Proyecto Pedagó gico de Inclusió n
La inclusión educativa y social son derechos de toda persona con
discapacidad y están establecidos por la “Convención Sobre los
Derechos de las Personas con Discapacidad de la ONU desde
2006”.
La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad en
nuestro país, tiene jerarquía constitucional.
La educación inclusiva ha sido reconocida como la modalidad más
adecuada para que los Estados garanticen la universalidad y la no
discriminación del derecho a la educación. En la Convención
Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad se
señala que para el pleno ejercicio de ese derecho han de existir sistemas
educativos inclusivos. En consecuencia, el derecho a la educación es un
derecho a la educación inclusiva.
A partir de la Convención Internacional sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad, que se firma en el año 2006, se establecen
estos derechos en una normativa a nivel internacional.
El propósito de la Convención es promover, proteger y asegurar el
ejercicio pleno y en condiciones de igualdad de todos los derechos
humanos y libertades fundamentales por todas las personas con
discapacidad, y promover el respeto de su dignidad inherente.
La Convención señala un “cambio paradigmático” de las actitudes y
enfoques respecto de las personas con discapacidad.
En esta Convención se define a las personas con discapacidad como
aquellas que tienen deficiencias físicas, mentales, intelectuales o
sensoriales a largo plazo, y que, al interactuar con diversas barreras,
puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en
igualdad de condiciones con las demás.
La Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad compromete a los Estados Partes, entre otros temas, a
trabajar para que las personas en estas condiciones reciban atención
educativa de calidad.
En Argentina esta resolución tiene fuerza de ley desde el 2008,
registrada como Ley Nº 26.378.
En el artículo 24 de la Convención se reafirma el derecho de las
personas con discapacidad a la educación, y se señala que la educación
inclusiva es el medio de hacer efectivo el derecho universal a la
educación para las personas con discapacidad. La Convención es el
primer instrumento jurídico vinculante que contiene una referencia
explícita al concepto de educación inclusiva.
Se solicita a los Estados Partes que brinden a las personas con
discapacidad la posibilidad de aprender habilidades para la vida y el
desarrollo social, a fin de propiciar su participación plena y en igualdad
de condiciones en la educación y en su comunidad. Ello incluye facilitar
el aprendizaje del braille, la lengua de señas y otros modos y formatos
de comunicación, así como de habilidades de orientación y de movilidad.
En él se reafirma el derecho de las personas con discapacidad a tener
acceso a esas oportunidades sin discriminación y en igualdad de
condiciones con los demás. Ello implica tanto la necesidad de una
accesibilidad general como la introducción de ajustes razonables.
Marco legal vigente
A nivel Nacional Ley de Educación Nacional 26.206 establece que, la
educación y el conocimiento son un bien público y un derecho personal y
social garantizado por el estado.
En su artículo 42 garantiza la educación de todos los alumnos con
discapacidad temporal o permanente en todos los niveles y
modalidades, según las posibilidades de cada persona.
Ley de Protección Integral 26061 garantiza la protección de los
derechos de las niños/as y adolescentes.
Resolución 311/16 (CFE) establece las pautas para la promoción,
acreditación, certificación y titulación de los estudiantes con
discapacidad. Se compone de un cuerpo principal y cuatro anexos. En su
anexo uno, se encuentran los cuerpos principales para la inclusión
educativa y las orientaciones de trayectorias escolares obligatorias.
A nivel Provincial la Ley de Educación Provincial 13.688 en su
artículo 3 afirma que la educación es una prioridad y constituye una
política de estado para construir una sociedad justa, reafirmar la
soberanía y la identidad nacional, profundizar el ejercicio de la
ciudadanía democrática y republicana, respetar los derechos humanos y
las libertades fundamentales. El artículo 39 establece que la Educación
Especial es la modalidad responsable de garantizar la integración de los
alumnos con discapacidad temporal o permanente en todos los niveles
según las posibilidades de cada persona, asegurándoles el derecho a la
educación.
La Resolución 1664/16 Establece como marco normativo y regulatorio
para los alumnos para los procesos de inclusión de los alumnos con
discapacidad.
Este marco constitucional evita la vulneración de los derechos de todas
las personas, incluyendo las personas con discapacidad y asegura su
pleno ejercicio en todos los ámbitos de la vida.
Se piensa una educación con metas claras y un abanico de estrategias
para que todos los alumnos puedan acceder al conocimiento para luego
poder demostrarlo con un formato cómodo para el estudiante.
Secuencia justificació n con normativas pertinentes para realizar PPI.
Las configuraciones de apoyo se hicieron en base a:
DUA cuyo objetivo es lograr la inclusión efectiva, otorgando acceso al
currículum en diferentes formatos y una variante de formas de evaluar
para que todos los estudiantes puedan ser evaluados de la manera que
quieran.
Resolución 311/16 anexo II ejes prioritarios para elaborar la
propuesta pedagógica de la inclusión.
Resolución 1664/17 Establece un marco normativo y regulatorio para
los procesos de inclusión de los alumnos con discapacidad. Todos los
niños niñas adolescentes y jóvenes tienen derecho a ser inscriptos en
las escuelas.
Resolución 1/14 se toma al sujeto como punto de partida. Lograr
habilitar aprendizajes más allá de los límites del aula.
También la posibilidad de crear acuerdos con la familia / escuela en
favor del estudiante.
Resolución 1/16 La escuela inclusiva es un lugar donde cada uno
siente que pertenece, es aceptado y apoyado.
Circular 2/14 se extrajo el protocolo de valoración funcional para
escuela secundaria para determinar las necesidades educativas
derivadas de la discapacidad.
