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Sinapsis000

Estadística Aplicada a la Psicología I

1º Grado en Psicología

Facultad de Psicología
Universidad Complutense de Madrid

Reservados todos los derechos.

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
 PREGUNTAS DE EXÁMENES TEÓRICOS

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
Preguntas del parcial 1 (en negrita)

EXAMEN 1
1. Al medir en una muestra la relación existente entre las variables aptitud numérica y aptitud verbal, hemos
obtenido un Coeficiente de Correlación de Pearson de -1. Podemos afirmar que cualquier sujeto de la
muestra que haya tenido en aptitud numérica una puntuación mayor que otro sujeto, A) también habrá
obtenido una puntuación mayor que el otro sujeto en aptitud verbal; B) habrá obtenido una puntuación
menor que el otro sujeto en aptitud verbal; C) será mayor o menor dependiendo de cada caso concreto.
2. El coeficiente de correlación de Pearson entre X e Y vale 0’75. Si realizamos la siguiente transformación
lineal W=-2Y, el valor del coeficiente de correlación entre la variable X y W será A) -0’75; B) 0’75; C) -1.
3. Si el valor del coeficiente de contingencia C entre las variables opinión sobre el aborto (F, D, NS/NC) y
sexo (varón, mujer) es 0´87, podemos afirmar que entre ellas existe A) una relación lineal y directa; B)
una relación intensa; C) no existe relación.

Reservados todos los derechos.

4. Si en una muestra, la varianza de la variable rendimiento es 15 y la de la variable edad es 20,
podemos afirmar que A) la muestra es más homogénea en edad que en rendimiento; B) la muestra es
menos homogénea en edad que en rendimiento; C) con estos datos no podemos comparar la
homogeneidad de ambas variables.
5. Una variable medida a nivel ordinal puede tratarse como cuantitativa A) nunca; B) siempre que el
análisis a realizar así lo requiera; C) sólo cuando el número de sujetos de la muestra sea demasiado
pequeño.
6. En una distribución simétrica, A) no pueden existir valores atípicos; B) pueden existir valores
atípicos equidistantes de la media; C) los valores atípicos no determinan la simetría de la
distribución.
7. Si dos variables cuantitativas están medidas en distintas unidades y presentan una relación lineal, el
coeficiente de correlación de Pearson A) no se debe calcular; B) sólo debe calcularse si las medias y
desviaciones típicas de ambas son similares; C) sí debe calcularse.
8. La altura media de un grupo de niños es 150 cm. con una desviación típica igual a 1 cm. Un niño con
una puntuación típica igual a 2 A) medirá 152 cm.; B) medirá 148 cm; C) con estos datos no
podemos conocer su altura.
9. Para medir la relación existente entre el grado de ansiedad ante los exámenes y el sexo de los alumnos,
debemos utilizar como índice de correlación el coeficiente de correlación A) Spearman; B) Pearson; C)
Coeficiente de contingencia.
10. El coeficiente de variación tomará valores negativos A) cuando la media de la variable a partir de la
que se calcula tome también valores negativos; B) cuando la distribución de la variable sea
asimétrica negativa; C) nunca puede ser negativo.
11. Si la distribución de frecuencias de la variable peso (medida en kg.) es asimétrica positiva, podemos
afirmar que entre el percentil 15 y el percentil 20 A) hay una diferencia de 5 kg.; B) hay una
diferencia de más de 5 kg.; C) dependerá de cada distribución concreta.
12. Si A y B son dos sucesos disjuntos A) nunca pueden ocurrir simultáneamente; B) tienen algún elemento en
común; C) las dos respuestas anteriores son ciertas.
13. Sea E el espacio muestral de un experimento aleatorio y sean A y B dos sucesos independientes, entonces
A) P(A∪ B)=P(A)+P(B/A); B) P(A∪B)=P(A)+P(B); C) P(A∩B)=P(A).P(B).
14. Sea f(x) la función de densidad de probabilidad de una variable aleatoria continua, puede ocurrir que
A) f(-1)= -2, f(0)=2, f(2)=3; B) f(0)=3, f(1)=4, f(5)=2; C) f(1)= -2, f(0)= -3, f(2)= -1.
15. Si X es una variable aleatoria que se distribuye según χ2 con 4 grados de libertad A) puede tomar valores
tanto positivos como negativos; B) sólo puede tomar valores no negativos; C) presenta una distribución
simétrica.
16. Sea X una v.a. continua y sea F(x) su función de distribución, puede ocurrir que A) F(0)>F(1); B)
F(0)<F(1); C) ambas relaciones pueden ser ciertas.

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 17. La igualdad P(X≤xi) = 1- P(X>xi) es verdadera A) sólo para variables aleatorias continuas; B) sólo para
variables aleatorias discretas; C) para cualquier tipo de variables.
18. De un centro de rehabilitación de lenguaje con 7 sujetos afásicos y 3 disléxicos, seleccionamos
aleatoriamente y sin reposición a 4 de ellos. La variable aleatoria número de sujetos disléxicos
seleccionados se distribuye A) binomial con n=4 y p=0´3; B) binomial con n=10 y p= 0´3; C) no binomial.
19. Si el 5% de la población española padece alguna enfermedad psíquica, la probabilidad de que al
seleccionar dos sujetos aleatoria e independientemente ambos padezcan alguna enfermedad psíquica es A)
0´10; B) 0´002; C) 0´0025.
20. Sea X una v.a. con distribución t5 se verifica siempre que P(1<X<2) será A) P(X<2) - P(X>1); B) P(X>1)
– P(X<2); C) P(X<2) - P(X<1).
21. Sea la v.a. número de pacientes neuróticos, al seleccionar una muestra de dos pacientes, la función de
distribución podrá ser A) F(0)=0’5, F(1)=0’2, F(2)=0’3; B) F(2)=1, F(1)=0’7, F(0)=0’2; C) F(0)=1,
F(1)=0’5, F(2)=0’2.
22. Sean X e Y dos variables aleatorias continuas e independientes que se distribuyen respectivamente
N(40,9) y N(60,4). La variable V=X-Y se distribuirá siempre A) N(-20,13); B) no normal con µ=-20 y
σ2=13; C) N(-20,5).
23. Sea E = ⎨rojo, verde, azul, amarillo, naranja, violeta⎬ el espacio muestral de un experimento aleatorio de
percepción visual cuyos resultados elementales son equiprobables, y sean los sucesos A = ⎨rojo, verde⎬ y
B = ⎨rojo, azul, amarillo⎬; la probabilidad de que ocurra (A ∪ B) es A) 4/6; B) 5/6; C) 1.
24. Sea X una variable aleatoria cuya función de probabilidad es: f(1)= 0´4 y f(2)= 0´6, el valor de E[4X+2] es
A) 8´4; B) 16; C) 8.
25. Escoger aleatoriamente de la población de españoles un sujeto para ver su nacionalidad, A) no es un
experimento aleatorio; B) es un experimento aleatorio; C) será o no un experimento aleatorio dependiendo
del tamaño de la población.
26. En una población de niños con trastornos psíquicos la probabilidad de ser autista es 0’3 y la probabilidad
de no padecer lesión cerebral es 0’6, si la probabilidad de ser autista y padecer lesión cerebral es 0’12,
podemos afirmar que ser autista y padecer lesión cerebral son A) disjuntos; B) independientes; C)
dependientes.

EXAMEN 2
1. Una variable aleatoria continua que se distribuye según F2,6 , puede tomar A) sólo valores no
negativos; B) valores positivos y negativos; A) sólo valores pertenecientes al intervalo [0,1].
2. Si X es una variable aleatoria binomial, podrá tomar los siguientes valores: A) -1, 0, 2, 3; B) 0, 1, 2,
3; C) 0, 0’1, 0’2, 0’3.
3. Si la función de distribución de una variable aleatoria discreta toma los siguientes valores: F(0)=0’3;
F(2)=0’5; F(5)=1, su función de probabilidad será A) f(0)=0’3; f(2)=0’5; f(5)=1; B) f(0)=0’3; f(2)=0’2;
f(5)=1; C) f(0)=0’3; f(2)=0’2; f(5)=0’5.
4. Si X es una variable aleatoria que con distribución N(µ, σ 2), la probabilidad de que dicha variable
tome un valor inferior a µ será A) 0’5; B) menor que 0’5; C) dependerá del valor concreto de µ.
5. Dos sucesos de un experimento aleatorio que pueden ocurrir simultáneamente son A) dependientes;
B) independientes; C) no disjuntos.
6. Si dos sucesos son independientes A) la probabilidad de su intersección es menor que la probabilidad
de cada uno de ellos; B) tienen la misma probabilidad; C) la probabilidad de la unión es igual a la
suma de sus probabilidades.
7. De una consulta de ginecología, elegimos aleatoriamente diez pacientes. Podemos decir que este
procedimiento constituye un experimento aleatorio si nuestro objetivo es determinar A) su sexo; B)
su nivel de glucosa en sangre; C) siempre que realicemos este procedimiento estaremos realizando
un experimento aleatorio.
8. Hemos repartido de forma aleatoria unos juguetes entre un grupo de niños y el primer juguete le ha tocado
al niño a. Las probabilidad que tienen cada uno de los otros niños de que les toque el segundo juguete A)
será mayor si no se incluye de nuevo al niño a en el sorteo que si se incluye; B) será mayor si se incluye de
nuevo al niño a en el sorteo que si no se incluye; C) dependerá del nº de juguetes que se repartan.

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 9. El número de aciertos de una persona al contestar una prueba objetiva con 10 preguntas (cada una con 4
alternativas de las que sólo una es correcta sigue una distribución A) normal con media 2’5 y varianza
1’875); B) binomial con n=10 y p=0’25; C) binomial con n=10 y p=0’5.
10. La probabilidad de que una variable aleatoria discreta tome un valor concreto nos lo indica A) la función
de densidad de probabilidad; B) la función de probabilidad; C) la función de distribución.
11. La probabilidad de que ocurra un suceso R, supuesto que ha ocurrido otro suceso S, es igual a la
probabilidad de que ocurra R, A) nunca; B) cuando ambos sucesos son disjuntos; C) cuando ambos
sucesos son independientes.
12. En cierta población de niños, la altura presenta una distribución normal con una desviación típica
igual a 1 cm. Un niño de dicha población mide 148 cm; si la puntuación típica que le corresponde es
igual a 2, dicha población A) tendrá una altura media de 146 cm; B) tendrá una altura media de
148 cm; C) con estos datos no podemos saberlo.
13. La intersección de un suceso con el espacio muestral es siempre A) el conjunto vacío; B) el mismo suceso;
C) el espacio muestral.
14. Sean las variables aleatorias nº de fallos que comete una rata en un laberinto (X) y nº de veces que aprieta
una palanca para conseguir comida (Y). La probabilidad de que una rata, elegida al azar, haya cometido
10 fallos y haya apretado 5 veces la palanca viene dada por A) la suma de las correspondientes funciones
de probabilidad (para X=10 e Y=5); B) la función de probabilidad conjunta (para X=10 e Y=5); C) el
producto de las funciones de probabilidad (para X=10 e Y=5).
15. Si elegimos de manera aleatoria e independiente dos mujeres, la probabilidad de que ambas tengan la
misma altura es A) cero; B) positiva; C) negativa.
16. En una distribución, el percentil 5 y el percentil 10 A) distan el uno del otro lo mismo que distan
entre sí el percentil 30 y el 35; B) dejan entre sí el mismo nº de observaciones que el que dejan entre
sí entre el 30 y el 35; C) dejan entre sí un número de observaciones que podrá ser igual o diferente
al que dejan entre sí el 30 y el 35 en función de cada distribución concreta.
17. La puntuación mínima para aprobar un examen es 15; si el 45 por ciento de los alumnos de una
clase han pasado dicho examen, podemos afirmar que A) el percentil 45 es la puntuación 15; B) el
percentil 15 es la puntuación 45; C) el percentil 55 es la puntuación 15.
18. Un percentil A) nunca puede ser negativo; B) es un porcentaje; C) viene dado en las mismas
unidades que la variable estudiada.
19. Si la correlación de Pearson entre el numero de horas semanales dedicadas a ver la TV y el nivel
intelectual es negativa, eso significa que en la muestra estudiada A) el ver la TV causa una merma de las
capacidad intelectual; B) las personas de menor nivel intelectual tienden a pasar mas tiempo viendo la TV;
C) el nivel intelectual no guarda relación con el tiempo invertido en ver la TV.
20. Para decidir el estadístico más adecuado para medir la relación existente entre dos variables, hay que
conocer previamente A) el nivel de medida de las variables; B) el nº de modalidades que presenta la
variable; C) las unidades de medida de los datos.
21. En una distribución asimétrica negativa, A) sólo existen valores negativos; B) existen más valores
negativos que positivos; C) pueden existir la misma cantidad de valores positivos que negativos.
22. Si en un informe leemos que el coeficiente de contingencia entre preferencias políticas y alcoholismo es
igual a 1, entonces A) estamos ante una errata; B) la relación es máxima; C) la relación es alta.
23. Si nos encontramos en una muestra una correlación positiva y alta (menor que 1) entre alcohol ingerido y
tiempo de reacción, ello indica que A) para todos los sujetos a mayor alcohol ingerido, mayor tiempo de
reacción; B) la relación entre ambas variables es aproximadamente lineal; C) para todos los sujetos a
menor alcohol ingerido, menor tiempo de reacción.
24. En un grupo de palomas el número de ensayos necesarios para establecer una respuesta
condicionada tiene una media de 5 y una varianza de 25; en otro grupo, al que se ha aplicado cierta
droga, la media es 100 y la varianza 64. Entonces podemos afirmar que A) el grupo primero es el
más homogéneo; B) el grupo segundo es el más homogéneo; C) con estos datos no podemos saber
cuál de los dos es más homogéneo.
25. En dos muestras de niños, la variable inteligencia, medida con un test, presenta una distribución
asimétrica; entonces el estadístico más adecuado para comparar la inteligencia de los dos grupos
será A) la media; B) la mediana; C) tanto la media como la mediana son igual de válidas.

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 EXAMEN 3

1. Un sujeto cuyas puntuaciones directas en las variables ansiedad y razonamiento abstracto se sitúan
una desviación típica por encima de la media correspondiente, A) obtendrá puntuaciones directas
iguales en ambas variables; B) obtendrá una puntuación directa mayor en la variable que presente
mayor media; C) con estos datos no podemos saber en qué variable presenta una puntuación directa
mayor.
2. La mediana es un índice de tendencia central A) muy sensible a la variación de todos y cada uno de
los datos; B) poco sensible a la presencia de datos extremos; C) adecuado sólo cuando la distribución
es simétrica.
3. En las variables ordinales es adecuado calcular A) puntuaciones típicas; B) estadísticos de tendencia
central y de simetría; C) estadísticos de tendencia central y de correlación.
4. Al realizar una transformación lineal (distinta de la función identidad) de unas puntuaciones típicas,
la desviación típica de las nuevas puntuaciones A) no variará; B) será igual al valor absoluto de la
pendiente (constante multiplicativa de la transformación); C) será igual a la constante aditiva de la
transformación.
5. Si al calcular la correlación entre nivel social y éxito académico obtenemos un coeficiente de correlación
de Spearman igual a -0’5 ello significa que A) las personas de mayor nivel social tienden a tener más éxito
que las de menor nivel social; B) el nivel social apenas tiene relación con el éxito académico; C) las
personas de mayor éxito tienden a encontrarse en los niveles sociales bajos.
6. Si la correlación de Pearson entre el nivel económico de un país y el tiempo que un gobernante lleva en el
poder es 0’9, ello quiere decir que A) el gobernante está actuando bien; B) que el país va bien; C) no se
puede sacar ninguna de las dos conclusiones anteriores.
7. Si dos variables se transforman linealmente, el nuevo coeficiente de correlación de Pearson A) puede tener
distinto signo; .B) puede tener distinto valor absoluto; C) no puede tener ni distinto signo ni distinto valor
absoluto.
8. Si en la distribución de frecuencias de una variable P10=30 y P40=60, entonces A) P70=90 siempre; B)
P70=90 siempre que la distribución sea simétrica; C) el valor del P70 dependerá de la forma de cada
distribución concreta.
9. Si el coeficiente de correlación de Pearson entre las variables aptitud verbal y razonamiento abstracto vale
-0’95, podemos afirmar que los puntos del diagrama de dispersión A) se encuentran muy próximos a una
línea recta; B) se encuentran muy alejados de una línea recta; C) no lo podemos saber sin dibujar,
previamente, el diagrama de dispersión de los datos.
10. Para comparar la homogeneidad de dos grupos, A) siempre se utilizan las desviaciones típicas; B) se
utilizan las desviaciones típicas siempre que las distribuciones sean simétricas; C) siempre pueden
utilizarse los coeficientes de variación.
11. Utilizaremos el coeficiente de correlación de Spearman para medir la relación entre variables siempre que
tengamos A) una variable cuantitativa y otra ordinal; B) una variable cuantitativa y otra nominal; C) una
ordinal y otra nominal.
12. El valor máximo que puede alcanzar el coeficiente de contingencia A) es siempre 1; B) depende del
número de columnas y filas de la tabla de contingencia; C) depende del número de sujetos de la muestra.
13. La rapidez en la ejecución de una prueba (medida en msg) es una variable A) cuantitativa continua;
B) cuantitativa discreta; C) ordinal.
14. La probabilidad de que una variable aleatoria discreta tome un valor concreto A) siempre es 0; B) puede
ser mayor que 1; C) siempre toma valores entre 0 y 1.
15. La función de densidad de probabilidad de una variable aleatoria continua es una función que A) es no
decreciente; B) toma necesariamente valores no negativos; C) toma valores dentro del intervalo [0,1].
16. En una distribución normal, si P(X<k)=0’5 entonces A) µ=k; B) µ=0’5; C) k=0’5.

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 17. Si elegimos de forma aleatoria y con reposición dos comunidades autónomas españolas, podremos decir
que estamos realizando un experimento aleatorio A) siempre que pretendamos determinar alguna
característica; B) si pretendemos determinar su moneda; C) si pretendemos determinar su renta per cápita.
18. De un grupo de 20 alumnos 15 han elegido Psicología clínica y 5 Psicología social. Si seleccionamos

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aleatoriamente 5 para formar un grupo de prácticas, la variable nº de alumnos de Psicología clínica seguirá
una distribución A) binomial con n=5 y p=0’75; B) binomial con n=20 y p=0’75; C) no binomial.
19. De 1000 personas que optan a un determinado puesto, 500 sólo tienen experiencia en el manejo de algún
procesador de texto y 300 tiene experiencia en el manejo de algún procesador de texto y de alguna base de
datos. La probabilidad de que al elegir uno e ellos, al azar, tenga experiencia en algún procesador de texto
es A) 0’8; B) 0’5; C) 0’15.
20. Una variable aleatoria continua se caracteriza porque A) puede tomar un numero infinito de valores; B)
dados dos valores cualesquiera siempre cabe la posibilidad de que ocurra un valor intermedio; C) tiene una
distribución normal.
21. La probabilidad de que la variable aleatoria nº de alumnos con problemas de lectura, medida en la
población de colegios de la CAM, sea igual a 50 nos lo indica A) la función de densidad de probabilidad
para el valor de 50; B) la función de probabilidad para el valor de 50; C) la esperanza matemática de la

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variable.
22. Una variable aleatoria continua que se distribuye según χ2 con 6 grados del libertad , puede tomar A) sólo
valores no negativos; B) valores positivos y negativos; C) sólo valores pertenecientes al intervalo [0,1].
23. Sean A y B dos sucesos definidos sobre un espacio muestral, la probabilidad de su unión valdrá 0 si se
trata de dos sucesos A) independientes; B) imposibles o vacíos; C) complementarios.
24. Sea el experimento aleatorio “lanzar un dado” y sea el suceso S={2, 4}; podemos afirmar que ha ocurrido
el suceso S A) siempre que al lanzar el dado obtengamos 2; B) sólo si al lanzar dos dados una vez
obtenemos 2 y otra 4; C) las dos respuestas anteriores son correctas.
25. Si la función de probabilidad de una variable aleatoria discreta toma los siguientes valores: f(0)=0’7 y
f(2)=0’3 entonces E(X2 +1) valdrá A) 2’2; B) 4’6; C) 2’8.
26. El número de fallos de una persona al contestar una prueba objetiva con 10 preguntas (cada una con 4
alternativas de las que sólo una es correcta sigue una distribución A) normal; B) binomial con n=10 y
p=0’75; C) binomial con n=10 y p=0’25.
27. La función de probabilidad de una variable aleatoria discreta puede tomar los valores A) f(0)=0’3;
f(2)=0’5; f(5)=1; B) f(0)=0’3; f(2)=0’2; f(5)=0’4; C) f(0)=0’3; f(2)=0’2; f(5)=0’5.
28. Si la variable neuroticismo (X) presenta una distribución normal con media 100 y desviación típica 10, A)
p (X< 70) = 0; B) p (X< 70) = p (X>130); C) p (X< 70) = p (X<130).

EXAMEN 4

1. A dos sujetos, de distintos grupos, que en la variable inteligencia estén a 10 unidades por encima de
la media de sus grupos respectivos, les corresponderá siempre A) la misma puntuación típica; B) la
misma puntuación directa; C) la misma puntuación diferencial.
2. Como índice de tendencia central para la variable tipo de patología que sufren los pacientes de un
psiquiátrico debemos elegir A) la media aritmética; B) la moda; C) la mediana.
3. El percentil 30 de una distribución siempre A) es menor, o igual, que el percentil 50 de esa misma
distribución; B) es mayor que el percentil 50 de esa misma distribución; C) es mayor o menor que el
percentil 50 en función de la forma de la distribución.
4. El valor de la varianza calculada sobre un grupo de puntuaciones negativas será A) positiva o nula;
B) negativa; C) puede ser negativa o positiva.
5. En general, en una distribución asimétrica negativa, A) hay más distancia de la mediana al primer
cuartil que al tercero; B) hay más distancia de la mediana al tercer cuartil que al primero; C) la
mediana equidista de los otros cuartiles.

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 6. En una distribución asimétrica positiva los casos se acumulan A) en los valores altos de la
distribución; B) en los valores bajos de la distribución; C) en los valores positivos de la distribución.
7. La media de las notas en selectividad obtenida por una muestra de estudiantes de Madrid es A) un
parámetro; B) una variable; C) un estadístico.
8. Para estudiar la posible relación entre el orden de preferencia de una asignatura optativa y la nota media
del expediente académico, debemos utilizar A) el coeficiente de correlación de Pearson; B) el coeficiente
de correlación de Spearman; C) el coeficiente C de contingencia.
9. Si al estudiar la relación existente entre dos variables nominales todas las frecuencias empíricas son
iguales a las frecuencias teóricas, concluiremos que A) no existe relación entre ambas variables; B) no
existe relación lineal pero podría existir otro tipo de relación; C) la relación entre ambas variables es
perfecta.
10. Si el coeficiente de correlación de Pearson entre las variables inteligencia y adaptación social es igual a
0’7, puedo afirmar A) que los sujetos más inteligentes tienden a tener menor adaptación social y los menos
inteligentes más; B) que como consecuencia de su inteligencia los sujetos que la poseen en mayor grado se
adaptan más socialmente y los que la poseen en menor grado se adaptan menos; C) ninguna de las
anteriores es verdadera.
11. Si el valor del coeficiente de correlación χ2 entre las variables sexo y opinión sobre el aborto (favorable,
desfavorable), es de 30 en una muestra de adolescentes y 60 en una muestra de adultos, podemos afirmar
que la asociación entre esas variables A) necesariamente es mayor en el grupo de adultos; B) en ambos
casos es intensa; C) no puede ser comparada con estos datos.
12. Si en una variable, sólo puedo establecer empíricamente relaciones de equivalencia y orden entre los
sujetos, entonces se trata de una variable A) cuantitativa; B) ordinal; C) nominal.
13. Si la correlación de Pearson entre inteligencia y rendimiento es –0’99, podemos decir que A) la
inteligencia muy alta provoca un bajo rendimiento; B) las personas que tienen la inteligencia muy alta
tienden a mostrar un rendimiento muy bajo; C) la relación entre las dos variables es extremadamente baja.
14. Si la media en agresividad de dos grupos de reclusos es 80 y 90 respectivamente, entonces la media
total será A) siempre 85; B) nunca 85; C) no tenemos datos suficientes para calcularla.
15. Si la varianza en la variable motivación de un grupo de ejecutivos es 15 y a todas y cada una de las
puntuaciones les sumamos 10 puntos, entonces la varianza de las nuevas puntuaciones será A) 15; B)
25; C) 150.
16. Si la correlación de Pearson entre las variables peso y ansiedad ante la comida es 0,45 y multiplicamos
por 2 el peso de cada sujeto, entonces el valor de rxy será A) 0,90; B) 0,45; C) –0,45.
17. Si queremos comparar la posición de un sujeto, con relación a su grupo, en dos variables diferentes
con distintas escalas de medida podemos utilizar A) sus puntuaciones típicas; B) sus puntuaciones
directas; C) sus puntuaciones diferenciales.

EXAMEN 5

1. El espacio muestral asociado al experimento aleatorio consistente en que un niño diga un número hasta
que éste sea par es A) discreto infinito; B) discreto finito; C) continuo.
2. En el experimento aleatorio lanzar un dado los sucesos A = ⎨2,3,4⎬ y B = ⎨1,3,5⎬ son A) disjuntos; B)
independientes; C) dependientes.
3. Una variable aleatoria binomial definida sobre un experimento aleatorio con 10 ensayos, puede tomar A)
cualquier valor entero; B) cualquier valor entero positivo o nulo; C) cualquier valor entero entre 0 y 10.
4. Dos sucesos independientes A) no pueden ocurrir simultáneamente; B) tienen necesariamente elementos
en común; C) no pueden tener elementos en común.
5. Sabemos que la variable razonamiento se distribuye normalmente en una población y que la probabilidad
de que el razonamiento de un sujeto elegido al azar sea mayor que 59 vale 0´3. Podemos, por tanto,
afirmar que A) el 30 % de los sujetos de dicha población obtiene valores de razonamiento superiores a 59;

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 B) la puntuación 59 es el percentil 30; C) 30 sujetos de la población obtienen valores de razonamiento
superiores a 59.
6. De un grupo de 100 estudiantes 20 estudian sólo Psicología, 30 sólo Historia, 30 sólo Farmacia y 20
Farmacia y Psicología. Si elegimos aleatoriamente un estudiante, la probabilidad de que estudie psicología
o historia es A) 0’5; B) 0’7; C) 0’6.
7. Sea el experimento aleatorio “elegir un niño de una clase para ver el nº de hermanos que tiene” y sea el
suceso S={2, 3}; podemos afirmar que ha ocurrido el suceso S A) sólo cuando al elegir dos niños uno
tenga 2 hermanos y otro 3; B) siempre que el niño elegido tenga 2 hermanos; C) siempre que elijamos un
niño.
8. En una variable aleatoria discreta, la probabilidad de obtener un valor superior a k es A) igual a la
probabilidad de obtener un valor menor o igual a k; B) mayor que la probabilidad de obtener un valor
menor que k; C) igual a 1 menos la probabilidad de obtener un valor menor o igual a k.
9. Si X es una variable aleatoria continua, podemos afirmar que P(5<X<10) es igual a A) 1-
P[(X<5)∩(X>10)]; B) P[(X<5)∩(X>10)]; C) P(X>5)-P(X>10).
10. En un experimento aleatorio, la probabilidad de que ocurran a la vez dos sucesos es igual A) al producto de
las probabilidades de que ocurra cada uno de ellos, si son sucesos disjuntos; B) a la suma de las
probabilidades de que ocurra cada uno de ellos; C) al producto de las probabilidades de que ocurra cada
uno de ellos, si son sucesos independientes.
11. Para poder afirmar que la función f(x) es una función de densidad de probabilidad de X, debe cumplir, por
lo menos, los siguientes requisitos A) que X sea una variable aleatoria continua y que la función tome
valores no negativos; B) que X sea una variable aleatoria continua y que la función tome valores entre 0 y
1; C) que X sea una variable aleatoria discreta y que el área entre el eje de abscisas y la gráfica de la
función tome el valor de 1.
12. Si X se distribuye normalmente P (15<X < 20) = P (20<X < 25) A) siempre; B) nunca; C) cuando la
media de la distribución vale 20.
13. En una variable aleatoria discreta el valor que toma su función de distribución en el valor más alto de la
variable A) es igual al valor de la función de probabilidad para ese valor de la variable; B) vale 1; C)
puede tomar cualquier valor entre 0 y 1.
14. Si la función de probabilidad de una variable aleatoria discreta toma los siguientes valores f(0)=0’2 y
f(4)=0’8, la E(X+2) valdrá A) 5’2; B) 4’8; C) 3.
15. Para medir la relación existente entre la variable lugar de origen y la variable rendimiento académico
deberemos utilizar A) el coeficiente de correlación de Pearson; B) el coeficiente de contingencia; C) el
coeficiente de Spearrman.
16. Si el valor del coeficiente χ2 entre las variables sexo y tipo de disfunción que presentan los sujetos vale
5600 podremos afirmar que A) existe una correlación alta entre ambas variables; B) existe una correlación
baja entre ambas variables; C) existe correlación entre ambas variables aunque no podemos decir nada
sobre su intensidad.
17. La puntuación 35 es el P50 de una distribución de frecuencias, si duplicamos todos los valores de
dicha distribución, el P50 de la nueva distribución A) será 70; B) será 35; C) no podemos conocerlo
sólo con estos datos.
18. En cualquier distribución de frecuencias, entre el P35 y el P25 A) queda siempre el 10% de los sujetos;
B) queda siembre el mismo número de sujetos; C) queda siempre el mismo porcentaje de sujetos,
pero sólo si las distribuciones tienen la misma forma.
19. Un sujeto obtiene la misma puntuación típica en dos variables diferentes, ello implica que para
ambas variables A) la forma de la distribución de frecuencias es la misma; B) el sujeto ha obtenido
la misma puntuación directa; C) la puntuación directa obtenida por el sujeto en las dos variables se
separa el mismo número de desviaciones típicas de la media respectiva.
20. El estadístico más adecuado para determinar la tendencia central de la distribución de frecuencias
de una variable cuantitativa A) será siempre la media; B) será siempre la mediana; C) dependerá de
la forma de la distribución.

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 21. Las puntuaciones típicas nos permiten A) comparar valores de variables que vienen medidas en
distintas unidades; B) conocer el nº de unidades que una puntuación directa se aleja de la media; C)
conocer la variabilidad de una distribución.
22. El estadístico más adecuado para medir la relación existente entre el tipo de droga consumida por un
grupo de sujetos y su nivel de droga en sangre es A) el coeficiente de correlación de Pearson; B) el
coeficiente de correlación de Spearman; C) el coeficiente C de Contingencia.
23. Un grupo de alumnos ha obtenido en un examen tipo test una nota media de 3 y una desviación
típica de 0’5. El profesor considera que las notas han sido muy bajas y sube a todos los alumnos 2
puntos. Las nuevas puntuaciones tendrán A) la misma media y la misma desviación típica; B) una
media de 5 y la misma desviación típica; C) una media de 5 y una desviación típica de 2’5.
24. Si mediante una prueba hemos seleccionado a 20 de los 50 aspirantes a un puesto, aquellos que han
obtenido una puntuación superior a 5, podemos afirmar que A) 5 es el percentil 60; B) 5 es el
percentil 40; C) 5 es el percentil 20.

EXAMEN 6

1. Una variable aleatoria discreta se caracteriza porque A) toma un número finito de valores; B) dados dos
valores cualesquiera no siempre existe un valor intermedio; C) tiene una distribución binomial.
2. Sea el experimento aleatorio elegir un alumno de la UCM para ver qué carrera está cursando. Podemos
decir que el suceso={Psicología, Logopedia} tiene lugar cuando el alumno elegido está cursando A)
Psicología; B) Psicología y Logopedia simultáneamente; C) las dos respuestas anteriores son verdaderas.
3. Si la variable aleatoria ansiedad (X) presenta una distribución normal con media 60 y desviación típica 2,
A) p (X< 58) = p (X>62); B) p (X< 60) = 0; C) p (X< 58) = 1-p (X>62).
4. Si la variable madurez emocional, medida mediante un test, presenta una distribución muy
asimétrica es adecuado calcular A) la media y la amplitud semi-intercuartil; B) la desviación típica y
la mediana; C) la mediana y la amplitud semi-intercuartil.
5. La probabilidad de que una variable aleatoria continua tome un valor concreto A) es 0; B) nos los indica la
función de densidad de probabilidad; C) nos lo indica la función de distribución.
6. Las puntuaciones típicas A) son una medida de la variabilidad de la distribución; B) nos permiten
conocer la posición de un sujeto en una variable con relación al grupo al que pertenece; C) nos
permiten comparar la variabilidad de variables que vienen dadas en distintas unidades de medida.
7. En una distribución normal estandarizada A) el valor máximo que puede tomar la variable es 3’5; B) la
media vale 0 y la desviación típica 1; C) tanto la media como la desviación típica pueden tomar cualquier
valor.
8. Si en un examen en que las puntuaciones van de 0 a 10 el P80 = 3, podemos afirmar con seguridad
que A) en general, los alumnos han estudiado poco; B) el examen ha sido muy fácil; C) sin más datos
no podemos hacer ninguna de las afirmaciones anteriores.
9. La homogeneidad de una distribución hace referencia a A) si los datos se distribuyen de forma
equilibrada a ambos lados de la tendencia central; B) si los datos se encuentran situados muy
próximos o alejados de la tendencia central; C) si dos distribuciones vienen dadas en unidades de
medida comparables o no.
10. Una variable aleatoria con distribución N(100,25), puede tomar A) sólo valores no negativos; B) sólo
valores entre –3 y 3; C) cualquier valor real.
11. El coeficiente de contingencia C entre extraversión (alta o baja) y clase social (alta, media o baja) debe
estar comprendido entre A) 0 y 1; B) –1 y 1; C) 0 y 0’7.
12. Sean dos sucesos con probabilidades p(A)=0’1 y p(B)=0’3; la probabilidad de la intersección de ambos A)
será 0’4; B) será 0’03; C) no se puede calcular con esos datos.
13. La función de distribución de una variable aleatoria Y, F(y), indica A) la probabilidad de que Y tome el
valor y u otro inferior; B) la probabilidad de que Y sea igual a y; C) la probabilidad de que Y tome el valor
y u otro mayor.

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 14. Si en una publicación científica se dice que la correlación de Pearson entre extraversión y estrés es 1’80,
deberemos interpretarlo como A) a mayor extraversión suele corresponder mayor estrés; B) a mayor estrés
suele corresponder menor estrés; C) ninguna de las dos respuestas anteriores es correcta.
15. Si X es una variable aleatoria discreta, podemos afirmar que A) P(X>2)=1-P(X<1); B)P(X>2)=1-P(X≤2);

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C) P(X>2)=1-P(X≥2).
16. Para saber si dos psicólogos educativos coinciden en las evaluaciones que hacen de un grupo de 300
alumnos deberemos calcular: A) un índice de correlación entre sus evaluaciones; B) el porcentaje de
personas en las que coinciden sus evaluaciones; C) las medias aritméticas de las puntuaciones asignadas.
17. Si dos sucesos son independientes A) la probabilidad de su intersección es igual al producto de sus
probabilidades; B) tienen la misma probabilidad; C) la probabilidad de la unión es igual a la suma de sus
probabilidades.
18. Para calcular el grado de homogeneidad de un grupo de personas en cuanto a sus preferencias políticas en
unas elecciones generales deberemos calcular A) el percentil 50 o la mediana; B) la desviación típica o la
amplitud semi-intercuartil; C) ninguno de los índices anteriores.
19. La elección entre la varianza y la amplitud semi-intercuartil para variables cuantitativas se basa en
A) la simetría de la distribución; B) las unidades en que está expresada la variable; C) la linealidad

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de la relación.
20. En un experimento aleatorio dos sucesos que no pueden ocurrir simultáneamente son A) no disjuntos; B)
independientes; C) disjuntos.
21. En un colegio para personas de raza blanca, elegimos aleatoriamente dos estudiantes. Podemos decir que
este procedimiento constituye un experimento aleatorio si nuestro objetivo es determinar A) su raza; B) su
nivel de glucosa en sangre; C) siempre que los elijamos al azar estaremos realizando un experimento
aleatorio.
22. En una clase de 30 niños de un colegio de integración hay 6 con algún tipo problema de aprendizaje, si
elegimos aleatoriamente y sin reposición a 3 niños, la variable aleatoria número de niños con problemas
seleccionados se distribuye A) binomial con n=3 y p=0´2; B) binomial con n=6 y p= 0´2; C) no binomial.
23. La función de densidad de probabilidad de una variable aleatoria continua es una función A) que
representa la probabilidad de que la variable tome un valor concreto; B) que representa la probabilidad de
que la variable tome un valor inferior, o igual, a un valor concreto; C) que entre la gráfica de la función y
el eje de abscisas deja un área igual a 1.
24. Si todos los valores que toma una variable aleatoria son positivos, la esperanza matemática A) podrá
tomar cualquier valor; B) será positiva; C) sólo podrá tomar un valor comprendido en el intervalo [0,1].

EXAMEN 7
1. Sea X una variable aleatoria cuya función de probabilidad es f(0)=0´1, f(1)=0’3, f(2)=0’4 y f(3)=0’2;
dicha variable podría ser una variable aleatoria A) binomial; B) normal; C) ninguna de las otras
respuestas es correcta.
2. Sea el experimento aleatoria “lanzar un dado” y sean los sucesos A={1,3,5,6} y B={2,4}, entonces P(A)
es igual a A) P(B); B) 1-P(B); C) 0,5.
3. De una clase de 10 alumnos de los que 6 son mujeres elegimos aleatoriamente 5 para formar un grupo
de trabajo, la variable aleatoria “nº de varones elegidos” es una variable A) binomial con n=5 y p=0’4;
B) binomial con n=5 y p=0’6; C)no binomial.
4. Si dos sucesos son independientes A) la probabilidad de su unión es igual a la suma de sus
probabilidades; B) la probabilidad de su intersección es igual al producto de sus probabilidades; C) la
probabilidad de su unión es igual al producto de sus probabilidades.
5. Si f(0)=0’4 y f(1)=0’6 es la función de probabilidad de una v.a. discreta, E(X+2) valdrá A) 0,6; B) 0; C)
2,6.
6. Sea X una variable aleatoria N(5,64), la P(X<5) es igual a A) P(X>5); B) P(X=0’5); C) P(z>0’5).

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 7. La media de una variable aleatoria normal estandarizada A) siempre es positiva; B) puede ser negativa;
C) siempre vale 0.
8. En cualquier población, los sucesos “ser licenciado en Derecho” y “tener trabajo” son A) no disjuntos;
B) complementarios; C) dependientes.
9. Para un valor concreto, la función de distribución de una variable aleatoria continua puede tomar A)
cualquier valor; B) cualquier valor positivo; C) cualquier valor entre 0 y 1.
10. La igualdad P(X > 2) = 1 - P(X < 2) se cumple para cualquier variable A) continua; B) discreta; C)
continua que sea simétrica.
11. La suma de todos los valores de la función de probabilidad de una variable aleatoria discreta A) puede
tomar cualquier valor entre 0 y 1; B) es siempre igual a 1; C) puede tomar cualquier valor.
12. Podemos calcular una única puntuación típica A) para cada observación en una variable; B) para
cada muestra; C) para cada variable.
13. Un sujeto tiene la misma puntuación típica en las variables inteligencia y rendimiento, podemos
afirmar que A) ocupará una posición mayor con respecto al grupo en aquella variable en la que
haya obtenido una mayor puntuación directa; B) en ambas variables ocupa la misma posición con
respecto al grupo; C) ocupará una posición mayor con respecto al grupo en aquella variable en la
que la media sea mayor.
14. Para saber si una muestra presenta más variabilidad en atención o en motivación, tendremos que
calcular A) las desviaciones típicas; B) el coeficiente de variación o el coeficiente de variación
cuartílico; C) las puntuaciones típicas.
15. Sea la variable tiempo de ejecución de una tarea, medido en un grupo de trabajadores; si deseamos
obtener un valor que represente el tiempo de ejecución para dicho grupo, deberemos calcular A)
la media aritmética, la mediana o la moda en función del nivel de medida de la variable; B) la
media aritmética o la mediana en función de la forma de la distribución; C) la media aritmética en
todos los casos.
16. Si un sujeto obtiene la misma puntuación directa en recuerdo y en reconocimiento, podemos decir
que el nivel de ejecución en ambas variables A) es el mismo; B) no tiene que ser necesariamente el
mismo; C) será el mismo si su puntuación diferencial es también la misma.
17. Para estimar el valor de la correlación entre una variable ordinal y otra nominal utilizaremos el
coeficiente de correlación A) C; B) Spearman; C) χ2.
18. Si de los 50 sujetos que realizan un examen, 40 de ellos obtienen una puntuación superior a 8, A)
P80=8; B) P8=20; C) P20=8.
19. Si de los 50 sujetos que realizan un test, 40 de ellos obtienen una puntuación superior a 8, la
distribución será A) asimétrica negativa; B) asimétrica positiva; C) asimétrica positiva o negativa
en función del rango de puntuaciones del test.
20. La Probabilidad nos permite hacer inferencias sobre A) los parámetros de la población a partir de los
estadísticos de las muestras; B) los estadísticos de las muestras a partir de los parámetros de la
población; C) el valor de los estadísticos.
21. En el estadístico χ2, las frecuencias teóricas son las que habría en cada casilla si las variables A)
estuviesen relacionadas; B) no estuviesen relacionadas; C) fueran cualitativas.
22. En una distribución, el P10 será menor o igual al P30 A) siempre; B) sólo si las puntuaciones son
positivas; C) depende de los valores concretos de la variable.
23. Si en una muestra se ha obtenido un coeficiente de correlación de Pearson entre el rendimiento en
lengua y rendimiento en matemáticas igual a 1, eso implica que, necesariamente, todos los sujetos han
obtenido en ambas variables la misma puntuación A) directa; B) diferencial; C) típica.

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 24. Para caracterizar a una Universidad en cuanto a su posición (opinión) sobre la implantación del
Plan Bolonia mediante un único índice estadístico, éste debe ser A) la mediana; B) la media; C) la
moda.
25. La amplitud semi-intercuartil de una distribución nos permite conocer su A) variabilidad; B)
tendencia central; C) simetría.
26. La variable número de alumnos con problemas de aprendizaje es una variable A) cuasi-cuantitativa
(ordinal); B) cualitativa (nominal); C) cuantitativa.

EXAMEN 8

1. En una población de varones que están realizando algún tratamiento logopédico, el sexo es A) una
constante; B) una variable; C) un estadístico.
2. Si una variable está medida a nivel ordinal podemos afirmar que una puntuación igual a 4 A) es
mayor que otra igual a 2; B) es el doble de otra igual a 2; C) es dos unidades mayor que otra igual
a 2.
3. En una variable nominal, los valores numéricos informan A) sólo de la modalidad (categoría) de la
característica que posee el sujeto; B) tanto de la modalidad (categoría) como del grado en que
posee el sujeto la característica; C) tanto de la modalidad (categoría) como del grado y de la
cantidad en que posee el sujeto la característica.
4. Si la puntuación de un sujeto en un test de inteligencia es cero, A) podemos afirmar que carece de
inteligencia; B) no podemos afirmar que carezca de inteligencia; C) podemos afirmar que su
puntuación típica es 0.
5. Si en el examen de Estadística el 40% de las puntuaciones es superior a 5, entonces A) P40=5; B)
P60=5; C) P5=40.
6. La mediana divide el histograma en dos regiones A) de igual superficie tamaño; B) de igual forma;
C) de igual tamaño y forma.
7. La media aritmética viene dada A) en las unidades de medida en que vienen dados los datos; B) en
puntuaciones típicas; C) en desviaciones típicas.
8. En una distribución, entre el P20 y el P30, A) hay igual número de casos que entre el P50 y el P60; B)
hay la misma distancia que entre el P50 y el P60; C) hay los mismos casos y la misma distancia que
entre el P50 y el P60.
9. La desviación típica es un índice para cuyo cálculo se utilizan A) todos los datos de la muestra; B)
los datos de la parte central de la distribución; C) los datos más alejados de la media de la
distribución.
10. Si en una muestra obtenemos que la desviación típica de la variable motivación vale -2, podemos
afirmar que A) la variabilidad de las puntuaciones es muy baja; B) hemos cometido un error; C) el
valor de la varianza es 4.
11. La media es igual a la mediana A) si la distribución es simétrica; B) siempre; C) sólo si la
distribución es asimétrica.
12. El examen de una asignatura fue extremadamente fácil. En tal caso, en general, es de esperar que
la distribución de puntuaciones sea A) asimétrica positiva; B) asimétrica negativa; C) simétrica.
13. Para caracterizar una variable con distribución muy asimétrica es adecuado calcular A) la media y
la amplitud semi-intercuartil; B) la mediana y la varianza; C) la mediana y la amplitud semi-
intercuartil.
14. En una muestra, existe una puntuación típica A) para todo el conjunto de puntuaciones directas;
B) para cada una de las puntuaciones directas; C) para cada una de las variables.
15. Si la puntuación típica de un sujeto en un test de inteligencia es cero, podemos afirmar que la
puntuación directa en inteligencia de ese sujeto A) es igual a la media; B) es muy baja; C) puede
ser muy alta dependiendo de la desviación típica.
16. Si la puntuación directa de un sujeto está cinco puntos por debajo de la media tanto en una prueba
de fluidez verbal como en otra de comprensión verbal, podemos afirmar que el sujeto A) tiene la

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 misma fluidez que comprensión verbal; B) tiene las mismas puntuaciones directas en fluidez y en
comprensión verbal; C) su nivel de comprensión no tiene por qué ser igual que el de fluidez verbal.
17. Si la correlación de Spearman entre X e Y vale – 0,9, podemos afirmar que X e Y A) tienen una
correlación nula; B) tienen correlación baja; C) tienen una correlación alta.
18. Si deseo calcular la correlación entre los resultados de un examen (aprobado, suspenso) y el tipo de
examen (teórico, práctico) debo calcular A) la correlación de Pearson; B) la correlación de Spearman; C)
el coeficiente de contingencia.
19. Al construir la tabla de distribución conjunta de dos variables, la frecuencia empírica es aquella que A)
cabría esperar si no hubiera relación entre las variables; B) cabría esperar si hubiera relación entre las
variables; C) se ha obtenido en este caso concreto.
20. El estadístico más adecuado para hallar la correlación entre orden de llegada a una meta y tiempo
dedicado a entrenar es A) el coeficiente de correlación de Pearson; B) el coeficiente de correlación de
Spearman; C) el coeficiente de contingencia.

EXAMEN 9

1. Si en una muestra de niños la correlación de Pearson entre edad y estatura fue igual a 1, los puntos del
diagrama de dispersión correspondiente A) estarán en una línea recta; B) estarán próximos a una recta;
C) estarán más o menos próximos a una línea recta en función de la variabilidad de las puntuaciones.
2. Se ha observado una correlación negativa entre horas de deporte y número de cigarros fumados al día,
ello significa que A) el hacer deporte es causa de que se fume menos; B) en general, los sujetos que
hacen más horas de deporte tienden a fumar menos; C) las horas de deporte y el consumo de cigarros no
guardan relación.
3. Las notas del primer parcial de una asignatura fueron calificadas de 0 a 10 y las del segundo parcial lo
fueron de 0 a 20, encontrándose entre ellas una correlación de Pearson de 0’4. Para igualar ambas escalas
se multiplicaron las notas del primer parcial por 2. Entonces, la correlación de Pearson entre las
puntuaciones trasformadas del primer parcial y las del segundo valdrán A) 0’8; B) 1; C) 0’4.
4. Si la correlación de Pearson entre inteligencia y rendimiento académico es 0’8, ello significa que A) para
todos los sujetos, a mayor inteligencia, mayor rendimiento académico; B) en general, a mayor
inteligencia, mayor rendimiento académico; C) cada sujeto tiene la misma puntuación típica en
inteligencia y en rendimiento académico.
5. Si el porcentaje varianza común entre X e Y es el 36 %, entonces la correlación de Pearson entre X e Y
valdrá A) cualquier valor entre 0’6 y -0’6; B) 0’6; C) 0’6 ó -0’6.
6. La expresión P(A ∩ B)=P(A)·P(B) será correcta A) sólo cuando A y B sean independientes ; B) siempre;
C) sólo cuando la intersección de A y B sea el conjunto vacío.
7. Supuesto el experimento aleatorio de lanzar un dado y definidos los sucesos A={1,2} y B={2,4,6}, la
probabilidad de P(A ∪ B) será A) 1/6; B) 4/6; C) 5/6.
8. La unión de un suceso A con el espacio muestral dará siempre como resultado A) el propio suceso A; B)
el suceso complementario de A; C) el espacio muestral.
9. Sea el suceso S={1,4,6}, definido sobre el espacio muestral de un experimento aleatorio; diremos que se
verifica S A) siempre que se lleve a cabo el experimento aleatorio; B) cuando al llevar a cabo el
experimento aleatorio ocurra el resultado 1, 4 ó 6; C) cuando al llevar a cabo el experimento aleatorio
ocurran simultáneamente los resultados 1, 4 y 6.
10. Ser logopeda y tener 3 años de edad son sucesos A) disjuntos; B) no mutuamente excluyentes; C)
independientes.
11. La función de probabilidad de una variable aleatoria discreta indica A) el valor del área bajo la curva de
la función; B) la probabilidad de que la variable tome un valor inferior o igual a un valor concreto; C) la
probabilidad de que la variable tome un valor concreto.
12. Una variable aleatoria binomial definida sobre un experimento aleatorio con 5 ensayos tomará los
valores A) 0, 1, 2, 3, 4, 5; B) 0, 1; C) comprendidos en el intervalo [0,5].
13. Sea una variable aleatoria que toma los valores: 0, 2, 5. Su función de probabilidad podría ser A)
f(0)=0’2; f(2)=0’8; f(5)=0’3; B) f(0)=0’2; f(2)=0’5; f(5)=0’3; C) f(0)=0’2; f(2)=0’7; f(5)=1.

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 14. El valor de la función de distribución para el valor más alto de una variable aleatoria discreta es A) 1; B)
cualquier valor entre 0 y 1; C) 0.
15. La esperanza matemática de una variable aleatoria es A) el valor medio obtenido al medir la variable en
una muestra; B) el valor teórico medio de la variable si repitiéramos el experimento aleatorio infinitas

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veces; C) el valor medio de los sucesos obtenidos en una única realización de un experimento aleatorio.
16. Si se estandariza una variable que sigue una distribución normal, las puntuaciones después de la
transformación indicarán A) las unidades que se separa cada puntuación de la media; B) las unidades de
medida de la variable original; C) las desviaciones típicas que se separa cada puntuación de la media.
17. Para cualquier variable aleatoria continua, la P(X>5) es igual a A) 1-P(X≥5); B) P(X>-5); C) P(X≥5).
18. La función de densidad de probabilidad de una variable aleatoria continua es una función A) bajo cuya
curva queda una región de área igual a 1; B) que indica la probabilidad de que la variable aleatoria tome
un valor concreto; C) que indica la probabilidad de que la variable aleatoria tome cualquier valor igual o
inferior a uno concreto.
19. La variable aleatoria flexibilidad sigue una distribución N(10,25) y la variable aleatoria perseverancia
sigue una distribución N(12,36), la probabilidad de que una persona tenga una puntuación directa mayor
o igual a 11 A) es mayor en la variable flexibilidad; B) es mayor en la variable perseverancia; C) es la
misma en ambas variables.

Reservados todos los derechos.

20. En una variable aleatoria con distribución normal, la probabilidad de obtener una puntuación que supere
a la media en más de una desviación típica es A) 0’5; B) mayor que 0’5; C) menor que 0’5.

EXAMEN 10

1. El proceso de medición se ocupa de las reglas para atribuir valores numéricos A) a las
diferentes modalidades en las que puede presentarse una característica; B) a los estadísticos
que caracterizan a una variable; C) a las constantes que definen una población.
2. La variable número de aciertos en una tarea de recuerdo es una variable A) cuantitativa
continua; B) ordinal; C) cuantitativa discreta.
3. Un parámetro es un índice que caracteriza alguna propiedad A) de una población; B) tanto de
una muestra como de una población; C) de una muestra.
4. Si en un test un 85% de las puntuaciones son superiores a la puntuación 17, A) el P85 es la
puntuación 17; B) el P17 es la puntuación 85; C) el P15 es la puntuación 17.
5. En una distribución de frecuencias si la puntuación 2 es el P5 y la puntuación 4 es el P10, la
puntuación 6 será el P15 A) en ocasiones, dependiendo de la forma de la distribución; B) nunca;
C) siempre.
6. La mediana divide el histograma en dos regiones de igual superficie y forma A) siempre; B) sólo
en algunas distribuciones simétricas; C) en todas las distribuciones simétricas.
7. Sea la variable tiempo de ejecución de una tarea (en horas), medida en un grupo de
trabajadores, si deseamos obtener un valor que indique la variabilidad en tiempo de ejecución
en dicho grupo, deberemos calcular A) la desviación típica o la amplitud semi-intercuartil en
función del nivel de medida de la variable; B) la desviación típica o la amplitud semi-
intercuartil en función de la forma de la distribución; C) la desviación típica en todos los casos.
8. Si un sujeto ha obtenido una puntuación típica de 1 en un test que mide tiempo de reacción (en
seg.), podemos afirmar que A) la distancia de su puntuación directa a la media del grupo es de 1
desviación típica; B) hay 1 unidad entre la media del grupo y su puntuación directa; C) la
distancia de su puntuación directa a la media del grupo es de 1 segundo.
9. Si en un examen se aprueba con un 5 y ha aprobado el 50% de los alumnos, podemos afirmar
que A) la media es 5; B) la mediana es 5; C) la distribución es simétrica.
10. Si en la representación mediante el diagrama de caja y bigotes del rendimiento en literatura de
un grupo de niños la caja está delimitada por las puntuaciones 5 y 9, ello significa que A) la
mayoría de los niños han obtenido una puntuación entre 5 y 9; B) todos los niños han obtenido
una puntuación entre 5 y 9; C) la mitad de los niños han obtenido una puntuación entre 5 y 9.

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 11. La tendencia central es la propiedad de las distribuciones que nos indica A) el grado en el que
las observaciones se parecen; B) la magnitud general de las observaciones; C) la posición de la
observaciones con relación a la media.
12. Para conocer el nivel de desarrollo motor de un niño de 9 años con respecto a su grupo de
referencia los índices adecuados son A) las desviaciones típicas y los percentiles; B) las
desviaciones típicas y las puntuaciones típicas; C) las puntuaciones típicas y los percentiles.
13. Son medidas de posición A) las desviaciones típicas y las puntuaciones típicas; B) las
desviaciones típicas y los percentiles; C) las puntuaciones típicas y los percentiles.
14. Si en una distribución el índice se asimetría, a3, toma el valor de 10 podemos afirmar que la
distribución presenta una A) asimetría positiva en un grado muy elevado; B) asimetría positiva;
C) ligera asimetría.
15. Si en la representación mediante el diagrama de caja y bigotes de la nota obtenida en Biología
(rango: 0-10) obtenida por un grupo de niños la caja está delimitada por las puntuaciones 7 y 9,
la distribución A) será asimétrica positiva; B) será asimétrica negativa; C) podrá ser asimétrica
positiva o negativa.
16. Si en una variable cuantitativa, el valor de cero no se corresponde con la ausencia de la
característica, la escala utilizada A) es necesariamente de razón; B) necesariamente es de
intervalo; C) puede ser tanto de intervalo como ordinal.
17. Si queremos comparar la variabilidad de las puntuaciones en inteligencia y motivación en una
muestra, debemos comparar A) sus coeficientes de variación o sus coeficientes de variación
cuartílicos; B) sus amplitudes semi-intercuartílicas o sus desviaciones típicas; C) sus
desviaciones típicas o sus varianzas.
18. Entre el P50 y P70 de una distribución siempre hay A) una diferencia de 20 unidades; B) 20
observaciones; C) un 20% de las observaciones.
19. Las puntuaciones obtenidas tras multiplicar por 5 cada una de las puntuaciones típicas de una
distribución tendrán A) una media de 0 y una desviación típica de 5; B) una media de 5 y una
desviación típica de 0; C) una desviación típica de 5 y una media que variará en función de los
valores concretos de la distribución.
20. En una tabla de distribución conjunta de frecuencias, las frecuencias conjuntas hacen referencia al
número de observaciones incluidas en cada categoría de una variable A) con independencia de la
categoría de la otra variable en las que estén incluidas; B) y que están incluidas, a su vez, en una
categoría concreta de la otra variable; C) y que vienen dadas en las mismas unidades de los datos.

EXAMEN 11

1. En un experimento aleatorio, el resultado que se obtiene en una realización A) no se puede predecir;

B) se puede predecir; C) es un suceso seguro.
2. Ser adulto y tener 3 años son sucesos A) independientes; B) disjuntos; C) no mutuamente
excluyentes.
3. En el enfoque de la probabilidad “a priori” A) basta con realizar un experimento aleatorio un número
relativamente bajo de veces; B) no es necesario realizar el experimento aleatorio; C) es necesario
realizar el experimento aleatorio un número elevado de veces.
4. La probabilidad de la intersección de dos sucesos expresa la probabilidad de que A) ocurra cualquier
elemento de uno de los dos sucesos; B) sean independientes; C) ocurra cualquier elemento de
aquellos que pertenecen a los dos sucesos a la vez.
5. Si la aparición de un suceso no modifica la probabilidad de aparición de otro suceso, ambos sucesos
son A) independientes; B) complementarios; C) disjuntos.
6. Si X tiene una distribución N(20,9), P(X>23) es A) igual a 0,5; B) mayor que 0,5; C) menor que 0,5.
7. La distribución t6 es A) asimétrica positiva; B) simétrica; C) asimétrica negativa.

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 8. Si P(X<xi)=P(X≤ xi), la variable aleatoria X A) es necesariamente una variable aleatoria continua; B)
puede ser tanto una variable aleatoria continua como una discreta; C) es necesariamente una variable
aleatoria discreta.
9. Sea la variable aleatoria tiempo que se tarda en detectar un estímulo, la probabilidad de que un sujeto
elegido al azar tarde exactamente 1300 ms. A) es mayor que cero; B) puede ser mayor que 1; C) es 0.
10. El muestreo aleatorio simple implica A) independencia entre las observaciones de la muestra; B)
muestreo sin reposición en población finita; C) muestreo por conglomerados.
11. Una variable aleatoria con distribución binomial A) puede tomar cualquier valor; B) tomará valores
enteros entre 0 y el número de ensayos; C) puede tomar cualquier valor entero.
12. Si X es una variable aleatoria discreta que toma los valores: 0, 3 y 4, la función de distribución para el
valor de 3, F(3), A) podrá ser mayor que F(4); B) no podrá ser mayor que F(4); C) será siempre
mayor que F(4).
13. rxy es siempre igual a A) ryx; B) -ryx; C) 1.
14. El diagrama de dispersión es una representación gráfica de A) la distribución de frecuencias; B) las
puntuaciones típicas; C) las puntuaciones de los individuos en dos variables.
15. El coeficiente de correlación de Pearson es adecuado para evaluar la relación entre A) variables
cuantitativas; B) cualquier tipo de variables; C) cualquier tipo de variables siempre que sean
numéricas.
16. La reducción de la variabilidad de las variables X e Y es un factor que puede afectar al valor absoluto
del coeficiente de correlación de Pearson entre dichas variables A) incrementándolo; B) haciéndolo
disminuir; C) incrementándolo o haciéndolo disminuir en función de si es positivo o negativo.
17. Los valores de una variable aleatoria se obtienen asignando valores numéricos A) de forma
sistemática a los resultados de un experimento aleatorio; B) de forma aleatoria a los resultados de un
experimento aleatorio; C) a los sujetos que realizan el experimento aleatorio.
18. El concepto de función de probabilidad es aplicable a A) cualquier variable aleatoria; B) los sucesos
elementales de un espacio muestral; C) cualquier variable aleatoria discreta.
19. La función de probabilidad conjunta hace referencia a la probabilidad de que una variable tome un
valor concreto A) independientemente del valor que tome la otra variable; B) y, a la vez, la otra
variable tome otro valor concreto; C) o la otra variable tome otro valor concreto.
20. Si f(0)=0’6 y f(1)=0’4 es la función de probabilidad de una variable aleatoria, E(X-1) valdrá A) 0’6;
B) 0’4; C) -0’6.

EXAMEN 12

1. Una de las principales diferencias entre un estudio descriptivo y uno inferencial radica en A) el
tipo de estadísticos que se calcula; B) el nivel de medida de las variables consideradas; C) el
alcance de las conclusiones del estudio.
2. En un diagrama de tallo y hojas con una anchura del tallo de 10, un valor de 0 (en el tallo) y de 5
(en la hoja) informa de una puntuación de A) 0,5; B) 5; C) 50.
3. La calidad de la imagen de un recuerdo (baja – media – alta) en un estudio sobre memoria a corto
plazo en situaciones con elevada carga emocional es una variable A) ordinal; B) nominal; C)
cuantitativa.
4. Si una persona ha obtenido un 2 en la variable haber viajado o no al extranjero, A) podemos decir
que ha viajado 2 veces al extranjero; B) no podemos decir, sólo con estos datos, si ha viajado al
extranjero; C) podemos decir que ha viajado más veces que una persona que ha obtenido un 1.
5. El profesor de una asignatura decide hacer cuatro grupos en función de las notas. Empezando
por el de las notas más bajas, en el primer grupo hay un 25% de alumnos, en el segundo un 40%,
en el tercero un 25% y, en el último, un 10%. Los puntos de corte serán A) los P25, P40 y P10; B) los
P25, P40, P65 y P90; C) los P25, P65 y P90.
6. Los cuartiles dividen cualquier distribución en A) 3 partes con el mismo porcentaje de
observaciones entre ellas; B) 4 partes con el mismo porcentaje de observaciones entre ellas; C) 4
partes equidistantes entre sí.

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 7. Sea la variable edad medida en un grupo de niños. Sea cual sea la distribución de los datos, entre
el P8 y el P15 siempre habrá A) 7 niños cuya edad se encuentre entre ambos valores; B) 7 años de
diferencia; C) un 7% de niños cuyas edades estén comprendidas entre ambos valores.
8. Para conocer la magnitud general de las puntuaciones en una prueba de memoria fonológica de
los niños con problemas de lenguaje que pasan por la consulta de un logopeda, calcularemos A) la
media de las puntuaciones en memoria fonológica de todos los niños, si la distribución es
simétrica; B) la media de las puntuaciones en memoria fonológica de todos los niños sea cual sea
la distribución; C) la puntuación típica correspondiente a la puntuación en memoria fonológica de
cada niño.
9. En una distribución asimétrica positiva, la mediana A) dejará por debajo el 50% de los casos; B)
dejará por debajo más del 50% de los casos; C) dejará por debajo menos del 50% de los casos.
10. Si para caracterizar la tendencia central de una variable cuantitativa el índice de tendencia
central adecuado es la mediana, como índice de variabilidad será adecuado A) la amplitud semi-
intercuartil; B) el coeficiente de variación cuartílico; C) la desviación típica.
11. Si la desviación típica del número de hijos en una muestra es cero, eso significa que A) ninguna
persona de esa muestra tiene hijos; B) todas las personas de esa muestra tienen el mismo número
de hijos; C) el número de hijos es una variable para esa muestra.
12. El índice de variabilidad más adecuado para una distribución simétrica con puntuaciones atípicas
extremas, equidistantes de la mediana, a ambos lados de la distribución es A) la desviación típica;
B) la amplitud semi-itercuartil; C) el coeficiente de variación.
13. Para comparar la dispersión de las variables motivación, medida con un test, y rendimiento,
evaluado mediante la nota en un examen, emplearemos (suponemos que ambas distribuciones son
simétricas) A) la puntuación típica; B) la desviación típica; C) el coeficiente de variación inter-
cuartílico.
14. Si en un diagrama de caja y bigotes, la frontera interna superior es 7 y la externa superior 9, una
puntuación de 8 es una puntuación A) no atípica; B) atípica moderada; C) atípica extrema.
15. La variable tiempo de respuesta en una tarea cognitiva medida en una muestra tiene una
distribución asimétrica positiva. Si a esta variable le aplicamos una transformación lineal (con
pendiente positiva), la nueva variable obtenida tendrá una distribución A) simétrica; B)
asimétrica positiva; C) cuya forma dependerá de la transformación lineal concreta.
16. Para conocer cómo es la puntuación de una persona con respecto al resto de puntuaciones de su
grupo, deberemos calcular A) algún índice de tendencia central; B) el coeficiente de variación; C)
la puntuación típica o percentil correspondiente.
17. A un niño con una puntuación en inteligencia de 70 en la escala derivada T, le corresponderá una
puntuación A) típica de 1; B) igual a 6 en la escala S; C) igual a 130 en la escala CI.
18. Si en una distribución simétrica la mediana es 24, la puntuación típica correspondiente A) no se
puede saber; B) es 0; C) es igual o mayor que 0.
19. Si un alumno obtiene la misma nota en el examen de Introducción a la Psicología y en el de
Estadística I, podemos decir que el nivel del alumno en ambas materias en relación a su grupo A)
es el mismo; B) será el mismo si su puntuación diferencial es también la misma; C) no tiene que
ser necesariamente el mismo.
20. Si en la representación mediante el diagrama de caja y bigotes de la motivación de un grupo de
100 niños, la caja está delimitada por las puntuaciones 3 y 8, ello significa que A) 25 niños han
obtenido una puntuación superior a 8; B) 25 niños han obtenido una puntuación superior a 3; C)
50 niños han obtenido una puntuación inferior a 8.

EXAMEN 13
1. Al calcular la correlación de Pearson entre el rendimiento académico y el éxito social en una muestra de
estudiantes universitarios obtenemos un valor de 0,6. Si volviéramos a calcular la correlación,
considerando sólo a los estudiantes con peor expediente académico, el valor que obtendríamos A)
podría ser mayor, menor o igual que el anterior; B) sería igual que el anterior; C) sería menor o igual
que el anterior.
2. El área total comprendida entre la gráfica de la función de densidad de probabilidad de una v.a.
continua y el eje de abscisas (eje horizontal) A) puede tomar valores entre 0 y 1; B) siempre vale 1; C)
puede tomar cualquier valor que asuma la variable.
3. El coeficiente C de contingencia toma valores A) no negativos; B) positivos o negativos; C) negativos
cuando las frecuencias teóricas superen a las empíricas.

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 4. En una muestra de niños, encontramos que no existe relación entre las variables tener trastorno severo
del lenguaje y sexo. Si hay 30 varones con trastorno severo del lenguaje, la frecuencia teórica para
varón con trastorno severo A) podrá ser mayor, menor o igual a 30; B) será mayor que 30; C) será igual
a 30.

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
5. En una variable aleatoria continua A) P(X<5)=P(X≤5); B) P(X<5)≠P(X≤5); C) P(X<5)=P(X≤4).
6. En una variable aleatoria discreta, la probabilidad de obtener un valor igual o superior a 4 es igual a A)
1 − F (5); B) 1 − F (4); C) 1 − F (3).
7. La probabilidad de que una variable aleatoria continua tome un valor concreto A) nos lo indica la
función de densidad de probabilidad; B) nos lo indica la función de probabilidad; C) no nos lo indica ni
la función de probabilidad ni la función de densidad de probabilidad.
8. Los sucesos estar jubilado y ser adolescente son sucesos A) independientes; B) dependientes; C) que
pueden ser tanto dependientes como independientes.
9. Sea la v.a. número de alumnos con sobresaliente en Estadística I, al seleccionar una muestra de dos
alumnos, la función de distribución podrá ser A) F(0)=0,2, F(1)=0,3, F(2)=0,5; B) F(0)=0,5, F(1)=0,3,
F(2)=0,2; C) F(0)=0,6, F(1)=0,9, F(2)=1.
10. Sea un ejercicio práctico de psicometría que incluye 5 apartados tipo test con 4 alternativas de respuesta

Reservados todos los derechos.

(de las que sólo una es correcta). Si para responder a cada apartado en necesario utilizar el resultado
obtenido en el apartado anterior, la variable número de aciertos seguirá una distribución A) no
binomial; B) binomial con n=5 y p=0,25; C) binomial con n=4 y p=0,20.
11. Si A y B son dos sucesos independientes, A) P(AUB) = P(A)+P(B); B) P(A∩B) = P(A)+P(B); C)
P(A∩B) = P(A)P(B).
12. Si conocemos la probabilidad de todos los sucesos del espacio muestral de un experimento aleatorio, en
una realización concreta del experimento aleatorio A) podremos predecir el resultado; B) podremos
predecir el resultado, siempre y cuando se hayan realizado anteriormente muchos ensayos; C) no
podremos predecir el resultado.
13. Si el porcentaje de varianza asociado entre las variables vocabulario y edad es 0,81, y sabemos que los
niños mayores, en general, tienen más vocabulario, el valor del coeficiente de correlación de Pearson A)
es -0,9; B) es +0,9; C) puede ser tanto +0,9 como -0,9.
14. Si la variable empatía (X) presenta una distribución normal con media 60 y desviación típica 5, A)
P(X<65)=P(Z<0,5); B) P(X>65)=1-P(Z>1); C) P(X>65)=1-P(Z<1).
15. Si queremos estudiar la relación entre el lugar que ocupas entre los hermanos y la agresividad, medida
mediante un test, debemos utilizar el coeficiente de correlación A) de Spearman; B) de Pearson; C) C
de contingencia.
16. Si seleccionamos aleatoriamente a un grupo de niños que acuden a la consulta de un logopeda, podemos
decir que este procedimiento constituye un experimento aleatorio si nuestro objetivo es determinar A) si
son o no menores de edad; B) la presencia de algún trastorno del lenguaje; C) siempre que realicemos
este procedimiento estaremos realizando un experimento aleatorio.
17. Si X es una v.a. con distribución normal estandarizada, se verifica siempre que A) P(ZX>2) = P(ZX<-2);
B) P(ZX<2)=P(ZX<-2); C) P(ZX >2)=1-P(ZX<-2).
18. Tras obtener en una muestra de jóvenes un coeficiente de correlación de Pearson igual a -0,70 entre el
consumo de alcohol y el rendimiento académico, podemos concluir que A) los jóvenes que ingieren
más alcohol tienden a obtener peores calificaciones; B) la ingesta de alcohol produce necesariamente un
decremento en el rendimiento; C) si se consume alcohol la noche antes de un examen, la probabilidad
de suspender es muy grande.
19. Un coeficiente de correlación de Pearson nulo indica A) ausencia de correlación; B) ausencia de
correlación lineal; C) ausencia de causalidad.
20. Una variable aleatoria es una función que asigna valores a los sucesos elementales del espacio muestral,
A) de forma aleatoria; B) de forma sistemática; C) en función de la probabilidad de que éstos ocurran.
21. Deseamos clasificar en 3 grupos a unos alumnos en función de su puntuación en una prueba de
rendimiento (R). Las categorías podrían ser A) bajos (0≤R<10), medios (10≤R≤20) y altos

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 (20≤R≤30); B) bajos (0≤R<10), medios (10<R≤20) y altos (20<R≤30); C) bajos (0≤R<10), medios
(10≤R≤20) y altos (20<R≤30).
22. El índice de tendencia central que divide el histograma de una distribución en dos regiones de
igual superficie A) es, para cualquier distribución, la mediana; B) es la mediana pero sólo si la
distribución es simétrica; C) es, para cualquier distribución, la media.
23. El tipo de disfunción del lenguaje que presentan los pacientes que acuden a un centro de atención
logopédica es A) una variable; B) una constante; C) un parámetro.
24. En cualquier distribución, entre el P40 y el P50 hay siempre A) el mismo nº de casos que entre el
P80 y P90 de esa misma distribución; B) la misma distancia que entre el P80 y P90 de esa misma
distribución; C) una distancia menor o igual que entre el P80 y P90 de esa misma distribución.
25. En el proceso de medición cada modalidad de una característica debe ser representada A) por un
único valor numérico; B) por, al menos, un valor numérico; C) por cualquier valor numérico.
26. En una distribución, las puntuaciones típicas A) toman valores positivos, negativos y cero; B)
toman valores positivos y/o negativos en función de cada distribución; C) nunca pueden tomar el
valor cero.
27. Encontrar en un estudio sobre la actitud hacia la eutanasia que hay un 60% de participantes que
obtienen una puntuación por encima de la media es un indicador de A) asimetría negativa; B)
asimetría positiva; C) simetría.
28. La amplitud semi-intercualtil es un índice A) muy sensible a la existencia de puntuaciones
extremas; B) muy poco sensible a la existencia de puntuaciones extremas; C) muy poco resistente.
29. La frecuencia acumulada correspondiente al valor mayor de una distribución es A) un valor
cualquiera que depende de cada distribución concreta; B) igual al nº total de observaciones; C)
igual al percentil 100.
30. La media de la variable edad medida en un grupo de niños es de 5 años y la desviación típica de
0,5 años. Si un alumno obtiene una puntuación típica igual a 2, podemos afirmar que su edad
supera la edad media del grupo A) en 2 años; B) aunque no sabemos en cuántos años; C) en 1
año.
31. La media y la desviación típica de la variable ansiedad medida en una muestra son,
respectivamente, 10 y 2; y, en esa misma muestra, la media y la desviación típica de la variable
rendimiento son 20 y 4. Con estos datos podemos decir que la muestra A) es más homogénea en
rendimiento que en ansiedad; B) es menos homogénea en rendimiento que en ansiedad; C) tiene la
misma homogeneidad en rendimiento que en ansiedad.
32. Los estadísticos de tendencia central resistentes son menos sensibles a las variaciones de los datos
porque A) utilizan todos los elementos muestrales para su cálculo; B) utilizan sólo (o dan más
peso a) los valores centrales de la distribución para su cálculo; C) les afectan más la presencia de
puntaciones atípicas.
33. Para caracterizar la nacionalidad de un grupo de participantes en un estudio mediante un único
índice estadístico, deberemos calcular A) la media; B) la moda; C) la mediana.
34. Para conocer el grado de homogeneidad de un grupo de estudiantes de Logopedia en cuanto a su
asignatura preferida deberemos calcular A) el percentil 50 o la mediana; B) la desviación típica o
la amplitud semi-intecuartil; C) ninguno de los índices anteriores.
35. Sea la variable nº de alumnos de integración, medida en una muestra de 60 colegios de la CAM.
Una mediana igual a 8 indica que A) la mitad de los alumnos de integración tiene menos de 8
años; B) la mitad de los colegios tienen, como máximo, 8 alumnos de integración; C) la mitad de
los alumnos de integración están repartidos en menos de 8 colegios.
36. Si de los 500 alumnos que realizan este examen, 450 obtienen una puntuación superior a 10 (sobre
20), entonces A) P90 = 10; B) P10 = 50; C) P10 = 10.
37. Si el P25 es 16, el P50 es 26 y P75 es 46, la distribución será, probablemente, A) asimétrica positiva;
B) asimétrica negativa; C) simétrica.

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 38. Si en un diagrama de caja y bigotes, la frontera interna superior es 16 y la inferior 9, una
puntuación de 10 es una puntuación A) no atípica; B) atípica moderada; C) atípica extrema.
39. Si una persona obtiene una puntuación igual a 70 en la escala derivada T, tendrá una puntuación
típica A) igual a 2; B) cuyo valor no podemos conocer sólo con estos datos; C) por debajo de la
media.
40. Sobre la variable X hemos realizado una transformación consistente en multiplicar sus valores
por 3 y sumarles 5. Sabiendo que la media y la varianza de X son 10 y 4, respectivamente,
podemos afirmar que las nuevas puntuaciones tendrán A) una media de 35 y varianza de 12; B)
una media de 53 y varianza de 36; C) una media de 35 y una varianza de 36.

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