UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL
SEGUNDO SEMESTRE “A”
MESA REDONDA:
INCIDECIA DE LA PANDEMIA EN EL
ASPECTO EMOCIONAL DE LOS NIÑOS
DE EDUCACIÓN INICIAL
2022-2022
Objetivos:
Objetivo general:
· Reconocer la incidencia de la pandemia en el aspecto emocional de los niños de
educación inicial, a través de reflexiones especializadas.
Objetivos específicos:
· Comprender la importancia de la salud emocional en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
· Identificar los contextos adversos que afectan al desarrollo emocional de los infantes
de educación inicial.
· Conocer técnicas y estrategias, que propicien el desarrollo de las emociones en niños
de 3 a 5 años.
Justificación:
Este proyecto surge con la finalidad de estudiar las consecuencias silentes de la
pandemia por COVID-19 en la población infantil, haciendo énfasis en su salud emocional, la
cual se vio afectada y dejó como consecuencia cambios de conducta generados por problemas
intrafamiliares, muertes de parientes o seres pertenecientes a su círculo social y la falta de
sociabilización que atravesaron los niños a lo largo de este periodo; generando en ellos varias
emociones que desencadenaron otros comportamientos a los que se estaban produciendo en
las escuelas.
Quienes nacieron durante este periodo de pandemia, al no asistir a los CDI y demás
centros de atención y servicio a la infancia, no recibieron acompañamiento ni estimulación
adecuada esto generó en los infantes una situación de vulnerabilidad; causado a su vez por la
falta de conocimiento por parte del círculo social o la mala economía y falta de recursos en el
hogar.
Pretendemos, establecer la importancia de velar por la salud emocional de los niños,
puesto que, esta se encuentra vinculada con el bienestar social y psicológico, es decir, la
manera en que piensan, sienten y actúan en los espacios de convivencia diarios.
Introducción:
La pandemia provocada por el COVID-19 ha generado una crisis económica, social y
sanitaria, el impacto en la subjetividad de las personas fue intenso, su llegada fue imprevista,
abrupta y promovió cambios en la vida de todos y especialmente en la de los niños más
pequeños.
Las medidas preventivas impulsadas a disminuir el contagio del virus incidieron de
diversas maneras en el desarrollo de la vida cotidiana. Los centros educativos cerraron
suspendiendo las clases presenciales, interrumpiendo la modalidad de estudio y aprendizaje,
provocando un distanciamiento social e impidiendo su convivencia. Entre ellas la suspensión
de actividades fuera del hogar, evitando el contacto físico, así como la mayoría de los niños
carecían de espacios adecuados para el desarrollo de sus potencialidades.
Influyendo en la salud emocional de los infantes en la cual intervinieron pérdidas
familiares, separación de hogares, la falta de convivencia social e interacción, entre otras.
Generando como posibles consecuencias cambios de conductas en los infantes, empezando
por el miedo y desapego hacia conocer o relacionarse con su entorno, escasa concentración,
conocimiento y estimulación que no se pudo propiciar totalmente de manera efectiva y
afectiva debido a la falta de recursos en algunas viviendas y en otros casos no se contaban
acompañantes para este proceso auto educativo durante el periodo de pandemia.
En este contexto mediante la mesa redonda se propone está situación de
vulnerabilidad emocional, percepciones y representaciones de los niños enfocándose en
aquellos de 3 a 5 años, abordando las diferentes situaciones que se propiciaron debido a la
enfermedad COVID-19 así como los efectos psicosociales a la misma con evidencia
compartida por los expositores, que permitan describir cómo fueron las experiencias,
vivencias en el transcurso post pandemia para la comprensión de cómo perciben, definen y
asocian las consecuencias causadas.
Marco Teórico
El presente evento académico da a conocer diferentes causas de la incidencia de la
pandemia en el aspecto emocional de los niños de educación inicial, por lo cual para su mejor
comprensión es necesario presentar diferente terminología y argumentos concretos.
Educación emocional
Abarca la capacidad de autorregulación y reconocimiento de las emociones, intenta
cambiar la forma tradicional de la educación, dando otro enfoque a parte de los contenidos
curriculares.
“La inteligencia emocional se refiere al conjunto de habilidades que permiten tomar
consciencia de sí mismo, manejo de las emociones, automotivación, reconocimiento
de las emociones en los otros y la capacidad para relacionarse con los demás.
(Pegalajar & López, 2015, p. 96)
En los últimos años se ha propuesto un tipo de educación en el que se impulsa el
desarrollo de competencias emocionales con el fin de atender hechos cotidianos, que se
derivan de las emociones básicas. Las emociones positivas pueden desarrollarse y
construirse, mediante juegos y prácticas, estimulando al niño a reconocer sus propias
emociones, cuando suceden y como autorregularlas, considerando que el bienestar subjetivo
se forma en base a las emociones. Sin embargo, muchas veces este tipo de educación no ha
sido exitosa, debido a que los docentes que imparten este nuevo paradigma no cuentan con la
formación necesaria.
Educación emocional en niños de 3 a 6 años
En esta etapa de vida, los niños desarrollan la función semiótica, que permite la
interiorización de las acciones inmediatamente. A medida que transcurre el tiempo, los niños
van a reconstruir algunas acciones del periodo sensorio motor para transformarlas en
representaciones. Es importante reconocer el papel de la socialización en estas edades puesto
que interviene en aspectos cognitivos, afectivos y morales
Entre los 3 y 6 años, los niños desarrollan nuevas necesidades, retos e intereses, así
como nuevas formas de socialización y de expresión. Las emociones que demuestran se van
formando a través de sucesos hasta los 4 años, a partir de los 6 años aprenden a comprender
que las emociones se dan por la manera en que las percibimos, mas no por las situaciones en
las que se dan.
¿De qué manera se expresan los niños?
Los niños dan a conocer sus emociones por medio de conductas al percibir las
diferentes situaciones que transcurren en su vida cotidiana; las conductas son diferentes y
algunas de ellas son la violencia, el mal humor, la ansiedad, la depresión, trastornos de sueño,
aumento de miedos, etc. Debemos saber que las emociones tienen un fundamento genético,
pero su expresión es social, por lo que es necesario que los niños aprendan a reconocerlas del
cómo se provocan y saber cómo manejarlas teniendo en cuenta que el mejor lugar de
aprendizaje es la familia.
Impacto del confinamiento en el desarrollo emocional de los infantes
Debido a la pandemia, el confinamiento es una medida preventiva necesaria para
evitar la propagación del virus (COVID- 19), y precautelar el bienestar y la seguridad de la
población en general. Si bien es cierto, la cuarentena es una medida necesaria cuando hay un
brote asociado con una serie de enfermedades importantes, puede tener efectos psicológicos
negativos y significativos en las personas expuestas. Esto resalta la necesidad de incorporar
medidas efectivas para mitigar este impacto como parte del proceso de planificación.
Los problemas de salud mental en los niños y niñas no solo están relacionados con el
miedo a un virus, sino también con el distanciamiento social;
“Las interacciones, desde una perspectiva general, se comprenden como los
procesos de asociación de unos actores conscientes con otros, entre los que
se produce un intercambio, una orientación y una afectación de la conducta
de unas personas con respecto a las demás, y con las cuales se establece
una relación determinada. Estos procesos de interacción entre los miembros
de un grupo específico generan una red de relaciones edificadoras de
organización social y cultural”. (Blandón, Molina & Vergara, 2006, p. 14)
La incapacidad para realizar actividades diarias y ser partícipes de acciones valiosas.
Recalcando que las relaciones sociales son fundamentales para el ser humano. Durante este
tiempo, el confinamiento fue un desafío para los infantes y afectó negativamente su
capacidad para coordinar con éxito tanto su comportamiento como sus emociones y
sentimientos.
“La imposibilidad de mantener relaciones de amistad durante este tiempo de
confinamiento puede afectarles psicológicamente. sintiéndose algunos niños más
aislados que otros” (Galoustian, 2020).
El encierro obligó a los niños vulnerables que se desarrollan en entornos inestables, a
ser excluidos del contacto social fuera de la familia, lo que aumentó la probabilidad de no
recibir una adecuada atención, esto debido a la falta de contacto con personas externas como:
trabajadores sociales, maestros o pediatras y otros médicos, que pueden actuar como
controladores para que el infante se desenvuelva en un ambiente óptimo y estimulante.
La aparición del miedo, la ira, la ansiedad, el estrés y las emociones desagradables fue
una consecuencia natural del confinamiento que se vivió. Y al mismo tiempo representó una
oportunidad de aprender a tolerar, para así convivir en un ambiente armónico. El
comportamiento del infante se ve influenciado por su entorno, por ello esta situación fue un
aliciente para que la familia gestione espacios que permitan al niño manifestar sus emociones
y conductas para así acogerlas, lidiar con ellas y dar un espacio para que puedan ser tratadas
de forma adecuada
Causas de la falta de salud emocional en niños
La pandemia fue una etapa que trajo consigo grandes complicaciones, tanto para las
personas adultas y en especial para los niños. Los infantes aprenden mediante la imitación y
al encontrarse encerrados no tuvieron un buen desarrollo. Al entrar a una nueva realidad, en
la cual su educación dependía de recursos tecnológicos muchos niños generaron problemas
de vista y atención.
Para que los niños y niñas tengan una óptima salud emocional es necesario que la
estructura de la personalidad de cada niño, cumpla con ciertos componentes que van a
generar un adecuado equilibrio emocional en la vida de los infantes. Dichos componentes se
encuentran presentes en la personalidad de cada niño, es una interpretación más o menos
saludable. Para definir este componente se menciona que “es una estructura que le permite
percibir e interpretar los acontecimientos de su vida y que determina una forma concreta de
respuesta ante ellos” (Ministerio de Educación, 2019, pág. 9).
Existen 2 tipos de componentes que aportan a la salud emocional de los infantes. Los
componentes personas que son aquellos que estas implicados en la comprensión y control de
sí mismo, y la manera en la que interpreta el mundo que lo rodea. Y los componentes
relacionales, estos implican las relaciones que tienen con otras personas, es decir, su manera
de interactuar y relacionarse con su entorno.
Las causas más habituales de la falta de salud emocional en los niños y niñas tienden
a ser: Problemas de carácter, esto sucede cuando el infante presenta un patrón continuo de
agresión hacia otra persona, violenta las reglas de conducta o rompe las normas de
socialización en la escuela o en el hogar, causando así un problema de atención. Problemas
del entorno del niño o niña, implica ambientes o situaciones de violencia que afectan de
manera negativa en el infante, existen diversos tipos de entorno; la violencia en el hogar,
acoso por parte de familiares o a su vez acoso escolar.
Depresión, esta causa se presenta cuando el niño presenta una disminución notoria en
las actividades que consideraba agradables o que a su vez eran sus favoritas, afectando de
manera significativa en el ámbito educativo.
Ira, se produce por lo general cuando los infantes no son capaces de controlar y
aceptar las reglas de convivencia que se presenta en el hogar o en la escuela, y esto a su vez
se ve reflejado en el enfado y en la agresividad.
Ansiedad, esto se puede presentar en forma de miedo o preocupación, sin embargo, en
algunos casos se presenta de manera de irritabilidad o enfado, es decir, va a variar
dependiendo de cada niño, provocando alteraciones y nerviosismo en los infantes.
Que es, Para qué sirve y ventajas de la Psicoeducación en los padres de familia.
La psicoeducación es una terminología usada por Carlo M Anderson dirigido a
pacientes con esquizofrenia. La misma es un proceso en donde las personas comprenden por
lo que están pasando, engloba aquellos procesos como ayudar al paciente a conocer el
trastorno que padecen, brindando soluciones y técnicas para el apoyo emocional.
Es útil para pacientes con esquizofrenia, depresión, ansiedad, desórdenes alimenticios
o trastornos de personalidad. Las personas que padecen aquellas patologías, (Daniela Godoy,
2020) dicta que “padecen patologías de salud mental con frecuencia sufren estigma y
exclusión por parte de la sociedad. El desconocimiento y el temor para discriminar evita el
acercamiento de las personas a los servicios de salud, provocando latencias” (169), es por
ende que incluye técnicas que va dirigida a la comprensión y reducción del malestar
psicológico de la familia, manejando el estrés, relajación, control de pensamientos, técnicas
de autocontrol, entre otros factores, ya que, al crean un espacio seguro donde se puede
expresar las emociones negativas. Las ventajas de la psicoeducación son las siguientes:
- Reduce la sintomatología de ansiedad.
- Aceptación del trastorno, en donde al relatar las situaciones es un momento liberador.
- Mejora la autoestima y el auto concepto del paciente.
- Aumenta el estado de salud y calidad de vida.
Al hablar en los padres de familia ayudaría de tal manera a sanar su niño interior
creando de esta manera seguridad en sí mismo y mejorar si calidad de vida en la relación de
padre a hijos y viceversa ya que al ir más a fondo sobre las emociones de los infantes el
contexto también puede ser el trabajo de crianza por parte de los padres, es por ello, que al
tomar la psicoeducación en el ámbito familiar, los infantes se desarrollaran de mejor manera
evitando la crianza tradicional y que los niños y niñas crezcan en un ambiente disfuncional
siendo afectados también por el mundo que los rodea.
Conclusiones
En conclusión, el niño es un ser socializador por naturaleza por lo que el
confinamiento afecto su salud emocional al cambiar su modalidad de estudio debido al cierre
de centros infantiles. Esto trajo consigo diversas situaciones que se generaron por factores
externos e internos que afectaron sus hogares. Se debe recordar que los niños son como
esponjas que absorben todo lo que está a su alrededor y cuando lo que perciben tiene un
impacto negativo en ellos se presentan alteraciones emocionales y conductuales.
Las herramientas tecnológicas pasaron a tener un papel indispensable en esta nueva
realidad por lo que esto represento un obstáculo para varios infantes que forman parte de
familias vulnerables y no pueden contar con todos los recursos necesarios.
Los niños se volvieron más dependientes y requirieron de más atención, en especial
los que tienen necesidades educativas especiales y problemas de aprendizaje para quienes el
confinamiento pudo ser bastante difícil necesitando así apoyo adicional para adaptarse a esta
nueva situación y entender que está pasando
Bibliografía:
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Barboza, J. J. (2021). Impacto del confinamiento por COVID-19 en la calidad de vida
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Martínez Muñoz, M., Rodríguez Pascual, I., & Velásquez Crespo, G. (2020). Infancia
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Solis, V. D. R. A., & Rovalino, M. E. D. R. B. (2021). Evaluación de la psicomotricidad en
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