Escuela Profesional de Ingeniería
Forestal y Ambiental
SILABO
I. INFORMACION GENERAL
1.1. Nombre de la asignatura : Lenguaje y Comunicación Integral
1.2. Código : FA-06
1.3. Créditos :3
1.4. Plan de estudios : 2019
1.5. Periodo de vigencia : 2019 - 2022
1.6. Prerrequisitos : Ninguno
1.7. Condición : Obligatorio
1.8. Área formativa : Formación General
1.9. Ciclo :I
1.10. Semestre Académico : 2022 – II
1.11. N° se semanas : 17 semanas
1.12. Fecha semestre académico:
Inicio : 29-08-2022
Término : 23-12-2022
1.13. Horario (Día / Aula / Horas):
Teoría : Miércoles / 201 / 6:00 pm a 7:40 pm
Práctica : viernes / 201 / 6:00 pm a 7:40 pm
1.14. Docente : Dr. Wilmer Espinal Olivera
[Link]@[Link]
II. SUMILLA
La asignatura de Lenguaje y Comunicación Integral es un curso de formación general y de
naturaleza teórico- práctica que contribuye a la formación integral del futuro profesional de
Ingeniería Forestal y Ambiental, para lo cual se propone el desarrollo de las habilidades
para comunicarse, mediante el uso de la lengua en forma correcta y apropiada a cada
situación; además, incide en la importancia de la comunicación como eje de las relaciones
interpersonales y la mejora continua de la escritura, redacción y la exposición oral en su
respectivo campo de intervención. Esta asignatura de formación básica y obligatoria
permite conocer los fundamentos de la semiótica, los principios generales de la
comunicación y del lenguaje como sistema en el proceso de socialización.
Para lograr el propósito la asignatura se estructura en las siguientes unidades didácticas:
1. La comunicación y el lenguaje humano.
2. Ortografía y redacción.
3. La morfología y fonología.
Escuela Profesional de Ingeniería
Forestal y Ambiental
III. LOGROS DEL APRENDIZAJE
Al finalizar la asignatura de Lenguaje y Comunicación Integral el futuro profesional de
Ingeniería Forestal y Ambiental será capaz de:
1. Comunicarse en forma oral y escrita, en diversos escenarios, ya sea en público o
privado valorando el aspecto intercultural y la diversidad de pensamiento u opinión.
2. Leer de manera comprensiva, analítica y reflexivamente diversos tipos textos con
estructuras complejas, con vocabulario variado y especializado.
3. Redactar utilizando el idioma castellano en forma correcta y con propiedad en
situaciones diversas y contextos socioculturales, económicos y productivos.
4. Asumir una posición crítica de lo que lee y escucha respetando las opiniones de los
demás, el aspecto intercultural y los diversos estilos de vida de las personas.
IV. COMPETENCIAS DEL CURSO
4.1. Se comunica en forma oral y escrita, en diversos escenarios, ya sea en público o
privado, para generar oportunidades y retos para promover una comunicación efectiva
como parte de su desarrollo en un mundo globalizado, valorando el aspecto
intercultural y la diversidad de pensamiento u opinión.
4.2. Lee comprensivamente diversos tipos textos con estructuras complejas,
principalmente de naturaleza analítica y reflexiva, con vocabulario variado y
especializado. Interpreta y reinterpreta el texto a partir del análisis de énfasis y matices
intencionados, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos.
4.3. Redacta utilizando correctamente el idioma español en diversas situaciones y
contextos socioculturales, económicos y productivos.
El curso contribuye con el logro de los siguientes resultados del estudiante ICACIT:
- [RE-I04]: Investigación: La capacidad de conducir estudios de problemas complejos de
ingeniería usando conocimientos basados en la investigación y métodos de
investigación incluyendo el diseño y la conducción de experimentos, el análisis y la
interpretación de información, y la síntesis de información para producir conclusiones
válidas.
- [RE-I09]: Trabajo Individual y en Equipo: La capacidad de desenvolverse eficazmente
como individuo, como miembro o líder de equipos diversos.
- [RE-I10]: Comunicación: La capacidad de comunicarse eficazmente, mediante la
comprensión y redacción de informes y documentación de diseño, la realización de
exposiciones, y la transmisión y recepción de instrucciones claras.
Escuela Profesional de Ingeniería
Forestal y Ambiental
V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS.
UNIDAD DIDÁCTICA 01: La comunicación y el lenguaje humano
CAPACIDAD: Establece diferencias de los términos básicos lingüísticos, apreciando su importancia y trascendencia en el proceso de la comunicación.
Contenidos
Semana Indicadores de logro de la capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal
- Identifica los elementos de la
- Muestra predisposición para reconocer la - Conoce los conceptos básicos acerca de la
La comunicación: Comunicación y reflexiona acerca de la
necesidad de continuar aprendiendo durante el comunicación.
1 importancia. Elementos y importancia del proceso de la
desarrollo del curso y poder tener la capacidad y - Desarrolla adecuadamente las actividades
proceso comunicativo. comunicación.
actitud para hacerlo. programadas en la Guía de Aprendizaje 01.
- Presenta el trabajo en equipo.
- Reconoce la diversidad lingüística que - Identifica las familias lingüísticas que presenta el Perú
- Valora la diversidad de lenguas de nuestro país y
presenta nuestro país, así como las y la variedad lingüística que puede presentar una
El multilingüismo y las las variaciones lingüísticas del idioma español.
2 variaciones lingüísticas y su influencia lengua.
variaciones lingüísticas. - Muestra interés en la presentación del trabajo en
en el grupo social. - Desarrolla adecuadamente las actividades
equipo.
- Presenta el trabajo en equipo. programadas en la Guía de Aprendizaje 02.
- Elabora un cuadro comparativo - Argumenta y explica las características de las - Registra las nociones lingüísticas de la lengua
Lenguaje, lengua, habla, diferenciando los conceptos nociones lingüísticas. española.
3
norma, jerga, dialecto. lingüísticos. - Muestra interés en la presentación del trabajo en - Desarrolla adecuadamente las actividades
- Presenta el trabajo en equipo. equipo. programadas en la Guía de Aprendizaje 03.
- Asume las funciones del lenguaje como valiosas - Aplica las funciones del lenguaje al comunicarse
Funciones y tipos de - Analiza y diferencia las funciones y para comunicarse en diversas situaciones según el objetivo.
4 lenguaje. Niveles de la distintos tipos de lenguaje. comunicativas. - Desarrolla adecuadamente las actividades
lengua. - Presenta el trabajo en equipo. - Muestra interés en la presentación del trabajo en programadas en la Guía de Aprendizaje 04 y expone
equipo. el trabajo en equipo
- Reconoce los tipos de lectura en - Muestra interés para desarrollar tipos de lectura
- Desarrolla adecuadamente las actividades
Lectura: tipos, factores e diversos textos y su importancia para y predisposición para reconocer su importancia.
5 programadas en la Guía de Aprendizaje 05 y expone
importancia. una buena comprensión. - Muestra interés en la presentación del trabajo en
el trabajo en equipo.
- Presenta el trabajo en equipo. equipo
Examen de Unidad I
Desarrolla las evaluaciones Participa de la evaluación de manera correcta y
6 Retroalimentación de Asume actitudes éticas al realizar su evaluación.
correspondientes a la unidad 01 transparente evitando el plagio.
examen según rúbrica.
Evaluación de los aprendizajes
Evidencia de producto Evidencia de desempeño Evidencia de conocimiento
Presentación de las actividades académicas enviadas en las guías Las rúbricas de evaluación de las actividades académicas Examen escrito de la primera unidad.
de aprendizaje. entregadas por los estudiantes según las guías de aprendizaje.
Escuela Profesional de Ingeniería
Forestal y Ambiental
UNIDAD DIDÁCTICA 02: La ortografía y redacción
CAPACIDAD: Utiliza con propiedad la redacción respetando las normas ortográficas del idioma español al expresarse de manera oral y escrita.
Contenidos
Semana Indicadores de logro de la capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal
La acentuación. Tildación - Reconoce la sílaba tónica de las palabras. luego - Aprecia la importancia de la aplicación de - Utiliza con propiedad y corrección ortográfica
general, especial y de palabras clasifica las palabras según la ubicación del la tildación para el logro de una corrección vocablos del idioma español y los tipos de
7 compuestas. (diagráfica, acento y diferencia los casos de tildación en ortográfica de las palabras. tildación al expresarse de manera oral o escrita.
enfática, robúrica, diacrítica) palabras compuestas. - Muestra interés en la presentación del - Desarrolla las actividades de la Guía de
Palabras según acento. - Presenta el trabajo en equipo. trabajo en equipo. Aprendizaje 7 y expone el trabajo en equipo.
- Redacta diversos documentos y aplica sus
- Reconoce la importancia de redactar
conocimientos sobre los mismos respetando las
documentos con claridad, orden, respetando - Redacta respetando la ortografía y la normativa
características del código escrito (ortografía,
la ortografía, normas textuales y técnicas de indicada por la Real Academia Española (RAE).
8 La redacción de documentos. normas textuales y técnicas de redacción, para
redacción. - Desarrolla las actividades de la Guía de
emitir un mensaje coherente, crítico y creativo)
- Muestra interés en la presentación del Aprendizaje 8 y expone el trabajo en equipo
sobre temas libres o funcionales.
trabajo en equipo.
- Presenta el trabajo en equipo.
- Reconoce el uso correcto de las mayúsculas - Valora la importancia de escribir correctamente
Uso de las mayúsculas y de - Emplea el uso adecuado de las mayúsculas y de y de los grafemas “b”, “v”, “c”, “s”, “z”, textos diversos respetando las normas
9 grafías: “b”, “v”, “c”, “s”, “z’\ las grafías en diversos textos. “g”, “j” en su redacción. ortográficas.
“g” “j”. - Presenta el trabajo en equipo. - Muestra interés en la presentación del - Desarrolla las actividades de la Guía de
trabajo en equipo. Aprendizaje 9 y expone el trabajo en equipo
- Asume la importancia del uso correcto de los
Signos de puntuación: uso de - Identifica los principales signos de puntuación y - Demuestra interés para redactar textos. - signos de puntuación para el logro de una mejor
10 la coma, punto y coma, dos diferencia sus respectivos usos. Muestra interés en la presentación del comunicación escrita.
puntos, etc. - Presenta el trabajo en equipo. trabajo en equipo. - Desarrolla las actividades de la Guía de
Aprendizaje 10 y expone el trabajo en equipo.
Examen de Unidad II
Desarrolla las evaluaciones de la unidad 02 del Asume actitudes éticas al realizar su Participa de la evaluación de manera correcta y
11 Retroalimentación de
curso. evaluación. transparente evitando el plagio.
examen según rúbrica.
Evaluación de los aprendizajes
Evidencia de producto Evidencia de desempeño Evidencia de conocimiento
Presentación de las actividades académicas enviadas en las Las rúbricas de evaluación de las actividades académicas entregadas
Examen escrito de la segunda unidad
guías de aprendizaje. por los estudiantes según las guías de aprendizaje.
Escuela Profesional de Ingeniería
Forestal y Ambiental
UNIDAD DIDÁCTICA 03: La morfología y fonología
CAPACIDAD: Conoce y usa adecuadamente las diferentes clases formales que integran el plano morfológico de la lengua.
Contenidos
Semana Indicadores de logro de la capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal
- Identifica la estructura de las palabras aplicando el
- Asume con responsabilidad el reconocimiento de
Morfología: Componentes - Distingue al plano morfológico del criterio morfológico.
la estructura de las palabras.
12 significativos de la palabra: sistema de la lengua. - Desarrolla de manera apropiada las actividades
- Muestra interés en la presentación del trabajo en
lexemas y morfemas. - Presenta el trabajo en equipo. programadas en la Guía de Aprendizaje 12 y expone
equipo.
el trabajo en equipo.
- Define, clasifica y ejemplifica usando - Demuestra responsabilidad al reconocer la - Discrimina las categorías gramaticales según criterios
Categorías gramaticales
el sustantivo, verbo, pronombre, estructura y funcionamiento de las categorías de estudio para una correcta expresión oral y escritura.
variables e invariables
13 artículo, adjetivo, preposición, gramaticales variables e invariables. - Desarrolla de manera apropiada las actividades
(adjetivo, adverbio y
adverbio, y conjunción. - Muestra interés en la presentación del trabajo en programadas en la Guía de Aprendizaje 13 y expone
pronombre).
- Presenta el trabajo en equipo. equipo. el trabajo en equipo.
- Identifica y reconoce las diferentes clases de
- Muestra interés y entusiasmo en crear textos
- Diferencia las clases de sustantivo y sustantivos para mejorar su competencia lingüística.
El sustantivo: clasificación, originales y creativos.
14 reconoce su importancia. - Desarrolla de manera apropiada las actividades
accidentes. - Muestra interés en la presentación del trabajo en
- Presenta el trabajo en equipo. programadas en la Guía de Aprendizaje 14 y expone
equipo.
el trabajo en equipo.
- Conoce las diferentes clases de verbos y verboides
- Reflexiona sobre la forma correcta de escribir y
- Reconoce el verbo y los tiempos para su uso correcto.
El verbo: estructura, expresarse con propiedad.
15 verbales en diversos textos. - Desarrolla de manera apropiada las actividades
accidentes gramaticales. - Muestra interés en la presentación del trabajo en
- Presenta el trabajo en equipo. programadas en la Guía de Aprendizaje 15 y expone
equipo.
el trabajo en equipo.
Examen de Unidad III
Desarrolla las evaluaciones de la unidad Participa de la evaluación de manera correcta y
16 Retroalimentación de Asume actitudes éticas al realizar su evaluación.
03 del curso. transparente evitando el plagio.
examen según rúbrica.
Examen sustitutorio Desarrolla las evaluaciones de Participa de la evaluación de manera correcta y
17 Asume actitudes éticas al realizar su evaluación.
Examen de aplazados. sustitutorio y aplazado del curso. transparente evitando el plagio.
Evaluación de los aprendizajes
Evidencia de producto Evidencia de desempeño Evidencia de conocimiento
Presentación de las actividades académicas enviadas en las Las rúbricas de evaluación de las actividades académicas
Examen escrito de la tercera unidad
guías de aprendizaje entregadas por los estudiantes según las guías de aprendizaje.
Escuela Profesional de Ingeniería
Forestal y Ambiental
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
Las actividades de esta asignatura en el Semestre Académico 2022-II se desarrollarán en la
modalidad de educación presencial. El rol de mediador, implica establecer estrategias para
organizar y planificar actividades académicas; realizar el seguimiento de actividades a
través del monitoreo y acompañamiento. Ser facilitador y dinamizador del aprendizaje para
el logro del aprendizaje autónomo y colaborativo, así como desarrollar una
retroalimentación oportuna y pertinente.
Los contenidos básicos del curso se desarrollarán en tres (3) unidades didácticas y se
entregarán a través de guías de aprendizajes a los estudiantes en un archivo PDF cuyo
tamaño no debe superar los 5 MB y luego serán desarrolladas en las sesiones de
aprendizaje de acuerdo a los horarios establecidos. La guía de aprendizaje contiene el tema
desarrollado, actividades propuestas al estudiante y la evaluación a ser utilizada por el
docente.
Estos métodos, técnicas y estrategias son fundamentales para lograr el desarrollo de las
competencias que se desean:
A. MÉTODOS.
El método docente como un conjunto de decisiones sobre los procedimientos a
emprender y sobre los recursos a utilizar en las diferentes fases de un plan de acción
que, organizados y secuenciados coherentemente con los objetivos pretendidos en cada
uno de los momentos del proceso, nos permiten dar una respuesta a la finalidad última
de la tarea educativa. Para ello listamos los principales métodos:
A.1. Exposición: Explicación oral de conceptos, teorías o principios relacionados con
un tema o disciplina.
A.2. Seminario: El maestro y los miembros del grupo participan activamente en la
discusión sobre un tema a lo largo de varias sesiones.
A.3. Diálogo y argumentación: Es una conversación ordenada, que puede ser moderada
por el profesor y está dirigida a un objetivo de aprendizaje.
A.4. Discusión: Es el intercambio de opiniones, generalmente opuestas, de los
miembros de un grupo con la ayuda de un moderador.
A.5. Dramatización o juego de roles: Un grupo de alumnos representan una situación
en el campo de las relaciones humanas.
A.6. Trabajo en equipo: Consiste en la realización de una actividad por un grupo más o
menos reducido con el fin de obtener un producto del trabajo colectivo.
A.7. Clarificación de valores: Consiste en la presentación de situaciones que llevan al
alumno a identificar los valores personales que están detrás de sus acciones.
A.8. Estudio de casos: Se estudia y analiza una situación problemática,
preferentemente del campo profesional del alumno, con el fin de desarrollar su
capacidad de resolver situaciones problemáticas.
A.9. Dilemas morales: Consiste en la reflexión sobre las implicaciones éticas y morales
que tienen las diferentes alternativas de solución de un problema que se presenta
en una situación real o simulada.
A.10.Método de Proyectos: Consiste en el estudio de una situación real y sus
alternativas de solución a través de procesos de planeación, ejecución y
evaluación que incluyen la formulación del problema, la descripción de los
fundamentos teóricos y metodológicos para abordarlo y la organización de las
actividades de intervención y la evaluación del proceso y los resultados.
[Link] basado en problemas: A partir de un problema que no ha sido
resuelto en clase, los estudiantes colaboren activamente entre sí en la búsqueda de
información que les ayude a resolver el problema.
Escuela Profesional de Ingeniería
Forestal y Ambiental
B. TÉCNICAS.
Las técnicas de estudio, utilizan las estrategias de aprendizaje básicas y se componen
de una serie de actividades ordenadas que ayudan a aprender. Entre las principales se
encuentran la lectura y la escritura.
B.1. Leer para aprender: procesar la información para convertirla en aprendizaje a
través de la prelectura, el subrayado, anotaciones al margen, parafrasear, resumir,
explicar la tesis del autor, analizar el contexto del documento leído y evaluar.
B.2. Escribir para aprender: tomar notas, elaborar fichas de trabajo, narrar y hacer
trabajos escritos.
C. PROCEDIMEINTO Y ESTRATEGIAS.
Facilitaremos el desarrollo de un conjunto de actividades mentales que guíen las
acciones para alcanzar una determinada meta de aprendizaje a través de:
C.1. Estrategias básicas para la comprensión que incluyen las estrategias de atención y
del procesamiento y organización de la información.
C.2. Estrategias de aprendizaje para procesos de pensamiento superiores como son: la
resolución de problemas, el pensamiento crítico, el pensamiento creativo y
estrategias para el aprendizaje autónomo.
D. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS.
Entendidos como medios y materiales que ayudan al aprendizaje.
D.1. Materiales convencionales: pizarrón, proyector multimedia, guía de aprendizaje,
textos, periódico, etc.
D.2. Materiales audiovisuales: diapositivas, fotografías, videos, etc.
D.3. Recursos tecnológicos: plataforma virtual, software de videoconferencia, wiki,
chat y otras herramientas digitales y aplicativos.
VII. ASISTENCIA A CLASES TEÓRICAS Y PRÁCTICAS.
La asistencia a clases es obligatoria el alumno que no asista al 30% de las clases quedará
inhabilitado; además, es importante señalar que se valora la responsabilidad y presentación
oportuna de los trabajos académicos (en base a los criterios establecidos en cada rúbrica) y
la resolución de exámenes escritos.
VIII. EVALUACIÓN.
• El sistema de evaluación mide el logro de determinados objetivos (contenidos), para lo
cual contempla: desarrollo de actividades de las guías semanales, practicas, análisis de
casos y examen de la Unidad.
• El sistema de evaluación es integral, permanente, cualitativo y cuantitativo (vigesimal).
• La nota mínima aprobatoria es de 11 (once)
• La fracción mayor o igual a 0.5 favorece al alumno.
• El estudiante que no participa en ninguna de las evaluaciones establecidas en el curso
tendrá calificativo cero (0).
• La puntualidad en las actividades y la participación e interacción será considerada como
evaluación actitudinal
• El desarrollo de las actividades semanales, practica calificada y análisis de caso será
considerado la evaluación procedimental.
• Se aplicará un examen por unidad denominada evaluación conceptual, la misma que
tendrá una duración no menor a treinta (30) minutos y no se permitirá rendir dicha
evaluación después de transcurridos diez (10) minutos del inicio.
• Los estudiantes que no rindieron las evaluaciones conceptuales o procedimentales en la
fecha programada sin justificación, tendrán un calificativo de cero (00); además, deberán
Escuela Profesional de Ingeniería
Forestal y Ambiental
presentar sus actividades en la fecha y hora que corresponde caso contrario no será
calificado.
• Los resultados de las calificaciones de las actividades o examen, serán alcanzados y/o
comunicados a los estudiantes 07 días después de haber realizado la práctica o examen.
• Los resultados de las evaluaciones y la unidad académica respectiva se publicarán en el
Sistema SIGA WEB, además pudiéndose publicar en el grupo de WhatsApp.
• El estudiante está en su derecho de presentar su reclamo sino está conforme con su Nota
Final especificando la razón de su reclamo y adjuntando información necesaria, el cual
debe ser resuelto por el docente dentro de las 24 horas de presentado su reclamo.
• La nota aprobatoria final debe ser igual o mayor a 10.5
• Para los alumnos que aprueben, el Promedio Final es la Nota Final.
• El estudiante tiene derecho a un examen sustitutorio al final del semestre académico,
cuyo resultado reemplace al menor calificativo de solo uno de los exámenes conceptuales,
correspondiente a las unidades didácticas impartidas.
• El examen de aplazados es un derecho de los estudiantes, para lo cual el estudiante debe
tener una nota mínima de ocho (08) en promedio final. La nota obtenida en el examen de
aplazados se promedia con la Promedio Final para obtener su Nota Final.
• En caso de encontrarse plagio en trabajos académicos o exámenes se procederá de
acuerdo al reglamento (anulación del trabajo o examen y colocar cero de nota).
Fórmula de obtención de promedio
Evaluación de Evaluación Evaluación actitudinal
conocimiento (EC) procedimental (EP) (EA)
Se evaluará la interacción
Se aplicará un examen
durante el desarrollo de
escrito al término de cada Se evaluarán las
cada tema y la
unidad, específicamente, en actividades señaladas en
responsabilidad en la
la quinta, onceava y la Guía de Aprendizaje
entrega de las actividades
dieciseisava semana del semanal.
señaladas en la Guía de
semestre.
Aprendizaje semanal.
𝑃𝑖 = 0.50 ∗ 𝐸𝐶𝑖 + 0.35 ∗ 𝐸𝑃𝑖 + 0.15 ∗ 𝐸𝐴𝑖: 𝑖 = 1,2 𝑦 3
(𝑃1 + 𝑃2 + 𝑃3)
𝑃𝑓 =
3
P1 : promedio 1
P2 : promedio 1
P3 : promedio 1
Pf : promedio 1
La nota aprobatoria debe ser igual o mayor a 10.5
Para los que desaprueban con ocho o más, tienen derecho a examen de aplazado; nota
máxima del examen de aplazado 14
(𝑃𝑓 + 𝑁𝐴)
𝑁𝑓 =
2
NA: nota de examen de aplazados
Nota final debe ser mayor o igual a 10.5
Escuela Profesional de Ingeniería
Forestal y Ambiental
Promedio Promedio Promedio Promedio Nota de Nota
Evaluación por competencias
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Final PF Aplazados Final
Conocimiento Procedimental Actitudinal
EC (50%) EP (35%) EA (15%)
Otros aspectos relacionados con las evaluaciones se sujetarán al Reglamento
Académico y a las disposiciones pertinentes de la UNJ.
Programación de exámenes
Primera Unidad 03 al 07 de octubre
Segunda Unidad 07 al 11 de noviembre
Tercera Unidad 12 al 16 de diciembre
Examen Sustitutorio 19 al 21 de diciembre
Examen de Aplazado 21 al 23 de diciembre
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
Asociación de Academias de la Lengua Española a (Asale) y la Real Academia Española
(RAE).
(2010). Ortografía de la lengua española. 1era Edición. España: Espasa.
Balza Y. (2016). Manual de Ortografía, Guía Teórico-Práctico. UNERMB. Primera
Edición. Venezuela.
Bernal SG, Pereira OL, Rodríguez GE. (2018) Comunicación Humana Interpersonal. Una
mirada sistémica. IberrAM. Primera Edición Bogotá.
Berlo DK. (2077). El proceso de la comunicación. Introducción a la teoría y práctica.
Primera Edición. Argentina: Florida.
Carneiro M. (2000). Manual de Redacción Superior. 1era. Edición. Perú: San Marcos.
De Saussure F. (1945). Curso de Lingüística General. Vigesimocuarta Edición. Buenos
Aires. Escobar A. (1978). Variaciones sociolingüísticas del castellano en el Perú. 1era
Edición. IEP. Perú.
Fernández W. (2007). Curso completo de lengua española. Primera Edición. San Marcos.
Lima. Fuentes de la Corte J. (2007) Gramática moderna de la lengua española. México:
Limusa Noriega. Gili S. (1964). Curso superior de sintaxis española. Primera Edición.
Barcelona: Spes S.A. Giraldo C, Naranjo S, Tovar E, Córdoba JC. (2008). Teorías de la
comunicación. Primera Edición.
Bogotá: Fundación Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano.
Lozano S.E. (2011). Sendero del lenguaje. 1ra. Edición. Trujillo: Editorial Trujillo;
Instituto de Ciencias y Humanidades. (2008). Lenguaje: Teoría esencial. Primera Edición.
Lima: Lumbreras Editores.
Reyes G. (2008). Manual de Redacción. Cómo escribir bien el español. Sexta Edición.
Madrid: Lavel.
Fuentes Electrónicas:
Delpech et al. Redacción de trabajos académicos. [online].;2014 [citado 2021 marzo 30].
Disponible de:
[Link]
%20la%20redacci%C3%B3n%20de%20trabaios%20acad%C3%[Link]
UNMSM. Lenguaje. [online].;2018 [citado 2021 marzo 21]. Disponible de;
[Link]
Escuela Profesional de Ingeniería
Forestal y Ambiental
Guardia de Viggiano. Lenguaje y comunicación. [online].;2008 [citado 2021 marzo 12].
Disponible de; [Link] [Link]
Balza. Manual de Ortografía [online].;2016 [citado 2021 abril 12]. Disponible de:
[Link] 8/manual-de-ortografa-yorwin-balza-
2017
X. REVISIÓN:
ELABORADO REVISADO APROBADO
Nombre: Nombres:
Dr. Wilmer Espinal Olivera Mg. Diomer Marino Jara Nombres:
Llanos
Fecha: 29 de agosto de 2022 Fecha: 29 de agosto de 2022 Fecha: 29 de agosto de 2022
Firma: Firma: Firma:
