REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA - FUNDACIÓN MISIÓN
SUCRE
ALDEA ALÍ PRIMERA – ANEXO ¨24 DE JUNIO¨
P.F.G. EN COMUNICACIÓN SOCIAL

MICROS RADIOFÓNICOS EDUCATIVOS QUE PROMUEVAN

EL RESPETO ENTRE LOS HABITANTES DE LA
URBANIZACIÓN GRAN MARISCAL DE AYACUCHO

Municipio Autónomo Independencia Parroquia Santa Teresa

del Estado Bolivariano de Miranda.

Trabajo de Grado para optar al Título de

Licenciados en Comunicación Social

SANTA TERESA DEL TUY, DICIEMBRE DE 2017

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 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA - FUNDACIÓN MISIÓN
SUCRE
ALDEA ALÍ PRIMERA – ANEXO ¨24 DE JUNIO¨
P.F.G. EN COMUNICACIÓN SOCIAL

MICROS RADIOFÓNICOS EDUCATIVOS QUE PROMUEVAN

EL RESPETO ENTRE LOS HABITANTES DE LA
URBANIZACIÓN GRAN MARISCAL DE AYACUCHO

Municipio Autónomo Independencia Parroquia Santa Teresa

del Estado Bolivariano de Miranda.

Trabajo de Grado para optar al Título de

Licenciados en Comunicación Social

BACHILLERES: CORNIBEL NANCY C.I.: 6.996.265

DÍAZ MANUEL C.I.: 9.488.553

DELGADO LEONARDO C.I.: 16.357.097

TUTOR: LEZAMA CARLOS C.I.: 6.929.624

SANTA TERESA DEL TUY, DICIEMBRE DE 2017

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MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA - FUNDACIÓN MISIÓN
SUCRE
ALDEA ALÍ PRIMERA – ANEXO ¨24 DE JUNIO¨
P.F.G. EN COMUNICACIÓN SOCIAL

ACEPTACIÓN DEL TUTOR

Por la presente hago constar que he leído el proyecto de trabajo de

grado presentado por los ciudadanos: Cornibel Nancy C.I 6.996.265, Díaz
Manuel C.I 9.488.553 y Delgado Leonardo C.I 16.357.097, para optar al título
de Licenciados en Comunicación Social cuyo título es: MICROS
RADIOFÓNICOS EDUCATIVOS QUE PROMUEVAN EL RESPETO ENTRE
LOS HABITANTES DE LA URBANIZACIÓN GRAN MARISCAL DE
AYACUCHO MUNICIPIO AUTÓNOMO INDEPENDENCIA PARROQUIA
SANTA TERESA DEL ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA, que acepto
asesorar a los estudiantes, en calidad de tutor, durante la etapa de desarrollo
del proyecto hasta su presentación y evaluación.

En la ciudad de Santa Teresa del Tuy, a los 4 días del mes Diciembre
de 2017.

__________________________
Licdo. Carlos Lezama
C.I. V- 6.929.624

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MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE
ALDEA ALÍ PRIMERA – ANEXO ¨24 DE JUNIO¨
P.F.G. EN COMUNICACIÓN SOCIAL
Micros Radiofónicos Educativos que promuevan el respeto entre
los habitantes de la Urbanización Gran Mariscal de Ayacucho

Autores: Cornibel Nancy

Díaz Manuel
Delgado Leonardo
Tutor: Lezama Carlos

RESUMEN

El presente proyecto plantea la producción de una serie de micros

radiofónicos orientados a la promoción del respeto entre habitantes de la
comunidad Gran Mariscal de Ayacucho con una duración entre 15 segundos
y 1 minuto. Los contenidos de estos servirán para estimular a los usuarios a
la práctica de este valor y adquirir el compromiso de transmitir a sus
descendientes lo aprendido, así mismo servirá de ayuda para los
docentes desde el aspecto pedagógico y dejar en la comunidad un saber
colectivo. Para el logro de los micros radiofónicos, se realizaron guiones
técnicos mediante una investigación documental y de campo donde se
consultaron fuentes bibliográficas y electrónicas vinculadas al tema; para
luego proceder a la grabación de los mismos, además se realizaron
entrevistas a voceros de los Consejos Comunales, padres, profesores y
jóvenes adolescentes a los fines de conocer los temas, intereses y
preocupaciones que, con respecto a los micros radiofónicos educativos se
plantean. Del análisis y procesamiento de estos datos obtenidos y estando
en común acuerdo investigadores y población se procedió a la divulgación de
los micros. Con esta información y con el diseño del material ya utilizado se
pudo llevar el producto final a la comunidad radio escucha de esta localidad
en respuesta a la solicitud realizada por sus habitantes.

iv4
 AGRADECIMIENTOS

A Dios por cuidarnos siempre y protegernos del día a día y darnos

sabiduría y el deseo de continuar hasta alcanzar nuestras metas.

Al Gobierno de la República Bolivariana de Venezuela, especialmente a

nuestro recordado Comandante Eterno Hugo Rafael Chávez Frías, quien con
su amor para con los menos poseídos, puso en marcha el sueño de lograr
un país de posibilidades creando políticas de estudios de inclusión donde las
universidades llegaran a la comunidad.

A la Misión Sucre por ser el canal que lleva la universidad a la

comunidad para que todos puedan tener acceso a la educación superior.

A la Universidad Bolivariana de Venezuela (U.B.V) por formarnos como

profesionales exigentes y comprometidos con la calidad educacional en
todas las metas emprendidas.

A la Licda. Marvelia Torres por esforzarse en llevar adelante la

universidad en esta comunidad.

Al Profesor Carlos Lezama quien es nuestro tutor, apoyo y guía en el

desarrollo de este trabajo, su aporte y dedicación constituyen el ejemplo de
gerencia que nuestro país necesita.

A nuestros compañeros de carrera, porque gracias al apoyo que

tuvimos unos con otros nos sostuvimos ya que cuando alguno quiso
desmayar allí estaban todos para dar el ánimo necesario para continuar.

A todos GRACIAS...

v5
 DEDICATORIA

Dedicamos este trabajo primeramente a Dios, por darnos la vida y

permitirnos haber llegado hasta este momento tan importante de nuestra
formación profesional.

De igual forma dedicamos este trabajo al Licdo. Carlos Lezama quien

ha sabido guiarnos con paciencia y dedicación en la tutoría de este proyecto
transmitiendo sus conocimientos para que esto fuera una realidad.

Así mismo lo dedicamos al Licdo. Aldo Saraullo, quien ha servido de

apoyo invaluable para el crecimiento intelectual formándonos como
profesionales para el éxito.

Además lo dedicamos al Licdo. Ismael Punchilupe, por ser un hombre

capaz de transformar al estudiante para estar a la altura de la ética que se
profesa.

A nuestros familiares por el constante apoyo en la trayectoria del

camino hacia lo profesional, permitiendo continuar aun cuando el desánimo
parecía impedir continuar.

A nuestros compañeros por apoyarnos constantemente en todo este

caminar de capacitación y que aún nos acompañan a pesar de las
adversidades.

vi6
 ÌNDICE

Aceptación del tutor............................................................................... iii

Resumen…………………………………………………………………….. iv
Agradecimientos…………………………………………………………….. v
Dedicatoria…………………………………………………………………… vi
Introducción…………………………………………………………………. 13
CAPITULO I: INTERACCIÓN COMUNITARIA

Observación………………………………………………………………….. 15

Abordaje de los estudiantes a la comunidad.......................................... 17

Necesidades Comunicacionales............................................................. 18

Diagnóstico............................................................................................. 18
Reseña Histórica de la comunidad………………………………………… 18
Descripción de la comunidad………………………………………………. 20
Características físicas y naturales

Ubicación geográfica y límites de la comunidad..................................... 20

Vías de transporte y acceso a la comunidad.......................................... 21

Tipología de las viviendas....................................................................... 21

Características del paisaje………………………………………………….. 21
Contexto Social

Población……………………………………………………………………... 22
Niveles y tipos de participación.............................................................. 27
Tipos de agrupaciones y organizaciones políticas presentes………….. 27

Instituciones públicas que realizan trabajos para la comunidad............. 27

Contexto Socio Laboral.......................................................................... 28

7vii
Lugar de donde provienen los habitantes de la comunidad…………….. 28

Distribución ocupacional de los habitantes y de la población................. 29

Aspecto educativo y cultural

Instituciones o espacios educativos y culturales…………………………. 29

Aspecto comunicacional

Medios de información y comunicación………..…………………………. 32

CAPÍTULO II: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Situación en estudio…………………………………………………………. 36
Área Problemática.................................................................................. 39
Formulación de la problemática del sector………………………………... 39
Objetivo General..................................................................................... 41
Objetivos Específicos............................................................................. 42
Justificación…………………………………………………………………... 42
CAPÍTULO III: MARCO TEÓRICO REFERENCIAL

Antecedentes de la investigación………………………………………….. 46
Bases Teóricas………………………………………………………………. 50
Marco Legal Normativo……………………………………………………… 61
Línea de Investigación………………………………………………………. 66
Definición de Términos Básicos……………………………………………. 67
CAPÍTULO IV: PROCESO DE INVESTIGACIÓN

Tipo de investigación.............................................................................. 73
Diseño de investigación……………………………………………………... 73
Fase de la Investigación Acción Participación........................................ 75
Fase I: Diagnóstico comunicacional……………………………………….. 75

viii
8
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información

Población................................................................................................ 76
Muestra……………………………………………………………………….. 76
Análisis de los resultados…………………………………………………… 77
Fase II Planificación…………………………………………………………. 87
Fase III Ejecución……………………………………………………………. 89
Fase IV………………………………………………………………………... 94
CAPÍTULO V LA PROPUESTA

Ficha técnica de la propuesta comunicacional…………………………… 99

CAPÍTULO VI

Conclusiones…………………………………………………………………. 139
Recomendaciones…………………………………………………………… 141
Bibliografía……………………………………………………………………. 144

Anexos………………………………………………………………………… 147

LISTA DE CUADROS

Cuadro Nº 1 Distribución poblacional...……………………………………. 23

Cuadro Nº 2 Matriz FODA…………...…………………………………….. 33

Cuadro Nº 3 Matriz FODA Comunicacional…………………................. 34

Cuadro Nº 4 Escucha usted radio…………………………………………. 77

Cuadro Nº 5 Qué Emisora escucha usted………………………………… 78

Cuadro Nº 6 Cuál es su programa de mayor interés…………………….. 79

ix9
Cuadro Nº 7 A qué hora sintoniza usted su programa………………….. 80

Cuadro Nº 8 Qué tipo de programa le gusta escuchar…………………. 81

Cuadro Nº 9 Sabe usted que son Micros Radiofónicos………………… 82

Cuadro Nº 10 Ha escuchado algún Micro Radiofónico………………….. 83

Cuadro Nº 11 Qué tipo de Micro radiofónico ha escuchado……...…….. 84

Cuadro Nº 12 Está usted de acuerdo………………….………………….. 86

Cuadro Nº 13 Objetivo General……………………………………………. 88

Cuadro Nº 14 Objetivo General...…………………………………………. 89

Cuadro Nº 15 Objetivo específico 1……………………………………….. 91

Cuadro Nº 16 Objetivo específico 2………………………………………. 92

Cuadro Nº 17 Objetivo específico 3………………………………………. 95

Cuadro Nº 18 Objetivo específico 4………………………………………... 96

Cuadro Nº 19 Estructura de Costos ……………………………………… 96

Cuadro Nº 20 Ha escuchado usted los micros...................................... 97

Cuadro Nº 21 Cree que los micros ayudan a concientizar..................... 97

Cuadro Nº 22 Es necesario continuar transmitiendo.............................. 103

Cuadro Nº 23 Los micros han ocacionado cambios............................... 131

Cuadro Nº 24 Le gustaría participar en la divulgación........................... 132

Cuadro Nº 25 Formaría parte en la construcción................................... 133

10
x
 LISTA DE GRÁFICOS

Gráfico Nº 1 Distribución poblacional género masculino…………........ 24

Gráfico Nº 2 Distribución poblacional género femenino………………… 25

Gráfico Nº 3 Distribución poblacional por edades………………………... 26

Gráfico Nº 4 Escucha usted radio………………………………………….. 78

Gráfico Nº 5 Que emisora escucha usted……………….……………… 79

Gráfico Nº 6 Cuál es su programa de mayor interés…………………….. 80

Gráfico Nº 7 A qué hora sintoniza usted su programa…………………... 81

Gráfico Nº 8 Qué tipo de programa le gusta escuchar…..……………… 82

Gráfico Nº 9 Sabe usted que son Micros Radiofónicos…...……………. 83

Gráfico Nº 10 Ha escuchado algún Micro Radiofónico………………….. 84

Gráfico Nº 11 Qué tipo de Micro radiofónico ha escuchado…………….. 85

Gráfico Nº 12 Está usted de acuerdo…………………….………………... 86

Gráfico Nº 13 Ha escuchado usted los micros....................................... 131

Gráfico Nº 14 Cree que los micros ayudan a concientizar..................... 132

Gráfico Nº 15 Es necesario continuar transmitiendo.............................. 133

Gráfico Nº 16 Los micros han ocacionado cambios............................... 134

Gráfico Nº 17 Le gustaría participar en la divulgación........................... 135

xi11
 INTRODUCCIÓN

La radio es un instrumento educativo y por ser de carácter social su

comunicación llega a todas las clases sociales. Establece un contacto muy
personal con sus oyentes ya que ofrece al usuario cierto grado de
participación en el acontecimiento que se está transmitiendo. Al ser un medio
selectivo y flexible, puede ser utilizado para instruir a la colectividad y lograr
un impacto positivo dentro de la población convirtiéndose en un canal de
educación y promoción de respeto para las personas que hacen uso de
esta herramienta de gran tecnología comunicacional.

Es imprescindible reconocer que la radio es un recurso con gran

potencial, por cuanto supone una elección más sincera y comprometida de
quien la escucha, alimentando de manera extraordinaria su creatividad e
imaginación, y generando en el individuo una serie de procesos y actividades
mentales que lo conducen a ser un individuo más crítico y reflexivo.
Considerando a la radio como un recurso integrado a las nuevas tecnologías
de la información y la comunicación con fines didácticos.

Este medio cuenta con características idóneas para su difusión masiva

e informar con sencillez a medida que van sucediendo los hechos, además
cuenta con una gran versatilidad lo que la convierte en un instrumento con un
gran número de usos y aplicaciones. Kaplun (1978) define la radio como “un
instrumento potencial de educación y cultura popular” pero que, como todo
instrumento, exige conocerlo, saber manejarlo, adaptarse a sus limitaciones y
a sus posibilidades, como se entiende, este es un medio que permite
variedad y diversidad dentro de su programación y requiere tanto del emisor
como del receptor para lograr su cometido.

12
xii
 Para Zavarce en la presentación de su libro Secretos de la Producción
Radiofónica cuando explica que: la radio es un medio que exige no sólo al
productor sino al oyente de poner mucho de sí mismos para convertir el
sonido en una experiencia integral, olores, sabores, texturas y formas deben
ser reflejados a través de la palabra, la música y los efectos especiales.

Creación de Micros Radiofónicos Educativos tiene como objetivo

promover el respeto entre los habitantes de la urbanización Gran Mariscal de
Ayacucho municipio autónomo independencia parroquia Santa Teresa del
Tuy del Estado Bolivariano de Miranda. Con esta investigación se elaboraron
los micros radiofónicos educativos para promover el respeto entre los
habitantes y dar el aporte formativo en las personas que por su condición de
usuarios de este medio hacen de esta herramienta comunicacional un canal
de aprendizaje. Por tal motivo y con el fin de mostrar esta ejecución y
desarrollo de los micros radiofónicos se permitió facilitar su comprensión e
investigación estructurada por los siguientes capítulos:

El Capítulo I Interacción Comunitaria, el cual contiene: El abordaje en la

comunidad del equipo investigador. Descripción de la comunidad de la
Urbanización Gran Mariscal de Ayacucho, del Municipio Autónomo
Independencia. Su reseña histórica, el diagnóstico comunicacional de la
misma, la participación comunitaria, las fortalezas, debilidades,
oportunidades y amenazas.

Capítulo II: Planteamiento del Problema: Detalla la formulación del

problema, el área donde existe la problemática, el objetivo general y los
específicos que se quieren alcanzar con la investigación. Así como su
justificación, relevancia, pertinencia, beneficiarios e importancia del mismo,
con el fin de presentar la posible solución.

13
 Capítulo III Marco Teórico Referencial: Manifiesta toda la información
teórica de la investigación, tales como los antecedentes que dan la
factibilidad al proyecto, referencias y bases legales donde se apoya la
propuesta para su soporte y sustento, la indagación en diferentes fuentes
como libros, internet entre otros.

Capítulo IV Proceso de la Investigación: Esta etapa muestra las facetas

más profundas del proyecto, tales como el diseño, el tipo de investigación, la
planificación para la realización de los micros radiofónicos junto con la
comunidad.

Capítulo V: en esta etapa se presenta en forma sencilla el proyecto,

representado en una ficha técnica donde se muestra de forma simplificada
cada etapa, para mostrar las ventajas y beneficios que este proyecto puede
tener en la comunidad al momento de ejecutarse.

Capítulo VI: En esta fase se presentan las conclusiones y

recomendaciones del proyecto ejecutado.

14
 CAPÍTULO I

INTERACCIÓN COMUNITARIA

La Real Academia Española define la interacción como “la acción que

se ejerce recíprocamente entre dos o más objetos, agentes, fuerzas,
funciones, etc.”. DRAE (2001). También en este diccionario se define a la
comunidad como “el conjunto de personas vinculadas por características o
intereses comunes”.

Partiendo desde la interacción comunitaria como la relación que se

establece entre un conjunto de personas que hacen vida en un lugar
específico, con el fin de realizar una acción en pro de la transformación y
mejora de los recursos y aspectos existentes en la comunidad, hace de esta,
un paso básico e indispensable en la realización de proyectos porque esta
relación posibilita el método de observación, el conocimiento propio de la
comunidad, favorece el proceso al momento de determinar las fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas que se encuentran en ella.

Lo anteriormente expuesto respalda gran parte de lo que se busca con

la acción conjunta en la comunidad, la cual trata de optimizar los recursos y
resultados, que en este caso posee la Urbanización Gran Mariscal de
Ayacucho con la participación de la Universidad Bolivariana de Venezuela
como agentes de suma importancia en el desarrollo de los distintos ámbitos
de la comunidad.

OBSERVACIÓN

Fernández Ballesteros. (1980) expresa su criterio al definir que:

“Observar supone una conducta deliberada del observador, cuyos objetivos
van en la línea de recoger datos en base a los cuales poder formular o
15
verificar hipótesis” (P.135). De conformidad con lo antes expuesto se podría
pensar en la observación como un método de recolección de información,
pero la observación, además de un método, es un proceso riguroso de
investigación, que permite describir situaciones o contrastar hipótesis. Entre
tanto para Sabino (1992) en este mismo contexto señala que:

La observación es una técnica antiquísima, cuyos primeros aportes

sería imposible rastrear. A través de sus sentidos, el hombre capta la
realidad que lo rodea, que luego organiza intelectualmente. La observación
puede definirse, como el uso sistemático de nuestros sentidos en la
búsqueda de los datos que necesitamos para resolver un problema de
investigación. (p.111-113)
En tal sentido la observación simple se cumple cuando el observador
no pertenece al grupo observado y sólo se hace presente con el propósito de
obtener la información necesaria, de acuerdo a ello los investigadores y
creadores del proyecto micros radiofónicos educativos comenzaron a
desarrollar el contacto con la comunidad a partir de octubre de 2014, se
realizaron entrevistas con líderes comunitarios de los diferentes sectores,
Señora Lucila Rodríguez del Consejo Comunal del sector 2, Señora Isidra
Fernández del Consejo Comunal del sector 3, Marisela Pérez consejo
comunal del sector 1, Carmen Mendoza Consejo Comunal sector 4 y Libia
Belisario del Consejo Comunal del sector 1. Todas han mostrado su
preocupación en cuanto a la debilidad comunicacional existente dentro del
urbanismo y están dispuestas a colaborar en cuanto ellas puedan para
mejorar esta situación.

Este grupo investigador presenció la actividad que realizó el Consejo

Comunal del sector 1 para definir si los habitantes deseaban participar en
Comuna y es por ello que se formularon diferentes conceptos de Comunidad
y Comuna. Y en esos espacios se logró conocer las debilidades
comunicacionales de la población, desde allí se propuso aplicar y elaborar
16
una encuesta que determinó la necesidad de llevar a cabo la propuesta de
investigación que facilita el equipo a la comunidad.

ABORDAJE DE LA REALIDAD EN LA COMUNIDAD

Los estudiantes del Programa de Formación de Grado de

Comunicación Social y creadores del proyecto “Micros Radiofónicos
Educativos que promuevan el respeto en los habitantes de la Urbanización
Gran Mariscal de Ayacucho”, interactuaron con los distintos actores de la
comunidad, entre los cuales participaron los diferentes Consejos Comunales
de los cinco sectores que componen el urbanismo, trabajadores de las líneas
de transporte público entre los cuales están por puestos, taxis y moto taxis; al
igual que al personal de salud de los diferentes ambulatorios como Barrio
Adentro, Centro de Diagnóstico Integral y comunidad en general desde sus
hogares, con la finalidad de recoger las impresiones sobre la cantidad de
radio escuchas de esta localidad, a través del cual se pudo evidenciar la
importancia de contar con micros radiofónicos.

Para comienzos del año 2015 en reuniones realizadas con la

comunidad Gran Mariscal Ayacucho, se le presentó a los voceros de
diferentes Consejos Comunales del urbanismo la alternativa de crear Micros
Radiofónicos Educativos que promuevan el respeto, siendo este ejecutado a
través de un proyecto, la señora Isidra Fernández y Marisela Pérez se
motivaron con la idea y les agradó con mucho interés lo planteado por el
equipo ejecutor, aunado a lo expuesto, se evidenció preocupación porque en
las distintas estaciones radiales existentes dentro del municipio a pesar de
transmitir programas de educación, no se emiten con frecuencia micros
radiofónicos educativos que promuevan el respeto en los distintos oyentes.

17
NECESIDADES COMUNICACIONALES

La necesidad de comunicarse está inserta en todo individuo, siendo

esta una de las razones por la que existe una sociedad en la que todos
tienen algo que aportar, en el caso de la urbanización Gran Mariscal de
Ayacucho se requiere mayor expresión y acercamiento en el tema del
respeto es por ello que el proyecto micros radiofónicos que promuevan el
respeto cubre esta necesidad imperante dentro de la misma.

DIAGNÓSTICO

En cuanto al diagnóstico Martínez (1993) refiere que el término proviene

del griego “diagnosis” y hace referencia a distinguir e identificar datos sobre
una situación particular para intervenir sobre ella. (p.84). sobre la base de lo
antes expuesto se puede decir que el diagnóstico es una fase o momento
imprescindible de un proyecto que puede influir en las diferentes etapas del
mismo, sea como punto de partida o posteriormente, como punto de
referencia, al obtener conocimientos se podría producir cambios en lo
planeado, se lograría resolver problemas, satisfacer necesidades, desarrollar
potencialidades o desarrollar acciones en una comunidad.

Tomando en cuenta lo referido el grupo investigador se adentró a la

comunidad para detectar por medio de un instrumento de recolección de
datos como lo fue la encuesta la problemática de los habitantes del
urbanismo conociendo así las debilidades propias de la comunidad, dicho
instrumento arrojó que hacía falta mayor respeto entre las personas y una de
las maneras de buscar dar respuesta es a través del proyecto planteado.

Reseña Histórica de la comunidad

18
 El Municipio Autónomo Independencia está situado en la sub-región
Valles del Tuy del Estado Bolivariano de Miranda, en Venezuela, constituido
el 5 de diciembre de 1967 en Distrito Independencia y luego en 1990
Municipio Independencia, es uno de los seis municipios de la sub-región
Valles del Tuy y su capital es la ciudad de Santa Teresa del Tuy, que tiene
como fecha de fundación el año de 1761, según el documento más antiguo
hallado en sus archivos. Cuenta con dos parroquias, Cartanal y Santa
Teresa.

Sobre la urbanización Gran Mariscal de Ayacucho se conoce lo

siguiente: está ubicada geográficamente al norte de Santa Teresa del Tuy,
formando parte de la parroquia Santa Teresa y del municipio Independencia
del Estado Bolivariano de Miranda, se fundó el 16 de julio de 1988 durante el
segundo periodo de gobierno del ex presidente Carlos Andrés Pérez, quien a
través del Instituto Nacional de la Vivienda (INAVI) logró la construcción de
soluciones habitacionales para funcionarios de la Guardia Nacional,
bomberos, policías, maestros siendo estas entregadas no a ellos sino a
damnificados provenientes de Caracas debido a fuertes deslizamientos de
tierra en algunas barriadas caraqueñas, lo que provocó un estado de
emergencia y la adjudicación de estos en el urbanismo.

Este tiene sus primeros antecedentes en el siglo XVI, siendo esta una
hacienda donde funcionaba el ingenio que llevaba por nombre “Mopia”, que
funcionó en este territorio durante la época de la Colonia. Para el siglo XIX
esta existía bajo el nombre de la hacienda Mopia Tovar, que perteneció a
Don Juan Martín Tovar Ibañez.

Para el año 1918 cuando la hacienda Mopia pasa a ser propiedad del
General Elbano Mibelli Lobo. Un trujillano que participó en la Revolución
Restauradora, El cual la adquirió de otro trujillano llamado Emilio Rivas. En
19
1960, dicho terreno fueron intervenidos por el Instituto Agrario Nacional
(IAN), por estar inserto en deudas la cual no se pudo saldar pasando así a
manos del gobierno en el año de 1965. Posterior a eso el gobierno nacional
decide construir viviendas para ser habitadas por la guardia nacional y no se
cumplió por lo antes expuesto.

Descripción de la comunidad

La comunidad está dentro del sector de clase baja, la mayoría de sus

fundadores son provenientes de Caracas, quienes por motivos de desastres
naturales y después de haber perdido sus viviendas siendo traídos por las
autoridades competentes las cuales para dar respuesta a las necesidades de
una vivienda propia y por no poseer los recursos para obtener una en la
ciudad, decidieron aceptar el traslado a Los Valles del Tuy, específicamente
en esta zona de Santa Teresa llamada Mopia III.

Este urbanismo está conformado por pequeños comerciantes,

profesionales en distintas áreas, algunos dedicados a trabajos de servicios
en general, estudiantes, personas de la tercera edad, amas de casa, niños,
niñas y adolescentes, información obtenida a través de los consejos
comunales, actores sociales de la comunidad y testimonios de pioneros que
conocen bien la localidad.

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y NATURALES

Ubicación geográfica y límites de la comunidad

La Urbanización Gran Mariscal de Ayacucho está ubicada

geográficamente a 10º norte de Santa Teresa teniendo sus límites de la
siguiente manera: Norte con el Samán y el cerro las Glorias, por el Sur con el
Trapiche y el Río Guaire, por el Este con la Carretera nacional el Paraíso del

20
Tuy, por el Oeste con el Río Guaire, Ciudad Lozada, El Hoyito, La Premex y
La Morena.

Vías de transporte y acceso a la comunidad

La urbanización gran Mariscal de Ayacucho tiene su ubicación en la

carretera Paraíso del Tuy, teniendo una entrada y salida que la unen con la
esta carretera, estando cerca del terminal de pasajeros de Ciudad Lozada lo
cual es de gran beneficio por su fácil acceso para la distribución a los
distintos destinos deseados

Tipología de las viviendas

La comunidad está conformada por 5 sectores dentro de los cuales

encontramos 2.043 casas bifamiliares y 100 unifamiliares, cada vivienda
cuenta con dos habitaciones, 1 baño, 1 sala comedor y la cocina, su área de
construcción es de 40 mts2, y un total de terreno de 200 mts 2, información
obtenida gracias a miembros del consejo comunal quienes permitieron la
medición de algunas casas para adquirir la longitud exacta de cada una de
ellas, además manifestaron que todas las estructuras del urbanismo son de
igual diámetro. El urbanismo cuenta además con todos los servicios básicos
(agua, luz, teléfono, televisión por suscripción, Internet, aguas servidas, aseo
urbano, entre otros.)

Características del paisaje

La población cuenta con un pulmón vegetal ya que en toda la

comunidad existen árboles frutales, y no frutales, por la parte posterior del
urbanismo pasa el río Guaire en el cual se vierten todas las aguas servidas
de la urbanización, permitiendo así que las diferentes aguas sean

21
recolectadas y enviadas por un drenaje hasta la afluente del rio Guaire y
posteriormente al rio Tuy.

En cuanto a la fauna existe diversidad de animales que hacen vida en la

comunidad bajo el control humano; como perros, gatos, caballos, ganado
vacuno y ovino, además de gran variedad de aves. También existe fauna
salvaje de manera silvestre aún presente en los alrededores, en el cual
hacen vida numerosas especies que pasan incluso inadvertidas como lo son:
(cachicamos, búhos, ofidios de diversas especies, gavilanes, roedores
silvestres, además de numerosas aves menores, tales como las migratorias
entre las que se encuentran la garza blanca al igual que zamuros,
golondrinas, tortolitas, entre otras especies de aves silvestres.

CONTEXTO SOCIAL

El contexto social está relacionado con la cultura en la que una persona

vive y ha sido educada, englobando a los individuos e instituciones con las
que dicha persona interactúa normalmente. Esta interacción se puede dar
entre personas o por medio de los medios de comunicación y no
necesariamente implica una igualdad en cuanto al estatus social. Además se
puede decir que el contexto social es el conjunto de circunstancias que
enmarcan una situación que afecta a uno o varios individuos. Tomando en
cuenta esta definición el grupo investigador procedió a través del
escudriñamiento conocer este contexto dentro del urbanismo en estudio.

Población

El gentilicio de la urbanización está distribuido en edades y géneros

según último censo realizado en la comunidad por los Consejos Comunales
y la misión Barrio Adentro, los cuales hicieron una visitación casa por casa
teniendo así la realidad de los habitantes de esta población.
22
Cuadro Nº 1: Distribución poblacional

GRUPOS MASCULINO FEMENINO TOTAL

EDADES CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
-1 286 1.1 429 1.7 715 2.8
1-4 424 1.6 636 2.4 1060 4.0
5-9 245 0.9 309 1.2 554 2.1
10-14 1200 6.2 1754 7.5 2954 13.7
15-19 1453 5.5 1732 6.4 3185 11.9
20-24 1278 4.7 1567 5.7 2845 10.4
25-29 974 3.6 1290 4.6 2264 8.2
30-34 876 3.2 1024 2 1900 5.2
35-39 1257 4.6 1529 6 2786 10.6
40-44 836 3.1 998 3.7 1834 6.8
45-49 670 2.5 897 3.4 1567 5.9
50-54 546 2 783 2.9 1329 4.9
55-59 484 1.8 581 2.2 1065 4
60-64 258 0.9 354 1.3 612 2.2
65-69 201 0.7 289 1.1 490 1.8
70-74 178 0.7 238 0.9 416 1.6
75 y * 203 0.7 175 1.0 478 1.6
TOTAL 11.559 44.4 15.120 55.6 26.679 100

Fuente: Censo Consejos Comunales año 2014.

23
 Gráfico Nº 1 Distribución poblacional género masculino

MASCULINO
> 1 AÑO

[NOMBRE DE 75 A 79; 1 AÑO

CATEGORÍA]; 105; 1%
65 A 69; 201; 2% > 1 AÑO; 286; 2% 1 A 4 AÑOS; 424; 4%
[VALOR]; 1 A 4 AÑOS
[PORCENTAJE]
55 A 59; 484; 4% 70 A 74; 178; 2% 1 AÑO; 190; 2% [NOMBRE DE
60 A 64; 358; 3% 80 Y MAS; 98; 1% 5 A 9 AÑOS; CATEGORÍA]; 5 A 9 AÑOS
[NOMBRE DE
245; 2% [VALOR];
CATEGORÍA];
50 A 54;
[PORCENTAJE] 10 A 14
[VALOR];
546; 5%
[PORCENTAJE]
15 A 19

20 ADE
[NOMBRE 24
CATEGORÍA];
25 A 29
[VALOR];
[PORCENTAJE]
30 A 34

35 A 39

40 A 44

45 A 49
[NOMBRE DE [NOMBRE DE
CATEGORÍA]; CATEGORÍA]; 50 A 54
[VALOR]; [NOMBRE DE [VALOR];
[NOMBRE DE
[PORCENTAJE] CATEGORÍA]; [PORCENTAJE] 55 A 59
CATEGORÍA];
[VALOR];
[VALOR];
[PORCENTAJE] 60 A 64
[PORCENTAJE]

65 A 69

70 A 74

75 A 79

80 Y MAS

Fuente: Censo Consejos Comunales año 2014.

24
Gráfico Nº 2: Distribución poblacional género femenino

FEMENINO

> DE 1 AÑO; 429;

3% > DE 1 AÑO
70 a 74; 238; 2% 1 AÑO; 435; 3% 1 AÑO
65 a 69; 289; 2% 80 y mas; 132; 1% 1 A 4 AÑOS
60 a 64; 354; 2% 1 A 4 AÑOS; 5 A 9 AÑOS
75 a 79; 143; 1% 636; 4% 5 A 9 AÑOS;
55 a 59; 581; 4% 309; 2% 10 A 14
50 a 54; 783; 5% 15 a 19
[NOMBRE DE
45 a 49;
CATEGORÍA]; 20 a 24
897; 6%
[VALOR];
25 a 29
[PORCENTAJE]
30 a 34
35 a 39
40 a 44
45 a 49
[NOMBRE DE 50 a 54
CATEGORÍA]; [NOMBRE DE 55 a 59
[VALOR];30 a 34; 1024; 7% [NOMBRE DE CATEGORÍA];
[PORCENTAJE] CATEGORÍA]; [VALOR]; 60 a 64
[VALOR]; [PORCENTAJE] 65 a 69
[NOMBRE DE [PORCENTAJE]
CATEGORÍA]; 70 a 74
[VALOR];
75 a 79
[PORCENTAJE]
[NOMBRE
80 yDE
mas
CATEGORÍA];
[VALOR];
[PORCENTAJE]

Fuente: Censo Consejos Comunales año 2014.

25
Gráfico Nº 3: Distribución poblacional por edades

TOTAL

80 y mas; > DE 1 AÑO

230; 1% > DE 1 AÑO; 1 AÑO
715; 3%
75 a 79; 248; 1% 1 A 4 AÑOS;
60 a 64; 612; 2% 1 A 4 AÑOS
70 a 74; 416; 2% 1060; 4%
5 A 9 AÑOS
50 a 54; 55 a 59; 65 a 69; 490; 2% 1 AÑO; 625; 2% 5 A 9 AÑOS;
1329; 5% 1065; 4% 554; 2% 10 A 14
45 a 49; 15 a 19
1567; 6% 10 A 14; 20 a 24
40 a 2954; 11%
44; 25 a 29
183 15 a 19; 3185; 30 a 34
4; 35 a 39; 2786; 12%
7% 35 a 39
10% 20 a 24; 2945;
25 a 29; 11% 40 a 44
2264; 8% 45 a 49
50 a 54
55 a 59
30 a 34; 1900; 7%
60 a 64
65 a 69
70 a 74
75 a 79
80 y mas

Fuente: Consejos Comunales año 2014.

A nivel familiar y de acuerdo al censo comunitario el urbanismo está

conformado por 4.183 familias base, dado que comprende la cantidad de
soluciones habitacionales, dentro de la cual hay un excedente de 220

26
agregadas pues existen viviendas donde conviven más de un núcleo familiar,
así mismo hay más de 200 anexos que se transforman en 200 adicionales
residentes en la comunidad. Para un total de 4.603 familias residentes.

Niveles y tipos de participación

Mediante los diferentes organismos y en especial el Consejo Nacional

Electoral (CNE) se obtuvieron los siguientes datos; en el proceso electoral
presidencial del 14 de abril de 2013, la participación de la comunidad de la
Urbanización Gran Mariscal de Ayacucho fue de un 81,90 % y en las
Municipales del 8 de diciembre de 2013 de un 53 %. Los resultados
evidencian una gran concurrencia para ejercer su derecho constitucional al
sufragio.

Sin embargo cabe destacar que en las actividades comunitarias, las

asistencias son escasas, algunos vecinos argumentan no tener la
información previa de los eventos que se realizan, teniendo esto como
consecuencia que la comunidad se sienta comprometida con las actividades
que en el urbanismo se realicen para los diferentes fines.

Tipos de agrupaciones y organizaciones políticas presentes

Dentro de esta población se cuenta con tres Clubes de Abuelos,

Escuela de Danza, cinco Consejos Comunales, una Unidad de Batalla
Bolívar Chávez (UBCH) del PSUV. Y otras organizaciones políticas que se
reúnen esporádicamente como Acción Democrática, Podemos, Tupamaros y
Primero Justicia.

Instituciones públicas que realizan trabajos para la comunidad

Las instituciones que realizan trabajos en la comunidad son la Alcaldía

del Municipio Independencia, en la recolección de basura, trabajos de
27
desmalezamiento, obras públicas entre otros. Corpo Miranda con la ayuda
en la construcción del terminal de pasajeros, el Ministerio del Poder Popular
Para el Deporte, a través de Barrio Adentro Deportivo, el Ministerio del Poder
Popular para la Educación Universitaria Ciencia y Tecnología a través de la
Misión Sucre y U.B.V. Ministerio del Poder Popular para la Educación a
través de la Misión Ribas, del Liceo 15 de Octubre y las escuelas Félix
Manuel Luces y 24 de Junio.

Contexto Socio Laboral

En cuanto a lo socio laboral los indicadores señalan que hay pocas

fuentes de empleo en la comunidad y en el municipio la mayoría de las
fuentes de empleo, se limitan a trabajos vinculados al comercio o a servicios.
Por lo que la mayoría de los profesionales, deben trasladarse a otros lugares
para ejercer su trabajo, ocasionando la emigración de población joven en
edad productiva.

Las fuentes de empleo más comunes son la economía formal e

informal, servicio doméstico, docencia, transporte, algunos talleres de
mecánica automotriz, carpintería, herrería y latonería y pintura; albañiles,
técnicos de electrodoméstico y electrónica y servicios de alquileres de
lavadoras.

Lugar de donde provienen los habitantes de la comunidad

La mayoría de los habitantes de la urbanización Gran Mariscal de

Ayacucho son provenientes de Caracas, ya que por motivos de deslaves en
el año 1987 en varias barriadas de la capital del país dejaron muchos
damnificados que fueron adjudicados en este lugar, de igual forma se
encuentran familias de otros estados del país, así como de otras
nacionalidades.
28
Distribución ocupacional de los habitantes y de la población
desocupada o excluidos.

Por su cercanía a la ciudad de Caracas un 60% de la comunidad labora

en la Ciudad Metropolitana, un 22% en los municipios cercanos y el 18% se
encuentra desempleado. Datos obtenidos por fuente de los consejos
comunales del urbanismo. Por lo que urgen políticas laborales a los fines de
mejorar la calidad de vida de nuestros habitantes.

ASPECTO EDUCATIVO Y CULTURAL

Instituciones o espacios educativos y culturales

Según el estudio realizado la comunidad cuenta dentro de su área con

un C.E.I.B “Fermín Toro”, Está ubicado en el sector 2, avenida principal, fue
edificado bajo el gobierno regional y financiado por FEDE, comenzó a
funcionar en el año 2002. Cuenta con 5 docentes, divididos en 2 turnos, Con
una matrícula de 50 niños, 2 obreros, 1 secretaria, 2 salones, 3 baños, 1
cocina y 1 cocinera escolar. Es una estructura financiada por FEDE empezó
a funcionar en el año 2002.

Centro de Educación Inicial Mopia.

Este preescolar fue creado 1989, funcionaba dentro de la Escuela

Básica Nacional “24 de Junio”, con dos maestras Alicia González y Ana
Tejada y 60 niños. Y en marzo de 1991 fue inaugurado al lado de la misma
escuela con sede propia y comenzó a funcionar con 3 aulas, 6 secciones,
con 6 docentes, divididos en dos turnos, mañana y tarde y 6 auxiliares, 1
director Sr. Gregorio Mejías.

Actualmente cuenta con 4 aulas y 8 secciones con 8 docentes y 1

auxiliar, con una directora Dayana Villalta y subdirectora: Adriana Pinto, 1
29
secretaria, 2 obreros. No cuentan con portero y un parquecito que no rinde
las expectativas de los niños.

Escuela Básica Estadal “Félix Manuel Luces”.

El primero de noviembre de 1992, se fundó la Escuela Básica Estadal

“Félix Manuel Luces”, está ubicada en el sector 4, calle 16, surge a través de
una lucha comunitaria y la asociación de vecinos de aquel momento, ya que
veían que la primera escuela no daba abasto. Así se logra la construcción de
este plantel. Durante un tiempo dicha institución prestó sus instalaciones
para el funcionamiento de la Misión Ribas. Su actual Director es el Profesor
Rubén Díaz.

Escuela Básica Nacional “24 de Junio”.

Para el año de 1989, la comunidad se apersonó a tomar una

infraestructura que estaba para ese entonces a medias en el sector 1, calle 2
la escuela 24 de junio, en la misma carecía de techo y paredes internas de
no haberla tomado la comunidad se le habría asignado a nuevos dignificados

Los representantes llevan a los niños con una silla a la escuela y varias
madres voluntarias se comprometieron a dictar clases, esas personas fueron
Nelson Rodríguez (fallecido), Yaneth Cortez, Marlene Yánez, Zoraida Duarte,
Judith de Almendrade, Laura de Raga, María Morales y Coromoto López.

Otras personas fueron hablar con el gobernador de turno Arnaldo

Arocha y el alcalde de turno Freddy Camacaro, se comprometieron a mejorar
la infraestructura y luego enviar a los maestros, así fue como estos llegaron e
hicieron las respectivas inscripciones de los niños y niñas y la escuela fue
inaugurada por el gobernador en septiembre del año 1989 y le dieron el

30
nombre Escuela Básica Nacional 24 DE Junio nombre en honor a la fecha
patria (Batalla de Carabobo).

En aquel entonces contaba con 22 maestros y 45 alumnos por cada

aula, ya que era la única escuela existente en la comunidad, una secretaria y
su directora la profesora Neris Elvira Campos, un subdirector Gregorio Mejía
que asume el cargo en 1991 y tres obreros. Actualmente cuenta con 26
docentes 2 psicopedagogos, dos profesores de educación física, una
bibliotecaria y 5 personas de mantenimiento y 630 alumnos, en esta escuela
se imparten clase de Misión Sucre a nivel nocturno.

Unidad educativa Estadal “15 de Octubre”.

Fue fundada en el año 1997. Los alumnos son reubicados en Mopia,

porque este liceo venía formado de otra urbanización llamada “Dos Lagunas”
y es así como decidieron ubicarlos, en un principio iniciaron clases en una
edificación abandonada, que supuestamente iba a ser utilizada como un
ambulatorio, ubicado en el sector 1 de esta comunidad, lo cual causó
conflictos vecinales, las cuatro asociaciones se dividieron en dos, una parte
de la comunidad y las asociaciones querían que funcionara como liceo, pero
la otra parte querían que los sacaran de allí, para que esta edificación fuera
utilizada para los fines con que se había hecho.

La Unidad Educativa Estadal “15 de Octubre”, fue ubicada en el sector

2, calle 10, en el lugar que lo apodaron el galpón, cabe destacar que en el
año 2003 siendo la directora del Liceo 15 de Octubre Sol Juárez, junto al
comité de educación se reunió con el alcalde de turno Dr. Wilmer Salazar
quien se comprometió a construir en ese terreno un buen liceo, el cual iba
hacer de 4 pisos y dos alas pero todo se quedó en promesas incumplidas.
Esta Institución educativa fue remodelada por orden del gobernador de

31
Miranda Enrique Capriles Radonski, y convertida en un liceo adecuado para
la comunidad.

El urbanismo cuenta además con un grupo de danza llamado “Vencol”,

cuyo nombre deriva de la fusión de los nombres de Venezuela y Colombia,
estando ubicado en el sector cuatro, está funcionando desde el año 1987,
bajo la dirección de la Licda. Rosario Inestroza,

ASPECTO COMUNICACIONAL

Medios de información y comunicación

La Urbanización Gran Mariscal de Ayacucho no posee propiamente

algún medio de comunicación, pero existieron dos órganos informativos de
nombre “El Socialista” y “Mopiactiva” los cual dejaron de circular por falta de
recursos, sin embargo el alcance de las estaciones radiales dentro del
Municipio y otras de larga distancia pueden ser sintonizadas sin
impedimento. Así mismo la prensa escrita igualmente está presente a través
de los kioscos utilizados para la venta de los mismos.
Otra forma de comunicación utilizada para fluidez de la información son
los mensajes de textos (SMS), llamadas telefónicas, colocación de
papelógrafos en puntos estratégicos y lo más utilizado para la divulgación de
los mensajes son el boca a boca o persona a persona.

En pocas oportunidades se utiliza la comunicación vía internet, como

whatsaap, Facebook, twitter, instagram entre otros, en este sentido es
pertinente resaltar que a pesar que dentro del urbanismo existen acceso a la
web no todos poseen esta herramienta comunicacional lo que hace nula su
utilización.

32
 Análisis FODA aplicado a la comunidad

Cuadro N° 2: Matriz FODA

FORTALEZAS DEBILIDADES

Servicio de Agua Permanente. Alumbrado Público deficiente.

Servicio de Electricidad. Falla en recolección de Desechos.
Centros de Salud. Colapso en Drenaje de aguas fluviales.
Terminal de Pasajeros. Calles en mal estado.
Atención Académica. Ausencia de Farmacias.
Canchas Deportivas. Falta de módulo Policial.
Expendios de Alimentos. Insuficiencia de unidades de transporte.

OPORTUNIDADES AMENAZAS

Infocentro. Contaminación por desechos de

Áreas deportivas. Empresas y Fábricas.
Aldea Universitaria. Insalubridad del Río Guaire.
Casa de la Cultura. Proliferación de Enfermedades.
Mercado Popular. Respiratorias por contaminación
Embaulamiento del Rio Guaire. ambiental.
Áreas de Recreación y Esparcimiento.

Fuente:. Grupo Investigador año 2014.

33
 Análisis comunicacional FODA aplicado a la comunidad

Cuadro N° 3: Matriz FODA comunicacional

FORTALEZAS DEBILIDADES

Sintonía de emisoras radiales No posee una emisora radial propia de la

70% escuchan programas radiales comunidad.
No posee un periódico dentro de la
Existe comunicación vía telefónica
comunidad.
Compra de diferentes prensas escrita
La prensa escrita es adquirida por un
grupo minoritario.
Desinterés en la conformación de un
medio de comunicación interno
OPORTUNIDADES AMENAZAS

Corte de suministro eléctrico.

Alcance de la sintonía de emisoras. El internet está limitado al alcance de la
Transmisión de micros radiofónicos. mayoría de los habitantes por el alto
Comunicación por papelógrafos. costo.
Comunicación por internet.

Fuente: Grupo Investigador año 2014

34
 CAPÍTULO II

PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

Para comprender lo que significa un planteamiento del problema de

manera sencilla y precisa se tomó en cuenta la definición de Fidias Arias
(2009), quien refiere que “un planteamiento del problema es la formulación
de una situación existente que se manifiesta en diferentes presentaciones en
la sociedad”

Esto quiere decir que un planteamiento del problema no es más que

profundizar en el objeto de estudio, detallando de una manera clara y concisa
los síntomas del problema a abordar. Según el área de estudio en la que se
pretende desarrollar para la posible solución. Sin embargo el mismo autor
antes mencionado Fidias Arias (2009) evidencia de manera sencilla que:

“Consiste en describir de una manera amplia la situación objeto

del estudio, ubicándola en un contexto que permita comprender
su origen, relaciones e incógnitas. Un buen planteamiento del
problema ayudará al lector a una futura asimilación del objeto
estudiado, creando una idea de lo que se encontrará a lo largo de
la investigación”. ( p.41).

Con respecto a la cita del referido autor un planteamiento de

problema debe estar de una manera clara de tal forma que muestre al
lector el camino para una mejor comprensión del objeto en estudio. En
este sentido el mismo debe contener una amplia explicación de la
situación problemática.

35
Situación en estudio

Desde que el hombre existe ha tenido la necesidad de expresar sus

inquietudes, sentimientos y relacionarse con su entorno. En Venezuela se
reconocen algunas de las primeras manifestaciones de comunicación
apoyándose en la radio como herramienta principal en las diferentes
experiencias que difundan valores que según Kohlberg (2004) afirma que
“son inventados por las personas y, por lo tanto son diferentes según los
lugares y las épocas” (p. 6), y la posición objetiva que afirma que “los valores
más importantes deben ser los mismos en todos los lugares y en todos los
tiempos, porque forman parte de la naturaleza humana”. (p. 6). En tal sentido
Jiménez (2008) lo define de la siguiente manera:

“los valores son principios que nos permitan orientar nuestro

comportamiento en función de realizarnos como persona. Son
creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y
elegir una cosa en lugar de otra. Los valores se refieren a
necesidades humanas y representan ideales, sueños y
aspiraciones, con una importancia independiente de la
circunstancia”. (p .12)

De la mencionada cita se puede señalar la importancia que tienen los

valores para el ser humano, ya que permiten encausar el comportamiento en
función de lo que realiza cada individuo, además de ello se establece que
son creencias fundamentales que ayudan a elegir lo correcto.

A este respecto el grupo investigador toma como bandera este

enunciado el cual encaja perfectamente con el proyecto ejecutado, ya que es
un ingrediente fundamental para la puesta en marcha del mismo, debido a
que son acciones que se reflejan especialmente en las conductas diarias de
cada persona de la comunidad.

36
 El ser humano es netamente sociable y requiere la necesidad de
integrarse en actividades de distintos ámbitos en su comunidad, sin
embargo, es mediante la comunicación efectiva que se facilita el proceso de
socialización, en este sentido es pertinente resaltar la importancia de
interactuar como seres inteligentes capaces de manifestar ideales, sueños y
aspiraciones las cuales son representaciones vivas de los valores, para
llegar a un acuerdo que permita la concreción de las formas viables para
alcanzar el cometido a través de la magia de la radio.

En este sentido para Rodrigo (2000.), “Los valores son características

morales que toda persona debe poseer, tales como la humildad, la piedad y
el respeto como conjunto de ejemplos que la sociedad establece para las
personas en la relación social”. (p, 64). En virtud a lo citado por el autor se
puede decir que los valores conllevan a una enseñanza constante, a
funciones sociales que aseguran la convivencia y el respeto mutuo, así pues
que, la comunidad debe implantar valores de respeto entre los ciudadanos y
ciudadanas que la integran para que de ese modo haya convivencia
armónica en el accionar diario.

Dentro de este contexto, cuando se habla de valores se hace referencia

a guía de vida que marca todo lo que las personas en comunidad hacen para
asegurar la convivencia por medio del respeto. Es decir que toda sociedad
debe seguir las normativas, y costumbres sanas que rigen o dirigen su
comportamiento dentro de la familia y la comunidad, al respecto el Concejo
Moral Republicano. (2008.), manifiesta que para muchos, “educar en
ciudadanía puede parecer una gran aspiración o sueño casi imposible”
(p,31), pero la misma obra continua diciendo que “es posible que los
venezolanos conozcan y lleven a la practica la formación y rescate de los

37
valores para que sean personas solidarias, responsables, justas,
respetuosas y tolerantes”. (p,31).

El equipo investigador eligió esta cita, ya que coincide con el concepto

de la promoción del valor de respeto por medio de los micros radiofónicos, y
consideran que el mismo es un valor fundamental dentro de una sociedad
con características morales que esta debe poseer, bajo esta perspectiva, el
respeto logra mantener convivencia sana con las demás personas.

Ciertamente el respeto se ha ido degradando en detrimento de los

pueblos del mundo pudiéndose evidenciar en las guerras del siglo xx,
intervenciones políticos militares, violación de derechos humanos, grandes
potencias realizando acciones injerencistas a países menos desarrollados
como lo es el caso de Latinoamérica que ha sido expoliada durante mucho
tiempo, mostrando así este tipo de conducta errada refiriéndose a la
formación ética como elemento perteneciente a la evolución de una
sociedad.

Según la Comisión Económica para América Latina y el Caribe

(CEPAL), en una publicación para el año 2000, revela que México, Puerto
Rico, Brasil, Argentina, Colombia y Venezuela son países pluriculturales, los
cuales ocupan los primeros puestos a nivel de inseguridad, violencia
doméstica, deserción estudiantil entre otros que no ayudan al desarrollo de
una sociedad ética.

Venezuela no escapa del irrespeto que se ha inoculado a sus

habitantes a través de los años por medio de un sistema detractor donde los
medios de comunicación tradicionales han jugado un papel preponderante en
la estimulación del mismo, condicionando al ser humano a conductas
inapropiadas causando estragos en las personas, contribuyendo a la

38
promoción del irrespeto el cual está minando cada día más, de allí la
importancia que tiene la puesta en marcha del valor respeto entre la
ciudadanía con el cual estas manifestaciones de irrespeto puedan ir
desapareciendo con el correr del tiempo.

Área Problemática

El equipo investigador ha notado con frecuencia en la comunidad de la

Urbanización Gran Mariscal de Ayacucho, ubicada en el Municipio
Independencia del Estado Bolivariano de Miranda, la falta de promoción de
valores educativos como el respeto, esta conducta errada se evidencian en
el irrespeto que manifiestan los habitantes de esta localidad hacia sus
semejantes, convirtiéndose en un obstáculo en el desarrollo, convivencia y
progreso de las descendencias que se está levantando como generación de
relevo que serán los más afectados, ya que para ellos en su adultez habrá
desaparecido de sus conciencias.

Formulación de la problemática del sector

Entendiendo lo que Arias (2006) define como problema en El Proyecto

de Investigación quinta edición, quien expresa: “Independientemente de su
naturaleza un problema es todo aquello que merece ser resuelto Si no hay
necesidad de encontrar una solución, entonces no existe un problema” (p.
37).

En los últimos años un sin número de problemas han afectado a los

habitantes de la comunidad Gran Mariscal de Ayacucho, perjudicándolos
especialmente en la pérdida de valores e identidad. Tales circunstancias
deben motivar a la reflexión y a generar una evaluación constante, ya que el
hombre vive e interactúa bajo sistemas que se ven afectados por sus
acciones.

39
 Dentro de este urbanismo existen factores que hacen aportes a esta
situación problemática, la falta de promoción del valor respeto por parte de
los consejos comunales y autoridades regionales para evitar la propagación
del irrespeto, razón por la que se evidencia el comportamiento inadecuado
por parte de los lugareños.

Entendiendo que el respeto es la base del buen ciudadano el cual

permite al individuo desarrollarse en el proceso de la socialización, pero este
ni se puede poseer sino a través de la educación del individuo, es por ello
que al respecto declara Delors (2001), la cual hace referencia “al ser,
conocer, saber hacer y al convivir, como los pilares de la educación” (p.39),
lo cual indica que dentro de la educación se resaltan estas aspiraciones, que
en lo referente al convivir, lleva implícito el respeto de sí mismo y hacia los
demás como forma de compartir comunitariamente.

El no uso del respeto en las personas dentro de la urbanización se

puede evidenciar de muchas maneras, como el menosprecio a los adultos
mayores, los cuales necesitan consideración debido a su condición, la
desestimación a los maestros y profesores por parte de los alumnos que no
muestran evidencia de poseer este tipo de valor; los usuarios del transporte
público que en lugar de cuidar esas unidades las deterioran manifestando así
la educación obtenida, y además se puede mencionar el agravio hacia los
pasajeros por parte de los conductores y colectores.

Es importante indicar que este tipo de conducta ha puesto en evidencia

la disminución en la práctica de valores como el respeto, situación que ha
generado una indiferencia general entre las personas que hacen vida en esta
población, de persistir esta problemática se podría llegar al punto de la
ruptura de las relaciones personales.

40
 Con este proyecto se pretende lograr la promoción del respeto en la
ciudadanía en aras de su crecimiento y conocimiento intelectual, tomando en
cuenta que al vivir en sociedad, se aprende lo que transmiten las
generaciones anteriores y con ese conocimiento transferido a través de
micros radiofónicos educativos que promuevan el respeto se puede
eventualmente contribuir a que la educación siga creciendo en la comunidad
para que trascienda a otros niveles donde se logre contribuir a la edificación
de personas respetuosas para la familia y la comunidad.

Debido a lo antes expuesto el grupo investigativo se ha planteado las

siguientes interrogantes:

¿Qué conocimientos poseen los habitantes de la Urbanización Gran

Mariscal de Ayacucho en cuanto a micros radiofónicos?
¿Qué temas se usarán para elaborar los micros radiofónicos que
promuevan el respeto entre los habitantes del urbanismo?
¿Cuál sería la forma más viable para que los habitantes de la
urbanización Gran Mariscal de Ayacucho conozcan sobre el respeto?
¿Cuál sería el impacto de los micros radiofónicos en la comunidad?

OBJETIVO GENERAL

Crear Micros Radiofónicos Educativos que promuevan el respeto entre

los habitantes de la Urbanización Gran Mariscal de Ayacucho, parroquia
Santa Teresa del Tuy Municipio Autónomo Independencia del Estado
Bolivariano de Miranda.

41
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Diagnosticar el conocimiento que tienen los habitantes de la

Urbanización Gran Mariscal de Ayacucho en cuanto a los micros
radiofónicos educativos que promuevan el respeto.
2. Determinar los temas que se usarán para elaborar los micros
radiofónicos que promuevan el respeto entre los habitantes de la
urbanización.
3. Elaborar y difundir los micros radiofónicos que promuevan el respeto a
través de las diferentes emisoras radiofónicas.
4. Evaluar el impacto de los micros radiofónicos transmitidos por las
distintas estaciones radiales a través de un instrumento de recolección
de datos.

JUSTIFICACIÓN

Se entiende por justificación todo acto que guarde relación con dar
respaldo a una supuesta teoría, a alguna causa o acción. La justificación es
además la explicación de por qué determinado hecho sucede, o en este
caso, por qué tales herramientas y estrategias son consideradas justas y
apropiadas para determinadas situaciones dentro de una investigación.
Según Arias (2006) “deben señalarse las razones por las cuales se realiza la
investigación y sus posibles aportes desde el punto de vista teórico o
práctico” (p. 105).

En atención a lo antes expuesto se puede mencionar que los valores

son propios de las personas y están por todas partes, es decir, todas las
acciones y pensamientos están llenos de valores, al respecto, Bello (2004),
dice que; “Cuando hablamos de valores nos referimos a la guía de vida que
marcara todo lo que hacemos y lo que no debemos hacer, los valores tienen
función social de asegurar la convivencia y el respeto mutuo” (p. 15).Es decir

42
que toda sociedad debe incluir en su conjunto de normativas los valores
hacia las buenas acciones o virtudes que existen en el Hombre.

Dentro de este contexto, Rouseau, citado por Parra (2006), manifiesta

que “el respeto es un valor que está unido a la persona y a su identidad”. (p,
48), es decir a su singularidad, “este valor abarca todas las esferas de la
vida, en primer lugar se habla del auto-respeto el cual se manifiesta
aceptando las condiciones en que se desenvuelve en la comunidad” (p. 48).
En este sentido, todo ser humano sin distinción de raza o color debe ser
respetado en todas sus etapas donde interactúan los miembros de escuela,
familia y comunidad, ya que el respeto interactúa directamente con la
dignidad.

Una de las características de este proyecto y la razón fundamental por

la cual se eligió la elaboración de estos micros radiofónicos educativos que
promuevan el respeto, es el inmenso potencial formativo que pueda
representar la variedad de conocimientos necesarios para el desarrollo de la
audiencia involucrada, la cual será estimulada a practicar el respeto de
manera cotidiana.

Este proyecto representa una de las mejores alternativas viables para la

comunidad de la urbanización Gran Mariscal de Ayacucho y otras
comunidades que requieran ampliar sus conocimientos dentro del municipio
Independencia. Es infinito el tipo de contenidos informativos y educativos que
se pueden desarrollar sobre temas en lo tocante al respeto.

La radio por ser un medio muy atractivo al público, de fácil acceso y de

amplias audiencias y el respeto siendo tan relevante para el desarrollo de la
sociedad, se aspira lograr la difusión de estos contenidos para la factibilidad

43
de su divulgación; esto se traduce en una buena alternativa de información y
formación de mejores ciudadanos.

La radio como medio de comunicación y a su vez de información,

cuentan con características muy particulares que la identifican y le otorgan el
valor que en efecto posee. Este medio ha sido desde su creación un espacio
vivaz, actual, con gran y rápido flujo de información, con capacidad de llegar
masivamente a públicos muy diversos e incomparables en cuanto al modo de
presentar la información. La radio es, sin lugar a dudas, un medio como
pocos.

Para el oyente la flexibilidad y la versatilidad radican en la

transportabilidad del equipo y los diversos horarios y programas que esta
ofrece para entretener, informar y educar. La radio puede ser escuchada en
cualquier lugar a cualquier hora del día. Es por esta razón que el grupo
investigador junto a la comunidad organizada tienen como estrategia
comunicacional la creación de micros radiofónicos educativos que
promuevan el respeto, en los cuales se puedan desarrollar contenidos que
permitan sensibilizar de manera fácil y directa a sus habitantes.

Es impresionante mirar alrededor para contemplar los valores no

usados frecuentemente los cuales ejercen influencia sobre la humanidad,
especialmente en los más jóvenes resultando clara la urgente necesidad de
contrarrestar este influjo que ocasiona la falta de respeto como manifestación
principal de la decadencia. Como es sabido el conocimiento abarca todo
aspecto educativo como lo son: el arte, las creencias, la ley, la moral,
las costumbres y todos los hábitos y habilidades adquiridos por el hombre no
sólo en la familia, sino también al ser parte de una sociedad, es por ello que
los micros radiofónicos, son idóneos para atraer la atención e interés de los
habitantes de esta urbanización, a la vez que respondan a sus necesidades.
44
 CAPÍTULO III

MARCO TEÓRICO REFERENCIAL

En toda investigación, es necesario que el objeto del estudio y la

correspondencia que se establece entre sus elementos, la teoría, el proceso
de investigación y la realidad del entorno estén correlacionados
teóricamente; al respecto, Tamayo (2000), expresa que el Marco Teórico es:
“Un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que
permiten abordar el problema, dentro del ámbito donde éste cobre sentido,
incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos
de modo tal que resulten útiles en nuestra tarea.” (p. 66).

En otras palabras esta afirmación implica que el marco teórico es un

sistema donde se interrelacionan conceptos y proposiciones que una vez
combinados congruentemente permiten abordar el problema, siendo que la
ubicación del tema en estudio esté dentro de un conjunto de conocimientos
teóricos que resulten beneficiosos para avanzar con la investigación.

En el presente capítulo se señalan investigaciones previas, las cuales

realizaron diferentes autores sobre la temática del proyecto la cual abarca la
comunicación estratégica y alternativa, medios alternativos, entre otros,
quienes utilizaron la metodología cualitativa y la Investigación Acción
Participación (IAP) que permiten en los espacios de la comunicación que
confluyen una serie de corrientes de pensamiento científico social cuya
preocupación común, es que el conocimiento que posee la gente que vive
una realidad concreta y se convierta en la fuerza motriz de transformaciones
individuales y colectivas, materiales y culturales del gentilicio de esa

45
comunidad y así de esta manera dar respuesta a la acción de cada individuo
que habita en ella.

Antecedentes de la investigación

Los antecedentes de la investigación son las tesis o proyectos de grado

que guardan relación con el problema que se está planteando. Así lo define
Arias (1999) cuando manifiesta que “Se refiere a los estudios previos y tesis
de grado relacionadas con el problema, es decir investigaciones realizadas
anteriormente y que se vinculan con el problema en estudio” (p. 14). A su vez
para el grupo investigador los antecedentes de una investigación son
trabajos anteriores que tienen relación o similitud con el actual.

De acuerdo a la postura antes mencionada, surge el interés por los

siguientes trabajos de investigación realizados con anterioridad por autores
que de alguna manera sostuvieron una inquietud similar de dar solución a un
problema en particular y de cierta forma guardan relación con el tema
principal, objetivo y metodología del presente trabajo de investigación.

Yhonet Luna y Zorismel Fernández. (2001) en su proyecto titulado

Microprogramas Radiales Un arma efectiva para contrarrestar el maltrato
infantil, este proyecto de investigación se basó en la realización de una serie
de microprogramas radiofónicos en aras de mejorar y concientizar a la
población en torno al tema del maltrato infantil. Sus autoras egresadas de la
Escuela de Educación de la Universidad Central de Venezuela, decidieron
emprender este proyecto en vista de la problemática del maltrato infantil y los
altos índices de violencia contra niños y jóvenes en los hogares venezolanos,
lo cual para ellas es injustificable en cualquiera de sus formas.

El objetivo general de este trabajo de licenciatura fue diseñar una

campaña radial a través de micros radiofónicos orientados a la
46
concientización sobre los efectos del maltrato infantil. Por otra parte sus
objetivos específicos fueron varios y abarcaron el análisis de la problemática
de maltrato infantil en Venezuela, determinando los factores que lo causan y
establecimiento del mismo para el desarrollo del individuo.

La relación de este trabajo con el presente proyecto radica en el tema

principal, la formación de valores, tema de gran relevancia para esta
indagación, pues uno de sus objetivos y quizá el más notable es promover o
impulsar valores a través de un medio de comunicación tradicional como lo
es la radio.

Romero. (2009), en su investigación la “Programación de las emisoras

pertenecientes a instituciones universitarias como elemento de la identidad
corporativa”, para optar al título de Magíster en Gerencia de la Comunicación
en la Universidad del Zulia, analizó la programación de las emisoras
universitarias Luz FM y Urbe FM. La investigación de tipo descriptivo, no
experimental, concluyó que las instituciones deben definir una escala de
valores que en su conjunto integren la filosofía de la organización. Para
Romero, en esa responsabilidad deben estar comprometidos todos los
integrantes del colectivo a fin de difundir y promover estos principios a través
de la comunicación. Enfatizó que en esta función de educar, informar,
entretener y recrear, deben estar comprometidas no sólo las emisoras
institucionales sino también las comerciales.

De acuerdo a lo antes citado por Romero, resulta oportuno el aporte

dado para el proyecto por el grupo investigador. Cabe señalar que la
difusión de los micros educativos que promuevan el respeto busca alcanzar a
la población a través de las emisoras radiofónicas tanto comunitarias como
comerciales.

47
 Rodríguez y Silvera. (2001) La Medicina Tradicional China en
Venezuela (Serie de microprogramas radiofónicos). Este trabajo utilizado
como referencia, dedica sus páginas a profundizar la situación actual de la
Medicina Tradicional China en Venezuela. En él, se plasma la historia y
origen de esta práctica así como también sus principales conceptos y
características y por otro lado se efectúa una investigación de campo
mediante una serie de entrevistas a especialistas de los principales centros e
instituciones de enseñanza o aplicación de la Medicina Tradicional China.

Tras esta investigación, se elaboró una serie de micro programas

radiofónicos titulada “Equilibrio Vital: Un espacio dedicado a la Medicina
Tradicional China”. La estructura de este proyecto estuvo constituida por
cinco capítulos, comenzando por el problema y marco metodológico, luego
La Medicina Tradicional China Complementaria y Alternativa, seguidamente
el capítulo tres ahonda en la Medicina Tradicional China propiamente dicha,
el cuarto capítulo contextualiza esta práctica dentro del territorio nacional y
finalmente el capítulo cinco dedica sus líneas a todo lo relacionado con la
radio y la difusión científica en este medio.

Este proyecto se planteó como objetivo principal informar a través de

una serie de microprogramas radiofónicos en qué consisten las formas de
tratamiento de la Medicina Tradicional China, así como también indagar
cuáles son los procedimientos más comunes en Venezuela, su evolución y
alcance.

Con esta investigación las referidas autoras dieron a conocer la

importancia de transmitir información de interés para la audiencia, haciendo
un aporte más a la propuesta de difundir micros educativos que promuevan
el respeto, asimismo se da la factibilidad ya que la metodología utilizada en
esta tesis fue una investigación de campo.
48
 Balbás M. Eugenia C. (2011) trabajo realizado para optar como
licenciadas en comunicación social en la universidad de oriente (UDO)
titulado Producción de Micros Radiales de Cuentos, Mitos y Leyendas
Indígenas Venezolanas una Propuesta Educativa para el Realce de Nuestra
Cultura.

La realización de 25 micros relata el quehacer diario de una comunidad

imaginaria donde unos personajes presentan, a través de diferentes
situaciones, diversos aspectos de la cultura y vida de este pueblo originario
de los llanos colombo-venezolanos. El oyente a medida que pasan las
semanas se va familiarizando con las leyendas, mitos, cantos y tradiciones
artesanales de su pueblo.

Esta propuesta representó un elemento didáctico para el proceso de

aprendizaje, no sólo a nivel escolar, sino a la comunidad como ente rector en
la formación del ser humano, así mismo la transmisión de cuentos indígenas
venezolanos, a través de los medios masivos como la radio, es una
necesidad social y cultural

Cabe destacar que este trabajo logró contribuir como referencia a

elaboración del proyecto micros radiofónicos que promuevan el respeto y se
asemeja en la forma como se lleva la información al oyente, dicho de
manera más sencilla y clara en un formato compacto de fácil acceso para el
oyente y que le transmite información de gran valor para todos.

Es en torno a la reflexión acerca de nuestro día a día, donde nace el

interés por resaltar el valor del respeto, ya que es a través de la
concientización que podríamos perpetuar en nuestras mentes tan necesario
e importante conocimiento para una mejor convivencia y relaciones
interpersonales.

49
BASES TEÓRICAS

Para Fidias. (2006): en su obra titulada El Proyecto de Investigación,

refiere que: “Las bases teóricas indican el desarrollo amplio de los conceptos
y proposiciones que conforman el punto de vista o enfoque adoptado, para
sustentar o explicar el problema planteado” (p 107), mientras tanto para
Flames (2012) en su libro Bases teóricas, plantea que: “esta parte es la
recapitulación de conceptos, los cuales respaldan de manera oportuna el
tema en estudio e investigación a realizar en este trabajo, para lograr una
primera aproximación a una posible solución teórica de la problemática”

Las bases teóricas como lo citan los autores antes mencionados son el
resumen de la primera intuición para dar solución teórica a la problemática
planteada, por tal motivo deben respaldar de manera categórica a la
investigación trazada con el fin de sustentar la factibilidad de la propuesta.

La comunicación es una herramienta necesaria para el funcionamiento

de la sociedad. Va desde una simple conversación en pareja a expresar a un
grupo de personas del mismo entorno algo noticioso, hasta informar un
acontecimiento relevante a nivel mundial. Lo importante de la comunicación
es que sea posible transmitirla y comprenderla.

Es por ello que Martínez y Nosnik (1988) en Comunicación

Organizacional Práctica. Evidencia que la: “Comunicación es el proceso por
medio del cual una persona se pone en contacto con otra a través de un
mensaje, y espera que esta última dé una respuesta, sea una opinión, actitud
o conducta” (...)(p.43). En el mismo texto, los autores afirman que la
comunicación busca establecer contacto con alguien más por medio de
“ideas, hechos, pensamientos y conductas, buscando una reacción al
comunicado que se ha enviado, para cerrar así el círculo” (p.43). Así, la

50
comunicación implica un objetivo, que generalmente es el de cambiar,
reforzar o enseñar el comportamiento, actitudes y conocimiento de quien
recibe los mensajes.

En tal sentido se podría decir que la comunicación es una base

fundamental para la sociedad ya que permite que los involucrados
interactúen entre sí de manera que la información se pueda fijar entre ambas
partes, es a través de ese proceso de intercambio de relaciones mutuas que
permiten pasar de la existencia individual aislada a la existencia social
comunitaria, por tal motivo la herramienta adecuada para llevar información a
la comunidad es a través de la comunicación educativa o mejor conocida
como educomunicación. A este respecto, Kaplún (1998) asegura que:

La educomunicación tendrá por objetivo fundamental el de

potenciar a los educandos como emisores, ofreciéndoles
posibilidades, estímulos y capacitación para la autogeneración de
mensajes. Su principal función será, entonces, la de proveer a los
grupos educandos de canales y flujos de comunicación, redes de
interlocutores, próximos o distantes para el intercambio de tales
mensajes. Al mismo tiempo, continuará cumpliendo su función de
proveedora de materiales de apoyo; pero concebidos ya no como
meros transmisores-informadores sino como generadores de
diálogo, destinados a activar el análisis, la discusión y la
participación de los educandos y no a sustituirlas. (p. 244).

Para el autor antes citado la educomunicación cumple con la función de

dar herramientas para la capacitación de los receptores que a su vez se
convertirán en emisores autogenerando el mensaje, estimulando el análisis,
la discusión y la participación, buscando la fijación del mismo por medio de la
intervención, es por ello que el grupo investigador busca involucrar a la
comunidad en este sentido, logrando así el objetivo de convertir el usuario en

51
participante activo, a través de un medio de comunicación tradicional como lo
es la radio.

Dichos medios de comunicación tradicionales se pueden precisar

como los utilizados antes de la aparición de las telecomunicaciones, entre los
cuales se pueden mencionar la prensa escrita, la radio y la televisión, aunque
son los más antiguos aún permanecen vigentes en la sociedad, mostrando la
eficacia en la difusión de la información, educando a la población que hace
uso de estos medios.

Entre tanto Zavarce. (1996) en su libro Secretos de la producción

radiofónica, explica que: “Los micros representan el perfecto modelo de la
culebra que se muerde la cola, este es la más pequeña de las expresiones
radiofónicas, antecedida únicamente por la cuña. Posee una duración un
minuto mínima y máxima de cinco”. (p.43).

En este trabajo explica, en detalle, los pasos necesarios para concebir

el formato de micro radial desde la idea hasta su emisión, con el fin de
ofrecer una guía teórica a los estudiantes del área. Igualmente concluye que
toda producción de este género debe cumplir con ciertas reglas teóricas
como un plan de trabajo, una metodología de producción y un uso adecuado
de los aparatos para poder construir un producto final de calidad.

Así mismo, para Zavarce el género del micro, “constituye quizás, el más
exigente de todos porque requiere una enorme capacidad de síntesis” (p.22),
también indica que los micros deben tener un esquema de razonamiento
formal para abrir una expectativa y cerrarla con una conclusión que no
permita al público insertar elementos propios. De esta forma se facilita al
oyente captar la idea y reproducirla fielmente tiempo después.

52
 Para mostrar la idea antes mencionada Luna y Fernández (2001). En
sus Microprogramas Radiales: Un arma efectiva para contrarrestar el
maltrato infantil, muestran que: “El micro programa se distingue básicamente
por su duración. Esta es de tres a cinco minutos aproximadamente, con una
estructura que permite presentar diversos temas en una forma muy
condensada”.

Por lo antes expuesto por estos autores se puede precisar que, para la
realización de micros radiofónicos es de vital importancia saber la duración
de los mismos, este breve tiempo de duración es la característica principal de
este formato de radio, además manifiestan que se puede incluir diversos
temas en su presentación.

Programación radial:

Moreno Moreno, (2005). Indica en Comunicación y Sociedad Las

Radios y los Modelos de Programación Radiofónica que: “La programación
radial representa la cara y el rostro del medio, que a través de sus
contenidos una radio se diferencia de las demás y por medio de la
programación se atrapa o desencanta al público”. (p.65)

La radio al igual que otros medios de comunicación ofrece una variedad

de contenidos, su diseño y organización conforman una programación que
puede atender a formas de comunicación diferentes, no sólo a la informativa.
En acuerdo con este planteamiento, Moreno puntualiza ¨La actuación
radiofónica de la emisora se concreta en una definición de radio y un modelo
de programación determinado¨… (p.66)

La relación comunicativa que afirma Moreno es la reciprocidad que una

emisora debe entablar con su audiencia, la programación según ella, es el
modo y la forma de idear y organizar el tiempo radiofónico de acuerdo con
53
una actuación concreta. En opinión de esta autora, programar es una técnica
y un arte para idear, realizar y presentar unos contenidos que brinden un
servicio al tipo de audiencia al que se dirige la misma acorde con los
principios editoriales de la empresa, los recursos humanos y técnicos de los
que dispone. De igual forma Figueroa (1996). Señala que:

La programación es el centro de gravedad de los valores de una

estación en el aire. Es el público quien califica estos valores y, de
manera consciente o inconsciente, quien decide qué estación es la
más escuchada y cuál la de menor audiencia. Por lo tanto, la
programación propicia una imagen para la emisora y al mismo
tiempo le da una personalidad” (p.386)
En este caso siendo la audiencia la que determina de manera
consciente o no cuál es la emisora radiofónica más escuchada el autor
afirma que el tipo de programación es quien contribuye para que los oyentes
puedan concluir en esa decisión, queda de parte de las estaciones mostrar a
través de su variada clasificación de contenidos la imagen que quisieran
proyectar a su público, con ello crea una personalidad definida que será
aceptada o no. Por su parte Martínez Acosta, (2002) plantea:

Como producción radiofónica, entiende el proceso creativo que

implica la aplicación de técnicas, hábitos informativos y destrezas
cuyo ámbito de trabajo se centra en la realización de programas,
grabados o en directo. Producir un programa de radio significa
“tratar un contenido de manera adecuada al lenguaje de la radio,
cuyos elementos son la palabra, la música y los efectos”…
El autor antes citado define lo que es producción radiofónica y como
debe realizarse, la misma es un proceso en el cual las destrezas juegan un
papel muy importante, sin dejar a un lado las técnicas, es decir para producir
contenidos radiofónicos hay que adquirir conocimientos los cuales permitan
utilizar el lenguaje de la radio para ser entendido por la audiencia.

54
 Para Castro (2005). En La Política Comunicacional de las
Universidades Venezolanas y su Impacto sobre la Competitividad de sus
Emisoras de Radio. Expresa que: “La radio es auditiva y estimula la
imaginación, es unisensorial y omnipresente, la palabra será siempre la
misma, la forma como se diga puede variar en cada nueva emisión porque
existe un agente que lo modifica”. (p.390).

Al juicio del autor antes mencionado, el silencio debe coexistir de

manera armónica, en su opinión la radio tiene su propio lenguaje que la
caracteriza y la diferencia de los otros medios, los contenidos deben
estimular la imaginación del que escucha, además añade que la forma como
se digan las palabras generará una información diferente. Es por ello que
Prieto (2001), indica en el Proceso Metodológico en la Investigación que:

“Una programación radiofónica ideal, es producto del trabajo

sistematizado de un equipo integrado, que conoce bien las
virtudes del medio y que sabe aprovechar los recursos
disponibles, para lograr una excelente combinación entre equilibrio
y calidad, poniendo al aire una programación novedosa y atractiva
que sea capaz de ganarse la confianza y preferencia de la
audiencia”. (p. 74)
Con el planteamiento de esta investigadora, se evidencia el
compromiso y la importancia que tienen los medios, en especial los
comunitarios, de transmitir programas que trasciendan la cotidianidad de la
gente, toquen sus sentimientos, promuevan sus valores y costumbres,
defiendan su idiosincrasia, contribuya a la solución de sus problemas, que
mire lo público y lo privado, y sirva de puente entre el poder y la gente.
Quienes están al frente deben jugar con la proximidad.

Para López, (2005) en Un Método para la Investigación considera que:

“una radio local, bien manejada, resulta competitiva. Sólo ella puede estar
presente en el quehacer cotidiano de sus oyentes (…) nadie mejor que ella
55
para desarrollar un periodismo de investigación y de intermediación sobre los
problemas que afectan la calidad de vida de ese público concreto”. (p.29)

Por lo antes expuesto es necesario que en Venezuela quienes tienen la

enorme responsabilidad de trabajar en las radios comunitarias tengan en
cuenta la valiosa oportunidad que tienen de fomentar la comunicación
horizontal, a su vez de poder educar a su audiencia logrando la respuesta
necesaria en el ámbito que se requiera.

En este mismo sentido Faus (1990), en su libro La Radio Privada.

Puntualiza que: “Una radio que se esfuerce por encontrarse con los oyentes
que les son más próximos, ayudándoles a integrarse en su entorno, en su
sociedad, preocupándose por ellos”. (p.147). A juicio de Faus queda
establecido que las radios las cuales perseveren en el acercamiento a su
audiencia les permitiría ayudarlos a adentrarse en medio ambiente.

A través de la programación, las Fundaciones Comunitarias deben estar

llamadas a motivar la acción comunitaria y proporcionarle a los vecinos de
los conocimientos y herramientas necesarias para la producción de sus
espacios, los cuales potenciarán el liderazgo y elevará el autoestima de la
gente, promoverá la participación ciudadana y coadyuvará en la solución de
sus necesidades mediante la producción de programas con un alto contenido
social que promueva los valores, la justicia, la tolerancia, la formación
ciudadana, al cuidado del medio ambiente, entre otros.

Micro Radiofónico

El micro radiofónico es uno de los géneros presentes en este medio de

comunicación, puesto que encaja perfectamente con la definición expresada
en el Diccionario de Radio y Televisión, que lo define a este último concepto
como “una agrupación de contenidos que persiguen una finalidad específica”,
56
Sin embargo, la mayoría de los autores en la materia no proveen una
definición formal del micro puesto que, según ellos, la única característica
diferencial entre este y otros géneros es su duración.

De acuerdo a los modelos planteados por Kaplún (1978), el micro

podría enmarcarse dentro de dos categorías: la charla y el documental
radiofónico. Esta sería la manera de, metodológicamente, llegar a una
aproximación del concepto de micro radiofónico: de la charla, en cualquiera
de las tres modalidades planteadas por Kaplún, toma la narración “que va a
permitir explicar cualquier tipo de suceso, divulgar conocimientos (…)

Por otra parte, la estructura formal del micro implica la investigación de

un tema, lo cual también lo asemeja al documental. La brecha entre ambos
géneros se cierra aún más cuando se prepara una serie de micros, pues se
ahonda en un tema específico y sus ramificaciones aunque, claro está, sin el
tratamiento y la laboriosa producción del documental.

Micros en Venezuela

A pesar de que no existe una carta extensa de libros que profundicen el

área de los micros radiofónicos así como tampoco documentos que indiquen
con exactitud cuando comenzaron a realizarse en Venezuela se puede hacer
mención de lo referente lo que reseñó Yepes (1996), en la Revista
Electrónica Bilingüe. De la galena al satélite, 70 años de la radio en
Venezuela. Menciona lo difícil de ubicar el momento exacto cuando se
comienzan a realizar micros en Venezuela, en un principio los micros eran
usados para llenar espacios vacíos, no estaban programados, eran una
herramienta para entretener al público en la transición a otro programa y
generalmente eran improvisados por el locutor con los pasajes de un libro y
un fondo musical.

57
 Una de las primeras emisoras de Venezuela, Broadcasting Caracas, ya
en los años 30 comenzó a desarrollar el formato micro con Micro comedias,
Microscopio deportivo, Nicolás en el País de los Sueños y Charla para
Agricultores, todos estos programas tenían una duración aproximada de 15
minutos pero no tenían un cronograma específico.

Ya en los 60 el formato comienza a tener más forma y cobrar

importancia, ya no se ven como simples rellenos. En la Radio Nacional de
Venezuela se recibían por intercambios microprogramas producidos en
Holanda y Alemania, de esta forma comenzó a fomentarse el desarrollo del
género en la Radio Nacional de Venezuela produciendo sus propios
programas.

Un ícono de este género es el micro programa Nuestro Insólito

Universo, que desde el 4 de agosto de 1969 está al aire y desde entonces
hasta hoy cuenta con el mismo equipo de producción. Este es un caso
exitoso de microprogramas en Venezuela; los temas que trata no pierden
vigencia y suscitan diversas sensaciones en los radioescuchas.

En los 90 se comenzaron también a producir micros, de deporte, salud,

política, infantiles, entre otros. En la década presente la mayoría de las
emisoras incluyen micros de diversos temas para informar, entretener y
educar al público. Estos micros ya no son simples rellenos, cuentan con días
y horas específicos para que los oyentes los puedan seguir.

58
Fases de la producción radiofónica

Preproducción

Para Rodero Antón (2005), en su libro titulado Producción Radiofónica,

señala que: “La fase de preproducción es aquella etapa de planificación, en
la que preparamos todo el material antes de ponernos a trabajar con él”
(p.273). La citada autora afirma que, la pre producción es el escalón previo a
la grabación del producto final, en el que se define el género a utilizar y la
técnica literaria que se plasmará en los guiones. La misma también indica
que la preproducción es el escalafón de mayor necesidad de investigación y
expone que para culminarla con éxito se deben seguir los siguientes pasos:

Ideación y definición del producto:

Precisar el género del programa con la finalidad de lograr imaginar todo

aquello que se quiere contar sobre el tema, al tener definido el tipo de
contenido el cual se quiere presentar se podrá buscar todos los recursos
necesarios para producción de tal manera que no haya limitaciones en el
desarrollo de la información.

Documentación:

Recopilar el material escrito y sonoro que sirva para conocer a fondo el

tema a tratar. Esto incluye las entrevistas a expertos que se puedan utilizar
como cortes de voz, modulación, proyección y aun la entonación, elementos
que permitirán contar con las herramientas necesarias para lograr producir
contenidos de calidad.

59
Preparación del material sonoro y Elaboración del guion literario-
técnico:

Extraer y editar los documentos sonoros a utilizar, además de

seleccionar la música y los efectos especiales. Si es necesario realizar un
montaje, éste es el momento, antes de alcanzar la fase de producción. La
elaboración del guion es el último paso de la preproducción. Se elaboran los
libretos que servirán de guía a locutores y técnicos para realizar el programa.

Realización:

Este paso representa la grabación de los contenidos que, en el caso del

microprograma radiofónico, suelen ser emitidos en diferido, luego de realizar
su postproducción. Técnicos y locutores se dirigen al estudio para comenzar
la labor la cual puede realizarse con dos técnicas diferentes:

Grabación “en frío”:

Implica que los locutores registran los off o voces por separado, y luego
el técnico de edición se encarga de insertar la música, los efectos sonoros y
los cortes para realizar el montaje del producto final. Se aconseja realizarlo
para piezas complejas, como en el caso de programas de ficción, cuyos
montajes poseen una gran cantidad de cambios musicales y efectos
especiales.

Grabación “en caliente”:

Esta técnica trabaja con la premisa de realizar la emisión como si se

estuviera efectuando en vivo. A medida que los locutores leen el guión, el
operador introduce los ambientes, los cortes de voz o las piezas musicales
en tiempo real. No es exactamente igual a una grabación en directo porque
cualquier fallo se puede solucionar en el estudio. Es recomendable para
60
programas que no revisten mayor grado de complejidad, como micros
informativos, puesto que además la grabación en caliente gana mucho
tiempo en su realización. Luego de culminar la grabación, el empaque está
listo para ser editado por el operador del estudio, que dará los toques finales
y lo enviará a la cabina de emisión.

Postproducción:

En esta fase Antón (2005) afirma que esta es la última etapa del
proceso de producción radiofónica, donde se corrigen los posibles errores
que se hayan cometido en la realización, para que el programa salga limpio
al aire., la complejidad del proceso de postproducción está directamente
relacionada a la técnica utilizada para grabar el programa: “si la grabación se
ha realizado en caliente tan sólo se pueden realizar algunos retoques” (…)
pero si se hizo en frío, es el momento de introducir todo el paisaje sonoro”
(p.274-275).

En esta etapa también se cuadra la duración del programa con el

tiempo de emisión: si el producto queda demasiado largo, el operador
buscará redundancias, editará los tiempos de las cortinas y corregirá los
silencios innecesarios hasta ajustarse a la pauta y a los tiempos de la
estación la postproducción también sirve, según Rodero Antón, para “retocar
los aspectos formales de la grabación: eliminar sonidos de mala calidad,
carraspeos o trabas en la pronunciación” (p.275).

61
 MARCO LEGAL NORMATIVO

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

Dado que la ley resguarda la libertad de expresión de todas las

personas permitiéndoles opinar, compartir ideas y pensamientos, a través de
cualquier medio de comunicación o expresión sin ser censuradas y de recibir
información oportuna, veraz e imparcial, el presente proyecto está
enmarcado dentro de la ley, ya que busca aportar educación para
concienciar a los oyentes y de mantener el derecho que poseen mismos de
recibir información como señalan los artículos 57 y 58 de la Constitución de
la República Bolivariana de Venezuela.

Además en los artículos 102 al 104 se expresa la importancia de la

educación como derecho y deber fundamental en la sociedad por ello es
imprescindible mejorar cada aspecto que la integra, en este caso lo que
compete a la comunicación en los oyentes.

En el artículo 108 de la misma, el capítulo VI, sobre los derechos

culturales y educativos, menciona que los medios de comunicación son
factibles e importantes para el impulso comunicacional, además expresa
textualmente: “los centros educativos deben incorporar el conocimiento y
educación de las nuevas tecnologías, de sus innovaciones, según los
requisitos que establezca la ley”.

En ese orden de ideas este artículo 108 apoya el presente trabajo y

sustenta la idea que se aproveche en los medios de comunicación haciendo
uso de la tecnología para fortalecer el conocimiento y la formación
ciudadana, por ser un derecho el acceso universal a la información.

62
Plan de la patria 2013-2019

También se toma como plataforma el Plan de la Patria 2013- 2019 en

sus objetivos 1.1.5.1 al 1.1.5.6 donde se expresa seguir construyendo la
soberanía y democratización comunicacional asegurando el derecho de estar
informado veraz y oportunamente, esto es una de las metas al momento de
mejorar un medio de comunicación, se afirma ese derecho dentro de la
comunidad, además estos mismos objetivos señalan fortalecer el uso de los
medios como instrumentos de formación de valores Bolivarianos.

En correlación con lo expresado anteriormente, el presente proyecto

busca que se fortalezca a través del uso de los medios alternativos que son
de suma importancia, la concienciación de los oyentes como esa herramienta
de transformación que también mencionan los anteriores objetivos citados
del Plan de la Patria 2013-2019, a partir de fomentar la investigación y
formación sobre la comunicación.

Ley de Responsabilidad Social en Radio, Televisión y Medios

Electrónicos

Ley de Responsabilidad Social en Radio, Televisión y Medios

Electrónicos, nos establece los parámetros a seguir en materia de
comunicación bien sea en radio, televisión o los medios electrónicos, para
ello el artículo 1 manifiesta la importancia de esta ley para todo aquel que
difunde información lo haga de manera responsable y se pueda promover la
justicia social para y contribuir al desarrollo social y económico del país y
brindar protección integral a los niños, niñas y adolescentes; así mismo el 3.2
vela por el respeto a la libertad de expresión como lo establece la CRBV,
además esta ley ayuda para que la difusión de los valores puedan ser

63
expresados promoviendo la participación activa y protagónica de los que
ejerzan este derecho.

Reglamento de Radiodifusión Sonora y Televisión Abierta Comunitaria:

A través de este reglamento el estado garantiza el desarrollo de la

comunicación comunitaria por medio de una revisión consecutiva de los
proyectos a realizarse en dicha materia. Así lo expresa el artículo uno de
esta ley donde dice que la misma tiene por objeto establecer el régimen
general, los requisitos, las características, las limitaciones y las obligaciones
de los servicios de radiodifusión sonora comunitaria y televisión abierta
comunitaria, a los fines de garantizar la comunicación libre y plural de las
comunidades.

Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación

En la Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación, este

instrumento legal propicia la investigación y desarrollo de las
telecomunicaciones en Venezuela. Establece, entre otras cosas, el derecho a
ejercer la comunicación individual y colectivamente, libre y plural, nos ayuda
para tener las normativas en cuanto a la divulgación de cualquier hecho
tecnológico acaecido en el país, así lo expresan el artículos 5:5.

Declaración Universal de Los Derechos Humanos

Artículo 19. En la Declaración Universal de Los Derechos Humanos,

proclamada por la Organización de las Naciones Unidas el 10 de diciembre
de 1.948, queda establecido claramente el derecho que tiene todo ciudadano
y ciudadana al libre ejercicio de dar y recibir información, así como de poder
investigar cualquier hecho que ocurra, expresar su opinión, a través de
cualquier medio, sin limitaciones. El gobierno venezolano mantiene

64
convenios con la Organización de Naciones Unidas (O.N.U), es por eso que
en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, sancionada el
año 1.999, no sólo se ratifica este derecho universal, si no que se amplía en
los artículos 57 y 58 en esta materia.

Ley Orgánica de Educación (2009)

En la ley Orgánica de Educación capítulo uno “principios y valores

rectores de la educación” en su artículo tres señala como principios de
educación: la igualdad, el protagonismo, emancipación, la libertad, el respeto
a los derechos humanos, entre otros. Los cuales se consideran como
valores primordiales para formar una sociedad justa y transformadora, donde
los individuos se formen con sus costumbres basadas en el amor.

En relación a lo antes mencionado, el artículo nueve detalla los deberes

a cumplir por parte de los medios de comunicación, es así como los
numerales uno y dos de la presente ley, establece como prioridad de difusión
de mensajes adecuados con el fin de lograr una educación formativa,
informativa y recreativa que contribuya con el desarrollo de una sociedad de
critica pedagógica.

Ley Orgánica de las Comunas

Esta ley diseñada especialmente para regir el funcionamiento de las

comunas, en su artículo 7.5 establece la garantía de la participación directa
de los ciudadanos y ciudadanas en lo que concierne a dar y recibir
información y promover mecanismos de información.

Ley Orgánica de los Consejos Comunales

Ley Orgánica de los Consejos Comunales en sus artículos 25.5 y 29.2

establece el derecho que tiene la comunidad de estar informada y de crear
65
mecanismos de información dentro de su jurisdicción con la finalidad de
mantener enterada a la colectividad de las gestiones hechas dentro de su
rango de acción.

Ley Orgánica para la Protección del Niño y Adolescente

Los artículos 65 y 67 prohíbe exponer o divulgar, por cualquier medio,

datos, informaciones o imágenes que permitan identificar, directa o
indirectamente, a los niños y adolescentes que hayan sido sujetos activos o
pasivos de hechos punibles, salvo autorización judicial fundada en razones
de seguridad u orden público. Además se muestra el derecho que tienen los
mismos de expresar sus ideas libremente sin censura previa.

Línea de investigación

La línea de investigación bajo la cual se lleva a cabo este trabajo, según

los lineamientos del Programa de Formación de Grado en Comunicación
Social de la Universidad Bolivariana de Venezuela, es educomunicación, ya
que permite integrar a la comunidad en el conocimiento de los medios de
comunicación e información presentes en la misma, así como la correcta
difusión de información de corte educativa con la finalidad de poder
promocionar el respeto en los radio escucha dentro del urbanismo, y a su vez
puedan convertirse en multiplicadores para alcanzar a otros que no escuchan
radio.

En este sentido González (2011) indica que: “A través de los medios de

comunicación uno puede influenciar miles de vidas. Sobre todo si se trata de
mensajes transmitidos por los medios comunicacionales. Los canales de
televisión y radio cuentan con acceso a millones de personas a la vez. Por
eso a la capacidad de influir de un medio de comunicación se le llama
«cuarto poder». (…) Influenciar es la clave. Y, para ello, el medio más
66
efectivo y contundente es la comunicación. Sea interpersonal, en grupos o en
medios masivos.” (p. 28). Con referencia a lo anterior expuesto para Merino
(1988) en su obra Comunicación Popular, Alternativa y Participatoria
considera que:

La comunicación popular, alternativa, es el proceso de interacción

que se da dentro de un grupo de seres humanos, con el propósito
de recuperar el significado de su memoria histórica. Para
estructurar estos significados como guías de acción vital, con la
participación popular y la capacitación para elaborar, controlar,
conducir, ejecutar y evaluar su propio proyecto; que dan lugar a
diversos niveles, formas y técnicas de la comunicación popular,
alternativa y participativa. (p. 76).
La comunicación será alternativa en la medida en que asuma la
complejidad de esos procesos, si junto al lenguaje del medio se investigan
los códigos de percepción y reconocimiento, los dispositivos de enunciación
de lo popular, códigos y dispositivos en los que se materializan y expresan la
memoria y el imaginario del pueblo.

Los creadores del proyecto asumen la responsabilidad de producir los

contenidos que serán transmitidos en los Medios de Comunicación
tradicionales, ya que la línea que se vincula más con la propuesta de crear
Micros Radiofónicos Educativos que Promuevan el Respeto en los habitantes
de la Urbanización Gran Mariscal de Ayacucho es la educomunicacional.

Este enfoque educomunicativo instrumental concibe la educación

comunicación desde los modelos informativo transmisivos. La comunicación
es entendida en clave técnica en correspondencia con el modelo educativo,
su principal función será, entonces, la de proveer a los grupos educandos de
canales y flujos de comunicación. Se trata, pues, por un lado, de educar en
el dominio de los medios y lenguajes para la emisión de mensajes y por otro
lado, de fomentar la recepción crítica de los mismos.

67
Definición de Términos Básicos

Tamayo (1998). “la definición de términos básicos es la aclaratoria del

sentido en que se utilizan las palabras o conceptos empleados en la
identificación y formulación del problema” (p. 78). A continuación se explican
los términos más utilizados en el desarrollo de este proyecto.

Comunicador: En sentido general, se designa con el nombre de

“comunicador” a aquella persona o entidad que asume el papel de emisor y
comunica algo a través de cualquier canal, ya sea natural, o artificial.
(Dragnic, 1994:58).

Comunidad: Núcleo espacial básico e indivisible constituido por personas y

familias que habitan en un ámbito geográfico determinado, vinculadas por
característica e intereses comunes; comparten una historia, necesidades y
potencialidades culturales, económicas, sociales, territoriales, y de otra
índole. (http://es.wikipedia.org)

Comuna: Es un espacio socialista que, como entidad local, es definida por la

integración de las comunidades vecinas con una memoria histórica
compartida, rasgos culturales, usos y costumbres, que se reconocen en el
territorio que ocupan y en las actividades productiva que le sirven de
sustento, y sobre el cual ejercen los principios de soberanía y participación
protagónica como expresión del Poder Popular. (http://es.wikipedia.org)

Discurso: Exposición sobre un tema determinado realizado en público por

un orador. Capacidad de discurrir, pensar y deducir más cosas a partir de
otros escritos didácticos o tratado de época, extensión sobre una materia
determinada. (http://Definición.de 2008)

68
Dialecto: Forma de una lengua que tiene léxico, sintáctico y fonético propio y
que se utiliza en un territorio más limitado que la lengua grupal al no haber
adquirido el estatuto cultural y social de esta. (http://Definición.de 2008)

Edición: En el proceso de confección de los espacios informativos en la

radio y en la televisión, “editar” significa la preparación, ordenamiento,
selección y jerarquización de los distintos elementos que componen el
conjunto. (Dragnic, 1994:85).

Encuesta: Se denomina una técnica de recogida de datos para la

investigación social. (http://Definición.de 2008)

Fluidez: Es la capacidad de un discurso de expresarse correctamente con

cierta facilidad y espontaneidad, tanto en su idioma materno como en
una segunda lengua; esto permite que el hablante se desenvuelva de una
manera correcta. (http://es.wikipedia.org)

Guion: Género que se utiliza para la elaboración de las películas y de los

programas para la radio y la televisión. Consiste en la presentación detallada
del contenido a partir de la sinopsis que debe hacerse previamente. En el
caso de la televisión y el cine, el guion dispone de dos columnas: una para la
descripción de la imagen, a la izquierda; y la otra para los diálogos, a la
derecha. Para la radio, se diferencia la voz, la música y los diferentes
efectos. (Dragnic, 1994:124).

Información: El término informaciones refiere, en sentido general, a datos,

acontecimientos, conocimientos primarios y noticias que son transmitidos en
el interior de un grupo social determinado. De allí que exista cierta
ambigüedad en el uso de este término y que el mismo sea utilizado en
diferentes disciplinas y actividades sociales. Con frecuencia se confunde la

69
información con la comunicación, como si se tratara de sinónimos. (Dragnic,
1994:139).

Locutor: Persona que habla ante el micrófono en las estaciones de radio y

televisión para dar avisos, noticias, conducir programas, etc. (Collins Spanish
Dictionary 2005)

Micro Programa: Es la mínima expresión de los formatos radiofónicos y que

se caracteriza por su corta duración y por su adaptabilidad a los distintos
formatos de géneros radiofónicos (Luna y Fernández, 2001:56)

Medio: En comunicación se denomina medio a todo soporte material que

hace posible el envío y la recepción de un mensaje. Es decir, aquello que
media entre el emisor y el receptor. También se usa la denominación de
canal o canales con este mismo sentido. (Dragnic, 1994:169).

Micro Programa Radiofónico: Formato radiofónico de breve duración, cuya

estructura permite abrazar todos los géneros presentando contenidos
reducidos, lo que exige temas específicos y esmero en los detalles de
producción. (http://revistacomunicologia.org).

Oyente: Aplicado a la persona que escucha, especialmente un programa de

radio. (http:// WordReference.com)

Post Producción: Proceso que precede a la etapa de la producción radial.

En la post producción se afinan los últimos detalles del programa de radio.
(http://revistacomunicologia.org).

Pre Producción: Antecede a la etapa de la producción radial. En la pre

producción se elige el tema a tratar, se realiza la búsqueda del material que
será necesario en la producción: entrevistas, documentos, elaboración de

70
guiones y se alista lo necesario para la etapa de producción.
(http://revistacomunicologia.org).

Producción: La Producción Radiofónica se centra en el aprendizaje y

puesta en práctica del proceso creativo de elaboración y realización de
géneros y programas radiofónicos a partir del conocimiento teórico y técnico
de sus componentes, herramientas y estructura.

(http://revistacomunicologia.org).

Programa: Es un conjunto de emisiones periódicas, agrupadas bajo un título

o cabecera común, en las que, a modo de bloque, se incluye la mayor parte
de los contenidos. (http://es.wikipedia.org).

Radio: Término general que se aplica al uso de las ondas radioeléctricas.

Aparato receptor de emisiones radiofónicas. (http://es.wikipedia.org).

Radiodifusión: Es un término que designa el servicio de emisión de señales

de radio y televisión para uso público generalizado o muy amplio.
(http://revistacomunicologia.org).

Receptor: En comunicación social se denomina receptor a un individuo o a

un grupo de personas que reciben un mensaje o que potencialmente pueden
recibirlo. (Dragnic, 1994:242)

Redacción: Conjunto de redactores de un periódico, editorial, libro, etc.

(http://revistacomunicologia.org).

Reportaje: Trabajo periodístico o cinematográfico de carácter documental o

informativo. (http://revistacomunicologia.org).

Sintonía: Igualdad de frecuencia entre un aparato receptor y otro emisor,

(http:// WordReference.com)

71
 CAPÍTULO IV

PROCESO DE INVESTIGACIÓN

Para Silva (2006), en la Metodología de la Investigación expresa que:

“El proceso de la investigación permite lograr de manera precisa el objetivo
de la investigación, y su propósito fundamental es la de presentar una
interpretación correcta de los hechos”. (Pág. 110). Para toda investigación es
fundamental que los resultados obtenidos o los nuevos conocimientos,
tengan el grado máximo de exactitud y confiabilidad. Para ello se planifica un
proceso de la investigación ordenado que se sigue para establecer lo
significativo de los hechos.

En el manual de normas UPEL (2006), se expresa que: “El proyecto

factible consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de una
propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas,
requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede
referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o
procesos”. (p.21)

La metodología comprende los métodos, técnicas y procedimientos

aplicados de manera que se pueda tener una visión clara de lo que se hizo,
por qué y cómo se hizo. Es por ello que en este capítulo se presenta la
información sobre la manera como se desarrolla la información, es decir, tipo
y diseño de la investigación, actores sociales, fases de la investigación
acción participación, técnicas e instrumentos de recolección de datos,
población y muestra, análisis de los resultados y la ordenación sistemática
del trabajo de campo.

72
Tipo de investigación

El tipo de investigación utilizada para la propuesta comunicacional es la

Investigación Acción Participación. Esta investigación busca la
transformación social, marcando un nuevo paradigma. Sin embargo se
podría decir que este sondeo es un enfoque investigativo y una metodología
de investigación, aplicada a estudios sobre realidades humanas. Como
enfoque se refiere a una orientación teórica, filosófica, marco teórico
en torno a cómo investigar. En este mismo orden de ideas Contreras (1986)
en el libro Investigación-Acción plantea que:

una actividad cognoscitiva con tres vertientes consecutivas: es un

método de investigación social que mediante la plena participación
de la comunidad informante se proyecta como un proceso de
producción de conocimientos; es un proceso educativo
democrático donde no sólo se socializa el saber hacer técnico de
la investigación, sino que se constituye en una acción formativa
entre adultos, y es un medio o mecanismo de acción popular en
una perspectiva para transformar la realidad y humanizada. (p.7)

Como metodología hace referencia a procedimientos específicos para

llevar adelante una investigación o estudio científico diferente a la
investigación tradicional; es una manera concreta de llevar adelante los
pasos de la investigación científica de acuerdo con su enfoque.

Diseño de investigación

El diseño de investigación utilizado en el proyecto, es la modalidad de

la investigación de campo, documental, entrevistas semi-estructuradas y
observación directa, las cuales permiten conocer la realidad de la comunidad
en estudio a través de un acercamiento directo con los protagonistas, así
mismo por medio de esa cercanía se conoce el problema para buscar una
solución. De esta manera el Manual de Normas de la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador (2008), indica que:
73
 el análisis sistemático de problemas en la realidad, con el
propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su
naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y
efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de métodos
característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de
investigación conocidos o en desarrollo. Los datos de interés son
recogidos en forma directa de la realidad, en este sentido se trata
de datos originales o primarios.

Por su parte Tamayo (2003), en la obra Investigación de Campo

manifiesta que: “se realiza con la presencia del investigador o científico en el
lugar de ocurrencia del fenómeno” (p.130); en este caso los investigadores,
obtuvieron la información directamente de la fuente, es decir, en el sector
sujeto de estudio.

En consecuencia este tipo de investigación sirvió al grupo investigador

para sistematizar, y recoger los datos sobre la base de la realidad,
exponiendo la información de manera cuidadosa analizando los resultados, a
fin de extraer datos significativos que contribuyen al conocimiento. Así
mismo, el desarrollo del método de investigación, permitiendo poner en
práctica al grupo investigador diferentes técnicas metodológicas de
recolección de datos, tales como entrevistas no estructuradas, observación
directa y análisis conversacional.

Dentro de esta perspectiva Méndez (1995), en su libro Técnicas e

Instrumentos de Recolección de Información señala que: “Se hace a través
de formularios, los cuales tienen aplicación a aquellos problemas que se
pueden investigar por métodos de observación, análisis de fuentes
documentales y demás sistemas de conocimiento”. (p.145). Con esto el autor
afirma la realidad que se encuentra en el objeto de estudio una vez aplicados
los instrumentos para poder formular el problema.

74
Fases de la Investigación Acción Participación

La investigación se concibe con la finalidad de tener conocimiento para

así resolver y atender necesidades individuales y colectivas en el área
comunicacional. Un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico,
que permite describir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en
cualquier campo del conocimiento humano.

FASE I: Diagnóstico Comunicacional

El grupo investigador visitó los diferentes sectores de la comunidad con

la finalidad de recaudar información sobre las necesidades comunicacionales
relacionadas con la promoción del respeto. De este modo se realizó un
procedimiento sistemático en el cual se aplicaron encuestas
semiestructuradas que arrojaron la necesidad comunicacional imperante en
los habitantes. Se pudo evidenciar ciertamente que existe una comunicación
básica pero la misma no fomenta el respeto entre los residentes.

Debido a esta necesidad existente en la comunidad, la información y

participación de los vecinos es escasa al respecto. Esto se determinó
realizando una investigación de campo, observación directa. Este diagnóstico
corroboró el problema en las personas que hacen vida dentro del urbanismo,
el cual podría solventarse con la creación de micros radiofónicos educativos
que promuevan el respeto en los habitantes de la urbanización “Gran
Mariscal de Ayacucho”. En este sentido el grupo investigador planteó la
propuesta comunicacional de brindar herramientas de promoción del respeto
en la comunidad en estudio.

75
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información Población

Para Balestrini (2.001). Como Se Elabora El Proyecto de Investigación,

refiere que: “Se entiende por población un conjunto finito o infinito de
personas cosas o elementos que presentan características comunes”.
(p.126). Entendiendo lo que el autor señala tocante a la población, el grupo
investigador encontró estas características en la localidad observada,
permitiendo comprender que los mismos manifiestan tener las mismas
particularidades que lo hacen ser una población.
Para llevar a cabo esta investigación se tomó como población universal
veinte seis mil seiscientos setenta y nueve personas pertenecientes a la
comunidad de la Urbanización Gran Mariscal de Ayacucho y distribuido en
los cinco sectores de la siguiente manera: sector uno 3897, sector dos 7319,
sector tres 6777, sector cuatro 3351 y el sector cinco 5338 habitantes.
Muestra
Sabino (2.000), en El Proceso de Investigación. Señala que la muestra:
“Es una parte del todo que llamamos universo y que sirve para
representarlo.” Además Arias (1.994) en su obra El Proyecto de
investigación. Enfatiza que la muestra es un: “Subconjunto representativo de
un universo o población.” La muestra seleccionada para realizar la
investigación estuvo representada por el 1,3% de la población siguiendo así
lo sugerido por Fidias Arias (1.996) quien señala que: “Muestras pequeñas
deben tomarse porcentajes altos y en muestras grandes porcentajes
menores”.
Los dos primeros enunciados convergen en una sola dirección, la cual
afirma que la muestra es una porción de un todo que está siendo objeto de
estudio, a su vez es una representación de la misma, además a este

76
respecto se refiere el autor, para una población grande se toman muestras
pequeñas y viceversa.
Análisis de los resultados de las técnicas e instrumentos de recolección
de información
Balestrini (1997). En la Técnica y Análisis de Datos, precisa que: “es
considerado como un medio de comunicación escrito y básico, entre el
encuestador y el encuestado, facilita traducir los objetivos de la investigación
a través de una serie de preguntas muy particulares, previamente
preparadas en forma cuidadosa”. (p.138).
El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la encuesta;
definido por Arias (1999), como el “formato que contiene una serie de
preguntas en función de la información que se desea obtener y que se
responde por escrito” (p.53);
A continuación se presentan una serie de preguntas tipo cuestionario,
en la cual se observan los resultados a través de cuadros, gráficos tipo
circular con su respectivo análisis; verificando así la importancia de esta
investigación.

1.- ¿Escucha usted Radio?

Cuadro Nº 4 Escucha usted radio

Encuestados %

SI 248 71,4%

NO 99 28,6%

Fuente: Grupo Investigador año 2015.

77
 Observaciones: se puede evidenciar que una gran parte 70% de los
encuestados expresan que si escuchan radio mientras un grupo reducido
30% dicen que no.
Gráfico Nº 4 Escucha usted radio

¿Escucha Usted Radio?

99 - 28,6%
NO 99

248 - 71,4% SI 248

Fuente: Grupo Investigador año 2015.

2.- ¿Qué Emisora escucha usted?

Cuadro Nº 5 Qué Emisora escucha usted

EMISORAS ENCUESTADOS %

PICA PICA 105. 7 FM 119 47.9%

SONORA 91. 5 FM 59 23,8%

ALFA 100. 9 FM 46 18,8%

LUZ TUY 24 9.5%

Fuente: Grupo Investigador año 2015.

78
 Observaciones: Se puede apreciar el interés en las distintas estaciones
radiofónicas predominando el mayor interés en Pica Pica 105.7 con un 41 %
de los encuestados.
Gráfico Nº 5 Qué Emisora escucha usted

¿Qué Emisora Escucha Usted?

24 - 9.5%

Pica Pica
46 - 18,8%
Sonora
119 - 47.9%
Alfa
59 - 23.8%
Luz Tuy

Fuente: Grupo Investigador año 2015.

3.- ¿Cuál es su programa de mayor interés?

Cuadro Nº 6 Cuál es su programa de mayor interés

PROGRAMAS ENCUESTADOS %

VALLENATOS 117 46,9%

MUSICA VZLNA 68 27,6%

NOTICIERO 38 15,4%

HISTORIAS BIBLIA 25 10,1%

Fuente: Grupo Investigador año 2015.

79
 Observaciones: se evidencia la preferencia de los distintos programas
que se transmiten en las distintas estaciones de radio, predominando el
vallenato y la música venezolana.

Gráfico Nº 6

¿Cuál es su programa de mayor interés?

25 - 10.1% 0

38 - 15,4%
Vallenatos
Música Vzlna
117 - 46,9% Noticiero
68 - 27,6%
Historias Biblicas

Fuente: Grupo Investigador año 2015.

4.- ¿A qué hora sintoniza usted su programa?

Cuadro Nº 7
HORARIO ENCUESTADOS %

MAÑANA 143 57,6%

TARDE 82 33,1%

TODO EL DÍA 23 9,3%

Fuente: Grupo Investigador año 2015.

Observaciones: Se pudo observar que los encuestados tienen horario

específicos para escuchar los programas radiales.
80
 Gráfico Nº 7

¿A qué hora sintoniza usted su programa?

23 - 9,3%

Mañana
82 - 33,1%
142 - 57,6% Tarde
Todo el día

Fuente: Grupo Investigador año 2015.

5.- ¿Qué tipo de programa le gusta escuchar?

Cuadro Nº 8 Qué tipo de programa le gusta escuchar
TIPO DE PROGRAMA ENCUESTADOS %

MUSICAL 163 65,6%

CULTURAL 22 8,8%

RELIGIOSO 23 9,2%

INFORMATIVO 40 16,4%

Fuente: Grupo Investigador año 2015.

Observaciones: Se puede apreciar el gusto por los programas radiales

específicos, siendo el de mayor interés el de corte musical.
81
 Gráfico Nº 8 Qué tipo de programa le gusta escuchar

¿Qué tipo de programa le gusta escuchar?

0

40 - 16.4%

Musical
23- 9.2% Cultural
163 - 65.6%
Religioso
22 -8.8%
Informativo

Fuente: Grupo Investigador año 2015.

6.- ¿Sabe usted que son Micros Radiofónicos?

Cuadro Nº 9 Sabe usted que son Micros Radiofónicos

Encuestados %

SI 211 84,7%

NO 37 15,3%

Fuente: Grupo Investigador año 2015.

Observación: Se pudo observar que la mayoría 53% de los

encuestados responden afirmativamente que sí conocen que son Micros
Radiofónicos, mientras que el 47% manifestó no conocer de ellos

82
 Gráfico Nº 9 Sabe usted que son Micros Radiofónicos

¿Sabe usted qué son Micros Radiofónicos?

37 - 15.3%

SI
NO
211 - 84,7%

Fuente: Grupo Investigador año 2015.

7.- ¿Ha escuchado algún Micro Radiofónico?

Cuadro Nº 10 Ha escuchado algún Micro Radiofónico

ENCUESTADOS %

SI 211 100%

NO - 0.0%

Fuente: Grupo Investigador año 2015.

Observación: se evidenció que un 55% manifestó haber escuchado un

Micro Radiofónico y a su vez el 45% restante dijo no haber escuchado nada.

83
 Gráfico Nº 10 Ha escuchado algún Micro Radiofónico

¿Ha escuchado algún Micro Radiofónico?

211 - 100%
SI
NO

Fuente: Grupo Investigador año 2015.

8.- ¿Qué tipo de Micro radiofónico ha escuchado?

Cuadro Nº 11 Qué tipo de Micro radiofónico ha escuchado

TIPO DE MICRO ENCUESTADOS %

CULTURAL 155 73,4%

PREVENCIÓN 34 16,1%

SALUD 22 10,5%

Fuente: Grupo Investigador año 2015.

84
 Observación: Se pudo apreciar entre los encuestados que los Micros
más escuchados son los culturales con un 50%, mientras que el 30.1%
manifestó haber escuchado de prevención y salud, el restante no ha
escuchado Micros.

Gráfico Nº 11 Qué tipo de Micro radiofónico ha escuchado

¿Qué tipo de Micro Radiofónico ha

escuchado?

22 - 10,5%

34 - 16,1% Cultural
Prevención
155 - 73,4% Salud

Fuente: Grupo Investigador año 2015.

9.- ¿Estaría usted de acuerdo que los estudiantes de comunicación social

crearan micros radiofónicos educativos para concienciar a los habitantes de
esta comunidad?

85
Cuadro Nº 12 Está usted de acuerdo
Encuestados %

SI 248 100%

NO - -

Fuente: Grupo Investigador año 2015

Observación: Se constató que la muestra encuestada en su totalidad

afirmó estar de acuerdo en que los estudiantes de Comunicación Social
crearan los Micros Radiofónicos.

Gráfico Nº 12 Está usted de acuerdo

¿Estaría usted de acuerdo que los

estudiantes de Comunicación Social
crearan Micros Radiofónicos?
0

248 - 100% SI

Fuente: Grupo Investigador año 2015.

86
Ordenación sistemática del trabajo de campo en la fase I

El grupo investigador procedió a dar el tratamiento de la información

recopilada en estas entrevistas y el resultado demostró que la mayoría de los
entrevistados dentro de la urbanización Gran Mariscal de Ayacucho
escuchan radio teniendo como preferencia en un setenta por ciento la 105.7
(Pica Pica), sintonizando en las horas de la mañana sus programas favoritos
especialmente los musicales, además poseen conocimientos acerca de
micros radiofónicos pues los identifican al ser transmitidos. En su totalidad
coinciden la importancia que tienen en el oyente para la educación y
despertar de la conciencia en los distintos aspectos de la vida. (Ver anexo)

FASE II: Planificación:

Planificación viene de la palabra plan que según el diccionario ABC es

una intención un programa detallado de las cosas que hay que hacer para la
ejecución de un proyecto.

La planificación es una herramienta que permite relacionar objetivos lo

que se pretende lograr con estrategias los caminos para lograrlo y las
acciones que permitirán el alcance de los objetivos relacionadas con los
recursos necesarios para su consecución.

En esta fase se realizó la planificación en base a los datos obtenidos,

por la observación directa, las encuestas y conversatorios, se organizó el
trabajo para la realización de la propuesta. Se hicieron los cálculos del costo
del proyecto, se estimó el tiempo de ejecución y el diseño de los micros
radiofónicos, su contenido, la pre producción, producción y post producción,
así como el estudio para realizar las grabaciones y ediciones, las emisoras
en las cuales se transmiten y los horarios de transmisión de los mismos.

87
 Plan de acción

Cuadro Nº 13: Objetivo General

Objetivo General: Crear Micros Radiofónicos Educativos que promuevan el respeto
entre los habitantes de la Urbanización Gran Mariscal de Ayacucho, parroquia Santa
Teresa del Tuy Municipio Autónomo Independencia del Estado Bolivariano de
Miranda.

OBJETIVOS ACTIVIDADES A RECURSOS RECURSO RESPONSABLE

ESPECIFICOS DESARROLLAR MATERIALES HUMANO

Diagnosticar el
conocimiento Estudiantes de
que tiene la Encuestas formación de
población de la Comunicación
Urbanización Social
Visitas a la Lápiz Grupo
Gran Mariscal
Nancy Cornibel
de Ayacucho en comunidad Investigador
cuanto los Cámara Manuel Díaz
Micros fotográfica Leonardo D.
Radiofónicos Viky Durán
Educativos que Yacleidis R.
promuevan el
Respeto.

Determinar los
temas que se Encuentro Estudiantes de
usarán para grupal, formación de
elaborar los Consultar Material de Grupo Comunicación
micros fuentes apoyo Social
Investigador
radiofónicos confiables Cámara Nancy Cornibel
que promuevan referentes a Grabadora Manuel Díaz
el respeto entre elaboración de Leonardo D.
los habitantes micros Viky Durán
de la radiofónicos Yacleidis R.
urbanización.
Fuente: Grupo Investigador año 2015

88
 Plan de acción
Cuadro Nº 14 Objetivo General
Objetivo General: Crear Micros Radiofónicos Educativos que promuevan el respeto
entre los habitantes de la Urbanización Gran Mariscal de Ayacucho, parroquia Santa
Teresa del Tuy Municipio Autónomo Independencia del Estado Bolivariano de
Miranda.

OBJETIVOS ACTIVIDADES A RECURSOS RECURSO

ESPECIFICOS DESARROLLAR MATERIALES HUMANO RESPONSABLE

Estudiantes de
Elaborar y
Encuentro Micrófonos, formación de
difundir los
grupal computadora, Comunicación
micros Grupo
grabación de los consola, Social
radiofónicos a Investigador
micros programas de Nancy Cornibel
través de las
radiofónicos edición Manuel Díaz
diferentes
Leonardo D.
emisoras.
Viky Durán
Yacleidis R.

Estudiantes de
Evaluar la formación de
difusión de los Comunicación
Encuestas,
micros Visita a la lápiz Grupo Social

radiofónicos a comunidad Cámara Investigador Nancy Cornibel

Grabadora Manuel Díaz
través de las
estaciones Leonardo D.

radiales. Viky Durán

Yacleidis R.

Fuente: Grupo Investigador año 2015

89
FASE III:

Ejecución

La ejecución es la etapa donde se materializan los aspectos descritos

en el estudio técnico en especial, pero soportado en la estructura
organizacional para la implementación del proyecto y en la financiación del
mismo. La propuesta se sistematizó y planteó el objetivo general y los
objetivos específicos, se propuso establecer vínculos con los actores para
desarrollar las actividades planteadas.

El grupo investigador visitó la Urbanización Gran Mariscal de Ayacucho

con la finalidad de obtener información precisa que determine la cantidad de
radio escuchas existentes en la comunidad, además de comprobar cuál de
todas las estaciones de radio es la más escuchada incluyendo el tipo de
programa y horario de mayor sintonía. En este mismo orden se evidenció el
conocimiento que tenían los habitantes con respecto a los micros
radiofónicos educativos y la total aceptación de la ejecución por parte de los
estudiantes de comunicación social.

Para la planificación del proyecto creación de micros radiofónicos

educativos los investigadores consultaron fuentes confiables a través de
libros y páginas webs, de la misma manera se estructuraron los métodos de
capacitación para tener un mayor conocimiento referente a micros, a su vez
se recibió instrucción pedagógica por parte de profesores calificados en la
materia. Para la mayor fluidez en la grabación de los micros los
investigadores se propusieron obtener una mayor preparación en materia de
voz y dicción a través de cursos de locución.

En la producción y difusión de la propuesta se procedió a la elaboración

de los guiones, tanto técnico como cerrado, posteriormente aplicando las
90
técnicas de pre, pro y post producción, se grabarán y editarán los micros
educativos. En el mismo orden de las ideas anteriores, se evaluará la
difusión de los micros educativos mediante encuestas que determinen la
aceptación del proyecto planteado.

CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES

Objetivo específico: Diagnosticar el conocimiento que tienen los habitantes

de la Urbanización Gran Mariscal de Ayacucho en cuanto a los micros
radiofónicos educativos que promuevan el respeto.
Cuadro Nº 15: Objetivo específico 1

Meses (semanas) año 2014

Actividad Octubre Noviembre Diciembre

Registro
Anecdótico/
Geo-histórico

Marco Legal/
Determinación
De Leyes

Análisis
FODA

Análisis y
Descripción
De Medios de
Comunicación

Recolección de
Datos/
Visita con el
Profesor a la
Comunidad

Fuente: Grupo Investigador año 2015

91
Objetivo específico: Determinar los temas que se usarán para elaborar los
micros radiofónicos que promuevan el respeto entre los habitantes de la
urbanización.

Cuadro Nº 16: Objetivo específico 2

Meses (semanas) año 2015

Actividad Enero Febrero Marzo Abril Mayo

Consultar fuentes
confiables referentes
a elaboración de
medios radiofónicos.

Estructurar los
métodos de
capacitación en la
elaboración de
micros radiofónicos.

Consultar
Orientación
pedagógica para
elaboración de
micros radiofónicos.

Fuente: Grupo Investigador año 2015

92
 Meses (semanas) año 2015

Actividad Junio Julio Agosto Septiembre Octubre

Consultar
Orientación
pedagógica para
elaboración de
micros
radiofónicos.

Establecer
prácticas en
locución y dicción
para la producción
de micros.

Fuente: Grupo Investigador año 2015

93
FASE IV:

Evaluación:

Se denomina evaluación al proceso dinámico a través del cual, e

indistintamente, una empresa, organización o institución académica puede
conocer sus propios rendimientos, especialmente sus logros y flaquezas y
así reorientar propuestas o bien focalizarse en aquellos resultados positivos
para hacerlos aún más rendidores.

Históricamente, la evaluación surge como una herramienta de control,

así es que a través de ella los establecimientos de enseñanza no solamente
controlan el aprendizaje de sus estudiantes, sino que además les permite
ejercer un cuidado control sobre la tarea que realizan los maestros, ya que
son estos los que en definitiva tienen la enorme responsabilidad de llevar a
buen puerto esta cuestión tan determinante para el progreso y la evolución
de la humanidad en cualquier parte del mundo.

El grupo investigador se propuso hacer un seguimiento en la comunidad

a través de la aplicación de una encuesta que determine la sintonía y
aceptación de los micros radiofónicos, transmitidos en las distintas emisoras
de mayor audiencia en la Urbanización Gran Mariscal de Ayacucho.

94
Objetivo específico: Elaborar y difundir los micros radiofónicos que
promuevan el respeto a través de las diferentes emisoras radiofónicas

Cuadro Nº 17: Objetivo específico 3

Meses (semanas) año 2016

Actividad Febrero Marzo Abril Mayo Junio

Construcción de
guiones para
micros.

Grabación y
edición de los
micros
radiofónicos.

Fuente: Grupo Investigador año 2016

95
Cuadro Nº 18: Objetivo específico 3
Meses (semanas) año 2016

Actividad Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Difusión de los
micros a través
de las
estaciones
radiofónicas

Fuente: Grupo Investigador año 2016

Cuadro Nº 19: Objetivo específico 3

Meses (semanas) año 2017

Actividad Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio

Difusión de los
micros a través
de las
estaciones
radiofónicas

Fuente: Grupo Investigador año 2016

96
 Objetivo específico: Evaluar el impacto de los micros radiofónicos
transmitidos por las distintas estaciones radiales a través de un instrumento
de recolección de datos.

Cuadro Nº 20 Objetivo específico Nº 4

Meses (semanas) año 2016

Actividad Noviembre diciembre

Visita a la
comunidad
con encuestas
para evaluar la
sintonía.

Fuente: Grupo Investigador año 2016

Cuadro Nº 21 Objetivo específico Nº 4

Meses (semanas) año 2017

Actividad Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio

Visita a la
comunidad
con encuestas
para evaluar la
sintonía.

Fuente: Grupo Investigador año 2017

97
 CAPÍTULO V

LA PROPUESTA

La situación problemática que presenta la Urbanización Gran Mariscal

de Ayacucho parte de la necesidad de concienciar a la población en materia
educativa, por lo cual este tipo de información que se presenta a través de
los micros radiofónicos es sugerente ya que la audiencia le dará la
importancia a su contenido.

Para Kaplún (1998), en su obra Una Pedagogía de la Comunicación

manifiesta que: “La comunicación permite establecer contacto con los demás
por medio de ideas, hechos, pensamientos y conductas, buscando una
reacción al comunicado que se ha enviado”. (p.149) Es este concepto el que
se implementó en el proyecto. Es por esto que, partiendo de la definición de
comunicación según se ha decidido abordar el origen del problema, la falta
de efectividad de la comunicación.

El impacto que causó la realización del proyecto fue evidente, ya que la

comunidad tomo conciencia en cuanto al valor del respeto, aspecto del que
carece la urbanización. El objetivo general del proyecto es la Creación de
Micros Radiofónicos Educativos que promuevan el respeto en la
urbanización Gran Mariscal de Ayacucho, de los cuales se desprenden los
siguientes objetivos específicos.

Diagnosticar el conocimiento que tiene la población de la Urbanización Gran

Mariscal de Ayacucho en cuanto a los micros radiofónicos.

Planificar la metodología para la elaboración de los micros radiofónicos.

Elaborar y difundir los micros radiofónicos a través de las diferentes

emisoras.
98
Evaluar la difusión de los micros a través de las estaciones radiales.

Los principales beneficiarios de la elaboración de este proyecto fueron

todos los habitantes de la comunidad. Se pudo concienciar a la población en
materia educativa a través de los micros los cuales fueron un flujo de
información ordenado y atractivo presentado en las distintas estaciones
radiofónicas de la comunidad. La participación de la población se dio
asistiendo a los talleres, en los cuales se aplicaron los conocimientos
adquiridos involucrándose en la elaboración de los micros siendo
multiplicadores de la información adquirida en la elaboraciones de
microprogramas radiofónicos.

Ficha técnica de la propuesta comunicacional

Título del proyecto

Micros Radiofónicos Educativos para concienciar a los Habitantes de la

Urbanización Gran Mariscal de Ayacucho Municipio Autónomo
Independencia Parroquia Santa Teresa del Tuy del Estado Bolivariano de
Miranda.

Organización ejecutora del proyecto

Estudiantes del décimo semestre de la Misión Sucre, aldea Alí Primera

anexo 24 de Junio, del Programa de Formación de Grado, Comunicación
Social y la comunidad de la Urbanización Gran Mariscal de Ayacucho del
Municipio Autónomo Independencia.

Entidad donde se ejecuta

Urbanización Gran Mariscal de Ayacucho, Municipio Autónomo

Independencia del Estado Bolivariano de Miranda.

99
Duración de ejecución

La ejecución de este proyecto tuvo una duración de diez y ocho meses,

tiempo suficiente para alcanzar los objetivos deseados, tomando en cuenta
que al trabajar con estaciones de radio se está sujeto a los horarios de
transmisión disponibles por parte de los directores de las emisoras radiales.

Propuesta temática

La propuesta temática que se ha decidido tratar para este proyecto ha

sido los medios de comunicación a través de los micros radiofónicos, los
cuales son aquellos que buscan informar y difundir información en un tiempo
relativamente corto a fin de dar solución a situaciones de conflictos en la
comunidad con respecto a los valores.

Los temas abordados en la creación de micros radiofónicos educativos

que promuevan el respeto entre los habitantes del urbanismo son muy
variados, entre los cuales se pueden mencionar respeto a la comunidad, a
los padres o representantes, a los clap, así mismo, se incluyó para el agua,
los conductores del transporte público, los discapacitados y personal adulto
mayor entre otros, los cuales crearon una forma de comunicación más
ajustada a la realidad del gentilicio que convive en dicha urbanización y de
esa manera establecer una organización desde y para la comunidad, con la
finalidad de informar y promover el respeto entre todos los habitantes de la
comunidad.

Identificación de la audiencia o público perceptor

Los públicos son el factor esencial en el momento de crear los micros

radiofónicos educativos que promuevan el respeto. Es el punto de partida y
llegada de todo mensaje informativo que conlleve a una comunicación de

100
respeto. De partida, porque se piensa en él, para elaborar o codificar un
mensaje, y de llegada porque es el que lo tiene que decodificar. En el caso
de la propuesta de investigación está orientada al público en general, o sea a
personas de distintas edades. La audiencia objeto de estudio se encuentra
ubicado en edades entre los 10 y 80 años de diferentes géneros.

Descripción detallada del producto

Los Micros educativos que promuevan el respeto son una herramienta de

información por su formato de presentación el cual aunque su tiempo de
duración es muy breve, su contenido es muy amplio, además tienen la
ventaja de ser aceptados con facilidad por el oyente, ya que su contenido
sencillo ataca directamente una problemática definida, dando solución de
manera elocuente y la constante repetición en los horarios estelares permite
la fijación de la información.

El tratamiento que se empleó en la información ha sido pensado y

diseñado para que el fin señalado el de la promoción del respeto pueda
lograrse. Los micros tienen un formato de duración entre quince segundos y
un minuto, con un fondo musical adecuado para que la información pueda
ser absorbida de manera directa en la conciencia del radio escucha. El
género será educativo y la periodicidad será diaria en horario matutino, el
cual es, el de mayor sintonía dentro de la urbanización.

Ventaja del producto:

Para sustentar lo planteado en lo anterior, se explicará cada una de las

ventajas encontradas y planteadas en los micros radiofónicos educativos que
promuevan el respeto como método de información permitiendo que los
habitantes se apropien o empoderen de esta herramienta para lograr una
relación idónea entre los mismos.
101
 Inmediatez: Los micros radiofónicos son inmediatos porque permite ser
renovados constantemente según las necesidades de información de las
personas en la comunidad y según las eventualidades que se presenten,
pudiendo ser escuchados en cualquier momento sin que los habitantes
inviertan un tiempo extra.

Economía: En comparación con otras formas de comunicación, los

micros radiofónicos son un medio económico porque no implica relaciones de
intercambio monetario con otras comunidades, pueden ser creados por una
persona y ser editados en casa de forma profesional.

Por ser educativos la ley de Responsabilidad Social en Radio,

Televisión y Medios Electrónicos estipula en su artículo 12 numeral 8, que se
puede acceder a espacios gratuitos en los servicios de radio, televisión y
difusión por suscripción, de conformidad con la ley.

Facilidad de creación: Al tener el conocimiento de la creación de

micros radiofónicos se hace versátil su creación que hasta un niño lo puede
crear por ser de formato sencillo, teniendo en cuenta que para realizarlo
debe existir una necesidad a la que se le pretende dar solución a través de
los mismos.

Asequible a todas las personas: Los micros educativos puede ser

escuchados o percibido por cualquier persona de la comunidad sin ningún
tipo de costo más que el de tener un radio receptor en casa o portátil como
los teléfonos inteligentes, por lo tanto todos tienen acceso a ellos y esto hace
que sea un medio de información que tenga como ventaja una buena
cobertura de difusión en materia educativa.

102
 Talento humano implicado. Proceso de capacitación y/o formación
del talento humano

El talento humano implicado en el proyecto son los estudiantes del

Programa de Formación de Grado Comunicación Social decimo semestre,
docentes y alumnos de la comunidad estudiantil que participarán
conjuntamente con el consejo comunal en la realización talleres de
formación, charlas, foros entre otros.

Recursos técnicos, financieros, estructuras o institucionales

previsto

Cámara fotográfica, computadora, software de edición de audio,

micrófonos, consola de sonido, modem de acceso a internet y transporte. Las
instituciones colaboradoras del proyecto fueron: la Escuela Básica Nacional
24 de Junio, la cual sirve de sede a la Misión Sucre en horario nocturno, la
misma ha servido para grabar micros radiofónicos educativos por el grupo
investigador.

Estructura de Costos del Proyecto

Cuadro Nº 22 Estructura de Costos del Proyecto

Estructura de Costos del Proyecto

Descripción Cantidad Precio unitario Total Bs.

Cámara Fotográfica 1 Exonerada
Computadora 1 Exonerada
software de edición 1 1.000,00 1.000,00
Micrófonos 1 Exonerado
Consola de Sonido 10 hrs. Exonerada
Modem de Internet 1 3.000,00 3.000,00
Transporte 100 15,00 1.500,00
TOTAL 5.500,00
103
 Los costos para la ejecución de esta propuesta comunicacional de Creación
de Micros Radiofónicos que promuevan el respeto en los habitantes de la
urbanización en estudio, fueron asumidos por el grupo investigador los
cuales consideraron que la producción de los mismos no amerita gran
inversión.

Etapas de desarrollo

Pre producción: La pre-producción engloba todo aquello referente al

proceso de organización de los contenidos, investigación, planificación,
elaboración de guiones, determinación de los locutores y la audiencia y todo
aquello que sea trabajo previo al proceso de producción

Según Antón (2005) en su libro producción radiofónica expresa que:

“Fase de planificación es en la que se prepara todo el material antes de
ponerse a trabajar, en esta fase está incluida ideación y definición del
producto, selección de materiales escritos y sonoros, elaboración del guion
literario y técnico” (p. 273). Se puede concluir con esta declaración que este
es el primer paso para lograr producir un programa radiofónico, es allí donde
se define lo que se desea transmitir, ya que en esta fase se jerarquiza la
información.

El grupo investigador en reuniones para la planificación realizó el diseño

del producto, se escogieron de manera cuidadosa los temas a tratar para la
realización de cincuenta micros educativos que promuevan el respeto entre
los habitantes del urbanismo, se estableció el tipo de contenido, la música de
fondo o cortina, además realizaron los guiones los cuales quedaron
estructurados de la siguiente manera:

104
Micro 1: La Inversión Social. Locución: Nancy Cornibel
Producción: Grupo investigador Duración: 29 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

La inversión social en la educación es un aporte

LOCUTOR 1
del Estado para transformar tu vida creando un
futuro para tu bienestar, los tuyos y la patria.
Las escuelas, canaimas y bolsos son parte de
ellos, valóralos y cuídalos.
“Promocionando el Respeto por una mejor
LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 2: Ambiente Limpio. Locución: Nancy Cornibel

Producción: Grupo investigador Duración: 27 Segundos

RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

Del aire limpio depende la salud de muchas

LOCUTOR 1
personas, no lo ensucies quemando basura o
cualquier tipo de maleza respeta el derecho de
respirarlo limpio y libre de contaminación

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

105
Micro 3: Tu Hijo Locución: Nancy Cornibel
Producción: Grupo investigador Duración: 37 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

Tu hijo es un precioso regalo, no lo induzcas a

LOCUTOR 1
la mendicidad, ocio y vagancia, su futuro
depende de una mejor decisión como la
educación, los valores que son parte del amor
de familia. Educarlos es tu mayor
responsabilidad.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 4: El Policía. Locución: Nancy Cornibel

Producción: Grupo investigador Duración: 33 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

El policía forma parte de tu seguridad y la de los

LOCUTOR 1
tuyos, es padre de familia, responsable y
trabajador, como tú merece consideración y
respeto.

“Promocionando el Respeto por una mejor

106
LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 5: El Medio Ambiente. Locución: Nancy Cornibel

Producción: Grupo investigador Duración: 22 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

La edad avanzada es la herencia de los niños,

LOCUTOR 1
jóvenes y adultos, darle respeto, consideración
y amor, esa será nuestra mejor siembra.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 6: El Medio Ambiente. Locución: Nancy Cornibel

Producción: Grupo investigador Duración: 21 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

Del medio ambiente depende tu salud y la de

LOCUTOR 1
los tuyos, cuidarlo es vivir mejor, recuerda los
desperdicios tienen su lugar.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

107
Micro 7: Tu forma de pensar. Locución: Nancy Cornibel
Producción: Grupo investigador Duración: 22 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

Tu forma de pensar es muy valiosa, igual que la

LOCUTOR 1
de los demás de respetar las opiniones
depende la armonía y la convivencia.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 8: vivir en familia. Locución: Nancy Cornibel

Producción: Grupo investigador Duración: 22 Segundos

RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

Vivir en familia es la base fundamental de la

LOCUTOR 1
sociedad, conservarla y protegerla da
estabilidad y forma un buen ciudadano.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

108
Micro 9: La formación ciudadana. Locución: Nancy Cornibel
Producción: Grupo investigador Duración: 20 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

Un buen ciudadano depende de la educación

LOCUTOR 1
en casa, enseñar valores para la vida permitirá
la creación de un ser ejemplar.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 10: Los Primeros Años. Locución: Nancy Cornibel

Producción: Grupo investigador Duración: 27 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

Los primeros seis años en la vida de los niños y

niñas determinan su carácter y su porvenir,
LOCUTOR 1 asegúrate de educarlos correctamente
respetando su derecho de ser excelentes
ciudadanos.

109
 “Promocionando el Respeto por una mejor
LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 11: Los Animales Domésticos. Locución: Nancy Cornibel

Producción: Grupo investigador Duración: 21 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

Los animales domésticos son un regalo de Dios,

LOCUTOR 1
no los eches a la calle ellos también necesitan
cuidado y atención, respetemos su vida.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 12: El Conductor. Locución: Nancy Cornibel

Producción: Grupo investigador Duración: 19 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

El conductor del transporte público es tu amigo,

LOCUTOR 1
trátalo con el mismo respeto con el cual deseas
ser tratado.

110
 “Promocionando el Respeto por una mejor
LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 13: El Maltrato. Locución: Nancy Cornibel

Producción: Grupo investigador Duración: 16 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

No seas víctima del maltrato, quien te quiere no

daña tu integridad, vivir en pareja es resaltar
LOCUTOR 1 nuestras virtudes respetando nuestras
diferencias.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 14: La Ciudad. Locución: Nancy Cornibel

Producción: Grupo investigador Duración: 29 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

La ciudad donde vivimos será tan hermosa

como queramos, de ti depende su cuidado,

111
LOCUTOR 1 evita arrojar desperdicios a la calle y respeta el
derecho de gozar de un lugar limpio y
agradable.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 15: Tu Comunidad. Locución: Nancy Cornibel

Producción: Grupo investigador Duración: 25 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

Tu comunidad es el patrimonio tuyo y de tus

LOCUTOR 1
hijos, procura que esté tan bonita como quieras,
no la dañes ensuciando sus calles, de ti
depende su cuidado.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 16: Derecho del niño. Locución: Leonardo Delgado

Producción: Grupo investigador Duración: 15 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

Si respetas al niño sus derechos cuando sea

112
LOCUTOR 1 hombre respetará el derecho de los demás.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 17: La mujer. Locución: Leonardo Delgado

Producción: Grupo investigador Duración: 18 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

La mujer es el fundamento del nacimiento, el

LOCUTOR 1
crecimiento y la educación, exaltar su dignidad
resalta su integridad.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 18: Lo que molesta a otros. Locución: Leonardo Delgado

Producción: Grupo investigador Duración: 20 Segundos

RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

113
 No arrojes desechos a la calle, si a ti te molesta
LOCUTOR 1
a otros también, recuerda que los demás tienen
el mismo derecho que tú, respetarlos es tu
mejor decisión.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 19: La mujer. Locución: Leonardo Delgado

Producción: Grupo investigador Duración: 22 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

La mujer es sinónimo de sensibilidad, no la

LOCUTOR 1
maltrates ni abuses de ella, darle el trato que se
merece es respetar su esencia.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 20: La imitación. Locución: Leonardo Delgado

Producción: Grupo investigador Duración: 17 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

114
OPERADOR Grabado y edición de mensaje

Los hijos aprenden a través de la imitación,

procura darle el mejor ejemplo que permita
LOCUTOR 1 cosechar un buen ciudadano que aporte valores

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 21: Agente contaminante. Locución: Leonardo Delgado

Producción: Grupo investigador Duración: 26 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

La basura es un agente contaminante, debes

LOCUTOR 1
sacarla solo los días señalados para su
recolección, recuerda que respetando esta
normativa vivirás en un lugar mejor y más
limpio.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 22: vivir en comunidad. Locución: Leonardo Delgado

Producción: Grupo investigador Duración: 21 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

115
 Vivir en comunidad requiere que seamos
LOCUTOR 1
respetuosos de las normas establecidas,
procura cumplirlas y gocemos de una buena
convivencia.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 23: El fumar. Locución: Leonardo Delgado

Producción: Grupo investigador Duración: 22 Segundos

RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

El fumar es nocivo para la salud y aún más para

LOCUTOR 1
los que estén a tu lado, procura no hacerlo en
lugares públicos o concurridos, respeta el
derecho del no fumador.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 24: Infundir el respeto en el niño. Locución: Leonardo Delgado

Producción: Grupo investigador Duración: 14 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

116
OPERADOR Grabado y edición de mensaje

Infundir en la memoria del niño el valor del

respeto, será su más valiosa herencia.
LOCUTOR 1

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 25: Educar con Respeto. Locución: Leonardo Delgado

Producción: Grupo investigador Duración: 16 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

Padres eduquen a sus hijos con respeto para

LOCUTOR 1
que ellos puedan respetar a sus semejantes.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 26: Las primeras enseñanzas. Locución: Leonardo Delgado

Producción: Grupo investigador Duración: 19 Segundos

RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

Las enseñanzas sobre el respeto que recibe el

117
LOCUTOR 1 niño depende de los padres, darles un buen
ejemplo es nuestra primordial tarea.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 27: El derecho del niño. Locución: Leonardo Delgado

Producción: Grupo investigador Duración: 17 Segundos

RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

Los niños, niñas y adolescentes tienen sus

LOCUTOR 1
propios derechos que los adultos deben saber
respetar.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 28: Padres sean afectuosos. Locución: Leonardo Delgado

Producción: Grupo investigador Duración: 18 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

118
 Padres sean afectuosos y cordiales con sus
LOCUTOR 1
hijos, obrando de esta manera ellos serán
respetuosos con los demás.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 29: Valora los derechos del niño. Locución: Leonardo Delgado
Producción: Grupo investigador Duración: 20 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

La ley contempla los derechos de los niños,

LOCUTOR 1
niñas y adolescentes, tanto tú como yo
debemos valorarlos y respetarlos.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 30: El agua recurso natural. Locución: Leonardo Delgado

Producción: Grupo investigador Duración: 30 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

119
OPERADOR Grabado y edición de mensaje

El agua es un recurso natural renovable solo

cuando se controla cuidadosamente su uso, de
LOCUTOR 1 lo contrario es un recurso no renovable.
Respetemos el derecho que todos tenemos de
gozar del agua como ciclo para la vida.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 31: No malgastes el agua. Locución: Leonardo Delgado

Producción: Grupo investigador Duración: 18 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

El agua es necesaria para la vida, no la

LOCUTOR 1
malgastes recuerda, la que derrochas hoy
puede hacer falta para mañana.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 32: Convivir en armonía. Locución: Manuel Díaz

Producción: Grupo investigador Duración: 31 Segundos

120
 RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

Convivir armoniosamente en los diferentes

espacios donde nos desenvolvemos, es una
LOCUTOR 1 manera de respetar a nuestros semejantes,
recuerda que todos tenemos los mismos
derechos.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 33: Agua fundamento de vida. Locución: Manuel Díaz

Producción: Grupo investigador Duración: 29 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

El agua es fundamental para la vida de nuestro

planeta, seres humanos y toda la naturaleza;
LOCUTOR 1 ten cuidado de no desperdiciarla, has uso
moderado de este precioso bien y de seguro no
te faltará.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

121
Micro 34: Cede el puesto. Locución: Manuel Díaz
Producción: Grupo investigador Duración: 30 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

Cuando estés en el transporte público cede el

puesto a los adultos mayores, embarazadas o
LOCUTOR 1 discapacitados, recuerda que haciendo esto
respetarás el derecho adquirido por su
condición.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 35: Respetar tu cuerpo. Locución: Manuel Díaz

Producción: Grupo investigador Duración: 24 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

Respetar tu cuerpo significa darle la más alta

LOCUTOR 1
estima, trátalo con el mismo cuidado que a un
objeto valioso, el licor, las drogas y el cigarrillo
lo deterioran, aprender a respetarlo es vital
para tu salud.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

122
Micro 36: Los maestros y profesores. Locución: Manuel Díaz
Producción: Grupo investigador Duración: 29 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

Los maestros y profesores contribuyen en la

formación del buen ciudadano, bríndale el
LOCUTOR 1 respeto que se merecen.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 37: Música alta. Locución: Manuel Díaz

Producción: Grupo investigador Duración: 28 Segundos

RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

La música a alto volumen produce

contaminación y malestar en tu comunidad,
LOCUTOR 1 cuando escuches la de tu agrado hazlo de
manera moderada, recuerda respetar el
derecho de elegir lo que queremos escuchar.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

123
Micro 38: Saber respetar. Locución: Manuel Díaz
Producción: Grupo investigador Duración: 25 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

Saber respetar a los demás es esencial para la

LOCUTOR 1
convivencia, aprender a tolerar las diferencias
es comprender que ellas nos permiten crecer
como persona.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 39: La consideración. Locución: Manuel Díaz

Producción: Grupo investigador Duración: 24 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

La consideración a los demás comienza por

LOCUTOR 1
nosotros mismos, el valor del auto respeto debe
ser estimado aún más precioso que el oro.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

124
Micro 40: El respeto inculcado. Locución: Manuel Díaz
Producción: Grupo investigador Duración: 24 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

El respeto debe ser inculcado desde la

más temprana edad, la mejor manera de
LOCUTOR 1 hacerlo es a través del ejemplo de los
padres.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 41: Los libros. Locución: Manuel Díaz

Producción: Grupo investigador Duración: 31 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

Un libro es una lámpara que guía el camino

hacia el conocimiento, cuando dañamos o
LOCUTOR 1 arrancamos sus páginas, apagamos nuestro
derecho de aprender.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia

125
Micro 42: Los Clap. Locución: Manuel Díaz
Producción: Grupo investigador Duración: 28 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

Los voceros y voceras de los Clap que

LOCUTOR 1
distribuyen los alimentos también forman parte
de tu comunidad, el trabajo que realizan es en
beneficio de las comunidades. Tengamos
paciencia y respetemos la ardua labor que estos
llevan a cabo.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia

Micro 43: Discapacidad. Locución: Manuel Díaz

Producción: Grupo investigador Duración: 26 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

Tener una discapacidad no nos hace

diferentes a los demás, respetar la condición
LOCUTOR 1 de cada persona forma parte de la moral y
ética del buen ciudadano.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”

126
Micro 44: Los símbolos patrios. Locución: Manuel Díaz
Producción: Grupo investigador Duración: 30 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

Los símbolos Patrios son los emblemas que nos

LOCUTOR 1
identifican como país soberano, libre, dueño de
su territorio y de todas sus riquezas, valorarlos y
respetarlos es tu deber como ciudadano.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 45: El planeta nos necesita. Locución: Manuel Díaz

Producción: Grupo investigador Duración: 25 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

El planeta nos necesita los daños que

LOCUTOR 1
ocasionamos al ambiente por muy pequeños
que sean conllevan a grandes consecuencias,
respetando y resguardando el presente
aseguramos nuestro futuro.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

127
Micro 46: El respeto. Locución: Manuel Díaz
Producción: Grupo investigador Duración: 26 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

El respeto es un valor que permite al hombre y

LOCUTOR 1
la mujer reconocer, aceptar, apreciar y valorar
las cualidades y derechos del prójimo.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 47: Aceptarnos como somos. Locución: Manuel Díaz

Producción: Grupo investigador Duración: 25 Segundos

RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

Aceptarnos como somos quiere decir reconocer

LOCUTOR 1
nuestras fortalezas y debilidades entendiendo
que son parte de nosotros y nos ayudan a
crecer como personas.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

128
Micro 48: La importancia del respeto. Locución: Manuel Díaz
Producción: Grupo investigador Duración: 26 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

La importancia del respeto por los demás tiene

LOCUTOR 1
que ver con la posibilidad de construir una
sociedad donde la violencia, la agresión, la
discriminación y el abuso no existan

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

Micro 49: Demanda del respeto. Locución: Manuel Díaz

Producción: Grupo investigador Duración: 28 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

El respeto es un valor muy demandado en

LOCUTOR 1
nuestra sociedad, esto quiere decir que las
personas debemos practicarlo y saber cómo
tratar a nuestros semejantes.

“Promocionando el Respeto por una mejor

LOCUTOR 2 conciencia”.

129
Micro 50: Los Coleados. Locución: Grupo Investigador
Producción: Grupo investigador Duración: 22 Segundos
RESPONSABLE DESCRIPCIÓN

OPERADOR Grabado y edición de mensaje

LOCUTOR 1 Locutor 1: Que cola tan larga parece que no
están trabajando las camionetas.

LOCUTOR 2 Si pero tenemos que hacerla si queremos irnos.

No mi amiga, mejor me coleo y llego más
LOCUTOR 1 rápido.
Nada que ver yo si hago mi cola, yo respeto al
LOCUTOR 2 que llegó primero.
LOCUTOR 3 Respetar el derecho de los demás permitirá que
mis derechos sean respetados.
LOCUTOR 3 “Promocionando el Respeto por una mejor
conciencia”.

La producción de un programa radial engloba todos aquellos procesos

inherentes a la grabación. Ensayos, lecturas, inserción de sonidos y efectos,
trabajo con el control, grabaciones de estudio y de campo, entre otras cosas.
En esta etapa el grupo investigador procedió a la grabación de algunos de
los micros en el estudio de grabación de Radio Voz Universitaria 93.7 FM,
ubicada en la casa de las misiones de Ocumare del Tuy, se agregaron los
sonidos y se dejó todo listo para su posterior edición en el estudio de
grabación Mopia activa, ubicada en la urbanización Gran Mariscal de
Ayacucho del Municipio Independencia del Estado Bolivariano de Miranda.

Finalmente la post-producción, es aquella fase que cierra el proceso de

elaboración de un producto radial. Este paso tiene como objetivo pulir y

130
finalizar el programa para que este pueda salir al aire. Ediciones de última
hora, modificaciones, corrección de detalles, entre otras cosas, son tareas de
este último paso.

En esta etapa el grupo investigador se dedicó a pulir la edición

dejándola lista para colocarla en las distintas estaciones de radio donde
fueron transmitidos.

Proceso de evaluación de impacto:

El grupo investigador realizó sondeos de opinión para determinar el

impacto del proyecto en la comunidad, a través de instrumentos de
recolección de datos los cuales permitieron conocer la receptividad de la
información difundida a través de las diferentes estaciones de radio como la
pica pica 105.7 FM, Radio comunitaria Sonora 91.5 FM, y la súper potente
104.7 FM, que representan el canal principal en la difusión de los micros
radiofónicos educativos que promuevan el respeto.

A continuación se presentan una serie de preguntas tipo cuestionario,

en la cual se observan los resultados a través de cuadros, gráficos tipo
circular con su respectivo análisis; verificando así la importancia de esta
investigación evaluativa.
1. ¿Ha escuchado Usted Los Micros radiofónicos sobre el respeto?

Cuadro Nº 23 Ha escuchado usted los micros radiofónicos sobre el respeto

Encuestados %

SI 348 100%

NO - -

Fuente: Grupo Investigador año 2017

131
Gráfico Nº 13 Ha escuchado usted los micros radiofónicos
sobre el respeto

HA ESCUCHADO USTED LOS MICROS RADIOFÓNICOS

100 % 348
SI

NO

Fuente: Grupo Investigador año 2017.

2. ¿Cree usted que estos Micros ayudan a concientizar a los

radioescuchas en el valor del respeto?

Cuadro Nº 24 ¿Cree usted que estos Micros ayudan a concientizar a los

radioescuchas en el valor del respeto?

Encuestados %

SI 348 100%

NO - -

Fuente: Grupo Investigador año 2017.

132
Gráfico Nº 14 ¿Cree usted que estos Micros ayudan a concientizar a los
radioescuchas en el valor del respeto?

CREE QUE LOS MICROS AYUDAN A CONCIENTIZAR AL

OYENTE

100 % 348
SI

NO

Fuente: Grupo Investigador año 2017.

3. ¿Es necesario continuar transmitiendo el valor del respeto a través de los

micros radiofónicos?
Cuadro Nº 25 ¿Es necesario continuar transmitiendo el valor del respeto a
través de los micros radiofónicos?

Encuestados %

SI 348 100%

NO - -

133
 Gráfico Nº 15 ¿Es necesario continuar transmitiendo el valor del respeto a
través de los micros radiofónicos?

¿ES NECESARIO CONTINUAR TRANSMITIENDO EL VALOR

DEL RESPETO A TRAVÉS DE LOS MICROS RADIOFÓNICOS?

100 % 348
SI

NO

Fuente: Grupo Investigador año 2017.

4. ¿Los micros radiofónicos sobre el respeto han ocasionado cambios

favorables en su familia?

Cuadro Nº 26 ¿Los micros radiofónicos sobre el respeto han ocasionado

cambios favorables en su familia?

Encuestados %

SI 348 100%

NO - -

Fuente: Grupo Investigador año 2017.

134
Gráfico Nº 16 ¿Los micros radiofónicos sobre el respeto han ocasionado
cambios favorables en su familia?

¿LOS MICROS RADIOFÓNICOS SOBRE EL RESPETO HAN

OCACIONADO CAMBIOS FAVORABLES EN SU FAMILIA?

SI

NO
100 % 348

Fuente: Grupo Investigador año 2017.

5. ¿Le gustaría participar en la divulgación de estos mensajes radiofónicos

sobre el respeto?

Cuadro Nº 27 ¿Le gustaría participar en la divulgación de estos mensajes

radiofónicos sobre el respeto?

Encuestados %

SI 197 97%

NO 75 3%

Fuente: Grupo Investigador año 2017.

135
Gráfico Nº 17 ¿Le gustaría participar en la divulgación de estos mensajes
radiofónicos sobre el respeto?

LE GUSTARÍA PARTICIPAR EN LA DIVULGACIÓN DE LOS

MICROS

3% 75 SI

97 % 197 NO

Fuente: Grupo Investigador año 2017.

6. ¿Formaría usted parte en la construcción de los mensajes radiofónicos

sobre el valor del respeto?

Cuadro Nº 28 ¿Formaría usted parte en la construcción de los mensajes

radiofónicos sobre el valor del respeto?

Encuestados %

SI 348 100%

NO - -

Fuente: Grupo Investigador año 2017.

136
Gráfico Nº 18 ¿Formaría usted parte en la construcción de los mensajes
radiofónicos sobre el valor del respeto?

¿FORMARÍA USTED PARTE EN LA CONSTRUCCIÓN DE LOS

MENSAJES RADIOFÓNICOS SOBRE EL VALOR RESPETO?

SI

NO
100 % 348

Fuente: Grupo Investigador año 2017.

Proyección a futuro:

El enfoque a futuro de los micros educativos que promuevan el respeto

es proyectarlos a todos los Valles del Tuy y de esa forma el beneficio se
extienda a muchas personas, al mismo tiempo confiar que la comunidad
continuará produciendo material educativo para seguir promoviendo el
respeto en la población. Además que en las escuelas se logren implementar
como programa de formación para los niños y adolescentes el amor por
informar a través de los medios de comunicación y la producción de micros
educativos que promuevan el respeto.

Proceso de empoderamiento por parte de la comunidad

El proyecto de crear micros educativos para promover el respeto en la

comunidad puede convertirse en una forma efectiva de apoyar en la
información dentro de la comunidad. Se pretende que esto sirva para la
participación de la misma en el desarrollo del proyecto, empoderándose de
esta herramienta, para ello se plantea la vinculación directa, la motivación a

137
través de talleres y la consulta permanente de la población objeto de estudio,
para crear sentido de pertenencia.

Testimonio de los actores sociales

En fecha seis de Octubre en horas de la mañana el grupo investigador

procedió a visitar a la señora Isidra Fernández quien es vocera del Consejo
Comunal Gran Mariscal de Ayacucho del sector 3, donde se obtuvo el
testimonio expresado por la misma, el cual fue el siguiente:

“Me parece excelente el proyecto planteado por estudiantes de

Comunicación Social de la Misión Sucre, de la Universidad Bolivariana de
Venezuela, los micros radiofónicos educativos que nos plantean realizar, nos
puede ayudar mucho para promover el respeto entre los habitantes de la
comunidad. En lo que pueda colaborar me lo pueden notificar, pues me
gustaría ayudar para que esto sea una realidad en el urbanismo. “Adelante
muchachos”.

Así mismo la señora Marisela Meneses del consejo comunal Jesucristo

mi Salvador, del sector 2, la cual plantea “que la propuesta viene como anillo
al dedo pues existe muchos antivalores manifestados en la falta de respeto
entre las personas que hacen vida en este urbanismo y me gustaría que a
través de estos micros educativos se pudiera corregir esta problemática.

Igualmente la señora Sugeidys Andrade, vecina del sector 4 al ser

notificada de la elaboración de esta propuesta le pareció muy puntual, ya que
considera oportuna la información que transmitirá por las estaciones radiales
que los habitantes de la urbanización escuchan con frecuencia, la cual
permitirá a muchos ser educados para ser mejores personas con sentido de
pertenencia.

138
 CAPÍTULO VI

CONCLUSIÓN

La creación de los micros radiofónicos es una herramienta

comunicacional efectiva dentro de la sociedad que permite llevar información
o mensajes específicos para enriquecer los conocimientos ya que son
directos y de sencilla comprensión a su vez son transmitidos por un medio
tan amplio, viable e interactivo como lo es la radio. Los micros radiofónicos
son de fácil acceso, atreves de la radio llegan a los lugares más remotos de
la localidad expandiendo la información de manera eficaz, es por esto que el
grupo investigador toma como herramienta principal este importante medio
de comunicación masivo y así se puedan trasmitir los diferentes micros
radiofónicos educativos para concienciar a los habitantes de la urbanización
gran mariscal de Ayacucho Municipio Autónomo Independencia Parroquia
Santa Teresa del Tuy del Estado Bolivariano de Miranda.

Se transmiten cincuenta micros educativos en las emisoras de mayor

sintonía dentro del urbanismo en Frecuencia Modulada (FM). Se realizararon
con un tiempo no mayor de 1 minuto de duración con la finalidad de que
sean amenos pero con información valiosa para concienciar a sus habitantes
y a los radioescuchas. Además, posee la funcionalidad de ser captados por
el sentido del oído, contrarrestándole responsabilidad al sentido de la vista,
por lo que tienen un alcance inimaginable.

El establecer una buena comunicación y mantener la educación como

base de la sociedad permite el desarrollo continuo en la comunidad, es
importante saber que la educación es uno de los factores que más influye en

139
el avance y progreso. Igualmente provee conocimientos ya que la educación
enriquece todo aquello que nos caracteriza como seres humanos.

En cuanto la metodología empleada para la realización de estos micros

radiofónicos fue la Investigación Acción Participación. Esta investigación
busca la transformación social, marcando un nuevo paradigma, son muchos
los personajes que a través del tiempo han hecho aportes al crecimiento de
este tipo de metodología, en especial en los años 50 Gerrit Huizer,
antropólogo holandés, planteaba la participación popular a partir de la
democratización interna de los organismos de desarrollo; es importante
resaltar que como metodología plantea una estrategia diferente a la
investigación tradicional sobre las realidades humanas enfocados en las
orientaciones teóricas puestas en práctica de manera instantánea, es por
ello que se utilizó para el diseño de la investigación la modalidad de campo,
documental, entrevistas semi-estructuradas y observación directa .

Para Tamayo (2003). En su libro El Proceso de Investigación, refiere

que: “La investigación de campo, es aquella que se realiza con la presencia
del investigador o científico en el lugar de ocurrencia del fenómeno”, (p.130)
en relación a esto el grupo investigador se involucró directamente con la
comunidad al realizar entrevistas, encuestas y talleres para obtener
resultados productivos y específicos para la investigación sosteniendo
diálogos con la comunidad los cuales pudieron examinar la problemática
comunicación existente la urbanización.

140
 RECOMENDACIONES

Los estudiantes del Programa de Formación de Grado en

Comunicación Social asignan las siguientes recomendaciones, las cuales
han sido consideradas por el grupo investigador, para la eficaz realización
del proyecto. Lo que permitirá la ejecución óptima y la máxima receptividad
en los usuarios.

En cuanto al equipo investigador:

El equipo investigador debe estar compuesto por personas

responsables, puntuales, atentas comprometida con el trabajo comunitario,
siendo multiplicadores de conocimiento en pro del desarrollo social. Debe
existir el respeto, la tolerancia, el compromiso de cumplir con lo requerido en
las actividades asignadas, trabajando equitativamente como equipo para así
lograr la total sincronización entre los triunfadores.

En cuanto a los Consejos Comunales:

Es de suma importancia que los voceros y voceras de los cinco

Consejos Comunales de la urbanización gran Mariscal de Ayacucho
adquieran conocimiento del proyecto sobre micros radiofónicos educativos
que promuevan el respeto, mediante la sintonización de las emisoras
propuestas para los usuarios de las mismas.

Motivados por el mensaje u contenido de los micros radiofónicos

educativos que promuevan el respeto, los cuales recibieron inducción sobre
la elaboración y edición de los mismos, se recomienda se puedan involucrar
en la tarea de producir material educativo para la concienciación de la
población en los distintos ámbitos según las necesidades observadas en sus

141
habitantes, permitiendo así la continuidad de la propuesta para beneficio de
los radioescuchas.

En cuanto a la comunidad:

Para poder reforzar una información, la repetición es la forma más

adecuada empleada para este fin, ella permite la fijación en el proceso del
aprendizaje logrando una reacción ante el estímulo, es por ello que se
recomienda a la comunidad en general que hagan uso de esta herramienta
comunicacional informativa a través los aparatos receptores y las frecuencias
donde se transmiten los micros radiofónicos educativos que promuevan el
respeto.

Al obtener conocimientos que los lleven a ser conscientes de una

realidad nos convertimos en multiplicadores de la información y a su vez
contribuimos en la educación de los más allegados en nuestro entorno,
además mantener relación directa con la comunidad de manera periódica,
para así diagnosticar los problemas de manera objetiva y trabajar en
conjunto con la comunidad.

En cuanto a las estaciones radiales del municipio:

Para la difusión de la información contenida en los micros radiofónicos

educativos, se recomienda a las estaciones de radio prestar la máxima
colaboración con los triunfadores y la propuesta comunicacional al transmitir
los distintos micros programas en los horarios solicitados por los creadores
del proyecto informativo y educativo.

Con este aporte a la comunidad de los triunfadores de la Misión Sucre

en conjunto con las emisoras de radio del municipio autónomo
Independencia se podrá complementar la promoción del respeto en la

142
comunidad a través de los micros educativos, lo que servirá para la
evaluación del impacto que tendrán los mismos en las personas para un
bienestar común.

143
 Bibliografía

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metodología científica. Caracas: Episteme. (5ª ed.)

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Zavarce, Carlos. (1996). Secretos de la Producción Radiofónica.

Caracas: Editorial Panapo.

144
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radial con fines educativos y culturales en espacios de frontera”. Tesis de
Maestría en Gerencia Educativa. Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio”
de la UPEL Edo. Táchira Venezuela.

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venezolanas y su impacto sobre la competitividad de sus emisoras de radio.
Tesis de Maestría en Gerencia, Universidad del Zulia Venezuela.

Romero, Jhureima (2009). “Programación de las emisoras

pertenecientes a instituciones universitarias como elemento de la identidad
corporativa”. Tesis de Maestría en Gerencia. Universidad del Zulia.
Maracaibo, Venezuela.

Balbás M. Eugenia C. (2011) Producción de Micros Radiales de

Cuentos, Mitos y Leyendas Indígenas Venezolanas una Propuesta Educativa
para el Realce de Nuestra Cultura. Tesis de grado realizado para optar como
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N°39.335 2009.

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Ley Orgánica de protección de Niños, Niñas y Adolescentes disponible

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0Protecci%C3%B3n%20de%20Ni%C3%B1os,%20Ni%C3%B1as%20y%20A
dolescentes/

Wikipedia Enciclopedia Libre disponible en: Http://es.wikipedia.org

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70 años de la radio en Venezuela. (1996) Disponible en:
http://www.analitica.com

146
 ANEXOS

Técnicas e instrumentos de recolección de información

Modelo de encuesta aplicada.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ALDEA ALÍ PRIMERA –EXTENSIÓN “24 DE JUNIO”
P.N.G EN COMUNICACIÓN SOCIAL

ENCUESTA

Nombre del entrevistado: ________________________________________

1. ¿Escucha usted Radio? ________________________________________

2. ¿Qué Emisora escucha usted? __________________________________

3. ¿Cuál es su programa de mayor interés? _______________________

4. ¿A qué hora sintoniza usted su programa? _______________________

5. ¿Qué tipo de programa le gusta escuchar?

CULTURAL MUSICAL . EDUCATIVO. INFORMATIVO

SOCIAL. COMERCIAL DEPORTIVO OPINIÓN

6. ¿Sabe usted que son Micros Radiofónicos?

7. ¿Ha escuchado algún Micro Radiofónico? SI NO

8. ¿Qué tipo de Micro Radiofónico ha escuchado? ______________________________

______________________________________________________________________

9.- ¿Estaría usted de acuerdo que los estudiantes de comunicación social crearan Micros
Radiofónicos educativos para concienciar a los habitantes de esta comunidad?

SI NO

Explique __________________________________________________________

147
 Técnicas e instrumentos de recolección de información
Modelo de encuesta aplicada.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ALDEA ALÍ PRIMERA –EXTENSIÓN “24 DE JUNIO”
P.N.G EN COMUNICACIÓN SOCIAL

INSTRUMENTO DE ENTREVISTA

1. ¿Ha escuchado Usted Los Micros radiofónicos sobre el respeto?

2. ¿Cree usted que estos Micros ayudan a concientizar a los radioescuchas en el valor del
respeto?

3. ¿Es necesario continuar transmitiendo el valor del respeto a través de los micros
radiofónicos?

4. ¿Los micros radiofónicos sobre el respeto han ocasionado cambios favorables en su

familia?

5. ¿Le gustaría participar en la divulgación de estos mensajes radiofónicos sobre el

respeto?

6. ¿Formaría usted parte en la construcción de los mensajes radiofónicos sobre el valor del
respeto?

148
 INSTRUMENTO DE ENTREVISTA

PREGUNTA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 TOTAL
SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
1 NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO

SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
2 NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO

SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
3 NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO

SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
4 NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO

SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
5 NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO

SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
6 NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO
TOTAL

149
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
COORDINACIÓN REGIONAL UVB EJE MUNICIPAL EZEQUIEL ZAMORA
FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE
COORDINACION ACADEMICA DEL PFGCS

FICHA DE LA COMUNIDAD

Fecha: _________________

Aldea: ________________________________________

Integrantes: ___________________________________

Sección: __________________

CADA GRUPO DEBE INDICAR LO SIGUIENTE:

Nombre de la comunidad:
Tipo de comunidad seleccionada (justifique):
Características de acuerdo a la comunidad en estudio:

150
Temas y problemas en la comunidad:
Nº Tema ¿Por qué me ¿Qué quiero ¿Quién o dónde ¿Dónde podré
Interesa Saber sobre el me enteré del Encontrar
Investigarlo? tema? Tema? información
Sobre el tema?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

151
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FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE
COORDINACION ACADEMICA DEL PFGCS

DIARIO DE CAMPO:

DIA:
___________________________________________________

HORA:
__________________________________________________

LUGAR:
__________________________________________________

OBJETIVO:
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

ACTIVIDAD:
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

TECNICA:______________________________________________

RESPONSABLES:
______________________________________________________
______________________________________________________

152
 RELATO DESCRIPTIVO:

Siendo las __________ del día ______________________ el equipo

de estudiantes del programa de formación de grado de Comunicación
Social y el (la) profesor (a), _______________________, realizamos
una visita a la comunidad con una asistencia total de
_____________________ personas

CONCLUSIONES:

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

ACUERDOS:

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

MATRÍZ DOFA PARA EL AUTODIAGNÓSTICO COMUNITARIO

APELLIDOS Y NOMBRES:___________________________________

EDAD:_____ SEXO:___ DIRECCIÓN: _________________________

______________________________________________________

MIEMBRO DEL CONSEJO COMUNAL__________________________

COMITÉ:___________________ PERTENECE A OTRA

ORGANIZACIÓN (ESPECIFIQUE)___________________________

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ACTA DE REUNIÓN CON LA COMUNIDAD:

En el día de hoy_____________, se reunieron en _____________________,

Perteneciente al sector ________________del Estado, Municipio y Parroquia
________________________________, los miembros de la comunidad
________________________________, y los participantes pertenecientes a
la Sección, ______del PFG Comunicación Social de la Aldea
__________________, abajo firmantes, con la finalidad de realizar las
siguientes actividades:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Entre los acuerdos llegados en la reunión de hoy fueron:

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Esto todo se leyó y conforme firman:

Por la comunidad:

Nombre y Apellido C.I Firma Función

______________ ____________ __________ _____________

______________ ____________ __________ _____________
______________ ____________ __________ _____________
______________ ____________ __________ _____________
______________ ____________ __________ _____________
______________ ____________ __________ _____________

154
Estudiantes del PFG Comunicación Social Asistentes:

Nombre y Apellido C.I Nombre y Apellido C.I

_________________ _________ ________________ __________

_________________ _________ ________________ __________

_________________ _________ ________________ __________

ASPECTOS RELEVANTES (PARA LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO):

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________

FECHA Y FIRMA DEL FACILITADOR: ____________________________

OBSERVACIONES:

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________

155
 Grupo investigador interactuando con actores de la comunidad para
conocer la problemática comunicacional de la población.

Proceso de entrevista con los Consejos Comunales.

156
 Los actores del proyecto haciendo acompañamiento a los Consejos
Comunales en jornada de censo para conformación de la Comuna.

Actores de la propuesta planificando estrategias junto a miembro del

Consejo Comunal

157
Proceso de grabación de los micros radiofónicos

Edición y montaje de los micros radiofónicos

158
Conociendo el impacto de los micros en la comunidad

Conociendo el impacto de los micros en la comunidad

159