PLANIFICACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE N° 9
ÁREA DE COMUNICACIÓN
I. DATOS GENERALES:
Institución Educativa: San Carlos UGEL : 04
Directora: Nancy Yánac Retuerto
Docente: Yuri Javier Marcelo Fernández
Área: Comunicación Grado y Sección: 2° A Ciclo VI
Duración: 3 horas pedagógicas
Fecha: 25 de abril del 2019
II. TÍTULO DE LA SESION
REALIZAMOS UNA MESA REDONDA
III.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
-Adecúa, organiza y desarrolla las -Adecúa la mesa redonda a la situación
ideas de forma coherente y comunicativa considerando el propósito
cohesionada. comunicativo, el tipo textual y las características
del género discursivo.
-Emplea estratégicamente gestos y movimientos
-Utiliza recursos no verbales y corporales que enfatizan o atenúan lo que dice
Paraverbales de forma estratégica. durante la mesa redonda.
-Participa en diversos intercambios orales
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA - Interactúa estratégicamente con alternando los roles de hablante y oyente en la
MATERNA distintos interlocutores. mesa redonda.
-Opina como hablante y oyente sobre el
contenido del texto oral, los estereotipos, las
-Reflexiona y evalúa la forma, el creencias y los valores que este plantea, las
contenido y contexto del texto oral. intenciones de los interlocutores, y el efecto de
lo dicho en el hablante y el oyente en una mesa
redonda.
-Contrasta información recopilada de diversas
fuentes y entornos que respondan a consignas y
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS - Gestiona información del entorno necesidades de investigación o tareas escolares y
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC virtual resume la información en un documento con
pertinencia y considerando la autoría.
IV. ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES Y ACCIONES OBSERVABLES
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
Enfoque orientación al bien común
educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos)
con sentido de equidad y justicia.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.
El docente pregunta a los estudiantes ¿Cómo se sienten? Considerando que a lo largo de las sesiones se han preparado para llegar al término de la unidad
y responder a la evidencia final: La adolescencia es principalmente una época de cambios. Es la etapa que marca el proceso de transformación del niño en
adulto, es un período de transición que tiene características peculiares. Se llama adolescencia, porque sus protagonistas son jóvenes que aún no son adultos
pero que ya no son niños y los temas más comunes en los adolescentes son: Enamoramiento, violencia, la sexualidad, el abuso de drogas y alcohol. ¿De
qué manera influyen estos temas en la formación de los adolescentes?
Los estudiantes expresan sus opiniones. A continuación se presenta el propósito de aprendizaje: REALIZAMOS UNA MESA REDONDA SOBRE
SITUACIONES DE RIESGO EN LOS ADOLESCENTES.
DESARROLLO (115 minutos)
Recordar al estudiante: Una situación de riesgo involucra hechos o acciones que pueden ocasionar daños físicos o psicológicos. Cuando éstos ocurren,
pueden resultar muy traumáticos para la persona y para aquellos que los rodean.
El docente realiza el sorteo para establecer los turnos de presentación de cada grupo. Recuerda a los estudiantes respetar los acuerdos de
convivencia.
El docente, decide si utiliza una rúbrica para evaluar la presentación de los estudiantes en la mesa redonda (ver anexo) considerando el tiempo de
duración y el ensayo realizado en la sesión anterior.
Se puede realizar la grabación de las presentaciones, como insumo para revisar y mejorar los procesos a modo de reflexión de nuestra práctica pedagógica.
Además, porque se espera que durante el año se utilice y se fortalezca el uso de esta estrategia en otras áreas.
El grupo 1, da inicio a la mesa redonda. Los demás estudiantes asume el papel de público. Luego, continúa el grupo 2 y así sucesivamente.
Se sugiere considerar el número de grupos y el tiempo dispuesto a fin de lograr la presentación de todos de acuerdo a lo previsto. Aquí es importante el rol
del moderador.
Al concluir la participación de todos los grupos, el docente, aplica una Ficha de autoevaluación sobre la mesa redonda.
CIERRE (5 minutos)
Finalmente, realizan el proceso de metacognición sobre los aprendizajes logrados en la unidad.
METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí en esta unidad? ……………………………………………………………………………………………………
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¿Para qué me servirá lo aprendido en esta unidad?
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¿Comprendí la importancia de la mesa redonda?
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Si tuve dificultades ¿cómo logré superarlas?
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¿A qué me comprometo para seguir desarrollando mis capacidades de expresión oral?
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TAREA PARA REALIZAR EN CASA
- Investiga y escribe en tu cuaderno las diferencias entre un debate y una mesa redonda..
-El debate se lo organiza en torno a posiciones contrapuestas, es decir cada interlocutor expone sus argumentos y si es posible refuta a los del contrario;
mientras que en la mesa redonda es sobre un tema a tratar y dar a conocer sus puntos de vistas.
En el debate hay dos grupos que defienden posiciones completamente opuestas sobre determinado tema.' Existe un moderador que dirige la discusión y
dependiendo el ámbito en el que se desarrollan, otra persona o el moderador determina cual posición fue mejor argumentada y prevalece. En la mesa
redonda se exponen los pensamientos individuales sobre un tema y entre todos llegan a una conclusión basándose en las ideas que todos han aportado
EVALUACION
- Lista de cotejo
- Rubrica
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Micrófonos reciclados
Cuaderno de trabajo del estudiante.
Celulares.
Parlante.
1 2 3 4 PTJE
