SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
“Lo justo es… ¿igualdad?,¿equidad”
I- DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCION EDUCATIVA
VIRÚ TURNO TARDE
DOCENTE LISSY AMER AVILA SANTOS AREA: DPCC
GRADO SEGUNDO SECCION E y F DURACION 3 HORAS FECHA Del 06 al 10 de
junio.
II- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Convive y participa El estudiante participa en la Elabora 4 normas Rúbrica
democráticamente. construcción de normas, las respeta que promueven la
● Construye normas y y evalúa en relación a los principios equidad.
que las sustentan, así como cumple
asume acuerdos de leyes. los acuerdos y las leyes,
reconociendo la importancia de la
equidad, el respeto y la libertad
para demostrar una mejor
convivencia en la participación de
los juegos florales.
III- SECUENCIA DIDACTICA
MOM ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
Palabra oral 22 min
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Libro
Recuerdan las normas de bioseguridad y de convivencia. cuaderno
Se activa los saberes previos a través de la lluvia de ideas.
¿Qué son los estereotipos?
¿Por qué todos debemos participar de los juegos florales?
INICIO
¿Qué piensas sobre las oportunidades que se les debe dar a todos sin distinción
de género?
Observan la página 148 y 149 y responden las siguientes preguntas:
¿Estás de acuerdo con los cambios realizados en las normas respecto al uso del
patio’ ¿por qué?
En el escenario planteado, ¿qué crees que es más importante defender: lo que
piensa la mayoría o que chicas y chicos usen el patio por igual?
¿Crees que se aplica la justicia en este caso? ¿por qué?
Se les da a conocer el título de la sesión y el propósito:
Sesión: “Lo justo es… ¿igualdad?,¿equidad?”
Propósito: “Construir normas que promuevan la equidad para una mejor
convivencia democrática durante la participación de los juegos florales”
Se les pide que lean el texto: “Lo justo es… ¿igualdad?,¿equidad” Libro de Dpcc 84 min
pág. 150 del libro de DPCC. Cuaderno
Se parafrasea párrafo por párrafo entendiendo el contenido del texto. Palabra oral
Responden en sus cuadernos a las siguientes interrogantes:
¿Por qué se establecieron normas para favorecer a las chicas y otros
tipos de juegos??
¿Crees que si hay personas que usan sus cargos para favorecer a otras
personas?
¿Qué crees que es infringir una norma?
DESARROLLO
¿Crees que lo justo se expresa en la búsqueda de la igualdad? ¿Por
qué?
¿Consideran que la IE se presentan situaciones que estarían afectando
la igualdad entre compañeros y compañeras?
¿Quiénes podrían no estar accediendo a los mismos derechos en
igualdad de condiciones?
¿A qué creen que se deba esto?
¿Cómo podríamos propiciar situaciones de igualdad?
¿Qué estrategias o mecanismos podrías desarrollar para enfrentar la
desigualdad?
En cuanto a los juegos florales ¿crees que todos los estudiantes están
en condiciones de participar?
¿Qué normas construirías para reconocer la importancia de la equidad,
el respeto y la libertad para demostrar una mejor convivencia en la
participación de los juegos florales?
Elaboran sus normas y lo comparten en el aula.
Se hace un plenario para rescatar y reforzar las respuestas de los estudiantes.
20 min
CIERRE
Los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido en clase y las dificultades o
aciertos que tuvieron y cómo lograron superarlo.
Responden oralmente:
1. ¿Qué estrategias he utilizado para lograr nuevos aprendizajes?
2. ¿Qué dificultades o aciertos he tenido durante la clase? ¿Cómo logré
superarlo?
IV-EVALUACION
CRITERIOS DE EVALUACION INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE
DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN
Se relaciona con sus compañeros y Rubrica
● Construye normas y asume compañeras con equidad o igualdad.
acuerdos de leyes. Analiza críticamente situaciones de
injusticia, propiciando la igualdad de
condiciones para acceder a los mismos
derechos en la participación de los
concursos.
___________________________ ___________________________
SUBDIRECTOR DOCENTE
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE.
REQUIERE APOYO REGULAR BUENO
CAPACIDADES C B A
● Construye El estudiante no El estudiante El estudiante
normas y participa en la participa en la participa en la
asume construcción de construcción de construcción de 4
acuerdos de normas, y no algunas normas, normas, las respeta
leyes.
reconoce la como tampoco y evalúa en
importancia de la tiene tan claro la relación a los
equidad, el respeto y importancia de la principios que las
la libertad para una equidad, el respeto sustentan, así como
mejor convivencia. . y la libertad para cumple los
demostrar una acuerdos y las
mejor convivencia leyes,
en la participación reconociendo la
de los juegos importancia de la
florales. equidad, el respeto
y la libertad para
demostrar una
mejor convivencia
en la participación
de los juegos
florales .
