________________________________
sus movimientos,
______________________________________________ sus áreas de permanencia durante las distintas épocas
del año, profundizar en sus costumbres y conocer con
______________________________________________
precisión sus patrones de conducta. Esto permitiría, a
15 futuro, establecer territorios o zonas de protección,
Observa el gráfico y completa el texto.
que reduzcan el impacto de estos animales sobre el
Ecósfera rebaño y el ganado.
Ecosistema

Comunidad

Población

Organismos
• ¿En qué consiste la técnica empleada? ¿Por qué crees
que es necesario implementar este tipo de tecnologías?

____________________________________________
Órganos Células ____________________________________________
Átomos

____________________________________________
____________________________________________
Sistemas de órganos
Moléculas
_.
Tejidos
Todos forman la_________________.
Los___________forman moléculas y estas, a la vez,
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

células. Los_______________están compuestos por

células que, en conjunto, constituyen órganos. Los
sistemas de órganos conforman los
________________________________________________
_.
Todos los organismos de la misma especie integran una
______________ , y el conjunto de ellas, una determinada
_______________. Las comunidades, junto con los
factores _____________, forman un
______________________________________________________
____________________________________________
• ¿Cuál será el beneﬁcio que aportará para los jaguares
y para los humanos conocer las costumbres de esta ____________________________________________
población?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

UNIDAD 4 63

6
3 Las relaciones
bióticas
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

Relaciona.
1 1 Diferencia.
A. Un individuo mata y consume total o parcialmente
7 9 • Relaciones intraespecíficas y relaciones interespecíficas
a otro para alimentarse de él.
____________________________________________
[Link] de individuos que se mantienen unidos y
que provienen de un mismo progenitor. ____________________________________________
C. Grupos de individuos emparentados entre sí, cuyo fin ____________________________________________
es la procreación y protección de las crías.
• Simbiosis y comensalismo
D. Dos o más individuos de distinta especie se
____________________________________________
asocian para beneficiarse mutuamente.
____________________________________________
Asociaciones coloniales
____________________________________________
Asociaciones familiares
____________________________________________
Mutualismo
2 Escribe IE si la relación es interespecífica o IA si es
Depredación 0 intraespecífica.
Parasitismo entre garrapatas y zorros.
1 Explica qué tipo de relación se establece en
Competencia entre las plantas de una pradera por
8 los siguientes casos:
conseguir agua.
• Existen langostinos limpiadores de ectoparásitos de
Depredación entre cazadores y
peces. Los primeros evitan que estos últimos
enfermen mientras ellos se alimentan. presas. Combates sexuales entre

____________________________________________ ciervos.
Estrategia de caza en los lobos.
• En el sistema digestivo de los animales, viven
diversos microorganismos. Por ejemplo, la bacteria Competencia entre plantas distintas por la luz en un
Escherichia coli lo hace en el intestino humano, del que bosque.
obtiene alimento sin afectar su salud. Cuidado de las crías por sus padres.
____________________________________________ Mutualismo entre búfalos y garcillas bueyeras (aves).

• Dos petirrojos machos quieren construir su nido en Simbiosis entre las células de un alga y un hongo.
el mismo arbusto.
2 Lee la aﬁrmación y responde.
____________________________________________ 1 Una orquídea terrestre es polinizada por varias especies de
• Muchas raíces de árboles aprovechan el poder de mariposas nocturnas.
absorción de un hongo para obtener los nutrientes que
• ¿Qué pasaría si las mariposas desaparecieran?
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

necesitan. A la vez, estas raíces producen las

sustancias que necesitan los hongos para ____________________________________________
desarrollarse.
____________________________________________
____________________________________________
• ¿Qué actividades humanas podrían inﬂuir en la
• El pulgón absorbe los nutrientes del rosal al que población de mariposas?
debilita y perjudica.
____________________________________________
____________________________________________
6
____________________________________________
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

2 Cuando una asociación familiar está formada por un

2 macho y una hembra, se dice que es monógama. Si b
está compuesta por un macho y varias hembras, se dice
que es polígama. Indica algún ejemplo de cada tipo.

______________________________________________

______________________________________________ ¿Qué organismos conforman la agrupación de la

imagen a?
2 Identifica el tipo de relación para cada par de especies
3 y coloca + si la especie se ve beneficiada, – si se ____________________________________________
perjudica y 0 si la relación es neutra.
____________________________________________
Especies Tipo de Resultados
• ¿Qué organismos conforman la agrupación de la
A B relación A B
imagen b?
Puma Jaguar
____________________________________________
Pulga Perro
____________________________________________
Cangrejo Anémona • ¿Qué imagen representa una agrupación
Bacteria Ser intraespecífica y cuál una agrupación interespecífica?
E. coli humano
____________________________________________
Zorro Conejo
____________________________________________

____________________________________________
Leguminosa Bacteria
2 Observa las imágenes e identiﬁca la relación que se
Flor Insecto 5 establece en cada caso.

Tiburón Rémora

Herbívoro Pasto

Observa las imágenes que representan dos tipos de

2
agrupaciones y responde las preguntas.
4
___________________ _________________

a
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___________________ __________________
6
UNIDAD 4 65
4
Las relaciones tróficas

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

26 Escribe V si la aﬁrmación es verdadera o F si es falsa. 29 El siguiente esquema muestra la red tróﬁca

La energía ﬂuye a través del ecosistema en de la sabana africana.
varias
direcciones. Especie B Hiena
Ñu Gacela
Los descomponedores transforman la materia León

orgánica en inorgánica.
La materia circula por un ecosistema de forma
cíclica. Elefante Acacia
Jirafa Cebra
Los productores y consumidores fabrican la
materia orgánica que luego es utilizada por los
descomponedores.
Hierba
La energía entra en el ecosistema como energía Especie A
luminosa y va pasando de un nivel trófico a Búfalo
otro aprovechándose completamente.
Las redes alimentarias están formadas por un Especie C
solo
depredador y una cadena alimentaria. Descomponedores Restos
Los organismos ubicados en la parte superior de la
pirámide de energía tienen menor energía disponible. • ¿Cuáles son los organismos productores de la red
trófica?
27 Escribe P si el organismo es productor, CP si es
consumidor de primer orden, CS si es consumidor de ____________________________________________
segundo orden, CT si es consumidor de tercer orden
____________________________________________
o D si es descomponedor.
____________________________________________
• Serpiente ____ • Gallinazo ____
• ¿Cuáles son los organismos consumidores primarios
• Pastos ____ • Petirrojo ____ de la red trófica?
• Bacteria E. ____ • Lombriz ____ ____________________________________________
coli

• Caña de azúcar • Grillo

____________________________________________
• Eucalipto ____ • Zorro ____
• ¿Qué relación existe entre el león y la cebra?

28 Clasiﬁca los siguientes seres vivos de un ____________________________________________

ecosistema según la forma en que obtienen sus
____________________________________________
alimentos: golondrina, rosal, pulgón, saltamontes,
águila real, halcón, cernícalo, hormiga, mariposa, • ¿Qué sucedería con el número de depredadores
pasto y oruga. si el número de presas aumentara? ¿Por qué?
Consumidores Consumidores
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

Productores
primarios secundarios ____________________________________________
____________________________________________
• Escribe tres cadenas tróﬁcas.

____________________________________________
____________________________________________

6
________________________________________
____
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

5 Los ciclos de la
materia
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

3 Escribe V si la afirmación es verdadera o F si es falsa. 3 Observa el gráfico del ciclo del oxígeno y responde.
0 La fuente de carbono que utilizan los seres vivos 2
se encuentra en el aire.
A través de la respiración, el CO2 del aire
ingresa a los seres vivos.
El CO2 sirve para fabricar alimentos vegetales.
Las plantas toman directamente el nitrógeno del
aire para hacer proteínas.
En las raíces de las plantas, viven bacterias que
convierten el nitrógeno del aire en sales minerales.
Las bacterias nitrificantes descomponen los
restos de los seres vivos.

3 Responde. • ¿Qué funciones comprende este ciclo?

1 • ¿Cuál es la función de las bacterias nitriﬁcantes?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________ • ¿Cómo participan las plantas y las algas en el ciclo
del oxígeno?
____________________________________________
• ¿Qué actividades industriales ponen en peligro los ciclos ____________________________________________
del carbono y del nitrógeno?
____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ • ¿Por qué es importante la luz solar?

____________________________________________ ____________________________________________

____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
• ¿Qué gas producen las plantas y las algas? ¿Por qué
• ¿Por qué son importantes los ciclos de la materia en
es importante?
los ecosistemas?
____________________________________________
____________________________________________

____________________________________________ ____________________________________________
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____________________________________________
____________________________________________
• ¿Por qué se aﬁrma que la respiración es un
____________________________________________ intercambio gaseoso? ¿Cómo se relaciona con el ciclo
____________________________________________ del oxígeno?

____________________________________________ ____________________________________________

____________________________________________
6
UNIDAD 4 67
USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC

1 Busca y selecciona información sobre tres animales peruanos en vías de extinción.

Luego, completa los datos que se indican.

Nombre del animal:_______________________________

Características: ___________________________________
Dibujo de especie
______________________________________________

______________________________________________

_______________________________________________________________
___

Hábitat:
___________________________________________________________

Nicho ecológico:
____________________________________________________

Nombre del animal:_______________________________

Características: _________________________________
Dibujo de especie
______________________________________________

______________________________________________

_______________________________________________________________
Las ﬁchas técnicas son importantes
porque contienen la descripción de las ___ Hábitat:
características del objeto de estudio
de manera detallada. ___________________________________________________________ Nicho

ecológico: ____________________________________________________

Nombre del animal:______________________________

Características : _________________________________
Dibujo de especie
______________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

______________________________________________

_______________________________________________________________

___ Hábitat:

___________________________________________________________ Nicho

ecológico: ____________________________________________________

6
2
Elabora un cuadro de doble entrada que explique las causas y consecuencias
que originaron la situación actual de los animales en extinción. Para encontrar
más información, te recomendamos los siguientes sitios web.
• Peru ecológico, Animales en extinción • animalesextinció[Link]
Animales Causas Consecuencias

3
Elabora un video en Movie Maker o Ezvid sobre los animales investigados.
Considera la siguiente información:
a. Situación actual c. Hábitat
b. Características d. Amenazas
Recomendaciones para realizar el video:
• Apunta todo lo que quieres que aparezca en tu video y organiza las imágenes según
su importancia.
• Busca una imagen que resuma toda la historia o la más explosiva y curiosa para
llamar la atención. Úsala al inicio de la película.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

• Coloca un título adecuado y llamativo al inicio de la película.

• Si insertas un audio, debe ser de tipo .aif, .aifc, .aiff .asf, .au, .mp2, .mp3, .mpa, .snd,
.wav y .wma. También puedes incluir archivos de imágenes en los formatos .bmp,
.dib, .emf, .gif, .jﬁf, .jpe, .jpeg, .jpg, .png, .tif, .tiff y .wmf.
• Si utilizas textos y gráﬁcos, empléalos con criterio. En el caso de los textos, asegúrate
de que sean legibles para que el espectador entienda y tenga tiempo de leer todas
las palabras.
• Se recomienda el uso de efectos solo si es necesario.

UNIDAD 4
ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN

Establecemos relaciones en un ecosistema

¿Sabías que...?
Entre las hormigas Tangaranas (Pseudomyrmex

Shutterstock
triplarinus) y el árbol del mismo nombre (Triplaris
americana) se establece una simbiosis fascinante:
el árbol brinda un hogar a las hormigas y estas
les
dan protección porque son especialmente
agresivas. Estas salen de pequeños agujeros en la
corteza del árbol cada vez que este es molestado y
atacan a los intrusos.

¿Qué recuerdo?
• ¿En qué consiste la simbiosis?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
Getty Images

• ¿A qué tipo de relación biótica corresponde la simbiosis? ¿Por qué?

____________________________________________________________________

¿Qué problema debemos resolver?

Los alumnos de 1.° C sembraron frejol en su biohuerto. Luego de 90 días, cosecharon
cuidadosamente las vainas, y al intentar transplantar una de las plantas observaron
que las raíces tenían unos pequeños bultos o nódulos (ver ﬁg. 1). Le consuntaron a su
Figura 1
profesor y con su ayuda averiguaron qué eran dichos nódulos. Encontraron que en ellos
se encontraban bacterias del tipo Rhizobium. Entonces, los estudiantes se preguntaron
lo siguiente: ¿Cómo afectan las bacterias al desarrollo de las plantas de frejol?

¿Cómo resolvemos el problema?

1. Identiﬁquen las variables independiente y dependiente en el problema
planteado. A partir de ellas, formulen una posible respuesta o hipótesis.
2. Propongan una experiencia para comprobar si existe una relación beneﬁciosa o
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

perjudicial entre algunas bacterias y la planta de frejol. Tomen en cuenta lo

siguiente:
Figura 2 a. Seleccionen los materiales y equipos que van a utilizar. Por ejemplo, semillas
de frejol, tierra, microscopio, etc.
b. Germinen varias semillas de frejoles. Una vez maduras, siembren algunas de
ellas en tierra estéril y otras en tierra no estéril. Pueden seguir el modelo
presentado (ver ﬁg. 2). Para esterilizar la tierra, se puede utilizar un galón de agua
hirviendo por metro cuadrado. El agua debe penetrar bien y no solo remojar.

7
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS

c. Observen y comparen las plantas sembradas cada cierto tiempo.

d. En caso aparezcan nódulos, obsérvenlos con el instrumento adecuado.

Resultados
• Elaboren un cuadro de doble entrada donde anoten sus observaciones.

• ¿Cómo explican las diferencias entre las plantas sembradas en cada tipo de tierra? PARA TENER EN CUENTA

____________________________________________________________________
Los suelos estériles son
____________________________________________________________________
tratados química o
____________________________________________________________________ térmicamente para
• ¿Qué pueden concluir de la experiencia realizada? Comparen su conclusión con la eliminar no solo los agentes
de otros grupos. ¿Son iguales o diferentes? ¿Por qué? patógenos, sino también los
microbios beneﬁciosos que
____________________________________________________________________
trabajan en simbiosis con la
____________________________________________________________________
planta. En los suelos no
____________________________________________________________________ estériles, encontramos
agentes patógenos y a los
Aplicamos lo aprendido microbios beneﬁciosos.
• En el lago Titicaca habitan 22 especies de moluscos entre las que destacan los
caracoles. ¿Qué tipo de relación biótica se da entre estos y la rana gigante del
Titicaca?

____________________________________________________________________

¿Qué más podemos aprender?

• Las larvas de la rana gigante son el alimento de la trucha arco iris, que es una
especie introducida por el hombre en el lago Titicaca. ¿Qué ocurriría si la población
de truchas aumentara? ¿Y si disminuyera?

____________________________________________________________________

UNIDAD 4
HABILIDADES CIENTÍFICAS

Predecir

Es la capacidad de anticipar o plantear una respuesta acerca de un fenómeno que

depende de las observaciones realizadas con anterioridad. Para hacer un pronóstico
PARA CONSULTAR de validez cientíﬁca, se debe sustentar en observaciones, experimentos o
investigaciones previas.
National geographic, La
deforestación a b c
El Comercio,
La deforestación causaría
impactos negativos en la
evolución de las plantas

eHow en Español, Los efectos

Las siguientes ilustraciones muestran cómo ha cambiado el ecosistema en un bosque de
de la deforestación en el
la selva para ser destinado a la crianza de ganado vacuno. Con la ﬁnalidad de favorecer
ecosistema el crecimiento de pastos, los árboles han sido talados y quemados.

• Describe las etapas por las que ha pasado el ecosistema del bosque.

a. __________________________________________________________________________________

b. __________________________________________________________________________________

c. _________________________________________________________________________

• ¿Qué crees que sucedió con las especies de animales del bosque?

___________________________________________________________________________

• ¿Qué crees que ocurrirá después de 10 años con el ecosistema del bosque talado?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________

• ¿Quién crees que ha ganado o perdido con esta actividad?

____________________________________________________________________________

7
CIERRE

1
Elige uno de los temas estudiados y elabora un mapa semántico a partir de
la información del Texto escolar. Luego, preséntalo ante la clase.

2
Escribe cinco ideas claves de los temas presentados en la unidad 4 del
Texto escolar.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________

UNIDAD 4 73
¿QUÉ APRENDÍ?

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS____________________________________________________________________

¿Podría existir vida en la Tierra ante la falta de luz 5
1 solar? La competencia es un tipo de relación que se produce
¿Por qué? entre organismos de la misma o de distinta especie que
requieren un mismo recurso. ¿Cuál será más intensa: la
intraespecíﬁca o la interespecíﬁca? Explica.
______________________________________________

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
2 En las siguientes cadenas tróﬁcas, ¿quién recibe más
6 ¿Cuáles son las distintas formas que tienen los seres
energía: el gato montés o el búho?
vivos de obtener sus alimentos?
Pasto → liebre → gato montés
Árbol → mariposa → sapo → serpiente → búho ______________________________________________

______________________________________________ ______________________________________________

3 Describe el hábitat y el nicho ecológico de un elefante ______________________________________________

africano.
______________________________________________
______________________________________________
7 Escribe en el esquema los nombres de los seres vivos
______________________________________________ que se mencionan en el cuadro, de acuerdo con el
nivel tróﬁco al que pertenecen.
______________________________________________

______________________________________________
Cabr
______________________________________________ a

4 Los consumidores primarios se alimentan de todo

tipo de vegetales. ¿Dónde habrá más cantidad de

consumidores primarios: en la puna o en un
bosque?
Conej
o
______________________________________________

______________________________________________
Lobo Grillo Pasto
______________________________________________
Sapo Hierba Ardilla
Pradera Serpiente Zorro
7
______________________________________________
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER PARA TOMAR UNA POSICIÓN CRÍTICA______________________________________

Derrame de petróleo
El derrame de petróleo en zonas costeras y en ciénagas (humedales) constituye un desastre ecológico de

Archivo diario El Comercio

grandes dimensiones, pues la mezcla del petróleo con el agua salada crea una nueva sustancia más pegajosa
que forma una capa ﬂotante en el mar lo que impide el paso de la luz solar, además se adhiere a los
organismos que viven en ese ecosistema.
Este derrame se produce debido a un accidente o práctica inadecuada que contamina el medioambiente,
especialmente el mar, con productos petroleros.
Los derrames petroleros afectan a la fauna y la pesca de la zona marítima o litoral afectado, así como a las
costas donde con especial virulencia se producen las mareas negras con efectos a largo plazo que pueden
sentirse por décadas.

Explica por qué el derrame petrolero afecta a

8 11 ¿Cómo crees que se verían afectados los ecosistemas
los ecosistemas.
como los manglares si se produjera un derrame de
petróleo cerca de ellos?
______________________________________________

______________________________________________
______________________________________________

______________________________________________
9 ¿De qué manera afecta el derrame de petróleo en
el mar a los organismos fotosintetizadores?
12 Un pez puede consumir una pequeña cantidad de
petróleo y sobrevivir. ¿Cómo afectaría este hecho a la
______________________________________________ red tróﬁca del ecosistema?

______________________________________________
______________________________________________

¿Cómo creen que se vería afectada la cadena tróﬁca

______________________________________________
a causa de los derrames de petróleo?

13 ¿Cómo afectan los derrames de petróleo a los seres

______________________________________________ humanos?

______________________________________________
______________________________________________

7 ______________________________________________
UNIDAD 4 75
______________________________________________
UN PROBLEMA, UNA SOLUCIÓN

Prototipo de un cultivo sin suelo

¿Sabías que...?
Los plaguicidas o pesticidas son sustancias químicas usadas por los agricultores para combatir o controlar las
plagas. Su principal ventaja es que son una forma económica de proteger los cultivos, pero sus desventajas
son mayores: contaminan el medioambiente y sobre todo dañan la salud de las personas.
Frente a esta problemática surge la opción de los cultivos orgánicos, que son aquellos métodos de
producción de alimentos pura y exclusivamente naturales.

El cultivo hidropónico se Lo que sabemos _________________________________________

emplea en el cultivo del • ¿Qué elementos son necesarios en el cultivo de vegetales?
tomate, la lechuga y una
gran variedad de vegetales. • ¿Qué aporta el suelo a una planta?

• ¿Qué cuidados deben recibir las plantas durante su cultivo?

Nos preguntamos _____________________________________

Los estudiantes de primero de secundaria de una institución educativa del distrito de
Challabamba, provincia de Paucartambo, región Cusco, son conscientes de la
importancia del consumo de hortalizas en la dieta familiar para una alimentación
saludable y han decidido iniciar el Proyecto de Biohuertos. Luego de averiguar sobre las
condiciones básicas para iniciar el proyecto, se percatan que no tienen el terreno
adecuado.

Ellos investigaron sobre otras formas de cultivos posibles y económicos, y al

revisar la página web de la Universidad Nacional Agraria La Molina (UNALM)
encontraron
información sobre los cultivos hidropónicos. Con mucho asombro leyeron que es un
MÁS INFORMACIÓN
tipo de cultivo en el que no se necesita de tierra para el crecimiento de las plantas.

Entonces, surge la pregunta: ¿Cómo podemos construir un biohuerto a través de cultivos

La hidroponía o agricultura
hidropónica es un método hidropónicos utilizando materiales sencillos y fáciles de conseguir?
utilizado para cultivar
plantas usando soluciones Lo que aprendemos ___________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

minerales en lugar de suelo

agrícola. Las raíces reciben Proponemos alternativas de solución
una solución nutritiva
equilibrada disuelta en • Formen grupos y conversen sobre la situación planteada. Luego, respondan
agua con todos los las siguientes preguntas:
elementos químicos
esenciales para el a. ¿Por qué se debe incluir a las hortalizas en la alimentación diaria?
desarrollo de las plantas. b. ¿Creen que la propuesta planteada es la más acertada? ¿Por qué?

7
6
DISEÑA SOLUCIONES TECNOLÓGICAS

• Busquen información sobre el cultivo hidropónico en libros, revistas o

internet. Consideren lo siguiente:

Características del lugar para un cultivo Beneﬁcios del cultivo hidropónico:

hidropónico: Asegura un nivel de humedad constante a
Recibe luz solar directa, mínimo seis las raíces en todo momento.
Evita el gasto inútil de agua El cultivo hidropónico es conocido
horas diarias.
como la agricultura del futuro.
Está protegido de animales domésticos. y fertilizantes.
Está ubicado cerca de una Reduce los problemas de enfermedades
fuente de agua. en las plantas.
No presenta sombra de árboles. Aumenta los rendimientos y mejora la
Está protegido de las heladas, los excesos calidad de producción.
de lluvia y el sol.

Cultivo hidropónico en sustrato Cultivo hidropónico en

de piedra pómez sustrato de agua
Shutterstock

Shutterstock

MÁS INFORMACIÓN

Los cultivos hidropónicos

a. ¿Es posible crear el biohuerto escolar utilizando la técnica de cultivos hidropónicos? permiten cultivar hortalizas de
¿En qué lugar del colegio desarrollarían el proyecto? tres formas:
En tubos de PVC utilizando agua
b. ¿Cuál de los beneﬁcios de los cultivos hidropónicos consideran de con nutrientes sin ningún tipo de
mayor importancia? ¿Por qué? sustrato.
c. ¿Qué forma de cultivo hidropónico les parece más conveniente de realizar? En cajones de madera o plástico,
sobre una placa de tecnopor que
¿Por qué?
ﬂota en agua con nutrientes.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

d. ¿Qué condiciones deben tomar en cuenta para realizar el proyecto en el colegio? En sustratos que sustituyen al
¿Quiénes deberían participar? suelo y permiten sostener a las
plantas; por ejemplo, arena,
e. ¿Cómo beneﬁcia la realización de este proyecto a su colegio? ¿Y a su comunidad? grava, piedra pómez o gel.
• Determinen el tiempo de realización del proyecto según los cultivos a realizar;
por ejemplo, en el caso de la lechuga y el rabanito es un mes y medio.

• Identiﬁquen las tareas a realizar y los responsables. Para organizar esta

información, elaboren un cronograma antes de desarrollar el proyecto.

UNIDAD 4 77
UN PROBLEMA, UNA SOLUCIÓN

En él se indican las tareas, los responsables y el tiempo destinado a cada una.

Consideren el siguiente modelo:

Semanas
Tareas Responsables 1 2 3 4

Abigail Giol
Obtención de las semillas o
plantas a cultivar. Docentes x

Seleccionar un contenedor o
recipiente. Docentes / Alumnos x

Diseñamos la alternativa elegida

• ¿Qué características deben presentar los materiales para llevar a cabo el
Cultivo hidropónico de lechugas.
proyecto? Tengan en cuenta las siguientes recomendaciones para elegirlos:

a. Fáciles de conseguir y económicos.

b. Resistentes a la humedad.

c. Bajo efecto contaminante, de preferencia que sean reciclados.

MÁS INFORMACIÓN
d. Fácil manipulación.
Las soluciones nutritivas que se • Una vez que determinen los materiales adecuados, elaboren una lista y calculen
utilizan en un cultivo hidropónico el costo aproximado según su cantidad. Por ejemplo:
contienen
los nutrientes necesarios para el Costo
crecimiento de las plantas. Por Materiales Cantidad
(en soles)
cada litro de agua, se utilizan 5
mL de solución nutritiva A y 2 mL Soluciones nutritivas A y B 1 paquete 20
de solución nutritiva B. Esta
mezcla se usa para regar todos • ¿Cómo se verá su proyecto ﬁnalizado? Dibújenlo tanto de frente como de forma
los días los cultivos hidropónicos, lateral señalando sus partes. Consideren las siguientes recomendaciones:
pues, de
lo contrario, las plantas pueden a. Pidan ayuda a miembros de su comunidad, en especial a agricultores que
marchitarse y morir. hayan empleado esta técnica.

b. Acompañen sus dibujos con breves descripciones para que se comprendan mejor.

c. Compartan los dibujos con todas las personas

involucradas en el proyecto.

• Reúnanse con todas las personas involucradas en el proyecto y pónganse de

acuerdo en las actividades que realizarán para iniciar el cultivo hidropónico.
Consideren lo siguiente:

a. Las especies vegetales más recomendadas para cultivar, tiempo de cultivo y de

EN LA WEB
cosecha. A partir de estos datos, elaboren un calendario que colocarán en un
lugar visible.
Enlace que contiene información
sobre los cultivos hidropónicos: b. La cantidad de plantas que cultivarán según el tamaño del recipiente o
[Link]/bdp/ los recipientes.
[Link]?f=artpma/
c. Los cuidados a tener en cuenta para el mantenimiento del cultivo hidróponico y
[Link]
el crecimiento de las plantas. Escriban una lista con normas básicas que se
deben cumplir para el adecuado desarrollo del proyecto.

7
8
DISEÑA SOLUCIONES TECNOLÓGICAS

Ejecutamos la alternativa elegida

• Indiquen a los responsables de cada tarea que elijan las herramientas que Las orquídeas tienen una gran
necesitan con anticipación. Tengan mucho cuidado en el uso de aquellas que facilidad de adaptación al
medio; por ello, podemos
consideren peligrosas.
emplear la técnica de la
• Inicien el desarrollo del proyecto veriﬁcando el cumplimiento del cronograma. hidroponía para su cultivo.
Si hubiera algún contratiempo, tómenlo en cuenta y reajusten el cronograma.

• Realicen la siembra (directa o por transplante) en el recipiente y agreguen las

soluciones nutritivas para enriquecer el agua o sustrato elegido. Observen el
crecimiento de las plantas las primeras semanas para detectar alguna
diﬁcultad.

Evaluamos y comunicamos
• Elaboren un reporte escrito en el que describan cómo llevaron a cabo el
proyecto. Consideren la siguiente estructura:

a. Título

b. Fundamentación teórica sobre los cultivos hidropónicos.

c. Procedimiento para poner en funcionamiento el proyecto. Incluyan dibujos

o fotografías.

d. Ventajas y desventajas del proyecto.

e. Recomendaciones

• En clase, compartan el reporte con sus compañeros. Utilicen papelógrafos,

trípticos informativos o un video. Tengan cuidado en usar el lenguaje apropiado.

• ¿Qué aprendieron al ﬁnalizar el proyecto?

Aplicamos lo que aprendemos __________________________

A partir de lo aprendido, responde.

• ¿Es posible el desarrollo de un biohuerto familiar empleando cultivos hidropónicos?

¿Cómo lo harías?

• Los cultivos hidropónicos pueden convertirse en una idea de negocio. ¿Por qué MÁS INFORMACIÓN
crees que se aﬁrma ello?
Existen dos tipos de siembra en
¿Qué más podemos aprender? __________________________ un cultivo hidropónico:
Siembra por trasplante. Se hace
• La hidroponía consiste en el cultivo de plantas que emplea agua como sustrato; la con plantas que necesitan
aeroponía, en cambio, utiliza el aire como el medio en el que viven las plantas. primero estar en semilleros para
Averigua por qué esta última técnica es el sistema más rápido para cultivar plantas. luego ser trasplantadas.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

Siembra directa. Se usa para

plantas que crecen fuertes desde
COEVALUACIÓN
el principio y se siembran en el
lugar donde pasarán su ciclo de
Resuelve las preguntas e intercámbialas con tu compañero.
vida.
¿Con qué explicarías la construcción del prototipo?
¿Cómo relacionaste el crecimiento de las plantas con el uso de las soluciones nutritivas?

UNIDAD 5
5 Los ecosistemas de la Tierra

1Los ecosistemas terrestres

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

Observa las imágenes y

1 2 Lee y subraya la alternativa correcta:
responde.
• ¿Cuál es el bioma que se desarrolla en zonas cercanas a
a b
los polos?
[Link] [Link]
[Link] [Link]
• ¿Cuál de las siguientes alternativas es una
relación incorrecta?
A. Taiga - pinos, abetos
c d
B. Sabana - cactus

C. Selva - árboles de gran tamaño

D. Tundra - musgos y líquenes

• ¿En qué bioma es posible encontrar árboles con hojas

en forma de agujas?
[Link]
• Escribe el bioma al que corresponde cada imagen:
[Link]
a: ___________________________________________
[Link]
b: ___________________________________________ [Link]

c: ___________________________________________ 3 Explica las semejanzas y las diferencias entre la

sabana y el desierto.
d: ___________________________________________
______________________________________________
• Completa las características de los biomas.
______________________________________________
Clima Flora Fauna
______________________________________________

______________________________________________
a
______________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

______________________________________________
b
______________________________________________

______________________________________________
c
______________________________________________

______________________________________________
d
______________________________________________
8
0
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

4 Responde. 6 Selecciona el tipo de vegetación característico de cada

• ¿Por qué es necesaria la luz en los ecosistemas bioma. Escribe la clave en el círculo que corresponda.
terrestres?
a. Plantas no vasculares, como musgos y líquenes.
_____________________________________________
[Link] árboles. Exuberante vegetación con varios
_____________________________________________ estratos.

_____________________________________________ c. Cactus y pequeños arbustos.

[Link]
_____________________________________________
e. Arbustos dispersos y gruesos rodeados por suelos
• ¿Qué pasaría en el bosque seco ecuatorial si los con escasa cobertura de pastos.
próximos cinco años fueran más lluviosos?
f. Árboles caducifolios, como el roble y el arce.
_____________________________________________
g. Poca diversidad, predominan los pinos.
_____________________________________________
_____________________________________________

• ¿Qué diﬁcultades presentan los animales y las plantas

para sobrevivir en el desierto? ¿Cómo las resuelven?

_____________________________________________
Bosque de coníferas Bosque templado
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

• ¿Cómo son los factores abióticos del bosque caducifolio?

_____________________________________________ Bosque tropical Desierto

_____________________________________________
_____________________________________________

5 Relaciona cada característica con el

bioma correspondiente.

Cercano a los polos y con el Tundra Sabana

suelo cubierto de nieve. Selva
Árido, con poca vegetación, de 7 Averigua si un oso polar podría vivir en el desierto y una
clima cálido y lluvia escasa.
Taiga palmera en la cima del Everest. Explica.

De clima cálido y húmedo, con ______________________________________________

abundante vegetación y Sabana
muchos animales. ______________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

De zonas templadas y con ______________________________________________

árboles que pierden sus hojas Desierto
en invierno. ______________________________________________

Extensas praderas cubiertas Tundra ______________________________________________

por hierbas y pocos árboles.
______________________________________________
Con bosques de coníferas, Bosque
caducifolio ______________________________________________
como pinos y abetos.
______________________________________________
UNIDAD 5
2 Los ecosistemas
acuáticos
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

Lee el texto y responde. ____________________________________________

8
Según su profundidad, en los ecosistemas marinos _
se distinguen tres zonas:

– Zona pelágica. Es la más superﬁcial, llega hasta

unos 200 metros. Es una zona iluminada, con
plancton
y organismos nadadores.

– Zona batial. Abarca desde los 200 hasta los 2000

metros de profundidad. Abundan animales
nadadores adaptados a la falta de luz.

– Zona abisal. Por debajo de los 2000 metros. Se

caracteriza por la ausencia de luz y las altas
presiones. Existen organismos bentónicos y peces
abisales,
con adaptaciones especiales a las altas presiones y
a la oscuridad, como puede ser la forma plana o
los órganos bioluminiscentes.

• Escribe el nombre que corresponde a cada zona:

a: ___________________________________________

b: ___________________________________________

c: ___________________________________________

• Señala cuatro factores por los cuales la presencia de

seres vivos en la zona abisal de los océanos es escasa
y, a veces, nula.

____________________________________________
_

____________________________________________
_
8
2
Analiza el texto y contesta. 9 • ¿Qué tipo de plantas son las especies mostradas en las
Las plantas de los ecosistemas de agua dulce se clasiﬁcan imágenes?
en cuatro grupos:
– Nenúfar: _________________
– Sumergidas (A). Cubiertas totalmente de agua. Se ﬁjan
al fondo mediante raíces poco desarrolladas. – Elodea: __________________

– Flotantes (B). Con raíces pequeñas y adaptaciones – Sagitaria: _________________

que les permiten flotar.
– Totora: ___________________
– Semiflotantes (C). Enraizadas en el fondo o ancladas.
Sus hojas flotan en la superficie. – Lenteja de agua: _________________

– Palustres (D). Viven en las orillas, con sus raíces ﬁjas
• ¿Qué diferencias existen entre el nenúfar y las
en el fondo, y la mayor parte de su cuerpo está
lentejas de agua?
fuera del agua.
_____________________________________________
Totora
_____________________________________________

_____________________________________________
Sagitaria

Lenteja
Nenúfar de agua
Elodea

_____________________________________________ _____________________________________________

UNIDAD 5
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

3 Los ecosistemas del

Perú
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

1 Identiﬁca si las siguientes especies se 1 Lee el texto y contesta.

encuentran en la puna (P), el desierto (D) o la
0 3 Según actuales teorías, la diversidad biológica que existe en
selva (S).
la selva del Perú se debe a las lluvias constantes, la elevada
• Tillandsias: _____ humedad y las altas temperaturas.
• Perdices: _____ La siguiente imagen muestra la estructura característica
• Algarrobos: _____ de la selva con capas o estratos, que dependen de la
• Helechos: _____ cantidad de luz.

• Vizcachas: _____ Estrato superior: formado

por las copas de árboles
• Ichu: _____ más altos (entre 35 y 50
metros de altura).
• Orquídeas: _____
Estrato medio: formado
• Huarango: _____ por los árboles más bajos
(de 30 a 35 metros de
1 Responde. altura).

1 • ¿Qué sucedería si algunas lagartijas fueran llevadas a la Estrato inferior: formado

por los árboles más
puna? pequeños (hasta 20 metros
de altura).
_____________________________________________
Estrato de arbustos y
_____________________________________________ hierbas: crecen hasta los
3 metros de altura. En
muchas zonas desaparece
_____________________________________________
debido a la falta de luz.

• ¿Por qué la puna presenta menor diversidad que en Estrato del suelo:
formado por restos
la selva?
de hojas y troncos en
descomposición.
_____________________________________________

_____________________________________________ • Señala a qué estrato corresponden los siguientes

grupos de animales.
_____________________________________________
– Loros, águilas y harpías.
_____________________________________________
___________________________________________
• ¿Por qué el Perú tiene una gran variedad
de ecosistemas? – Serpientes, ranas arborícolas, picaﬂores, pájaros
carpinteros, mariposas, libélulas, abejas y termitas.
_____________________________________________
___________________________________________
_____________________________________________
– Monos, perezosos, tucanes, palomas y hormigas.
_____________________________________________
___________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

1 Escribe los lugares del Perú donde se encuentran – Termitas, coleópteros, hormigas, sanguijuelas,
2 los siguientes ecosistemas: lombrices, caracoles, ciempiés, milpiés y arañas.

• Humedales: _________

• Zonas de cactus: _______________________________ – Sapos cornudos, motelos, paujiles, jaguares,
sachavacas, boas, venados y sajinos.
• Aguajales:____________________________________
___________________________________________
• Pacales: _____________________________________
8
4
4Las áreas protegidas

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

Responde.
14 • ¿Podría un jardín ser un área natural protegida? ¿Por
• ¿Cómo se eligen las áreas que serán protegidas? qué?

_____________________________________________ _____________________________________________

_____________________________________________ 16 Relaciona cada criterio para elegir un área natural

con su ejemplo correspondiente.
_____________________________________________
a. La presencia de plantas o animales únicos.
_____________________________________________
[Link] belleza del paisaje o la necesidad de preservar ciclos
_____________________________________________
naturales.
• ¿Cuál es la importancia de las áreas naturales
c. El interés histórico y cultural.
protegidas?
Santuario histórico de la Pampa de Ayacucho.
_____________________________________________
_____________________________________________ Parque nacional Bahuaja-Sonene

_____________________________________________ Bosques de neblinas del santuario nacional

Cordillera de Colán.
_____________________________________________
17 Lee los textos y observa las imágenes. Luego, averigua
_____________________________________________
sobre el área natural protegida que se describe y
_____________________________________________ completa los cuadros.

_____________________________________________ Parque nacional Serengueti. Es un área natural protegida

de grandes proporciones (13 000 km²), ubicada en
_____________________________________________
Tanzania, África. Fue declarado espacio nacional protegido
_____________________________________________ en 1951 con el objetivo de preservar la vida salvaje. Es
famoso por las migraciones anuales de miles de ñus.
15 Lee la ley y responde. Además, es muy conocido por su rica fauna salvaje en la
que destacan leones, leopardos, elefantes, rinocerontes y
La ley 26834 define a las áreas naturales protegidas como búfalos cafres.
“espacios continentales o marinos del territorio nacional,
expresamente reconocidos y declarados como tales,
incluyendo sus categorías y zonificaciones, para conservar
la diversidad biológica y demás valores asociados de
interés cultural, paisajístico y científico, así como por su
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

contribución al desarrollo sostenible del país”.

• ¿Qué relación existe entre la diversidad biológica y estas

áreas según la ley 26834?

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

84
UNIDAD 5
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER________________
Parque marino de la Gran Barrera de Coral. Protege
gran parte de la Gran Barrera de Coral de Australia
de actividades perjudiciales. La pesca y la remoción
18 Lee el texto y responde.
de los objetos está estrictamente regulada para En 1885, el Gobierno de Estados Unidos intentó
proteger la vida silvestre (peces, corales, conchas, comprar a los indios suquamish la tierra en las que
entre otros). vivían. El jefe indio Seattle respondió al presidente con
Asimismo, el tráﬁco marítimo comercial debe seguir una larga carta en la que decía no comprender cómo
rutas especíﬁcas para evitar su ingreso a las zonas alguien podría comprar la tierra.
más sensibles del parque. La Gran Barrera de Coral es “¿Cómo puede alguien comprar o vender el cielo?
el mayor grupo a nivel mundial de corales y otras ¿Y la tierra? La idea es extraña para nosotros. Somos
formas de vida marina exótica. parte de la tierra y ella es parte de nosotros. Las

Getty Images
ﬂores son nuestras hermanas. El oso, el ciervo, la gran
águila son nuestros hermanos ( ). El aire es algo
precioso
para el hombre, porque todas las cosas comparten el
mismo aliento: el animal, el árbol y el hombre (....). Deben
enseñar a sus hijos lo que nosotros hemos enseñado a
los nuestros, que la tierra es nuestra madre (..). La tierra
no pertenece al hombre, sino que el hombre pertenece
a la tierra. El hombre no ha tejido la red de la vida, es
solo una hebra de ella. Todo lo que haga a la red se lo
hará a sí mismo. Lo que afecta a la tierra afecta a los
hijos de la tierra. Lo sabemos”.

• ¿Qué quiere decir el jefe Seattle cuando aﬁrma que

lo que afecta a la tierra repercute a los hijos de la tierra?
Parque nacional Parque marino de la
Serengueti Gran Barrera de Coral _____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________
Clima

• Hay una frase muy conocida que dice que no

heredamos la tierra de nuestros padres, sino que es
un préstamo de nuestros hijos. ¿Cuál es su
signiﬁcado?
¿Cuál es tu posición al respecto?

_____________________________________________
Fauna

_____________________________________________

_____________________________________________
Actividades humanas

_____________________________________________

_____________________________________________
UNIDAD 5
85
_____________________________________________
5
Las áreas naturales protegidas en el Perú (ANP)

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

19 Completa la información del siguiente cuadro: • Santuarios nacionales y reservas nacionales

Áreas
Características Ejemplos _____________________________________________
protegidas
Santuarios _____________________________________________
nacionales _____________________________________________
Conservan la ﬂora y fauna
_____________________________________________
silvestre en beneﬁcio de
una comunidad rural. _____________________________________________
Machu Picchu
(región Cusco) 21 Responde.

• ¿Por qué debemos proteger no solo zonas de gran

Bosques importancia ecológica, sino también histórica como los
de protección santuarios?
Mantienen y recuperan
_____________________________________________
hábitats y poblaciones
de ciertas especies. _____________________________________________
_____________________________________________
Lachay (región
Lima) • ¿Por qué los parques nacionales son áreas naturales de
uso indirecto?
20 Diferencia los siguientes términos: _____________________________________________
• Reserva paisajística y reserva comunal _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________
22 Escribe el nombre del área natural protegida a la que
_____________________________________________ corresponde cada descripción.

_____________________________________________ • Ocupa parte de las regiones de Puno y Madre de

Dios. Allí se protege al caimán negro. La cacería está
_____________________________________________
prohibida y solo se permite el turismo y la investigación
_____________________________________________ cientíﬁca.

• Bosques de protección y reservas paisajísticas _____________________________________________

_____________________________________________ • Se ubica en las aguas marinas y en las provincias

de Pisco e Ica, región Ica. Allí se protege a los lobos

_____________________________________________ marinos y a los pingüinos de Humboldt, pero se permite
_____________________________________________ la pesca artesanal bajo supervisión.

_____________________________________________ _____________________________________________

_____________________________________________ • Se ubica en la región Áncash y alberga los nevados más

altos del mundo.
_____________________________________________
_____________________________________________

86 UNIDAD 5
87
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER___________________________________________________________________________

23 Lee el texto y responde. 24 Analiza el texto y responde.

El santuario nacional Los Manglares de Tumbes está Los habitantes de un pueblo de la Amazonía están
ubicado en la provincia de Zarumilla, en la región divididos porque el bosque que rodea a su pueblo será
Tumbes. Tiene una extensión de 2972 hectáreas. Es un declararado parque nacional. Esto signiﬁca que no se
lugar único, pues alberga la mayor extensión de podrán realizar ciertas actividades al interior del área,
manglares del país. como tala, caza y construcción de viviendas, entre
Las principales amenazas al santuario nacional Los otras. Algunos pobladores están de acuerdo con la
Manglares de Tumbes son la presencia de langostineras, medida, porque consideran que es la mejor manera de
que deforestan el lugar afectando el hábitat y conservar la gran biodiversidad de su bosque. Otros,
contaminándolo con residuos líquidos industriales; la entre ellos
excesiva extracción de recursos naturales, como conchas los dueños de una fábrica maderera, se oponen a
y cangrejos; la generación de basura en los poblados; y esta disposición, pues verán afectados sus intereses
la contaminación por desagües domésticos y químicos de económicos.
la actividad agrícola.
• ¿Por qué será importante proteger y conservar
el bosque amazónico?

_____________________________________________

_____________________________________________
• Existen proyectos de reforestación del santuario
nacional Los Manglares de Tumbes para recuperar • ¿Por qué hay personas que no apoyan esta medida?
terrenos afectados por las langostineras. ¿Cuál es
tu opinión al respecto? ¿Qué argumentos darías? _____________________________________________

_____________________________________________ _____________________________________________

_____________________________________________
• A pesar de que la agricultura es importante para la
población, esta se ha convertido en una amenaza _____________________________________________
para el santuario nacional Los Manglares de
Tumbes.
_____________________________________________
¿Qué podrías argumentar a favor o en contra de
• Si fueras el alcalde del pueblo, ¿qué postura apoyarías?
esta actividad?
¿Cómo resolverías el caso?
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

_____________________________________________ _____________________________________________

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

UNIDAD 5 87
6 La biósfera y la biodiversidad

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

25 Diferencia los siguientes términos: 27 Explica la importancia de la biodiversidad desde el

punto de vista cientíﬁco.
• Biósfera y biodiversidad
______________________________________________
_____________________________________________
______________________________________________
_____________________________________________
______________________________________________
_____________________________________________
______________________________________________
_____________________________________________
______________________________________________
• Especie exótica y especie autóctona

_____________________________________________ 28 Formula tres razones para evitar la pérdida de la

biodiversidad.
_____________________________________________
______________________________________________
_____________________________________________
______________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________ ______________________________________________

______________________________________________
26 Responde.
______________________________________________
• ¿Por qué la biósfera contiene, además de seres
vivos, agua, tierra y aire? ______________________________________________

_____________________________________________ ______________________________________________

______________________________________________
• ¿Por qué es posible la existencia de la biósfera
en nuestro planeta? ______________________________________________

_____________________________________________
29 Averigua qué es el Convenio sobre la Diversidad
_____________________________________________ Biológica (CDB) y cuáles son sus objetivos.

_____________________________________________ ______________________________________________

• ¿Crees que la biodiversidad en la Tierra es la misma ______________________________________________

en todas las zonas? ¿Cómo crees que varía?
______________________________________________
_____________________________________________
______________________________________________
_____________________________________________ ______________________________________________
_____________________________________________ ______________________________________________

8
8
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER___________________________________________________________________________

30 Analiza el texto y responde. ____________________________________________

_
La acción de la humanidad está reduciendo la
biodiversidad, y con ello el anhelado desarrollo sostenible
no será viable. Además de los grandes problemas
ambientales –como el cambio climático–,
las acciones de los seres humanos pueden tener un
efecto muy negativo en los ecosistemas. Así, por
ejemplo:

– La pesca es una fuente importante de alimento,

pero la pesca intensiva pone en peligro los
ecosistemas marinos.

– Necesitamos madera, pero la tala indiscriminada

hace imposible la recuperación de los bosques.

– Tenemos que eliminar nuestros residuos, pero la

contaminación del agua, el aire y el suelo
envenena y mata a muchos seres vivos.

• Según el texto, ¿cuáles son las principales

amenazas de la biodiversidad?

_____________________________________________

• Escribe cinco acciones concretas que puedas realizar,

como estudiante, para proteger la biodiversidad del
país.

_____________________________________________

• ¿Quiénes deben asumir la responsabilidad de cuidar la

biodiversidad en nuestro país? Argumenta tu

respuesta.

_____________________________________________

_____________________________________________
31 Lee el texto y responde.
El ecoturismo apareció a ﬁnales de la década de los • Uno de los principios del ecoturismo es disminuir
ochenta y es una nueva tendencia del turismo que busca el impacto negativo que genera la actividad turística.
la sustentabilidad, la preservación y la conservación del ¿Cuál es tu posición respecto al daño que puede
ambiente, y el bienestar de la población local. causar el ecoturismo a la ﬂora y la fauna de un lugar?
Argumenta tu respuesta.
• ¿Qué motivos crees que promovieron la aparición de un
nuevo concepto de turismo? _____________________________________________

_____________________________________________ _____________________________________________

UNIDAD 5 89

9
0
USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC

1 Elige tres áreas naturales protegidas del Perú (ANP) y busca información sobre
ellas en libros, revistas y páginas web serias y especializadas. Te recomendamos
las siguientes: Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado
(Sernanp) y Perú Ecológico. Luego, completa el cuadro que se presenta a
continuación:

ANP

Objetivo

Clima

Procura elegir diferentes tipos de áreas

naturales protegidas para recopilar Flora
información variada.

Actividades
de interés

9
2
Elabora un diagrama causa-efecto (diagrama de Ishikawa) sobre un problema que
afecte a las áreas naturales protegidas. Para ello, considera lo siguiente:
• Escribe el problema en la cabeza del pescado.
• Anota las causas del problema en las espinas que se desprenden de la
línea horizontal.

3
Crea una página web para dar a conocer un área natural protegida. Se sugiere
utilizar las siguientes plataformas:

• Wix • Webbly

UNIDAD 5
91
ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN

Estudiamos los efectos de la temperatura en la

transpiración de las plantas

¿Sabías que...?

Shutterstock
El desierto es un ecosistema con condiciones
climáticas extremas. Ello origina adaptaciones muy
particulares en plantas y animales. Quizás una de las
formas más extremas de adaptación se encuentra en
los cactus, cuyos tallos y hojas se han reducido tanto
que solo quedaron espinas. Estas sirven para conservar
la humedad y defender el agua que almacena.

¿Qué recuerdo?
• ¿Cuáles son las condiciones climáticas en el desierto?

____________________________________________________________________

• ¿En qué consiste la transpiración de las plantas?

____________________________________________________________________

Figura 1 ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

¿Qué problema debemos resolver?

Alejandro y su grupo están estudiando los biomas del mundo y les ha llamado la
atención la existencia de plantas en el desierto a pesar de las condiciones climáticas
extremas. Por ejemplo, en el desierto del Sahara, la temperatura puede llegar a 60 °C
durante el día y descender a los 0 °C durante la noche. Entonces se preguntaron, ¿cómo
afectan las altas temperaturas a la transpiración de las plantas?

¿Cómo resolvemos el problema?

1. En grupos, formulen una posible respuesta o hipótesis al problema planteado.
2. Propongan una experiencia que les permita responder al problema. Consideren
lo siguiente:
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

a. Seleccionen los materiales y equipos que van a utilizar. Por ejemplo, dos ramas de una
planta, un tubo de ensayo, un tapón, un secador de cabello y un cronómetro. (ver fig.
1).
b. Midan una cantidad de agua en el tubo de ensayo y marquen el nivel
alcanzado. Repitan la operación hasta alcanzar una cantidad mucho mayor
(ver fig. 2).
c. Introduzcan una de las ramas en el tubo de ensayo (ver fig. 3).
Figura 2 d. Utilicen el secador de cabello para producir una corriente de aire caliente sobre
la rama. Luego, cambien el agua y produzcan una corriente de aire frío sobre la

9
otra rama. No olviden
medir el tiempo (ver ﬁg.
4).

UNIDAD 5
93
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS

Resultados
• Elaboren un cuadro de doble entrada para registrar cada cierto tiempo (minutos)
los cambios en el nivel del agua en cada tubo de ensayo.

Figura 3

• ¿Cuáles son las variables independiente y dependiente en la experiencia que

has propuesto?

____________________________________________________________________

• ¿En cuál de los dos procedimientos se observó una mayor pérdida de agua?

____________________________________________________________________

• ¿Cómo explicas que la pérdida de agua se produzca por transpiración?

____________________________________________________________________

Aplicamos lo aprendido
• Relaciona los resultados de la actividad con las condiciones climáticas de los Figura 4
diferentes biomas estudiados. ¿Qué condiciones climáticas debe tener un bioma
para que se presente un exceso de transpiración de las plantas?

____________________________________________________________________

• ¿Con cuál o cuáles de los biomas estudiados puedes relacionar la actividad realizada?

____________________________________________________________________

9
HABILIDADES CIENTÍFICAS

Analizar datos

El análisis de datos es la capacidad de interpretar los datos obtenidos en la indagación

para ser comparados con información de otras fuentes para contrastarlos con la
PARA CONSULTAR
hipótesis a fin de establecer conclusiones.
Museo de la Ciencia, La vida Los datos que se registran pueden presentarse en tablas o en gráficos estadísticos;
en el mar por ejemplo, gráficos de barras, gráficos de líneas, gráficos circulares, etc.
Vida en el mar, Región de Murcia • Un grupo de biólogos marinos
Digital 600
investigó cómo varía la

N.° de algas por mm3 de agua

cantidad de algas en relación 500
con la profundidad en un
400
ecosistema marino. Para ello,
registraron la cantidad de 300
algas que existía en una 200
unidad especíﬁca de agua a
100
distintas profundidades del
mar. A 0
partir de los datos obtenidos, 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Profundidad en metros
elaboraron el gráﬁco que
observas. Analiza y
responde:

– ¿Cuáles son las variables independiente y dependiente en la investigación realizada?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
–
Para el intervalo de 30 a 90 m, ¿qué relación observas entre el número de algas
por milímetro de agua y los metros de profundidad?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
–
Estima cómo sería la cantidad de algas por milímetro de agua a una
profundidad mayor de 90 m.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
–
Según la información que muestra el gráﬁco, ¿qué tipo de consumidores son
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

los peces de aguas profundas?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
–
Según las características del mar y el gráﬁco observado, ¿qué factor sería el más
determinante para explicar la alta presencia de algas en la zona superﬁcial del
mar?

___________________________________________________________________
UNIDAD 5
95
___________________________________________________________________

9
CIERRE

1
Elabora un diagrama radial sobre una de las áreas naturales protegidas del
Perú. Luego, preséntalo ante la clase.

2
Escribe cinco ideas clave de los temas presentados en la unidad 5 del
Texto escolar.

____________________________________________________________________

UNIDAD 5 95
¿QUÉ EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO
APRENDÍ?

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS ___________________________________________________________________

1 Organiza la información de los componentes bióticos 3 Las siguientes fotografías muestran dos biomas
y abióticos de los siguientes biomas: diferentes. Con base en ellos, responde las preguntas.

Consumidores
Productores a
Primarios Secundarios

Sabana

Desierto

b
Selva

Taiga

2 Identiﬁca el grupo de seres vivos característico de

cada uno de estos biomas. Dibuja la clave en el • ¿Qué factor ha sido determinante para que el
respectivo recuadro. ecosistema a presente las condiciones que tiene?

Clave: _____________________________________________
□
Desierto _____________________________________________
□
Pradera _____________________________________________
□
Bosque templado • ¿En cuál de los dos ecosistemas se observan más seres
□
Bosque tropical vivos? ¿A qué se debe?
□
Taiga
_____________________________________________
□
Tundra
_____________________________________________

_____________________________________________
• ¿Las plantas que forman el ecosistema b son
todas iguales o hay gran variedad?

_____________________________________________

_____________________________________________
• ¿Qué forma tienen las hojas de las plantas
del ecosistema b? ¿A qué se debe esto?
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

_____________________________________________

_____________________________________________
• ¿Qué nombres reciben los ecosistemas a y b?

_____________________________________________

96
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER Y DEL QUEHACER CIENTÍFICO PARA TOMAR UNA POSICIÓN CRÍTICA ________

La reserva nacional Pampa Galeras Bárbara D’Achille se encuentra en la puna,

entre los 3800 y 5000 m s. n. m. Está ubicada en la provincia de Lucanas, en la
región Ayacucho. Tiene una extensión de 6500 hectáreas, sin embargo, su zona
de inﬂuencia se calcula en cerca de 60 000 hectáreas, que incluye a diversas
comunidades campesinas. Su objetivo principal es conservar a la vicuña
(Vicugna vicugna ), a través del uso sostenible con beneﬁcios revertidos a los
pobladores altoandinos.

4 La población de vicuñas aumentó un 76% en 12 años. En el 2014, el Perú

tenía 90 217 vicuñas más que en el 2000, cuando había 118 618 ejemplares.
Ahora son más de 208 000.

• Los pobladores se han organizado para lograr la recuperación y conservación de las vicuñas. ¿Cómo se logró el cambio
de comportamiento y actitud en los pobladores? Explica tu respuesta.

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________
• Bolivia, Chile, Ecuador y el Perú han ﬁrmado el Convenio para la Conservación y Manejo de la Vicuña. Entre otros acuerdos,
se prohíbe la caza y la comercialización informal de su ﬁbra. ¿Cuál es tu posición frente a este hecho? Explica tus
razones.

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________
• La caza furtiva (a escondidas) es una de las principales amenazas de la vicuña, pues los cazadores las trasquilan para vender
su ﬁbra en el mercado negro. ¿Cuál es tu opinión al respecto? Argumenta.

__________________________________________________________________________________________________

5 La minería informal está afectando enormemente al ecosistema de la

Getty Images
selva. Según el Ministerio del Ambiente (MINAM), han deforestado más de
40 000 hectáreas solo en la selva de Madre de Dios. Asimismo, los
residuos tóxicos de la minería informal e ilegal están afectando a
numerosos ríos y lagos de esta región, tal como se observa en la foto que
aparece a continuación.

• ¿Cómo perjudica la minería informal a los ecosistemas terrestres y acuáticos?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________
• ¿Cuál es tu opinión sobre la minería ilegal? Argumenta tu respuesta.

__________________________________________________________________________________________________

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UNIDAD 5 97

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