I.

E MANUEN ANTONIO
DESARROLLO PERSONAL
MESONES CIUDADANIA Y CIVICA.
MURO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 03
I. DATOS GENERALES.

1.1. TÍTULO “FOMENTAMOS EL CUMPLIMIENTO DE NUESTROS

DEBERES Y DERECHOS PARA CREAR UNA BUENA
CONVIVENCIA DENTRO Y FUERA DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA”
1.2. DURACIÓN : 9 semanas
1.3. FECHA : 08/08 al 07/10 del 2022
1.4. CICLO/GRADO : VI – Segundo Grado
1.5. ÁREA : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.
1.6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : MANUEL ANTONIO MESONES MURO.
1.7. DOCENTES : LLENY VANESSA REATEGUI
1.9. DIRECTOR : JOSE CARLOS GUTIERREZ CALDERON.
1.10 SUBDIRECTOR : Alex García Pérez

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

En nuestra comunidad educativa Manuel Antonio Mesones Muro, reconocemos analizamos y valoramos los
derechos y deberes que poseemos como personas integrantes de una comunidad, región y país, considerándose
indispensable para fomentar un ambiente de convivencia armoniosa, sano y saludable, que fortalezca las
relaciones interpersonales dentro y fuera de su comunidad.

Nuestros estudiantes, muestran conductas inadecuadas, tales como: apodos, tocamientos, juegos bruscos, usan
palabras soeces, etc., las cuales afectan las relaciones interpersonales entre ellos mismos, repercutiendo en el
proceso de enseñanza aprendizaje y la buena convivencia dentro y fuera de la comunidad educativa. Ante esta
situación nos planteamos la siguiente interrogante: ¿Qué acciones debemos realizar para conocer y fomentar
el cumplimiento de nuestros derechos y deberes? ¿Lograremos que los varones y las mujeres tengan las
mismas oportunidades, para el ejercicio de sus derechos sexuales? ¿Qué estrategias puedo aplicar para
comunicarme en forma asertiva?

III. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA.

Reconocer que nuestros derechos son resultado de esfuerzos colectivos, igualdad que, podemos ser más
sensibles para evitar que estos se vean afectados y aprenderemos a regularlas.

III. RETO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.

¿Qué acciones debemos realizar para conocer y fomentar el cumplimiento de nuestros derechos y deberes?
¿Lograremos que los varones y las mujeres tengan las mismas oportunidades, para el ejercicio de sus derechos
sexuales? ¿Qué estrategias puedo aplicar para comunicarme en forma asertiva?

V. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA.
Elabora un álbum educativo sobre la educación sexual para prevenir la violencia sexual y valorar los derechos
de la persona.
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VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑOS ESTÁNDAR DE

A APRENDIZAJE
Se valora  Explica y valora sus características personales, Construye su identidad al tomar
culturales y sociales, y sus logros y sus conciencia de los aspectos que lo
así hacen único, cuando se reconoce a sí
potencialidades. Explica que cada persona tiene
mismo un proceso propio de desarrollo y reconoce sus mismo a partir de sus características
personales, culturales y sociales, y de
habilidades para superar la adversidad y afrontar
sus logros, valorando el aporte de las
situaciones de riesgo y oportunidad. familias en su formación personal. Se
 Opina reflexivamente sobre las prácticas desenvuelve con agrado y confianza
culturales de su pueblo y muestra aprecio por en diversos grupos. Selecciona y
su herencia cultural y natural y la del país utiliza las estrategias más adecuadas
sintiéndose parte de él. para regular sus emociones y
CONSTRUYE Autorregula Expresa sus emociones, sentimientos y comportamiento, y comprende las
SU comportamientos de acuerdo con la situación que razones de los comportamientos
se presenta. Explica sus causas y consecuencias propios y de los otros. Argumenta su
IDENTIDAD sus posición frente a situaciones de
y utiliza estrategias de autorregulación que le
emociones permiten establecer relaciones asertivas. conflicto moral, considerando las
intenciones de las personas
Reflexiona  Sustenta con argumentos razonados una involucradas, los principios éticos y las
posición ética ante una situación de conflicto normas establecidas. Analiza las
moral que involucra los derechos humanos. consecuencias de sus decisiones y se
y  Expresa opiniones sobre las consecuencias de sus propone comportamientos en los que
argumenta decisiones y propone acciones basadas en estén presentes criterios éticos. Se
éticamente principios éticos y en los derechos humanos. relaciona con igualdad o equidad y
analiza críticamente situaciones de
Vive su  Se relaciona con mujeres y varones con desigualdad de género en diferentes
sexualidad equidad. Analiza críticamente los estereotipos contextos. Demuestra respeto y
de manera relacionados con la sexualidad y aquellos que cuidado por el otro en sus relaciones
responsable son fuente de discriminación. Reconoce afectivas, y propone pautas para
conductas violentas en las relaciones familiares, prevenir y protegerse de situaciones
de amistad o pareja y muestra rechazo frente a que afecten su integridad en relación
ellas. Explica la importancia del respeto, el a la salud sexual y reproductiva.
consentimiento, el cuidado del otro y la
reciprocidad.
 Propone pautas para prevenir y protegerse de
situaciones que vulneran sus derechos sexuales
y reproductivos considerando la dignidad de las
personas.
Interactúa con  Establece relaciones basadas en el respeto y el Convive y participa
todas las diálogo hacia sus compañeros y compañeras, democráticamente cuando se
persona. cuestiona los prejuicios y estereotipos más relaciona con los demás respetando
las diferencias y los derechos de cada
comunes que se dan en su entorno, y cumple sus
uno, cumpliendo sus
deberes en la escuela responsabilidades y buscando que
 Intercambia costumbres mostrando respeto por otros también las cumplan. Se
las diferencias. relaciona con personas de culturas
Construye y  Evalúa los acuerdos y las normas que regulan la distintas, respetando sus costumbres.
asume acuerdos convivencia en su escuela en función de si se Construye y evalúa de manera
y normas. colectiva las normas de convivencia
basan en los derechos y deberes del niño y de
los adolescentes en el aula y en la escuela en base a
principios democráticos. Ejerce el rol
Maneja  Interviene ante conflictos cercanos a él, de mediador en su grupo haciendo
conflictos de
utilizando el diálogo y la negociación uso de la negociación y el diálogo para
manera
constructiva. el manejo de conflictos. Propone,
planifica y ejecuta acciones de manera
Delibera sobre  Delibera sobre asuntos públicos cuando cooperativa, dirigidas a promover el
asuntos públicos. obtiene información de diversas fuentes y bien común, la defensa de sus
aporta a la construcción de consensos que derechos y el cumplimiento de sus
deberes como miembro de una
contribuyan al bien común
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Participa en  Propone acciones colectivas en la escuela en comunidad. Delibera sobre asuntos
acciones que apoyo a grupos vulnerables en situación de públicos formulando preguntas sobre
promueven el sus causas y consecuencias,
desventaja social y económica, tomando como
bienestar analizando argumentos contrarios a
común.
base los derechos del Niño. los propios y argumentando su
postura basándose en fuentes y en
otras opiniones.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES
TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRAN CUANDO
 AMBIENTAL. Diálogo y Disposición a conocer, reconocer y Los docentes promueven y enfatizan la
concertación valorar los derechos individuales y práctica de los deberes y derechos de los
colectivos que tenemos las personas estudiantes.
en el ámbito privado y público.
EMPATIA Identificación afectiva con los Los docentes identifican, valoran y
sentimientos del otro y destacan continuamente actos
disposición para apoyar y espontáneos de los estudiantes en
 ORIENTACIÓN AL comprender sus beneficio de otros, dirigidos a procurar o
BIEN COMÚN. circunstancias restaurar su bienestar en situaciones que
lo requieran.
SUPERACION Disposición a adquirir cualidades Docentes y estudiantes se esfuerzan por
PERSONAL que mejorarán el superarse, buscando objetivos que
propio desempeño y representen avances respecto de su
 BÚSQUEDA DE LA aumentarán el estado de actual nivel de posibilidades en
EXCELENCIA. satisfacción consigo mismo y con determinados ámbitos de desempeño.
las circunstancias
RESPETO POR Disposición a enseñar ofreciendo a Los docentes programan y enseñan
LA DIFERENCIA los estudiantes las condiciones y considerando tiempos, espacios y
 INCLUSIVO O oportunidades que cada uno actividades diferenciadas de acuerdo a las
ATENCIÓN A LA necesita para lograr los mismos características y demandas de los
DIVERSIDAD. resultados. estudiantes, las que se articulan en
situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.

VIII. COMPETENCIAS TRANSVESALES.

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES CAPACIDAD DESEMPEÑO DE DESCRIPCIÓN DEL
ES PRIMER GRADO ESTÁNDAR
Gestiona su aprendizaje de
 Define metas  Determina metas de aprendizaje viables manera autónoma al darse cuenta
de asociadas a sus conocimientos, estilos de lo que debe aprender a distinguir lo
aprendizaje. aprendizaje, habilidades y actitudes para el sencillo o complejo de una tarea, y
logro de la tarea, formulándose preguntas de por ende define metas personales
Gestiona su  Organiza manera reflexiva. respaldándose en sus
aprendizaje de acciones  Organiza un conjunto de estrategias y potencialidades. Comprende que
manera estratégicas procedimientos en función del tiempo y de los debe organizarse lo más
autónoma. para alcanzar recursos de que dispone para lograr las metas específicamente posible y que lo
sus metas de de aprendizaje de acuerdo con sus planteado incluya las mejores
aprendizaje. posibilidades. estrategias, procedimientos,
 Revisa la aplicación de estrategias, recursos que le permitan realizar
 Monitorea y procedimientos, recursos y aportes de sus una tarea basado en sus
ajusta su pares para realizar ajustes o cambios en sus experiencias. Monitorea de
desempeño acciones que permitan llegar a los resultados manera permanente sus avances
durante el esperados. respecto a las metas de
proceso de  Explica las acciones realizadas y los recursos aprendizaje y evalúa el proceso,
aprendizaje. movilizados en función de su pertinencia al resultados, aportes de sus pares,
logro de las metas de aprendizaje. su
disposición a los cambios y ajustes
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MURO de las tareas.
 Navega en diversos entornos virtuales
 Personaliza
recomendados adaptando funcionalidades
entornos
básicas de acuerdo con sus necesidades de
virtuales.
manera pertinente y responsable.
 Clasifica información de diversas fuentes y
entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
 Gestiona
exactitud del contenido reconociendo los
información
derechos de autor. Ejemplo: Accede a
del entorno Se desenvuelve en los entornos
múltiples libros digitales obteniendo
virtual. virtuales cuando integra distintas
Se desenvuelve información de cada uno de ellos en un
actividades, actitudes y
documento y citando la fuente.
en los entornos conocimientos de diversos
 Registra datos mediante hoja de cálculo que le
virtuales contextos socioculturales en su
permita ordenar y secuenciar información
generados por entorno virtual personal. Crea
 Interactú relevante.
las TIC materiales digitales
a en  Participa en actividades interactivas y
(presentaciones, videos,
entornos comunicativas de manera pertinente cuando
documentos, diseños, entre otros)
virtuales. expresa su identidad personal y sociocultural
que responde a necesidades
en entornos virtuales determinados, como
concretas de acuerdo sus
redes virtuales, portales educativos y grupos
procesos cognitivos y la
en red. Ejemplo: Participa en un proyecto
manifestación de su
colaborativo virtual de educación ambiental y
 Crea tecnología, y recopila evidencias (fotos, videos
individualidad.
objetos y propuestas) utilizando foros y grupos.
virtuales  Utiliza herramientas multimedia e interactivas
en cuando desarrolla capacidades relacionadas
diversos con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo:
formatos. Resuelve problemas de cantidad con un
software interactivo mediante videos, audios y
evaluación.
 Elabora proyectos escolares de su comunidad y
localidad utilizando documentos y
presentaciones digitales.
 Desarrolla procedimientos lógicos y
secuenciales para plantear soluciones a
enunciados concretos con lenguajes de
programación de código escrito bloques
gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama de
flujo para explicar la preparación de
un pastel.
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IX. MURO
PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.

COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS PRECISADOS ACTIVIDAD PROPOSITO DE A EVIDENCIAS DE LA INSTRUMENT FECHAS

N° CAPACIDADES ACTIVIDAD ACTIVIDAD OS Y
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU Propone pautas para prevenir y  LAS CHICAS Y Conoceremos las Redacta un párrafo que
IDENTIDAD protegerse de situaciones que afecten CHICOS ¿SOMOS dimensiones que explique tu opinión de cómo
CRITERIOS DE
IGUALES? se puede vivir una sexualidad
su integridad en relación a la salud intervienen en nuestras EVALUACION.
1 Vive su sexualidad de manera sana a tu edad. Desarrolla una DEL 08 AL 12
sexual y reproductiva, reconociendo la relaciones interpersonales
plena y responsable redacción en la que expliques DE AGOSTO.
y que, además, incluyen en
importancia del autocuidado. la vivencia de nuestra las distintas dimensiones de la
sexualidad. sexualidad. Asegúrate de no
caer en estereotipos.
CONSTRUYE SU Se relaciona con todas las  ¿CÓMO PUEDES Reflexiona acerca de la Propone 5 conductas
IDENTIDAD personas con equidad, analiza VIVIR TU sexualidad, así como de los de riesgo y 5
DEL 15 AL 19
críticamente
SEXUALIDAD DE
estereotipos FORMA aspectos afectivos y recomendación p a r a Lista de cotejo
DE AGOSTO.
Vive su sexualidad de manera biológicos que estos una vivencia sana y
2 plena y responsable
relacionados a la sexualidad y RESPONSABLE?
comprenden, evitando responsable de la sexualidad,
aquellos que son fuente de
estereotipos y poniendo acorde con la etapa o edad que
discriminación. énfasis en las estrategias de estás viviendo. Puedes utilizar
prevención que nos permitan un cuadro de doble entrada.
vivir una sexualidad sana y
responsable.
Convive y Delibera sobre asuntos d e  USO DE LA
participa Aprenderemos a reconocer las Elabora una opinión grupal
democráticamente en la riego en el uso de las TECNOLOGIA Y diferentes formas de acoso sobre de que manera influye
búsqueda del bien común. tecnologías obteniendo sexual. DEL 22 AL 26
SITUACIONES DE los medios de comunicación
3  Interactúa con las personas.
información de diversas fuentes y RIESGO Estos conocimientos nos Lista de cotejo DE AGOSTO.
en sus vidas.
 Participa en acciones que aporta a la construcción de permitirán identificar las
situaciones que nos ponen en
promueven el bienestar consensos que contribuyan al bien
común. riesgo y dialogar sobre la
común. importancia de establecer
formas de prevención y cuidado.
CONSTRUYE SU Reflexiona sobre sus prácticas  CONSTRUIMOS Valora sus características Elabora un organizador
IDENTIDAD. culturales del país, explica la NUESTRA personales, culturales, cognitivo, donde Escala de DEL 29 DE
importancia de identificarse con IDENTIDAD sociales, sus logros, sus
4 SE VALORA ASI MISMO. sus grupos sociales (familia, PERSONAL Y potencialidades; evalúa sus
explicaras los factores Valoración AGOSTO AL
SOCIAL externos e internos que 02 DE
escuela, asociaciones religiosas, limitaciones y muestra
influyen en la SETIEMBR
ambientalistas, ecologistas, etc.) disposición para superarlas.
construcción de tu E.
que configuran su identidad y
contribuyen a su desarrollo y el de identidad persona.
los demás.
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MURO Se relaciona con los demás bajo  ¿QUÉ
CONSTRUYE SU IDENTIDAD SUCEDE Los estudiantes reconocerán Organizador de
Vive su sexualidad de manera CUANDO NOS conocimientos.
un marco de derechos, sin la importancia de establecer Guía de
plena y responsable ENAMORAMOS?
discriminar por género u relaciones positivas con sus observación
5 DEL 05 AL 09
Convive y participa orientación sexual y sin pares para una convivencia DE
democráticamente en la violencia. armoniosa. SETIEMBRE.
búsqueda del bien común.
Autorregula sus emociones.
CONSTRUYE SU Plantea pautas de prevención y  LA TRATA DE Las y los estudiantes Plantea pautas de
IDENTIDAD. protección ante situaciones que PERSONAS identifiquen las diversas prevención y protección
EXISTE. EL DELITO DEL 1 2 AL
afecten su integridad y derechos LLAMADO
modalidades de la trata de través del análisis de 16 DE
Ficha de
Reflexiona y reconociendo la importancia del PORNOGRAFIA personas. casos/o noticias. observación SETIEMBRE.
6
argumenta éticamente. autocuidado de su cuerpo. INFANTIL (0 A 18
AÑOS)

7 Convive y participa  LA MUSICA Y LOS Promover en tu institución Realiza un slogan

Propone acciones colectivas en la CAMBIOS
democráticamente en la identificarse con sus músicas estableciendo valorar sus
escuela como promover la música CULTURALES Y de origen para garantizar al DEL 19 AL 23
búsqueda del bien común. muiscas y costumbres de su
en situación de cambios culturales GENERACIONES. ESCALA DE DE
Participa en acciones que estudiante el derecho a la localidad, para contribuir a
de los niños y adolescentes. VALORACION SETIEMBRE.
promueven el bienestar igualdad y no a la superar el problema de la falta
común. discriminación. de identidad en su escuela y
comunidad.
8 Convive y participa Delibera sobre asuntos igualdad  IGUALDAD DE Reconocer que nuestros Elabora un cuadro
democráticamente en la de condiciones cuando obtiene CONDICIONES derechos son resultado de comparando la igualdad de
búsqueda del bien común. PARA DESCUBRIR esfuerzos colectivos, igualdad condiciones en los talentos y DEL 26 AL 30
información de casos de talentos y
NUESTROS RUBRICA DE
Delibera sobre asuntos aporta a la construcción de que, podemos ser más propiciar un ambiente sano y
públicos. TALENTOS. sensibles para evitar que saludable. SETIEMBRE.
consensos que contribuyan a una
mejor convivencia democrática y estos se vean afectados y
cultural. aprenderemos a regularlas

9 Elabora un Collage sobre los estereotipos que influyen en la vivencia de la sexualidad. DEL 03 AL 07
DE OCTUBRE.
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X. MURO
EVALUACIÓN.
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTO
S (a partir de estándares y desempeños según la EA) DE
EVALUACION
Construye su  Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, y escucha las propuestas de sus compañeros/as; además, explica la Lista de cotejo
Identidad. importancia de la participación de todos en dicha elaboración.

 Reflexiona sobre los efectos de las normas sociales en la vida de mujeres y hombres, mostrando rechazo frente a aquellas que generan desigualdad
Convive y  Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al bien común.
 Formule el desafío aprovechando nuestra diversidad cultural y recoger información de mi familia, respecto a las actividades planteadas.
participa
 Solicite información sobre programas desorientadores de la sexualidad y hace propuestas para emitir mensajes formadores de una sexualidad sana.
democráticam  Que genere ideas creativas con la participación de los estudiantes. Lista de
ente en la  Evalué la pertinencia del organigrama que permitirá conocer o intercambiar nuestras tradiciones culturales y a valorar la riqueza diversa que tiene cotejo
búsqueda del nuestro país. RUBRICA
bien común.  Promover a las autoridades de tu localidad para garantizar al estudiante el derecho a la igualdad y no a la discriminación.
XI MATERIALES Y RECURSOS:

 Para el docente
1. Para el estudiante
1. Cuaderno de trabajo. 1. Portafolio
2. Computadora 2. Crucigramas
3. Celular 3. Sopa de letras.
4. Plataforma aprendo en casa. 4. Diccionario
5. Fichas contextualizadas. 5. Audífonos
6. Diapositivas. 6. Videos
7. Fichas contextualizadas

XIII. BIBLIOGRAFIA:  PARA EL ESTUDIANTE:

 PARA EL DOCENTE: 1. Cuaderno de trabajo.
1. CURRICULO NACIONAL-MINEDU.
2. GUÍA DEL TEXTO ESCOLAR DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA. 2. Ficha contextualizada.
3. PLATAFORMA DE APRENDO EN CASA Investigación en internet.

SAN JOSE DE SISA, 05 de AGOSTO del 2022

LLENY VANESSA REÁTEGUI VELA

DOCENTE