TEST DE FRASES INCOMPLETAS DE SACKS
(FIS)
La prueba se compone originalmente de 60 frases incompletas, las cuales se
agrupan en 6 áreas, que a su vez se dividen en actitudes, quedando
constituidas en un total de 15 vectores o actitudes, cada actitud consta de 4
frases, organizadas de la siguiente manera:
ÁREA DE ADAPTACIÓN FAMILIAR
1. Actitud hacia el padre (Frases 1, 16, 31 y 46)
2. Actitud hacia la madre (Frases 14, 29, 44 y 59)
3. Actitud hacia la unidad familiar (Frases 12, 27, 42 y 57)
ÁREA SEXUAL
4. Actitud hacia los hombres/las mujeres (Frases 10, 25*, 40* y 55)
5. Actitud hacia las relaciones heterosexuales (Frases 11*, 26, 41 y 56)
ÁREA DE RELACIONES INTERPERSONALES
6. Actitud hacia amigos y conocidos (Frases 8, 23, 38 y 53)
7. Actitud hacia colegas en el trabajo o escuela (Frases 13, 28, 43 y 58)
8. Actitud hacia superiores en el trabajo o escuela (Frases 6, 21, 36 y 51)
9. Actitud hacia los subordinados (Frases 4, 19, 34 y 49)
ÁREA DE AUTOCONCEPTO
10. Actitud hacia los temores (Frases 7, 22, 37 y 52)
11. Actitud hacia los sentimientos de culpa (Frases 15, 30, 45 y 60)
12. Actitud hacia las metas (Frases 3, 18, 33 y 48)
13. Actitud hacia las propias capacidades (Frases 2, 17, 32 y 47)
14. Actitud hacia el pasado (Frases 9, 24, 39 y 54)
15. Actitud hacia el futuro (Frases 5, 20, 35 y 50)
NOTA: En cuanto a las frases 11, 25, 40 y 55 se recomienda hacer una
modificación a la prueba, repitiendo los ítems pero explorando también el
concepto que tienen tanto sujetos masculinos como femeninos acerca de los
dos sexos.
ADMINISTRACIÓN Y CONSIGNA.
El método más usual de administración consiste en proporcionar al sujeto el
protocolo de prueba, para que él mismo vaya escribiendo sus respuestas.
Sin embargo, se recomienda que el examinador administre la prueba en forma
oral y registre las respuestas del sujeto, ya que esto ofrece la ventaja de
observar el tiempo de reacción al completar la frase, tono afectivo, expresión
facial, pausas o silencios, conducta preverbal, cambios en el tono o volumen de
la voz y conducta general del sujeto a lo largo de la prueba (se aconseja
definitivamente en sujetos ansiosos o analfabetas, o con algún tipo de
incapacidad para escribir).
Se recomienda que el sujeto utilice un bolígrafo, con el fin de que al
equivocarse en la respuesta de alguna frase no la borre sino solamente la
encierre entre paréntesis y a continuación escriba lo que supuestamente es
correcto. También hay que insistir en que el examinado haga lo posible por
tener siempre una respuesta para cada frase, aunque en algunas no se les
ocurra nada.
La forma para adultos se aplica a sujetos de 14 años en adelante,
requiriéndose por lo general de 20 a 40 minutos para su resolución.
La forma infantil es para sujetos de 6 a 13 años 11 meses.
Las instrucciones o consignas de la prueba son las siguientes:
APLICACIÓN COLECTIVA:
“A continuación encontrarán sesenta y una frases incompletas. Lean
cada una de ellas y complételas, escribiendo lo primero que se les ocurra.
Trabajen con la mayor rapidez posible. Si no pueden completar una frase,
encierren en un círculo el número que le corresponde y déjenla para después.”
APLICACIÓN INDIVIDUAL:
“A continuación le voy a dar una serie de frases que están incompletas.
Usted tiene que completarlas contestando lo primero que se le ocurra”.
INTERPRETACIÓN
INTERPRETACIÓN CUANTITATIVA
a) Se reúnen las respuestas de las 4 frases, referentes a cada una de las
15 actividades o vectores, separándolas por áreas.
b) Se gradúa la perturbación emocional existente o no del examinado, con
base en los siguientes criterios cuantitativos:
SERIAMENTE PERTURBADO. (Altas probabilidades de
2 puntos que el sujeto necesite de ayuda terapéutica par manejar
los conflictos emocionales en esta área).
LEVEMENTE PERTURBADO. (Presenta conflictos
1 punto emocionales en esta área, pero parece ser capaz de
manejarlos sin ayuda terapéutica).
NINGÚN TRASTORNO SIGNIFICATIVO OBSERVADO
0 puntos
EN ESTA ÁREA.
SE IGNORA. (Datos insuficientes. Respuestas
X convencionales y superficiales que impiden conocer más
datos).
c) Después de haber hecho lo anterior, se consideran las 4 frases en su
conjunto, y tomando como base la cuantificación de cada actitud o
vector, se procederá a realizar un breve resumen interpretativo.
d) Al finalizar de evaluar e interpretar cada una de las 15 actitudes, se
elabora un resumen general.
ANÁLISIS CUALITATIVO
Se trata de explorar los aspectos intrapsíquicos del sujeto que son proyectados
por él a través de sus respuestas.
En este sentido, se trata de investigar cual es su adaptación emocional,
su nivel de maduración, así como el nivel de realidad en el que se encuentra el
examinado y el modo de respuesta de éste.
A continuación se examinan varias respuestas de diferentes sujetos a
una misma frase:
Comparada con la mayoría de las familias, la mía... es espantosa.
... no me toma en cuenta.
... es aceptable.
... quisiera cambiarla y huir de ahí.
... me considera un niño.
... me ha enseñado cosas que me permiten ayudar a los demás.
ASPECTOS A CONSIDERAR
¿Es un pensamiento predominantemente maduro
con una adecuada consideración de sus
Nivel de madurez
responsabilidades y los intereses y las
necesidades ajenas, o es inmadura o egocéntrica?
¿Responde el individuo primariamente a impulsos
Modo de respuesta
internos o a estímulos del ambiente?
¿Son sus reacciones emocionales impulsivas o
Adaptación emocional
bien controladas en una situación de tensión?
Nivel de realidad ¿Es su pensamiento realista, autista o fantástico?
Se recomienda llevar a cabo el análisis observando esta secuencia:
1. Actitud hacia el padre.
El concepto que se tenga del padre va a influir en las relaciones del sujeto con otras
figuras de autoridad, por lo que es importante que se empiece el análisis con este
aspecto. Por lo que se continúa con:
2. Actitud hacia superiores.
3. Actitud hacia la madre.
El concepto de la díada Padre- Madre determina:
4. Actitud hacia la unidad familiar.
5. Actitud hacia los hombres, las mujeres y la propia identidad psicosexual.
La propia identificación psicosexual (introyección del padre del mismo sexo) y el
concepto que se ha formado del padre del sexo opuesto va a matizar la:
6. Actitud hacia las relaciones heterosexuales.
7. Actitud hacia los subordinados.
8. Actitud hacia los subordinados.
9. Actitud hacia amigos y conocidos.
10. Actitud hacia colegas en el trabajo y escuela.
Finalmente se analiza el autoconcepto a través de:
11. Actitud hacia las propias capacidades.
12. Actitud hacia las metas.
13. Temores.
14. Sentimientos de culpa.
15. Actitud hacia el pasado.
16. Actitud hacia el futuro.
Además del análisis de las respuestas se puede complementar y enriquecer la
interpretación de la prueba observando los siguientes aspectos:
a) Aspectos Formales: Riqueza y propiedad del lenguaje, simplicidad,
concreción, extensión de la respuesta, prolijidad, verborrea, lapsus,
correcciones, defectos estructurales, contenidos psicóticos, coherencia,
congruencia. Formas de escritura, esto permite evaluar en niños problemas de
escritura.
b) Tiempo de Reacción: Velocidad psicomotora (bradipsiquia, taquipsiquia).
c) Tono Emocional: Depresión, ansiedad, elación, aplanamiento afectivo,
hipersensibilidad, labilidad emocional, afectos inadecuados, pasividad,
negativismo, agresividad.
d) Pensamiento: Lógico, ilógico, mágico, simbólico.
e) Contexto Cultural Predominante: Nivel socioeconómico, académico,
medio rural o urbano, nacional o extranjero, aspectos religiosos, ideología
política, filosófica o social.
f) Aspectos Conductuales: Cooperación, actitud tranquila o intranquila,
movimientos innecesarios, tics, manierismo, gestos, modales, apariencia, aliño.
REPORTE
El reporte debe contener los siguientes aspectos:
1. Funcionamiento intelectual.
2. Autoconcepto.
3. Capacidad de relación y tipo de relación que establece con hombres,
mujeres, mayores, menores, objetos.
4. Nivel de Madurez: Objetividad, racionalidad, reflexión, eficiencia,
planeación y formulación de metas, consideración a los demás,
responsabilidad, control de impulsos, tolerancia a la frustración, capacidad de
demora, creatividad.
5. Mecanismos de Defensa.
6. Sintomatología.
7. Diagnóstico Nosológico y/o Psicodinámico.
