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Guía del Método Científico para Estudiantes

El documento describe el método científico, incluyendo las etapas de observación, formulación de hipótesis, experimentación, y validación o refutación de hipótesis. No hay verdades absolutas en ciencia debido a que las hipótesis pueden ser validadas o refutadas a través de la experimentación. El proceso científico conduce al progreso de la comprensión científica a medida que se desarrollan nuevas hipótesis, experimentos y conclusiones.

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Guía del Método Científico para Estudiantes

El documento describe el método científico, incluyendo las etapas de observación, formulación de hipótesis, experimentación, y validación o refutación de hipótesis. No hay verdades absolutas en ciencia debido a que las hipótesis pueden ser validadas o refutadas a través de la experimentación. El proceso científico conduce al progreso de la comprensión científica a medida que se desarrollan nuevas hipótesis, experimentos y conclusiones.

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MÉTODO CIENTÍFICO

De acuerdo con la información vista en clase contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Qué significa que en ciencias no hay verdades absolutas?

2. ¿Qué es una hipótesis?

3. ¿Son válidas todas las hipótesis que se formulan en una investigación? ¿Por qué?

4. ¿Qué importancia tiene este hecho para el avance de la ciencia?

5. ¿Cómo se valida o rechaza una hipótesis científica? Resume el proceso completo, desde la fase de
observación hasta que la hipótesis se convierte, en su caso, en una ley científica.

6. Relaciona estos términos que hacen relación al método científico con la acción que le corresponde en
cada caso de los que se indican a continuación.

a. Se elabora una explicación sobre el fenómeno que se


( ) Observación
está estudiando.
b. Recoge toda la información del proceso y las
( ) Hipótesis
conclusiones finales.
( ) Experimentación c. Comprueba la validez de las hipótesis.
d. Se estudia con atención un fenómeno y se recoge
( ) Informe
toda la información posible acerca del mismo.

7. ¿A qué llamamos informe científico? Explica qué contenido debe tener y por qué es importante dentro
del trabajo científico en general.
Ejemplo 1: Método científico en el aula

Problema: Mi televisión no enciende para ver el partido de fútbol Ecuador – Uruguay.


Observación: Presiono el botón de encendido del control remoto y no enciende la pantalla. Presiono
directamente el botón de la tele y tampoco funciona. Verifico que el enchufe este correctamente
conectado al toma corriente y continúa sin funcionar.
Hipótesis: No existe luz eléctrica en la casa o en el dormitorio.
Predicción: Si verifico en el medidor de luz, que no esté bajado el interruptor OFF, el problema
deberá quedar resuelto.
Experimentación: Subo el interruptor y coloco en ON, verifico su encendido, una y dos veces más,
pero el resultado es el mismo.
Hipótesis 2: La tele ha sufrido un daño interno.
Predicción 2: Si llevo la tele a un técnico especializado, seguro el problema se solucionará.
Experimentación 2: El técnico revisa los componentes de la tele, para posteriormente encender y
probar su funcionamiento.
Conclusión: Uno de los botones de encendido de la tele, no hacía contacto para el encendido. Ni
tampoco funcionaba el infrarrojo receptor de la tele.
Resultados: La tele ahora funciona bien; coloqué un regulador de voltaje para evitar otro posible
efecto similar; resolví el problema, pero no terminé de ver el partido de fútbol.

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