SECUENCIA: OPERACIONES COMBINADAS
FUNDAMENTACIÓN
Esta secuencia de actividades fue elaborada con el objetivo de que los alumnos adquieran conocimientos que les permitan
resolver operaciones combinadas intensificando el manejo de estas para una selección adecuada de estrategias de cálculo
que favorezca el uso de las mismas en la vida cotidiana.
La matemática está presente en el día a día , institucionalizar el conocimiento matemático y acercar al niño situaciones
para que sean resueltas permite que el alumno logre establecer relaciones, refrenar temores y construir conocimientos
transferibles que le permiten avanzar y ser competente en la resolución de problemas.
PROPÓSITOS
❖ Potenciar el manejo de propiedades de las operaciones y la resolución de problemas con operaciones combinadas
❖ Potenciar los cálculos que involucren las cuatro operaciones aplicando las reglas de prioridad entre ellas y el uso de
paréntesis.
❖ Favorecer la identificación de la expresión matemática que permite resolver un problema que combina operaciones.
❖ Desarrollar la actitud de interpretar los resultados obtenidos en los cálculos y valorarlos con la situación de
partida.
CONTENIDO
Área: Matemática
Campo disciplinar: Operaciones
Contenido: La combinación de operaciones.
ACTIVIDADES PROPÓSITOS
1- Potenciar la resolución
★ Presentar la consigna: combinando operaciones
El pirata Barba Plata ha encontrado un tesoro en una isla desierta. El tesoro tenía en total 3000 monedas de oro
repartidas por igual en 3 cofres. Además, en cada cofre había también 200 monedas de plata y 2 veces más
monedas de bronce que de plata. ¿Cuántas monedas había en total en cada cofre?
★ Leer la situación problema.
★
★ Proponer que piensen y planteen las operaciones que resuelvan la situación
★ Interrogar: ¿Con qué operación resuelves los repartos? ¿Qué operación realizas para buscar el doble de un número?
➔ Analizar la letra del problema y plantear las operaciones
★ Plantear la solución utilizando una operación combinada: 3000 : 3 + 200 + 200 X 2
★ Explicar el planteo.
★ Institucionalizar : Por ejemplo, si salimos de compras y compramos más de un producto del mismo tipo, realizamos una
multiplicación; si se trata de la mitad de un kilo, dividimos; si compramos varios artículos, sumamos y si deseamos saber el
vuelto que nos entregará el cajero, restamos.Todas estas operaciones podemos combinarlas en una sola expresión
matemática.
Las operaciones combinadas son aquellas en las que aparecen varias operaciones aritméticas para resolver.
★ Explicar que comenzaremos con una secuencia que nos permitirá avanzar y conocer reglas que permiten una resolución
exitosa
2- Presentar el orden
★ Realizar el registro de la siguiente expresión, en el pizarrón: 2 + 3 x 5 establecido para resolver
★ Solicitar el resultado de la misma. operaciones combinadas
★ Registrar los resultados propuestos y recordar que el resultado de una operación matemática es único.
★ Comunicar que el resultado correcto es 17. Interrogar: ¿Por qué el resultado correcto es 17 y no es 25?
★ Recordamos que existe un orden establecido para resolver las operaciones:
1º) Los paréntesis si los hay
2°) las potenciación
3º) las multiplicaciones y las divisiones.
4º) las sumas y restas.
Siempre las resolvemos de izquierda a derecha.
➔ Resolver la operación poniendo en práctica el orden establecido para resolverlas en este caso primero 3 X 5 y luego el 2
sumado al resultado de la multiplicación
3- Potenciar la resolución y
★ Presentar la siguiente operación combinada comunicación del
★ Proponer la resolución procedimiento
➔ Resolver
➔ Comunicar los pasos seguidos durante el procedimiento
4- Fomentar el uso de
★ Plantear la siguiente situación: operaciones combinadas para
resolver problemas
Una señora compra:
● 2 kg de boniatos a $ 23 el kg
● 3/4 kg de frutillas a $ 48 el kg
● 1 kg de papas a $ 19 el kg
● 3 kg de mandarinas a $ 11,50 el kg
Para saber el gasto total el feriante planteó:
23 X 2 = 46
11,50 X 3 = 34,50
48 : 4 X 3 = 36
46 + 36 + 19 + 34,50 = 135,50
★ Solicitar que planteen la operación combinada que resuelve el problema. Registrar en el pizarrón
★ Guiar el registro de las expresiones y la resolución de las mismas teniendo en cuenta el orden de resolución:
Los signos de más + y - separan términos, es necesario realizar las multiplicaciones y divisiones primero, para poder sumar después:
➔ Realizar la operación y volver hacer los cálculos.
23 X 2 + 48 : 4 X 3 + 19 + 11,50 X 3 =
46 + 36 + 19 + 34,50 = 135,50
★ Plantear la situación para que la resuelvan en forma individual:
En el supermercado:
María compró 2 kg de bananas a $26 el kg, 3 paquetes de galletitas a $35 cada uno, una pelota a $180.
¿Cuánto le devuelven si paga con un billete de $500?
¿Cómo podrías plantear esta situación en una operación combinada?
➔ Responder y realizar el planteo.
➔ Registrar.
5-
Unir cada operación con su resultado:
490
100 + 5 x 20 – 10
470
100 x 5 + 20 – 10
190
100 x 5 – 20 + 10
510
100 – 5 + 20 x 10
295
100 – 5 x 20 + 10
10
6- Demostrar la importancia del
★ Registrar la siguiente expresión en el pizarrón: 2 + 3 x 5 uso de los paréntesis
➔ Resolver y registrar el resultado
★ Proponer el siguiente desafío: Si quiero que el resultado sea 25, ¿En qué orden debo resolver las operaciones?
★ Explicar que cuando necesito “romper” el orden de prioridad establecido para resolver las operaciones debo recurrir al uso
de paréntesis, encerrando la operación que quiero resolver primero
➔ Usar el paréntesis de modo que al resolver el resultado sea 25: (2 + 3) x 5 = 25
★ Presentar ejemplos en el pizarrón y proponer que resuelvan las operaciones
➔ Resolver en forma colectiva los ejemplos en el pizarrón para demostrar la importancia del uso de los paréntesis.
10 + 20 x 5 – 3 =
(10 + 20 ) x 5 – 3 =
10 + 20 x (5 – 3) =
(10 +20) x (5 – 3) =
7-
Ana compró, para revender, 5 celulares a $ 2 500 cada uno y 5 vidrios protectores a $ 300 cada uno. ¿Cuál de las
operaciones te permite saber el precio total de su compra?
8- Potenciar la lectura de
★ Registrar las siguientes operaciones combinadas: 20 + 2 x 5 - (20 + 2) x 5 operaciones combinadas
★ Proponer la interpretación de la expresión Estimular la escritura de
➔ lectura colectiva de números y signos operaciones combinadas
20 + 2 x 5 ( “a 20 le sumo el doble de 5” )
(20 + 2) x 5 ( “ al total de 20 y 2 lo multiplico por 5”)
★ Presentar diferentes enunciados para que los expresen con una operación combinada:
Al triple de 40 súmale el doble de 18
A la suma de 10 y 15 multiplícala por 5 y réstale 22
Al producto de 7 y 14 le restas 19 y le sumas 3
A 85 le restas el producto de 19 y 5 y le sumas 14
A la suma de 28 y 16 le restas el doble de 7
A 95 le sumas 78 y le restas el triple de 13.
9- Impulsar la escritura de
★ Plantear las situaciones: operaciones combinadas
Situación 1: “Para una función de cine se vendieron 78 entradas a $180 y 48 a mitad de precio.”
Escribe la expresión que permite obtener el monto total de la recaudación.
★ Plantear interrogantes: ¿Qué operación propones para plantear que 78 entradas se vendieron a $180? ¿Con qué operación
buscas la mitad de una cantidad ?¿Cómo planteas “la mitad de precio” utilizando una operación?
Estimular la interpretación de
Situación 2: Al abrir la cantina había en caja $480. Durante el recreo se vencieron 15 helados a $10 cada operaciones combinadas
uno y 30 alfajores a $12 c/u.
Escribe la operación combinada que permita calcular la cantidad de dinero que posee la cantina al finalizar
el recreo.
Situación 3: “Para la segunda función el cajero utilizó la expresión: “90 x 64 + 180 x 115”
¿Cuántas entradas se vendieron a su precio total y cuántas a mitad de precio?
★ Interrogar: ¿Qué representan en la operación combinada el 180 y el 90? ¿y el 64 y 115?
10- Evaluar la interpretación de
★ Formar equipos y presentar la consigna:Une la situación a la operación combinada que corresponde y al resultado datos de la situación y la
comprensión del significado
de cada operación
Fomentar la comunicación
➔ Leer las situaciones
➔ Aplicar los conocimientos y resolver la consigna
➔ Socializar justificando la elección
11- Evaluación: serie PAM Evaluar
