ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE - PSICOMOTRIZ
I DATOS GENERALES. -
1.1 Institución educativa: I.E.I 7076 “Villa Amstelveen”
1.2 Sección / edad: 5 años
1.3 Nombre de la docente de aula: Andrea Llosa Ramírez
1.4 Nombre de la docente practicante:
1.5 N.º de niños/as: 22
1.6 Fecha:
1.7 Nombre de la actividad: Nos divertimos manteniendo nuestro equilibrio.
II PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ÁREAS COMPETENCIA/ DESEMPEÑO DESEMPEÑO PRECISADO ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE
CAPACIDAD APRENDIZAJE?
Realiza acciones y juegos de Realiza acciones y juegos de El niño mediante la actividad del juego y movimiento
“SE DESENVUELVE DE manera autónoma combinando manera autónoma combinando logrará su equilibrio.
MANERA AUTÓNOMA A habilidades motrices básicas habilidades motrices básicas (correr,
TRAVÉS DE como correr, saltar, trepar, saltar y desplazarse) y expresando
Psicomotriz
SU MOTRICIDAD” rodar, deslizarse, sus emociones a través del
hacer giros y volteretas en los movimiento de su cuerpo.
. Comprende su cuerpo que expresa
sus emociones explorando las
posibilidades
de su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la superficie
y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio
y mayor control de
un lado de su cuerpo
“RESUELVE • Utiliza el conteo hasta 10, en Realiza el conteo de las pelotitas de Cumple la consigna de realizar el conteo del 1 al 10,
PROBLEMAS DE situaciones cotidianas en las trapo del 1 al 10. mediante el juego.
CANTIDAD” que requiere contar,
Matemática
empleando
Traduce cantidades a material concreto o su propio
expresiones numéricas cuerpo.
IV. ENFOQUE TRANSVERSAL. -
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Orientación al bien común Se solidariza con sus compañeros, comparten responsabilidades con determinado objetivo, en busca de
nuevas situaciones, los espacios, tarea y materiales.
V. MARCO TEÓRICO. -
Se coloca el marco teórico que responda al tema o contenido (organizador)
PSICOMOTRICIDAD
Los niños pequeños no suelen quedarse Los niños y niñas se sienten competentes físicamente y emocionalmente cuando usan su
quietos. Y eso es bueno, porque la actividad es cuerpo para comunicarse y resolver problemas. Y, lo que es más importante, a través del
importante para ayudarlos a crecer fuertes y movimiento, sus hijos también desarrollarán un vínculo más estrecho con usted.
saludables. También es un factor clave para su
desarrollo en general.
Durante los dos primeros de vida el niño “piensa haciendo cosas”. Es decir, el niño es un ser
que actúa. Lo que percibe de los demás y de sí mismo son las acciones y los resultados de
las mismas. A través de sus movimientos explora y comprende el entorno.
MATEMÁTICAS
Si el niño no desarrolla el principio de conteo sería un problema muy grave ya que el niño no sería
capaz de tomar decisiones ante problemas que pueden surgir en su vida y ante la sociedad es
primordial para su desarrollo educativo, y de vital importancia para que empiece a desarrollar sus
habilidades de contar desde muy temprana edad.
Si el niño no desarrolla el principio de conteo sería un problema muy
grave ya que el niño no sería capaz de tomar decisiones ante
problemas que pueden surgir en su vida y ante la sociedad es
primordial para su desarrollo educativo, y de vital importancia para
que empiece a desarrollar sus habilidades de contar desde muy
temprana edad. Es importante promover un aprendizaje significativo mediante actividades que ayuden, a
desarrollar el principio de conteo en niños de educación preescolar ya que es muy importante para
su desarrollo educativo.
[Link]
anos-de-vida
[Link]
movimiento-en-ninos-411465199767/amp
[Link]
[Link]
Actividades permanentes: Bienvenida/saludo, asamblea, oración, fecha, clima, los días de la semana, asistencia.
VI.-ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
MOMENTOS Procesos Estrategias Recursos
pedagógicos Anexos
Se les mostrará a los niños una bolsa mágica y mencionaremos las palabras mágicas” tararín
Motivación: tararán que salga lo que hay acá” y extraeremos un títere llamado Nicolasa que saldrá con su
equipo de sonido, para enseñarnos su baile favorito que permitirá mover nuestro cuerpo al ritmo Títere, equipo
de la música [Link] de sonido,
bolsa mágica.
INICIO
Saberes previos: ¿De qué trató la canción? ¿Qué partes de nuestro cuerpo movimos? ¿Qué canción nos
presentó Nicolasa?
Problematización: ¿Qué otras partes de nuestro cuerpo podemos mover? ¿En qué otra actividad podemos mover
nuestro cuerpo? ¿Será importante mover nuestro cuerpo?
Propósito (clase): Las niñas y niños mediante el movimiento logren su equilibrio.
[Link] a los niños y niñas a reunirnos en el patio, nos colocaremos en asamblea para
(Gestión y recordar los acuerdos, asimismo, se mostrará los materiales para realizar la ejecución de la Pelotitas de
acompañamiento) actividad y se explicará en que consiste. trapo, cinta de
embalaje de
DESARROLLO Procesos didácticos
[Link] a los niños y niñas que formen 2 grupos y designen un nombre para cada uno de
colores, 2
del área.
ellos, formándose en una fila. Luego pegaremos sobre el piso cinta de embalaje de color amarillo cestas
y verde (una a cada lado), al inicio colocaremos una cesta de pelotitas, el niño tomará la pelotita
de trapo para llevar al otro extremo saltando con un solo pie por la cinta de embalaje, al llegar
dejará la pelotita dentro de la cesta, mientras sus compañeros alentarán a su grupo, de regreso
el niño cambiará de pie y así hasta llegar a su lugar de inicio, seguidamente saldrá el niño que le
toque y así sucesivamente; al concluir el juego se pasará a contar las pelotitas de trapo de cada
grupo, así sabremos que grupo juntó más pelotitas.
Al terminar la actividad se les pedirá a los niños que se acuesten sobre el tapete, que cierren sus
ojos y mediante la música puedan relajarse [Link]
Papelógrafos y
plumones.
Después, del momento de la relajación retornaremos al salón de clase y a cada niño se le brindará
un pañito húmedo para limpiar sus manitos, asimismo, se le entregará a cada equipo un
papelógrafo y plumones para que realicen su dibujo sobre lo que más les gustó de la actividad.
Finalmente, cada grupo saldrá a exponer su dibujo que realizó.
Metacognición
¿Qué aprendí hoy?
CIERRE Evaluación ¿cómo lo aprendí?
¿Qué me resultó más fácil o difícil?
¿Tuvimos algún percance?
¿Cómo solucionamos?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Nombre y apellidos Criterios de evaluar
Realiza acciones y juegos de manera Realiza el conteo de las pelotitas de trapo hasta 1
autónoma combinando habilidades al 10.
motrices básicas (correr, saltar y
desplazarse) y expresando sus
N° emociones a través del movimiento de su
cuerpo.
Si No Si No
1 xxx
2 xxxx
3 xxxx
4 xxxx
5 xxxx
