VALLE DE LA PASCUA ESTADO GUAARICO

INFORME FINAL
CURSO DE
INICIACION

PARTICIPANTE:
Ramón de Jesús Arzola
C.I. 8.795.166

Abril, 2015
 En la actualidad la sociedad se caracteriza por el continuo cambio
de en todos sus ámbitos como lo son el social, cultural, ideológico,
político, económico y educativo; de allí que sea necesario una
herramienta o instrumento facilitador del mismo. En este contexto es
la educación a pesar de sufrir transformaciones en sí misma la
llamada a jugar un papel cada vez más preponderante tanto como
agente de cambio como activadora de los mecanismos que ayudan a
los sujetos adaptarse a las nuevas exigencias. Esta nueva cultura de
innovación permanente implica para el educador y demanda de él la
profundización de conocimientos que lo caracterizan como
especialista en un ámbito del saber tan complejo como lo es la
educación donde los elementos fundamentales alrededor de los que
se lleva a cabo la práctica educativa en el aula son los procesos
enseñanza-aprendizaje por lo que desarrollarlos eficaz e
inteligentemente es un reto difícil para él y la docente y obliga a
poner en práctica conocimientos, estrategias y opciones que deberán
combinarse en un campo de acción complejo y cambiante.
Fortalecimiento lo anteriormente expuesto tenemos que el
proceso de enseñanza se trata de una práctica transformadora, que
para incidir en profundidad requiere activar los factores culturales,
sociales y políticos más relevantes del contexto en el que actúa, de
allí que aproximarse al conocimiento y a la práctica pedagógica en
el campo educativo es hacerlo sobre una realidad que participa de
los mismo cambios, eventos y/o sucesos que se han registrado y se
registran en la sociedad, sin embargo, y a pesar de las dificultades
que ello implica se puede y se debe intentar superar las
problemáticas que van apareciendo garantizando así el ofrecimiento
de nuestros educandos de una formación integral de calidad la cual
requiere un aprendizaje significativo y una capacidad personal de
reflexión, valoración y autonomía de acción en lugar de la
aceptación pasiva y acrítica de la cultura y de los conocimientos
curriculares.
Actualmente el campo educativo y el currículo (así como el
social, cultural, político, económico,etc,) se debate según la
diferentes tendencias y enfoques; identificándose y superponiéndose
un enfoque basado en los valores humanistas, de amor, paz,
igualdad, equidad, cooperación, respeto, autodeterminación, entre
otros, inmersos a su vez en un proyecto de país democrático,
participativo socialista tal como se expresa de manera clara y
contundente en los Grandes Objetivos Históricos y Objetivos
Nacionales contemplados en la Ley Plan de la Patria 2013/2019 y se
materializa en la Políticas Publicas Educativas ejecutadas por el
estado así como también en el Pensamiento Bolivariano y Latino
Americano de grandes de la historia como Simón Bolívar, Simón
Rodríguez, Belén San Juan, Luis Beltrán Prieto Figueroa y José
Martí; quienes desde distintas perspectivas nos han dejado un legado
que se encuentra hoy más vigente que nunca pues con sus visiones
críticas, socio críticas y liberadoras han contribuido de manera muy
significativa en la devolución del sentido crítico, reflexivo,
innovador y autónomo al quehacer educativo pedagógico el cual
invita al necesario estudio análisis y puesta en práctica de la teoría
de la Pedagogía Critica Liberadora como la vía apropiada para la
transformación social que la actualidad demanda para vivir bien y es
precisamente en esa búsqueda del buen vivir donde interviene la
educación y en el caso que nos ocupa pues asumir la Educación
Física con una visión integral, humanista, critica y liberadora que
permita lograr los propósitos educativos del área, emanados del
Sistema Educativo Bolivariano ( Currículo Nacional Bolivariano).
 En este mismo orden de ideas, se entiende como como Sistema
Educativo Bolivariano como elemento fundamental para la
construcción de la Nueva Republica conformado por planes,
proyectos, programas y políticas organizados e integrados entre si
con la finalidad de garantizar el desarrollo humano y por ende el
carácter social de la educación venezolana desde la rectoría del
Estado. Se estructura en subsistema los cuales son Educación Inicial
bolivariana (maternal y preescolar) , Educación Primaria Bolivariana
( de 1° a 6° grado), Educación Secundaria Bolivariana ( Liceo
Bolivariano de 1° a 5° año) y Escuela Técnica Robinsoniana y
Zamorana de (1° a 6° año); dicho subsistemas actuando de manera
articulada y equilibrada garantizan una educación integral y en este
sentido la Constitución Nacional establece que: La educación es un
derecho humano y un deber social fundamental, es democrática,
gratuita y obligatoria. El estado le asumirá como función
indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y
modalidades y como instrumento del conocimiento crítico,
humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación
es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las
corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el
potencial creativo de todo ser humano y el pleno ejercicio de su
personalidad en una sociedad democrática basada en ética del
trabajo y en la participación activa, consciente solidaria en los
procesos de transformación social consustanciados con los valores
de la identidad Nacional, y con una visión latinoamericana y
universal. El Estado con la participación de la familia y la sociedad,
promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los
principios contenidos en esta constitución y en la Ley. Artículo 102.
En base a lo establecido en el artículo 102 de la CRBV 1999 y en
consonancia con la Ley Plan de la Patria 2013/2019 el Estado para
hacerle frente a los valores capitalistas que caracterizada al sistema
educativo y que se evidencio en la Reforma Curricular del año 1997
y como respuesta al Nuevo Modelo Político social del país ha
venido diseñando e implementando políticas educativas que
garantizan la inclusión, permanencia, prosecución y culminación de
los estudios en todos los subsistemas educativos incluyendo además
la educación superior a través de la Universidad Bolivariana de
Venezuela (UBV), la Misión Sucre y Micro Misión Simón
Rodríguez, siendo esta ultima un proyecto cuyo propósito es la
formación del docente que se desempeña en el subsistema de
educación media general en pro del fortalecimiento de áreas
específicas que le permitan impartir una educación emancipadora,
liberadora y dignificante que promueva en las los estudiantes la
adquisición de conocimientos y herramientas necesarias para la vida.
En este sentido y en el marco de la Micro Misión Simón
Rodríguez se ofrece el Programa de Formación Nacional Educación
Física (PNFEF) con el propósito de formar un profesor de
Educación Física capaz de articular con los procesos de cambio de la
política socioeducativa en diferentes contextos que promueva en las
y los estudiantes la apropiación de la práctica sistemática de la
actividad física para la vida, que coadyuve al vivir bien, a través de
los diferentes medios que ofrece el área.