UNIDAD: “FORTALECEMOS LA CONVIVENCIA FAMILIAR A TRAVÉS DE ACTIVIDADES RECREATIVAS”
Datos generales
1.1. Institución Educativa : N° 139 “Gran Amauta Mariátegui”
1.2. Grado y sección : 6to. Primaria “B”
1.3. Profesor : Lic. Sara Guerra Huacho
1.4. Duración : 3 horas Pedagógicas.
1.5. Fecha : 23 de Agosto del 2022.
1.6 Area : Matemática
Título: Resolvemos problemas de adición y sustracción de fracciones
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
M 1. Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y una Relaciona datos y
cantidad. o más acciones de agregar, quitar, resuelve problemas
comparar, igualar, reiterar, agrupar, con multiplicación y
1.1. Traduce cantidades a
repartir cantidades y combinar división de
expresiones numéricas.
colecciones diferentes de objetos, fracciones.
para transformarlas en expresiones Técnicas e Inst. de
numéricas (modelo) de adición, evaluación.
sustracción, multiplicación y división Escala de valoración.
con fracciones.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
ENFOQUE
exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
INTERCULTURAL
corresponde.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Imprimir fichas de fracciones homogéneas. Papelógrafos, cintas, goma, cartulinas, fichas,
Escribir papelógrafos sobre las multiplicaciones y portafolio, cartulinas, hojas de colores.
divisiones de las fracciones.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
La docente saluda amablemente a los estudiantes, les invita a ponerse de pie para elevar las plegarias a Dios.
Luego entonan la canción de las matemática.
Recuerdan la clase anterior.
La docente les presenta el siguiente problema.
En el aula del 6to grado B. Hay 30 estudiantes de las cuales 1/3 de estudiantes son niñas.
¿Cuántas niñás hay en el aula?
En el aula del 6to grado A. Hay el doble de niñas que en el aula del 6to grado B.
¿Cuántas niñas hay en el 6to grado A?
Se rescatan los saberes previos, ¿Cómo diferenciamos una fracción homogénea de una heterogénea? ¿Creen
que es necesario tener estrategias para resolver problemas con fracciones?
Se plantea el conflicto cognitivo, ¿Cómo resolvemos problemas con fracciones de multiplicación y devision de
fracciones ?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
El día de hoy, resolveremos la multiplicación y división de fracciones
Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
Somos autónomos
Escuchamos activamente
Respetamos la opinión de los demás
Trabajamos en equipo
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
• La docente indica leer y leer el problema hasta comprender, luego la docente modela la lectura.
Cada grupo busca la estrategia para resolver el problema inicial.
1. ¿Qué cantidad de niñas hay en el 6to B? ¿Cuánto?
2. ¿Qué cantidad de niñas hay en el 6to A? ¿Cuánto?
3. ¿Cuántos estudiantes hay en total?
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
Los niños y las niñas dialogan en grupos para asegurar que hayan comprendido el problema.
En un papelote resuelven
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Los niños y niñas conversan sobre qué estrategias podrían seguir para resolver el problema.
Comentan, respondiendo estas preguntas: ¿alguna vez resolvieron un problema similar?, ¿cómo lo hicieron?;
¿con qué materiales podemos resolverlo?
Los estudiantes sacan sus materiales no estructurados varios.
para poder representar el problema propuesto.
FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
Formalizan junto con los niños y niñas algunas ideas sobre la multiplicación y división de fracciones y los
procedimientos que se realizaron para resolver el problema.
TRANSFERENCIA
Reflexiona con los niños y niñas respecto a los procesos que siguieron para resolver el problema, planteando las
siguientes preguntas: ¿cómo resolvieron el problema?, ¿qué tuvieron que hacer?; ¿te ayudó usar materiales?,
¿de qué manera te ayudó?; ¿cuál de las formas les resultó más fácil? Plantea otras problemas.
Cierre Tiempo aproximado: 10
Resuelven una ficha de desarrollo de problemas con fracciones.
Responden las preguntas metacognitivas:
¿Cómo resolvieron problemas con fracciones?
¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
¿Qué nuevas habilidades desarrollamos en la sesión?
TAREA PARA LA CASA
Resuelven una ficha de reforzamiento de multiplicación y división de fracciones
REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE:
El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, completa el siguiente cuadro:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Los estudiantes lograron resolver ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes
problemas con fracciones? al resolver problemas con fracciones?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en ¿Qué actividades, estrategias y
la siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
N° de Nombre Establece relaciones Utiliza diferentes materiales Comentarios y
orden del entre datos, acciones de concretos para representar la observaciones
estudiante agregar, quitar fracciones multiplicación y division de
multiplicar y dividir fracciones.
fracciones
SIEMPRE A NUNCA SIEMPR A NUNCA
VECES E VECES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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