PLAN DE ACTIVIDADES
Fracciones equivalentes
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa : ……………………………………………..
Directora : ……………………………………………………………
Nombre de la Docente: ………………………………………………
Grado :
Número de estudiantes: …………………………………………….
Fecha : …………………………………………….
Áre PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
a Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
M Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Expresa y reconoce Lista de cotejo.
cantidad. datos y acciones de partir las fracciones
- Traduce cantidades a una unidad o una colección equivalentes
expresiones numéricas. de objetos en partes
iguales y las transforma en
- Comunica su comprensión
expresiones numéricas
sobre los números y las
(modelo) de fracciones
operaciones.
usuales, adición y
- Usa estrategias y sustracción de estas.
procedimientos de estimación
- Expresa con diversas
y cálculo.
representaciones y
- Argumenta afirmaciones lenguaje numérico
sobre las relaciones (números, signos y
numéricas y las operaciones. expresiones verbales) su
comprensión de:
• La fracción como parte-
todo (cantidad discreta o
continua), así como
equivalencias y
operaciones de adición y
sustracción entre
fracciones usuales usando
fracciones equivalentes.
- Realiza afirmaciones sobre
las equivalencias entre
fracciones y las explica con
ejemplos concretos.
Asimismo, explica la
comparación entre
fracciones, así como su
proceso de resolución y los
resultados obtenidos.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
sesión? en esta sesión?
Prepara para esta sesión una lista de cotejos Lista de cotejos
con los nombres de los estudiantes. Papelote
Prevé el texto e ilustraciones necesarios Cuaderno
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
EVIDENCIA: Fichas de trabajo de fracciones equivalentes.
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
Saludamos a los estudiantes amablemente y los invitamos a participar en un
juego:
Recorta las piezas de este dominó y pégalas en tu cuaderno según las reglas del
juego y buscando la siguiente pieza con una fracción equivalente dentro de los óvalos.
Responden ¿Cómo resultó la actividad? ¿Quiénes fueron los ganadores? ¿Qué
representan las fracciones de las cartillas? Observan cada fracción de los
bingos, ¿Las fracciones son las mismas? ¿Por qué? ¿Cuáles son las
características de las fracciones equivalentes?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
RESUELVEN EJERCICIOS CON FRACCIONES
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Analizamos la problemática:
- Presentamos la siguiente situación.
¿Quién reunió más objetos?
Tres inseparables amigos; Bryan, Rodrigo y André jugaron a "Simón dice".
Rodrigo 2/4 y
André ½
Bryan reunió 3/6 de
los objetos.
¿Quién reunió
más objetos?
- Responde la pregunta planteada:
¿Cuántos objetos creen que reunió cada uno?, ¿quién crees que reunió más objetos?, ¿por qué?;
¿Cómo utilizaremos las fracciones y las operaciones aritméticas?
Buscamos y representamos estrategias
- Disponen el tiempo necesario para que los grupos discutan cómo resolverán el problema.
- Luego, se sugiere las siguientes formas:
• Resolver la primera parte del problema y luego representar con regletas.
• Completar las regletas y luego usarlas para dar respuesta a la primera parte del problema.
- Mencionan diferentes estrategias con las cuáles podrían resolver el problema propuesto.
- Representan el problema de la situación problemática:
Observa:
Graficamos y coloreamos lo reunido por cada uno así:
Comparamos y observamos que:
Así podemos observar que un objeto puede ser dividido en diferentes partes y puede representar lo mismo.
Formalizamos el aprendizaje
- Organizan la información a partir de lo trabajado.
Dos o mas fracciones son equivalentes cuando representan la misma cantidad.
Si se multiplican o se dividen el denominador y el numerador por el mismo número se obtiene otra fracción
equivalente a la inicial.
Para obtener fracciones equivalentes debemos multiplicar el numerador y el denominador de la fracción por el
mismo número.
Ejemplo:
- Completa la ficha de aplicación.
FICHA DE APLICACIÓN
Ahora, hazlo tú:
1, Escribe la fracción y compara.
a) ¿Qué cantidad de chocolate comió Renzo?
Lunes martes miércoles
3
6
¿Algún día comió más chocolate?_____________________
b) Colorea en cada tubo los litros de jugo que tomó Álvaro.
¿Algún día bebió más jugo?________________________
2. Tacha la letra de la figura que no corresponde:
3. Divide la figura según se indica y coloréala para que cada parde gráficos representen la misma cantidad, pero
simplificada.
4. Simplifica las fracciones dividiéndolas entre 2, 3 o 5.
a) En tre d os: b ) En tre tres: c) En tre cinco :
2
2 3 5
= = =
4 9 10
2
14 9 15
= = =
16 15 25
5. Simplifica las siguientes fracciones o amplifícalas:
2 20 5 4
a) = b) = c) = d) =
6 24 6 16
6.Simplifica las fracciones dividiendo entre 2, 3, 4 ó 5.
En tre cu atro: En tre _ _ __ __ _ __ __ : En tre _ _ __ __ _ __ __ :
16 3 34
= = =
64 81 38
20 3 42
= = =
36 12 64
7. Halla una fracción equivalente por amplificación.
2 17 10 31
a) = b) = c) = d) =
6 19 12 77
8.De visita en una granja; Antonela , Isaac y Manuel recogieron cierta cantidad de vegetales, lo que podemos
observar en los gráficos. Escribe la fracción que recogió cada uno y menciona: ¿Quién recogió más vegetales?
A ntonela Isaa c M anuel
- Comparte tus respuestas con tus compañeros
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Evalúa cómo te fue con las actividades
Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:
En la Actividad de hoy...
¿Logré identificar los criterios para reconocer las fracciones
equivalentes?
¿Organice la información y la utilice en la resolución de la
ficha de aplicación?
Resuelve las siguientes actividades.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
01. Obtener 5 fracciones equivalentes a:
2
=
a) 3 ..............................................................
1
=
b) 2 ..............................................................
3
=
c) 4 ..............................................................
7
=
d) 9 ..............................................................
3
=
e) 5 ..............................................................
02. Une mediante flechas las fracciones equivalentes a 16/24.
03. Completa de tal manera que las fracciones resultantes sean equivalentes:
04. Escribe las fracciones y establece la relación de equivalencia.
a.
Resolución:
1 2 4
3 6 12
1 2 4
3 6 12
b.
= =
05. Colorea las figuras de modo que las fracciones sean equivalentes.
= =
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- ¿Lograron los estudiantes reconocer las fracciones - ¿Qué dificultades tuvieron al resolver la actividad de
equivalentes? aplicación?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la - ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
Expresa y reconoce las fracciones
equivalentes
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
