MATERIAL INFORMATIVO
Programa de Estudios/Programa Programa Académico de Formación Humanística Sesión N°4
Experiencia Curricular: Competencia Comunicativa Semestre 2022- 1
Contenido temático: Microestructura textual: Las ideas principales y las ideas secundarias
Docente: Equipo de Competencia Comunicativa
Tipo de Material Informativo Lectura
Datos generales:
Competencia Se comunica en forma verbal y no verbal de manera efectiva y con actitud reflexiva,
genérica usando las tecnologías de la información y comunicación en diferentes contextos
para favorecer las relaciones interpersonales en el ámbito formativo y profesional.
Resultados de - Produce textos expositivos y argumentativos a partir de la investigación de
aprendizaje fuentes confiables para contribuir en el análisis de su idea emprendedora.
- Emplea recursos paralingüísticos y tecnológicos en sus distintas producciones
considerando las propiedades textuales y el registro formal de la lengua.
Actitudes Evidencia actitud emprendedora.
Interactúa con principios éticos.
Muestra disposición para el trabajo en equipo.
Evidencia de Ficha de registro de fuentes confiables
aprendizaje
DESARROLLO HABILIDADES INVESTIGATIVAS Y
AUTÓNOMAS
Antes de iniciar la sesión, revisa el siguiente contenido temático: Microestructura textual
Idea principal
Ideas Secundarias
RECUERDA:
Revisa la información seleccionada que te facilitamos en la carpeta ANEXOS en Blackboard.
Puedes acceder a la biblioteca de la UCV desde tu campus Trilce o acceder a cualquier fuente de
información confiable: libros, artículos de revista,
tesis, periódico.
EVITA CONSULTAR FUENTES DE DUDOSA
PROCEDENCIA QUE NO GARANTICEN
LA VALIDEZ O CONFIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN.
Con la información consultada y subrayada, completa los organizadores visuales que se presentan a
Características
continuación, pues en la reunión virtual tendrás que comparar tus datos con los de tus compañeros para,
_______________________________________
finalmente, se registre la información precisa.
_______________________________________
Definición
_______________________________________
Microestructura
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______________________________________________________
_______________________________________ Elabore un
__________________
_______________________________________ ejemplo
_______________________________________
_______________________________________
Idea
Principal _______________________________________
Características
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ Elabore un
ejemplo
_______________________________________
____________________________________
__
_______________________________________
Idea _______________________________________
_______________________________________
Secundaria
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_
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DESCRIBE LAS ESTRATEGIAS PARA IDENTIFICAR LAS IDEAS
PRINCIPALES EN LOS TEXTOS:
Subrayado
Sumillado
I. ACTIVIDADES DE INICIO
Actividad 1: Situación vivencial
● Lee el texto, subraya y realiza las actividades propuestas en el cuadro.
La influencia de las redes sociales
Las redes sociales han evolucionado al punto de tener influencia en la actividad política, económica y social de los
países del mundo. Pareciera exagerada esta afirmación, pero al detenernos un poco a mirar el comportamiento de las
personas en estos medios, podemos notar la inmensa influencia de las redes sociales.
Por su naturaleza, las personas suelen ser muy espontáneas en estos canales y este ha sido uno de los aciertos más
grandes, ya que finalmente encontramos un medio en el que simplemente de la manera más espontánea plasmamos
lo que pensamos y/o somos, y en el que todos somos iguales. Sí, es cierto hay personas más influencers que otras en
estos medios, pero al final de cuentas todos sus usuarios tienen la capacidad de convertirse en influencers si aplican
una buena estrategia digital.
La influencia de las redes sociales radica entonces en que todos podemos optar a ser influyentes. En definitiva esto es
algo que ningún otro medio había conseguido a tan gran escala. Siempre han existido escritores, o locutores de radio,
conductores de programas, etc., que emiten opiniones y son escuchados por sus oyentes, pero con las redes sociales
esas posibilidades se han ampliado y ahora cualquier persona puede expresar su opinión y ser escuchado . A raíz de
esto, hemos observado como las grandes masas suelen manifestarse a través de estos medios y logran volverse
“virales” o “trending topic”, términos que se han vuelto muy populares en esta era digital.
Fuente:
Revista APD. (20 de octubre de 2015). La influencia de las redes sociales en la sociedad . https://www.apd.es/la-
influencia-de-las-redes-sociales/
Párrafo 1:
Las redes sociales
Extrae la idea principal
de cada párrafo. Párrafo 2:
las personas suelen ser muy espontáneas
Párrafo 3:
redes sociales esas posibilidades se han ampliado y ahora cualquier persona puede e
su opinión y ser escuchado.
Párrafo 1:
Extrae una idea podemos notar la inmensa influencia de las redes sociales.
secundaria de cada
párrafo. Párrafo 2:
Todo slos usuarios tienen la capacidad de convertirse en influencers si
aplican una buena estrategia digital.
Párrafo 3:
A raíz de esto, hemos observado como las grandes masas suelen manifestarse a trav
estos medios
II. ACTIVIDADES DE PROCESO
Actividad 2: Reflexión / Intercambio de ideas generales
En tu preparación académica, siempre, tendrás que revisar nueva información y procesarla para extraer lo
relevante y crear nuevos conocimientos. Por ello, a continuación, te planteamos algunas preguntas que
nos ayudarán a reflexionar sobre por qué es importante conocer y reconocer los aspectos principales de la
lectura y el análisis de textos que ayudarán en tus investigaciones. ¿Por qué, a veces, es difícil ubicar la
idea principal? ¿Por qué será importante reconocer la idea fuerza? ¿Por qué en cada párrafo del texto se
ubicará una idea fundamental? ¿En qué aspectos se puede diferenciar una idea principal de una
secundaria?
Actividad 3: Conceptualización / Generalización
Identifica la idea principal y las ideas secundarias en el siguiente texto:
El pensamiento voluntariamente dirigido a crear algo nuevo solo Idea principal:
puede partir de una decisión basada en un conocimiento previo y la _____________________________
conjetura de algo; sin información previa, el razonamiento no es _____________________________
posible. Sería increíble suponer que Einstein creó en 1915 la teoría
de la relatividad general sin contar con un conocimiento físico
Recuerda: El
previo; o que August Kekulé (1829-1896) diese entre 1864 y 1866 subrayado es una
con la estructura anular de la molécula del benceno por inspiración estrategia muy útil
súbita tras una ensoñación en la que vio una serpiente mordiéndose la para identificar las
cola, pero sin antes haber pasado mucho tiempo estudiando el ideas de un texto.
problema, es decir, disponiendo ya de mucho conocimiento sobre el
benceno y sabiendo lo que no sabía. Como Pablo Picasso (1881-
1973), Salvador Dalí (1904-1989) llegó a su estilo propio tras mucho Ideas secundarias:
tiempo de estudio y de dominar el dibujo y la pintura clásica; por su _____________________________
parte, Joan Miró (1893-1983) dejó una gran cantidad de bocetos _____________________________
previos a sus cuadros, por no decir nada sobre cuanto llevó a Antoni _____________________________
Gaudí (1852-1926) a diseñar obras arquitectónicas como la casa Milá _____________________________
(la Pedrera) y la Sagrada Familia. De nada, nada surge; y tampoco
surge sin haber adquirido cierta maestría en el correspondiente
«oficio». (Trillas, 2018, p. 50).
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Ahora, elabora _________________________________________________________________
una paráfrasis de _________________________________________________________________
la idea. principal.
Identifica el proceso de registro de las fuentes confiables y completa los datos que se requieren para la
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA APA.
Recuerda:
Puedes consultar la
GUÍA de
Referencias y citas
de contenido APA
Apellido paterno ( ) Título de la fuente (en letra cursiva)
del autor Inicial de su Año de
nombre publicación
Nombre de la editorial
https://socialgeek.co/gadgets-celular-tablet/
Compartamos la información
técnica que encontraste en
las fuentes confiables para
aclarar todas las dudas.
Actividad 4: Aplicación de los nuevos conocimientos
Con tu equipo emprendedor, revisa la Matriz de Dispersión temática para el desarrollo del marco
conceptual de tu idea emprendedora. Observa el siguiente ejemplo:
Primero, encuentra información de fuente confiable acerca del subtema que le ha tocado
desarrollar. Aplica subrayado y listado de ideas principales. Realiza captura de imagen de
Fuente y registra enlace (Link) en Matriz.
Ten presente
que la
información
que busques
debe responder
al subtema que
has
considerado en
la matriz e
índice.
Tipo de Libro en físico Libro virtual x Página Web
fuente Tesis en físico Tesis virtual Blog
encontrada Artículo de revista en Artículo de revista Otro:
(Marca con físico virtual
una “X”) Periódico en físico Periódico virtual
ESTA IDEA PRINCIPAL APORTA 2.1.2. Definición de estrés
AL SUBTEMA:
Observa:
En este Modelo 1 se
Tipo de transcribe la idea sin
LIBRO alterar el texto (CITA
FUENTE
VIRTUAL TEXTUAL
SUBRAYADO
“____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
” (Torres y Baillés, 2019, p. 11).
La referencia según MANUAL APA de Competencia Comunicativa
Torres, X. y Baillés, E. (2019). El estrés: Cómo detectarlo y controlarlo para mejorar la salud.
https://cutt.ly/RlF7Kqw
Tipo de Libro en físico Libro virtual x Página Web
fuente Tesis en físico Tesis virtual Blog
encontrada Artículo de revista en Artículo de revista Otro:
(Marca con físico virtual
una “X”) Periódico en físico Periódico virtual
Segundo, encuentra información de fuente confiable acerca del subtema que le ha tocado desarrollar. Aplica
subrayado y sumillado. Realiza captura de imagen de Fuente y registra enlace (Link).
ESTA IDEA PRINCIPAL 2.2.1 Definición de estrés
APORTA AL SUBTEMA:
Página 15
-------------------------
-------------------------
-------------------------
-------------------------
-------------------------
----------------------
Recuerda que las
sumillas se redactan
Página 16 con tus propias
palabras.
La referencia según MANUAL APA de Competencia Comunicativa
Pérez, J. (2018). Trata el estrés con PNL. https://cutt.ly/0lF6y64
III. ACTIVIDADES FINALES
Actividad 5: Transferencia a nuevas situaciones
PON TU IDEA EMPRENDEDORA EN MARCHA
Considerando las indicaciones brindadas en esta sesión y las observaciones que realizaron al presentar tu
índice en el aula, realiza los ajustes necesarios para elaborar el subrayado y sumillado de las fuentes de tu
idea emprendedora. Este proceso de investigación lo usarás en el marco conceptual.
Primero, encuentra información de fuente confiable acerca del subtema que le ha tocado desarrollar. Aplica
subrayado y listado de ideas principales. Realiza captura de imagen de Fuente y registra enlace (Link) en
Matriz.
Segundo, encuentra información de fuente confiable acerca del subtema que le ha tocado desarrollar. Aplica
subrayado y sumillado. Realiza captura de imagen de Fuente y registra enlace (Link).
Vía ZOOM, comparte los subrayados y sumillados que realizaste y verifica que se mantenga la misma idea de
autor de la fuente. Realiza todas las preguntas necesarias para aclarar dudas. Es importante que se comprendan
los dos ejemplos porque de esta manera estarás preparado para tu Examen Parcial.
Actividad 6: Evaluación
▪ Uno o dos representantes elegidos por el equipo, presentan capturas de
pantalla de la información de los subtemas de su propuesta emprendedora.
Además, en colaboración de todos los participantes y considerando la rúbrica de
evaluación del Examen Parcial I (Rúbrica S4 y S5) se afianzan los contenidos
propuestos y se reflexiona sobre la microestructura textual.
IV. RECOMENDACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN
• Revisa todo el material publicado en la sesión 5 y desarrolla las actividades de aula invertida completando los
organizadores vacíos de la GUÍA PRÁCTICA 5.
• Para el EXAMEN PARCIAL cada integrante debe presentar la captura de pantalla o escaneado de dos textos
analizados: Uno, según el modelo 1 y el otro, según el modelo 2.
NO OLVIDES QUE TODA LA
VIDEOCONFERENCIA DE ZOOM
QUEDARÁ GRABADA EN LA
PLATAFORMA PARA QUE PUEDAS
REPASAR LOS PROCESOS O
ACLARAR TUS DUDAS.
SI TIENES CONSULTAS, ENVÍAME UN
MENSAJE POR BLACKBOARD.
V.REFERENCIAS
Código de
biblioteca /
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.
Base de
Datos
Libros Digitales
Fernández, B. J. M., Cejudo, C. A., & Corchuelo, F. C. (2019). Recursos
digitales para la diversidad funcional.
ProQuest
https://www.proquest.com/docview/2492816790/bookReader?
accountid=37408
Martinez Solis, M. (2015). La argumentación en la enunciación, la
construcción del proceso argumentativo en el discurso. Universidad
Digitalia del Valle.
https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/ghjb9a/a
lma991002887424407001
Artículos de Revistas Científicas Digitales
Andrade Gonzalez, & Utria Machado, L. E. (2021). Niveles de comprensión
EBSCO lectora en estudiantes universitarios. Palobra, 21(1), 80–95.
https://doi.org/10.32997/2346-2884-vol.21-num.1-2021-3488
Carranza Gutiérrez, A. M. y Pérez Álvarez, B. E. (mayo de 2021). El alcance
argumentativo del sistema de citas y referencias en las habilidades de
escritura académica de universitarios. Revista Educatio siglo XXI, 39 (2),
ProQuest
277-299.
http://dx.doi.org/10.6018/educatio.406581
Guerra Garcia, & Guevara Benitez, C. Y. (2017). Variables académicas,
EBSCO comprensión lectora, estrategias y motivación en estudiantes
HOST universitarios. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(2),
78–90. https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.2.1125
