EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA Nº 07

“Celebrando nuestro aniversario demostrando nuestros talentos”

I. DATOS GENERALES.
1. DIRECTOR : Mg. Cleto Roca Tapia
2. SUBDIRECTORES : Mg. Luis Morales Romero
Mg. Julia Palomino Ildefonso
3. DOCENTES RESPONSABLES: MARIN SALAS, Jhim-MORALES ARAUJO, Amelia, ZAPAILLE AGUILAR, Doris- ORTIZ CCANTO, Elizabeth-TICLLACURI
CCOYLLAR, Raúl –
4. GRADO Y SECCIÓN : 5TO A-B-C-D-E-F
5. DURACIÓN : 29/08 al 16/09 3 semanas
[Link] DE LA SITUACIÓN.
En la I.E N° Micaela Bastidas N° 151 Cruz de Motupe, UGEL N° 05 SJL-EA, se evidencia los talentos de los estudiantes al homenajear el
aniversario y vida institucional demostrando el cariño e identidad para con su colegio. Donde el talento natural aflorara demostrando su
habilidad o capacidad que se tiene sin necesidad de haber trabajado para desarrollarla, su talento potencial perfeccionado mediante las
practicas, teniendo paciencia, desarrollando ideas innovadoras, guardando silencio y escucha activa.

Ante la propuesta presentan retos:

¿Cómo podemos demostrar nuestro talento micaelino en aniversario?
¿Será importante demostrar nuestros talentos?
¿Los talentos son naturales?
Poniendo en práctica nuestra participación productiva.
III. ENFOQUES TRASVERSALES.

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque ambiental Justicia y Los estudiantes proponen acciones respetando la biodiversidad y pensando no solo en su propio bienestar, sino también
solidaridad en el de las generaciones futuras.
Enfoque del bien común Empatia Las estudiantes identifican necesidades de bienestar en cuanto a la salud física y emocional en poblaciones particulares de
su entorno, y buscan ofrecerles apoyo a través de su propuesta. Por ejemplo, pueden dirigir su proyecto a niñas y niños de
la comunidad, a adultos mayores o poblaciones en recuperación de su salud.
Enfoque de derecho Respeto Intercambian ideas opiniones manteniendo el respeto y la tolerancia para una convivencia armoniosa virtualmente
 I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
PRODUCTO: Concurso de talentos según las actividades a desarrollar.
Dibujo, pintura, declamación, instrumentos solista.
ÁREA DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES
S
Resuelve  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir
problemas de • Traduce cantidades a expresiones cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números
cantidad 1 numéricas. naturales, y de adición y sustracción con decimales.
• Comunica su comprensión sobre los  Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la unidad o una cantidad en partes iguales, y las transforma en expresiones
números y las operaciones. numéricas (modelo) de fracciones y de adición, sustracción y multiplicación de estas.
• Usa estrategias y procedimientos de  Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
estimación y cálculo. Estrategias heurísticas.
•Argumenta afirmaciones sobre las Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las operaciones con números naturales, estimación de productos y cocientes,
relaciones numéricas y las operaciones descomposición del dividendo, amplificación y simplificación de fracciones, redondeo de expresiones decimales y uso de la
propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición y división.
MATEMÁTICA

Resuelve problemas ● Traduce datos y condiciones a expresiones  . Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una equivalencia y relaciones de variación entre los datos de dos
de regularidad, algebraicas magnitudes, y las transforma en ecuaciones simples (por ejemplo: x + a = b) con números naturales, o en tablas de proporcionalidad.
equivalencia y● Comunica su comprensión sobre las
cambio
 Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su comprensión de la regla de formación de un patrón de segundo
relaciones algebraicas orden, así como de los símbolos o letras en la ecuación y de la proporcionalidad como un cambio constante.
2 ● Usa estrategias y procedimientos para
encontrar reglas generales
● Argumenta afirmaciones sobre relaciones
de cambio y equivalencia

Resuelve problemas ● Representa datos con gráficos y medidas  Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la media aritmética como punto de equilibrio; así como todos los
de gestión de datos e estadísticas o probabilísticas posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones “seguro”, “más probable” y “menos probable”.
incertidumbre 4 ● Comunica su comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos  Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la
● Usa estrategias y procedimientos para recopilar y información del mismo conjunto de datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación estudiada.
procesar datos  Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los
● Sustenta conclusiones o decisiones con base en procesa y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos.
la información obtenida

Se comunica  Obtiene información del texto oral Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
oralmente en  Infiere e interpreta información del texto oral información. Establece
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y el contexto sociocultural en que se desenvuelve.
lengua materna forma coherente y cohesionada  Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así como el
(COM.) 01
COMUNICACIÓN

 Utiliza recursos no verbales y paraverbales volumen, la entonación

de forma estratégica y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso y el
 Interactúa estratégicamente con distintos entretenimiento.
interlocutores  Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión entre ellas;
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y también, la utilidad de
contexto del texto oral. recursos verbales, no verbales y para verbales de acuerdo al propósito comunicativo

Lee diversos  Obtiene información del texto escrito. Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía,
tipos de textos  Infiere e interpreta información del texto negritas,
escritos en escrito. subrayado, fotografías, reseñas, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
lengua materna  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y  Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e hipérboles, el
(COM.) 02 contexto del texto escrito. problema central, las
enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la información, para interpretar el sentido global del texto.
 Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la intención de algunos recursos textuales (negritas, esquemas) y el
 efecto del texto en los
lectores, a partir de su experiencia y del contexto sociocultural en que se desenvuelve.
 Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación con otros
textos leídos; sustenta
su posición sobre los textos cuando los comparte con otros; y compara textos entre sí para identificar entre tipos textuales.

Escribe Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a
diversos tipos párrafos, y las
de textos en desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y
lengua materna contraste, a
(COM.) 03 través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios
de los campos del
 Adecúa el texto a la situación comunicativa saber.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su
coherente y cohesionada texto, e incorpora
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas,
forma pertinente (personificaciones y
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos o versos libres, con el fin de
contexto del texto escrito expresar sus
experiencias y emociones.
 Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen reiteraciones innecesarias o
digresiones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad
de los recursos
ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su sentido.

. Problematiza situaciones para hacer Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación entre las variables que utiliza para responder la pregunta. Registra
indagación. los datos y los representa en diferentes organizadores.
INDAGA MEDIANTE Diseña estrategias para hacer indagación. Compara los datos cualitativos o cuantitativos para probar su hipótesis y la contrasta con información científica.
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
• Genera y registra datos e información. Elabora sus conclusiones.
CONSTRUIR SUS • Analiza datos e información. Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos científicos.
CONOCIMIENTOS • Evalúa y comunica el proceso y resultados de
su indagación.
CIENCIA Y

EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa conocimientos sobre los Describe los ecosistemas y señala que se encuentran constituidos por componentes abióticos y bióticos que se
FÍSICO BASÁNDOSE interrelacionan.
EN CONOCIMIENTOS seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
SOBRE LOS SERES Tierra y universo. .
VIVOS, MATERIA Y • Evalúa las implicancias del saber y del
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, quehacer científico y tecnológico.
TIERRA Y UNIVERSO
DISEÑA Y CONSTRUYE Usa herramientas disponibles al construir su prototipo.
TECNOLOGIA

SOLUCIONES • Determina una alternativa de solución tecnológica.

TECNOLÓGICAS PARA
RESOLVER
• Diseña la alternativa de solución tecnológica.
PROBLEMAS DE SU • Implementa y valida la alternativa de solución
ENTORNO tecnológica.
• Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos
de su alternativa de solución tecnológica.

Construye su identidad ● Se valora a sí mismo Explica sus cualidades y talentos reconociendo los cambios que ha experimentado, y las acepta como parte de su desarrollo.
PERSO

● Autorregula sus emociones Se identifica con los diversos grupos a los que pertenece como su familia, escuela y comunidad, demostrando sus talentos
NAL

● Reflexiona y argumenta éticamente Reconoce que sus cualidades y talentos tienen consecuencias y que generan diferentes emociones así mismo.
● Vive su sexualidad de manera plena y
responsable
 Convive y participa
SOCIAL democráticamente en la ● Interactúa con todas las personas
búsqueda del bien ● Maneja conflictos de manera constructiva
común. ● Delibera sobre asuntos públicos
Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos y expresa su desacuerdo frente a situaciones de discriminación en la escuela
● Participa en acciones que promueven el Muestra interés por conocer las cualidades y los talentos de sus compañeros distinto al suyo.
bienestar común

Construye su identidad  Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de salvación y en su propia historia, que respeta la dignidad y la libertad de la persona
como persona humana, ● Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y humana.
amada por dios, digna, espiritual como persona digna, libre y trascendente  Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del prójimo y fortalece así su crecimiento personal y espiritual.
libre y trascendente, ● Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
comprendiendo la  Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor fraterno.
entorno argumentando su fe de manera
RELIGION

doctrina de su propia
religión, abierto al dialogo
comprensible y respetuosa.
con las que le son más
cercanas
Asume la experiencia del ● Transforma su entorno desde el encuentro personal  Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, coherencia con su fe, en su entorno familiar y comunitario.
encuentro personal y y comunitario con Dios y desde la fe que profesa  Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten desarrollar actitudes de cambio a nivel personal y comunitario.
comunitario con Dios en
● Actúa coherentemente en razón de su fe según los  Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios mediante la búsqueda de espacios de oración y reflexión que lo ayuden a fortalecer su
su proyecto de vida en
coherencia con su principios de su conciencia moral en situaciones fe como miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad desde las enseñanzas de Jesucristo.
creencia religiosa (ER) concretas de la vida.  Actúa con liderazgo y proponiendo acciones a imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa, fraterna y solidaria con los demás.
Aprecia de ● Percibe manifestaciones artístico- Identifica y describe los contextos de diversas manifestaciones artístico-culturales e identifica cómo el arte cumple diversas funciones
manera crítica culturales (socializar, entretener, contar historias, celebrar) y ayuda a conocer las creencias, los valores o las actitudes de un artista o una
manifestaciones ● Contextualiza manifestaciones sociedad
artístico artístico-culturales.
culturales ● Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico
culturales
ARTE Y CULTURA

Crea proyectos -Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artísticos, medios, materiales, herramientas, técnicas, recursos
 Explora y experimenta los lenguajes
desde los lenguajes tecnológicos a su alcance, así como prácticas tradicionales de su comunidad, para expresar a través de la técnica del pabilo.
del arte
artísticos Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el trabajo artístico de otros, y selecciona elementos y materiales para
 Aplica procesos de creación. componer mándalas de acuerdo a sus intenciones.
 Evalúa y comunica sus procesos y Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas efectivamente, donde asume un rol específico. Explica las
proyectos razones por las que ha seleccionado medios, materiales, herramientas y técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con criterios
dados si logró su propósito.
● Se valora a sí mismo El desarrollo de una personalidad saludable, que les permita actuar con plenitud y eficacia en el entorno social.
Construye su ● Autorregula sus emociones
identidad ● Reflexiona y argumenta éticamente
● Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo
TUTORIA

y madurez

Convive y participa ● Interactúa con todas las personas Los estudiantes comprendan que son iguales en dignidad y derechos.
democráticamente en la ● Construye normas y asume acuerdos y leyes
búsqueda del bien Participa con seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres y prácticas culturales que caracterizan a su familia e institución educativa, y muestra
● Maneja conflictos de manera constructiva
común
● Delibera sobre asuntos públicos
aprecio por ellas a través de los instrumentos musicales.
● Participa en acciones que promueven el bienestar
común

Define metas de ● Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones
COMPETENCIAS aprendizaje. personales y actitudes para el logro de la tarea formulando preguntas de manera reflexiva.
TRANSVERSALES Organiza acciones ● Organiza un conjunto de estrategia y acciones en función del tiempo y de los recursos de que disponen para lo cual establece un orden y una
estratégicas para alcanzar prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
GESTIONA SU sus metas de aprendizajes ● Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.
APRENDIZAJE DE Monitorea y ajusta su ● Revisa los avances de las acciones propuesta, la elección de las estrategias y considera la opinión de sus pares para llegar a los resultados
MANERA AUTÓNOMA. desempeño durante el esperados
proceso de aprendizaje
 Personaliza entornos ● Organizar aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado, como
virtuales.
Gestiona información del televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual entre otros para uso personal y necesidades educativas.
entorno virtual. ● Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que responden a consignas y necesidades de investigación o
Interactúa en entornos Personaliza entornos virtuales. tareas escolares y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la autoría.
virtuales.
Crea objetos virtuales en Gestiona información del entorno virtual. ● Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir información de manera
diversos formatos Interactúa en entornos virtuales. individual o en grupo de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
Crea objetos virtuales en diversos formatos ● Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa gráficamente información con criterios e indicaciones.
● Elabora animaciones, videos y materiales interactivos en distintos formatos con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de
modelado y multimedia.
● Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de códigos con procedimientos y secuencias lógicas estructuradas
planteando soluciones creativas.

II. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACION PROPOSITO DE ACTIVIDAD ACTIVIDADES EVIDENCIAS RECURSOS SEMANAS
Resuelve problemas Completa fracciones de Resolveremos problemas con Resolveremos problemas con fracciones Fichas de aplicación. Fichas 1 2 3 4
de cantidad 1 manera asertiva aplicando fracciones Pagina: 81-82. - Actividades de -Cuaderno de
estrategias que faciliten su Resolveremos fracciones Refuerzo Escolar aprendizaje trabajo
comprensión. aplicando estrategias Resolveremos problemas con fracciones
desarrolladas. -Recursos X
Resuelve problemas -Fichas de evaluación. tecnológicos
de regularidad, Resuelve problemas con Relacionaremos magnitudes en aplicando estrategias. - Fotos de fichas de -TIC
equivalencia y cambio fracciones usando recursos tablas comparando. Resolveremos fracciones aplicando -DCN
manipulables de su entorno. aprendizaje.
2 Completaremos tablas de estrategias Pág.: 83-84
Reconoce las clases de proporcionalidad leyendo Relacionaremos magnitudes en tablas
fracciones al realizar las problemas. comparando pág.: 75-76 X
Resuelve operaciones. Desarrollaremos problemas Refuerzo Escolar
problemas de Lee y completa tablas con sobre proporcionalidad. Relacionaremos magnitudes en tablas
gestión de datos e magnitudes directamente Resolveremos problemas comparando.
incertidumbre 4 proporcionales. reconociendo las clases de Completaremos tablas de proporcionalidad
Resuelve problemas con fracciones. leyendo problemas. Pág.: 77-78 X
magnitudes aplicando Desarrollaremos problemas sobre
estrategias proporcionalidad Pág.: 79-80
Refuerzo Escolar
Desarrollaremos problemas sobre
proporcionalidad mediante la multiplicación.
Resuelve problemas con fracciones
reconociendo las clases Pág.`: 85-86
Se comunica Se expresa oralmente con mucha Leeré y comprenderé el texto: todos Leemos y comprendemos el texto: todos tenemos - Fichas de Fichas
oralmente en claridad y fluidez de acuerdo al tema tenemos talentos, para reconocer talentos aplicación. -Cuaderno de X
lengua materna y propósito definido. características de un personaje. Leemos comprensivamente un texto expositivo - Actividades de trabajo
Lee comprensivamente un texto Expresa con claridad oralmente sobre la importancia de descubrir los talentos en aprendizaje -Recursos
expositivo reconociendo las ideas referido al tema y propósito definido los niños. desarrolladas. tecnológicos
principales de cada párrafo. Leeré y reconoceré la idea principal Refuerzo Escolar - Foto de fichas de -TIC
Lee diversos tipos Escribe una ficha informativa con en un texto expositivo, interpretar las Leemos un texto expositivo para descubrir talentos aprendizaje. -DCN
de textos escritos coherencia y cohesión usando los ideas y formar mi opinión. en los niños. - Fotos de textos
en lengua materna recursos gramaticales de manera Escribiré una ficha informativa Escribe un texto informativo sobre los talentos que producidos.
(COM.) 02 adecuada. siguiendo un plan, haciendo uso de tiene los niños - Fotos de
Lee comprensivamente un texto los recursos gramaticales de forma Leemos un texto poético referido al colegio. participación en los X
Escribe diversos poético reconociendo su estructura. adecuada. Refuerzo Escolar avisos radiales.
tipos de textos en Escribe un texto poético referido al Leeré un texto poético referido al Leemos un texto poético sobre su colegio
lengua materna aniversario del colegio tomando en aniversario de mi colegio Maratón de lectura
(COM.) 03 cuenta su estructura. reconociendo su estructura. Escribimos un texto poético referido al colegio.
Participa en un foro sobre las Escribirá un texto poético referido al Discutimos sobre las actividades que debe
actividades que se debe desarrollar aniversario de mi colegio tomando desarrollarse por aniversario del colegio.
por aniversario del colegio. en cuenta su estructura Refuerzo Escolar
Participaré en un foro de discusión Discutimos sobre actividades por aniversario del
X
sobre las actividades que se debe colegio.
desarrollar por aniversario de mi
colegio expresando y
fundamentando mis ideas.
Convive y participa Reflexiona acerca de las acciones Semana de la -Fichas de Lista de
democráticamente en Construye su identidad fomentando la educación vial. - Reflexionaré acerca de mis acciones para educación vial (1 de aplicación cotejo X
la búsqueda del bien - Identifica la fortaleza y habilidad para fomentar la educación vial. setiembre) Actividades de Fichas de
común. Convive y participa fomentar su talento. - Identificaré mi fortaleza y habilidad. - Identificamos nuestras aprendizaje aprendizaje
democráticamente en la búsqueda - Aprende como las oportunidades - Aprenderé a explicar como las oportunidades fortalezas y habilidades. desarrolladas. Libro y
del bien común. contribuyen al desarrollo de los contribuyen al desarrollo de los talentos. -Todas y todos tenemos - Proyectos Cuaderno
Gestiona talentos. - Compartiré mis talentos con los demás cualidades y talentos elaborados. de trabajo
responsablemente el - Comparte los talentos con la familia - Conoceré las cosas que me gusta y me hace sentir - Comparto mis talentos de P.S
espacio y el ambiente y comunidad. bien. con los demás. Recursos
- Conoce las cosas que le gusta - ¿Qué cosas nos tecnológicos
X
fomentando un clima favorable. gustan y hacemos bien? Papelote,
plumones,
láminas,
etc.
Indaga mediante - Reconoce los pasos del método - Aprenderá a conocer los pasos del - El método científico. . Fichas
métodos científicos científico. método científico. - Reconociendo la vida en el suelo - Fichas de aplicación. -Cuaderno de X
para construir sus - Reconoce el suelo y sus - Reconocerá que el suelo tiene - Inauguramos nuestro jardín y nos - Actividades de trabajo
conocimientos características y que alberga características y que alberga vida. comprometemos a cuidarlo. aprendizaje -Recursos X
Explica el mundo vida. - Hoy inauguramos nuestro jardín y - Indagamos que especies de plantas desarrolladas. tecnológicos
físico basándose en - Reconoce y clasifica que tipos de nos comprometemos a cuidarlo. podemos sembrar en nuestro jardín. - fichas de -TIC
conocimientos sobre plantas sembrará en su jardín. - Aprenderemos a identificar qué tipos - El reino plantae pág. (68-69) aprendizaje. -DCN
los seres vivos, - Aprende que el reino plantea de plantas podemos sembrar en - textos producidos.
materia y energía, produce su propio alimento. nuestro jardín o macetero. - ¿Cómo podemos ahorrar el agua al regar
X
biodiversidad, tierra y - Diseña y construye una - Aprenderemos que el reino plantae nuestro jardín ?
universo herramienta que ayudará a regar produce su propio alimento.
Diseña y construye su jardín. - Aprenderemos a diseñar y construir
soluciones una herramienta que nos ayudará a
tecnológicas para ahorrar agua.
resolver problemas de
su entorno
Aprecia de manera [Link] la técnica del pabilo en sus [Link] día de hoy aplicaremos la 1. Aplicamos la técnica del pabilo. Fichas de aplicación TIC-CRT-DCN
crítica trabajos artísticos. técnica del pabilo en nuestras 2. Pintamos mandalas con colores frios Trabajos con la Plumón Pabilo. X
manifestaciones 2. Mandalas coloreadas con colores producciones artísticas. y calidos. técnica del pabilo. Hojas. Imágenes. X
artístico culturales fríos y cálidos. 2. El día de hoy vamos a pintar 3. Yo soy un artista Mandalas con colores Tijera y
3 Elaboración de un instrumento mandalas usando colores fríos y frios y calidos. siliconaImágenes
Crea proyectos desde musical con material reciclado. cálidos para divertirnos. Instrumentos .
los lenguajes 3. Conocerán las notas musicales musicales. Moldes de X
artísticos practicando con instrumentos. mándalas.
Colores
-Instrumentos
musicales.
Construye su Promueve la convivencia armónica Reflexionan sobre este Lee Juan 15,12-17 Cristo nos enseña a Fichas de Fichas
identidad como en su entorno más cercano a través mandamiento para ser traducidas en amarnos entre hermanos
persona humana, de lecturas bíblicas y fortalece su obras concretas.
aplicación.
Recursos X
amada por dios, identidad como hijo de Dios. tecnológicos
digna, libre y
Lee 1 CORINTIOS 12, 12-13, 25-27, - Actividades de
trascendente, Analizan citas bíblicas para DCN
comprendiendo la Acepta las enseñanzas de Jesucristo reconocer que formamos parte de conociendo mi parroquia mi gran familiar. aprendizaje X
doctrina de su propia a través de parábolas, para asumir una familia cristiana.
desarrolladas.
religión, abierto al cambios de comportamientos al
dialogo con las que le interactuar con los demás. Biblia
son más cercanas Expresa y reflexiona a través de la Lee MATEO 6, 9-13, Rezar es hablar con
Dios - Fichas de
Asume la experiencia del oración con acciones en el sentido
encuentro personal y de servicio al más necesitado.
aprendizaje. X
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa (ER)
Construye su [Link] calma y regula sus [Link] las niñas y los niños 1. Me relajo para calmarme Desarrollo de TIC
identidad emociones. aprendan a relajar su cuerpo y a 2. Valoramos a las personas con discapacidad cuadernillo de trabajo. CRT
[Link] a través de calmar sus pensamientos para pag.40-44 Trabajos DCN
Convive y participa dinámicas Responde las regular sus emociones. [Link] y acepto las diferencias. colaborativos Internet
democráticamente preguntas del cuadernillo de [Link]é a las personas con Hojas de aplicación Cuadernillo de
en la búsqueda del Tutoría discapacidad reconociendo sus Resolución de casos. Tutoría 5, Nuevas
bien común 3. Reflexionan sobre el respeto potencialidades. (Nuevas reglas) TOE Reglas.
a las diferencias y el rechazo a 3. Las y los estudiantes reflexionan PAT.
 la discriminación. sobre el respeto a las diferencias y
el rechazo a la discriminación.
I. EVALUACIÓN FORMATIVA. La evaluación es de carácter formativo y se evalúa todo el proceso de aprendizaje del estudiante, en la que el docente usa como instrumento una rúbrica de observación
para evaluar el progreso y logro de las competencias.

IV. FUENTE REFERENCIAL INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS WEBGRAFÍA

Cruz de Motupe, setiembre de 2022

Subdirección