Universidad estatal de milagro
Facultad de ciencias sociales educación y derecho
Carrera: Licenciatura en psicología
Asignatura: Orientación educativa vocacional profesional
Temática:
Actividades
Docente: Dayana Saltos Atiencia
INTEGRANTES:
ANILEMA ZAMBRANO KARLA TAPIA ESPIN KARINA
QUISHPE PARRALES GENESIS VALLEJO MANRIQUE GALO
RAMOS ORDOÑEZ MELANI VILLON GARABI SAMUEL
Actividad
Materiales: Patio
exterior o cancha
DIÁLOGO CON LA
SOMBRA Tiempo:
Dimensión de trabajo: 20 minutos
Autoconocimiento
Participantes:
Objetivo: Entrar en conexión
con el lado vulnerable y -Estudiantes
conflictivo de la personalidad -Docente o profesional
del DECE
Descripción:
Actividad
EL VAMPIRO LIGHT Materiales: Espacio
amplio y cómodo
Tiempo:
35 minutos aprox.
Dimensión de trabajo:
Autoconocimiento Participantes:
Objetivo: Confrontar las -Estudiantes
actitudes posesivas de cada -Docente o profesional
persona hacia las demas y del DECE
viceversa
DESCRIPCIÓN
Pedir a los estudiantes que cierren los ojos y se concentren, luego se los guía
para que puedan realizar el ejercicio de respiración (inhalar, exhalar) y que de
manera simultánea al ejercicio de respiración repitan en voz alta: “Inhalo y soy
consciente de estar inhalando”; “Exhalo y soy consciente de estar exhalando”.
Posterior a esto proceden a imaginar que les crecen colmillos y visten una
capa negra y que, además, su rostro se vuelve pálido y cadavérico. Lo siguiente
será recordar momentos en los que eran demasiado posesivos con los demás,
cuando estaban absorbiendo sus propias emociones, pensamientos o
habilidades; es decir, estaban tratando de controlar o dirigir los deseos
personales de otra persona sin satisfacer su demanda.
CIERRE Y REFLEXIÓN
A veces las personas experimentan
relaciones tóxicas y dependientes. Es
❖ Enfatice que también deben recordar necesario aprender a soltar, a liberarse de
momentos en los que otros les hayan hecho
esta relación, no contribuye al crecimiento
cosas similares.
personal.
❖ Después, déjelos que abran los ojos poco a Tenga cuidado de no ser un "vampiro
poco y anímelos
psicológico" (explotando, manipulando y/o
❖ Comparte con el grupo las imágenes y controlando a otros), si algunos se están
recuerdos que les dejó la experiencia. comportando de esta manera y tengan que
trabajar en el aspecto personal (por ejemplo,
inseguridades, desconfianza o posesividad
creada por estas formas de interacción)
Materiales:
Actividad
LA CUEVA DE LA VIDA
Tiempo:
Dimensión de trabajo:
Autoconocimiento
Participantes:
Objetivo: Desarrollar
habilidades para una Docente o
comunicación afectiva y profesional
empática del DECE
DESCRIPCIÓN:
Para empezar con esta actividad como primer punto es contar la historia
llamada “La cueva de la vida”, posterior a esto se entrega una hoja de papel a
cada estudiante.
Las indicaciones piden que redacten cada estudiante de manera individual
como mínimo tres notas anónimas, estas deben ser positivas y que sirvan para
brindar aliento. Cada participante deberá entregar sus notas a dos personas de
forma aleatoria algo muy importante es que si una persona ya tiene tres notas
deberá entregarla a alguien más.
CIERRE Y REFLEXIÓN
El mensaje debe ser positivo, de aliento.
Para finalizar con esta actividad es necesario brindar
Luego se hará la reflexionen y se intercambiará a los estudiantes palabras que reconforten su aliento
generando en ellos reacciones agradables. La
opiniones, respondiendo las siguientes preguntas:
empatía también juega un rol importante dentro de
¿Cómo se sintieron al recibir esos mensajes? esta actividad ya que al decir o aportar un
comentario con buenas intenciones da paso a la
¿Qué se llevan de los mensajes recibidos?
buena capacidad de brindar algo positivo lo cual será
¿Cómo se sentiría una persona que no recibió reciproco en algún momento de la vida
ningún mensaje?
RETO:
Promover en el grupo la toma de conciencia sobre la
necesidad de una comunicación afectiva y empática.
Actividad Materiales: Afirmaciones que
engloben los distintos estilos de
aprendizaje (visual, auditivo o
kinestésico)
IDENTIFICO MI ESTILO DE
APRENDIZAJE Tiempo:
Dimensión de trabajo: 40 minutos
Autoconocimiento
Objetivo: Identificar los Participantes:
diferentes estilos de
aprendizaje de cada estudiante -Estudiantes
y la manera en la que estos -Docente o profesional
influyen en la construcción de del DECE
sus saberes
DESCRIPCIÓN
¿Se han puesto a pensar de qué forma aprenden mejor?
Les planteare algunas afirmaciones:
• Necesito que mientras me explican, me muestren organizadores gráficos en
los que puedo observar cómo se conectan las ideas.
• Si la tarea consiste en leer obras completas de distintas autoras y autores, me
apasiona lo que puedo aprender de la lectura.
• Cuando la tarea implica elaborar un producto o una maqueta, seguramente
aprenderé mejor.
CIERRE Y REFLEXIÓN:
Ayudar a los estudiantes a identificar sus habilidades
y estilos de aprendizaje, preguntarles según su estilo
❖ Cuando una clase se enriquece con un
de aprendizaje. ¿Cuál es el método de estudio más
documental, un video o una película se me
factible para ti?
facilita la comprensión.
RETO:
❖ Interiorizo mejor el aprendizaje cuando nos
piden que representemos lo aprendido por El reto es que todos los estudiantes elaboren una
medio de teatro, baile o música propuesta acerca de cómo le gustaría que le
enseñen, de acuerdo con su estilo de aprendizaje.
Cada estudiante debe analizar si los resultados Así también que realicen una lista de las maneras
de las siguientes afirmaciones presentadas como cada uno debería estudiar para favorecer sus
tienen alguna relación con su experiencia de resultados y aprendizajes.
aprender.
Actividad
Materiales:
Copia del formato del escudo
ESCUDO PERSONAL personal y lápiz
Tiempo:
Dimensión de trabajo: 40 minutos
Autoconocimiento
Objetivo: Profundizar sobre el Participantes:
conocimiento personal y la
forma de transmitirlo a otras -De 5 – 10 Estudiantes
personas -Docente o profesional
del DECE
DESCRIPCIÓN
Entregue a cada estudiante una copia del formato del escudo personal
Cierre-reflexión: importancia de desarrollar ya que ayuda con la habilidad
de expresarse
Reto: Pida a sus estudiantes que compartan su escudo personal
Actividad
Materiales:
Hoja de tamaño A4 y lápiz
REPORTAJE EN PERIÓDICO
NACIONAL Tiempo:
Dimensión de trabajo: 40 minutos
Autoconocimiento
Objetivo: Utilizar la Participantes:
visualización como herramienta
para la construcción de -Estudiantes
proyecto de vida -Docente o profesional
del DECE
Descripción:
REFERENCIAS:
Ministerio de Educación . (2018). Primer nivel de progresión (Inicial 1, Inicial 2 y
Primer Año de EGB). En Herramienta para orientar la construcción de proyectos de
vida de estudiantes (págs. 109-124 ). Ministerio de Educación.
