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Evaluación Senso-Motriz Primer Grado

Este documento describe una prueba para evaluar el desarrollo sensomotor de estudiantes que ingresan a primer grado. La prueba diagnostica las habilidades de ubicación espacial, percepción visual, auditiva, pensamiento lógico, coordinación motriz y fatigabilidad de los estudiantes. Los resultados permiten al maestro organizar su enseñanza de acuerdo al nivel de madurez de cada estudiante.

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Evaluación Senso-Motriz Primer Grado

Este documento describe una prueba para evaluar el desarrollo sensomotor de estudiantes que ingresan a primer grado. La prueba diagnostica las habilidades de ubicación espacial, percepción visual, auditiva, pensamiento lógico, coordinación motriz y fatigabilidad de los estudiantes. Los resultados permiten al maestro organizar su enseñanza de acuerdo al nivel de madurez de cada estudiante.

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Es una prueba que proporciona al profesor información sobre el nivel de

desarrollo senso-motriz del alumno que ingresa a primer grado.

Su función es diagnosticar, ya que con el análisis cuidadoso de los resultados


obtenidos por cada uno de los alumnos, le permitirá al docente organizar o
modificar los procedimientos para el logro eficaz de los contenidos y
propósitos fijados en los programas de estudio vigentes.

Contiene los siguientes aspectos:


1. UBICACIÓN ESPACIAL
2. PERCEPCION VISUAL
3. PERCEPCION AUDITIVA
4. PENSAMIENTO LOGICO
5. FATIGABILIDAD
6. COORDINACION MOTRIZ FINA

Se puede aplicar con tres alumnos al mismo tiempo con una distancia
considerable para evitar que el alumno duplique el trabajo de su compañero,
pero es importante que el maestro observe el trabajo que realiza el niño.

Cada reactivo tiene la cantidad de aciertos que arrojara la resolución


correcta de cada aspecto. Al final se suman todos los aciertos y el total se
coloca en la línea de puntaje y se procede a colorear el ovalo que represente
el nivel de madurez alcanzado y con el color indicado.
ACIERTOS NIVEL COLOR
22-25 ALTO VERDE
17-21 BAJO AMARILLO
10-16 MEDIO ROJO
1. Es un acierto correcto si el alumno identifica el lado derecho, aun
cuando no lo coloree todo.
2. Como se indica
3. Verificar que inicie por donde indica la flecha y que no se salga
de la línea, si en el tiempo marcado llega por lo menos hasta la
mitad del reactivo o mas, el acierto es bueno.
4. Como se indica, el realizar las dos actividades indica acierto bueno.
5. Como se indica.
6. Como se indica.
7. Como se indica.
8. Como se indica por instrucción realizada, un acierto.
9. Como se indica.
10. , tendrá que terminar la secuencia para obtener el acierto.
11. Como se indica.
12. Como se indica.
13. Como se indica.
14. Mas de la mitad equivale a dos aciertos, menos de la mitad a uno.
15. Como se indica.
16. El plátano amarillo, la naranja anaranjado, la hoja verde y la
manzana roja, se evalúa que identifique los colores y que el
coloreado sea correcto.
17. Que inicie por donde se indica, el rasgado debe ser sobre la línea
mas de la mitad el acierto es bueno.
18. Que inicie por donde se indica la flecha, ir sobre la línea mas de la
mitad el acierto es bueno.

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