SESIÓN DE APRENDIZAJE: ”ESCRIBIMOS ADIVINANZAS”
DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lilia Ruiz Rodriguez
Grado: 1° Sección: E
Área: Comunicación Fecha: 15 – 04 - 19
Duración de la sesión: 90 minutos
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:
En esta sesión se logrará que los estudiantes crean
oralmente y escriban adivinanzas sobre alimentos.
Competencias y capacidades Desempeños Enfoques Transversales
COMPETENCIA: Adecúa el texto a la situación Búsqueda de la excelencia
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE comunicativa considerando el
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Actitudes
propósito comunicativo y el
CAPACIDADES: Participa con entusiasmo en los
destinatario, recurriendo a su
Adecúa el texto a la situación proyectos de escritura que se plantean
experiencia para escribir. a nivel personal o grupal.
comunicativa.
Criterios de Evaluación Evidencias de Aprendizaje Instrumento de Valoración
Expresa oralmente ideas y las Comunica ideas precisas en la Lista de cotejo
escribe de acuerdo a su nivel de creación de adivinanzas.
escritura.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión? sesión?
Un texto con una adivinanza, donde se Plumones, papelotes.
mencione características de la respuesta. Proyector, laptop, internet.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Momentos
Estrategias
Tiempo aproximado
Motivamos jugando al “ADIVINA ADIVINADOR” .El juego consiste en decir características de
un objeto, animal o personas (podemos hacerlo por las fechas de algún símbolo patrio,
vestimenta, animal o comida característico del Perú (por ejemplo la papa), le preguntamos
¿QUE SERA? O ¿QUIÉN SERÁ?, Ellos adivinarán
Inicio
(Escoge solo uno)
(20 minutos)
Se presenta en un papelote la adivinanza.
Pedimos que observen detenidamente por unos minutos el texto con imágenes (a manera de
ayuda en su lectura, ver anexo 1).
Preguntamos: ¿Qué tipo de texto creen que es?, ¿Han podido leer el texto?,
¿Qué parte del texto les ayudó a saber la respuesta?
¿Saben cómo se llama este tipo de texto?
Forman con sus letras móviles la palabra de ADIVINANZA
Presentamos el propósito de la sesión del día: Hoy vamos a escribir adivinanzas.
Acordamos normas de la sesión:
-Conversar sin gritar cuando coordinamos en equipo
-Evitar copiar de otros equipos.
PLANIFICACIÓN:
Desarrollo -Preguntamos :
(60 minutos) Entregamos papeles para que cada dos niños dibujen las respuestas, pedimos que nos dicten y
escribimos en su dibujo como un rútulo.
Seleccionan las mejores tarjetas y preguntamos:
¿Qué vamos a
escribir? ¿Para qué vamos
adivinanzas ¿Quiénes leerán ¿Qué necesitamos
Nuestras para escribir nuestro
adivinanzas? Adivinanz
as?
Para expresar lo Nuestros recordar cómo es
Adivinanzas que pensamos compañeros Una adivin.
recuerda: Lo que se presenta a los niños
y niñas es el cuadro con las preguntas.
Las respuestas son una guía para el
momento en que trabajes con ellos.
TEXTUALIZACIÓN:
En grupo :
Los niños y niñas manifiestan las características de las láminas que presentamos. (Las que nos
sobraron de la motivación, siempre con imágenes de alimentos que sean conocidas por los
chicos).
-Debemos de escribir lo que manifiestan los estudiantes de la lámina (por ejemplo le
enseñamos la imagen de un vaso de quinua , entonces los niños mencionan características).
-Por grupos crean una pequeña ADIVINANZA de la lámina que les toco a cada grupo.
-Con nuestro acompañamiento elaboran la adivinanza, revisamos el borrador y escriben en
el papelote.
REVISIÓN:
Realizamos las siguientes preguntas:
¿Las oraciones tienen relación con la imagen de la adivinanza?
¿Es claro lo que quiero expresar?
Identificamos las palabras que se repiten para cambiarlas por otros que conserven el
propósito que queremos comunicar.
Entregamos otro papel nuevo para que vuelvan a escribir su adivinanza.
Con las niñas y niños revisamos, la concordancia, signos de puntuación, escritura y ortografía
de los textos creados.
NUESTRA ADIVINANZA SI NO
¿Utilice signos de puntuación?
¿Utilice palabras relacionadas a la
ADIVINANZA?
¿Trabaje en armonía en mi grupo?
Ya para finalizar leerán carteles donde se lee la definición de las adivinanzas, las que
Con la participación activa de los niñas y niños realizamos un organizador de la adivinanza
ADIVINANZAS
Son textos recreativos que diciendo sus características, adivinamos
de lo que se trata, se realiza la pregunta ¿QUE ES? o ¿QUIÉN
SERÁ?
Luego un representante del grupo , expone lo que crearon y otro grupo debe de acertar la
respuesta.
Exponen sus creaciones.
Copian en su cuaderno las creaciones de sus compañeros.
Cierre Evaluación:
Responden preguntas de metacognición: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Para qué aprendieron?
(10 minutos) ¿Dónde aplicarán lo aprendido?, ¿Para qué les servirá lo aprendido hoy?, ¿Dónde lo pueden
aplicar otra vez?
Felicita a todos y promueve una actitud reflexiva sobre lo que están aprendiendo.
Para trabajar en casa:
Elaboran 5 adivinanzas creativamente y para representar las respuestas lo harán mediante
dibujos.
Reflexiones sobre el aprendizaje
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?
El nivel de escritura de cada niño y niña.
A crear adivinanzas, ya sea en forma oral y en forma La poca oralidad de cada estudiante.
escrita.
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Anadina Ferrer
Profesora de aula Subdirectora
Igual que yo es peruana, crece
debajo del suelo.
Es una delicia frita o sancochada
Siempre en mi comida está
¿Qué será?
Igual que yo es peruana, crece
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debajo del suelo.
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Es una delicia frita o sancochada
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Siempre en mi comida está
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¿Qué será?
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NUESTRA ADIVINANZA SI NO
¿Utilice signos de puntuación?
¿Utilice palabras relacionadas a la ADIVINANZA?
¿Trabaje en armonía en mi grupo?
NUESTRA ADIVINANZA SI NO
¿Utilice signos de puntuación?
¿Utilice palabras relacionadas a la ADIVINANZA?
¿Trabaje en armonía en mi grupo?
N° NOMBRE Menciona Crea creativamente la Escribe según su nivel de
características de la adivinanza oralmente escritura la adivinanza
imagen para crear que menciono.
adivinanzas
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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