REPUBLI

CABOLI
VARI
ANADEVENEZUELA
MI
NISTERI
ODELPODERPOPULARPARALAEDUCACI
ON
U.
E“MORALYLUCES”
NAGUANAGUA(
EDOCARABOBO)

ELTRABAJOENEQUI
POCONLOSESTUDIANTESDE4AÑO“
A”DELAUNI
DAD
EDUCATI
VA“
MORALYLUCES”.

MATERI
A: I
NTEGRANTES:
C.
RP VenusMor
eno
PROFESORA: Ki
mber
lyMor
eno
Mer
cedesdeBar
ros Ror
gel
i
sMar
ín
 CAPI
TULOI
PLANTEMI
ENTODELPROBLEMA

FOMENTAR ELTRABAJO EN EQUI

PO EN LOSESTUDI
ANTESDE4AÑO "
A"DELA
UNI
DADEDUCATIVA"MORALYLUCES"

Enest
osúlt
imosaños, sehaveni
doobser v
andogr anpreocupaciónporpar
tedel
Minist
eri
odelPoderPopularparal
aEducaciónencuant oalmejoramientodelacal
idad
educati
va ya la par
ti
cipaci
ón de l
os disti
ntos act
ores r
esponsables delproceso
educati
vo.

Desdeestaper spectiv
a,sehacenecesar iofavorecerlapar ti
cipaciónact i
vade
l
osact oresquehacenv idaenl aescuel ay ,dondeset r
abajeenequi popar aelevarla
calidadeducat i
vayr esolverenconj untolospr oblemasqueaf ectan.Ent alsenti
do,el
trabajoenequi poll
ev aaf ort
alecerlapar t
icipación,siendoestaunder echoyundeber
estableci doenlaConst i
tuci
óndel aRepubl icaBol ivar
ianadeVenezuel aat ravésdel a
Asambl ea Nacional Const i
tuyente ( 1999) , Art. 132 donde r efiere partici
par
solidari
ament eenlav idacomuni taria;asími smoenl aLeyOr gánicadel aEducación,
segúnl aAsambl eaNaci onal(2009),seest ablecel apar t
ici
paci
ónsoci al,especial
ment e
enelpr ocesoeducativodel oshi jos.Par ti
cipaciónquedeacuer doconManzani ll
a
(2005), noessolounmecani smodef unci
onami entoparalagestióndel aor ganizaci
ón;
est ambi énunprocesodeapr endizaje,unmedi odef ormaciónparal osni ños/ni
ñas,los
maest ros/ maest
rasylasf amili
as.

Unesf
uerzodeconcer t
aci
ónparall
egaramet ascomunes,formasdetrabaj
oy
mecani
smosparar egul
arelcomport
amient
o.Trabaj
arenequiponoesest arr
eunidos
enunespacio,enunmi smomoment o;escompar ti
rideal
es,formasdet r
abajoe
i
nter
eses,
escontarconunpropósi
tocomúnalquecadaunoapor t
a.
Trabaj
arenequiposuponeident
if
icarl
asf
ort
alezasydebi
li
dadesdelconj
unt
oynosolo
delaspart
esybuscarmecani smosparamej
orarconti
nuamentel
adinámicaqueseda
entr
elaspersonasqueloconfor
man.

Elpr
oblemaquehayenlasaul
asdecl
asesyaseaendif
erent
essector
essi
guen
si
endolosmismo,elnot
rabaj
arenequi
poti
enedi
fer
entespr
opósit
ostal
esconelego
,evasión de r esponsabil
idad,pr esión de gr upo ,f
alt
a de confi
anza , probl
emas de
comuni caciónyacceso compar ti
do al ainformación,estascar acter
íst
icaspueden
ocasionarqueelni ñol aniñaol osadol escentesev i
teeltr
abajoenequi pocomoy ase
menci onoant erior
ment eesunpr oblemaquesinosel edasol uciónpodr íaaf
ect
ar
académi cament eal osest udiantesy aquenosel esestaenseñandoat r
abaj
aren
equipoconj untonisel esest adandor esponsabil
idades,l
oqueeselt rabajarenequi
po
i
mpl i
caesot odosdebencol abor arconi deasuopi ni
onest ant
odent r
odecual quier
plántel
of ueradeely aqueel finyal cabot odosvanporsumi smof inomet a.

Unequipodet rabaj
otienecomobaseunobj eti
vo,unmar conormat ivoyuna
i
dentidad defi
nida.Lashabi l
idadesyconocimientosson apor tadosport odossus
miembr os,coni nterdependenciaentreell
osparar eali
zardef ormacoor dinadasus
acti
vi
dadesyat r
av ésdelapoy omut uoal
canzarsusobj eti
vosymet as,estossonlos
pasos a seguirpar a que un equipo fl
uya ar
moni osamente yque alf i
naltodos
concuerdenconel obj eti
vofi
nal.

Tomamos estetema en cuent

ay a que si
empr
elo pasan poralt
o en l
as
i
nsti
tuci
onesysetienenquet omarmedi
dasdrásti
caspar
aelmejoramient
odeese
pr
oblemaenlasaul
asdeclases.

EnlaUni dadEducat i
vaMor alyLucessev eenelgranpr oblemaenl aaulasde
cl
asesquel osal umnosporci er
tarazónmant i
enenelsalóndividi
doenelsent i
doque
notodoslosest udi antest r
abajanenequi popormot iv
osdequenosehabl anoque
pi
ensasqueal gunosest udiantesnosedesenv uelvenbi
en,peroqueani velacadémico
sil
ohacenper ol asper sonasquenohant r
abajadoconciert
aper sonanol osabeny
pi
erdenlaopor t
uni daddeexper imentareltr
abajarconotrapersonaconl acualnol o
hanhechoynosabensi pierdenunaoportuni
dadono, yaqueel niveldecompañer i
smo
noesigualalnivel académi coynosabenencual sedesenvuel
venmej or

LosestudiantesdelaUni dadEducat i
vaMoralyLucest i
enenesepr oblemay a
quealmoment odeasi gnar
leuncompañer oponenun" pero"porciertasr
azonesdeque
nuncahet rabajoconeloel l
auporqueesf loj
oopi ensanhastaquenosabent rabaj
ar,
perol o quesequi er
eesquel osestudiantesexperimenten prueben t
rabaj
arcon
personasdi f
erentesnoconl asmi smasdesi emprequei nvestiguenybusquensu
obj
etivogrupal.
Puedequeunaper sonano sesientacómodacon ci ert
o grupo asignado pero al
moment odeexpr esarsusideasyv erquel ot omanencuent asesi entedifer
ente,
aceptado,
aldarsecuentaqueesbuenotrataracompañerosdeclasesquenuncahabí a
tr
atadoyesoesl oqueseest ábuscandoenest ainvest
igaci
ónquel osalumnos
aprendanatrabajarenunambi ent
equesesi entacómododet rabajarconcualqui
er
personaqueseaasi gnadasinponerningunaexcusayquesesi ent
asegurodecon
quiénvatr
abajar

Segúnl
opl
ant
eadoant
eri
orment
esur
gel
asi
gui
ent
eint
err
ogant
e:
¿
Quémedi
dassepuedent
omarpar
amej
orarel
trabaj
oenequi
podent
rodel
asaul
as?

Obj
eti
voGener
al
Evaluarlastécni
casquesepuedenusarpar
aej
ercerelt
rabaj
oenequi
poenl
os
estudiantesde4añoAdel auni
dadeducati
vaMoralyLuces.

Obj
eti
voEspecí
fi
cos

*Exper
iment
arl
osbenef
ici
osdet
rabaj
arenequi
poypr
act
icarl
oscompor
tami
ent
os
quel
osgener
an.
*I
dent
if
icarl
osr
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tor
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cospar
aopt
imi
zarl
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icaci
adel
asr
elaci
ones
i
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per
sonal
es.
*Descubr
irl
ospot
enci
alesydebi
l
idadesi
ndi
vi
dual
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denenel
trabaj
oen
equi
poydesar
rol
l
arl
ascompet
enci
ascor
respondi
ent
es.
 Capi
tul
oII

Ant
ecedent
es

Arist
izabal(2018)enl ainvest i
gaci
ónt it
ulada"Aprendizaj
eact i
vopar ael desarroll
ode
l
apsi comotricidadyel trabajoenequi po",cuyoobjeti
v ofue"establecercomoesel
usodel osprincipi
osdel aprendizaj
eact i
voenl aprácti
cadocent e, part
icularment ela
colaboraci
ón, i
ncidiaenlospr ocesosdeest udi
antesdepr i
mergr ado".Seapl icaron
técnicascomol a"observación,sereal
izaronentrevi
stasyr ecol
ectarondat osconbase
enpr uebasdemot ri
cidadest andar
izada

21Per ez(2011)enlatesis"l
apart
ici
pacióndel ospadresdeestudi
antesdekindera
ter
cergradoysur elaci
ónconelaprovechamientoacadémi coysusacti
vi
dadesenuna
i
nstit
uciónpriv
ada,reali
zadaenl
aUni ver
sidadInterameri
canadePuertoRico",
tiene
comoobj eti
vo"identi
fi
carcómofl
uy elacooperacióndelospadresencargadosenl a
educacióndesusni ños".
Calderón(2009)ensut rabajodei nvesti
gaciónti
tul ado"Aplicacióndelasestr
ategi
as
deltr
abajocooperativoenel desarroll
odel ascapaci dadesenár eapersonalsoci
alen
l
osni ñosyniñasdeeducaci ónpr i
mar i
adel aInsti
t uciónEducativaN°83010del a
provi
nciaBambamar cadepartament edeCaj amar caconcluyeque" l
aapl i
caci
óndel as
estr
ategiasdeltr
abajocooper at
ivof ort
alecelasrelacionesinterper
sonalesdelosniños
yniñasdesext ogradodel ainsti
tución,
RíosL.G( 2004)ensutrabaj
odei nv
est
igacióndenomindo"Trabajoenequi
pocomo
estrat
egiaparamejorarlasr
elaci
onesi
nterpersonal
esdelosestudiant
esr
eal
izadosen
l
aI nst
ituci
ónEducati
vaN°0019SanMar ti
ndePor r
es.
 Hi
pót
esi
s

Unahipótesi
sesl
asuposi
cióndealgoquepodrí
a,ono,serposi
ble.Enestesent
ido,
la
hi
pótesi
sesunaideaounsupuestoaparti
rdelcual
nospregunt
amosel por
quédeuna
cosa,bi
enseaunfenómeno,unhechoounproceso.

Comot al
,l
ashi pótesispermit
endarinici
oal procesodepensami ento,medi
anteel
cual
seaccederáadet erminadosconocimientos.Lahi pótesi
sesunaher r
amient
a
fundamentaldelpensami ent
ocientí
fi
coyf il
osófico,quesir
v edebaseparal
osmodelos
yproposi
cionesteóricas,yquefunci
onacomopi edraangularpar
alabúsqueday
constr
ucci
ónder espuestasenlageneracióndeconoci mi
ento.

Lahipót
esis,noobstante,noseci r
cunscribeúni
camenteal ámbi
toacadémicoo
escol
ar,
sinoqueademásf ormapartedel l
enguaj
ecoti
dianoparaexpresar
suposi
cionesoconjeturas:“Mihipótesiseraquesinosalí
amosantesdecenar,
ter
minarí
amospornoi ralcine,
yacer té”.

Lahi
pótesi
sdeunai nv
estigaciónesaquellaafi
rmaciónquef uncionacomobasedeun
pr
ocesodeinvestigaci
ón.El t
rabaj
odei nvest
igaci
ón,enest esentido,mediant
eun
pr
ocesoderigurosoestudio,análi
sisyexamendel osr esul
tadosobt eni
dos,debeser
vir
decomprobaciónor ef
utacióndelav al
i
dezdel ahipótesisplant
eadai ni
cial
mente.

Comotal,
lahi
pót
esiseslapart
efundamentaldetodotrabajodei
nvesti
gaci
ón,
biensea
queest
esecir
cunscri
baalcampocient
íf
ico,humaníst
ico,soci
alotecnol
ógi
co.

Hi
pót
esi
sdelt
rabaj
odei
nvest
igaci
ón

Deter
minarquel
osestudi
ant
esde4añoAcomprendanlai
mportanciayneseci
daddel
tr
abajoenequi
poent
reell
osylogr
aruncambi
oparabenef
ici
odeellosmismos.
 Var
iabl
edeI
nvest
igaci
ón

Lasv ar
iablesdeinvest
igaci
ónsonl asdisti
ntascaracterí
sti
casopropiedadesdelos
seresvivos,obj
etosofenómenosquet ienenlaparti
culari
daddesufri
rcambiosyque
puedenobser varse,
medirse,serobjet
odeanál i
sisycont r
olar
seduranteelprocesode
unainvestigaci
ón.

Algunosejempl osdev ar
iablessonlacondici
ónsocioeconómicadeunapoblación,
el
l
ugarder esidencia,
laspreferenci
aspolí
ti
cas,elni
veldeeducación,
elgéner
o,laedad,
elnivel
der adiaci
ón,lastemper at
urasdelambient
eol osniv
elesdegases
contaminantes.

Unav ari
abl
eesunapr opi
edaddelobj
etodeest
udioquepuedeasumirdosomás
val
ores(esdeci
r,puedecambiar)
.Deformaque,siest
onoocur
re,l
acaract
erí
sti
ca
observadanoesunav ari
abl
esinounaconst
ante.

Var
iabl
eIndependi
ent
e

Lav
ari
abl
eindependi
ent
eesaquel
l
aquedet
ermi
nael
val
ordel
avar
iabl
edependi
ent
e.

Esto,enunmodelooest udioestadí
sti
co.
Otraf or
madedef inirl
avari
ablei
ndependient
e,
tambiénll
amadaexplicati
va,esaquell
acuyav ari
acióntambiéncausauncambioenl a
vari
abledependi
enteov ar
iableexpl
i
cada.Val
eacl ararquepuedeexisti
rmásdeuna
vari
ablei
ndependient
eenunai nv
esti
gaci
ón,teniendocadaunadeel lasunpesodisti
nto.

Esdeci
r,al
gunasv
ari
abl
esexpl
i
cat
ivaspuedensermási
mpor
tant
esqueot
ras.

Desdeelpunt
odevist
adeli
nvest
igador,
loquesuelebuscaresexpl
i
carcómosef or
ma
unavar
iabl
eapart
irdeot
ra(uotr
as),l
ascualesser
ánlasv ar
iabl
esi
ndependi
ent
es.
 Var
iabl
eIndependi
ent
edel
aInv
est
igaci
ón

*Li
der
azgos

Var
iabl
eDependi
ent
e

Lavari
abledependi
ent
eesaquel
laque,dent
rodeunmodeloeconómi
cooest
adí
sti
co,
esexpl
icadaporotr
asvar
iabl
esalasquedenominamosi
ndependi
ent
es.

Lavariabledependient
e,enotr
aspalabras,esaquell
acuyav ar
iaci
ónensuv alorvi
ene
motivadaporf l
uctuaci
onesenlasvari
ablesindependi
entes.Enotraspalabras,l
a
var
iabledependiente,oexpl
i
cada,esent ornoalacualgir
al ai
nvesti
gación,buscándose
det
ermi narcómoi mpactanenell
alasvariabl
esdependientesoexplicat
ivas.

Conv
ieneresal
tarquedi
chav ar
iabl
epuedeserexpl
i
cada,
almismot i
empo,
porunao
másvari
ablesi
ndependi
entes,cadaunadeell
asconunpesodist
int
o.

Paraponerunejemplo,
elv al
orpresent
edeunai nv
ersi
ónpuedeserunav ari
able
dependi
entequevienedeterminadaaparti
rdel
fluj
odeingresosfut
uro,l
ainversi
ón
i
nici
alylatasadedescuento.Estasúlt
imasser
íanlasvar
iabl
esindependi
entes.

Var
iabl
eDependi
ent
edel
aInv
est
igaci
ón

*Fal
tadeTomásdedeci
siones
 Capi
tul
oII
I

Di
señodeI
nvest
igaci
ón

DeCampo:

Elestudi
odecamposegúnSampi er
iseref
ierealarecol
ecci
óndedat osenbaseaun
regi
strosi
stemático,v
álido,confi
abl
edecompor tamient
osysituacionesquepueden
serobservabl
es.Sampi erit
omaencuent atrespunt
ospar aquelainvest
igaci
ónde
campot engaefecti
vi
dadysonl assigui
ent
es:
Segúnl
osmedi
osusados.
Segúnel
númer
odeobser
vador
es.
Segúnel
lugardondeser
eal
i
za.
Cadaunodel ospuntosmencionadosant
eri
orment
et r
abajanentr
esíparal
ograrun
úni
coobjet
ivo,yesrecopil
ardat
osdelafuent
erealparaobtenerl
ainf
ormaci
ónclaray
conci
sadeundet er
mi nadotema.

Nuestrotr
abaj
odeinvest
igaci
ónesdecampodebi doaqueest amosteni
endocont
act
o
di
rectamenteconelgr
upoquev amosaapli
carelproyect
o,r
ecopi
landodat
osde
nuevasfuent
espri
mariasparaunpropósi
toespef
icif
ico.
 Ti
podeI
nvest
igaci
ón

Expl
icat
iva:

SegúnFidi
as,
( 2006p23),“l
ainv
est
igaciónexplor
ator
iaesaquell
aqueseef ect
úasobr e
untemauobjet odesconoci
doopocoest udi
ado,porl
oquesusr esul
tadosconsti
tuyen
unavi
siónaproximadadedichoobj
eto,esdecirunnivel
super
fici
aldeconocimiento”
.

Nuest
rot
rabaj
odei
nvest
igaci
ónesexpl
i
cat
ivay
aque

Pobl
aci
ón

Lapobl
aci
ónv
endr
íasi
endol
osal
umnosde4añoA,
B,C

4añoA>28est
udi
ant
es
4añoB>30est
udi
ant
es
4añoC>8est
udi
ant
es

Muest
ra

Nuest
ramuet
raes:

4añoA>28est
udi
ant
es
Obj
eti
voGener
al:
Evaluarlastécni
casquesepuedenusarpar
aej
ercerelt
rabaj
oenequi
poenl
os
estudiantesde4añoAdel auni
dadeducati
vaMoralyLuces.

Obj
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sos Responsabl
e

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uarelni
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abajoen Moreno
Lápi
ces
equi
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Experimentarl
os Determinarel Juegode
benefi
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adode Charadas
Tel
éfono
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abajaren i
nteracciónen
equi
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car elgrupo Mar
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compor t
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Identifi
carlos Crearun Juego Hoj
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ivo Moreno
básicospara confi
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Descubr i
rlos Conocerl
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dadesde Mari
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Lápi
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dades cadauno
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dualesque i ndivi
dual
mente Col
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ncidenenel yengrupo
tr
abajoen
equipoy
desarroll
arlas
compet encias
correspondient
es.