DESARROLLO DEL NIÑO DE 2 A 6 AÑOS

Elianny Fuentes Romero CI: 28290640 Código (440)

Vicerrectorado Académico Centro Local Bolívar, Universidad Nacional Abierta Ciudad Bolívar

Desarrollo Psicológico (570) Objetivo 2.2

María Figueredo

Ciudad Bolívar Octubre 2021

LENGUA Y ACTIVIDAD DE
FÍSICO PSICOMOTOR COGNITIVO SOCIO-AFECTIVO
COMUNICACIÓN ESTIMULACIÓN
El desarrollo de la El desarrollo de la
A partir del El niño de 3 a 4 años inteligencia supone inteligencia supone En torno al segundo año los niños (as) Para el desarrollo físico-motor
segundo año de para el niño un largo para el niño un largo comienzan a desarrollar su
vida el La maduración del autoconciencia con el desarrollo de -El niño (a) necesita muchas y
sistema nervioso del proceso hasta conocer proceso hasta conocer variadas actividades motoras y
crecimiento es la realidad que le la realidad que le autoconciencia el niño (a) ya
algo más lento, niño le va a permitir comienza a darse cuenta de los sensoriales para alcanzar su completo
grandes avances en su rodea y comprender lo rodea y comprender lo desarrollo.
pero aun así sigue que pasa a su que pasa a su sentimientos de los demás y aparece
siendo muy desarrollo motor. Esto la empatía. Además, puede razonar y
se nota en aspectos tales alrededor. alrededor. -Posibilita al niño (a) amplitud y
rápido. Con dos pensar sobre sus propios libertad de movimiento, que no se
años los niños como: sentimientos, dándose cuenta que
El niño de 3 a 4 años El niño de 3 a 4 años sienta atado por espacios cerrados y
suelen pesar -Mejor coordinación de nadie más sabe lo que siente o piensa, ropas que le agobien.
alrededor de 13 los movimientos en El niño, debido a El niño, debido a siendo entonces cuando desarrolla la
kilos y medir actividades de saltar, capacidad de mentir. -Necesita practicar sus nuevas
los avances antes los avances antes adquisiciones físico-motoras (saltar,
entre los 80 y 90 correr, bailar… comentados, aprende comentados, aprende
centímetros. Desde el segundo año los ceñimientos correr, deslizarse, rodar…). A veces
-Mejor realización de a través de la a través de la de enfado y temor suelen volverse esto entraña situaciones de riesgo
De dos a 3 años movimientos para imitación de imitación de más selectivos y menos impulsivos, para él. Es importante observarle para
habrá crecido 5 manejar objetos con los situaciones reales, ve situaciones reales, ve siendo cada vez menos frecuentes y, estar al tanto de los peligros que
centímetros y brazos y manos como lo que hacen sus lo que hacen sus al parecer, los manifiestan ante cosas pueda tener.
ganado tres o lanzar y botar balones. papás y hermanos en papás y hermanos en verdaderamente irritantes o
cuatro kilos de casa, lo que hace la casa, lo que hace la terroríficas. -Proporciónale objetos habituales
peso. El aspecto -Sus habilidades profesora en la profesora en la para que juegue: pelotas, trapos,
de sus pies cambia manuales han avanzado escuela y los imita escuela y los imita La adquisición del rol sexual, los papeles, construcciones, revistas
y desaparece la consiguiendo mayor jugando. Es a través jugando. Es a través niños muestran preferencias según su viejas…
almohadilla de precisión en sus de este juego (mamás, de este juego (mamás, sexo hacia el sexo opuesto.
movimientos: pintar, casitas, médicos, casitas, médicos, , Intenta valorar siempre los avances
grasa bajo el El niño de 3 a 4 años que consigue el niño (a).
puente del pie, garabatear. profesores…) como el profesores…) como el
características de niño va conociendo lo niño va conociendo lo El niño de esta edad generalmente , Procura que el niño (a) alterne ratos
El niño de 4 a 5 años que le rodea y las que le rodea y las está a gusto en su casa, en la familia,
los bebes. de actividad con momentos de
En esta edad el niño formas de formas de entre extraños o con niños de su edad. descanso y tranquilidad, sobre todo
 comportamiento de comportamiento de
El índice de masa perfecciona sus los adultos. los adultos. Muestra grandes deseos de agradar y antes de acostarse.
corporal más bajo movimientos, se cae de colaborar, escucha con atención lo
que presenta una menos veces. Mejora A esta edad sólo A esta edad sólo que se le dice y realiza pequeños Para el desarrollo intelectual
persona en toda su mucho su habilidad entiende lo que ve y entiende lo que ve y encargos en casa, sintiendo -Juega con el niño (a) recuerda que él
vida se da a los 5 manual y puede realizar no se da cuenta de las no se da cuenta de las satisfacción por sus éxitos. no está solo jugando; está
años de edad. En actividades escolares transformaciones de transformaciones de
Sin embargo, puede oponerse en aprendiendo.
este momento como: recortar, puntear una misma persona u una misma persona u
comienza a y colorear con cierta objeto. Por ejemplo: objeto. Por ejemplo: muchos momentos a los deseos de los -Mientras juega, nombra los objetos y
desaparecer el precisión de no conoce al padre no conoce al padre adultos, pero esto no es más que un acciones para que el niño (a) los vaya
vientre movimientos. cuando se disfraza cuando se disfraza intento de ir marcando las diferencias asimilando. Fomenta su expresión, su
pronunciado, se aunque le oiga hablar. aunque le oiga hablar. respecto a los demás. lenguaje, su diálogo.
estiliza la figura, El niño de 5 a 6 años Para el niño, deja de Para el niño, deja de
-Comienza a compartir sus juguetes -Observa sus juegos y actividades; a
las piernas ser su padre y pasa a ser su padre y pasa a
El dominio del cuerpo con otros niños pero, aunque juegan partir de ahí puedes ver cuáles son sus
constituyen casi el convertirse en “eso” convertirse en “eso”
se consigue casi juntos, no colaboran entre ellos. intereses (materiales, juguetes....).
cincuenta por en que se ha en que se ha
totalmente: salta, sube
ciento del cuerpo, disfrazado. disfrazado. -Dos conductas frecuentes suelen -A veces no puede comprender los
rampas, trepa, corre por
y el centro de las escaleras y se cansa aparecer en el niño durante este año: razonamientos del adulto; por tanto
gravedad pasa del muy poco porque sus El niño de 4 a 5 años El niño de 4 a 5 años -Celos, especialmente ante el una actitud positiva (el modo de
esternón al movimientos son más nacimiento de un nuevo hermano. decírselo) será más eficaz, sin que
ombligo, lo que le ajustados. El niño de cuatro años El niño de cuatro años ello suponga un cambio de postura,
permite al niño (a) no es capaz de dar no es capaz de dar -Miedos y temores hacia situaciones ya que es importante que tenga pautas
de 5 años realizar Utiliza preferentemente concretas y localizadas (truenos, claras y firmes.
la misma mano para explicaciones sobre explicaciones sobre
un gran repertorio las cosas que pasan, las cosas que pasan, oscuridad, etc.).
realizar actividades: -Da respuestas veraces a sus
de volteretas. de la misma forma de la misma forma
recortar, dibujar, dar El niño de 4 a 5 años preguntas, con explicaciones claras y
A los 6 años los cartas, pintar, etc.… que lo hacen las que lo hacen las sencillas.
personas adultas. Lo personas adultas. Lo Gracias a los avances en el desarrollo
niños miden al
Aquellas actividades que hace es unir cosas que hace es unir cosas de su pensamiento, el niño comienza Para el desarrollo del lenguaje
menos un metro y
que exigen habilidad sin entender la causa sin entender la causa a comprender el mundo que le rodea
diez centímetros, -El que el niño (a) pronuncie y
manual son cada vez real: “las nubes se real: “las nubes se (conoce a los miembros de la familia,
pesan entre los 18 articule bien los sonidos depende, en
más precisas (dibujar, mueven porque yo me mueven porque yo me el nombre de sus compañeros de
y 20 kilos y se ven gran medida, de que los padres y
puntear, recortar…). muevo”. muevo”. clase) y el lugar que ocupa en él (el
delgados y maestros le ofrezcan unos modelos
Estos avances son nombre de la localidad o barrio y su
estilizados. correctos de pronunciación. En el
imprescindibles para el Piensa únicamente en Piensa únicamente en dirección).
control de la articulación interviene
inicio del aprendizaje de lo que percibe y esto, lo que percibe y esto, Sigue dando muestras de su incipiente decisivamente el oído. Si oye bien,
la escritura. a veces, le Juega a veces, le Juega “personalidad”: tendrá más posibilidades de
malas pasadas. Por malas pasadas. Por pronunciar bien.
ejemplo, si llenamos ejemplo, si llenamos -Se siente orgulloso de sus propias
de agua un vaso y de agua un vaso y creaciones -Háblale correctamente al niño (a) y
echamos la misma echamos la misma no imites su forma de hablar.
-Llama la atención sobre lo que hace -
cantidad en una cantidad en una
botella, dirá que hay botella, dirá que hay
más agua en el vaso más agua en el vaso le gusta exhibirse y se manifiesta -No fatigues al niño (a) porque te
que en la botella, que en la botella, seductor frente a los adultos. parezca que va lento en algún aspecto
porque el vaso está porque el vaso está de la pronunciación; dale tiempo
-Se identifica con los adultos y tiende porque cada niño tiene su ritmo.
más lleno y la botella más lleno y la botella a imitarlos, le gusta hacer las cosas de
apenas tiene agua. apenas tiene agua. los “mayores”, por ejemplo ponerse -Si el niño (a) le cuesta utilizar de
los zapatos de mamá. forma correcta alguna parte de la
El niño de 5 a 6 años El niño de 5 a 6 años oración o la construye mal, ofrécele el
Progresivamente el Progresivamente el -Es capaz de mantener por breves modelo correcto, pero tomando
niño de cinco a seis niño de cinco a seis instantes un juego de reglas sencillas aquello que él ha dicho y
años va abandonando años va abandonando aunque al final surge la anarquía y repitiéndoselo correctamente. Por
el tipo de pensamiento el tipo de pensamiento cada cual juega a lo suyo. ejemplo “es su carro de su papá”.
que utilizaba antes y que utilizaba antes y -Siente interés por las diferencias Adulto: “sí, es el carro de su papá”.
descubriendo las descubriendo las anatómicas de los sexos.
causas de lo que causas de lo que Para el desarrollo afectivo y social.
sucede a su alrededor. sucede a su alrededor. El niño de 5 a 6 años -No debes presentar ante el niño(a)
A esto le ayuda el A esto le ayuda el actitudes educativas contrapuestas.
La relación familiar sigue siendo muy
hecho de estar en hecho de estar en
positiva, centrada especialmente en la -Establece un número limitado de
contacto con niños de contacto con niños de
madre, aunque el padre adquiere cada normas a cumplir, de forma clara,
su edad y con los su edad y con los
vez mayor importancia para el niño. pero luego dichas normas se le debe
adultos. adultos.
-Se muestra servicial, tiende a agradar exigir que las cumpla sin saltárselas.
Se apoya mucho en el Se apoya mucho en el porque es muy dependiente. Además, -Predica con el ejemplo: el niño(a)
lenguaje y gracias a él lenguaje y gracias a él es capaz de mantener un diá1ogo con aprende lo que ve.
busca explicaciones a busca explicaciones a cualquier persona adulta.
las cosas. las cosas. -No respondas a la agresividad del
-Con sus hermanos pequeños adopta niño(a) con agresividad, porque
No obstante, le cuesta No obstante, le cuesta una actitud proteccionista, con los aprenderá a comportarse
comprender las cosas comprender las cosas otros niños juega y empieza a aceptar agresivamente.
que pasan y cómo se que pasan y cómo se las normas y reglas de los juegos.
suceden en el tiempo. suceden en el tiempo. -Si eres demasiado rígido, el niño (a)
-Siente fascinación por la televisión, no se permitirá ningún fallo y ahogará
especialmente por los programas sus deseos, lo que provocará en él una
infantiles. gran ansiedad.
-Si eres demasiado permisivo no
tendrá demasiada fuerza de carácter
para controlarse, lo cual le hará
impulsivo, débil y caprichoso.
 CONCLUSIÓN

Los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo integral de la persona y define la capacidad de las niñas y niños
para ser ciudadanas y ciudadanos saludables, responsables y productivos para sí mismos, su familia y la sociedad. Por ello, es
importante garantizar que tengan un crecimiento saludable, logren el apego seguro, tengan un estado nutricional adecuado, logren
una comunicación verbal efectiva, aprendan a caminar solos, regulen sus emociones, comportamientos y desarrollen la capacidad
de representar sus vivencias.

Las niñas y los niños son seres únicos que desde su nacimiento experimentan un proceso de descubrimiento de sus capacidades
y potencialidades que les permite actuar en la vida. Son seres sociales pues forman parte de una familia y se desarrollan en un
determinado contexto social y cultural.

Diferentes investigaciones han demostrado que a los tres años de edad el 90% del cerebro se ha desarrollado, durante este
período las niñas y los niños aprenden más rápido, especialmente cuando reciben amor, afecto, atención y alimentación. Se
espera que la organización estructural de los patrones neuronales se vaya desarrollando a partir de experiencias y estímulos,
asociados a los sentimientos y las emociones que el entorno le provee, situaciones que determinan el proceso de maduración, la
manera de pensar, sentir y comportarnos. El niño durante sus primeros años construye su mirada sobre el mundo, que pondrá en
juego en sus incipientes valores en el vínculo con sus pares, en su etapa de socialización.

Se puede afirmar que los beneficios de la Educación Inicial son la base para un buen desarrollo humano, tomando en cuenta que:
Potencia el desarrollo integral de los niños y niñas, favorece la asistencia y permanencia escolar, mejora el desempeño escolar y a
largo plazo se traduce en ciudadanos con mejores trabajos, mayores ingresos, más salud y mejor calidad de vida, mayor
productividad laboral, disminución en gastos sociales destinados a asistir problemas de adolescentes y adultos ligados a trastorno
de salud y a conductas antisociales, como es el caso de violencia, abusos y uso de sustancias tóxicas.