UNIVERSIDAD DE PANAMA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
LICENCIATURA EN PRE-ESCOLAR
II AÑO – B NOCTURNA
INTEGRANTE:
ZULEIKA MUÑOZ GARAY
3-86-445
ASIGNATURA:
FUNDAMENTOS DE EVALUACION
PROFESOR:
RICARDO RODRIGUEZ
DENOMINACION
EVIN0725
CODIGO:
24096
SEMESTRE:
PRIMERO
FECHA DE ENTREGA
24 DE ABRIL DE 2021
LAS CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN Y QUE COMPRENDE CADA UNA DE
ELLAS.
La evaluación ha sido un tema muy discutido por los pedagogos, andragogos y
psicoanalistas.
La evaluación es un proceso integrador, continuo en el aprendizaje, esta emplea diversos
medios y estrategias que aplican al campo cognitivo, afectivo y psicomotor.
Para definir el concepto evaluación, debemos partir de que la misma es un proceso
dinámico de verificación y valoración del acto docente, mediante diversos medios
como: Pruebas, entrevistas, cuestionarios, análisis, solución de problemas,
experimentos, investigaciones, entre otros.
La evaluación, es un proceso bidireccional encaminado a valorar el efecto de la docencia en
el trabajo del discente y debe estar orientada en función del objeto, los contenidos y la
metodología.
Para evaluar debemos tener en cuenta una yuxtaposición entre la escuela tradicional y la
escuela nueva. En la escuela tradicional predominaba un método autoritario, memorístico,
repetitivo y de control normativo. El docente utilizaba un método de aprendizaje
conductista, lo que hoy día ha cambiado notablemente. Por otra parte, en la escuela nueva
se asumen estrategias democráticas y dinámicas fundamentadas en la creatividad. Se
fundamentan los contenidos en el constructivismo, la neurociencia, la innovación, etc. El
docente es guía o facilitador. El estudiantado aprende en base a diferentes metodologías,
estrategias y técnicas utilizando una gama de recursos audiovisuales y tecnológicos.
Algunos de los medios estratégicos de los que se vale la enseñanza son: las
investigaciones, experimentos, solución de problemas y el trabajo colaborativo, entre
otros. Todas ellas muy valiosas ya que preparan al estudiante en las competencias que
exige la sociedad actual.
Características de Evaluación en la Educación Inicial
1. Como docentes debemos establecer diferencias entre el significado de medición
y evaluación y llevarla a la práctica.
En alguna oportunidad decíamos que el aprendizaje podría definirse como un cambio en el
comportamiento del educando por efecto de la acción educativa. Tal cambio, no se produce
en la misma cantidad y calidad en todos los educandos; si no que, los logros que implica el
nuevo comportamiento se dan en diferentes niveles de rendimiento. La evaluación
educacional tiene como propósito determinar en que medida se ha producido el cambio
esperado.
Medir es averiguar la cantidad de una cosa, de un fenómeno, de una característica o de un
producto. Hay medición cuando se compara una cosa cualquiera con otra que se ha elegido
como unidad de medida. Ejemplo: Determinar en metros el largo de un salón, el peso de
una persona en kilogramos, el nivel de inteligencia de un alumno, los resultados del
aprendizaje mediante un test.
Evaluar es apreciar el valor de una cosa, de un fenómeno, de una característica o de un
producto. Hay evaluación cuando decimos que un alumno es deficiente o aprovechado,
después de haber medido el rendimiento de su aprendizaje mediante una prueba y haber
comparado el resultado con un criterio previamente establecido, como la escala del
rendimiento del aprendizaje.
2. Los valores enriquecen la actividad evaluativa.
La evaluación posee un carácter constructivista, ya que debe estar encaminada a la
construcción de nuevos aprendizajes a partir de experiencias previas.
3. La evaluación es de carácter total o holística.
Los valores enriquecen la actividad evaluativa. La evaluación es de carácter total o
holística. La evaluación posee un carácter constructivista, ya que debe estar encaminada a
la construcción de nuevos aprendizajes a partir de experiencias previas.
4. La evaluación posee un carácter constructivista, ya que debe estar
encaminada a la construcción de nuevos aprendizajes a partir de experiencias
previas.
La evaluación constructivista es una etapa del proceso educacional que tiene como
finalidad comprobar de modo sistemático el aprendizaje alcanzado por el alumno durante
su instrucción, valorando el grado de significatividad y funcionalidad de los aprendizajes
construidos y la capacidad de utilizar los conocimientos alcanzados para solucionar
diferentes tipos de problemas y cuyo interés no está sólo en los resultados obtenidos, sino
también en los procesos cognitivos y socio afectivos que se dieron para obtener estos
resultados.
