PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA
Nombre de la Institución:
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR BILINGÜE “SAGRADOS CORAZONES DE RUMIPAMBA”
Del 07 de febrero al 01 de abril
Nombre del Docente: Lcda. Mercy Llulluna Fecha:
de 2022.
Área: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso: CUARTO Año Lectivo: 2021-2022
Asignatura: LENGUA Y LITERATURA Tiempo: 10 periodos
Unidad didáctica: 3. Leo para conocer más
Objetivo de unidad
O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para
desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
LENGUA Y CULTURA
Criterio de evaluación: CE.LL.2.2. Distingue y busca conocer el significado de palabras y expresiones de las lenguas originarias y/o variedades
lingüísticas del Ecuador, e indaga sobre los dialectos del castellano en el país.
Recursos
DESTREZAS CON CRITERIO DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Indicador de evaluación de la Técnica e instrumento
DESEMPEÑO
(Estrategias Metodológicas) unidad de evaluación
TEMA EXPERIENCIA CONCRETA •Computadora I.LL.2.2.1. Identifica el significado de Técnica:
- • Observar las video variedades lingüísticas desde la
Variedades lingüísticas. •Google palabras y expresiones de las Intercambios orales
LL.2.1.3. plataforma de Santillana “https://n9.cl/gtjxn” •Teams lenguas originarias y/o variedades Instrumento:
Reconocer palabras y expresiones REFLEXIÓN •Colores
lingüísticas del Ecuador. Exposición
propias de las lenguas originarias • Responder Interrogantes: ¿Cómo dice un cuencano •Cuaderno de
Indaga sobre los dialectos del
y/o variedades lingüísticas del que van a descansar?, ¿Cómo dice un quiteño a su trabajo.
castellano en
hermano?, ¿Cómo llama un costeño al plátano?
CONCEPTUALIZACIÓN
• Identificar expresiones propias que se usan en
Ecuador, en diferentes tipos de diferentes provincias del Ecuador.
textos de uso cotidiano, e indagar • Colorear los gráficos de los diferentes grupos étnicos
• Fotocopiables.
sobre sus significados en el contexto representativos del Ecuador.
•Revistas
• Resaltar la importancia que aportan estos grupos
de la interculturalidad y de la •Diapositivas el país. (I.2., I.3.)
étnicos a la riqueza lingüística de nuestro país.
pluriculturalidad. •Plataforma virtual
• Conceptualizar el tema por medio del análisis literal
•Liveworsheet
del texto.
APLICACIÓN
• Identificar las diferentes maneras de hablar que
existen en Ecuador por medio del uso de términos
característicos de cada región.
Adaptaciones curriculares
Especificación de la adaptación a ser aplicada
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
Especificación de la necesidad APRENDIZAJE
educativa Indicad Indicadores
ores de de Evaluación
Evaluac
ión
Objetivo de unidad:
O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario
pertinente a la situación comunicativa.
COMINICACION ORAL
Criterio de evaluación: CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre temas de interés personal y grupal en el contexto escolar, y los enriquece con
recursos audiovisuales y otros.
DESTREZAS CON CRITERIO DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Técnica e instrumento de
DESEMPEÑO Indicador de evaluación de
Recursos
la unidad evaluación
(Estrategias Metodológicas)
EXPERIENCIA CONCRETA
I.LL.2.4.1. Realiza
• Observar y leer escenas respecto a un tema
exposiciones orales,
específico.
adecuadas al contexto
REFLEXIÓN
escolar, sobre temas de
• Comentar lo observado dentro del aula de
interés personal y grupal, y
clases. •Computadora las enriquece con recursos
TEMA: - Formas del lenguaje
CONCEPTUALIZACIÓN •Google audiovisuales y otros. (I.3.,
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales • Escoger un tema de interés. •Teams Técnica: Exposición oral
S.4.)
sobre temas de interés personal y grupal • Indagar sobre el tema planteando • Fotocopiables Instrumento: Rúbrica de
•Pronuncia con claridad las
en el contexto escolar. interrogantes a miembros de la familia. •Colores evaluación.
• Investigar el tema mediante el uso de •Cuaderno de trabajo de trabajo palabras.
•plataforma virtual •Utiliza un adecuado tono
libros, enciclopedias o internet.
•Diapositivas de voz durante sus
• Organizar los datos en un formato que
exposiciones.
tenga: Título, introducción, desarrollo y
• Usa el lenguaje no verbal
conclusión.
para expresarse mejor.
• Preparar una exposición grupal con la
• Habla con fluidez.
ayuda de material audiovisual.
• Evitar muletillas.
APLICACIÓN.
• Exponer el tema investigado aplicando las
pautas para hablar.
Adaptaciones curriculares
Especificación de la adaptación a ser aplicada
Especificación de la necesidad DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
educativa DESEMPEÑO APRENDIZAJE
Indicadores de Indicadores
Evaluación de Evaluación
Objetivo de unidad:
O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
LECTURA
Criterio de evaluación:
CE.LL.2.5. Comprende contenidos implícitos y explícitos, emite criterios, opiniones y juicios de valor sobre textos literarios y no literarios,
mediante el uso de diferentes estrategias para construir significados.
DESTREZAS CON CRITERIO DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Recursos Indicador de evaluación de la Técnica e instrumento de
DESEMPEÑO
(Estrategias Metodológicas) unidad evaluación
EXPERIENCIA CONCRETA I.LL.2.5.3. Construye criterios,
• Observar imágenes relacionadas al tema opiniones y emite juicios acerca
TEMA: - Estrategias metacognitivas, •Computadora del contenido de un texto, al Técnica:
de la lectura” Achachay …que frío”
uso del diccionario. distinguir realidad y ficción,
REFLEXIÓN •Google Autoevaluación
LL.2.3.6. Construir criterios, hechos, datos y opiniones,
• Plantear interrogantes sobre las imágenes
opiniones y emitir juicios sobre Desarrolla estrategias
observadas ¿Dónde viven los osos polares? •Teams Instrumento:
el contenido de un texto al distinguir ¿Cómo son los osos polares? ¿Quieren cognitivas como lectura de
realidad y ficción, hechos, datos y •Colores paratextos, establecimiento del
conocer más sobre los osos polares? Rubrica de evaluación.
opiniones. propósito de lectura, relectura,
CONCEPTUALIZACIÓN
•Cuaderno de trabajo de trabajo relectura selectiva.
• Redactar cual es el propósito que tengo Parafraseo, para autorregular la
para leer.
•plataforma virtual comprensión. (J.4., I.3.)
• Escribir lo que sé y quiero saber acerca de
los polos.
• Leer el texto propuesto” Achachay …que
frío”
• Identificar el número de párrafos que tiene
el texto.
• Resaltar palabras nuevas y consultar su
significado en el diccionario.
• Crear un glosario.
• Responder interrogantes sobre el texto.
• Seleccionar un texto y parafrasear usando
sus propios términos.
APLICACIÓN
• Establecer semejanzas y diferencias
encontradas en el texto.
• Exponer las opiniones personales sobre el
texto.
Adaptaciones curriculares
Especificación de la adaptación a ser aplicada
DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
Especificación de la necesidad DESEMPEÑO APRENDIZAJE
Indicadore Indicadores
educativa s de de Evaluación
Evaluación
Objetivo de unidad:
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales para
ESCRITURA aplicarlos en sus producciones escritas.
CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos narrativos y descriptivos, usando estrategias y procesos de pensamiento; los
Criterio de evaluación:
apoya y enriquece con paratextos y recursos de las TIC, y cita fuentes cuando sea el caso
DESTREZAS CON CRITERIO DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Indicador de evaluación de la Técnica e instrumento de
DESEMPEÑO Recursos
(Estrategias Metodológicas) unidad evaluación
Elementos gramaticales EXPERIENCIA CONCRETA •Computadora I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
TEMA: Estructura de texto académicos, • Leer un texto “Los beneficios del tomate” •Google escritura en la producción de Técnica:
REFLEXIÓN textos narrativos (relatos Prueba
puntuación las oraciones, Uso •Teams
• Dialogar sobre lo que más le llamo la atención
del punto, coma, signos de •Colores escritos de experiencias Instrumento:
de la lectura”
admiración y exclamación. CONCEPTUALIZACIÓN •Cuaderno de trabajo de personales, hechos cotidianos u Cuestionario
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente • Identificar el número de párrafos por el otros sucesos y acontecimientos
trabajo
autonomía y calidad en el proceso de cual está conformado el texto. de interés).
escritura de relatos de experiencias • Resaltar los puntos y comas en el texto. Usando estrategias y procesos
personales; aplicando la planificación en • Explicar cual es la función que cumplen el de pensamiento (ampliación de
el proceso de escritura (con texto. ideas, secuencia lógica, selección
organizadores gráficos de acuerdo a la • Escribir preguntas sobre el texto. ordenación y jerarquización de
estructura del texto), teniendo en cuenta • Escribir oraciones exclamativas sobre el ideas; y uso de organizadores
la conciencia lingüística (léxica, texto. gráficos, entre otros),
semántica, sintáctica y fonológica) en
• Subrayar las ideas principales de cada apoyándolo y enriqueciéndolo
cada uno de sus pasos.
párrafo. con paratextos y recursos de las
• Extraer las ideas principales de cada TIC, en las situaciones
párrafo. comunicativas que lo requieran.
•Redactar un resumen sobre el texto
(J.2., I.3.)
siguiendo una organización textual: Título,
introducción, desarrollo y conclusiones.
• Leer un mapa descriptivo con las oraciones
con diversas intenciones comunicativas.
APLICACIÓN
• Diseña un resumen tomando en cuenta la
estructura de textos académicos, uso
correcto de las comas, tildes, signos de
exclamación e interrogación.
Adaptaciones curriculares
Especificación de la adaptación a ser aplicada
DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Especificación de la necesidad DESEMPEÑO DEAPRENDIZAJE
Indicadore Indicadores
educativa s de de Evaluación
Evaluación
Objetivo de unidad:
O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginación, la curio -
LITERATURA sidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario.
Criterio de evaluación: CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares y de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere autonomía en la lectura
DESTREZAS CON CRITERIO DE Indicador de
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Recursos Técnica e instrumento de
DESEMPEÑO evaluación de la
(Estrategias Metodológicas) evaluación
unidad
TEMA: Literatura oral y escrita. EXPERIENCIA CONCRTEA
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos • Leer las estrofas del poema Caperucita I.LL.2.10.1. Escucha y lee
géneros literarios (privilegiando
•Computadora Técnica: observación
y el lobo. diversos géneros literarios
textos ecuatorianos, populares y de REFLEXION
•Google Instrumento:
(textos populares y de
autor), para potenciar la •Teams Prueba escrita
• Responder a las interrogantes ¿Qué autores ecuatorianos)
imaginación, la curiosidad y la •Cuaderno de trabajo de trabajo
debo tomar en cuenta para recitar un Potenciar la imaginación,
memoria. •Plataforma virtual
poema? ¿Debo memorizar el poema la curiosidad, la memoria,
para recitarlo? de manera que desarrolla
COCEPTUALIZACION preferencias en el gusto
• Conocer la estructura del poema,
literario y adquiere
coplas, retahílas y trabalenguas.
autonomía en la lectura.
•Distinguir la estructura de los poema,
(I.1., I.3.)
coplas, retahílas y trabalenguas.
• Identificar las rimas de cada estrofa
•Indicar lo que es una rima y un verso.
•Memorizar un poema y declamarlo en el
grupo de compañeros
APLICACIÓN
• Crear un álbum con poemas, coplas,
retahílas y trabalenguas.
Adaptaciones curriculares
Especificación de la adaptación a ser aplicada
DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
Especificación de la necesidad DESEMPEÑO APRENDIZAJE
educativa Indicadores Indicadores de
de Evaluación Evaluación
FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lcda. Mercy Llulluna Coordinadora de área: Msc. Mayra Morales Coordinador Pedagógico: Msc. Aldrín Ballesteros
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Firma: Firma: Firma:
