PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y

CONVIVENCIA ESCOLAR- 2022

INSTIUCIÓN EDUCATIVA SAN

FRANCISCO DE ASIS- MARCAPATA
2022
PLAN ANUAL DE TUTORIA, ORIENTACION EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR- 2022
 I. DATOS GENERALES:
I.1. GRE : CUSCO
I.2. UGEL : QUISPICANCHIS
I.3. I.E : SAN FRANCISCO DE ASIS
I.4. DIRECTOR : RAUL BACA LOVON
I.5. DOCENTE : YURI SULLCA VEGA
I.6. GRADO/CICLO : 5TO/ VII CICLO
I.7. FECHA : Del 25/04/2022 hasta 17/06/2022
1.6 INTEGRANTES DEL COMITÉ DE TUTORIA.
II. METAS DE ATENCIÓN.

Nombres Y Apellidos DOCENTE Grado Sección mujeres varones Total

YURI SULLCA VEGA 5° C

III. FUNDAMENTACION:

Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE, responde a las distintas situaciones problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa,

considerando que “la tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca

promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en

sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de

riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social”. Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica

pedagógica con los enfoques transversales: de derecho, inclusión, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la

excelencia.

El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Gestión de la tutoría, que considera actividades de planificación de

las acciones de TOECE desde los instrumentos de gestión de la Institución Educativa “Miguel Grau Seminario de Esquina “hasta los Planes de TOE

institucional y de aula. La segunda dimensión es la Orientación Educativa, que considera acciones de capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido a

la Directora, y docentes Tutores de cada grado y sección. Asimismo, promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la
 promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de riesgo como el

embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. Considerando así la tercera dimensión, Gestión de la

convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes y atención

de la violencia contra niña, niños y adolescentes.

IV. CARACTERIZACION DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL.

OBJETIVO NECESIDADES DE CAUSA ALTERNATIVA DE SOLUCION

ESTRATEGICO ORIENTACION
DIFICULTADES
GESTION DE A nivel de instrumentos Débil articulación de plan de TOE en instrumentos de Incorporar en instrumentos de gestión el plan de
LA TUTORIA de gestión. gestión. PEI, PAT, PCI, RI. TOE de manera estratégica.
A nivel de planificación La complejidad de la I.E. implica la elaboración de un Elaborar un plan de TOE como un marco
en TOE plan general y planes específicos de TOE. orientador de planes específicos para la I.E.
ORIENTACION A nivel de tutoría Débil coordinación y trabajo aislado en acciones de Comité de TOE priorizar y consensuar con
EDUCATIVA grupal en aula Orientación grupal. participación de estudiantes, docentes y padres
A nivel de tutoría de familia.
individual. Tiempo limitado para la atención individual de Destinar tiempo y espacio y planificar la atención
estudiantes. individual.
CONVIVENCIA PROMOCION DE LA Aun débil participación de estudiantes y demás Promover la participación democrática de
ESCOLAR CONVIVENCIA estamentos en la de la gestión escolar “comisiones”. la comunidad educativa en los espacios de
gestión.
Débil conciencia de una disciplina y autodisciplina Buscar el empoderamiento de los distintos
consciente. estamentos y comisiones.

Poca atención al desarrollo de habilidades blandas. Promover en los docentes el uso de una
disciplina escolar con enfoque de derechos, sin
maltrato ni humillación.

Inteligencia emocional de estudiantes, y demás actores. Ofrecer oportunidades de desarrollo personal y

profesional a los docentes, considerando que el
bienestar de los adultos incide en los niños y
adolescentes.
PREVENCION DE LA Débil articulación y trabajo colaborativo con la red Establecer e incorporarse a la red de servicios
 VIOLENCIA. local de servicios especializados que previenen y atienden especializados.
casos de violencia.

ATENCION A Limitado
LA dominio en el manejo del libro de registros de Fortalecer competencias de integrantes del
VIOLENCIA. Incidencias y gestión del portal SiseVe. Comité de TOE en el manejo del libro de
incidencias y gestión de la plataforma del SISEVE.
Limitado manejo de protocolo para atender casos de Atender las situaciones de violencia de acuerdo
Violencia. a los protocolos y normas vigentes.
Gestión: Registro, derivación, seguimiento y cierre de Reportar los casos en el libro de registros de
casos de violencia con retraso(algunos). incidencias y en el portal SISEVE oportunamente.

VI. ANÁLISIS DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO…….
TRANSVERSAL

DE DERECHO Conciencia de derecho. Disposición a conocer, reconocer y valorar los Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los
derechos individuales y colectivos que tenemos deberes y derechos de los estudiantes.
las personas en el ámbito privado y público.

Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y Los docentes promueven formas de participación
responsabilidad. responsable la propia forma de actuar dentro de estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
una sociedad. ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en busca del bien común.

Diálogo y concertación. Disposición de conversar con otras personas, Los docentes buscan soluciones y propuestas con
intercambiando ideas o afectos para construir protocolos de acuerdo con los estudio antes, sobre sus
justos una postura común. responsabilidades

INCLUSIVO O Equidad en la Disposición de enseñar ofreciendo a los Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,
ATENCION A LA enseñanza estudiantes las condiciones y oportunidades que espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
DIVERSIDAD. cada uno necesita para lograr los mismos características y demandas de los estudiantes, las que se
resultados. articulan en situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.

INTERCULTURAL Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos,
 cultural identidades culturales y relaciones de sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
pertenecía de los estudiantes. lengua , su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.

IGUALDAD DE Igualdad y Dignidad. Reconocimiento al valor inherente a cada Docente y estudiantes no hacen distinciones
GENERO. persona ,por encima de cualquier diferencia de discriminatorias entre varones y mujeres.
género.
Estudiantes varones y mujeres tiene las mismas
responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.

AMBIENTAL Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir,
ambientales de las acciones y actividades reusar y reciclar) , la segregación adecuada de los
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las residuos sólidos, medidas de ecoeficiencia, las prácticas
personas, así como de los sistemas, instituciones de cuidado de la salud y para el bienestar común.
y medios compartidos de los que todos
Docentes y estudiantes promueven la preservación de
dependemos.
entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación saludable.

ORIENTACION Solidaridad. Disposición a apoyar incondicionalmente a Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
AL BIEN personas en situaciones comprometidas o compañeros en toda situación en la que padecen
COMUN. difíciles. dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.

Empatía. Identificación afectiva con los sentimientos del Los docentes identifican, valoran y destacan
otro y disposición para apoyar a comprender sus continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
circunstancia. beneficio de otros, dirigidos a procurar a restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.

Responsabilidad. Disposición a valorar o proteger los bienes Los docentes promueven oportunidades para que las y los
comunes y compartidos de un colectivo. estudiantes asuman responsabilidades diversa y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y de la colectividad.
 Equidad y justicia. Disposición a reconocer a que ante situaciones Los estudiantes comparten siempre los bienes
de inicio diferentes , se requieren disponibles para ellos en los espacios
compensaciones a aquellos con mayores educativos(Recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
dificultades. actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.

BUSQUEDA DE Superación personal. Disposición a adquirir cualidades que mejoran el Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
LA EXCELENCIA propio desempeño y aumentaran el estado de recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
satisfacción consigo mismo y con las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
circunstancias.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
buscando objetivos que representen avances respecto a
su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos
de desempeño.

VII. OBJETIVOS:

7.1. Objetivo General

Brindar acompañamiento tutorial efectivo a los estudiantes mediante la implementación de estrategias para el afianzamiento del desarrollo emocional y

cognitivo que permitan optimizar el logro de aprendizaje y mejorar la convivencia escolar.

7.2. Objetivos Específicos

 Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en gestión de la Tutoría para garantizar la convivencia escolar democrática,

participativa, inclusiva e intercultural en la Institución Educativa.

 Desarrollar acciones de Orientación Educativa mediante el fortalecimiento de la tutoría grupal e individual como un espacio de interacción y

reflexión continua entre docentes y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en la institución educativa.

 Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y

Adolescentes en la institución educativa.

VIII. DIAGNÓSTICO:
 PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS

Estudiantes con inadecuada Estudiantes provenientes de familias desintegradas. Actos de violencia en el aula e I.E. por parte de los
convivencia en el aula estudiantes.
Incumplimiento de las normas.
Rendimiento académico inadecuada.
Desconocimiento de su proyecto de vida.

Indiferencia de los PPFF en la Incumplimiento de sus roles. Hijos con problemas de conducta.
formación personal de sus hijos. Violencia familiar

Vivimos en una sociedad violenta, Medios de comunicación que proyectan programas poco Niños y niñas con conductas violentas
pobre y falta de respeto a los DDHH educativos.

La comunidad educativa no se Informalidad en la participación de los PPFF, Asistencia a la institución en forma esporádica en
identifica con la I.E. estudiantes, profesores y plana administrativa a los fechas cívicas celebrativas.
eventos organizados por la I.E.

IX. ACTIVIDADES PROGRAMADAS.

GESTION DE TUTORÍA RESPONSABLES M A M J J A S O N D

Inserción de la Tutoría en los instrumentos de Gestión PEI, PCI y RI. Director y Tutores. X

Elaboración del Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar Director y comité de X

Institucional. TOE.

Elaboración del Plan Tutorial del Aula Tutores de aula. X

Conformación del Comité de TOE 2021 y formalización con su R. D Director. X

ORIENTACION EDUCATIVA

Elaboración de carpeta tutorial y sesiones de TOE por sección. Director, Coordinador X X X X X X X X X X

de TOE y Tutores.
Tutoría grupal. Planificación y ejecución de talleres, y campañas relacionados al buen Comité de TOE y X X X X X X

trato, vida sin drogas, educación sexual integral, trata de personas, violencia familiar, docentes tutores.

trabajo infantil y otros.

Acompañamiento y monitores a docentes tutores. X X

GESTION DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia. Directora, Tutores. X X X X X X X X X X

Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas, niños y adolescentes de Directora, Tutores X X X X X X X X X X

acuerdo a los protocolos vigentes.

Implementación del “Lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la Directora y Comité X X X X X X X X X

prevención y atención de la violencia contra niños y niñas. de TOE.

Elaboración de un cronograma de atención semanal a madres y padres de familia de Directora, Tutores. X X X X X X X X X X

educación Primaria.

Registro de casos de violencia escolar en el Cuaderno de Incidencias y la Plataforma del Directora, Tutores. X X X X X X X X X X

SISEVE. (Ley N.º 29719)

Organización y ejecución de actividades de participación estudiantil (Ideas en Acción, Directora y Comité X X X X X X

Municipios Escolares) de TOE.

Sistematización de las acciones de TOE. Directora, Tutores X X X

Fortalecer los espacios de participación democrática y organización de la I.E., Directora y comité de X X X X X X X X X X

promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad TOE.

educativa.

Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y Directora y Comité X X X X X X X X X X

personal de la I.E. de TOE

X. PRÁCTICA DEL COMPROMISO “GESTION DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR”

N° PRACTICA CLAVES ACTIVIDADES PROPUESTAS
01 Fortalecer los espacios de participación democrática 1. Conformación del Comité de TOE.
y organización de la I.E., promoviendo relaciones 2. Ejecución de 2 Jornadas de reflexión como mínimo.
interpersonales positivas entre los miembros de la 3. Semanas de la lucha contra la anemia. Primera semana de abril y en la primera semana de
comunidad educativa. diciembre. R.M. N.º 600- 2018-MINEDU.
4. Elección de municipios escolares. Entre octubre y noviembre
02 Elaboración articulada, concertada y difusión de las 5. Monitoreo y seguimiento del cumplimiento de las normas de convivencia en la I.E.
normas de convivencia. 6. Elaboración de material informativo de las normas de convivencia en la I.E. (Ley N.º 29719.
Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas)
03 Atención oportuna de situaciones de violencia contra 7. Capacitación, seguimiento y acompañamiento a docentes sobre implementación de los
niñas, niños y adolescentes de acuerdo a los protocolos vigentes para la atención oportuna en situaciones de violencia escolar
protocolos vigentes. Orientaciones para la protección de los estudiantes. “Lineamientos para la Gestión de la
Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y
Adolescentes”.
04 Establecimiento de una red de protección para la 8. Establecimiento de alianzas con las instituciones integrantes de la Mesa de TOECE a las
prevención y atención de la violencia escolar. I.E.
9. Ejecución de al menos 2 reuniones con los padres familia en las I.E.

XI. RECURSOS

HUMANOS MATERIALES ECONOMICOS

 Directivos  PC  Ingresos Propios
 Coordinador de tutoría  Laptop
 Integrantes del comité de tutoría Tutores  Proyector
 Docentes Tutores.  Carpetas
 Personal administrativo  Fichas
 Aliados estratégicos  Útiles de escritorio

XII.- EVALUACION.
La evaluación nos permite descubrir si los objetivos planteados se han cumplido o no, lo que reforzará los logros y ayudará a superar las dificultades. Es un
proceso de reflexión que implica hacer un análisis del desarrollo de las actividades ejecutadas por bimestre y culmina en la elaboración de un informe que
será socializado en la jornada de reflexión y en la rendición de cuentas al final del año.
………………………………………………………………………….
PROF. YURI SULLCA VEGA
ARTE Y CULTURA