Contenido

RAZONAMIENTO VERBAL ........................................................................................................................................................... 1

SINÓNIMOS .................................................................................................................................................................................... 1
ANTÓNIMOS ................................................................................................................................................................................... 3
TÉRMINO EXCLUIDO ....................................................................................................................................................................... 6
ANALOGÍAS ..................................................................................................................................................................................... 8
LECTURA COMPRENSIVA .............................................................................................................................................................. 12
PRECISIÓN SEMÁNTICA................................................................................................................................................................. 32
ORDENACIÓN DE PALABRAS ......................................................................................................................................................... 37
PLAN DE REDACCIÓN .................................................................................................................................................................... 41
SELECCIÓN LÓGICA ....................................................................................................................................................................... 46
CONECTORES LÓGICOS ................................................................................................................................................................. 48
INTERPRETACIÓN DE REFRANES Y DE ALGUNAS FRASES CÉLEBRES ........................................................................................................ 50

RAZONAMIENTO NUMÉRICO.....................................................................................................................................................53

RAZONES Y PROPORCIONES ......................................................................................................................................................... 53

FRACCIONES ................................................................................................................................................................................. 54
REDUCCIÓN A LA UNIDAD. ............................................................................................................................................................ 55
PORCENTAJE ................................................................................................................................................................................. 57
PLANTEO DE ECUACIONES ............................................................................................................................................................ 59
REGLA DE TRES: SIMPLE Y COMPUESTA ........................................................................................................................................ 65
SUCESIONES ALFANUMÉRICAS ..................................................................................................................................................... 67

ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN ..................................................................................................................................................72

SECUENCIAS GRÁFICAS ................................................................................................................................................................. 72

ANALOGÍAS GRÁFICAS .................................................................................................................................................................. 78
MATRICES GRÁFICAS .................................................................................................................................................................... 85
FIGURAS EXCLUIDAS ..................................................................................................................................................................... 89
ROTACIONES ................................................................................................................................................................................. 95
DOMINÓ ....................................................................................................................................................................................... 98
PROYECCIONES Y VISTAS ............................................................................................................................................................ 107
FORMACIÓN DE FIGURAS ........................................................................................................................................................... 113

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 RAZONAMIENTO VERBAL

SINÓNIMOS

Sinónimo es el vocablo o la expresión que tiene una misma o muy parecida significación que otro.
Sinónimos son los vocablos que están comprendidos en el mismo campo semántico, tienen la misma categoría gramatical y, sobre todo, expresan significados
parecidos.

Por ejemplo:
Abad – prior – superior – rector
Adobar – sazonar – aliñar – aderezar – condimentar
Admirado – asombrado – fascinado – sorprendido – maravillado – encantado

Etimológicamente, proviene de dos voces griegas: el prefijo syn, que quiere decir “con” o “conforme”, y la raíz onoma, que significa “nombre”, o sea, conformidad
de nombres.

1. Sinónimos absolutos, directos o perfectos: son los vocablos que tienen igual significado.
Por ejemplo: palabra – vocablo, alegre – jovial, asno – burro
Estos sinónimos son raros. Se encuentran entre conceptos perfectamente definidos o en objetos y seres naturales que se designen
con distinto nombre.

2. Sinónimos relativos, indirectos o por aproximación: son los vocablos o palabras que tienen significado parecido o semejante.
Por ejemplo: casa – hogar, enterrar – inhumar, agobiado – fatigado, insulto – libelo
Estos sinónimos no tienen entre sí el mismo significado, pero participan de una idea central. Su semejanza radica en la idea fundamental, básica, esencial.

A continuación, se plantean preguntas de selección múltiple. Constan de una palabra base consignada en mayúsculas llamada premisa, y una serie de alternativas
signadas con letras consecutivas, de las cuales una es la respuesta y las restantes funcionan como distractores.

La respuesta es la opción cuyo significado guarde la mayor semejanza con la premisa.

1. FLEXIBLE 6. EGREGIO 11. DETALLADO 16. ANACRÓNICO 21. ECLIPSE

A. Delgado A. Nombrado A. Complicado A. Jovial A. Eco
B. Blando B. Conocido B. Determinado B. Desgastado B. Intercepción
C. Liviano C. Célebre C. Complejo C. Anticuado C. Crepúsculo
D. Elástico D. Permanente D. General D. Desvelado D. Luz
E. Pequeño E. Solitario E. Minucioso E. Testarudo E. Atardecer

2. ESPACIOSO 7. LUCRATIVO 12. RELIGIOSO 17. LICENCIA 23. ANTORCHA

A. Ancho A. Ruidoso A. Afectuoso A. Franquicia A. Fósforo
B. Largo B. Fructífero B. Atrayente B. Pelea B. Luz
C. Extenso C. Orgulloso C. Creyente C. Unidad C. Incendio
D. Bastante D. Perjudicial D. Fidedigno D. Lucha D. Tea
E. Alto E. Benéfico E. Escrupuloso E. Movimiento E. Explosión

3. AFABLE 8. LUGAR 13. LUZ 18. CONSENTIR 24. MOLDEAR

A. Amable A. Región A. Jornada A. Distraer A. Causar
B. Ameno B. Paraje B. Claridad B. Permitir B. Fundir
C. Gracioso C. Sitio C. Resplandor C. Considerar C. Quebrantar
D. Juicioso D. Emplazamiento D. Brillo D. Decidir D. Levantar
E. Locuaz E. Mapa E. Radiación E. Obsequiar E. Picar

4. FINO 9. EXTRAÑO 14. CONSIGNACIÓN 19. ANTELACIÓN 25. BAHÍA

A. Delicado A. Diferente A. Cuenta A. Postergación A. Orilla
B. Costoso B. Preclaro B. Disposición B. Constatación B. Mar
C. Sutil C. Varonil C. Registro C. Deflación C. Río
D. Escaso D. Exótico D. Consulta D. Anterioridad D. Ensenada
E. Perfecto E. Excelente E. Comunicación E. Superioridad E. Costa

5. CREYENTE 10. SUPERFICIAL 15. ETERNO 20. ZURRAR 26. ISLA

A. Verdadero A. Trasparente A. Seguro A. Sacudir A. ínsula
B. Inteligente B. Banal B. Lógico B. Doblegar B. Tierra
C. Místico C. Calmado C. Insalvable C. Castigar C. Arena
D. Sabio D. Externo D. Práctico D. Cargar D. Lote
E. Capaz E. Interno E. Invariable E. Pelar E. Piedra

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27. GERMEN 36. AUTORIDAD 45. CONFÍN 54. COLÉRICO 63. DESPILFARRAR
A. Ademán A. Fortuna A. Riesgo A. Contento A. Apuntar
B. Gestión B. Avance B. Límite B. Amable B. Malgastar
C. Semilla C. Ambición C. Borde C. Cortés C. Recobrar
D. Raza D. Facultad D. Región D. Furioso D. Subrayar
E. Gentío E. Garantía E. Contorno E. Simpático E. Salir

28. BACTERIA 37. ABRIR 46. MARCHA 55. INCONFORME 64. OBTURAR
A. Antibiótico A. Acabar A. Llegada A. Deforme A. Atascar
B. Vauna B. Cerrar B. Venida B. Descontento B. Actuar
C. Vitamina C. Trancar C. Reunión C. Satisfecho C. Alcanzar
D. Célula D. Clausurar D. Aglutinación D. Desinformado D. Desvelar
E. Microorganismo E. Agrietar E. Movimiento E. Indispuesto E. Ofrecer

29. GUERREAR 38. SUAVE 47. INDULTAR 56. TRÁGICO 65. COMPILAR
A. Batallar A. Tosco A. Absolver A. Destacado A. Impulsar
B. Salir B. Áspero B. Castigar B. Incómodo B. Agrupar
C. Corregir C. Hipotético C. Premiar C. Tragedia C. Faltar
D. Establecer D. Dócil D. Resolver D. Interesante D. Escoltar
E. Impulsar E. Brusco E. Discutir E. Fatídico E. Bienestar

30. CRÁNEO 39. COMIDA 48. EROSIÓN 57. PALABRA 66. IDIOSINCRASIA
A. Abertura A. Dieta A. Amplitud A. Oración A. Figura
B. Costura B. Alimento B. Origen B. Voz B. Arquetipo
C. Remiendo C. Abstención C. Desgaste C. Adjetivo C. Perfecto
D. Calavera D. Hambre D. Longitud D. Verbo D. Modo de ser
E. Armadura E. Ayuno E. Misión E. Significado E. Desigualdad

31. MUTILAR 40. ENTELEQUIA 49. CONTEXTO 58. AFIRMAR [Link]

A. Cerrar A. Razonamiento A. Configuración A. Asegurar A. Superioridad
B. Cortar B. Ficción B. Contextura B. Contener B. Ventaja
C. Taponar C. Debate C. Contienda C. Informar C. Ansia
D. Dejar D. Realidad D. Entorno D. Deducir D. Proyecto
E. Sobrar E. Diálogo E. Contingencia E. Implementar E. Garantía

32. ESTRELLA 41. VECINO 50. FIGURA 59. ALCALOIDE 68. REFRENDAR
A. Sombra A. Extranjero A. Delicadeza A. Alcohol A. Confirmar
B. Capa B. Polifacético B. Imagen B. Droga B. Contradecir
C. Astro C. Famoso C. Borde C. Alcancía C. Rechazar
D. Maraña D. Amigo D. Posesión D. Alguacil D. Salpicar
E. Bolsa E. Lindante E. Pulcritud E. Alcanfor E. Señal

33. TELESCOPIO 42. GRATO 51. PESCAR 60. INVENCIÓN 69. QUERELLA
A. Cavidad A. Agradable A. Atrapar A. Modificación A. Ocio
B. Anteojo B. Sincero B. Agobiar B. Introducción B. Ilusión
C. Tubo C. Enojado C. Fatigar C. Conclusión C. Firmeza
D. Cono D. Apacible D. Cargar D. Creación D. Susto
E. Circuito E. Saludable E. Abrumar E. Intento E. Pleito

34. NAVEGAR 43. INVEROSÍMIL 52. REMOLINO 61. PODEROSO 70. RIMBOMBAR
A. Surcar A. Confortable A. Canoa A. Lúdico A. Presumir
B. Nublar B. Aceptable B. Balsa B. Ruidoso B. Jugar
C. Ahogar C. Despreciable C. Remesa C. Vigoroso C. Remedar
D. Perecer D. Increíble D. Torbellino D. Molestoso D. Mejorar
E. Privar E. Tolerable E. Remo E. Grande E. Rezar

35. INVENTO 44. REMOTO 53. ÁGIL 62. AUTÉNTICO 71. VEDAR
A. Relación A. Cercano A. Adivino A. Asociado A. Variar
B. Catálogo B. Próximo B. Torpe B. Conforme B. Despejar
C. Descubrimiento C. Nuevo C. Pesado C. Desconfiado C. Impedir
D. Instrumento D. Lejano D. Rápido D. Legítimo D. Germinar
E. Censo E. Ausente E. Lento E. Falso E. Brotar

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 72. HÚMEDO 78. HOLGAZÁN 84. MOHOSO 90. DIFAMANTE 96. FATIGADO
A. Corto A. Gandul A. Tónico A. Deshonroso A. Dócil
B. Humano B. Travieso B. Herrumbroso B. Forense B. Grave
C. Mojado C. Inculto C. Informe C. Hortícola C. Alterado
D. Moderado D. Útil D. Mudo D. Impresionable D. Fanático
E. Manchado E. Alegre E. Húmedo E. Lujurioso E. Cansado

73. RÁPIDO 79. DESAMPARADO 85. TOSCO 91. EDUCADO [Link]

A. Mayor A. Ocre A. Áspero A. Rico A. Fonético
B. Ligero B. Absurdo B. Diminuto B. Ciudadano B. Acerbo
C. Estrecho C. Trastornado C. Cinestésico C. Conocido C. Brillante
D. Servicial D. Abandonado D. Fangoso D. Ignorante D. Intrépido
E. Vigoroso E. Terco E. Común E. Cortés E. Blanco

74. DIARIO 80. RARO 86. TERAPEÚTICO 92. ORIGINAL 98. GENEROSO
A. Variable A. Santo A. Diagramático A. Oral A. Olvidadizo
B. Cotidiano B. Tosco B. Amorfo B. Abandonado B. Ardiente
C. Indiferente C. Escaso C. Biológico C. Primero C. Liberal
D. Insostenible D. Débil D. Gramatical D. Fidedigno D. Provocativo
E. Permanente E. Inútil E. Curativo E. Principal E. Rico

75. ESPLÉNDIDO 81. CONTENTO 87. SOBRIO 93. NOVEL 99. REGIO
A. Expansivo A. Fastidioso A. Sucio A. Costoso A. Blando
B. Alegre B. Continuo B. Sombrío B. Nuevo B. Facial
C. Rígido C. Difamatorio C. Parco C. Hosco C. Reciente
D. Magnífico D. Parlanchín D. Apropiado D. Radical D. Real
E. Bueno E. Satisfecho E. Descansado E. Interesante E. Intrépido

76. HABITUAL 82. ENOJADO 88. FESTIVO 94. FAMOSO 100. FLEXIBLE
A. Nocturno A. Risueño A. Delicioso A. Célebre A. Lastimoso
B. Circular B. Pobre B. Divertido B. Leal B. Formal
C. Principal C. Enfadado C. Potente C. Renovado C. Plegable
D. Mejor D. Doméstico D. Forastero D. Ágil D. Pacífico
E. Usual E. Serio E. Liberado E. Artista E. Vulnerable

77. FLUIDO 83. BENEFICIOSO 89. AUGUSTO 95. SISTEMÁTICO

A. Lívido A. Artificial A. Majestuoso A. Laudatorio
B. Muerto B. Domesticable B. Delgado B. Ordenado
C. Líquido C. Útil C. Digestible C. Jubiloso
D. Hablador D. Picante D. Válido D. Ambicioso
E. Mojado E. Artificioso E. Amable E. Regular

ANTÓNIMOS

Se dice de las palabras que expresan ideas opuestas o contrarias.

Por ejemplo: virtud y vicio; claro y oscuro; antes y después.
El vocablo antónimo proviene del griego anti, que quiere decir “contra”, y la raíz onoma, que significa “nombre”.
En la Guía de Razonamiento Verbal de la Colección Mi Academia se manifiesta que: “Los antónimos son palabras que pertenecen a la misma categoría gramatical
y, perteneciendo al mismo campo semántico, expresan significados opuestos o contrarios mas no diferentes. De tal manera que el antónimo de un adjetivo tendrá
que ser otro adjetivo, el de un sustantivo, otro sustantivo, etc.”

CLASIFICACIÓN
1. Antónimos absolutos directos o perfectos: son los vocablos que expresan sentidos excluyentes o antitéticos, es decir, significación totalmente opuesta.
Por ejemplo: blanco y negro; anverso y reverso; bueno y malo; día y noche; prólogo y epílogo.

2. Antónimos relativos, indirectos o imperfectos: son los vocablos o palabras que expresan significación parcial opuesta.
Por ejemplo: leal – hipócrita; lento – apurado; nuevo – usado; amanecer – atardecer; alto – mediano.

A continuación, encontrará preguntas de selección múltiple. Constan de una palabra base consignada en mayúsculas llamada premisa, y una serie de alternativas
signadas con letras consecutivas, de las cuales una es la respuesta y las restantes cumplen el papel de distractores.

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La respuesta es la opción cuyo significado es opuesto o contrario a la premisa.

1. ASTUTO 10. FRENÉTICO 19. COMEDIMIENTO 28. CONGRUENTE 37. PRECINTAR

A. Cicatero A. Errático A. Descortesía A. Oportuno A. Estampar
B. Bruto B. Plácido B. Circunspección B. Inoportuno B. Asegurar
C. Timador C. Enojado C. Prudencia C. Oficioso C. Ceñir
D. Ladino D. Alegre D. Discreción D. Igual D. Garantizar
E. Pícaro E. Triste E. Mesura E. Equivalente E. Abrir

2. IRREBATIBLE 11. FANATISMO 20. ATESORAR 29. NEGLIGENTE 38. COMPLETO

A. Discutible A. Apatía A. Amasar A. Inteligente A. Pleno
B. Triunfador B. Indiferencia B. Gastar B. Cuidadoso B. Acabado
C. Factible C. Pereza C. Amontonar C. Sobrio C. Colmado
D. Inmemorable D. Dejadez D. Economizar D. Culto D. Integral
E. Erótico E. Tolerancia E. Acumular E. Descuidado E. Parcial

3. TRINCAR 12. EFÍMERO 21. BISOÑO 30. ABNEGADO 39. ÓBITO

A. Ruido A. Inmortal A. Venenoso A. Bueno A. Defunción
B. Retozar B. Constante B. Experto B. Altruista B. Nacimiento
C. Travesear C. Inmutable C. Novato C. Desprendido C. Fingimiento
D. Agredir D. Duradero D. Sabio D. Mezquino D. Perecimiento
E. Silenciar E. Inalcanzable E. Precario E. Afligido E. Expiración

4. ADMISIBLE 13. ARREBATAR 22. PACIFISMO 31. MENGUAR 40. VIGENCIA

A. Prohibido A. Entregar A. Quietismo A. Prosperar A. Caducidad
B. Improbable B. Ceder B. Belicismo B. Disminuir B. Actualidad
C. Refutable C. Dar C. Parasitismo C. Decrecer C. Validez
D. Inaceptable D. Congratular D. Tranquilidad D. Encoger D. Vigor
E. Imperdonable E. Conferir E. Quietud E. Acortar E. Ratificación

5. IGUAL 14. MALEABLE 23. ESOTÉRICO 32. PRECEPTISTA 41. PEDESTAL

A. Parecido A. Flexible A. Expedido A. Profesor A. Capitel
B. Heterogéneo B. Suave B. Especial B. Consejero B. Apoyo
C. Sinónimo C. Manejable C. Exotérico C. Maestro C. Sustento
D. Parejo D. Dócil D. Exótico D. Instructor D. Soporte
E. Parecido E. Rebelde E. Casual E. Discípulo E. Peana

6. TOLERANCIA 15. ALTRUISMO 24. OPÍPARO 33. TRANSIDO 42. COMPENDIAR

A. Indulgencia A. Piedad A. Vivíparo A. Fatigado A. Ampliar
B. Anuencia B. Desinterés B. Frugal B. Acongojado B. Abreviar
C. Tiranía C. Benevolencia C. Delicioso C. Abrumado C. Resumir
D. Flema D. Egoísmo D. Horrible D. Vigoroso D. Recapitular
E. Aguante E. Humanidad E. Grandioso E. Afligido E. Precisar

7. LATOSO 16. PERCATARSE 25. DIFUSO 34. AFILIADO 43. OBLITERAR

A. Suave A. Conocer A. Prolijo A. Adherido A. Abrir
B. Grosero B. Enterarse B. Confuso B. Separado B. Obturar
C. Fastidioso C. Ignorar C. Dilatado C. Partidario C. Atascar
D. Epicúreo D. Reparar D. Lacónico D. Encuadrado D. Estorbar
E. Agradable E. Advertir E. Nublado E. Adepto E. Apodar

8. POSTRAR 17. CONCESIÓN 26. MANUMISIÓN 35. OBSECUENTE 44. VIBRACIÓN

A. Desanimar A. Otorgación A. Opresión A. Obediente A. Oscilación
B. Vigorizar B. Negativa B. Salvación B. Dócil B. Temblor
C. Desalentar C. Permiso C. Resolución C. Sumiso C. Inmovilidad
D. Alegrar D. Licencia D. Tradición D. Disciplinado D. Agitación
E. Entristecer E. Designación E. Liberación E. Díscolo E. Sonoridad

9. PERTINAZ 18. AÑORANZA 27. MENDAZ 36. PREBENDA 45. PEJIGUERA

A. Constante A. Recuerdo A. Legal A. Desventaja A. Dificultad
B. Variable B. Olvido B. Ilegal B. Canonjía B. Comodidad
C. Continuo C. Nostalgia C. Verdadero C. Dote C. Molestia
D. Duradero D. Memoria D. Lícito D. Ventaja D. Impertinencia
E. Posterior E. Meditación E. Mentiroso E. Empleo E. Tabarra

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46. PREÁMBULO 55. RECRECER 64. TRINCAR 73. LEGENDARIO 82. HEGEMONÍA
A. Premio A. Aumentar A. Liberar A. Quimérico A. Superioridad
B. Exordio B. Acrecentar B. Sujetar B. Fabuloso B. Gobierno
C. Prefacio C. Decrecer C. Atar C. Galán C. Legado
D. Introducción D. Amplificar D. Ligar D. Falso D. Sumisión
E. Epílogo E. Ampliar E. Trabar E. Cotidiano E. Poder

47. VIABLE 56. TROPEL 65. RÚSTICO 74 SINCRÓNICO 83. DEGRADAR

A. Asequible A. Calma A. Culto A. Coexistente A. Disminuir
B. Factible B. Muchedumbre B. Rudo B. Concordante B. Rebajar
C. Realizable C. Turba C. Grosero C. Simultáneo C. Deponer
D. Inverosímil D. Gentío D. Garbancero D. Sucesivo D. Prestar
E. Posible E. Aglomeración E. Zafio E. Excelente E. Ennoblecer

48. PATÓGENO 57. PARLAMENTO 66. MEOLLO 75. OSADÍA 84. LACÓNICO
A. Infeccioso A. Discurso A. Médula A. Audacia A. Compendioso
B. Nocivo B. Arenga B. Sustancia B. Resolución B. Conciso
C. Higiénico C. Proclama C. Fundamento C. Ovación C. Florido
D. Dañoso D. Alocución D. Exterior D. Valentía D. Sobrio
E. Perjudicial E. Mutismo E. Esencia E. Cobardía E. Lloroso

49. CONFORTABLE 58. DIESTRO 67. RUTILAR 76. MERITORIO 85. ASOMBROSO
A. Cómodo A. Hábil A. Refulgir A. Digno A. Maravilloso
B. Molesto B. Diéresis B. Apagar B. Loable B. Prodigioso
C. Agradable C. Siniestro C. Brillar C. Asalariado C. Bueno
D. Placentero D. Diferencia D. Fulgurar D. Censurable D. Indiferente
E. Holgado E. Izquierda E. Destellar E. Comercial E. Cauteloso

50. ENCLENQUE 59. REDAÑOS 68. TREMOR 77. INESTIMABLE 86. HALAGUEÑO
A. Raquítico A. Decisión A. Agitación A. Inapreciable A. Satisfactorio
B. Canijo B. Valor B. Quietud B. Único B. Lisonjero
C. Débil C. Arranque C. Balanceo C. Perfecto C. Suave
D. Desmejorado D. Coraje D. Bamboleo D. Moderado D. Vapor
E. Vigoroso E. Pusilanimidad E. Convulsión E. Inútil E. Desagradable

51. PRECIADO 60. TRIVIAL 69. JARIFO 78. AUREOLA 87. TENACIDAD
A. Estimado A. Insustancial A. Vistoso A. Corona A. Obstinación
B. Minusvalorado B. Superficial B. Apuesto B. Fama B. Resistencia
C. Precioso C. Complejo C. Rozagante C. Anónimo C. Inconstancia
D. Excelente D. Vulgar D. Ataviado D. Semblanza D. Disposición
E. Valioso E. Baladí E. Descuidado E. Protección E. Apego

52. VERSADO 61. OLEAGINOSO 70. ENTEREZA 79. ACENDRAR 88. SUSPICAZ
A. Erudito A. Astringente A. Firmeza A. Depurar A. Desconfianza
B. Indocumentado B. Aceitoso B. Justicia B. Apresurar B. Murmullo
C. Entendido C. Grasiento C. Energía C. Constante C. Temeroso
D. Instruido D. Oleario D. Integridad D. Adulterar D. Susceptible
E. Ducho E. Untuoso E. Debilidad E. Juntar E. Insensible

53. PARLOTEAR 62. LEGIBLE 71. LÍVIDO 80. BABIECA 89. IMPÚDICO
A. Callar A. Indescifrable A. Marchito A. Batallador A. Lúbrico
B. Charlar B. Leíble B. Apagado B. Fuerte B. Sórdido
C. Murmurar C. Comprensible C. Pasado C. Débil C. Procaz
D. Platicar D. Explícito D. Sonrosado D. Simple D. Cortés
E. Fabular E. Claro E. Fiel E. Delgado E. Obsceno

54. ENCONTRAR 63. OBTEMPERAR 72. FILANTROPÍA 81. DIMITIR 90. ASIMILADO
A. Explorar A. Acatar A. Altruismo A. Persistir A. Diferenciado
B. Descubrir B. Obedecer B. Generosidad B. Abdicar B. Aprovechado
C. Hallar C. Asentir C. Egoísmo C. Renunciar C. Disminuido
D. Atinar D. Admitir D. Deprimido D. Dejar D. Anticipado
E. Dar con E. Rechazar E. Agraciado E. Educar E. Purgante

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 91. LAXANTE 93. PERCATARSE 95. VALOR 97. PRECAUCIÓN 99. HOSTIL
A. Atrasar A. Conocer A. Valentía A. Preocupación A. Cálido
B. Subir B. Enterarse B. Vergüenza B. Cuidado B. Amigable
C. Endurecedor C. Ignorar C. Miedo C. Sensatez C. Enemigo
D. Empequeñecer D. Repartir D. Ayuda D. Inquietud D. Importante
E. Anticipar E. Advertir E. Precaución E. Conciencia E. Final

92. AGREGAR 94. APLICAR 96. DAÑAR 98. DETECTAR 100. INSERTAR
A. Negligencia A. Utilizar A. Lanzar A. Pasar por alto A. Reemplazar
B. Disminuir B. Quitar B. Herir B. Señalar B. Ofrecer
C. Diversión C. Querer C. Reparar C. Ver C. Copiar
D. Privarse D. Reutilizar D. Capturar D. Alarmar D. Referirse
E. Retroceder E. Fallar E. Inundar E. Advertir E. Sacar

TÉRMINO EXCLUIDO

“Observemos las siguientes palabras: amor, cariño, estima, caricia, querer. ¿Todas estas palabras comparten una misma relación?, desde luego que no. Amor,
cariño, estima y querer están comprendidos dentro de un campo semántico que es el de un sentimiento humano positivo, el de afecto. En cambio, el término
caricia, si bien de alguna manera está ligado a dicho sentimiento, es más bien una acción con que éste se manifiesta.
De lo señalado, notamos que la exclusión de un término de un contexto dado es una consecuencia necesaria de la delimitación del campo semántico en el cual se
agrupa el conjunto de términos restantes.

En este sentido, la eficacia en el desarrollo de ejercicios de términos excluidos exige el dominio y precisión en el manejo y aplicación del campo semántico. Quienes
dominan el campo semántico, y tienen la habilidad para asociar las palabras según sus significados, dominarán términos excluidos.
(...) Se entiende por término excluido a aquel ejercicio del razonamiento que consiste en ubicar la palabra cuyo significado sea ajeno a cierto campo de significación
común a las demás palabras.

Cabe indicar que el término considerado excluido debe ser ajeno al campo semántico que integra a las demás palabras.

La exclusión se puede dar en diversos matices. Así, en algunos casos la exclusión es evidente y en otros resulta sutil. Por ejemplo, si tenemos los vocablos roble,
algarrobo, pino, girasol, cedro, etc., evidentemente, el que se excluye sería girasol por ser una flor y no una especie de árbol como los demás. De otro lado, si
observamos los términos germen, inauguración, causa, origen, génesis y motivo, todos nos remiten a la idea de inicio; pero un análisis más sutil permite notar que
germen, causa, origen, génesis y motivo no sólo indican inicio, sino también la razón que da lugar a un efecto, en tanto que inauguración alude a la
celebración que acompaña al inicio de una actividad”.

A continuación, tiene que resolver preguntas de selección múltiple. Seleccione el término excluido de cada una de ellas.

1. DIVORCIO 5. BOTIQUÍN 9. CÁUSTICO 13. ALEGATO 17. ESCOPETA

A. cisma A. código A. mordaz A. abogado A. machete
B. incisión B. despensa B. caluroso B. escrito B. bala
C. conflicto C. recetario C. ofensivo C. audiencia C. sabueso
D. enemistad D. diccionario D. hiriente D. exposición D. safari
E. divergencia E. desván E. virulento E. fundamento E. cetrería

2. ZOZOBRAR 6. EXIMIR 10. ECONOMÍA 14. MONITOR 18. ARQUITECTURA

A. fuerza A. soltar A. devaluación A. teclado A. pintura
B. viento B. exentar B. enumeración B. cable B. cerámica
C. acueducto C. condonar C. exportación C. papel C. escultura
D. peligrar D. exonerar D. importación D. sistema D. xilografía
E. embarcación E. redimir E. inflación E. archivo E. tauromaquia

3. TABURETE 7. COMPRADOR 11. AUTOMÓVIL 15. ELEVAR 19. CARABELA

A. armario A. productor A. chasis A. honrar A. escuadra
B. cocina B. recibidor B. parabrisas B. enaltecer B. balsa
C. ropero C. donatario C. llanta C. celebrar C. galera
D. pupitre D. beneficiario D. motor D. endiosar D. galeón
E. cátedra E. arrendatario E. radio E. felicitar E. bote

4. MÚSICA 8. ESTILO 12. CARICATURA 16. BUFANDA 20. JARDINERÍA

A. Tono A. hablar A. Viñeta A. guantes A. podadora
B. ritmo B. escribir B. broma B. medias B. césped
C. módulo C. oratoria C. parodia C. gabán C. flores
D. armonía D. literatura D. comedia D. chaqueta D. árboles
E. cadencia E. gramática E. comicidad E. camiseta E. alambrado

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21. SALA 30. FLOR 39. SUCESO 48. INCORREGIBLE 57. DROGUERÍA
A. refrigeradora A. pistilo A. evento A. contumaz A. taberna
B. sofá B. peciolo B. hecho B. obstinado B. lencería
C. cuadro C. sépalo C. caso C. enmendable C. pulpería
D. lámpara D. maceta D. causal D. obcecado D. depósito
E. alfombra E. estambre E. ocurrencia E. testarudo E. farmacia

22. CANAL 31. CONCISO 40. ÍNSITO 49. PUERCO 58. NOVELA
A. emisor A. breve A. genérico A. chancho A. trama
B. código B. escueto B. particular B. porcino B. escena
C. mensaje C. lacónico C. propio C. beduino C. desenlace
D. receptor D. sucinto D. singular D. saíno D. personaje
E. comunicación E. chico E. personal E. gorrino E. imaginación

23. SALUDABLE 32. CALUMNIAR 41. CENSURA 50. BUHARDILLA 59. CELOSO
A. bueno A. diferencia A. crítica A. ventana A. puntual
B. fuerte B. agraviar B. juicio B. tejado B. obligado
C. regular C. criticar C. cenefa C. luz C. diligente
D. correcto D. desacreditar D. reprobación D. abandono D. vigilante
E. eficiente E. achacar E. murmuración E. desván E. responsable

24. ESTUDIO 33. SEPULCRO 42. INHIESTO 51. VERDE 60. TIERRA
A. dedicación A. panteón A. agachado A. violeta A. vida
B. esfuerzo B. cementerio B. erguido B. anaranjado B. agua
C. concentración C. cenotafio C. levantado C. azul C. flora
D. biblioteca D. sepultura D. enhiesto D. gris D. fauna
E. inteligencia E. necrópolis E. erecto E. celeste E. atmósfera

25. VERANO 34. EXPANDIR 43. PRÓLOGO 52. BARCO 61. VINO
A. arena A. ensanchar A. introito A. mástil A. copa
B. playa B. difundir B. exordio B. babor B. zumo
C. bronceador C. propagar C. preámbulo C. proa C. alcohol
D. paraguas D. extender D. prolegómeno D. popa D. parra
E. sombrilla E. calmar E. diálogo E. estribor E. uva

26. MONOGRAFÍA 35. ANDAR 44. PENDENCIA 53. ARBOLEDA 62. METEORITO
A. bibliografía A. caminar A. gresca A. alameda A. aerolito
B. índice B. recorrer B. camorra B. salceda B. atmósfera
C. capítulo C. transitar C. reyerta C. cipresal C. cometa
D. introducción D. ruar D. marimorena D. cañada D. bólido
E. jurado E. reptar E. desavenencia E. pinar E. roca

27. INTERCEDER 36. ACCESIBLE 45. FILANTROPÍA 54. TOLERANCIA 63. PLATA
A. abstenerse A. asequible A. complacencia A. cariño A. blanco
B. conciliar B. tratable B. humanismo B. respeto B. opaco
C. apaciguar C. acercable C. fraternidad C. lenidad C. dúctil
D. mediar D. arrogante D. altruismo D. transigencia D. maleable
E. participar E. comprensible E. generosidad E. consideración E. metal

28. MEDITAR 37. MALTRATADO 46. SENILIDAD 55. CAZA 64. AGRICULTURA
A. cavilar A. dañado A. senectud A. carnada A. almáciga
B. improvisar B. fallado B. vejez B. lebrel B. curtiembre
C. lucubrar C. deteriorado C. decrepitud C. presea C. siembra
D. especular D. estropeado D. longevidad D. zamarra D. cosecha
E. abstraerse E. errado E. ruina E. escopeta E. poda

29. VESTIDO 38. SUBVENCIÓN 47. INAUDITO 56. ATROFIADO 65. RESTAURANTE
A. blusa A. protección A. extraordinario A. mudo A. mesa
B. chompa B. gratificación B. sorprendente B. cretino B. letrero
C. cosmético C. estipendio C. increíble C. sordo C. plato
D. polo D. subsidio D. extravagante D. mínimo D. cocina
E. falda E. ayuda E. corriente E. raquítico E. mantel

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 66. GOLF 73. RESEÑA 80. FLAGELO 87. DESBARATAR 94. OSCURIDAD
A. fútbol A. secuencia A. desgracia A. deshacer A. penumbra
B. vóleibol B. narración B. instrumento B. arruinar B. lobreguez
C. natación C. noticia C. azote C. distender C. tenebrosidad
D. básquetbol D. información D. embate D. estropear D. ocaso
E. tenis E. descripción E. calamidad E. derruir E. obscuración

67. ALEGRÍA 74. PRODUCCIÓN 81. BACANAL 88. HOSPITAL 95. PERÍNCLITO
A. tristeza A. maquinaria A. juerga A. nosocomio A. eximio
B. pobreza B. trabajo B. natalicio B. sanatorio B. granado
C. odio C. capital C. orgía C. albergue C. ilustre
D. júbilo D. empresa D. francachela D. policlínico D. conspicuo
E. melancolía E. dinamismo E. jolgorio E. clínica E. perspicaz

68. PLANETA 75. QUIRÓFANO 82. ANSIEDAD 89. BAILE 96. GROTESCO
A. cometa A. bisturí A. regocijo A. danza A. estrafalario
B. asteroide B. tenaza B. enojo B. bolero B. ridículo
C. satélite C. pinza C. trance C. tango C. estrambótico
D. estrella D. gasa D. melancolía D. madrigal D. extravagante
E. cohete E. túnica E. preocupación E. ballet E. profano

69. EXCURSIÓN 76. CLANDESTINO 83. HIPÉRBATON 90. DIARIO 97. COMBATE
A. linterna A. secreto A. elipsis A. impresión A. pugna
B. brújula B. encubierto B. pleonasmo B. editorial B. reyerta
C. binocular C. arcano C. enálage C. artículo C. trifulca
D. carpa D. apócrifo D. silepsis D. noticia D. escaramuza
E. guantes E. latente E. circunloquio E. portada E. enemistad

70. CIRCO 77. GARLOPA 84. COLLAR 91. PRAVO 98. CAUTELA
A. trapecista A. martillo A. pendiente A. nefario A. evasión
B. malabarista B. florete B. esclava B. protervo B. cuidado
C. domador C. lezna C. manopla C. cruel C. previsión
D. presentador D. buril D. anillo D. descortés D. sigilo
E. payaso E. hoz E. pulsera E. despiadado E. reserva

71. EFLUVIO 78. ROSTRO 85. ESPOLÓN 92. BOTELLA 99. COLABORAR
A. radiación A. risa A. cubierta A. corcho A. participar
B. emanación B. estupefacción B. borda B. vino B. secundar
C. inmersión C. odio C. mástil C. vidrio C. solidarizarse
D. emisión D. sufrimiento D. arboladura D. vaso D. trabajar
E. propagación E. apariencia E. radar E. etiqueta E. cooperar

72. SOLDADO 79. PULIDO 86. INAUDITO 93. CONOCIMIENTO 100. BOATO
A. fusil A. liso A. extraordinario A. evidencia A. pompa
B. munición B. transparente B. sorprendente B. verdad B. arrogancia
C. uniforme C. lustroso C. increíble C. certidumbre C. ostentación
D. cantimplora D. terso D. extravagante D. conjetura D. lujo
E. trinchera E. reluciente E. descabellado E. certeza E. rimbombancia

ANALOGÍAS

La palabra analogía, etimológicamente, proviene de dos voces griegas: Aná, que quiere decir “conforme a” o “de acuerdo con”, y logos, que se entiende como
“tratado”, “estudio”, “razón”; es decir, “conformidad de razones”. En el ámbito del razonamiento verbal, la analogía se refiere a la semejanza existente entre
relaciones de palabras.

“Veamos algunos ejemplos que nos permitirá entender el sentido que tiene la analogía dentro del razonamiento verbal: sal es a alimento, así como broma es a
plática. (...) La sal es la sustancia que se utiliza como ingrediente para dotar de sazón al alimento, para hacerlo agradable al paladar y pueda ser ingerido por los
comensales con mayor deleite. De modo similar, la broma es el elemento que se utiliza en la plática para darle amenidad, para hacer la conversación más agradable
e interesante para los interlocutores. Además, la cantidad de sal en el alimento debe administrarse con mucho tino: la falta de sal hace insípida la comida
y su exceso lo torna salado y de mal gusto. Del mismo modo, la broma en la plática debe emplearse con prudencia: la falta de bromas hace tediosa o aburrida la
plática, y su exceso hace que se torne de mal gusto, grosera y hasta ofensiva. En consecuencia, esta analogía se puede enunciar de la siguiente manera: así como
la sal es el ingrediente que da sabor al alimento, también la broma es el ingrediente que da gusto a la plática.

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(...) Veamos otros ejemplos: silla es a comedor, así como butaca es a cinema. La silla es un mueble cuyo lugar adecuado es el comedor, así también la butaca es
otro mueble cuyo lugar adecuado es el cinema. Mencionemos el ejemplo de nota es a escala como color es a espectro.
Vinculando los vocablos, concluimos que nota alude a cada uno de los siete elementos constitutivos de la escala musical (do, re, mi, fa, sol, la, si); de modo análogo,
el color alude a cada uno de los siete elementos constitutivos del espectro luminoso (rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul, añil y violeta), que están dispuestos
gradualmente. Tenemos otro caso de semejanza de relaciones: vértebra es a columna como montaña es a cordillera. Relacionando los términos de cada par,
entendemos que, así como las vértebras son huesos con apariencia similar que están unidos y ordenados uno tras otro formando parte de una columna vertebral;
de modo similar, las montañas son grandes masas de tierra y piedra que están unidas y ordenadas una tras otra formando parte de una cordillera. Además, ambas
relaciones encierran la idea de firmeza o cierta solidez propios del organismo de un ser vivo o de la geografía de una región, respectivamente. Otro ejemplo sería
fruto es a huerto como significado es a diccionario. En este caso, simplemente podríamos argüir que el fruto de un árbol lo hallamos de modo habitual en un
huerto, como el significado de una palabra se puede hallar en un diccionario. Esta comparación puede resultar no satisfactoria para el estudiante. Pero, haciendo
un razonamiento más cuidadoso, apreciamos que el fruto no solamente se halla en el huerto, sino que es el elemento más importante sobre el cual está puesto
el interés del propietario, de tal manera que cuando ingresa a dicho huerto lo hace, fundamentalmente, para tomar el fruto y alimentarse con él. De modo análogo,
el significado no sólo se halla en el diccionario, sino que es lo más sustancial, la razón de ser de este libro y lo que se busca para la nutrición intelectual”.
Los tipos analógicos más frecuentes son los siguientes:

1. De sinonimia.
2. De antonimia
3. De intensidad. Por ejemplo: quemar es más intenso que calentar, como el acto de empapar es más intenso que mojar.
4. De simbolismo. Por ejemplo: pantera es a lujuria como lobo es a avaricia.
5. De utilidad. Por ejemplo: la brújula se utiliza para la orientación del viajero; entonces, la norma se utiliza para la regulación de la conducta del individuo.
6. De función. Por ejemplo: el labriego tiene por función cultivar la tierra; de modo análogo, el maestro tiene por función enseñar a sus alumnos.
7. De representación. Por ejemplo: el rector representa a la universidad; entonces, de modo similar, el alcalde representa a la ciudad.
8. De característica. Por ejemplo: un cubo se caracteriza por su simetría; entonces, de modo semejante, un modelo se caracteriza por su esbeltez.
9. De complementación. Por ejemplo: si la broca complementa al taladro, entonces el electrodo complementa al soldador.
10. De semejanza. Por ejemplo: el avión es semejante al águila, así como el submarino es semejante a la ballena.
11. De evolución. Por ejemplo: telescopio es a astrolabio porque el telescopio es un aparato moderno que ha evolucionado del astrolabio, el cual era un
instrumento que representaba la esfera celeste, y se usaba para observar la posición y el movimiento de los astros; como calculadora es a ábaco porque la
calculadora es un aparato moderno que ha evolucionado del ábaco, instrumento antiguo consistente en un cuadro de madera con 10 cuerdas paralelas y en cada
una de ellas otras tantas bolas móviles, que se usaba en la escuela para enseñar a los niños los rudimentos de la aritmética.
12. De contigüidad. Por ejemplo: así como después de la víspera continúa la celebración, también después del aperitivo continúa el banquete.
13. De lugar adecuado. Por ejemplo: los frutos se hallan en el huerto, como los significados en el diccionario.
14. De parte a todo. Por ejemplo: el pentágono es parte del dodecaedro, como el triángulo es parte del icosaedro.
15. De elemento a conjunto. Por ejemplo: coro es a corista, el par análogo sería elenco es a actor. Es que, además de configurar la misma relación principal de
elemento a conjunto, en ambos casos se trata de una reunión de personas, con cierta preparación y coordinación, que se presentan ante un público espectador
que evaluará su desenvolvimiento.
16. De causa a efecto. Por ejemplo: chispa es a incendio como insulto es a gresca.
17. De especie a género. Por ejemplo: si la estafa es un tipo de delito; de modo semejante, podemos afirmar que la drogadicción es un tipo de enfermedad.
18. De materia prima a producto. Por ejemplo: si tenemos como premisa a manzana es a sidra, entonces la respuesta sería cebada es a cerveza.
19. De sujeto a objeto. Por ejemplo: si planteamos como base que talador es a sierra; entonces, el par análogo sería segadores a hoz.
20. Cogenéricos. Para la existencia de este tipo analógico es necesario que haya un paralelismo semántico. Por ejemplo: podemos decir que círculo es a cuadrado
como curva es a recta. La semejanza radica en lo siguiente: círculo es cogenérico de cuadrado porque ambos son figuras geométricas, y curva es cogenérico de
recta porque ambas son líneas.
21. De inclusión. Por ejemplo: aditivo es a aceite.
22. De pertenencia. Por ejemplo: siervo es a feudalismo.
23. De implicancia. Por ejemplo: salud es a optimismo.
24. De derivación. Por ejemplo: latín es a español.
25. De autor a obra. Por ejemplo: escultor es a busto.
26. De personaje a autor. Por ejemplo: Romeo es a Shakespeare.
27. De parte a parte. Por ejemplo: tecla es a rodillo
28. De sujeto a acción. Por ejemplo: futbolista es a gol.
29. De objeto pasivo a acción. Por ejemplo: camisa es a planchar.
30. De objeto activo a acción. Por ejemplo: martillo es a clavar.
31. De continente a contenido. Por ejemplo: globo es a gas.
32. De disciplina a objeto de estudio. Por ejemplo: espeleología es a caverna.
33. De correspondencia onomatopéyica. Por ejemplo: cuervo es a graznido.
34. De ubicación geográfica. Por ejemplo: Kalasasaya es a Puno.
35. De proporcionalidad inversa. Por ejemplo: latitud es a temperatura.
36. De proporcionalidad directa. Por ejemplo: edad es a experiencia.
37. Asociados por el uso. Por ejemplo: escoba es a recogedor.
38. De instrumento a disciplina. Por ejemplo: anemómetro es a meteorología.
39. De agente a medio. Por ejemplo: tren es a riel”.

Al resolver las preguntas sobre analogías es importante, cuando la pregunta lo permite, elaborar una oración gramatical con la premisa y, entre las alternativas,
aparecerá otra oración gramatical, la cual es la base para la respuesta. Recuerde que oración es la palabra o conjunto de palabras que tiene sentido completo y
autonomía sintáctica.

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Por ejemplo:

Testigo : veraz El testigo, siempre, tiene que ser veraz. (sí)

A. árbitro : neutral El árbitro, siempre, tiene que ser neutral. (sí)
B. condenado : culpable El condenado, siempre, tiene que ser culpable. (no)
C. hombre : sabio El hombre, siempre, tiene que ser sabio. (no)
D. discusión : lucha La discusión siempre tiene que ser lucha. (no tiene sentido)
E. baile : pareja El baile siempre tiene que ser pareja. (no tiene sentido)

Brillo : brillante Es brillante porque tiene mucho brillo. (sí)

A. color : rojo Es rojo es porque tiene mucho color. (no)
B. amarillo : rojo Es rojo es porque tiene mucho amarillo (no tiene sentido)
C. ventana : luz Es ventana es porque tiene mucha luz (no tiene sentido)
D. luz : fuego Es luz es porque tiene mucho fuego. (no tiene sentido)
E. feliz : embelesado Es embelesado es porque es muy feliz. (sí)

Causa : motivo Causa y motivo son sinónimos. (sí)

A. rueda : bicicleta Rueda y bicicleta son sinónimos. (no)
B. alto: bajo Alto y bajo son sinónimos. (no)
C. hecho: sensible Hecho y sensible son sinónimos. (no)
D. técnico: maestro Técnico y maestro son sinónimos. (no)
E. efecto: consecuencia Efecto y consecuencia son sinónimos. (sí)

Hielo : polo En el polo hay hielo. (sí)

A. verano : otoño En el otoño hay verano. (no tiene sentido)
B. invierno : fuego En el fuego hay invierno. (no tiene sentido)
C. piscina : río En el río hay piscina. (no tiene sentido)
D. arena : desierto En el desierto hay arena. (sí)
E. bosque : montaña En la montaña hay bosque. (no siempre)

Colibrí : cóndor El colibrí y el cóndor son animales; el cóndor es carnívoro. (sí)

A. gallina : avestruz La gallina y el avestruz son animales; el avestruz es carnívora. (no)
B. oveja : león La oveja y el león son animales; el león es carnívoro. (sí)
C. residencia : edificio La residencia y el edificio son animales. (no tiene sentido)
D. avioneta : avión La avioneta y el avión son animales. (no tiene sentido)
E. maquisapa : orangután El maquisapa y el orangután son animales; el orangután es carnívoro. (no)

1. TESTIGO: VERAZ 5. ALIMENTO: HAMBRE 9. PROA: BARCO 13. DESIERTO: OASIS 17. MEDICINA: MÉDICO
A. árbitro: neutral A. comida: sed A. hocico: cerdo A. tablero: tiza A. carretera: carro
B. condenado: culpable B. calor: saco B. morro: aeroplano B. golfo: istmo B. gato: perro
C. hombre: sabio C. gusano: tierra C. pájaro: pico C. mar: isla C. arena: playa
D. discusión: lucha D. vitamina: avitaminosis D. volante: coche D. mina: diamante D. ley: legislador
E. baile: pareja E. feliz: embelesado E. punta: eje E. playa: palmera E. venda: herida

2. AVIÓN: PASAJE 6. LLENO: VACÍO 10. 369: 123 14. BISTURÍ: CIRUJANO 18. ANILLO: DEDO
A. pantalones: correa A. henchido: vacío A. 386: 122 A. serrucho: tablero A. minutero: reloj
B. rifa: boleto B. forzoso: rebelde B. 896: 232 B. hierro: plomero B. encaje: blusa
C. baile: pareja C. complejo: simple C. 927: 373 C. ley: abogado C. llanta: bicicleta
D. caminar: calles D. altivo: orgulloso D. 639: 213 D. edificio: arquitecto D. correa: pantalón
E. hombre: sabio E. bono: empleado E. 369: 133 E. martillo: carpintero E. teléfono: oficina

3. CASA: ESCALERA 7. TORRE: CASTILLO 11. AGUA: PEZ 15. RUEDA: VEHÍCULO 19. PARAGUAS: LLUVIA
A. calle: acera A. coche: motor A. biblioteca: libro A. gusano: tierra A. estación: ferrocarril
B. virtud: gloria B. hierba: pradera B. alimento: animal B. pavimento: carretera B. sombrero: cabeza
C. monte: camino C. casa: chimenea C. aire: hombre C. pata: animal C. freno: vehículo
D. edificio: ascensor D. jinete: caballo D. gasolina: motor D. bastón: anciano D. reacción: acción
E. punta: eje E. calabozo: sepulcro E. abono: semilla E. timón: barco E. dique: inundación

4. BRILLO: BRILLANTE 8. PROPINA: MOZO 12. PIERNA: HOMBRE 16. LAVA: VOLCÁN 20. POEMA: ESTROFA
A. color: rojo A. pérdida: propietario A. sangre: corazón A. pez: río A. hipótesis: tesis
B. amarillo: rojo B. fracaso: estudiante B. plata: riqueza B. corazón: arteria B. frase: perífrasis
C. ventana: luz C. descuento: sueldo C. silla: butaca C. pájaro: aire C. oración: capítulo
D. luz: fuego D. interés: concursante D. pared: convento D. arena: playa D. todo: parte
E. feliz: embelesado E. bono: empleado E. rueda: carro E. lente: aumento E. poesía: retórica

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21. MÉDICO: ENFERMO 30. GUADAÑA: MUERTE 39. DOLOR: SEDATIVO 48. PETRÓLEO: POZO 57. CABELLO: CALVO
A. abogado: juicio A. otoño: invierno A. confortable: estimulante A. agua: grifo A. peluca: cabeza
B. patrón: obrero B. cuchillo: asesino B. trance: narcótico B. hierro: oxido B. huevo: cáscara de huevo
C. ciego: guía C. enfermo: grano C. arresto: auto C. plata: mina C. lluvia: sequía
D. abogado: reo D. cosecha: cultivos D. pesar: consolación D. gasolina: tanque D. piel: cicatriz
E. sabio: estudiante E. flecha: amor E. dolor: extracción E. madera: patio E. saludable: enfermo

22. UNIFORME: MILITAR [Link]ÍVORO: ANIMALES 40. SENSACIÓN: ANESTESIA 49. GLOBO: ESFERA 58. ACUERDO: CONSENSO
A. plumaje: ave A. omnívoro: tortilla A. respirar: pulmón A. anzuelo: pez A. cuenta: censo
B. vestido: hombre B. vegetariano: verduras B. droga: concentración B. invierno: tiempo B. placer: goce
C. piel: caballo C. elementos: rastro C. satisfacción: desilusión C. juego: banderola C. paz: tranquilidad
D. overol: obrero D. herbívoro: salud D. veneno: antídoto D. estadio: asientos D. argumento: solución
E. lana: oveja E. polinización: plantas E. observación: vista E. hormiga: insecto E. acción: incitar

23. NIEVE: FRÍO 32. SODIO: SAL 41. OLFATORIO: NARIZ 50. PIANO: ESCALA 59. AGUA: HIDRÁULICO
A. obscuridad: temor A. oxígeno: agua A. visible: ojos A. campana: sonido A. energía: atómico
B. sol: luz B. química: químico B. ambulatorio: piernas B. diapasón: nota B. corriente: eléctrico
C. vaca: leche C. análisis: síntesis C. gustatorio: oídos C. violín: música C. gasolina: combustión
D. madre: hijo D. soda: solución D. gustatorio: lengua D. orquesta: melodía D. presión: comprimir
E. acción: reacción E. molar: metal E. táctil: vista E. sinfónica: concierto E. aire: neumático

24. QUINCENA: MES 33. BOTE: BARCO 42. INSIPÍDO: INSABORO 51. RELOJ: TIEMPO [Link]: SILENCIAR
A. semestre: año A. libro: volumen A. saboreable: desagradable A. termómetro: hora A. cubrir: campana
B. segundo: minuto B. canoa: rueda de paletas B. tonto: dulce B. termómetro: grados B. sonido: oído
C. hora: grado C. remo: agua C. grosero: pegajoso C. termómetro: clima C. gritar: fuerte
D. día: mañana D. popa: proa D. calmado: tranquilo D. termómetro: temperatura D. apaciguar: callar
E. siglo: año E. tierra: mar E. aliñado: condimentado E. termómetro: tiempo E. vistazo: mirada

25. INFANCIA: VEJEZ 34. RESMA: HOJA 43. PESO: DIEZ CENTAVOS 52. PRIMAVERA: VERANO 61. PAPEL: ACTOR
A. primavera: invierno A. yarda: metro A. semana: día A. miércoles: jueves A. ara: soprano
B. nuevo: antiguo B. pie: pulgada B. metro: centímetro B. jueves: lunes B. privado: soldado
C. aurora: ocaso C. tonelada: libra C. década: año C. jueves: miércoles C. melodía: cantante
D. pequeño: grande D. madera: mueble D. hora: minuto D. lunes: sábado D. posición: jugador
E. primero: último E. dorado: oro E. grado: minuto E. domingo: martes E. carácter: parte

26. AROMA: OLFATO 35. LADO: POLÍGONO 44. ESCAMAS: PEZ 53. BUSCAR: REHUIR 62. ORO: EXPLORADOR
A. lágrima: llanto A. circunferencia: círculo A. alas: ave A. estudiar: descubrir A. medicina: doctor
B. risa: alegría B. hipotenusa: triángulo B. página: libro B. investigar: evitar B. orador: predicador
C. sentido: sensación C. punto: línea C. espinas: flor C. mirar: masticar C. madera: carpintero
D. baile: música D. grado: ángulo D. uña: dedo D. lucha: logro D. clave: detective
E. melodía: oído E. cuadro: ventana E. plumas: pájaro E. pedir: estornudar E. hierro: maquinista

27. PROPAGANDA: VENTA 36. ENORME: GIGANTE 45. COMIDA: HAMBRE 54. CHAUVINISMO: PAÍS 63. COPLA: POEMA
A. dinero: compra A. pícaro: roca A. sueño: noche A. frugalidad: dinero A. página: letra
B. mirar: ver B. lodo: légamo B. sueño: sueño B. glotonería: alimento B. frase: párrafo
C. revista: distracción C. bolso: cocina C. liquido: sed C. crítica: libro C. número: dirección
D. campaña: votos D. negro: blanco D. salud: sueño D. patriotismo: país D. épico: poesía
E. entrevista: sintonía E. lodo: pasta E. sueño: descanso E. patrocinio: protección E. biografía: novela

28. CARÁTULA: VOLUMEN 37. CARRERA: FATIGA 46. LEER: LIBRO 55. ARCO: CIRCULO 64. HUESOS: LIGAMENTO
A. revista: mapoteca A. pista: atleta A. sabor: salado A. segmento: cubo A. romper: estirar
B. repulsa: rechazo B. hormiga: atleta B. asistir: cine B. ángulo: triángulo B. músculos: tendón
C. fachada: casa C. caminar: cansancio C. oler: olor C. tangente: circunferencia C. grasa: célula
D. espacio: vacío D. hormiga: insecto D. escuchar: disco D. círculo: cubo D. coyuntura: dedo
E. puerta: árbol E. caminando: corriendo E. tocar: papel E. línea: paralela E. rodilla: unión

29. PÁGINA: LIBRO 38. ALBAÑIL: ARQUITECTO 47. LENGUAJE: CULTURA 56.CÉLEBRE: BIENHECHOR 65. MÁRMOL: CANTERA
A. minutero: reloj A. charlatán: orador A. pincel: pintura A. conspicuo: líder A. sal: mina
B. niño: padres B. labrador: agrónomo B. imagen: oración B. reprehensivo: altruista B. carbón: fuego
C. falda: vestido C. astrólogo: astrónomo C. letra: escritura C. egoísta: filántropo C. palacio: edificio
D. perla: collar D. demagogo: político D. piano: música D. renombrado: benefactor D. piedra: arena
E. bombillo: lámpara E. partera: obstetriz E. batería: cultivo E. criminal: alias E. zafiro: piedra

pág. 11
 66. TRISTE: FELIZ 73. INSTRUMENTO: TOCAR [Link]ÁNEA: ESCRITOS 87. MANÍA: MANÍACO 94. AUTOR: REGALÍAS
A. vivo: muerto A. compra: comprar A. mezcla: color A. demencia: dementivo A. agente: estipendio
B. valla: obstáculo B. útil: reutilizar B. mezcla: libros B. demencia: demente B. agente: comisiones
C. azaroso: vivaz C. caballo: cabalgar C. mezcla: comida C. demencia: demencia C. agente: emolumento
D. melancólico: jovial D. roto: romper D. mezcla: música D. demencia: lunático D. agente: cliente
E. saludable: estrellado E. punta: tajalápiz E. mezcla: destino E. demencia: cordura E. agente: salario

67. TIMÓN: BARCO 74. DUENDE: FANTASMA 81. OCÉANO: BAHÍA 88. CAMINÓ: CAMINA 95. TABACO: HOJA
A. volante: carro A. sueño: realidad A. continente: isla A. subió: subía A. café: árbol
B. motor: camión B. vaso: vidrio B. continente: archipiélago B. subió: subes B. café: hojas
C. remar: bote C. ilusión: espejismo C. continente: promontorio C. subió: sube C. café: baya
D. cometa: cuerda D. desierto: río D. continente: península D. subió: suba D. café: bebida
E. ala: plano E. imaginación: realidad E. continente: cordillera E. subió: subida E. café: bar

[Link]: ENFERMEDAD 75. TRIVIALIDAD: COMÚN 82. POEMA: CANCIÓN 89. CANCIÓN: CANTANTE 96. LEÓN: CARNÍVORO
A. siquiatra: imbécil A. tópico: moral A. libro: edición A. acto: activo A. hombre: herbívoro
B. siquiatra: senilidad B. tópico: proverbio B. libro: novela B. acto: actuar B. hombre: mortal
C. siquiatra: desajuste C. tópico: vulgar C. libro: escenario C. acto: acción C. hombre: inteligente
D. siquiatra: pobreza D. tópico: leal D. libro: ópera D. acto: actriz D. hombre: omnívoro
E. siquiatra: movimiento E. tópico: deshonra E. libro: narración E. acción: actividad E. hombre: trabajador

69. PODEROSO: POTENTE [Link]: REGIMIENTO 83. SECULAR: CLERICAL 90. JÚPITER: ZEUS 97. RELOJ: SEGUNDO
A. músculo: boxeador A. marina: regimiento A. obrero: secretaria A. Minerva: Hera A. calendario: año
B. mismo: igual B. lago: río B. trabajo: dirección B. Minerva: Zoroastro B. calendario: mes
C. fuerte: ejercicio C. anfibio: rana C. intrépido: cauteloso C. Minerva: Juno C. calendario: día
D. débil: pequeño D. banda: gansos D. mundano: espiritual D. Minerva: Palas D. calendario: hora
E. grande: más grande E. estrella: constelación E. activo: pasivo E. Minerva: Venus E. calendario: semana

70. PINTAR: DECOLORAR 77. MENSAJE: CÓDIGO 84. ALIMENTO: HOMBRE 91. COMO: COMES 98. MOHO: PAN
A. avanzar: marchar A. frase: acto A. agua: tierra A. dice: dice A. corrosión: carne
B. alcanzar: lograr B. juego: paseo B. oxígeno: animal B. digo: dices B. corrosión: agua
C. oponerse: refutar C. gráfico: carta C. gasolina: automóvil C. dice: dijo C. corrosión: hierro
D. ruborizar: palidecer D. palabra: charada D. electricidad: lámpara D. dice: dijimos D. corrosión: bronce
E. entibiar: calentar E. idea: filosofía E. abono: planta E. dice: dirá E. corrosión: cerámica

71. EPICA: HOMERO 78. NARANJA: FRUTO 85. HOMBRE: VARONIL 92. CABELLUDO: CABELLO 99. DESEMBARCAR: BARCO
A. tragedia: Euripides A. durazno: semilla A. dama: feminista A. claro: clarifica A. abordar: tren
B. actor: escritor B. papa: tallo B. dama: femíneo B. claro: claridad B. desmantelar: reloj
C. clase: tablero C. coco: palmera C. dama: femenina C. claro: claro C. cargar: navío
D. revista: director D. yuca: raíz D. dama: femenil D. claro: clarificar D. bajar: bus
E. película: escenario E. mandarina: injerto E. dama: cortés E. claro: clarear E. subir: nave

72. PISCINA: LAGO 79. LIBRO: ESTUDIANTE 86. DEUDOR: ACREEDOR 93. HUELGA: ARBITRAJE 100. NUBE: ALGODÓN
A. gramado: hierba A. semáforo: conductor A. pagador: pago A. efecto: causa A. río: serpiente
B. yate: canoa B. timón: barco B. pagador: portador B. efecto: cura B. lluvia: llanto
C. jardín: bosque C. electricidad: luz C. pagador: pagado C. efecto: resultado C. luna: vidrio
D. playa: desierto D. pensamiento: poeta D. pagador: pagaduría D. efecto: preventivo D. espejo: lago
E. camino: carretera E. herramienta: artesano E. pagador: tesorero E. efecto: postergación E. brócoli: bosque

LECTURA COMPRENSIVA

INTRODUCCIÓN
Toda actividad lectora demanda el desarrollo de habilidades y técnicas que le permitan al lector entender el o los mensajes (explícitos o implícitos) que los
escritores tratan de transmitir con sus textos (que pueden versar sobre varios temas o especializarse en distintas áreas temáticas). El estudio y aplicación de tales
destrezas se convierten en materia de esta parte del libro psicotécnico.
ASPECTOS POR EVALUAR EN UN TEST PSICOTÉCNICO NACIONAL
En una prueba de aptitud, el estudiante debe demostrar que es capaz de identificar determinados aspectos que configuran un texto y que el autor utiliza para
desarrollar sus ideas o planteamientos. Según el modelo de evaluación planteado en el Ecuador –como requisito para el ingreso a las universidades públicas– esos
aspectos que el evaluado debe saber reconocer son los siguientes:

Primer grupo:
Representan la idea más importante en un párrafo. Los métodos para ubicarlas aplican de igual manera para las tres.
 Idea principal (IP)
 Tesis (T)
 Postura (P)

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Segundo grupo:
Son ideas de apoyo a la IP, T o P
 Idea secundaria (IS)
 Evidencia (EV)

Tercer grupo:
Es la idea sobrentendida (implícita) de un texto
 Inferencia (INF)

Cuarto grupo:
Idea que recoge el criterio o posicionamiento del autor ante un asunto-problema
 Postura crítica (PC)

Quinto grupo:
Idea o ideas que fundamentan la IP, T o P
 Argumento (ARG)

A continuación, se exponen cada uno de estos temas, enfatizando la o las estrategias más prácticas para identificarlos en los textos.

1. PREGUNTA RESPECTIVA: Identifique la idea central, secundaria, tesis, postura, etc.

2. TÍTULO (OPCIONAL): Ciudadanos al rescate
3. PÁRRAFO O TEXTO: Idea principal + ideas secundarias
Uno de los males de esta época apasionante y timorata es la tendencia a creer que dando dinero nos libramos ya de nuestras obligaciones cívicas o de nuestra
solidaridad humana: pagan los padres por despreocuparse de la educación de sus hijos, pagan los ciudadanos para que los políticos resuelvan por sí solos los
problemas, enviamos un cheque a una ONG (…) Exigimos que todo vaya bien y que nadie reclame más que nuestra contribución económica para lograrlo: queremos
ser comparsas que pasean sin riesgo y sin mérito la lanza pero nos rehusamos a utilizar voluntariosamente cuando el dragón aparece en nuestra vecindad.
4. FUENTE (OPCIONAL): Recuperado de ([Link]
5. MENÚ DE OPCIONES:
A. Los padres pagan para despreocupase de la educación de sus hijos.
B. Los ciudadanos pagan para que los políticos resuelvan por si solos los problemas
C. Queremos ser comparsas que pasean sin riesgo y sin mérito
D. El mal de nuestra época es pensar que dar dinero nos libra de nuestras obligaciones

CÓMO ANALIZAR UN TEXTO: EL PÁRRAFO

El párrafo es una unidad del texto escrito en la cual se desarrolla una determinada idea de manera organizada y coherente. Esta idea se expresa mediante oraciones
interrelacionadas las cuales conforman un bloque informativo. Este queda delimitado formalmente por un punto y aparte.
Fuente: Parra, M. (2001): Cómo se produce el texto escrito. Teoría y Práctica. Bogotá: Colección Aula Abierta.

ESTRUCTURA DEL PÁRRAFO

Estructura semántica: Un párrafo está constituido por una idea central o principal y unas ideas complementarias, mejor conocidas como secundarias, las cuales
sirven para desarrollarla.
Estructura formal: Un párrafo está integrado por un conjunto de oraciones unidas entre sí por los elementos cohesivos –mejor conocidos como conectores– por
ejemplo: pero, por un lado, por otro, además, asimismo, de esta manera, entre otros, y los signos de puntuación.
En algunos párrafos la idea central o temática se expresa en una oración clara y concreta que puede estar ubicada al principio, en el medio o al final del párrafo.
En el caso de textos entreverados, la idea central se expresa a lo largo de todo el párrafo.
Cualidad del párrafo: Un párrafo debe desarrollar sólo una idea fundamental porque al introducirse otras ideas ajenas al tema se corre el riesgo de romper su
unidad.

Ejemplo:
Un cuento para Elio
Heidy tenía muchos, pero muchos años, tantos, que un día caminando por el parque se puso a contar las hojas de los árboles que veía a su alrededor, y se dio
cuenta de que faltaban hojas en ellos para completar ese montón de años que llevaba encima. Ella nunca había sido consciente de la ruma de años que cargaba a
cuestas, hasta que conoció a un muchacho que tenía tan poquitos, pero tan poquitos años que cuando Heidy contaba las hojas de esos árboles que veía en el
parque, notó que sobraban muchas, pero muchas hojas en ellos cuando los relacionaba con la edad de su amigo; de aquel amigo que conoció, por causalidades
de la vida.
Fuente: Mendoza de Hopkins, N. (2006): Un cuento para Elio. Argentina: [Link]

Estructura Semántica:
• Idea central o temática: La edad de Heidy. En este caso representada por la oración: Heidy tenía muchos, pero muchos años.
• Ideas secundarias: representadas por las demás oraciones que forman el párrafo y que explican, detalladamente, la idea central de éste.
• Estructura Formal: Las oraciones están unidas por conectores como, en este caso <pero, hasta>. Asimismo, se usan comas y puntos como elementos de
integración.
• Cualidad del párrafo: Desarrolla una única idea principal: la cantidad de años de Heidi, que se desarrolla mediante las comparaciones con las hojas de un
árbol y con la edad de un muchacho.

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TÉCNICAS ÚTILES PARA ANÁLISIS DE UN PÁRRAFO
En este texto se plantean 3 técnicas concretas y muy útiles. Su consideración permite ubicar, desde las ideas principales –pasando por las secundarias– hasta las
inferencias.
1. Análisis del modelo empleado
2. Análisis del tipo de texto
3. Análisis del menú de opciones (método del descarte)

PRIMERA TÉCNICA: ANÁLISIS DEL MODELO

• Aspecto clave: permite la identificación de la idea principal. Con esto, la ubicación de todo lo demás se vuelve más fácil.
• Utilidad: ayuda a identificar si la idea principal se encuentra en el inicio, en el final, en el centro o distribuida a lo largo del párrafo.
• Condiciones para su efectividad:
 Lectura constante y correcta de textos de varios tipos y temas (individualmente y ante los compañeros).
 Trabajo en clase, pero sobre todo en casa.
 SIEMPRE deberá subrayar en el párrafo la idea que considera más importante.
 Empleo paralelo de la técnica del TIPO DE TEXTO y MENÚ

Ejemplo:
Idea principal
El aborto es la consecuencia del grado de precocidad con que se inician muchas relaciones hoy en día. En Ecuador, es muy común ver en las salas de emergencia
casos de adolescentes de entre 12 y 15 años que se atienden por abortos mal practicados. Por otra parte, según lo cuenta Luisa S., a diario acuden mujeres
adolescentes a las farmacias en búsqueda de la “píldora del día después” ya cuando es demasiado tarde. Además, la carencia de una figura paterna en muchos
hogares provoca que las adolescentes busquen inmaduramente en su “primer amor” el cariño y afecto que les privó su ausente padre, entregando, muchas de las
veces, su propio cuerpo con el fin de prolongar un amor efímero, propio de las primeras etapas de la vida.

A. Adolescentes de entre 12 y 15 años se atienden por abortos mal practicados en Ecuador.

B. El aborto es la consecuencia del grado de precocidad con que se inician muchas relaciones hoy en día.
C. Decenas de colegialas acuden a las farmacias en búsqueda de la “píldora del día después”.
D. Para prolongar su amor efímero, las adolescentes suelen entregar su propio cuerpo.

Ejemplo:
Idea principal
En Ecuador es muy común ver en las salas de emergencia, casos de adolescentes de entre 12 y 15 años que se atienden por abortos mal practicados. Según lo
cuenta Luisa S., cada semana acuden mujeres adolescentes a las farmacias en búsqueda de la “píldora del día después”, ya cuando es demasiado tarde. En otros
casos la ausencia de una figura paterna en muchos hogares, hace que las adolescentes busquen en su “primer amor” el cariño y afecto que les privó su padre,
sacrificando, muchas de las veces, su propio cuerpo en pro de prolongar su amor efímero, propio de las primeras etapas de la vida. Es así que el aborto es,
esencialmente, una consecuencia del grado de precocidad con que se inician muchas relaciones hoy en día.

A. Sexo y adolescencia
B. Aborto y precocidad sexual
C. Educación sexual y adolescencia
D. Circunstancias del aborto entre adolescentes

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Idea principal
…¡Oh no, dos líneas¡ ¿Será que falló la prueba? Una segunda marca confirma lo que ya se sabía... ¡Está embarazada! Y ahora el dilema: “Estoy estudiando, mi novio
me dejó, y si enteran mis padres me matan”. Es una historia muy común hoy en día. Ante una cuestión como esta, el aborto suele ser una alternativa. El aborto es
la consecuencia del grado de precocidad con que se inician muchas relaciones hoy en día. En Ecuador, es muy común ver en las salas de emergencia, casos de
adolescentes de entre 12 y 15 años que se atienden por abortos mal practicados. Por otra parte, según lo cuenta Luisa S., a diario acuden mujeres adolescentes a
las farmacias en búsqueda de la “píldora del día después”, ya cuando es demasiado tarde. Además, la ausencia de una figura paterna en muchos hogares, hace
que, inmaduramente, las adolescentes busquen en su “primer amor” el cariño y afecto que les privó su padre, sacrificando, muchas de las veces, su propio cuerpo
en pro de prolongar su amor efímero, propio de las primeras etapas de la vida.

A. Los abortos mal practicados en Ecuador se dan entre las adolescentes.

B. Miles de adolescentes acuden a las farmacias en búsqueda de anticonceptivos.
C. Las adolescentes ven, en su primer amor, a la figura paterna que nunca tuvieron.
D. La precocidad en las relaciones es causa común de abortos.

Idea principal
Si un individuo cree de hecho y sólo las ideas en que le resulta racional creer, o al menos está siempre dispuesto a modificar sus sistemas de creencias, en tal
sentido diremos de él que es racional. Si cree más ideas que las que racionalmente puede creer, diremos que es un dogmático; si cree menos, es un escéptico.

A. Los individuos son libres de creer en lo que quieran.

B. Se puede ser dogmático o escéptico.
C. Los individuos creen en ideas que le resultan racionales.
D. Según su tipo de creencia un individuo puede ser racional, dogmático o escéptico.

Idea principal
El individuo educado es aquel que reconoce la legitimidad de toda ley que le impone un comportamiento admisible y aceptable por todos, es decir, un
comportamiento racional y razonable. Pero es también el individuo que captaría la ilegitimidad de toda ley que le impusiera no respetar a otro como a sí mismo,
que le obligase, por ejemplo, a considerar tal o tal otra categoría de seres humanos como a simples cosas. Canivez, P. citado por Fernando Savater. El valor de
elegir, p. 151.

A. La persona educada debe admitir la autoridad de toda ley y comportarse conforme a ella.
B. Toda ley nos impone un comportamiento racional y razonable, y debemos aceptarla.
C. Debemos respetar y cumplir toda ley que demande de nosotros un comportamiento considerado admisible y aceptable.
D. Debemos respetar toda ley, pero debemos ser capaces de captar la ilegitimidad de las leyes que impidan respetar a todos.

Idea principal
Hemos progresado muy deprisa, pero nos hemos encarcelado a nosotros mismos. El maquinismo, que crea abundancia nos deja necesidad. Nuestros
conocimientos nos han hecho cínicos. Nuestra inteligencia, duros y secos. Pensamos demasiado, sentimos muy poco. Más que máquinas necesitamos más
humanidad. Más que inteligencia, tener bondad y dulzura.

A. El advenimiento del progreso ha deshumanizado al ser humano

B. La abundancia nos crea necesidad
C. El ser humano debe tener una actitud crítica frente al progreso
D. La inteligencia es un peligro para la humanidad

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SEGUNDA TÉCNICA: ANÁLISIS DEL TIPO DE TEXTO POR SU FORMA
Aspecto clave: permite la ubicación de la idea principal –y algunos otros elementos– a partir de la identificación de la forma y contenido del texto.
Utilidad: ayuda diferenciar los textos entre sí y, según sus características, determinar sus distintos elementos constitutivos
• Condiciones para su efectividad:
 Lectura constante y correcta de textos de varios tipos y temas (individualmente y ante los compañeros).
 Trabajo en clase, pero sobre todo en casa.
 SIEMPRE deberá subrayar en el párrafo la idea que considera más importante y diferenciar los distintos elementos complementarios.
 Empleo paralelo de la técnica del MODELO.

TIPOS DE PARRAFOS
POR SU FORMA:
a) Descriptivo
b) Narrativo
c) Expositivo
d) Explicativo
e) Argumentativo

TEXTO DESCRIPTIVO

La intención del autor es describir, es decir, detallar una persona, animal, cosa, sentimiento o algún acontecimiento con el fin de que el lector se haga una imagen
mental.

Ejemplo:

Introducción Se trata de una casa de dos plantas situada en el centro del pueblo. En la planta baja hay un pequeño recibidor y un salón-comedor con
cocina americana. En el primer piso tiene dos habitaciones dobles y el baño, todo muy bien iluminado. Hay además un amplio porche con
Desarrollo o mesa y sillas de jardín, desde el que se accede al trastero situado debajo de la escalera y a un patio con plantas y barbacoa. La casa ha sido
argumentación totalmente renovada en 2008, tiene lavaplatos, lavadora, microondas, televisión, un sofá cama fácil de transformar y todo el equipamiento
de cocina, baño y habitaciones. Por último, para el caso de tener niños, hay disponible una cuna y rejas de seguridad para la escalera.

A. En el primer piso tiene dos habitaciones dobles y el baño.

B. Si se tiene niños, hay disponible una cuna y rejas de seguridad.
C. Es una casa de dos plantas situada en el centro del pueblo con todo lo necesario.
D. La casa ha sido totalmente renovada en 2008, tiene lavaplatos y lavadora.

PÁRRAFO NARRATIVO

La intención del autor es tratar un asunto manteniendo cierto orden secuencial, congruencia y unidad. Se relata, al detalle, un hecho o acontecimiento en el que
intervienen, casi siempre, un protagonista, coprotagonistas y personajes secundarios.
Estructura general: introducción-desarrollo o argumentos-conclusiones
Estructura específica: introducción-situación y orientación-complicación-acciones-desenlace.
No siempre estarán presentes todos estos elementos, todo depende el tema tratado y su enfoque

Ejemplo:

Introducción Aquella mañana, a veinte metros mal contados de la orilla, donde ya no hacía pie, el señor Pérez sufrió un calambre; sintió que los
músculos de sus piernas se entorpecían, se inmovilizaban… Le sacudió súbitamente la idea de la muerte; dio unos chillidos,
Situación y orientación
manoteó en vano y tragó, al hundirse, un gran sorbo de agua. En la arena, la gente comenzó a gritar. Un bañista se echó a nado en
Nudo y complicación su auxilio. La señorita Britany Núñez, hábil nadadora, que estaba cercana a un bañista distraído, dio unas brazadas y le asió por el
Acciones bañador. Entre sus dos salvadores, el señor Pérez fue llevado a la playa; le pusieron diez minutos boca abajo, le friccionaron, le
dieron de beber coñac, y el hombre pudo ir por su pie hasta casa. Aquella noche tuvo una reunión en el restaurante del hotel en
Desenlace
el que se hospedaba, viéndose obligado a explicar a sus amigos muchas veces lo que había sentido al irse al fondo del mar.

A. Pérez tuvo una reunión en el hotel en el que se hospedaba el día del incidente.
B. Pérez sintió que los músculos de sus piernas se entorpecían y se inmovilizaban.
C. Un bañista se echó a nado en auxilio del señor Pérez.
D. El señor Pérez sufrió un calambre y casi se ahoga.

PÁRRAFO EXPOSITIVO Y EXPLICATIVO

La finalidad básica de ambos es que una información que ofrece dificultad se vuelva comprensible. La diferencia entre uno y otro radica en el grado de profundidad
con que se trata la información.
Estructura general: introducción-desarrollo o argumentos-conclusiones
Estructura específica: Definición-cuantificación-clasificación-reformulación-emplificación-analogía-citación
No siempre estarán presentes todos estos elementos, todo depende el tema tratado y su enfoque.

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Ejemplo párrafo expositivo:

Introducción La alquimia nació en el Oriente helenístico hacia el siglo I de la era cristiana, teniendo como objetivo último encontrar la llamada piedra
filosofal que debía mediar la transmutación de los metales innobles en metales nobles y, concretamente, en oro. Los alquimistas griegos
Desarrollo o
conocieron la disolución y la cristalización, la destilación y la sublimación, inventaron aparatos de elaboración tales como el alambique e
argumentación
introdujeron operaciones como el doble calentamiento o “baño María”, así llamado por atribuirse su invención a María la Judía.

A. La alquimia nació en el Oriente helenístico hacia el siglo I de la era cristiana

B. El objetivo de la alquimia era lograr la transmutación de los metales innobles en metales nobles.
C. Los alquimistas griegos conocieron la disolución y la cristalización
D. La alquimia nació en el Oriente helenístico hacia el siglo I de nuestra era

Ejemplo párrafo explicativo:

Introducción El Ácido desoxirribonucleico (ADN) es el material genético de todos los organismos celulares y casi todos los virus. El ADN lleva la
información necesaria para dirigir la síntesis de proteínas y la replicación.
Se llama síntesis de proteínas a la producción de las proteínas que necesita la célula o el virus para realizar sus actividades y desarrollarse.
Desarrollo o
La replicación es el conjunto de reacciones por medio de las cuales el ADN se copia a sí mismo cada vez que una célula o un virus se
argumentación
reproducen y transmite a la descendencia la información que contiene. En casi todos los organismos celulares el ADN está organizado en
forma de cromosomas, situados en el núcleo de la célula.

A. La producción de las proteínas que necesita la célula o el virus para realizar sus actividades y desarrollarse se llama síntesis de proteínas.
B. El Ácido desoxirribonucleico lleva la información necesaria para dirigir la síntesis de proteínas y la replicación.
C. La replicación es el conjunto de reacciones por medio de las cuales el ADN se copia a sí mismo.
D. El ADN es el material genético de todos los organismos celulares y casi todos los virus.

PÁRRAFO ARGUMENTATIVO

La intención del autor es defender con razones la conclusión a la que llegó tras el análisis de algún hecho en cuestión. Además, trata de persuadir al lector de que
adopte su punto de vista.

Estructura: Tesis-argumentos-conclusión

Tesis No hay que exigir en las personas más de una cualidad. Si le encontramos una debemos ya sentimos agradecidos y juzgarlas solamente
por ella y no por las que le faltan. Es vano exigir que una persona sea simpática y también generosa o que sea inteligente y también
Argumentos
alegre, o que sea culta y también aseada, o que sea hermosa y también leal. Tomemos de ella lo que pueda darnos. Que su cualidad sea
Conclusión el pasaje privilegiado a través del cual nos comunicamos y nos enriquecemos.

A. Que la cualidad sea el pasaje privilegiado a través del cual nos comunicamos
B. Tomemos de una persona lo que pueda darnos
C. No hay que exigir en las personas más de una cualidad
D. Es vano exigir que una persona sea simpática y también generosa

PÁRRAFO INFORMATIVO (PERIODÍSTICO)

Redactado por periodistas. El fin es informar objetivamente sobre algún acontecimiento de la realidad política, económica, social, cultural, deportiva tanto en el
ámbito nacional como en el internacional.
Estructura: Titular-lead-desarrollo (qué. quién, cómo, cuándo dónde, por qué).

Ejemplo:
Aumenta el número de víctimas por terremoto en Ecuador
Según los últimos informes el número de víctimas mortales del terremoto de 7.8 grados Richter que el pasado sábado afectó una amplia zona de Ecuador, ha
dejado al menos 272 víctimas mortales, y más de 2500 heridos. Cifras que podrían aumentar puesto que las labores de rescate se han visto disminuidas por la
intensidad y número de réplicas, que han llegado a 214 hasta el momento. Se espera el arribo de la ayuda internacional en próximas horas y días, tanto en
materiales (agua potable, comidas enlatadas, ropa, cobijas, medicamentos) como en forma de rescatistas y médicos a las zonas más afectadas.

A. Las labores de rescate se han visto disminuidas por la intensidad y número de réplicas.
B. La ayuda internacional es tanto material como profesional.
C. Unas 272 víctimas mortales y más de 2500 heridos es el saldo del terremoto de 7.8 grados que afectó a Ecuador.
D. Rescatistas y médicos internacionales se han hecho presentes en las zonas más afectadas.

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TERCERA TÉCNICA: ANÁLISIS DEL MENÚ DE OPCIONES
• Aspecto clave: permite identificar los posibles patrones que hay en un menú de opciones.

• Utilidad: ayuda a identificar la forma en que se emplean los distractores y, por descarte, la ubicación de la respuesta.
• Condiciones para su efectividad:
 Dominar conceptos como idea principal, idea secundaria, idea falsa, inferencia, idea extralimitada.
 En la fase de entrenamiento, análisis pormenorizado de todos los menús de opciones de cada una de las lecturas.
 SIEMPRE deberá subrayar en el párrafo la idea que considera más importante y diferenciar los distintos elementos complementarios.
 Empleo paralelo de la técnica del MODELO y TIPO DE TEXTO.

El menú de opciones está conformado por la respuesta y tres distractores. Los distractores salen del mismo texto y suelen ser, de
hecho, ideas secundarias de menor peso, ideas falsas o la IP, T ó P. También pueden ser inferencias o ideas secundarias extralimitadas:

IDEA PRINCIPAL (IP)

DEFINICIÓN
Frase o expresión mediante la cual un autor plantea la idea más importante con respecto al tema tratado en el texto o párrafo.
Hay que diferenciar entre TEMA e IDEA PRINCIPAL.

• Tema:
 El calentamiento global
• Idea concreta sobre el tema:
 El calentamiento global es un fenómeno climático que afecta la vida humana, animal y vegetal.
Idea central e idea principal son lo mismo.
• La idea central puede ser implícita.
• En el caso de textos entreverados, actúa como frase sintética.

PRESENTACIÓN DE LA IP EN UN MENÚ DE OPCIONES

• Literal o explícita:
 Albert Einstein revolucionó el mundo de la Física con su Teoría de la Relatividad.
• Parafraseada:
 Relatividad de Einstein sacude el mundo de la Física.
 Einstein y su Relatividad otorgan una nueva perspectiva al mundo físico.
 Relatividad establece punto de inflexión en la Física.
• Sintética (en textos entreverados):
 La Física se ve sacudida por un nuevo planteamiento teórico: la Relatividad.
• Tipo tema:
 Einstein y la relatividad
 Revolución teórica en la Física.
Einstein y su propuesta revolucionaria.

UBICACIÓN DE LA IDEA PRINCIPAL EN UN PÁRRAFO

Analítico: Idea principal al inicio Sintético: idea principal al final

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 Mixto: idea principal en el centro Entreverado: idea principal en todo el texto

Ejemplo:
Con base en el texto, identifique la idea central explícita:
Un eclipse es el oscurecimiento de un cuerpo celeste producido por otro cuerpo celeste. Las dos clases de eclipses que implican a la Tierra son los de Luna y los de
Sol. Un eclipse lunar se produce cuando la Tierra se encuentra entre el Sol y la Luna, mientras que el solar se genera cuando la Luna se ubica entre el Sol y la Tierra.
Estos tipos de eclipses son fenómenos astronómicos espectaculares debido a los cuerpos celestes interpuestos entre nuestro planeta y el Sol.

A. Estos tipos de eclipses son fenómenos astronómicos espectaculares

B. Un eclipse es el oscurecimiento de un cuerpo celeste producido por otro cuerpo celeste
C. El eclipse en la Tierra es un oscurecimiento que puede ser lunar o solar, según su origen
D. Los eclipses lunar y solar son un fenómeno exclusivo del planeta Tierra

Con base en el texto, identifique la idea central explícita

Más de 1 500 turistas caminan diariamente a lo largo de los senderos, escaleras y terrazas de granito que el pueblo inca construyo entre los picos sagrados de su
imperio andino. Según un reporte de la UNESCO, los enormes bloques de piedra están peligrosamente erosionados, y los templos del pueblo de Mashu Picchu, en
el punto de partida para los 45 mil visitantes que anualmente acuden a este mítico lugar, sufren bajo el polvo levantando por la construcción de nuevos hoteles.
El reporte advierte que el turismo descontrolado podía acabar con uno de los más grandes tesoros arqueológicos del mundo, recomienda al gobierno peruano
hacer cambios drásticos en el manejo del turismo de la región, al reducir el número de visitantes que recorren los 64 kilómetros del sendero inca, a solamente 300
diarios.

A. El turismo descontrolado podría acabar en las ruinas de Machu Picchu.

B. La Unesco realizó un estudio sobre el impacto del turismo en las ruinas de Machu Picchu.
C. La cultura Inca construyó uno de los arqueológicos más importantes en los Andes.
D. Los turistas, en Machu Picchu, recorren 64 kilómetros del Sendero inca.

RECOMENDACIONES GENERALES
1. Formularse la pregunta ¿sobre qué trata el texto? y ubicar las palabras clave, que pueden ser expresiones o términos que se repiten en el texto.
2. Fijarse en la fuente o cita al final del texto, pues aportan información valiosa.
(Recuperado de: [Link]
3. El menú de opciones está conformado por la respuesta y tres distractores. Los distractores salen del mismo texto y son, de hecho, ideas secundarias, ideas
falsas, inferencias o ideas secundarias extralimitadas.
4. Mucha atención a los conectores opositivos (sin embargo, no obstante, pero, aunque, sino), pues determinan cambios de ideas, que son las que el autor
desarrollará.

PÁRRAFOS CON CONECTOR OPOSITIVO

Los párrafos pueden contener conectores opositivos para el desarrollo del tema principal. Los principales conectores opositivos son: en cambio, por el contrario,
antes bien, sin embargo, mas, con todo, empero, ahora bien, ahora, sino, pero, en realidad, contrariamente.
Un conector opositivo ubicado estratégicamente en un texto establece un cambio entre la perspectiva inicial y la auténtica postura del autor con respecto al tema
desarrollado.

Ejemplo:
Identifique la idea central del texto
Hay varios tipos de viaje, a veces se viaja por turismo, otras por trabajo y otras por supervivencia (pensamos en los miles de desplazados que hay en el mundo).
Hay viajes placenteros y hay los que causan tristeza. Sin embargo, todo desplazamiento físico implica un viaje interior. El ser humano cuando sale de la rutina, del
ambiente con el que está familiarizado, se sensibiliza.
Recupera habilidades de observación y medita, piensa en su presente, pasado y futuro. Realiza un desplazamiento de las formas de pensar habituales hacia estados
en los que se experimentan nuevos puntos de vista.

A. Todo viaje requiere de habilidades de observación.

B. Hay distintos tipos de viaje, solo algunos son placenteros.
C. El ser humano es capaz de meditar en diversas circunstancias.
D. El desplazamiento físico estimula un desplazamiento de la forma de percibir.

pág. 19
Análisis:
El autor inicia afirmando que existen varios tipos de viaje. A continuación, desarrolla esa idea. A partir del conector opositivo “sin embargo”, el autor establece un
cambio en la perspectiva de su argumentación, sosteniendo que, pese a las distintas razones para viajar y los variados tipos de viaje que en estas presentan, lo
realmente importante es el desplazamiento que un viaje genera en la forma de percibir y pensar de las personas. El conector opositivo, en este caso marca un
cambio en el enfoque inicial del texto.

TESIS (T)
DEFINICIÓN
Frase o expresión mediante la cual un autor presenta una idea fuerte o un concepto clave que será explicado o expuesto en un texto o párrafo. Es propia de textos
argumentativos, aunque en el ENES también se consideran los textos informativos, expositivos y explicativos.

PRESENTACIÓN DE LA TESIS EN UN MENÚ DE OPCIONES

• Literal o explícita:
 La Teoría de la Evolución es una de las más importantes en la historia de la ciencia.
• Parafraseada:
 En la historia de la ciencia, la Teoría de la Evolución ocupa un lugar relevante.
 El evolucionismo es, en el mundo de la ciencia, una teoría descollante.
• Sintética (en textos entreverados):
 En las ciencias de la vida, la evolución se destaca por su poder explicativo y predictivo.
• Tipo tema:
 La evolución en la historia de la ciencia. - La importancia de la evolución en la ciencia.
• Tipo pregunta:
 La evolución, ¿ciencia o pseudociencia? - La evolución, ¿una gran teoría?
 La evolución, ¿un gran engaño? - La evolución, ¿está comprobada?

UBICACIÓN DE LA TESIS EN UN PÁRRAFO

Analítico: Idea principal al inicio Sintético: idea principal al final

Mixto: idea principal en el centro Entreverado: idea principal en todo el texto

RECOMENDACIONES GENERALES
1) Formularse la pregunta ¿qué idea se intenta defender o exponer en el texto? y ubicar las palabras clave, que pueden ser C expresiones o términos que se
repiten en el texto.
2) Mucha atención a los conectores opositivos (sin embargo, no obstante, pero, aunque, sino), pues determinan cambios de ideas, que son las que el autor
desarrollará.
3) El menú de opciones está conformado por la respuesta y tres distractores. Los distractores salen del mismo texto y son, de hecho, ideas secundarias, ideas
falsas, inferencias o ideas secundarias extralimitadas.

Ejemplos:
Con base en el texto, identifique su tesis
Este viernes, los precios del petróleo terminaron con una baja en Nueva York, mercado caracterizado por la sobreoferta [...] “El mercado trata de retomar el aliento
(...) y estabilizarse tras haber conocido una fuerte baja desde las fiestas de acción de gracias” a fines de noviembre, destacó Gene McGillian, de Tradition Energy.
[...] El precio del barril de petróleo venezolano también experimentó un descenso de USD 4,61 y cerró en USD 42,44 con un 9,8% menos que la semana pasada,
informó este viernes el Ministerio de Petróleo de este país, a través de su cuenta en Twitter.

pág. 20
Es la decimoséptima semana seguida en que retrocede el valor del crudo venezolano y sus derivados, que han perdido más del 50 % de su precio desde finales de
junio [...] En la semana del 22 al 26 de diciembre, el crudo, que aporta 96 % de los ingresos de esta nación, cerró en USD 49,52 [...] La caída del crudo, generalizada
a nivel mundial, reduce drásticamente los ingresos de Venezuela, en un momento delicado, con una economía en recesión y una inflación estimada en 64 % en
2014 [...] Sin embargo, el ejecutivo venezolano ha sostenido que mantendrá el gasto en áreas sociales y que el país cuenta con recursos suficientes para cubrir
compromisos internacionales de deuda.
Precio del barril de petróleo cierra a la baja en Nueva York, crudo venezolano también se deprecia. (2015, 09 de enero). Agencia de Noticias Andes. Recuperado
el 09 de enero de 2015 en [Link]

A. La caída del crudo, generalizada a nivel mundial, reduce drásticamente los ingresos de Venezuela.
B. El mercado trata de retomar el aliento (...) y estabilizarse, destacó Gene McGillian, de Tradition Energy.
C. El precio del petróleo cierra a la baja en New York debido a la sobre oferta en el mercado, el crudo venezolano también cae.
D. A pesar de la caída en los precios del crudo, el ejecutivo venezolano ha sostenido que mantendrá el gasto en áreas sociales

POSTURA (P)
DEFINICIÓN
Frase o expresión mediante la cual un autor expone su punto de vista u opinión fundamentada en torno a un tema o hecho casi siempre controversial. Es propia
de textos argumentativos. También de textos explicativos, pero dependiendo el tema que estos traten. Representa el mismo papel y tiene el mismo valor que la
IP o la T. Son iguales.

PRESENTACIÓN DE LA POSTURA EN UN MENÚ DE OPCIONES

• Literal o explícita:
 El reciclaje debe ser un compromiso tanto social como individual.
• Parafraseada:
 El reciclaje debe involucrarnos como individuos y como sociedad.
 Tanto las personas como la sociedad en su conjunto deben reciclar.
• Sintética (en textos entreverados):
 Individuos y sociedad deben involucrarse en el reciclaje como forma de paliar la contaminación.
• Tipo tema:
 El reciclaje como práctica social e individual.
 La importancia del reciclaje como compromiso micro y macro.

UBICACIÓN DE LA POSTURA EN UN PÁRRAFO

Analítico: Idea principal al inicio Sintético: idea principal al final

Mixto: idea principal en el centro Entreverado: idea principal en todo el texto

RECOMENDACIONES GENERALES
1) Formularse la pregunta ¿cuál es el criterio central que el autor trata de exponer? Luego, ubicar las palabras clave, que pueden ser expresiones o términos
que se repiten en el texto.
2) Mucha atención a los conectores opositivos (sin embargo, no obstante, pero, aunque, sino), pues determinan cambios de ideas, que puede ser la postura
que el autor expondrá.
3) El menú de opciones está conformado por la respuesta y tres distractores. Los distractores salen del mismo texto y son, de hecho, ideas secundarias, ideas
falsas, inferencias o ideas secundarias extralimitadas:

pág. 21
Identifique la postura del autor.
La educación a través del tiempo ha sido el motor de evolución y trasformación del ser humano y de la sociedad […] Y con la guía determinante busca concebir a
un ser humano realizado y libre en una sociedad igualitaria justa con oportunidades para todos […] Como dice Herszberg la educación ha permitido que a través
de esta se puedan aprovechar los conocimientos y usos de las herramientas más antiguas para el bien de la sociedad. Esta evolución ha permitido la renovación
del ser humano como especie diferenciándolo de los otros seres vivos que habitan este planeta.
Corredo, T (2013). Palabras claves: educación y pedagogía, p1.
Recuperado el 22 de enero de 2014; en [Link]

A. La educación es la oportunidad de realización del ser humano.

B. La educación diferencia al ser humano de otras especies.
C. La educación permite al ser humano usar nuevas herramientas.
D. La educación a través del tiempo ha sido el motor de evolución

IDEAS SECUNDARIAS (IS)

DEFINICIÓN
Frases o expresiones mediante las cuales un autor explica, aclara, ejemplifica y profundiza la idea principal, tesis o postura.
Están supeditadas a la idea principal, tesis o postura.
Hay, al menos, 5 tipos de ideas secundarias. En orden de importancia son:

 Hechos o datos (cifras y datos cuantitativos)

 Razones (argumentos)
 Descripciones (detalles importantes)
 Ejemplos (casos concretos)
 Citas (entre comillas)
 Metáforas (elementos estilísticos)

En el ENES, se considera idea secundaria a la de menor peso dentro del sistema de ideas que complementan a la idea principal, tesis o postura.

PRESENTACIÓN DE LA IS EN UN MENÚ DE OPCIONES

• Literal o explícita
• Parafraseada
• Tipo palabra clave:
 Calentamiento global
 Medidas preventivas
 Reciclaje y reutilización
 Extinción de especies

RECOMENDACIONES GENERALES
1) Ubicar la idea principal, tesis o postura.
2) Formularse la pregunta ¿cuál es la idea que en el menú de opciones tiene menos relevancia como explicación de la IP, T o P? ó ¿qué idea puede omitirse sin
alterar el entendimiento cabal del texto? Esto es importante cuando existe una competencia entre ideas secundarias en el menú.
3) Mucha atención a la estructura del texto y los conectores usados en la transición de ideas (primeramente; por una parte; por otra; además; asimismo; de
hecho; a propósito; finalmente, etc.).
4) El menú de opciones está conformado por la respuesta y tres distractores. Los distractores salen del mismo texto y son, de hecho, ideas secundarias de
menor peso más la IP, T ó P. También pueden ser ideas falsas:
5) Escoger, de entre las propuestas de ideas secundarias en el menú de opciones, la que tiene un menor peso dentro del texto

Ejemplos:
Identifique la idea secundaria:
El tráfico en Quito es un caos. Sobre esto nadie tiene duda. Las cifras son contundentes: según un estudio reciente, el parque automotor en la capital ha aumentado
en un 15 % anual, con lo cual las calles se abarrotan cada año de más y más vehículos. Una de las razones de este hecho, puede ser que las concesionarias facilitan
la adquisición de autos a cómodas cuotas. Usted puede ser testigo de esto y ver como decenas de familias firman sus contratos de compra-venta cada fin de
semana y se retiran de los almacenes de Chevrolet con auto nuevo. Tal es el caso de José M. quien el mes de mayo adquirió su segundo vehículo. “Un automóvil
ya no es un lujo, sino una necesidad” afirma. El tráfico en Quito es, en verdad un serio problema. Si las cosas siguen marchando así, Quito podría ser como una
«segunda Nueva York».

Identifique la idea secundaria

El tráfico en Quito es caótico. Sobre esto nadie tiene duda. De hecho, algunos creen que la capital podría convertirse en una «segunda Nueva York». Este caos
puede deberse a dos cosas: el crecimiento del parque automotor y las facilidades que otorgan las concesionarias para la adquisición de automóviles. Sobre lo
primero, las cifras son contundentes: según un estudio reciente, la cantidad de autos en la capital ha aumentado en un 15 % anual, con lo cual las calles se
abarrotan cada año de más y más vehículos. Sobre lo segundo, usted puede ver como decenas de familias firman sus contratos de compra-venta cada fin de
semana y se retiran de los almacenes de Chevrolet con auto nuevo. Tal es el caso de José M. quien el mes de mayo adquirió su segundo vehículo tras revisar en
anuncios publicitarios que puede separar su carro con “un dólar”. “Un automóvil ya no es un lujo, sino una necesidad, y que mejor si ofrecen facilidades de
compra”, afirma. Así las cosas, el tráfico en Quito es, en verdad un serio problema.

pág. 22
A. Quito podría convertirse en una «segunda Nueva York».
B. Decenas de familias acuden a los almacenes de Chevrolet para adquirir un auto.
C. El parque automotor en la capital aumenta en un 15 % anual.
D. El tráfico en Quito es caótico.

Elija la opción que reproduce una de las ideas secundarias del párrafo.
Una manera de prevenir accidentes es el orden. Los lugares que tienen objetos tirados por el piso o las escaleras aumentan las probabilidades de que alguien se
tropiece o resbale. Igualmente, tener los cajones y el ropero ordenados ayuda a estar más seguro.
En la cocina todo debe estar ordenado, teniendo precaución de que los objetos peligrosos como los cuchillos no estén al alcance de los niños pequeños que pueden
cortarse. Tampoco las medicinas deben estar cerca de los alimentos. En la cocina ocurren accidentes por quemaduras que dejarían secuelas y marcas permanentes.

A. El orden sirve para prevenir accidentes.

B. En la cocina ocurren accidentes que pueden dejar marcas permanentes.
C. El orden es importante principalmente en la cocina para prevenir accidentes.
D. La frecuencia de los accidentes disminuye en un lugar ordenado.

EVIDENCIA (EV)
DEFINICIÓN
Frase o expresión mediante la cual un autor presenta pruebas objetivas con las que busca corroborar la veracidad de una afirmación.
Las evidencias son ideas secundarias cuantitativas (estadísticas) o de apoyo a la IP, T o P con resultados de otras investigaciones.
Pueden ser también afirmaciones que se prestan para una demostración y que, de hecho, se han comprobado empíricamente.
En algunos casos pueden ser sobrentendidas (evidencia implícita)
Las evidencias pueden encontrarse en textos explicativos, expositivos, argumentativos o informativos (periodísticos generales y científicos).

PRESENTACIÓN DE LAS EV EN UN MENÚ DE OPCIONES

1. Literal o explícita:
 Expresa datos cuantitativos (estadísticas),
 Resultados de investigaciones, referencia a autores o instituciones (universidades, ministerios, centros de investigación) y sus aportes. Las evidencias
pueden estar, en estos casos, acompañadas de citas bibliográficas dentro del texto.
 A manera de afirmaciones demostradas o autodemostrables (ver ejemplo p. 198)

Ejemplos:
 El 65% de los partos anuales en la maternidad Isidro Ayora de Quito corresponden a adolescentes de entre 12 y 16 años.
 Según un estudio de la Universidad de Central del Ecuador, …
 Estudios recientes (Álvarez, 2010 y Sánchez, 2011) demuestran que…
 La pasteurización elimina casi todas las bacterias de los productos lácteos.

2. Implícita
 La evidencia, en este caso, es lo que obviamente debería hacerse para corroborar una hipótesis o tesis propuestas en un texto.

RECOMENDACIONES GENERALES
1. Ubicar la idea principal, tesis o postura.
2. La evidencia cuantitativa es, de entre las secundarias, la de mayor peso dentro del texto, es decir, la que mejor apoya a la IP, T ó P.
3. El menú de opciones está conformado por la respuesta y tres distractores. Los distractores salen del mismo texto y suelen ser, de hecho, ideas secundarias
de menor peso o datos irrelevantes También pueden ser ideas falsas, inferencias o ideas secundarias extralimitadas

Ejemplos:

Con base en el texto planteado, identifique una evidencia.

Precios del petróleo registraron una ligera alza en Nueva York y en Inglaterra.
Las cotizaciones del petróleo subieron este miércoles en Nueva York antes de una decisión de política monetaria del Banco Central Europeo (BCE) y la publicación
de las reservas de crudo en Estados Unidos. Los precios del barril de “light sweet crude” (WTI) para entrega en marzo subieron 1,31 dólares y cerraron a 47,78
dólares en el New York Mercantile Exchange (Nymex). A su vez, en Londres, el barril de Brent del mar del Norte para igual entrega cerró en 49,03 dólares en el
Intercontinental Exchange (ICE), con un alza de 1,04 dólares con relación al cierre del martes. […]
La mayoría de los inversores anticipa un vasto programa de compra de activos por parte del BCE para estimular la actividad económica en la zona euro […] Este
miércoles los precios subieron por “varios anuncios de despidos” en la industria, que “parecen anunciar un descenso de la producción” de crudo, destacó Phil
Flynn, de Price Futures Group. En un mes, las tres principales firmas de servicios petroleros, Schlumberger, Halliburton y Baker Hughes, anunciaron 17.000
despidos. Fuente: [Link]

A. Las cotizaciones del petróleo subieron este miércoles en Nueva York.

B. Los precios del barril de Light sweet crude cerraron a USD 47,78 en Nueva York.
C. Este miércoles los precios subieron por varios anuncios de despidos en la industria.
D. Los despidos parecen anunciar un descenso de la producción de crudo.

pág. 23
INFERENCIA (INF)
DEFINICIÓN
Es una idea implícita que se obtiene tras un proceso de análisis de la información explícita.
Desempeñan el papel de conclusiones, consecuencias o proyecciones derivadas de las ideas explícitas de un texto.
Las inferencias pueden actuar como hipótesis susceptibles de verificación o sustentación.
Es lo mismo decir “identifique una inferencia del texto”; “infiera la idea del texto”; “identifique la idea implícita del texto”; “infiera la idea central del texto”; “del
texto se concluye, se desprende o se colige que…”
Sí es posible que se indague sobre la idea central implícita.

PRESENTACIÓN DE LA INFERENCIA EN UN MENÚ DE OPCIONES

1) Es una frase implícita, es decir, no está presente de manera directa en el texto analizado.

RECOMENDACIONES GENERALES
1) Ubicar la idea principal, tesis o postura.
2) Formular preguntas a la idea principal, mensaje o a los subtemas del texto parecidas a las siguientes: Como consecuencia de lo que la IP, tesis o postura,
¿qué puede o no puede ocurrir?
3) El menú de opciones está conformado por la respuesta y tres distractores. Los distractores pueden salir del mismo texto y suelen ser, de hecho, ideas
explícitas. Pero también podrían no salir del mismo y convertirse en inferencias extralimitadas o ilógicas.

POSTURA CRÍTICA (PC)

DEFINICIÓN
Es el punto de vista razonado que expone un autor con respecto a algún hecho polémico o problemático. Puede expresarse explícita o implícitamente y expresarse
a través del señalamiento de responsables o la determinación de consecuencias relacionados con el tema central del texto. La calve para ubicar la postura crítica
es, primero, identificar el problema que está planteando el autor en el texto. Luego, identificar el posicionamiento (positivo, negativo o neutro) del autor ante el
asunto-problema expuesto por él mismo.

Ejemplo:
Alguna vez escuché a un colega [...] regodearse haciendo gala de no haber leído nunca una novela, porque, según decía, solo leía
Asunto o problemas
obras de importancia. El pobre hombre, que desde luego inspiraba compasión, no sabía que la única manera de comprender hasta
sus entresijos a ese extraño ser que es el hombre, pasa necesariamente por las grandes novelas. Lo entendería si se diera el trabajo
Postura al respecto
de leer Soldados de Salamina.

Análisis:
El autor expone, a través de su testimonio, la actitud de un colega suyo ante la lectura de novelas, quien considera que leer novelas resulta trivial. Ante esto, el
autor del texto asume un posicionamiento (es decir, emite un juicio al respeto, que lo expresa claramente).
Califica a su colega de “pobre hombre” por expresar su desprecio por la lectura de novelas, actitud que se recoge en el literal c).

A. Las novelas contienen historias de grandes hombres que no leen libros

B. La falta de lectura de obras interesantes es comprensible en gente considerada importante
C. Quienes afirman no leer novelas inspiran compasión por su incomprensión de lo humano
D. Las grandes novelas permiten explicar de mejor manera el presente

Otra estrategia para hallar la postura crítica es el descarte. En el menú de opciones, se deben desechar literales que contengan: lenguaje figurado, ejemplos, ideas
meramente descriptivas, así como los datos o cifras.

Ejemplo:
La respuesta se recoge en el literal b) porque, aparte de ser el posicionamiento del autor ante las desventajas de un mundo con medios de trasporte rápidos pero
generadores de ruido, es el literal lógico que queda luego del descarte (ya que a y c son expresiones en lenguaje figurado, subjetivas, mientras que d) es solo un
ejemplo derivado del problema del ruido provocado por el tráfico.

A. El rumor del tráfico se asemeja a un mar embravecido.

B. Los altos niveles del ruido del tráfico son intolerables y tienen un impacto negativo.
C. El silencio se ha convertido en un privilegio al alcance de pocos.
D. Conciliar el sueño en las grandes ciudades resulta casi imposible debido a los altos niveles de ruido.

ARGUMENTO (ARG)
DEFINICIÓN
Sistema de proposiciones lógicamente ordenadas que buscan explicar un tema o su idea. Un argumento puede ser expresado por una oración compleja, por una
secuencia de oraciones (párrafo) o desenvolverse a través de varios párrafos. El argumento puede referirse también al ASUNTO tratado en el texto o párrafo.
El argumento, generalmente, actúa como respuesta al por qué de la idea principal, tesis o postura, por eso mantiene una relación directa con aquellas.

PRESENTACIÓN DEL ARGUMENTO EN UN MENÚ DE OPCIONES

• Literal o explícita
• Parafraseado
• Implícito

pág. 24
LEYES
1) En el caso de textos argumentativos y explicativos, puede ser la expresión de la idea principal + la idea secundaria de mayor peso. Puede estar la combinación
explícita de ambas o la IP puede estar tácita y constar solo la idea secundaria.
2) En el caso de textos narrativos o expositivos, puede ser el asunto tratado, sea este implícito o explícito.
3) Puede ser un compendio de las ideas secundarias, cuando éstas pueden expresarse en palabras clave o el tema demanda una explicación multicausal.
4) En algunos casos, el argumento se distingue en el menú de opciones porque incluye conectores como, POR LO TANTO, POR QUE, TANTO POR-COMO POR.

RECOMENDACIONES GENERALES
1) Ubicar la idea principal, tesis o postura. Estas pueden recoger parte del asunto tratado o argumento
2) En la mayoría de los casos el argumento es la idea que responde al por qué de la IP, T ó P.
3) En las opciones, fijarse en los conectores, POR LO TANTO, PORQUE, TANTO POR-COMO POR, pues expresan ideas argumentales.
4) Si la lectura es compleja, se recomienda aplicar el método del descarte. Se deben desechar literales que contengan: lenguaje figurado, ejemplos, ideas
meramente descriptivas, así como los datos o cifras.
5) El menú de opciones está conformado por la respuesta y tres distractores. Los distractores salen del mismo texto y suelen ser, de hecho, ideas secundarias
de menor peso, ideas falsas o la IP, T ó P. También pueden ser inferencias o ideas secundarias extralimitadas:

Ejemplo:
Sorprenderse
Es posible que algún lector se sorprenda de que la sorpresa figure entre las emociones mencionadas por Darwin y de que, además, en la lista de las seis emociones
básicas junto al miedo, la ira, la felicidad, la tristeza y el asco. ¿Es la sorpresa una emoción y no, por ejemplo, un estado de ánimo? Ni Darwin ni Paul Ekman tienen
duda al respecto. Tanto por su espontaneidad como por su duración limitada posee la estructura de una emoción, y además motiva una enorme expresividad
facial. Una buena noticia que no esperábamos, una fiesta sorpresa, la radiante mañana de marzo que anuncia la llegada de la primavera, todo ello proporciona
ese brillo de satisfacción interna que proporciona el éxito de algún acontecimiento planeado, y el gozo se refleja en la cara.
Pero hay algo más que se deriva de la comprensión de que ese acontecimiento feliz e imprevisto resulta quizás inmerecido. Es la sensación que nos devuelve la fe
en que el mundo puede ser un lugar benigno.
Walton, S. (2005). Humanidad. Una historia de las emociones

A. Es posible que algún lector se sorprenda de que la sorpresa figure entre las emociones mencionadas por Darwin.
B. La sorpresa es una emoción y no, por ejemplo, un estado de ánimo.
C. Tanto por su espontaneidad como por su duración limitada la sorpresa posee la estructura de una emoción.
D. La sensación que nos devuelve la fe en que el mundo puede ser un lugar benigno es la sorpresa.

Análisis:
Una atenta lectura del texto, lleva a concluir que la tesis o idea central que intenta plantear el autor es que la sorpresa es una emoción como cualquier otra (no es
ni un estado de (animo ni nada que se le asemeje). Ahora, el autor necesita aportar con una idea o ideas que sustente su postura. La idea subrayada representa el
argumento, pues establece un razonamiento que permite al lector entender por qué la sorpresa queda clasificada dentro de las emociones. Las razones para ello
son: la espontaneidad con la que se expresa y el tiempo limitado de su duración, recogidas en la idea señalada y que se conoce como argumento.

LECTURA 1
LA TORRE EIFFEL
“La Torre Eiffel, fue concebida y construida para la exposición universal de 1889, por el Ing. Gustavo Eiffel, que ideó una estructura metálica de gran envergadura.
Durante mucho tiempo fue el monumento más alto del mundo; originariamente medía trescientos, pero en la actualidad, con su antena emisora de televisión, ha
alcanzado los trescientos treinta y tres metros.
Contiene ocho mil toneladas métricas de hierro, y fueron necesarios dos mil quinientos remaches para unir la gigantesca estructura. Sus tres plataformas, a
cincuenta y siete, ciento quince y doscientos sesenta y seis metros, acogen a los visitantes llegados, para admirar el panorama de París y sus alrededores.
En lo alto de la Torre, el Ing. Eiffel hizo disponer un departamento donde habitó, en el mismo que, el General Ferrier, trasmitió las primeras emisiones francesas
de T.S.H. (Telegrafía sin hilos)”.

1. ¿Con qué ocasión fue construida?

A. Cien años de la República B. Facilitar las comunicaciones C. Exposición universal D. Como vivienda de un General

2. ¿Cuántos kilogramos pesa la estructura? (una tonelada métrica equivale a mil kilogramos)
a. 8.000 b. 80.000 c. 800.000 d. 8.000.000 e. 80.000.000

3. ¿Qué Ingeniero fue el pionero de la transmisión de televisión?

a. Eiffel b. Foriou c. Ferrier d. Ferrari e. Ninguno

4. ¿Cuántas plataformas tiene la Torre?

a. 3 b. 5 c. 57 d. 115 e. 276

5. ¿Cuántos metros mide la Torre?

a. 333 b. 330 c. 3.033 d. 300 e. 303

pág. 25
LECTURA 2
EXCESO DE POBLACIÓN
“En el primer día de Navidad, la población de nuestro planeta era de unos doscientos ochenta millones, es decir menos de la mitad de la población de la China
moderna. Dieciséis siglos después, cuando los Padres Peregrinos desembarcaron en Plymouth Rock, el número de humanos había subido a poco más de quinientos
millones.
Para cuando se firmó la Declaración de la Independencia, la población mundial era ya de setecientos millones y pico. En 1931, cuando yo estaba escribiendo “Un
Mundo Feliz”, andaba cerca de los dos mil millones. Hoy cerca de treinta años después hay dos mil ochocientos millones de humanos. Y mañana ¿qué? La penicilina
el DDT y el agua limpia son artículos baratos cuyos efectos en la salud pública no guardan proporción alguna con su costo. Hasta el más pobre de los gobiernos es
lo bastante rico para proporcionar a sus gobernados una medida importante de dominio sobre la muerte. Dominar los nacimientos es asunto muy distinto. Regular
los fallecimientos es algo que puede ser procurado a todo un pueblo por unos cuantos técnicos a sueldo de un gobierno benévolo. Regular los nacimientos
depende, en cambio, de la cooperación de un pueblo entero. Esta regulación debe ser practicada por incontables individuos, a los que se reclama más inteligencia
y poder de voluntad de la que poseen la mayoría de los prolíficos analfabetos del mundo y (allí donde se utilicen contraconceptivos químicos o mecánicos), un
gasto de cantidades superiores a los que la mayoría de esos millones pueden destinar a tal fin. Además, las tradiciones religiosas y sociales a favor de la
reproducción, sin restricciones, están muy difundidas.

Por todas esas razones la regulación de los fallecimientos se consigue muy fácilmente, mientras que la de los nacimientos se logra con suma dificultad.
Consiguientemente los promedios de mortalidad han disminuido en estos últimos años con una brusquedad impresionante. En cambio, los promedios de natalidad
han permanecido en su antiguo alto nivel o, si han bajado, han bajado muy poco y lo han hecho muy lentamente. En consecuencia, el número de humanos está
aumentando ahora más rápidamente que en cualquier otro momento de la historia de la especie.

Además, los mismos incrementos anuales están aumentando. Aumentan con seguridad conforme a las reglas del interés compuesto y también aumentan
irregularmente con cada aplicación por parte de una sociedad técnicamente atrasada de los principios de la sanidad. En estos momentos, el aumento anual de la
población mundial anda por los cuarenta y tres millones. Esto significa que cada cuatro años, la humanidad aumenta su número en el equivalente de la actual
población de los Estados Unidos y, cada ocho años y medio, en el equivalente de la actual población de la India. Al promedio de aumento prevaleciente entre el
nacimiento de Cristo y la muerte de la reina Isabel I de Inglaterra, hicieron falta dieciséis siglos para que la población de la Tierra se duplicara. Al ritmo presente,
se duplicará en menos de medio siglo. Y esta duplicación fantásticamente rápida de nuestro número se producirá en un planeta cuyas zonas más deseables y
productivas están ya densamente pobladas cuyos suelos han sido erosionados por los frenéticos esfuerzos de malos agricultores para obtener más alimentos, y
cuyo capital mineral de fácil adquisición está siendo despilfarrado con la temeraria prodigalidad de un marinero borracho que se está deshaciendo de sus pagas
acumuladas”.

6. Identifique el argumento del texto:

A. La cantidad de pobladores en el mundo aumenta incalculablemente según las reglas del interés compuesto.
B. La población aumenta a un ritmo nunca antes experimentado en la historia de la especie.
C. La regulación de los nacimientos es difícil, no así la de los fallecimientos.
D. Razones científicas y religiosas inciden en el aumento de la población mundial en cada década.
E. El aumento de la calidad de vida incide en la prolongación de la existencia humana.

7. La población mundial actual alcanza a:

A. 2.800 millones B. 5.400 millones C. millones

8. Los fallecimientos pueden ser controlados mediante:

A. El esfuerzo constante de los pueblos
B. Una buena técnica
C. El apego a las tradiciones religiosas

9. El control de la natalidad debe ser ejercido por:

A. Seres expertos
B. Una técnica perfecta
C. Personal de administración altamente especializado
D. Hombres de gran voluntad e inteligencia

10. Las tradiciones sociales y religiosas más difundidas son las que se refieren a:
A. La apología de la muerte B. La apología de la reproducción C. El ordenamiento de las castas

11. El incremento del número de habitantes se debe a:

A. El aumento del índice de mortalidad B. La disminución del promedio de mortalidad C. la disminución del índice de natalidad

12. Los incrementos anuales de población aumentan de acuerdo con:

A. Las reglas de interés simple B. Las reglas de las progresiones aritméticas C. Las reglas de interés compuesto

13. El incremento anual de la población mundial en 1960 era de:

A. 2 millones B. 100 millones C. 234 millones D. 43 millones

14. La población mundial se duplicará en el término de:

A. 50 años B. 2 siglos C. 5 siglos

pág. 26
15. La expresión “temeraria prodigalidad” puede sustituirse por:
A. Atrevida imprudencia
B. Irresponsable actitud
C. Excesiva generosidad
D. Imprudente dilapidación
E. Irreflexiva manipulación

LECTURA 3
LA EDUCACIÓN
“La tarea de atraer jóvenes idóneos a los negocios se hará más fácil si los hombres de negocios y el mundo en general comprenden el beneficio real de una
educación concebida para preparar a los jóvenes para los negocios y el hecho de que esta educación engendre al hombre de gran calibre que pueda sostenerse
con pies firmes en el suelo. La continuidad del éxito de nuestra democracia de los negocios no pide menos.
La educación para los negocios tiene que evitar un enfoque puramente intelectual a favor de un enfoque más pragmático. Y ¿qué hay de malo en una educación
de enfoque pragmático? Platón - en su “República” - fue mucho más pragmático de los que jamás pensaríamos ser.
Todo joven que al salir de la escuela acceda a la Dirección de Negocios, prescindiendo del título que haya merecido, tendrá que continuar su educación durante
toda su vida. Hoy día las cosas suceden demasiado aprisa para que nadie se crea totalmente educado al término de cuatro, seis o diez años. La clase de educación
que necesita es la que abre los ojos a la necesidad de toda una vida de aprendizaje y le da los fundamentos en que cimentará sus continuos estudios.

Más que por una existencia angostamente vocacional, la moderna educación para los negocios se distingue por la generalidad de sus enseñanzas y lo liberal de
sus enfoques. En esta moderna educación se da especial importancia al concepto de dirección participativa. ¿Por qué? Porque a medida que los negocios se hacen
más científicos, más intelectuales, más complejos, nadie puede tener los conocimientos precisos para tomar, en solitario, firmes decisiones. Cuando las cosas se
complican tanto, la dirección conjunta es la respuesta lógica.
La moderna educación enseña e investiga este tipo de liderazgo. Esto tiene una importancia decisiva para el bien de nuestra nación, porque si los líderes de nuestra
democracia de los negocios no pueden hacer frente al reto de la economía colectiva, nos enterrarán y no sólo económicamente.
La moderna educación para los negocios enseña cómo se acaudilla sin sacrificar la libertad; cómo se ejerce el control y la dirección, sin menoscabar las opiniones
y respetando la dignidad de aquellos que, con más conocimientos en esferas de alta especialidad, ayudarán al director a tomar sus decisiones; cómo se puede
acaudillar liberando las latentes potencias de bien dotados consejeros y no ahogándolos.

Quizá sean las escuelas de negocios de este país las que recuerden a los educadores que la democracia y el vigoroso liderazgo no son términos contradictorios y
que el liderazgo puede y debe enseñarse. Al parecer en poquísimas facultades de nuestro sistema universitario se hace algo más que hablar de educación para el
liderazgo democrático. No es este el caso de la moderna escuela de negocios y de las masas de estudiantes que se rebelan contra la altiva despreocupación de
muchos académicos por las complejas realidades de nuestro mundo.

El mundo de los negocios servirá mejor a los intereses de la nación, así como al suyo propio, si reconoce que el tipo de jóvenes más conveniente como directores
del mañana, son los estudiantes más inteligentes, más brillantes, no puramente intelectuales, ni puramente pragmáticos y ofrece a estos una carrera que satisfaga
sus ambiciones y hace todo cuanto pueda para estimular su desarrollo personal”.

16. Identifique la postura del autor:

A. Un enfoque pragmático e intelectual es clave para la actual y futura formación en las escuelas de negocios.
B. Los jóvenes líderes en negocios del mañana deben ejercitar responsablemente sus actividades empresariales.
C. El desarrollo personal y la especialización son prioridades de las facultades de negocios de hoy.
D. Los negocios servirán mejor al país si se cuenta con jóvenes brillantes, ni enteramente intelectuales ni pragmáticos, y con una carrera estimulante.
E. Las facultades de negocios deben innovar sus formas de enseñanza.

17. El pasaje indica que:

A. Es mejor la educación para los negocios que para las artes liberales.
B. Las facultades de negocios se distinguen por su enfoque liberal.
C. La educación de artes liberales es superior a la educación técnica.
D. La educación es de poca importancia para el éxito en el mundo de los negocios.
E. Los negocios no son reto para la mayoría de los estudiantes.

18. Según el pasaje, la salud económica de nuestro país depende mayormente de:
A. De los hombres de negocios.
B. Del profesorado de las escuelas.
C. De la supervisión del gobierno.
D. Del público en general.
E. De la dirección participativa.

19. Según el autor:

A. Los negocios son un fin en sí mismo.
B. El hombre que acceda a la dirección de negocios debería continuar su educación durante toda la vida.
C. El papel del hombre de negocios en la educación para los negocios no se ha definido claramente.
D. Platón se desprendió de las realidades de la vida.
E. La educación para los negocios es esencial para el éxito en el mundo de los negocios.

pág. 27
20. La expresión “acaudillar liberando las latentes potencias” significa:
A. Patrocinar acrecentando las visibles habilidades.
B. Controlar permitiendo las destrezas poderosas.
C. Mandar detectando las inminentes amenazas.
D. Guiar dejando aflorar las subyacentes capacidades.
E. Supervisar azuzando las ocultas capacidades.

21. El título más apropiado para este pasaje es:

A. Los hombres y las escuelas de negocios.
B. Juventud y negocios.
C. Escuelas de negocios.
D. Los estudiantes inteligentes y los negocios
E. Relación entre educación y los negocios.

LECTURA 4
EL VIAJE A LA LUNA
“Todo el proceso humano está entretejido y constituye un todo en el que no hay parte separable. El viaje a la luna es un punto de convergencia de todo lo que en
los últimos cincuenta años el hombre ha aprendido sobre energía, metales, comunicaciones, mecánica, configuración del universo, matemáticas y geofísica. Hace
cien años el viaje a la luna no pasaba de ser una fantasía de narradores populares como Julio Verne. No había entonces ni la más remota posibilidad de realizarlo.
En nuestros días, por el contrario, era prácticamente inevitable el llegar a hacerlo.
En cierto modo, el paso más reciente en el antiguo y congénito afán del hombre para alcanzar y dominar lo que no tiene. Por prolongar el alcance de su cuerpo
con los instrumentos y los utensilios. La flecha y el cohete espacial pertenecen a la misma familia. Mientras la tierra temblaba en Cabo Kennedy, bajo el impacto
de los gigantescos cohetes de propulsión, en el fondo de los ojos que seguían el ascenso increíble del gran pájaro de fuego hacia el cielo ilimitado, brillaba el mismo
reflejo de codicia y orgullo que debió tener la mirada del primero que disparó la flecha”.

22. De acuerdo a la primera parte del párrafo se indica que:

A. El viaje a la luna es el punto de convergencia de todo lo que el hombre aprendió en 50 años.
B. El objeto de las investigaciones no influyó.
C. No se necesitaba estudiar la configuración del universo.
D. La flecha y el cohete pertenecen a la misma familia.

23. Hace 100 años el viaje a la luna se consideraba como:

A. Una realidad.
B. Una fantasía.
C. Ya se realizaban viajes lunares.
D. Los narradores populares de esa época eran considerados como locos.

24. En una parte del párrafo el autor afirma que:

A. No existe relación entre la flecha y el cohete.
B. La humanidad ha permanecido estática.
C. No habrá más viajes a la luna.
D. El cazador tenía mirada de orgullo cuando disparó la flecha.

25. El sitio de lanzamiento fue:

A. Cabo de Hornos
B. En el aeropuerto de Francia
C. En el mar
D. Cabo Kennedy

26. Según el texto anterior, cuál sería el título indicado:

A. Descubrimientos del hombre
B. Crónica sobre el universo
C. La flecha y el cohete
D. Crónica sobre la conquista de la luna

LECTURA 5
(Del libro Razonamiento Verbal Siglo XXI, Nataly Falcón Vera)
“El sueño de un colibacilo es crecer para después dividirse dando lugar a dos colibacilos”.
Con frecuencia no se capta la increíble variedad de acontecimientos ocultos tras esta irónica frase de Francois Jacob. Efectivamente, aunque muy simple si lo
comparamos con una célula de un organismo superior, un colibacilo tiene, al menos, varios miles de moléculas distintas, posee la notable propiedad de poder
fabricar prácticamente todos sus componentes –azúcares, grasas, proteínas, ácidos nucleicos- a partir de nutrientes en general muy sencillos; de esta forma, un
azúcar como la glucosa aporta energía y carburo orgánico, las sales amoniacales, el nitrógeno, etc., toda esta transformación de moléculas simples en miles de
moléculas distintas se realiza sin errores y con una notable eficacia. Las sustancias que aseguran este trabajo, fantástico por su precisión y eficacia, son las enzimas,

pág. 28
verdaderas herramientas de la actividad celular. Dado que las enzimas son productos naturales es comprensible la envidia de los químicos. De allí, el sueño a punto
de convertirse en realidad: fabricar enzimas artificiales de la misma eficacia y especificidad que los naturales.

27. El título más adecuado para el texto es:

A. La vida de los colibacilos.
B. El pensamiento filosófico de Francois Jacob.
C. La utilización de los productos naturales.
D. La importancia de las enzimas artificiales.
E. Los errores de la naturaleza.

28. El ejemplo de los colibacilos ha sido utilizado por el autor para mostrar que:
A. Los colibacilos fabrican sus componentes gracias a las enzimas.
B. Los colibacilos son una fuente importante de enzimas.
C. Francois Jacob era muy irónico.
D. Los químicos sueñan con los colibacilos
E. Aun siendo simples, los colibacilos son precisos y eficaces.

29. Identifique la idea principal del texto:

A. Las enzimas artificiales son producidas a partir de los colibacilos porque estos son organismos muy eficientes.
B. Los colibacilos asombran por su complejidad y eficiencia porque producen todos sus componentes.
C. Un colibacilo posee la propiedad de fabricar prácticamente todos sus componentes por eso son organismos complejos.
D. En el futuro, muchos compuestos serán producidos emulando la eficiencia de las enzimas.
E. Las enzimas son las herramientas de la actividad celular porque transforman las moléculas simples en moléculas distintas.

30. Señale las sustancias u organismos que poseen la propiedad de poder fabricar prácticamente todos sus componentes.
A. Los colibacilos
B. Los virus
C. Las enzimas
D. Los fabricantes de enzimas artificiales.
E. Los químicos.

LECTURA 6
“Hablando con un joven sobre profesiones y éxitos, el doctor Samuel Johnson le aconsejó: ¡Aprende alguna cosa de todo y todo sobre alguna cosa! La advertencia
fue buena en los días del doctor Johnson cuando Londres era un pueblo aislado y las noticias desde París, Roma y Berlín se demoraban una semana. Hoy, si un
hombre quiere saber todo lo de su ciudad e intenta saber algo de todas las cosas, tendría que dedicarse un minuto a cada una y pronto volaría de tema en tema,
como la mariposa que vive por la miel del momento. Hoy los éxitos comerciales, literarios o científicos significan concentración”.

31. Identifique la postura del autor:

A. Los todólogos tienen más posibilidades de éxito en el mundo moderno.
B. Los éxitos en el mundo moderno significan concentración.
C. Permanece el debate entre generalistas y especialistas.
D. Hay que aprender alguna cosa de todo y todo sobre alguna cosa.
E. Un especialista tiene más posibilidades de éxito en la actualidad.

32. De acuerdo al texto si intentamos seguir ahora los consejos del doctor Johnson, deberíamos:
A. Orientarnos a una vida más provechosa
B. Tener una vida más lenta, pacífica y productiva
C. Acelerar el progreso de la civilización
D. Percibir una profunda realidad

33. ¿Cuál de las siguientes expresiones refleja mejor el consejo del doctor Johnson?
A. Ser un aprendiz y maestro de nada
B. Hacer educativa una profesión
C. Ser aprendiz y maestro de algo
D. Ninguna de las anteriores

LECTURA 7
“Los metales puros se caracterizan por su elevada conductividad eléctrica, y pueden sufrir, sin romperse bajo la influencia de esfuerzos mecánicos, deformaciones
permanentes de gran amplitud. Estas propiedades son consecuencia de la estructura de los metales, constituidos por una masa de granos yuxtapuestos, cada uno
de los cuales es un pequeño cristal. Generalmente son tan pequeños que sólo se pueden ver con ayuda del microscopio. En el interior de cada grano, los átomos
se encuentran repartidos regularmente, obedeciendo leyes geométricas. Los átomos están constituidos por un núcleo y por electrones que gravitan en órbitas
concéntricas en torno al primero. Los átomos de los metales tienen, en la órbita externa o corteza, pocos electrones”.

pág. 29
34. Identifique el argumento del texto:
A. Los metales puros pueden conducir la electricidad y mantenerse sin daños estructurales.
B. Los pequeños granos yuxtapuestos de los metales puros solo se ven en el microscopio.
C. Los átomos de los metales tiene pocos electrones en su órbita externa.
D. Conductividad y ductilidad son dos caras de una misma moneda.
E. La estructura atómica de los metales puros favorece su conductividad y ductilidad.

35. De acuerdo con el texto, caracteriza a los metales puros el hecho de:
A. Ser de tamaño microscópico.
B. Estar formado por granos.
C. Ser buenos conductores eléctricos.
D. Estar constituidos por átomos.
E. Ninguna de las anteriores.

36. La palabra “yuxtapuestos” puede sustituirse por:

A. Obturados
B. Disgregados
C. Separados
D. Anexados
E. Adosados

37. Una de las ideas expresadas en el párrafo afirma que:

A. Los átomos de los metales se reparten siguiendo ciertas leyes.
B. Es muy reducido el tamaño de los metales puros.
C. Los electrones de la última órbita del átomo están yuxtapuestos.
D. En las órbitas del átomo hay gránulos semejantes a un cristal.
E. Los metales puros se estudian solamente al microscopio.

LECTURA 8
“Desde fechas remotas las plazas de las ciudades y los salones de los castillos se vieron animados por la presencia de los juglares, es decir, los cantores ambulantes
que ataviados con hábitos pintorescos y ayudándose de instrumentos de cuerda hacían distraer a su auditorio con animadas canciones, con danzas acrobáticas o
con narración de largas historias épicas. A pesar de que su oficio era la mayor parte improvisa, sus actuaciones se fueron acumulando y llegaron a formar el Méster
de Juglaría. Por esto, el Méster de Juglaría no fue sólo una escuela poética sino un aspecto fundamental de la cultura española con ramificaciones e influencias
sobre la música y las artes plásticas”.

38. Identifique la idea central del texto:

A. El Méster de Juglaría fue importante en la cultura española; tuvo influencia en la música y las artes plásticas.
B. Los juglares divertían a las personas con animadas canciones y actuaciones pintorescas.
C. El Méster de Juglaría apareció debido a la acumulación de las actuaciones de los Juglares.
D. Los juglares fundaron el Méster de Juglaría.
E. El Méster de Juglaría fue una escuela poética española.

39. Solamente es verdadera la afirmación:

A. El Méster de Juglaría formaba los juglares.
B. Los juglares utilizaban instrumentos de cuerda.
C. El pueblo tenía que ir a los castillos a oír a los juglares.
D. Los juglares recibían un entrenamiento previo.

40. La función principal de los juglares en su época era:

A. Formar el Méster de Juglaría
B. Divertir a la gente
C. Cantar en las plazas y palacios
D. Aumentar la cultura de las gentes
E. Recoger las características de su gente

LECTURA 9
MENSAJE DE MARTÍN LUTERO A LA “NOBLEZA ALEMANA”
“En 1520 Martín Lutero profesor de la Universidad de Wittemberg, escribió un famoso panfleto titulado “Llamado a la Nobleza Alemana”, en el cual pedía a los
dirigentes reformar la iglesia, porque creía que era inútil esperar que lo hicieran los papas y obispos. En el panfleto Lutero comentaba las prácticas que tenían que
ver con los beneficios del Estado. Decía que el dinero de los alemanes volaba “como una pluma sobre los Alpes, pero que se convertía en plomo cuando alguien
pedía que lo regresaran. Concluyó con una extensa lista de “males” que debían terminarse para que Alemania se volviera próspera. Pedía que se redujera el
número de monasterios y sostenía que las fiestas religiosas interferían los días laborales. Solicitaba con urgencia que al clero se le permitiera el matrimonio para
que tuvieran familias como los demás ciudadanos”.

pág. 30
41. ¿A quiénes mencionaba que era inútil esperar?
A. Gobernantes de Alemania
B. Líderes militares
C. Obispos y papas
D. La gente
E. Líderes intelectuales

42. Su panfleto tenía que ver fundamentalmente con el bienestar de:

A. Los pobres y los necesitados
B. El Estado
C. La Iglesia
D. La gente

43. Identifique la idea secundaria del texto:

A. La reducción de la cantidad de monasterios era uno de los pedidos de Lutero.
B. El dinero de los alemanes volaba como una pluma y pesaba como el plomo.
C. Los miembros del clero tienen que casarse y formar familias.
D. Lutero solicitó en un panfleto a la nobleza alemana que apoye una reforma de la iglesia.
E. Las costumbres de las instituciones religiosas pueden ser negativas para una sociedad.

LECTURA 10
“Durante el sismo de marzo de 1985 muchas personas se sintieron aterradas. La repentina situación de grave peligro activó una respuesta total del organismo,
que en plano psicológico comprendía intenso miedo y desesperación, además de diversas sensaciones físicas como: aceleración del ritmo respiratorio y cardíaco,
temblor, sudoración y palidez, entre otras. Algunos huyeron despavoridos, perdiendo el control racional sobre la conducta; otros parecían aturdidos, paralizados
por la inmensa angustia. Luego del desconcierto inicial, la mayoría tomó medidas para resguardar su integridad y la de sus familias. Muchos continuaron en un
estado de hipervigilancia por las próximas semanas o meses, pero a medida que las réplicas cesaron y el tiempo nos alejó del evento, solo unos pocos (los más
vulnerables) se sienten aún hoy día expectantes y preocupados por un inminente nuevo terremoto.
Para nadie es sorprendente lo recién descrito. Sin embargo, es poco conocida la existencia de 3% de la población que sufre de ataques de pánico recurrentes sin
que haya mediado ningún estímulo externo que amenace su integridad vital; esta prevalencia ha sido establecida en E.U. y proyectada a la población Colombiana
significa que casi 690000 personas se encuentran afectadas en algún periodo de su vida, la mayor parte mujeres en una proporción 2: 1, comenzando generalmente
en la década de los 20. Lo paradójico es que la experiencia repetida de pánico sin estímulo que la justifique, es psicológicamente más dañina, traumática e
invalidante que cuando existe un riesgo real.
La crisis de pánico es una forma severa de angustia. La angustia es una de las emociones humanas básica, tal como lo son la alegría, la tristeza y la rabia. La angustia
de pánico tiene un carácter desagradable y se identifica por un sentimiento de incertidumbre y expectación, como si algo negativo fuera a suceder. Se acompaña
de molestias tensionales y neurovegetativas características tales como: dolores musculares, fatigabilidad, temblor, tics, inquietud, respuestas y sobresalto, manos
sudorosas, palpitaciones, sequedad de boca, palidez, sensación de frío, nudo en la garganta y mareos. Todo lo anterior puede provocar dificultades de
concentración, irritabilidad e [Link] las crisis se repiten, se genera ansiedad de anticipación y luego conductas de evitación, por el temor a nuevas crisis. Las
características de la tríada clásica de la angustia de pánico: Crisis de pánico, ansiedad de anticipación, conductas de evitación fóbica.
La etiología del pánico no ha sido demostrada, pero existen algunas observaciones e hipótesis de innegable atractivo. Alrededor del 50% de los adultos afectados
han tenido en su infancia experiencias de angustia de separación. Así mismo el inicio de las crisis de pánico generalmente es precedido por vivencias de amenaza
de pérdida de separación afectiva; es corriente el antecedente de enfermedad propia o de algún familiar, intervenciones quirúrgicas, fallecimientos o separaciones
por viajes u otros motivos.
De todas las primeras consultas en una policlínica de psiquiatría de un Hospital de Cali, un 10% consultó por angustia de pánico. La mayor parte de los consultantes
han estado en tratamientos previos, generalmente, recibiendo tranquilizantes. Muchos también han estado en terapias psicológicas, que los han ayudado en
diversos aspectos, por que habitualmente no han detenido la crisis de pánico, ni han aliviado las conductas fóbicas, Luego de descartar algunas enfermedades que
pueden producir síntomas similares, hipertiroidismo, feocronocitoma, hiploplicemia, se le ofrece al paciente un tratamiento que consiste inicialmente en el uso
de fármacos adecuados que bloqueen la recurrencia de la crisis y con ello permiten la paulatina reeducación y destierro gradual de los miedos y limitaciones.
El contacto con la familia también es un aporte importante a la mejoría, ya que se obtiene comprensión y apoyo al aceptar éstos que se trata de una patología
real y que requiere de un proceso gradual de mejoría.
La investigación en esta compleja e intrigante forma de angustia está en pleno desarrollo. Una mejor comprensión de las causas, mecanismos de mantención y
tratamientos cada vez más efectivos son esperables los próximos años”.

44. En el primer párrafo el autor se refiere al sismo de 1985 con el propósito de:
A. Motivar la lectura del texto
B. Ejemplificar un ataque de pánico con un estímulo externo
C. Mostrar la permanencia de la súper vigilancia en las personas vulnerables al pánico
D. Revelar que todas las personas sienten pánico durante un terremoto
E. Analizar los efectos físicos del pánico

45. Identifique la idea principal del texto:

A. La crisis de pánico es una forma severa de angustia.
B. En [Link]. un 3% de la población sufre de ataques de pánico.
C. Crisis, ansiedad y evitación fóbica son las tres características de la angustia de pánico.
D. La angustia de pánico se produce sobre todo por un estímulo externo
E. La angustia es una emoción humana básica.

pág. 31
46. ¿Cuál de las siguientes oraciones refleja mejor lo expresado en el texto?
A. La crisis de pánico: causas, síntomas y sugerencias para su tratamiento
B. Etiología del pánico
C. Los terremotos y las crisis de pánico
D. La angustia: Una de las emociones humanas básicas
E. Tratamiento de la angustia de pánico

47. Según el párrafo cuarto, la tríada de la angustia se genera por:

A. Estímulos externos
B. La reiteración de las crisis de pánico
C. Las molestias neurovegetativas y tensionales
D. La expectación de que algo negativo va a suceder
E. Motivos que no han podido ser demostrados

48. En el párrafo quinto, sobre la etiología del pánico se afirma que:

i. Ya ha sido demostrada
ii. No se han planteado observaciones e hipótesis interesantes acerca de ella.
iii. Tiene una explicación posible en la infancia de los enfermos

A. Solo i
B. Solo ii
C. Solo iii
D. Solo i y ii
E. i, ii, y iii

49. Sobre los síntomas de la angustia de pánico, en el texto se afirma que:

A. Son exclusivos de esta enfermedad
B. No se tiene claridad sobre las causas que los generan
C. Son similares a los de otras enfermedades
D. Pueden ser bloqueados con terapia psicológica
E. Se originan en experiencias de angustia de separación

50. De acuerdo con el texto leído el tratamiento más eficaz es:

A. La terapia psicológica
B. El tratamiento con fármacos
C. La combinación de fármacos y terapia
D. La curación de las enfermedades paralelas y la terapia
E. La ayuda que recibe el enfermo de su familia

51. En el párrafo tercero se dice que los sentimientos de incertidumbre y expectación que experimenta el que sufre la angustia de pánico van acompañados
de:
A. La reiteración de la crisis de pánico
B. La tríada clásica de la angustia
C. Molestias neurovegetativas y tensiones
D. Ansiedad de anticipación
E. Temor de una nueva crisis

PRECISIÓN SEMÁNTICA

En este tipo de preguntas se suprime de manera intencional una o más palabras, por lo que la oración pierde su coherencia inicial.
Según los autores del libro Propedéutica de Razonamiento Verbal, tomo I,(...) “el análisis estructural resulta un instrumento de gran importancia
No sólo implica el conocimiento de las partes que componen la estructura, también comprende el aspecto funcional de cada una de ellas. Esto quiere decir que la
estructura de una oración incompleta abarca tanto el contenido formal como el aspecto funcional.
El objetivo de este tipo de preguntas, según Nataly Falcón Vera, es: Medir la habilidad para construir oraciones y comprender juicios; este nivel es más complejo
que el referido a los conceptos, porque un juicio es una combinación significativa y comunicativa de éstos.

Además, manifiesta que hay tres criterios para resolver oraciones incompletas:
1. Criterio gramatical: Tener en cuenta solamente las alternativas que no vulneran los requisitos sintácticos de la oración (principalmente: género, número,
tiempo, modo y conjunción).
2. Criterio lógico: Considerar únicamente aquellas alternativas que expresan oraciones o proposiciones verdaderas o por lo menos probables o coherentes.
3. Criterio contextual o de necesidad: Escoger aquella alternativa que se ajuste mejor al tema o contexto sugerido por la oración, puede ser:
- La más técnica o especializada, si el contexto sugerido es de tipo científico o disciplinario.
- La más trascendente en valores o la más normativa de la conducta humana, si el contexto sugerido es de tipo ético o moral.
- La más convencional o típica, si el contexto sugerido pertenece al campo de la interacción verbal espontánea (conversación o diálogo corriente).

pág. 32
En estos ejercicios se da una oración incompleta, la cual se debe completar con una de las opciones presentadas, de modo que se obtenga un significado lógico y coherente.

1) La elaboración y planificación de este _____________ ha corrido a cargo de un competente equipo de _____________que han seleccionado las distintas voces
y artículos a tenor de su especialidad.
a. libro – ministro
b. texto – vendedores
c. diccionario – expertos
d. álbum – niños

2) Los _____________ de las actuales líneas comerciales pueden transportar más de cuatrocientos pasajeros con sus correspondientes _____________.
a. trenes – boletos
b. barcos – cargamentos
c. aviones – visas
d. aviones – equipajes

3) El siglo veinte se ha caracterizado en los países _____________ por el aumento del sector ___________ y la disminución del sector agrícola.
a. subdesarrollados – industrial
b. desarrollados – industrial
c. del tercer mundo – industrial
d. avanzados - tecnológico

4) Desde la más remota antigüedad, los seres humanos han empleado fibras ___________ y ___________ para elaborar prendas con las que cubrirse y proteger
su cuerpo de las inclemencias del tiempo.
a. animales – vegetales
b. animales – naturales
c. naturales – vegetales
d. sintéticas - naturales

5) La ________ se descubrió hace unos cuatro mil años. Fue el primer éxito en el largo camino de aprovechar el _________ y adaptarlo a las necesidades humanas.
a. navegación – mar
b. rueda – suelo
c. agricultura – medio
d. labranza – suelo

6) Para producir la energía ___________ se utiliza la energía de un salto de ___________ que impulsa la turbina y la hace girar.
a. eléctrica – agua
b. atómica – átomos
c. térmica – petróleo
d. hidroeléctrica – agua

7) En el siglo veinte se han producido importantes avances científicos en el campo de la ___________ y la ___________ que nos han permitido conocer el
funcionamiento interno de la materia.
a. astronomía – biología
b. medicina – comunicación
c. física – matemáticas
d. física – química

8) Desde su fundación, el premio Nobel de ___________ ha constituido el más preciado galardón al que puede aspirar un ___________.
a. Literatura – escritor
b. Medicina – investigador
c. Química – profesor
d. Física - norteamericano

9) Mientras que el disco duro y los disquetes utilizan las propiedades ___________ de la materia para establecer los dos estados que representan a los dos dígitos
binarios, los discos compactos (CD) realizan este cometido utilizando las propiedades de la ___________.
a. sonoras – energía
b. internas – dínamo
c. magnéticas – luz
d. magnéticas – relatividad

10) Aquella ___________ después de muchos años de enfermedad y habiendo gastado todo su dinero en médicos acudió a ___________ y fue sanada.
a. niña – Eugenio Espejo
b. jovencita – Jesús
c. muchedumbre – Cristian
d. mujer – Jesús

pág. 33
11) Entre los grandes triunfos de la ___________ moderna figuran la reparación y ___________ de las arterias enfermas.
a. psiquiatría – curación
b. época - estudio
c. psicología - acondicionamiento
d. cirugía - sustitución

12) No hay ___________ entre lo que perdemos al no haber logrado el éxito y lo que ___________ por no haber intentado alcanzarlo.
a. comparación – perdemos
b. medida – logramos
c. noción – pagamos
d. relación - sufrimos
e. proporción - ignoramos

13. Pedro, estudiante de Derecho, ________ su propuesta ante un jurado ________, propio de una institución de prestigio; por consiguiente, mostró preocupación.
a. expusieron – severo
b. sustentó – exigente
c. presentó – riguroso
d. postuló - comprensivo
e. mostró - indolente

14. El rumor es como un ___________ , no hay que darle por bueno hasta que no se ___________ que tiene fondos.
a. pozo – muestre
b. cheque – compruebe
c. murmullo – investigue
d. alud – sépalo
e. terremoto – indique

15. El poder adquisitivo de una ___________es el reflejo del enriquecimiento o ___________ de un país.
a. transacción – desarrollo
b. producción – empobrecimiento
c. mercancía – progreso
d. moneda - empobrecimiento
e. actividad - prosperidad

16. La crisis de los años treinta había ___________ la atención de las necesidades humanas y de las fuerzas de la sociedad que ___________ sus aspiraciones.
a. disminuido – permitían
b. puesto- determinaban
c. contraído – afectaban
d. distraído – facilitaba
e. fijado - eran

17. La turbina es ___________ por los gases que se ___________ en la combustión de productos derivados del petróleo.
a. atraída - libran
b. movida – comprimen
c. impulsada – mezclan
d. accionada – originan
e. manejada - expanden

18. Toda ciencia es un conjunto de conocimientos referentes a un ___________ particular o a un grupo de ___________ del universo.
a. caso – casos
b. hecho – sucesos
c. objetivo – hipótesis
d. campo – fenómenos
e. estudio - teorías

19. Juan José Flores se retiró sigilosamente ________ por enormes contingentes mosqueristas a los que se sumaban los civiles _________ del general triunfador.
a. auspiciado – súbditos
b. apoyado – enemigos
c. perseguido – partidarios
d. guiado – colaboradores
e. alentado - ayudantes

pág. 34
20. Los hechos se registraron sin consecuencias ___________ por cuanto no ___________ lesionados.
a. leves – halló
b. importantes- habría
c. sinceras – hay
d. graves – hubo
e. leves - hubo

21. La cancha un poco ___________ y arruinada parcialmente por las huellas anteriores se convirtió en un ___________ para los dos equipos.
a. soleada – lodazal
b. mojada – solar
c. nevada – pista
d. empantanada – obstáculo
e. fría – problema

22. Cuando empezó a ___________ se le aplicó al enfermo la máscara de ___________ para que normalizase la respiración.
a. desmayarse – plástico
b. sofocarse – éter
c. intoxicarse – vidrio
d. ahogarse – gases
e. asfixiarse - oxígeno

23. La opinión de un profesor sobre la capacidad de un muchacho depende del interés o especial ___________ del muchacho en dar la ___________ enseñada
por el profesor.
a. capacidad – ruta
b. violencia – dependencia
c. capacidad – lección
d. indigencia-asignatura
e. inteligencia – academia

24. Los animales de la orilla han ___________ muchos y diferentes métodos para la ___________ y para el cuidado de sus propios huevos.
a. realizado – respiración
b. conformado – alimentación
c. adoptado – protección
d. imitado – digestión
e. olvidado - procreación

25. Sabemos que las ___________ de un cuerpo sólido ofrecen cierta ___________ cuando queremos separarlas unas de otras.
a. partículas – resistencia
b. células – unión
c. partes – presión
d. sustancias – similitud
e. capas - reacción

26. La actividad doméstica de las mujeres no es ___________; aún más, al trabajar como peonas no reciben ___________ como reciben los hombres.
a. útil – herramientas
b. compleja – ubicación
c. productiva - remuneraciones
d. pesada – ayuda
e. agradable - agradecimientos

27. Para preparar la sociedad del___________ es preciso, ante todo, captar la ___________ de hoy.
a. pasado – verdad
b. niño – mente
c. mañana – realidad
d. estado – ley

28. Las analogías, en una prueba de aptitud, requieren que el estudiante analice ___________ y conozca las que son de naturaleza ___________o paralela.
a. conveniencias – propia
b. relaciones - parecida
c. antecedentes – negativa
d. juicios – positiva
e. medios - relativa

pág. 35
29. Las conclusiones y cálculos inexactos proceden a menudo de la noción _________ de otras culturas que tienen la misma ___________ de valores que la nuestra.
a. correcta – conducta
b. continua – cantidad
c. específica – esencia
d. aceptada – comunicación
e. errónea - forma

30. En las sociedades donde se considera el trabajo manual como símbolo de ___________ muy rara vez le es posible a un trabajador romper las ___________
que lo atan a su clase y poder alcanzar una alta posición política.
a. valor – tradiciones
b. penalidad – situaciones
c. fuerza – ligaduras
d. interioridad – cadenas
e. democracia – convenciones

31. Las ___________ que van acompañando algunas de las fórmulas matemáticas que se plantean en este escrito, no están ___________ a escala.
a. fórmulas – exentas
b. nociones – fijadas
c. figuras - trazadas
d. razones – diseñadas
e. explicaciones - sometidas

32. La cultura de un país no puede ser completa si faltan los medios para divulgar las _______; de aquí, la importancia que tuvo la instalación de la primera ______.
a. necesidades – cámara
b. leyes – biblioteca
c. noticias – escuela
d. ideas – imprenta
e. anomalías - radiodifusora

33. En la historia de la humanidad son ciertamente muy raros los casos en que una tradición se impone sin ___________ resistencias, ni haber tenido que
___________ una tradición antecedente.
a. mostrar – tumbar
b. encontrar – eliminar
c. hallar – negar
d. descontar – deponer
e. ofrecer - superar

34. Apoyados en el ___________ podemos alcanzar un alto grado de ___________ humana.

a. coloquio – conformidad
b. comentario – afinidad
c. diálogo – comprensión
d. razonamiento – igualdad
e. conocimiento - coherencia

35. Como la mayoría de las ___________ indígenas estaban relacionadas con la religión, casi todos los acontecimientos de la vida diaria estaban precedidos de
___________ religiosas.
a. tribus – personas
b. cofradías – procesiones
c. tradiciones – creencias
d. costumbres – ceremonias
e. actividades - adoraciones

36. La ___________ cuanto más avanza, se hace más ___________.

a. cultura – reducida
b. civilización – compleja
c. ciencia – simple
d. medicina – débil
e. vida - precisa

37. La comida estaba tan ___________ que tuve que pedir ___________ para tolerarla.
a. picante – agua
b. sosa – dulce
c. escasa – más
d. poca – perdón
e. abundancia - permiso

pág. 36
38. Cientos de millones de seres humanos ........................ con milagrosa simultaneidad el ........................... de la Apolo 11.
a. miraron – titán
b. presenciaron – disparo
c. estuvieron – manejando
d. vieron - mirar
e. ninguna de estas

39. Mi amigo el ........................... que ......................... ateísmo en Europa, se pone a encender la remota fe de la infancia.
a. minero – regaló
b. holgazán – renegó
c. tendero – enseñó
d. arquitecto – estudió
e. ninguna de las anteriores

40. Las ___________ de radio anunciaban comunicados y ___________.

a. noticias – acontecimientos
b. cadenas – gritos
c. emisoras – mujeres
d. propagandas – comerciales
e. ninguna de las anteriores

ORDENACIÓN DE PALABRAS

En este cuestionario se presentan oraciones gramaticales o frases en las cuales se ha alterado el orden lógico de las palabras. Para resolver, las oraciones, es
indispensable ordenar las palabras de tal manera que el esquema sea:

SUJETO PREDICADO
------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------
Una manera práctica de encontrar el sujeto es preguntando: ¿De quién (es) se habla? si se trata de personas; ¿De qué se habla? si se trata de animales o cosas.
El predicado se identifica preguntando ¿Qué se dice de (sujeto)?

Ejemplos:
con / desarrollan / los / niños / edad / la /
¿De quiénes se habla?
Los niños SUJETO
¿Qué se dice de (los niños)?
desarrollan con la edad PREDICADO

cuatrocientas / todos / páginas / contienen / libros / los /

¿De qué se habla?
Todos los libros SUJETO
¿Qué se dice de (todos los libros)?
contienen cuatrocientas páginas PREDICADO

africanas / los / sabanas / en / leones / las / viven /

¿De qué se habla?
Los leones SUJETO
¿Qué se dice de (los leones)?
viven en las sabanas africanas PREDICADO

de / noticias / datos / alarmantes / los / comunicados / del / accidente / traen /

¿De qué se habla?
Los comunicados de noticias SUJETO
¿Qué dice de (los comunicados de noticias)?
traen datos alarmantes del accidente PREDICADO

universal / de / Miguel / las / supremas / Ángel / del / representa / arte / una / figuras /
¿De quién se habla?
Miguel Ángel SUJETO
¿Qué se dice de (Miguel Ángel)?
representa una de las figuras supremas del arte universal PREDICADO

pág. 37
El orden más lógico y más generalizado que puede darse es:

SUJETO PREDICADO
md n md mi n od oi circ

md: artículo o adjetivo

n: sustantivo
md: adjetivo
mi: varias palabras introducidas con una preposicón
n: verbo (generalmente transitivo)
od: si el verbo es transitivo. Se lo identifica con la pregunta ¿Qué es lo que (verbo)?
oi: va junto al od, es un grupo de palabras introducidas por una preposición y no es obligatoria su presencia.
circ: circunstancial ya sea de lugar, tiempo, modo, circunstancia, etc.

Algunas oraciones contienen incisos.

inciso. m. Gram. Expresión que se intercala en otra con autonomía gramatical para explicar algo relacionado con esta.
Considerando que el inciso se intercala como explicación es posible eliminarlo y , aún así, la oración gramatical no pierde su sentido y su autonomía.
El inciso puede estar en el sujeto o en el predicado y va entre comas.

Ejemplos:
El / identificado / que / por / juventud / la / ha / excelencia / la / con / música / es / sector / se /
La música es el sector, por excelencia, que se ha identificado con la juventud.
La música es el sector que se ha identificado con la juventud.

como / respiran / animales / los / también / plantas / las / oxígeno /

Las plantas, también como los animales, respiran oxígeno.
Las plantas respiran oxígeno.

con / constancia / en / su / tierra / los / japoneses / la / teoría / “z” / perfeccionaron /

Los japoneses perfeccionaron, con constancia, la teoría “z” en su tierra.
Los japoneses perfeccionaron la teoría “z” en su tierra.
a / desvalidos / redimió / en / esta / década / con / amor / Teresa / de / Calcuta /
Teresa de Calcuta redimió, con amor, a desvalidos en esta década.
Teresa de Calcuta redimió a desvalidos en esta década.

SELECCIONE EL LITERAL QUE SEÑALE LA ORACIÓN CON MEJOR SENTIDO GRAMATICAL.

1.- buena / mar /beber / el /para / agua /del /es / no /
a) Del mar para beber no es buena el agua
b) Para beber no es buena el agua del mar
c) No es buena el agua del mar para beber
d) El agua del mar no es buena para beber

2.- se / inauguración, /bendijo / la / nueva / piadosos/ en / signos/ obra / con /la /

a) Se bendijo la obra nueva, con piadosos signos en la inauguración.
b) La nueva obra con símbolos piadosos en la inauguración, se bendijo.
c) En la inauguración, se bendijo la nueva obra con signos piadosos.
d) Con símbolos piadosos, en la inauguración se bendijo la nueva obra.

3.-tejidos /de / la /células /reparar / madre,/ puede / utilización / embrionarios

a) Sirve para reparar tejidos embrionarios, la utilización de células madre,
b) La utilización de células madre, sirve para reparar tejidos embrionarios.
c) Las células madre, la utilización de, sirve para reparar tejidos embrionarios.
d) Para reparar tejidos embrionarios la utilización de células madre, sirve.

4.- y / luz / humana / sin / habría, /animal, / humana /calor / vida /vegetal /no
a) Sin luz y calor no habría vida vegetal, animal y humana
b) Sin luz y calor no habría vida vegetal, animal y humana.
c) Vida vegetal, animal y humana no habría sin luz y calor.
d) No habría vida vegetal, animal y humana sin luz y calor.

5.-estos / los / santos / que / son /vuelven / se / y / se/ mártires / sacrifican

a) Son mártires los que se sacrifican y estos se vuelven santos.
b) Mártires son, los que se sacrifican y estos se vuelven santos.
c) Estos son los mártires, que se vuelven santos y se sacrifican.
d)Los que se sacrifican y se vuelven santos, estos son mártires.

pág. 38
6.-giran /astros /los /que / grandes / satélites /en / órbitas / son
a) Son astros que giran en grandes órbitas los satélites.
b) Son astros los satélites que giran en grandes órbitas.
c) Los satélites son astros que giran en grandes órbitas
d) En grandes órbitas los astros que giran son los satélites.

7.-parte / los / inicios /desde /la / de / escritura / Historia / la

a) La Historia parte desde los inicios de la escritura
b) Parte desde los inicios de la escritura la Historia
c) Desde los inicios de la escritura la Historia parte
d) La Historia desde los inicios de la escritura parte.

8.-gran / esta / madre / de / tamaño / roca / por / la / constituida / rocas

a) Está constituida por rocas de gran tamaño la gran roca madre
b) La roca madre está constituida por rocas de gran tamaño
c) Constituida está la gran roca madre por rocas de gran tamaño
d) Por rocas de gran tamaño la gran roca madre está constituida

9.-Legal / del / marco / forman /un / las / leyes / estado

a) Las leyes del estado forman un marco legal
b) Forman un marco legal las leyes del estado
c) Del estado forman un marco legal las leyes
d) Un marco legal forman las leyes del estado

10.- sistema / datos / el / ofrece / internet / mundo, / datos / directamente / al

a) Al mundo, el sistema internet ofrece datos, directamente.
b) Directamente al mundo, el sistema internet ofrece datos.
c) Ofrece datos, directamente al mundo el sistema internet
d) El sistema internet ofrece datos, directamente al mundo

11.- personas / la / un / causa / mal / que / mentira / muchas / es /varios /a /problemas

a) Un mal que causa varios problemas a muchas personas es la mentira
b) La mentira es un mal que causa varios problemas a muchas personas
c) A muchas personas la mentira es un mal que causa varios problemas
d) Varios problemas a muchas personas causa la mentira que es un mal

12.- pocos / lágrimas / minutos /en / arrepentimiento /el / de / perdón / compran / las
a) En pocos minutos el perdón las lágrimas de arrepentimiento compran.
b) Compran en pocos minutos el perdón las lágrimas de arrepentimiento.
c) El perdón las lágrimas de arrepentimiento compran en pocos minutos.
d) Las lágrimas de arrepentimiento compran en pocos minutos el perdón.

13.- de / explosivos / los / descuido / los / el / efectos / fuerza / nefastos /control /produjo,
a) El descuido en el control de los explosivos, produjo efectos nefastos.
b) Efectos nefastos, el descuido en el control de los explosivos produjo.
c) Nefastos efectos el descuido produjo, en el control de los explosivos.
d)Produjo, efectos nefastos el descuido en el control de los explosivos.

14.- ya / cruzando / puente / fortuna,/ el / estamos /por.

a) Estamos ya cruzando el puente, por fortuna.
b) Ya cruzando el puente por fortuna, estamos.
c) Por fortuna, estamos ya cruzando el puente.
d)Cruzando el puente, por fortuna, ya estamos.

15.- sido / mayor / la / vegetación / la / arrasada / parte / fuego / por / había / de /el.
a) Había sido por el fuego arrasada, la mayor parte de la vegetación.
b) La vegetación por el fuego arrasada, había sido la mayor parte.
c) Por el fuego arrasada, había sido la mayor parte de la vegetación.
d) La mayor parte de la vegetación había sido arrasada por el fuego.

16.- quedaba, / tuvimos / con / tragedia / lo / nos / que /después / poco / conformar / de / que / tanta.
a) Con lo poco que quedaba, después de tanta tragedia nos tuvimos que conformar.
b) Nos tuvimos que conformar con lo poco que quedaba, después de tanta tragedia.
c) Después de tanta tragedia, nos tuvimos que conformar, con lo poco que quedaba.
d)Con lo poco que quedaba, nos tuvimos que conformar después de tanta tragedia.

pág. 39
17.- otro / allá / infinito/ ,/ más /debe /del / haber /horizonte.
a) Más allá del infinito, debe haber otro horizonte.
b) Debe haber otro infinito. más allá del horizonte.
c) Otro horizonte, más allá del infinito debe haber.
d)Del infinito debe haber, otro horizonte más allá.

18.-sus /o / puede / con / poco / hacer / paciente /, / se / médico / a / dijo / el / parientes /el / nada.
a) Dijo el médico a sus parientes, poco o nada se puede hacer con el paciente.
b) Con el paciente, poco o nada se puede hacer dijo el médico a sus parientes.
c) Poco o nada se puede hacer con el paciente, dijo el médico a sus parientes.
d)El médico a sus parientes dijo, con el paciente, poco o nada se puede hacer.

19.-no / irracionales /los / sirve/ inteligencia /la / seres / les / mucho, / a / de.
a) No les sirve de mucho a los seres irracionales la inteligencia.
b) A los seres irracionales, la inteligencia no les sirve de mucho.
c) De mucho a los seres irracionales la inteligencia no les sirve.
d)La inteligencia no les sirve de mucho a los seres irracionales.

20.-los / producir / del /exagerada / la / cáncer /sol, /puede / rayos / exposición /a.
a) Puede producir cáncer la exagerada exposición a los rayos del sol.
b) La exagerada exposición a los rayos del sol, puede producir cáncer.
c) La exposición exagerada puede producir cáncer, a los rayos del sol.
d)A los rayos del sol, la exagerada exposición puede producir cáncer.

21.- la / madurez / en / la / conducta / ordinariamente / equilibrio / consigue / se / humana /de

a) Ordinariamente, se consigue el equilibrio de la conducta humana, en la madurez.
b) El equilibrio de la conducta humana, en la madurez ordinariamente se consigue.
c) En la madurez ordinariamente, se consigue el equilibrio de la conducta humana.
d) Se consigue el equilibrio de la conducta humana, en la madurez ordinariamente.

22.- parecía / caminaba / por / ir /ciego / un / solo / guiado / perro / un / que

a) Un ciego que parecía ir solo, caminaba guiado por un perro.
b) Un perro ciego que parecía ir solo, caminaba sin ser guiado
c) Un perro que parecía ir solo, caminaba guiado por un ciego
d) Caminaba guiado por un perro, un ciego que parecía ir solo.

23.- el / gerente / de / sus / jefes / de / receptó / de / uno / informe / el /área

a) El informe de uno de sus jefes de área recibió el gerente
b) De uno de sus jefes de área, el gerente recibió el informe
c) Recibió el gerente el informe de uno de sus jefes de área
d) El gerente recibió el informe de uno de sus jefes de área.

24.- suburbio / en / viven / que / vacunados / los / fueron / niños / el

a) Viven en el suburbio los niños que fueron vacunados.
b) En el suburbio viven los niños que fueron vacunados.
c) Los niños que viven en el suburbio fueron vacunados.
d) Fueron vacunados los niños que viven en el suburbio.

25.- la / noches / polar / despejadas / en / brilla / las / en / estrella

a) En las noches despejadas brilla la estrella polar.
b) La estrella polar brilla en las noches despejadas.
c) Brilla la estrella polar en las noches despejadas.
d) Brilla en las noches despejadas una estrella polar.

26.- de / noticias / datos / alarmantes / comunicados / los / del / accidente / traen.

a) Los comunicados de noticias traen datos alarmantes del accidente.
b) Traen alarmantes datos del accidente los comunicados de noticias.
c) Datos alarmantes traen los comunicados de noticias del accidente.
d) Alarmantes datos del accidente los comunicados de noticias traen.

27.- de / fuertes / los / paraje / este / en / verano / son / vientos.

a) Fuertes son siempre, en este paraje en los vientos de verano.
b) Son fuertes en este paraje los vientos de verano siempre.
c) Siempre los vientos de verano, en este paraje son fuertes.
d) Los vientos de verano siempre, son fuertes en este paraje.

pág. 40
28.- el / reino / insatisfecho / el / todo / quería / rey / oro / del
a) Todo el oro del reino quería el insatisfecho rey.
b) Todo el oro del reino el rey insatisfecho quería.
c) El rey insatisfecho quería todo el oro del reino.
d) El insatisfecho rey quería todo el oro del reino.

29.-/ todos / los / limosna / a /pedían / pordioseros / los / transeúntes /.

a) Los pordioseros pedían limosna a todos los transeúntes.
b) Limosna a todos los transeúntes, los pordioseros pedían.
c) Pedían limosna a todos los transeúntes los pordioseros.
d) Los pordioseros a todos los transeúntes, pedían limosna.

30.-un / laborioso / joya / el / esa / producto /de / muy / trabajo / es.

a) Es el producto de un trabajo muy laborioso esa joya.
b) Esa joya es el producto de un trabajo muy laborioso.
c) Muy laborioso es esa joya el producto de un trabajo.
d) El producto de un trabajo muy laborioso, esa joya es.

PLAN DE REDACCIÓN

Este tipo de ejercicios busca que el estudiante demuestre sus aptitudes para reorganizar una serie de frases enlistadas sin lógica alguna. En este sentido, es
necesario que el evaluado maneje una serie de estrategias de ordenación que le permitan proceder a identificar la secuencia (semántico- estructural, cronológica
o procesal) que se adecúe a cada caso. Un modelo de ejercicio y su explicación lo encontrara a continuación:

Ejercicio

Ordene las siguientes frases de manera lógica:

1. Y así la libertad se convirtió en un ideal

2. La libertad es un factor indispensable no sólo en filosofía, sino también en religión.
3. Luego, la lava se enfrió y se convirtió en piedra.
4. Entonces, aparecieron las instituciones, las jerarquías, las autoridades y los deberes.
5. En un principio, las religiones fueron como lava que se salía de un volcán en erupción: Jesús y Buda son paradigmas de hombres libres.

A) V - III - II - IV – I
B) V - II - III - IV – I
C) II - V - III - IV – I
D) II - V - I - III – IV

Análisis:
Con el título de “Libertad y Religión”, en el ejercicio al autor argumenta la importancia de la libertad, según la trayectoria histórica de la religión. En este sentido,
el texto recalca la importancia de la libertad en la filosofía, así como en la religión (II); Después, a modo de sustentación de la idea inicial, se cita a dos grandes
personajes religiosos como Jesús y Buda, quienes determinaron el origen de la religión libre (V). A continuación, se utiliza una metáfora que representa la
materialización de la religión (III). Seguidamente, como consecuencia, se menciona la aparición de entidades formales que manejan las carencias de las personas
(IV). Para finalizar con la conversión de la libertad en un ideal. (I).
Dicho esto, la secuencia adecuada es la recogida en el literal C): II - V - III - IV - I

A continuación, usted encontrará una serie de ejercicios diseñados para que practique la identificación de secuencias lógicas, cada uno relacionado con diferentes
temas.

1. LA CIGÜEÑA
I. Su postura de descansar sobre una sola pata causa efecto de dignidad, reflexión y vigilancia, lo cual hizo también de la cigüeña un prototipo de la meditación y
la contemplación.
II. La cigüeña es una excepción, por ser considerada símbolo de buena suerte y también porque extermina serpientes.
III. En los países septentrionales, su periódico reaparecer en primavera se interpreta como paralelismo en la fiesta de la resurrección.
IV. La Biblia clasifica a todas las aves zancudas como «animales impuros»
V. Con ello se hace referencia a Cristo y a sus discípulos, los cuales destruyen criaturas satánicas.

a) IV – II – V – III – I
b) II – V – III – I – IV
c) III – I – IV – II – V
d) I – IV – II – V – III
e) IV – V – II – III – I

pág. 41
2. MUERTE Y RESURRECCIÓN DE ADONIS
I. La diosa del amor suplicó a Zeus que Adonis sólo debería pasar una parte del año en el subterráneo, y que en la primavera regrese a su lado.
II. Como amante de Afrodita fue muerto por un jabalí furioso, que según algunas tradiciones, era el Dios Ares.
III. Este ruego fue atendido y la resurrección de la naturaleza juvenil se celebró con fiestas y formando los « jardines de Adonis»
IV. Figura simbólica de la mitología para la belleza juvenil masculina
V. De la sangre de Adonis nacieron Anémonas y su alma descendió al Hades.

a) IV – V – II – I – III
b) IV – II – V – I – III
c) II – V – IV – III – I
d) II – I – IV – V – III
e) IV – II – I – III - V

3. LA LÍRICA
1. Produjo un cambio en el espíritu nacional.
2. Se desarrolló durante el siglo XVII.
3. Fue una reacción a los esquemas clásicos.
4. Es un estilo artístico que abarcó todas las manifestaciones.

a) 3, 2, 1, 4
b) 2, 4, 3, 1
c) 4, 2, 3, 1
d) 4, 3, 1, 2
e) 4, 3, 2, 1

4. EL GURU DEL SEXO

1. En las terapias grupales se utilizan técnicas de hiperventilación.
2. Su primer templo fue construido en 1969 y tuvo su momento de auge hacia fines de la década del setenta y principios de los ochenta en EE. UU.
3. Los adeptos son captados a través de cursos terapéuticos o de meditación y hoy han tenido un resurgimiento a través de terapias vinculadas a la «new age».
4. Su doctrina se basa en el yoga tántrico y fue conocido como el «gurú del sexo».
5. Rajneesh Chandra Mohan es conocido como «guru del sexo»

a) 5, 3, 4, 1, 2
b) 5, 4, 3, 2, 1
c) 3, 2, 4, 1, 5
d) 5, 4, 2, 3, 1
e) 2, 4, 3, 1, 5

5. LA CIENCIA
I. La definición más general es que es un saber especial.
II. En este caso, no entraña el conocimiento, sino la forma de conocer.
III. También se entiende por ciencia al método científico.
IV. La ciencia puede ser entendida de dos maneras.
V. Desde este punto de vista es conocimiento parcial.

a) III, II, I, V, IV
b) IV, I, III, II, V
c) IV, I, V, III, II
d) I, V, III, II, IV
e) IV, I, V, II, III

6. LA MATERIA
I. Pueden ser blandas o duras.
II. En la actualidad, los científicos han comprobado que la materia está formada por átomos.
III. Todas las cosas que nos rodean están formadas de materia y tienen diferentes aspectos y cualidades.
IV. También son inflamables o in- combustibles, gaseosas, sólidas, etc.

a) III, I, II, IV
b) III, II, I, IV
c) II, III, I, IV
d) II, III, IV, I
e) III, I, IV, II

pág. 42
7. LOS GRANDES TERREMOTOS
1. No existen demasiados desastres naturales que en pocos minutos lleguen a matar a centenares de personas como los terremotos.
2. La tierra sufre un millón de terremotos al año: 100 graves y 10 desastrosos.
3. Hoy existen métodos de predicción de estos fenómenos.
4. El más mortífero tuvo lugar en la provincia de Shensi, en China en 1556.
5. Sin embargo, el margen que de tiempo que brindan estas técnicas es muy reducido.

a) 2-3-1-4-5
b) 2-3-5-4-1
c) 1-2-3-5-4
d) 3-1-4-2-5
e) 1-2-4-3-5

8. EL UNIVERSO SEGÚN ARISTÓTELES

1. Aristóteles imaginaba el mundo formado por cuatro elementos de la materia, dispuestos en cuatro capas.
2. Más allá de estas capas, el Universo estaba compuesto por un quinto elemento al que llamó (éter).
3. Donde acababa la tierra empezaba el agua.
4. Se concluye por lo tanto, que en este esquema no había lugar para la nada.
5. Donde ambos terminaban empe- zaba el aire; donde éste finaliza- ba, se iniciaba el fuego.

a) 4-1-3-5-2
b) 1-3-5-2-4
c) 4-1-2-3-5
d) 1-2-3-5-4
e) 1-4-3-5-2

9. LOS GUSANOS
1. Forma típicamente alargada.
2. Se clasifican en Anélidos, Nematodos, Platelmintos.
3. Los gusanos forman un grupo muy diverso, definido por una serie de características que tienen en común.
4. Cuerpo blando sin esqueleto.
5. Carencia de apéndices y partes articuladas para desplazarse.

a) 3-1-4-5-2
b) 3-2-1-5-4
c) 2-3-1-5-4
d) 2-3-5-1-4
e) 1-2-3-4-5

10. LA MESCALINA
1. La mescalina es el componente activo del cactus de peyote.
2. Este cactus todavía se come en las prácticas religiosas de las tribus de los Huicholes.
3. Sus efectos duran aproximada- mente una hora y son muy simi- lares a los del LSD.
4. Se los come (7 u 8 botones es una dosis promedio) o se los hierve y se los toma como té.

a) 1-2-3-4
b) 1-2-4-3
c) 1-3-4-2
d) 2-1-3-4
e) 3-1-4-2

11. SIGNIFICACIÓN
1. El significante o imagen acústica y el significado o concepto mental se interconectan por una relación de significado.
2. Al decir: «escribió ayer», esta fra- se puede tener diversas significa- ciones según el contexto.
3. Así podemos apreciar la enorme importancia del contexto.
4. La significación es el valor de una palabra en un contexto único.
5. Los signos lingüísticos están compuestos de un significante y un significado.

a) 5, 1, 4, 2, 3
b) 5, 1, 3, 2, 4
c) 1, 4, 5, 2, 3
d) 1, 4, 3, 5, 2
e) 2, 4, 5, 3, 1

pág. 43
12. GUSTAVO FLAUBERT
1. Otra, que reconstruye épocas de la antigüedad.
2. Nació en Ruán, estudió derecho en París.
3. Sus obras pueden dividirse en dos grupos.
4. A la muerte de su padre, abandonó la carrera y se fue a vivir a la pequeña población de Croisset.
5. Una, constituida por novelas de penetrante análisis psicológico y minuciosa observación de la gente.

a) 2, 3, 1, 5, 4
b) 2, 4, 3, 5, 1
c) 2, 4, 5, 3, 1
d) 4, 2, 3, 1, 5
e) 4, 3, 5, 1, 2

13. LA IGLESIA CRISTIANA

1. El cristianismo, que impregnó la cultura europea medieval, había cobrado auge en el Imperio Romano a partir del siglo II.
2. A mediados del siglo III, el emperador Galieno declaró el cristianismo, religión ilícita.
3. El cristianismo fue objeto de persecuciones en las personas de sus dirigentes y propagadores.
4. A partir de ese momento, la naciente iglesia emprendió la doble tarea de combatir las herejías nacidas en su seno, y destruir los cimientos ideológicos de la
sociedad peruana.

a) 3, 1, 2, 4
b) 2, 1, 4, 3
c) 1, 2, 3, 4
d) 3, 4, 2, 1
e) 2, 1, 3, 4

14. LA SEMÁNTICA
1. La semántica, para conseguir su objetivo, describe los rasgos de significación de las palabras agrupándolas en campos semánticos.
2. Bréal definió la semántica partiendo del verbo griego semaino, que significa «señalar», atribuyéndole el objetivo de estudiar el significado de la lengua.
3. El creador de la semántica fue Bréal, a finales del siglo pasado, pero no se extendió su estudio hasta mediados de este siglo.
4. También estudia la relación de significado con otras, esto es, el campo asociativo de una palabra y los cambios de significado y sus causas.

a) 2, 3, 1, 4
b) 3, 2, 1, 4
c) 3, 2, 4, 1
d) 1, 4, 3, 2
e) 4, 1, 2, 3

15. MAHOMA
1. La vida de Mahoma antes de predicar es poco conocida. Su biografía posee carácter anecdótico, por lo que tiene un valor histórico relativo.
2. Mahoma supo entonces que Dios lo había elegido para ser su enviado, para «recitar» a los hombres revelaciones que le transmitía Gabriel.
3. Mahoma nació en La Meca hacia el año 570.
4. Mahoma ejerció el oficio de mercader caravanero hasta que recibió el mensaje de Dios en el año 610.
5. El 8 de junio de 632, después de varios días de enfermedad, dejó este mundo, siendo enterrado en el solar de su casa en Medina, hoy la mezquita del profeta.

a) 1, 5, 4, 3, 2
b) 3, 2, 1, 4, 5
c) 5, 3, 4, 2, 1
d) 3, 1, 4, 2, 5
e) 3, 2, 4, 1, 5

16. EL CUBISMO
1. Al rechazar la representación realista seguida desde el renacimiento, el cubismo significó un cambio crucial en la historia del arte, convirtiéndose en el precursor
de la abstracción y de la subjetividad artística.
2. Desarrollado principalmente por Georges Braque y Pablo Picasso hacia 1907, alcanzó su apogeo alrededor de 1914 y continuó evolucionando durante la década
de 1920.
3. Fue una revolución contra el sentimentalismo y el realismo de la pintura tradicional.
4. Los cubistas rechazan la perspectiva y el movimiento y le dan primacía a la línea y la forma.
5. Movimiento artístico que se manifestó sobre todo en pintura.

a) 1-2-3-4-5
b) 5-4-3-2-1
c) 5-2-1-3-4
d) 5-2-3-4-1
e) 1- 3- 2- 4- 5

pág. 44
17. MOCHICA
1. Cultura precolombina que tuvo lugar en la costa septentrional del Perú.
2. La base de su economía fue la agricultura por irrigación que les permitió ampliar los terrenos utilizables más de un 50 por cien.
3. La economía se completaba con un comercio muy activo, la pesca, la recolección de productos vegetales y la domesticación de animales como el pato, el cuy y
la llama.
4. Las grandes construcciones de ingeniería hidráulica y la racional organización del trabajo permitieron el éxito de la economía y la formación de una sociedad
compleja.
5. Ocupó una franja costera de unos trescientos kilómetros que iba desde el valle de Lambayeque hasta la cuenca del río Nepeña, siendo la zona central la
comprendida entre los valles de Chicama y Trujillo.

a) 1-2-3-4-5
b) 1-5-2-3-4
c) 1-5-2-4-3
d) 5-4-3-2-1
e) 1-2-5-3-4

18. VOLVER A EMPEZAR

1. Pensaron que todavía quedaba una esperanza: una terapia de pareja.
2. Cuando Roberto y Lucía decidieron vivir juntos, cultivaban una estrecha relación.
3. Se comunicaban bien, y se querían mejor.
4. Ella hervía de celos por nada y él callaba para no agrandar el problema.
5. A los seis años no pasaban un día sin pelear.
6. Vivieron seis semanas de separación.

a) 2-3-5-4-6-1
b) 2-4-5-3-6-1
c) 1-2-3-4-5-6
d) 6-4-2-1-3-5
e) 2-5-4-3-6

19. ZOROASTRO
1. A partir de entonces, su religión se extendió.
2. Al parecer, después de años de lucha con los sacerdotes de los cultos establecidos ) logró el definitivo apoyo de Vishtaspa, rey de Chorasmia..
3. Nació en el seno de una noble familia, los Spitama, en Airyana Vaejah,.
4. Profeta persa, fundador del zoroastrismo.
5. Se cree que fue sacerdote y que desde su juventud empezó a recibir las revelaciones de Ahura Mazda (‘Señor de la sabiduría’).
6. Sus conversaciones con esta divinidad, y sus dificultades para predicar, están recogidas en los Gathas, que forman parte del Avesta, principal texto sagrado del
zoroastrismo.

a) 1-2-3-4-5-6
b) 5-4-3-2-1-6
c) 5-2-1-3-4-6
d) 4-3-5-6-2-1
e) 4-5-3-2-6-1

20. EL ORFISMO
1. Un mito importantísimo fue el que trató la noción de la vida de ultratumba, en honor a Orfeo.
2. El culto a Orfeo se mezclaba con el de la figura de Dionisios.
3. El culto a los dioses, en la antigua Grecia, ha dado origen a una gran cantidad de mitos.
4. El orfismo se difundió rápida- mente en el mundo helénico a partir del siglo VI a.C.
5. Siempre tuvo el carácter de un culto misterioso, encargado de celebrar la vida de ultratumba considerada como premio a una conducta justa.

a) 3-4-5-1-2
b) 1-2-4-5-3
c) 1-5-4-2-3
d) 3-1-4-5-2
e) 1-2-3-4-5

pág. 45
SELECCIÓN LÓGICA

A continuación, usted tiene algunas afirmaciones incompletas que describen una situación. De entre los cinco aspectos que se presentan para completar la
situación, señale cual es el único aspecto necesario sin el cual no existiría la situación.

1. Un mitin siempre tiene:

a. discurso b. tarima c. espectáculo d. aplausos e. propaganda

2. No puede haber periplo si no hay:

a. boletos b. automóviles c. aviones d. barcos e. movilización

3. Un peso siempre tiene:

a. forma b. altura c. fuerza d. dinamismo e. ancho

4. Un caudillo siempre tiene:

a. mando b. armas c. oficina d. cargo e. belleza

5. No puede haber Geometría si no hay:

a. trazos b. colores c. dimensiones d. instrumentos e. figuras

6. Un balneario exige:
a. amplitud b. comodidad c. agua d. turistas e. restaurante

7. Una cordillera siempre tiene:

a. vegetación b. nieve c. enlace d. abismo e. valles

8. Una cirugía requiere de:

a. medicina b. cirujano c. quirófano d. operación e. curación

9. Para que haya civilidad es necesario:

a. sociabilidad b. aglomeración c. uniformidad d. dirigencia e. espacio público

10. Un estadio siempre tiene:

a. espectadores b. competencias c. cabinas d. publicidad e. graderías

11. Una controversia siempre tiene:

a. discusión b. cuestionario c. televidentes d. jurado calificador e. ganador

12. No puede haber banquete si no hay:

a. espectacularidad b. música c. discursos solemnes d. comida e. protocolo

13. Los jueces siempre tienen:

a. buena presencia b. prestigio c. autoridad d. elocuencia e. experiencia

14. Los niños siempre tienen:

a. prudencia b. responsabilidad c. inocencia d. agilidad e. precisión

15. No puede haber Demografía si no hay:

a. colectividad humana b. análisis político c. predominio del pueblo d. libertad de prensa e. diálogo

16. Un abismo siempre tiene:

a. oscuridad b. vegetación c. profundidad d. río e. rocas

17. Un sistema siempre tiene:

a. espacio b. separación c. conjunto d. luz e. música

18. No puede haber playa si no hay:

a. ribera b. árboles c. rocas d. acantilado e. olas

19. No puede existir duna sin:

a. agua b. bosque c. viento d. oasis e. sequía

20. Un concierto exige:

a. muchedumbre b. control c. iluminación d. histeria e. artistas

pág. 46
21. No puede haber viento sin:
a. lluvia b. aire c. agua d. calor e. tornado

22. No puede haber huerto sin:

a. árboles b. hortalizas c. maleza d. abono e. espacio

23. No puede haber bandera sin:

a. asta b. tela c. país d. color e. escudo

24. No puede haber tren sin:

a. pasajeros b. maquinista c. vagón d. locomotor e. estación

25. Un paisaje siempre tiene:

a. luz b. animación c. horizonte d. sol e. nubes

26. Una protesta exige siempre:

a. griterío b. carteles c. motivos d. caos e. multitud

27. Un árbol tiene siempre:

a. hojas b. frutos c. raíces d. yemas e. sombra

28. Una comida exige siempre:

a. una mesa b. vajilla c. apetito d. alimento e. agua

29. Un consenso requiere de:

a. diálogo b. reunión c. inteligencia d. acuerdo e. intermediarios

30. No puede haber figura si no hay:

a. dibujo b. forma c. trazos d. estatua e. pintura

31. Quien se dedica a la numismática debe coleccionar:

a. reliquias b. monedas c. estampillas d. vestigios e. preseas

32. Quien se dedica a la filatelia debe coleccionar:

a. estampillas b. cromos c. cuadros d. medallas e. libros

33. Para que haya buhardilla se necesita de:

a. terraza b. sótano c. desván d. muro e. tejado

34. Una cárcel tiene siempre:

a. hacinamiento b. justicia c. reos d. castigo e. rehabilitación

35. Para que se forme un glaciar se requiere de:

a. nieve b. hielo c. bajas temperaturas d. presión e. todas las mencionadas

36. El abecedario incluye siempre:

a. vocales b. dígitos c. signos d. consonantes e. letras

37. Una nube es siempre:

a. blanca b. suave c. leve d. alta e. húmeda

38. Un libro consta siempre de:

a. gráficos b. entrevistas c. contenido d. dibujos e. bibliografía

39. Una pared siempre tiene:

a. ladrillos b. pintura c. cemento d. dimensiones e. consistencia

40. Un edificio tiene siempre:

a. parqueadero b. cimientos c. ascensor d. departamentos e. oficinas

pág. 47
CONECTORES LÓGICOS

Los más importantes son:

TIPO DE CONECTOR MUESTRA

ORDENADORES MUESTRA
Sirven para estructurar la información con dos funciones primordiales: En primer lugar / en segundo lugar; por una parte / por otra parte; de un
• Indicar el lugar que ocupa un miembro del discurso lado / de otro lado, finalmente / para finalizar, etc.
• Presentar el conjunto de esta secuencia como un único comentario y cada
parte como un sub-comentario.
Pueden ser de apertura, de continuidad y de cierre.

DIGRESORES
Introducen información poco relevante para el entendimiento del tema Por cierto, a todo esto, a propósito, etc.
central del texto

ADITIVOS ARGUMENTATIVOS
Añaden información relacionada con el mismo tema tratado, pero de mayor Además, encima, aparte, incluso, por añadidura, es más, sobre todo, es más,
importancia, intensidad, gravedad, etc. etc.

ADITIVOS ORGANIZADORES
Añaden información relacionada con el mismo tema, pero de la misma También, asimismo, así mismo, igualmente, del mismo modo, etc.
importancia, gravedad e intensidad que la anterior

CONSECUTIVOS
Presentan el efecto o consecuencia que se deriva de una frase anterior. Por tanto, por consiguiente, en consecuencia, de ahí, entonces, así pues, por
ende, de resultas, así, entonces, ergo, por tal motivo, por dicha razón,
conque, etc.

CAUSALES
Presentan la razón por la que se produjo la frase siguiente (efecto). Porque, ya que, debido a que, dado que, puesto que, en vista de que, pues,
etc.

CONTRAARGUMENTATIVOS, ADVERSATIVOS, DE CONTRASTE U

OPOSITIVOS En cambio, por el contrario, antes bien, sin embargo, mas, con todo,
Sirven para establecer una contradicción o contraste entre dos expresiones. empero, ahora bien, ahora, sino, pero, en realidad, contrariamente, etc.

CONCESIVOS
Indican la presencia de una dificultad para que se realice una acción, pero sin Aunque, no obstante, si bien, por más que, aun cuando, a pesar de, pese a,
impedirla. etc.

EXPLICATIVOS
Sirven para expresar en mejores términos una frase anterior, o para añadir O sea, es decir, esto es, a saber, en otras palabras, dicho de otro modo, etc.
argumentos que permiten dimensionar el significado de la expresión
anterior...

DE RECTIFICACIÓN
Sirven para corregir la expresión anterior, estableciendo lo que realmente Mejor dicho, mejor aún, más bien, digo, etc.
pasa u ocurre.

DE DISTANCIAMIENTO
Sirven para bajar la gravedad o intensidad de la información anterior. En cualquier caso, en todo caso, de todos modos, etc.

RECAPITULATIVOS
Presentan una conclusión o recapitulación relacionada con la frase anterior. En suma, en conclusión, en definitiva, en fin, al fin y al cabo, después de
todo, en resumidas cuentas, total, después de todo, etc.
DE REFUERZO ARGUMENTATIVO
Refuerzan lo dicho en la expresión anterior. En realidad, en el fondo, de hecho, etc.

EVIDENCIA
Expresan certezas u obviedades. Son expresiones de carácter coloquial. Claro, desde luego, por lo visto, en efecto, efectivamente, por supuesto,
naturalmente, sin duda, etc.

pág. 48
 DE CONCRECIÓN, EJEMPLIFICACIÓN O ILUSTRACIÓN
Presentan un ejemplo para precisar la información anterior. Permiten pasar Por ejemplo, en particular, en concreto, pongamos por caso, sin ir más lejos,
de lo general a lo particular. para ilustrar esto, verbigracia, etc.

ESPACIO-TEMPORALES
Sirven para indicar espacio o tiempo. Se usan, sobre todo en las secuencias Antes, hasta el momento, más arriba, hasta aquí, en
narrativas. este momento, aquí, ahora, al mismo tiempo, mientras, a la vez, después,
luego, más abajo, seguidamente, más adelante…

CONDICIONALES
Presentan una condición (necesaria o suficiente) para que se produzca A condición de, con tal de que, si, a menos que, a no ser que, siempre que,
determinada situación esperada. pero si, etc.

DE EXPRESIÓN DE UN PUNTO DE VISTA.

Sirven para expresar el punto de vista del autor de un texto. En mi opinión, a mi juicio, según considero, tengo para mí, a mí entender...

DE TEMATIZACIÓN.
Sirven para anunciar aquello de lo que se va a hablar. Respecto a, por lo que respecta a, a propósito de, referente a, en lo que se
refiere a, en lo que concierne a…

COMPARATIVOS
Sirven para establecer semejanzas o diferencias entre conceptos, cosas, Así como, tal como, tal cual, igual que, peor que, tal cual, tanto como, así
ideas, etc. también, más que, menos que, más que, mayor que, menor que,
análogamente, igual que, de modo similar, como, del mismo modo, de la
misma forma, de la misma manera, así, de forma similar, de forma
semejante, así como, así también, tanto como, de forma análoga, De forma
semejan, no tan mal como, etc.

EJERCICIOS CONECTORES LÓGICOS

Los marcadores del discurso o conectores lógicos son unidades lingüísticas invariables que sirven para unir oraciones de un texto o para enlazar párrafos.
1. Los ancianos merecen ..............nuestro respeto y cuidado,........................, la sociedad actual los margina.............. los olvida.
a) algo de- pero- o
b) todo - sin embargo - y
c) todo de - pero - y también
d) algo de - pero - y
e) algo - es decir - y

2. ......................debemos preocuparnos de mejorar la calidad de la Educación................... pensar en ingresar al mundo de los países desarrollados.
a) Primero - y
b) Primeramente - y luego
c) Primeramente - y además
d) Simultáneamente- y
e) Simultáneamente - para

3. ................. la orientadora, casi todos los alumnos tienen sueños y metas,....................no todos se esfuerzan..................... realizarlos.
a) Para- a pesar de ello- para
b) Según - pero - para
c) De acuerdo con - pues - con el fin de
d) Para - más - de
e) Según- pese a que- con el fin de

4. El historiador es el narrador..................... intérprete de los hechos....................pasado.

a) y - del
b) e - del
c) e - de él
d) y también - sobre
e) e – con

5. En los siglos IV y III a. C.,............... las conquistas de Alejandro Magno, la costa de Turquía fue un punto estratégico.....................los barcos que surcaban las aguas del mar Egeo y
Mediterráneo.
a) tanto como - para
b) no obstante - de
c) durante - para
d) sin - debido a
e) mientras - a causa de

pág. 49
6. ................... más sistemáticamente se han ocupado del estudio lingüístico del discurso han sido................... los investigadores alemanes.
a) Los que - , en ocasiones,
b) Cuanto - siempre
c) Quienes - , sin duda,
d) Tanto - indudablemente
e) Aunque - sólo

7. Los tiempos verbales denotan la época............... el momento en que se hace............... sucede lo que el verbo significa.
a) y - o
b) o - o
c) y - y también
d) también - y
e) en - o

8. El atleta había corrido veinte kilómetros,...........................no estaba cansado.

a) sino más bien
b) y
c) por más que
d) pero
e) a pesar de que

9. Acta es una relación escrita............... se deja constancia................ las materias tratadas................ los acuerdos tomados en una reunión.
a) en la que - para - y también
b) en la cual- de - y de
c) mediante la que - sobre - con
d) cuando - tanto de - como
e) allí - de - y de

10. El espectáculo teatral tuvo una recepción exitosa;................ no estuvo al margen de las críticas negativas.
a) sin embargo,
b) porque
c) es decir,
d) más
e) en efecto,

INTERPRETACIÓN DE REFRANES y de algunas frases célebres

Refrán es un dicho agudo y sentencioso de uso común.

El refrán no tiene un autor determinado. Frase célebre es un dicho agudo expresado por un autor determinado.
La interpretación de los refranes se aplica a los acontecimientos que se suscitan en la vida de las personas.

Ejemplos:
“NO DEJES PARA MAÑANA LO QUE PUEDES HACER HOY”
Hay que trabajar ahora, mostrarse activo y evitar la pereza.

“QUE EL APETITO OBEDEZCA A LA RAZÓN”

Los sentidos deben estar sometidos a la inteligencia.

“EL QUE QUIERE ARAÑAR LA LUNA SE ARAÑARÁ EL CORAZÓN”

La ambición exagerada, sin límites, produce efectos negativos.

“A QUIEN TE DA EL COPÓN, DÁLE LA PIERNA Y EL ALÓN”

Hay que demostrar gratitud hacia quien ha hecho un favor.

“NO HAGAS A SOLAS CONTIGO LO QUE NO SUFRIRÍA TESTIGO”

Hay que actuar bien y conservar una conducta intachable ante los demás y ante la propia conciencia.

Las frases célebres también se aplican a situaciones de personas o sociedades.

Ejemplos:
“LA RELIGIÓN ES EL OPIO DEL PUEBLO” Carlos Marx
La religión tiene el poder de anular la voluntad de toda la sociedad.

“PIENSO, LUEGO EXISTO” René Descartes

El pensamiento es muy importante, en consecuencia, la existencia también es muy importante.

pág. 50
1. “EL OJO DEL AMO ENGORDA AL CABALLO”
a) Un caballo se engorda mejor con su propio amo.
b) Nuestras cosas son maltratadas en manos ajenas.
c) La mejor forma de defender nuestros intereses es atendiéndolos personalmente.
d) No hay que confiarse demasiado en la colaboración de otros.

2. “MÁS VALE PREVENIR QUE REMEDIAR”

a) El que cura a tiempo sus enfermedades ahorra dinero.
b) Es preferible actuar siempre con tranquilidad.
c) Es fácil curarse porque existen remedios.
d) Debemos adelantarnos al problema para evitar que cobre fuerza.

3. “QUIEN DA PRONTO DA DOS VECES”

a) Quien da pronto no necesita dar otra vez.
b) Un favor hecho oportunamente beneficia mejor que un favor tardío.
c) El verdadero favor es únicamente aquel que se realiza pronto.
d) Es angustioso esperar demasiado cuando necesitamos algo.

4. “LA OCIOSIDAD ES MADRE DE TODOS LOS VICIOS”

a) Todos los vicios conducen al fracaso.
b) La persona ociosa fácilmente adquiere vicios.
c) Los vicios se pegan fácilmente.
d) El ocioso odia al trabajo.

5. “LA LETRA CON SANGRE ENTRA”.

a) Si no se acompaña el castigo a su debido tiempo los alumnos nunca van a estudiar bien.
b) Hay que suministrar el castigo que sea necesario para que los alumnos aprovechen el estudio.
c) Solamente la austeridad y la exigencia por parte del profesor hacen que los alumnos aprovechen bien el estudio.
d) Solamente el esfuerzo lleva al éxito en los estudios y no los cruentos azotes que el profesor pueda propinar a sus alumnos.

6. “AL MAL ESCRIBIENTE LAS BARBAS LE ESTORBAN”

a) Las barbas estorban al escribir.
b) Sin barbas se trabaja mejor.
c) Hay personas que se excusan de su incapacidad culpando a cualquier pretexto.
d) Las personas capaces rinden más.

7. “CUANDO UNA PUERTA SE CIERRA OTRA SE ABRE”

a) Siempre es posible recuperar lo perdido.
b) Cuando se pierde una oportunidad se encuentra otra.
c) En la vida hay muchos caminos para elegir.
d) Si una puerta está cerrada hay que buscar otra abierta.

8. “POR SUS FRUTOS SE CONOCE AL ÀRBOL”

a) Al hombre se le conoce por sus obras.
b) A la persona se le estima por sus acciones.
c) Se necesitan hechos no palabras.
d) Si se conoce el fruto se puede decir el nombre del árbol

9. “HAZ EL BIEN PERO NO MIRES A QUIÈN”

a) El bien siempre es recompensado.
b) El bien ha de hacerse desinteresadamente.
c) Hay que hacer el bien sin publicarlo.
d) Hay que hacer el bien al enemigo.

10. “LA PAJA ESTORBA EN OJO AJENO”

a) Los defectos de los otros son peores que los nuestros.
b) Las personas ajenas nos estorban.
c) A los defectos propios no los vemos.
d) No siempre reconocemos las cualidades de los otros.

11. “OBRA EMPEZADA, MEDIA ACABADA”

a) Las obras sin terminar causan disgusto.
b) La mayor dificultad de una obra está en comenzarla.
c) Hay que terminar pronto una obra.
d) Es beneficioso terminar las obras que se empiezan.

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12. “ZAPATERO A TUS ZAPATOS”
a) Un zapatero no debe abandonar su oficio.
b) Todo trabajo dignifica al hombre.
c) Los zapateros tienen mucho trabajo.
d) Debemos trabajar en lo que nos hemos preparado mejor.

13. “QUIEN MUCHO ABARCA POCO APRIETA”

a) Es preferible poco pero bien.
b) Quien abarca muchas propiedades poco sabe lo que tiene.
c) Quien atiende a muchos asuntos no sirve bien a ninguno.
d) Quien mucho dinero tiene pocos aprietos pasa.

14. “A BUEN ENTENDEDOR POCAS PALABRAS”

a) Debemos saber como comunicarnos.
b) Entendemos mejor cuando nos hablan.
c) La persona capaz comprende fácilmente lo que le dicen.
d) Cuando nos comunican con pocas palabras, entendemos mejor.

15. “A BUEN HAMBRE NO HAY PAN DURO”

a) Cuando sentimos mucha hambre, es bueno saciarla con pan.
b) No debemos quejarnos de la comida que nos brindan
c) Siempre debemos agradecer por los alimentos que consumimos.
d) Cuando la necesidad apremia cualquier cosa es buena.

16. “A DIOS ROGANDO Y CON EL MAZO DANDO”

a) Es bueno tener a quien pedirle un favor.
b) Dios nos ampara en nuestras dificultades.
c) Incluso cuando nos portamos mal, recibimos bendiciones.
d) Hay que poner de nuestra parte sin esperar milagros.

17. “A GRANDES MALES GRANDES REMEDIOS”

a) Debemos esforzarnos para salir airosos de una desgracia.
b) Para llegar a una solución hay que ser paciente.
c) Si no actuamos rápido nunca superaremos los problemas.
d) Cuando actuemos mal no esperemos recompensas.

18. “BODA Y MORTAJA, DEL CIELO BAJAN”

a) Lo bueno y lo malo depende directamente del clima.
b) El matrimonio es tan amargo como la muerte.
c) Los acontecimientos buenos y malos dependen de algo superior.
d) Debemos esperar que nuestro destino se cumpla.

19. “CADA LOCO CON SU TEMA”

a) Hay que temer a la gente extraña.
b) Los locos son gente creativa e inteligente.
c) Cada quien hace lo que le gusta de acuerdo a sus intereses.
d) Los enajenados mentales se aferran a temas concretos.

20. “LA AVARICIA ROMPE EL SACO”

a) Cuanto más se desea, más se obtiene.
b) La avaricia es un defecto de carácter que debe corregirse.
c) La gente adinerada generalmente es codiciosa.
d) Por exceso de deseo se pierde hasta lo poco que se tiene.

pág. 52
 RAZONAMIENTO NUMÉRICO

RAZONES Y PROPORCIONES

RAZÓN. - Se llama razón entre dos (o más) cantidades, a la relación de comparación que establecemos entre ellas.
Cabe indicar que solo se podrán comparar cantidades de la misma naturaleza. Ahora bien, podemos comparar cantidades de diversas maneras, nosotros lo
haremos mediante dos operaciones: MULTIPLICACIÓN y DIVISIÓN, por lo cual, las razones con las que vamos a trabajar se denominarán RAZONES GEOMÉTRICAS.
La comparación se la realiza utilizando la notación de una fracción, donde el numerador y el denominador representan las cantidades a compararse. Por ejemplo:

Anita tiene 20 años, Santi tiene 60 años.

Con estos datos podemos afirmar que Anita tiene la tercera parte de la edad de Santi o, en su defecto, que Santi tiene el triple de la edad de Anita. Todo esto se
puede representar de la siguiente manera.

RAZON: r = ANITA/SANTI
Y representa: r=20/60 lo que podemos simplificar.
Y finalmente resulta, r=1/3 que se lee: “1 a 3”

PROPORCIÓN. - Se llama proporción a la igualdad entre dos o más razones de la misma naturaleza. Por ejemplo:
A tiene $20 y B tiene $25; la razón que entre ellos se establece viene dada por:
r = A/B = $20/$25 = 4/5 que se lee “4 a 5”.

C tiene $36 y D tiene $45; la razón que entre ellos se establece viene dada por:
r = C/D = $36/$45 = 4/5 que se lee “4 a 5”.

Las cantidades son distintas en cada razón, más la relación de comparación entre ellas es la misma, por lo cual podemos igualar de la siguiente manera:
A/B = C/D ó también A : B :: C : D

Que define a una PROPORCIÓN

Se lee: “A es a B como C es a D”
Representa: “la relación entre A y B es la misma que entre C y D”.

Términos:
A/B = C/D A : B :: C : D
A, C : antecedentes A, D : extremos
B, D : consecuentes B, C : medios

Algunas propiedades:
Dada A/B = C/D, se cumple que:
1. A±B/B = C±D/D ó también A/A±B = C/C±D
2. A/B = C/D = E/F = ……. = K, donde K = constante.
3. A+C/B+D = A/B = C/D

EJERCICIOS DE RAZONES Y PROPORCIONES

1.-Isabel tiene $16 y Diego, $48. ¿Cuál es la razón entre lo que tiene Isabel y lo que tiene Diego?
a) 3 b) 1/3 c) 1/4 d) 4 e) 4/3

2.-La razón entre lo que tiene Nora y lo que tiene Tania es como 5 es a 2. Si Nora tiene $605, ¿Cuánto tiene Tania?
a) 605 b) 5/2 c) 1210/5 d) 2/5 e) 242

3.-Si 8/x=2/5, calcular el valor de X.

a) 10 b) 20 c) 30 d) 15 e) 25

4.-El valor de X en 0.4/0.6 = x/1.2 es:

a) 0.8 b) 1.2 c) 0.6 d) 0.4 e) 0.2

5.-Calcular el valor de x si se sabe que (x+5)/3=20/4

a) 6 b) 8 c) 4 d) 12 e) 10

6.- ¿Cuál es la razón de 14/3.5?

a) 4 b) 3 c) 5 d) 6 e) 7

7.-La edad de un padre es 30 años y la de su hijo, 7 años 6 meses. ¿Cuál es la razón de la edad del hijo con respecto al padre?
a) 1/6 b) 1/5 c) 1/3 d) 1/4 e) 1/8

pág. 53
8.-La altura de un árbol es 5.40m y la estatura de una persona es 1.80m. ¿Cuál es la razón de la altura del árbol con respecto a la estatura de la persona?
a)4 b) 6 c) 2 d) 5 e) 3

9.- ¿En qué relación se encuentran 35 espectadores respecto a las 100 butacas que tiene un auditorio?
a) 1/5 b) 2/5 c) 7/20 d) 5/20 e) 9/20

10.-La razón de dos números es 6/7. Si el mayor es 91. ¿Cuál es el número menor?
a) 72 b) 65 c) 78 d) 84 e) 90

11.-Si x+m = 45, y + n = 40 y m = 5, ¿Cuál es el valor de n en x/y=m/n

a) 8/9 b) 1 c) 5/9 d) 40/9 e) 30/9

12.-Si a/b=m/n, calcula m – n, si se sabe que a + b=40; a – b=30 y m +n=50

a) 25 b) 27.5 c) 37.5 d) 35 e) 47.5

13.-Si a + b + c + d=14, calcula c en: a/4=b/1=c/2=d/3

a) 1.4 b) 2.8 c) 4.20 d) 5.6 e) 6.20

14.-La suma, la diferencia y producto de dos números están en la misma relación que los números 5, 3 y 16. Los números son:
a)8 y 9 b) 5 y 16 c) 1 y 4 d) 2 y 8 e) 16 y 4

15.-Se tiene una mesa de 6m de largo por 2m de ancho y se desea ampliarla de manera que mida 7.5m de largo, ¿cuánto medirá el ancho si se aumenta en la
misma proporción que el largo?
a) 2.5m b) 3m c) 2.25m d) 2.75m e) 3.5m

FRACCIONES

Fracción es una o varias partes de la unidad, la cual se ha dividido en una cierta cantidad de partes iguales.
Presenta los términos:
Numerador: Indica el número de partes que se toman de la unidad dividida.
Denominador: Indica las partes iguales en que se ha dividido la unidad.

PREGUNTAS DIRECTAS
base x fracción = resultado
Análisis “De” “Parte” “es”

¿Cuánto es? “resultado de la operación”

¿De qué número? “base”
¿Qué parte? “fracción”

¿Cuánto es los 3/5 de 220?

3
220 ∗ = x
5

¿De qué número los 5/11 es 25?

5
x∗ = 25
11

¿Qué parte de 75 es 15?

75 ∗ x = 15

FRACCIÓN DE FRACCIÓN O FRACCIONES CONSECUTIVAS

¿Cuánto es los 3/4 de los 4/5 de los 5/7 de 140?
3 4 5
x = ∗ ∗ ∗ 140
4 5 7

¿De qué número los 5/4 de los 4/7 de los 7/9 es 55?
5 4 7
x ∗ ∗ ∗ = 55
4 7 9

pág. 54
PREGUNTAS INDIRECTAS
base x fracción = sobrante
Análisis: “de” “parte” “queda”

¿Cuánto queda? “sobrante”

¿Cuánto tenía? “base”
¿Qué parte me queda? “fracción”

¿Cuánto queda luego de haber gastado los 7/9 de $162?

2
162 ∗ = x
9

Luego de haber gastado los 4/7 de mi dinero me ha quedado $33. ¿Cuánto tenía?
3
x ∗ = 33
7

Tengo $80 y gasto $25. ¿Qué parte me queda?

80 ∗ x = 75

GASTO CONSECUTIVO FRACCIONARIO

¿Cuánto me queda de un monto de $3000 si gasto 1/3 en educación, de lo que me queda 3/4 en mi hogar, de lo que me queda 3/5 en salud?
2 1 2
3000 ∗ ∗ ∗ = x
3 4 5

¿Cuánto tenía si he gastado los 3/4 de mi dinero en el hogar, de lo que me queda he gastado 1/2 en mi vehículo, de lo que me queda he gastado 1/3 en salud, si
me queda $80?
1 1 2
x ∗ ∗ ∗ = 80
4 2 3

GANANCIA O PERDIDA FRACCIONARIA

Se crea una nueva fracción a partir de la suma del numerador y denominador. si es ganancia y una nueva fracción a partir de la diferencia del denominador y
numerador.
base x fracción = resultado
“de” ganancia → (+) “es”
pérdida → (-)

¿A cuánto debe vender un artículo que cuesta $300 ganando el 1/6 de su costo?
1 7 7
→ 1+6 =7→ 300 ∗ = x
6 6 6

¿A cuánto he vendido un artículo, si cuesta $500 y al venderlo he perdido 3/25?

3 22 22
→ 25 − 3 = 22 → 500 ∗ =x
25 25 25

REDUCCIÓN A LA UNIDAD.

CONSIDERACIONES:
Si se invierte el tiempo total para hacer un trabajo, se obtiene la parte del trabajo que se realiza en la unidad de tiempo (valor unitario).
El tiempo que se emplea para hacer un trabajo se obtiene invirtiendo el valor unitario.
El tiempo que se emplea para hacer una parte se obtiene dividiendo la parte que falta entre el valor unitario.

Ejemplos:
Un trabajo se hace en 12 días.
Entonces en 1 día se hace parte.
Un caño llena un estanque en 3 horas.
Entonces en 1 hora se llenará parte.

José en 1 día hace de la obra.

Entonces toda la obra lo hace en 6 días.

Un grifo en 1 minuto llena partes de un estanque.

Entonces todo lo llena en minutos

Caño 1 en horas 1 1
" los 2 en 1 hora ∶ +
Caño 2 en ! horas A B

pág. 55
 Caño en horas 1 1
* los 2 en 1 hora ∶ −
Desagüe en ! horas A B

Ejemplos:
Pedro hace una obra en 20 días y José hace la misma obra en 30 días, ¿Cuánto tiempo demoran en hacerlo trabajando juntos?
Pedro en 1 día hace: 1/20 parte
* Juntos en 1 día hacen en ∶ + = parte : Entonces, todo lo hacen en 12 días.
José en 1 día hace: 1/30 parte 6 6

Un albañil y su ayudante pueden hacer una obra en 24 días; dicha obra la puede hacer el albañil solo, en 40 días. ¿En cuánto tiempo trabajando solo lo hará el
ayudante?

Albañil en 1 día hace: 1/40 parte. Ayudante en 1 día hace: 1/x parte; siendo x el valor a hallar.
Juntos en 1 día hacen: + = parte
76 8 7
+ =
76 8 7
= −
8 7 76
= → x = 60
8 6

EJERCICIOS DE FRACCIONES

1.-Pablo gastó los 3/4 de los 2/5 de 100, ¿Cuánto ha gastado?

a) 30 b) 60 c) 55 d) 35 e) 65

2.-Regale 1/5 de mi dinero y preste los 4/10 de lo que me quedaba, ¿Qué parte me quedó?
a) 1/5 b) 4/5 c) 3/5 d) 12/25 e) 4/10

3.-Julio puede pintar una pared en 4 horas, Juan puede pintar la misma pared en 6 horas. ¿En cuánto tiempo trabajando juntos podrían pintar dicha pared?
a) 2h b) 2h30m c) 2h15m d) 2h20m e) 2h24m

4.-Una piscina, tiene dos caños A y B. Con A se llena en dos horas, con B se llena en 3 horas, ¿En cuánto tiempo se llenará con los dos caños abiertos?:
a) 1h12m b) 1m c) 1h20m d) 1h15m e) 1h10m

5.-En una hacienda hay 300 caballos, si cada caballo cuesta $100, ¿Cuánto se obtiene al vender los 3/4 de los caballos?
a) 21600 b) 22500 c) 225 d) 25000 e) 45000

6.-Luis Vende un auto por $9000, ganando 1/5 sobre el costo. ¿El precio de compra fue?
a) 6000 b) 9000 c) 8000 d) 1500 e) 7500

7.-En una fiesta, se observa que los 3/8 del número se asistentes más diez son mujeres, y 7/8 del número de asistentes menos 44 son hombres. ¿Cuántas mujeres
asistieron?
a) 51 b) 61 c) 75 d) 68 e) 78

8.-Carlos tenía $25, gasto $15. ¿Qué parte de su dinero ha gastado?

a)3/5 b) 1/5 c) 4/5 d) 1/3 e) 3/4

9.-Los 7/9 del sueldo de una persona es $280. ¿Cuál es su sueldo?

a) 100 b) 200 c) 300 d) 400 e) 360

10.-Una mamá hace una torta para su esposo y sus tres hijos: Hernán, Rodrigo y Carmen, de esta Hernán se come la mitad, Rodrigo la tercera parte y Carmen la
sexta parte, ¿Entonces para el papá dejaron?
a) 3/5 b) 1/5 c) 1/6 d) 0,2 e) nada

11.-Se vende 1/3 de una cesta de huevos, si se quiebran tres, quedan los 5/8 de la cesta. ¿Cuántos huevos había en la cesta?
a) 62 b) 72 c) 65 d) 60 e) 68

12.-Un tanque con aceite pesa 500kg. si el peso del tanque vacío es 1/9 del peso del aceite. ¿Entonces el aceite contenido en el tanque pesa en kg?
a) 400 b) 500 c) 550 d) 450 e) 600

13.-Un empleado gastó 1/10 de su salario en vestuario, 1/3 en alimentación y 1/5 en arriendo. ¿Qué parte de su salario le queda para otros gastos y ahorro?
a) 1/5 b) 11/30 c) 2/3 d) 6/30 e) 21/30

14.-Si mezcláramos tres litros de Coca-Cola, con cinco litros de Pepsi-Cola. ¿En cada litro de mezcla que proporción de Coca-Cola hay?
a)3/8 b) 3/5 c) 1/4 d) 5/3 e) Ninguna

pág. 56
15.-Un joven estudiante que asiste a una fiesta, observa que cuando los 4/5 del número de hombres sale a bailar, 8 mujeres se quedan sin pareja, además cuando
todos los hombres bailan, solo dos mujeres no lo hacen. ¿Cuántas personas asistieron en total?
a)56 b) 62 c) 84 d) 72 e) 86

PORCENTAJE

TANTO POR CIENTO: Caso especial de una fracción, donde el entero se divide en cien partes, de las cuales se toman un cierto número de ellas.

PREGUNTAS DIRECTAS
Base x fracción = resultado
Análisis “De” “porcentaje” “es”

¿Cuánto es? “resultado de la operación”

¿De qué número? “base”
¿Qué porcentaje? “% fracción”

¿Cuánto es el 30% de 220?

30
220 ∗ =x
100
¿De qué número es 40 el 8%?
8
x∗ = 40
100

¿Qué porcentaje es 36 de 120?

x
120 ∗ = 36
100

FRACCION DE FRACCION O FRACCIONES CONSECUTIVAS

¿Cuánto es el 30% del 40% del 60% de 3000?
6 4 3
3000 ∗ ∗ ∗ =x
10 10 10

¿De qué número el 10% del 30% del 8% es 24?

8 3 1
x∗ ∗ ∗ = 24
100 10 10

PREGUNTAS INDIRECTAS
Base x fracción = queda
Análisis “De” “porcentaje” “queda”

¿Cuánto queda? “sobrante”

¿Cuánto tenía? “base”
¿Qué porcentaje me queda? “% fracción”

¿Cuánto queda luego de haber gastado el 40% de 220?

4
200 ∗ =x
10

¿Luego de haber gastado el 70% de mi dinero me ha quedado $330. ¿Cuánto tenía?

3
x∗ = 330
10

¿Tengo $120 y gasto $30 qué porcentaje me queda?

x
120 ∗ = 90
100

GASTO CONSECUTIVO PORCENTUAL

¿Cuánto me queda de un monto de $3000 si gasto 20% en educación, de lo que me queda 50% en mi hogar, de lo que me queda 90% en salud?
8 5 1
3000 ∗ ∗ ∗ =x
10 10 10

¿Cuánto tenía si he gastado el 80% de mi dinero en el hogar, de lo que me queda he gastado 50% en mi vehículo, de lo que me queda he gastado 10% en salud, si
me queda $9?
2 5 9
x∗ ∗ ∗ =9
10 10 10

pág. 57
GANANCIA O PERDIDA PORCENTUAL
Se crea un nuevo porcentaje a partir de la suma o resta del porcentaje a ganar o a perder. Se suma o se resta al porcentaje original es decir al 100%

base x % fracción = resultado

“de” ganancia → (+) “es”
pérdida → (-)

¿A cuánto debe vender un artículo que cuesta $350 ganando el 20% de su costo?
120 120
100% + 20% = 120% → ∶ 350 ∗ =x
100 100

¿A cuánto he vendido un artículo, si cuesta 1200$ y al venderlo he perdido 12%?

88 88
100% − 12% = 88% → ∶ 1200 ∗ =x
100 100

DESCUENTOS CONSECUTIVOS Y DESCUENTO UNICO

Para descuentos consecutivos el procedimiento es el mismo que gasto consecutivo, se realiza el análisis de cada uno de los descuentos y se multiplican por las
respectivas fracciones. En el caso de descuento único se realiza una regla de tres comparando el costo inicial versus el valor descontado.

¿Cuánto debo pagar por un artículo, que cuesta $1000 si me han hecho dos descuentos consecutivos, uno del 10% y otro del 20%, y cuál es el descuento único?
9 8
1000 ∗ ∗ =x ∶ x = 720
10 10

1000 − 720 = 280 → descuento

Regla de 3
1000 100% :6∗ 66%
→ = 28% porcentaje de descuento
280 x 666

FÓRMULA DE DESCUENTO ÚNICO Donde:

D1 ∗ D2 D1 = Primer descuento
D1 + D2 − < ==x
100 D2 = Segundo descuento
x = Descuento único

¿Cuál es el descuento único que remplaza a un descuento del 10% y otro del 20%?
10 ∗ 20
10 + 20 − < ==x ∶ x = 28%
100

AUMENTOS CONSECUTIVOS Y AUMENTO ÚNICO

Para aumentos consecutivos el procedimiento es el mismo que gasto consecutivo, se realiza el análisis de cada uno de los aumentos y se multiplican por las
respectivas fracciones. En el caso de aumento único se realiza una regla de tres comparando el costo inicial versus el valor del aumento.

¿Cuánto debo pagar por un artículo, que cuesta $200 si me han hecho dos aumentos consecutivos, uno del 10% y otro del 20%, y cuál es el aumento único?
110 120
200 ∗ ∗ =x ∶ x = 264
100 100

264 − 200 = 64 → aumento

Regla de 3
200 100% 7∗ 66%
→ = 32% porcentaje de aumento
64 x 66

FÓRMULA DE AUMENTO ÚNICO Donde:

A1 ∗ A2 A1 = Primer aumento
A1 + A2 + < ==x
100 A2 = Segundo aumento
x = Aumento único

¿Cuál es el aumento único que remplaza a un aumento del 10% y otro del 20%?
10 ∗ 20
10 + 20 + < ==x ∶ x = 32%
100

CONSIDERACIONES GENERALES:
Precio de venta = Precio de compra o costo + ganancia
PA = PB + G

 El valor total de una cantidad (valor inicial) o el número sobre el cual estamos trabajando representa el 100%.
 En toda variación porcentual (aumento o disminución en porcentaje) se compara el valor final con el 100%.
 En transacciones mercantiles: Donde la ganancia se calcula sobre el precio de compra o costo (salvo otra indicación en el problema).

pág. 58
¿A cómo debo vender un artículo que cuesta $400 y quiero ganar el 20% del precio de venta?
PA = PB + G
2
PA = PB + PA
10
2
PA − PA = PB
10
8
P = PB
10 A
10
PA = PB
8
10
PA = 400 ∗
8
PA = 500

EJERCICIOS DE PORCENTAJES

1.-El alquiler de una oficina cuesta 500 dólares al mes. ¿Cuánto se pagará si aumenta en 28%?
a) $580 b) $620 c) $640 d) $720 e) $740

2.-Un empleado gana $960 mensuales. Si paga $336 por el alquiler de su departamento. ¿Qué porcentaje de su sueldo mensual representa el alquiler?
a) 22% b) 30% c) 35% d) 38% e) 25%

3.-En una reunión el 40% del total de personas son hombres, si se retira la mitad de estos. ¿Qué porcentaje del nuevo total son mujeres?
a) 60% b) 65% c) 80% d) 70% e) 75%

4.-En una empresa laboran 8 hombres y 12 mujeres. ¿Cuántas mujeres deben ir para que el porcentaje de hombres aumente en un 40%?
a) 6 b) 8 c) 10 d) 12 e) 4

5.-A un artefacto se le aplican dos descuentos consecutivos del 20% y el 40%. ¿A qué único descuento equivale?
a) 48% b) 52% c) 44% d) 58% e) 54%

6.-Al precio de un radio se le aplican dos descuentos sucesivos del 40% y del 50% si se pagaron $375. ¿Cuál era su precio de lista?
a) $1250 b) $1650 c) $1537 d) $1580.50 e) $1420

7.-Si el ancho de un rectángulo aumenta en 20% y su largo aumenta en 10%. ¿En qué porcentaje aumenta el área?
a) 32% b) 36% c) 40% d) 30% e) 44%

8.-Si José compra un artefacto en $200 y la inflación anual es del 10%. ¿Cuánto costará ese artefacto después de 2 años?
a) $230 b) $236 c) $240 d) $242 e) $244

9.-Juan compra una camisa a $70. Por aniversario le hacen un descuento del 10%, pero como lo compra a crédito, le cobran el 10% adicional. ¿Cuánto pagó por la camisa?
a) $69.3 b) $60.6 c) $70 d) $59.6 e) $60

10.-Un comerciante decide subir 3% el precio de una mercadería que era de $72. A la semana siguiente decide subir otro 3% sobre el último precio. ¿Cuál fue el precio final de la
mercadería?
a) $76.38 b) $76 c) $84.4 d) $66.38 e) $82.48

11.-Un comerciante vendió dos refrigeradoras a $7200 cada una si en una ganó el 15% del costo y en la otra perdió el 15% del costo, ¿habrá ganado o perdido? ¿cuánto?
a) Ganó $356.46 b) Perdió 315.4 c) Perdió $380.5 d) Ganó $331.46 e) Ganó $346.38

PLANTEO DE ECUACIONES

Una de las habilidades más importantes para resolver problemas es la destreza para traducir el enunciado de un problema dado en nuestro idioma al lenguaje
matemático (ecuación).

LENGUAJE ESCRITO LENGUAJE

(Enunciado del TRADUCCIÓN MATEMÁTICO = RESPUESTA
problema) (ecuación)

Algunas recomendaciones para la correcta traducción de un enunciado a una ecuación:

 Leer detenidamente el enunciado del problema hasta entender claramente de que se trata.
 Seleccionar y relacionar datos, analizar la pregunta.
 Elegir la(s) variable(s) que representarán a aquello que no se conoce o se desea calcular, sin olvidar que el número de incógnitas define igual al número de
ecuaciones.
 Relacionar la(s) variable(s) mediante los datos y plantear la(s) ecuación(es), según la necesidad del mismo problema.
 Resolver la(s) ecuación(es) y dar la respuesta a la pregunta específica.

pág. 59
 PALABRAS SIMBOLO
Añadir, aumentar, agregar, excede a, es mayor con. +
Disminuir, quitar, la diferencia, excedido en, es menor en. -
De, del, de los/las, veces. *
Repartir, distribuir. /
Equivale, representa, significa, es, fue, será, tanto como. =

1. EXCESO Y DEFICIT.
Entre A y B tiene 50$ y A tiene 10$ más que B. ¿Cuánto tiene cada uno?
Nota: Reconozco al menor y le llamo “X” y al mayor le expreso sumando diez.

A + B = 50 Ex + 10F + x = 50
B → menor = x 2x + 10 = 50
A → mayor = x + 10 2x = 40
x = 20

B = 20 ∶ A = 30

Nota: Reconozco al mayor y le llamo “X” y al menor le expreso restando diez.

A + B = 50 x + Ex − 10F = 50
B → menor = x − 10 2x − 10 = 50
A → mayor = x 2x = 60
x = 30

B = 20 ∶ A = 30

2. MÚLTIPLOS Y SUBMÚLTIPLOS.
Entre Juan y Pedro tiene 60 años, Juan tiene el cuádruplo de la edad de Pedro. ¿Qué edad tiene cada uno?
Nota: Al menor le llamo “X” y al mayor le expreso multiplicando por cuatro. “múltiplo”
J + P = 60 4x + x = 60
P → menor = x 5x = 60
J → mayor = 4x x = 12

P = 12 ∶ J = 48

Nota: Al mayor le llamo “X” y al menor le expreso dividiendo para cuatro.

J + P = 60 x
x + = 60
x 4
P → menor = 5x
4 = 60
J → mayor = x 4
E4FE60F
x=
5
x = 48

P = 12 ∶ J = 48

3. COMBINACION DE EXCESO Y DEFICIT CON MULTIPLOS Y SUBMULTIPLOS.

Entre Alberto, Bolívar y Carlos tiene $580, Bolívar tiene $20 más que Alberto y Carlos tiene el duplo de lo que tiene Bolívar. ¿Cuánto tiene cada uno?
Nota: Al menor le llamo “X”, al intermedio lo expreso sumando 20, y al mayor lo expreso multiplicando por tres a la expresión del intermedio.
A + B + C = 580 x + Ex + 20F + 3Ex + 20F = 580
A → menor = x 5x + 80 = 580
B → intermedio = x + 20 500
x=
C → mayor = 3Ex + 20F 5
x = 100

A = 100 ∶ B = 120 ∶ C = 360

Nota: Al intermedio le llamo “X”, al menor le expreso restando 20, y al mayor lo expreso multiplicando por tres al intermedio.
A + B + C = 580 Ex − 20F + x + 3x = 580
A → menor = x − 20 5x − 20 = 580
B → intermedio = x 600
x=
C → mayor = 3x 5
x = 120

A = 100 ∶ B = 120 ∶ C = 360

pág. 60
4. NÚMEROS CONSECUTIVOS
Se obtiene un número consecutivo sumando uno al número anterior:
Número entero → x
Número consecutivo → x + 1

La suma de tres números consecutivos es 369. ¿Cuáles son los números?

Nota: Al menor le llamo “X”, al intermedio lo expreso sumando 1 al menor, y al mayor lo expreso sumando 1 a la expresión del intermedio.
A + B + C = 369 x + Ex + 1F + Ex + 2F = 369
A → menor = x 3x + 3 = 369
B → intermedio = x + 1 366
x=
C → mayor = x + 2 3
x = 122

A = 122 ∶ B = 123 ∶ C = 124

La suma de cuatro números consecutivos es 246. ¿Cuáles son los números?

A + B + C = 246 x + Ex + 1F + Ex + 2F + Ex + 3F = 246
A→x 4x + 6 = 246
B→ x+1 240
x=
C→x+2 4
D→x+3 x = 60

A = 60 ∶ B = 61 ∶ C = 62 ∶ D = 63

FÓRMULA DE PROMEDIO DE NÚMEROS

∑n
xI = donde K = sumatoria
n

Si n es impar entonces xI es el término del medio

Si n es par entonces xI es el termino aproximado del medio
La fórmula se puede aplicar a consecutivos, pares e impares.

La suma de tres números consecutivos es 369. ¿Cuáles son los números?

Aplicación de la fórmula:
∑n
xI = A → menor = 122
n
369
xI = B → intermedio = 123
3
xI = 123 C → mayor = 124

La suma de cuatro números consecutivos es 246. ¿Cuáles son los números?

Aplicación de la fórmula:
∑n A = 60
xI =
n B = 61
246
xI = xI = 61,5
4
C = 62
xI = 61,5
D = 63

NÚMEROS CONSECUTIVOS PARES

Se obtiene un número consecutivo par sumando dos al número anterior:

Número entero → x
Número consecutivo par → x + 2

La suma de tres números consecutivos pares es 78. ¿Cuáles son los números?
Nota: Al menor le llamamos “x”, al intermedio lo expresamos sumando dos al menor, y al mayor lo expresamos sumando dos a la expresión del intermedio.

A + B + C = 78 x + Ex + 2F + Ex + 4F = 78
A → menor = x 3x + 6 = 78
B → intermedio = x + 2 72
x=
C → mayor = x + 4 3
x = 24

A = 24 ∶ B = 26 ∶ C = 28

pág. 61
La suma de cuatro números consecutivos pares es 500. ¿Cuáles son los números?
A + B + C + D = 500 x + Ex + 2F + Ex + 4F + Ex + 6F = 500
A→x 4x + 12 = 500
B→ x+2 488
x=
C→x+4 4
D→x+6 x = 122

A = 122 ∶ B = 124 ∶ C = 126 ∶ D = 128

La suma de tres números consecutivos pares es 78. ¿Cuáles son los números?
Aplicación de la fórmula:
∑n
xI = A → menor = 24
n
78
xI = B → intermedio = 26
3
xI = 26 C → mayor = 28

La suma de cuatro números consecutivos pares es 500. ¿Cuáles son los números?
Aplicación de la fórmula:
∑n A = 122
xI =
n B = 124
500
xI = xI = 125
4
C = 126
xI = 125
D = 128

NÚMEROS CONSECUTIVOS IMPARES

Se obtiene un número consecutivo impar sumando dos al número anterior (igual que los números consecutivos pares):
Número entero → x
Número consecutivo impar → x + 2

La suma de tres números consecutivos impares es 105. ¿Cuáles son los números?
Nota: Al menor le llamamos “x”, al intermedio lo expresamos sumando dos al menor, y al mayor lo expresamos sumando dos a la expresión del intermedio.
A + B + C = 105 x + Ex + 2F + Ex + 4F = 105
A → menor = x 3x + 6 = 105
B → intermedio = x + 2 99
x=
C → mayor = x + 4 3
x = 33

A = 33 ∶ B = 35 ∶ C = 37

La suma de cuatro números consecutivos impares es 336. ¿Cuáles son los números?
A + B + C + D = 336 x + Ex + 2F + Ex + 4F + Ex + 6F = 336
A→x 4x + 12 = 336
B→ x+2 324
x=
C→x+4 4
D→x+6 x = 81

A = 81 ∶ B = 83 ∶ C = 85 ∶ D = 87

La suma de tres números consecutivos impares es 105. ¿Cuáles son los números?
Aplicación de la fórmula:
∑n
xI = A → menor = 33
n
105
xI = B → intermedio = 35
3
xI = 35 C → mayor = 37

La suma de cuatro números consecutivos impares es 336. ¿Cuáles son los números?
Aplicación de la fórmula:
∑n A = 81
xI =
n B = 83
336
xI = xI = 84
4
C = 85
xI = 84
D = 87

pág. 62
5. EDADES EN EL TIEMPO (PIERDE Y GANA)
La característica de estos ejercicios es el desplazamiento en la línea del tiempo, es decir nos propone avanzar al futuro mediante la suma de una cantidad “a”, o
nos propone retroceder hacia el pasado mediante la resta de una cantidad “b”. La propuesta también se la puede aplicar del pasado hacia el futuro o viceversa,
pero en este caso hay que formar una ecuación para el presente.
La relación de hombres a mujeres en una fiesta es de 5 a 7 y el total de asistentes son 240 personas. ¿Cuántos son hombres y cuántas son mujeres?

+ +
M N OP ⇆ MRSNSTUS ⇆ VWUWRP
− −

En un problema de edades se presentan los siguientes elementos:

 Las personas sobre las cuales están referidas las edades en cuestión.
 Los tiempos, elemento fundamental:
Pasado: “tenias, tuviste, hace…años, fue”
Presente: “tengo, tienes, actual, es”
Futuro: “tendré, tendrás, dentro de…años, será, el año próximo”.
 Las condiciones, las cuales generan ecuaciones.

¿Cuál será mi edad dentro de diez años?

PASADO PRESENTE FUTURO
x x + 10

¿Cuál fue mi edad hace doce años?

PASADO PRESENTE FUTURO
x - 12 x

Mi edad actual es (x-14), ¿Cuál fue mi edad hace 7 años?

PASADO PRESENTE FUTURO
x – 21 x - 14

La edad de Pedro es el cuádruplo de la edad de Javier, y dentro de ocho años la edad de Pedro será solamente el triple. ¿Cuáles son sus edades actuales?

PERSONAS PASADO PRESENTE FUTURO 4x + 8 = 3Ex + 8F

PEDRO 4x 4x + 8 4x + 8 = 3x + 24
JAVIER x x+8 4x − 3x = 24 − 8
x = 16
Javier → 16 Pedro → 64

María tiene el doble de dinero que Cristina, si María da $50 a Cristina, ambas tendrán la misma cantidad de dinero ¿Cuánto tenían cada uno?

PERSONAS PIERDE TIENE GANA 2x − 50 = x + 50

MARÍA 2x - 50 2x 2x − x = 50 + 50
CRISTINA x x + 50 x = 100

El método por tabla se aplica a ejercicios de gana y pierde

6. PROPORCIONES.
La característica de estos ejercicios es la presencia de razones o proporciones, que son nada más que términos fraccionarios, y como tales hay que respetar el
orden en el que estén expresados. y como información adicional los ejercicios dan la suma de las razones.
La relación de hombres a mujeres en una fiesta es de 5 a 7 y el total de asistentes son 240 personas. ¿Cuántos son hombres y cuántas son mujeres?

H 5 H + M = 240 H + M = 240
=
M 7 5 H + 140 = 240
5 M + M = 240
H= M 7 H = 100
7 12
M = 240
7
240 ∗ 7
M=
12
M = 140

La relación de hombres a mujeres en una fiesta es de 5 a 7 y el total de asistentes son 240 personas. ¿Cuántos son hombres y cuántas son mujeres?
Método más corto es emplear una misma variable para los involucrados

H + M = 240 H = 5E20F = 100

5x + 7x = 240 M = 7E20F = 140
12x = 240
x = 20

pág. 63
7. MAYOR Y MENOR
La característica de estos ejercicios es que presenta de forma clara que los involucrados no son iguales, es decir que siempre va a existir un mayor y un menor,
habla también del resultado de la suma de ambos. A estas expresiones también se las puede sumar, restar, multiplicar y dividir, según sea el caso.

MAYOR MENOR MAYOR MENOR

x Total - x Total - x x

Dos números sumados dan como respuesta 120, el triple del menor equivale al duplo del mayor. ¿Cuáles son esos números?
Mayor + menor = TOTAL 3E120 − xF = 2x
Mayor → x 360 − 3x = 2x
menor → E120 − xF 360 = 5x
x = 72
Mayor = 72 ∶ menor = 48

Cualquiera de las expresiones se puede llamar mayor o menor

Mayor + menor = TOTAL 2E120 − xF = 3x
menor → x 240 − 2x = 3x
Mayor → E120 − xF 240 = 5x
x = 48
Mayor = 72 ∶ menor = 48

8. SISTEMAS DE ECUACIONES
Estos ejercicios presentan dos ecuaciones con dos incógnitas, y según sea el caso para resolverlas, se usará cualquiera de los métodos conocidos.

El método de suma y resta es el de más fácil aplicación.

Entre Juan y Pedro tienen $95 y la diferencia entre lo que tienen los dos es $15. ¿Cuánto tiene cada uno?
J + P = 95
J − P = 15
2J = 115 → _ = `` 55 + P = 95 → M = ab

En una hacienda hay vacas y gallinas, contando las cabezas hay 32 cabezas y contando la patas hay 94 patas. ¿Cuántas gallinas y vacas hay?
V + G = 32 E−2F
4V + 2G = 94
2V = 94 − 64 → d = e` 15 + G = 32 → f = eg

EJERCICIOS DE PLANTEO DE ECUACIONES

1.-La edad de Ricardo hace 39 años era la tercera parte de la edad que tendrá dentro de 13 años. ¿Cuántos años tiene Ricardo?
a) 52 b) 55 c) 60 d) 67 e) 65

2.-Hallar tres números consecutivos, tales que el duplo del menor, más el triple del mediano, más el cuádruplo del mayor equivalga a 740.
a) 81,82,83 b) 80,81,82 c) 82,83,83 d) 83,84,85 e) NA

3.-Cuando nació Abel, María tenía 8 años. Si actualmente sus edades suman 36 años. ¿Cuántos años tiene Abel?
a) 12 b) 13 c) 14 d) 16 e) 17

4.-La edad actual de Roberto es el triple de la edad de Fernando, pero dentro de 8 años será el doble ¿Cuántos años tiene Roberto?
a) 18 b) 21 c) 24 d) 27 e) 29

5.-La diferencia de los cuadrados de dos números impares consecutivos es 80. ¿Cuáles son los números?
a) 19 y 21 b) 13 y 15 c) 63 y 65 d) 109 y 111 e) NA

6.-La edad de Marcelo es el quíntuple de la edad de Gerardo, pero dentro de 10 años solo será el triple ¿Cuántos años tendrá Gerardo dentro de 8 años?
a) 15 b) 18 c) 17 d) 13 e) 19

7.-La edad de un padre y la de su hijo suman 45 años si el padre tuviera 15 años menos el hijo 6 años más, los dos tendrían la misma edad. ¿dentro de 3 años el
hijo tendrá?
a) 12años b) 15años c) 18 años d) 16 años e) 14 años

8.-La suma de tres números impares consecutivos es 99, hallar el mayor de dichos números.
a) 31 b) 35 c) 37 d) 33 e) 39

9.-Dos números dan sumados 150, si al mayor le sumo 30 será igual al duplo del menor. Halle al mayor.
a) 90 b) 60 c) 15 d) 25 e) 73

pág. 64
10.-Un caballo con su silla valen $1400, si el caballo vale $900 más que la silla, ¿Cuánto vale cada uno?
a) 200 y 2900 b) 1150 y 250 c) 900 y 1800 d) NA

11.-La edad de dos personas están en relación de 3 al 5, si la suma de las dos edades es 72 años, ¿Qué edad tiene el menor?
a) 27 b) 30 c) 24 d) 45 e) 21

12.-En un cajón de 80 frutas, el número de las buenas, es cuatro veces el número de las dañadas, ¿Cuántas frutas buenas hay en cajón?
a) 48 b) 40 c) 80 d) 64 e) 16

13.-La suma de dos números es 438, y su diferencia es 186, ¿Cuáles son los números?
a) 310 y 120 b) 290 y 121 c) 310 y 100 d) 312 y 126 e) 326 y 128

REGLA DE TRES: SIMPLE Y COMPUESTA

Cuando comparamos dos cantidades, estas se denominan cantidades proporcionales y dependiendo del resultado de esta comparación surgen los siguientes
criterios:
1. REGLA DE TRES SIMPLE:
Cuando intervienen solo dos magnitudes.
Regla de tres simple directa: cuando las magnitudes son directamente proporcionales, es decir el crecimiento es de más a más o de menos a menos.
+ → +
− → −

Regla de tres simple inversa: cuando las magnitudes son inversamente proporcionales es decir el crecimiento es de más a menos o de menos a más.
+ → −
− → +

“En la resolución de los ejercicios, como condición adicional es que la columna tiene que estar en las mismas unidades.”

REGLA DE TRES DIRECTA

Cuatro libros cuestan $20, ¿Cuánto costarán doce libros?

libros dinero 12 × 20
=x
4 ÷→ 20 4
12 ×↗ x
x = 60

Un árbol de 3m proyecta 60cm se sombra, ¿qué sombra proyectara una persona que mide 180cm?

altura sombra 180 × 60

=x
300 ÷→ 60 300
180 ×↗ x
x = 36

REGLA DE TRES INVERSA

Seis obreros pueden hacer un trabajo en cuatro días, ¿Cuántos días se demorarán cuatro obreros?

obreros dias 6×4

=x
6 ×→ 4 4
4 ÷↗ x
x=6

Veinte personas tienen alimento para 35 días, ¿Cuántos días durará el alimento a cinco personas?

personas dias 20 × 35
=x
20 ×→ 35 5

5 ÷↗ x x = 140

REGLA DE TRES COMPUESTA

Cuando intervienen solo dos magnitudes.
Regla de tres simple directa
Más a Más. + → + −
k l
Menos a Menos. − → − +

Regla de tres simple inversa

Más a Menos. + → − +
k l
Menos a Más. − → + +

pág. 65
Dependiendo de los tipos de relaciones, los valores que tengan el signo (+) formarán parte del numerador en multiplicación, y los valores que tengan el signo (-)
formarán parte del denominador en multiplicación.

El signo de la variable “X” siempre es negativo (-), el otro valor de la columna lleva siempre signo positivo (+).
En la resolución de los ejercicios, como condición adicional es que la columna tiene que estar en las mismas unidades.

Treinta personas tienen alimento para sesenta días tomando tres porciones diarias. ¿Cuántos días les durará el alimento a quince personas tomando dos porciones
diarias?

RELACION PERSONAS Y DIAS

Menos personas el alimento dura más días. Inversa El signo que lleva la variable es (-).

RELACION PORCIONES DIARIAS Y DIAS El signo que lleva el valor sobre la variable es (+)
Menos porciones diarias el alimento dura más días. Inversa

persona dias porción 30 × 60 × 3

30 + 60 + 3+ =x x = 135
20 − x− 2− 20 × 2

TRABAJO, EFICIENCIA Y DIFICULTAD

Treinta personas pueden hace la tercera parte de un trabajo en 20 días trabajando 6 horas diarias ¿Cuántos días se demorarán quince personas 100% más
eficientes, si el trabajo que queda por hacer es 100% más difícil y trabajan las mismas horas diarias?

personas dias trabajo eficiencia dificultad horas/dias 2

30 × 20 × × 100% × 200%
30 + 20 + 1/3 − 100% + x= 3 x = 80
100% − 6 1
15 − x− 2/3 + 200% − 200% + 6 15 × × 200% × 100%
3

EJERCICIOS DE REGLAS DE TRES SIMPLES Y COMPUESTAS

1.-Dos ciclistas demoran 4 horas en llegar a la playa viajando a una velocidad de 30km/h. ¿A qué velocidad deberán viajar para llegar en 3 horas?
a) 30km/h b) 24km/h c) 36km/h d) 50km/h e) 40km/h

2.-Con 10 Kg de hormigón se puede elaborar 5 cubos de 8 cm por lado. ¿Cuántos cubos de 4 cm por lado se podrán elaborar con 12 Kg de hormigón?
a) 24 b) 36 c) 12 d) 50 e) 48

3.-La sombra proyectada por un poste de 5.6 m de altura es de 1.8m. Calcular la altura del edificio si su sombra proyectada, a la misma hora mide 6.3m.
a)20.5m b)19.6m c)18.4m d) 18.6m e) 19.4m

4.-El metro cuadrado de un terreno en una urbanización se valora en $250, ¿en cuánto se valorará un terreno rectangular de 20m de largo por 15 de ancho?
a) $75000 b) $80000 c) $85000 d) $90000 e) $95000

5.-Un grupo de 24 excursionistas lleva víveres para 18 días. Si al inicio de la excursión se suman 3 personas más (sin aportar alimentos), ¿en qué fracción debe
reducirse la ración por persona para que duren los 18 días?
a) 8/9 b) 7/9 c) 5/9 d) 3/9 e) 1/9

6.-En 12 días, ocho obreros han hecho los 2/3 de una obra. En ese momento se retiran 6 obreros. ¿Cuántos días demorarán los obreros restantes en terminar la
obra?
a) 20 b) 21 c) 25 d) 26 e) 24

7.-El presupuesto para la alimentación de una familia de 7 miembros es $910 y alcanza para cuatro raciones diarias durante 30 días. Si dos miembros de esta
familia deciden viajar y utilizan $390 de ese presupuesto, ¿para cuántos días alcanzará el dinero, si se disminuye una ración diaria?
a)28 b) 29 c) 30 d) 31 e) 32

8.-Un grupo de 40 carpinteros trabajando ocho horas diarias y construye 320 sillas en 10 días. ¿En cuántos días harán 440 sillas 55 carpinteros que trabajan 4 horas
diarias?
a) 20 b) 22 c) 24 d) 26 e) 28

9.-Una cuadrilla de 40 albañiles que trabaja 10 h/d puede terminar una obra en 30 días. La dificultad de dicha obra es 3. ¿Cuántos albañiles cuyas eficiencias son
5/7 de los anteriores se requiere para que terminen un trabajo similar en 28 días, pero de dificultad 4, trabajando 8 h/d?
a)80 b) 90 c) 100 d) 110 e) 120

10.-Si 8 obreros hacen una obra de 50m de largo por 16m de ancho en 8 días, ¿cuántos días necesitarán 12 obreros para hacer una obra de 40m de largo por 20
de ancho, si la eficiencia del primer grupo es como 3 es a 2 respecto a la eficiencia del segundo grupo?
a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9

pág. 66
11.-En un establo se tiene suficiente alimento para 60 días, a razón de 4 raciones diarias para el grupo de reses. Si se vendieran 45 reses, el alimento duraría 110
días a razón de tres razones diarias. ¿Cuántas reses hay en el establo?
a) 160 b) 163 c) 165 d) 180 e) 200

SUCESIONES ALFANUMÉRICAS

SUCESIÓN es una secuencia de términos formados de acuerdo con una ley. Así, 1, 3, 5, 7, ____ es una serie cuya ley es que cada término se obtiene sumando 2 al
término anterior: 1, 2, 4, 8, ____ es una serie cuya ley es que cada término se obtiene multiplicando por 2 el término anterior.
Como definición una sucesión está formado por un conjunto de números que siguen una secuencia lógica, siendo secuencia lógica la operación que existe de
número a número, estas operaciones pueden ser sumas, restas, multiplicaciones, divisiones, como también puede haber potenciación, radicación o la combinación
de todas estas operaciones.

Sucesión simple: Es aquella sucesión donde la secuencia lógica está de número a número. En el ejemplo 1 la serie es que cada término se obtiene sumando 4, 5,
7 al término anterior, repitiéndose así la serie.

Ejemplo 1
o , ep , eg , pa , po , qq , ___
+a + ` + g + a + `

Sucesión compuesta o alternada: Es aquella sucesión donde la secuencia lógica esta alternando un mismo conjunto de números. En el ejemplo 2 la serie está
entre 13, 15, 19, y en cada una de estas se alterna un número, Así: cada término se obtiene sumando 2, 4, 6 al término anterior.

Ejemplo 2
q , eq , a , e` , eg , es , g , ___
└ + p ┘└ + a ┘└ + v ┘

EJERCICIOS DE SUCESIONES

1. Determine cuál es el número que sigue: 8, 12, 17, 24, 28, 33, ?
a) 36 b)37 c) 38 d)39 e) 40

2. Determine cuál es el número que sigue: 35, 70, 50, 100, 80, ?
a) 120 b)150 c) 160 d)180 e) 140

3. Determine cuál es el número que sigue: 3, 13, 4, 15, 17, 19, 7, ?

a) 20 b) 23 c) 21 d) 25 e) 19

4. Determine cuál es el número que sigue: 9, 24, 39, 54, 69, 84, 99, 114, ?
a) 129 b) 124 c) 128 d) 130 e) 125

5. Determine cuál es el número que sigue: 2, 6, 18, 54, 162, 486, ?

a) 1 556 b) 496 c) 1 286 d) 1 458 e) 1 470

6. Determine cuál es el número que sigue: 2, 4, 7, 11, ?

a) 13 b) 15 c) 16 d) 14 e) 17

7. ¿Qué grupo de letras falta en la siguiente sucesión: opq, stu, wxy, abc, ?
a) efg b) cde c) fgh d) def e) hij

8. ¿Cuál letra continua a la siguiente sucesión: aa, ab, ac, ad, ae, ?
a) a b) f c) g d) h e) y 9.

9. ¿Qué número sigue en la siguiente serie: 3, 12, 6, 24, 12, 48, ?

a) 24 b) 32 c) 36 d) 40 e) 64

10. ¿Qué número sigue en esta serie: 7, 12, 16, 22, 26, 31, ?
a) 32 b) 34 c) 36 d) 37 e) 39

11. ¿Cuál es el siguiente número en esta sucesión: 7, 8, 6, 7, 5, 6, ?

a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 7

12. ¿Qué número sigue en la siguiente serie: 24, 12, 36, 24, 48, 36, ?
a) 40 b) 50 c) 52 d) 58 e) 60

pág. 67
13. ¿Qué número sigue en la siguiente serie: 10, 60, 12, 58, 15, 55, 19, ?
a) 22 b) 51 c) 24 d) 50 e) 52

14. ¿Qué número sobra en la serie siguiente: 4, 8, 6, 12, 10, 20, 18, 30, 36
a) 6 b) 18 c) 10 d) 30 e) 8

15. ¿Cuál es el número que sigue en la sucesión: 11, 9, 27, 25, ?

a) 23 b) 75 c) 80 d) 22 e) 100

16. ¿Cuál es el número que sigue en la sucesión: 9, 13, 18, ?

a) 22 b) 21 c) 27 d) 26 e) 24

17. ¿Cuál es el número que sigue en la sucesión: 100, 35, 70, 5, ?

a) 140 b) 5 c) 15 d) 40 e) 200

18. ¿Cuál es el número que sigue en la sucesión: 6, 36, 16, 96, ?

a) 66 b) 76 c) 26 d) 36 e) 46

19. ¿Cuál es la letra que sigue en la sucesión: d, f, h, j, l, n, ?

a) Ll b) O c) Q d) y e) ñ

20. ¿Cuál es la letra que sigue en la sucesión: a, b, a, c, b, d, b, ?

a) a b) b c) c d) d e) e

21. ¿Cuál es la letra que sigue en la sucesión: z, q, y, p, x, q, w, ?

a) v b) n c) r d) t e) p

22. ¿Cuál es la letra que sigue en la sucesión: e, b, g, d, i, f, k, ?

a) c b) h c) e d) y e) i

23. ¿Cuál es el número que sigue en la sucesión: 57, 52, 48, 45, ?
a) 40 b) 47 c) 42 d) 43 e) 38

24. ¿Cuál es el número que sigue en la sucesión: 169, 158, 136, 103, ?
a) 59 b) 60 c) 58 d) 75 e) 76

25. ¿Cuál es el número que sigue en la sucesión: 1, 3, 7, 15, ?

a) 64 b) 31 c) 46 d) 27 e) 75

26. ¿Cuál es el número que sigue en la sucesión: 85, 72, 61, 52, ?
a) 45 b) 47 c) 43 d) 46 e) 44

27. ¿Cuál es el número que sigue en la sucesión: 5, 25, 125, ?

a) 90 b) 625 c) 635 d) 125 e) 525

28. ¿Cuál es el número que sigue en la sucesión: 3, 8, 14, 25, 37, 54, ?
a) 67 b) 69 c) 68 d) 72 e) 74

29. ¿Cuál es el número que sigue en la sucesión: 4, 10, 8, 14, 12, 18, ?
a) 16 b) 20 c) 24 d) 22 e) 14

30. ¿Cuál es el número que sigue en la sucesión: 1024, 512, 256, 128, ?
a) 42 b) 8 c) 64 d) 32 e) 72

31. ¿Cuál de los siguientes números reemplazaría al signo de interrogación: 3/4 = 12/? ?.
a) 14 b) 16 c) 15 d) 18 e) 8

32. ¿Qué número sustituye los dos signos de interrogación en la siguiente igualdad: 1/? = ?/64 ?
a) 7 b) 8 c) 9 d) 10 e) 12

33. Si 10 cajas de manzanas pesan 400 kg. y cada caja vacía pesa 4 kg. ¿Cuántos kg pesan solamente las manzanas?
a) 3 960 kg b) 306 kg. c) 396 kg. d) 360 Kg. e) 36 Kg.

34. Los 3/4 de un número son 60. ¿Cuál es el número?

a) 80 b) 90 c) 120 d) 150 e) 160

pág. 68
35. ¿Entre cuántas personas se reparten 185 naranjas, si a cada persona le tocan 10 y sobran 15 naranjas?
a) 15 b) 14 c) 16 d) 19 e) 17

36. ¿Cuál es el número que agregado 12 y a esta suma al dividir para 2 da como resultado 15?
a) 12 b) 14 c) 18 d) 16 e) 20

37. La diferencia de los cuadrados de dos números impares consecutivos es 80. Diga cuáles son los números.
a) 19 y 21 b) 13 y 15 c) 63 y 65 d) 111 y 109 e) ninguna

38. ¿El número de sacos de paquetes de medio kilo de café que se puede hacer con un saco de 10,25 kg. es?
a) 5 b) 10.5 c) 20 d) 20,5 e) 22

39. ¿Cuánto cuesta lo que vendiéndose a $ 12517 deja una pérdida de $ 1318?
a) 13735 b) 14845 c) 12845 d) 12835 e) 13835

40. Si diez caballos consumen diez sacos de avena en diez días ¿En cuántos días un caballo consume un saco?
a) 1 b) 5 c) 20 d) 10 e) 15

41. Los 3/7 de la capacidad de un estanque son 8136 litros. Calcular la capacidad del estanque en litros.
a) 16984 b) 18984 c) 14984 d) 12984 e) 50000

42. En una fiesta se observa que: los 3/8 del número de asistentes más 10 son mujeres y 7/8 del número de asistentes menos 44 son hombres. ¿Cuántas mujeres
asistieron?
a) 51 b) 61 c) 62 d) 68 e) 78

[Link] 48 personas deben pagar una deuda, pero resulta que 8 de ellas sólo pueden pagar la mitad de lo que les corresponde, debiendo pagar el resto $ 9 más,
cada uno. ¿Cuánto es la deuda total?
a) $ 90 b) $ 3600 c) $ 4320 d) $ 4820 e) $ 4800

[Link] suma de dos números positivos, es 36. Si el cociente de sus recíprocos es 8, ¿cuál es la diferencia de estos números?
a) 32 b) 30 c) 26 d) 28 e) 24

[Link] un corral, donde hay pollos y carneros, se cuenta en total 34 cabezas y 110 patas. ¿Cuántos carneros hay?
a) 13 b) 22 c) 20 d) 19 e) 21

[Link] joven estudiante que asiste a una fiesta, observa que cuando los 4/5 del número de hombres sale a bailar, 8 mujeres se quedan sin pareja. Además, cuando
todos los hombres bailan, sólo dos mujeres no lo hacen. ¿Cuántas personas asistieron en total?
a) 56 b) 63 c) 84 d) 72 e) 86

[Link] comerciante compra botellas de vino a 4 por 10 dólares y las vende a 7 por 20 dólares. Si al final de la de la jornada, le quedaron 50 botellas, representando
éstas su ganancia; ¿Cuántas botellas compró?
a) 200 b) 350 c) 300 d) 450 e) 400

48. Preguntado Andrés por su edad, respondió: “Hace 9 años, mi edad era los 2/3 de la edad que tendré el año próximo”. ¿Cuál es la edad actual de Andrés?
a) 27 años b) 28 años c) 29 años d) 30 años e) 31 años

[Link] edad, más la mitad de mi edad, es igual a lo que me faltará dentro de 5 años para cumplir 50. ¿Cuántos años tengo?
a) 25 b) 18 c) 24 d) 26 e) 30

[Link] doble de mi edad dentro de 6 años será igual al triple de la edad que tuve hace 6 años. ¿Qué edad tengo?
a) 28 años b) 29 años c) 30 años d) 31 años e) 32 años

[Link] le dice a Lucho: “actualmente, nuestras edades suman 42 años; Pero hace tan solo 6 años, mi edad era el doble de tu edad en aquel entonces”. ¿Cuál es
la edad actual de Juan?
a) 28 años b) 27 años c) 25 años d) 26 años e) 24 años

[Link] edades actuales de Juan y Carlos suman 48 años. Juan le dice a Carlos: “Yo tengo el doble de la edad que tú tenías cuando yo tenía 5 años menos de los que
hoy tienes”. ¿Qué edad tiene Carlos?
a) 26 años b) 24 años c) 20 años d) 23 años e) 22 años

[Link] edades actuales de Julio y Juan suman 46 años. Julio le dice a Juan: “cuando tú tenías la edad que yo tengo, mi edad era tan solo 8 años menos la edad que
hoy tienes”. ¿Qué edad tiene Julio?
a) 20 años b) 22 años c) 18 años d) 25 años e) 21 años

pág. 69
[Link] una fiesta se encuentran 20 hombres, 30 mujeres y 75 niños. ¿Qué porcentaje de los reunidos no son niños?
a) 30% b) 70% c) 60% d) 40% e) 48%

[Link] tenía $25, gastó $15. ¿Qué parte de su sueldo ha gastado?

a) 3/5 b) 1/5 c) 4/5 d) 1/3 e) 3/4

[Link] a un padre por la edad de su hijo, respondió así: “Dentro de 10 años, mi edad será el triple de la edad de mi hijo, pero actualmente nuestras
edades suman 60 años”. La edad pedida es:
a) 10 años b) 12 años c) 11 años d) 9 años e) 15 años

[Link] hombres pueden hacer una obra en 20 días, trabajando 6 horas diarias. ¿En cuántos días harán la obra si trabajan 8 horas diarias?
a) 2 b) 4 c) 6 d) 15 e) 20

[Link] 7/9 del sueldo de una persona es $280. ¿Cuál es el sueldo?

a) 100 b) 200 c) 300 d) 400 e) 360

[Link] contrata un obrero por 12 meses y se le ofrece un pago de $ 1400 más un televisor. Al octavo mes se le despide, dándole $ 900 más el televisor. ¿En cuánto
se estima el valor del televisor?
a) $ 120 b) $ 130 c) $ 100 d) $ 110 e) $ 140

[Link] sastre va a comprar cierta cantidad de metros de tela, con 35 dólares. Viendo los precios, medita: “Si hubiera tenido 15 dólares más, podría comprar 6
metros más”. ¿Cuántos metros de tela compró?
a) 12 m b) 13 m c) 14 m d) 15 m e) 16 m

[Link] cangrejo, cada vez que avanza 7 metros, en línea recta, retrocede 3 m y luego se detiene un instante, para enseguida proceder igual. Si desde su punto de
partida hasta su destino final, sólo hay una distancia de 20 metros, ¿cuántos metros recorrió en toda su trayectoria?
a) 20 m b) 40 m c) 50 m d) 30 m e) 42 m

62. El tío Juan tenía pensado dejar a cada uno de sus sobrinos 42 dólares. Como uno de ellos se fue de viaje, repartió el dinero entre los demás, recibiendo cada
uno, 56 dólares. ¿Cuál era la suma repartida?
a) 126 dólares b) 136 dólares c) 166 dólares d) 158 dólares e) 168 dólares

[Link] le dice a Juanito: “Préstame 7 canicas y tendremos tantas el uno como el otro”. Juanito le responde: “Mejor préstame 5 de las tuyas y tendré el doble
de las que te quedan”. ¿Cuántas canicas tiene Luchito?
a) 24 b) 26 c) 28 d) 27 e) 29

[Link], Pedro y José, se encuentran jugando a las cartas. Juan tiene $ 182; Pedro $142 y José $ 120. Luego de una hora de juego, se retira Pedro ya que sólo le
quedan $ 12. Siguen jugando Juan y José, terminando Juan con $ 82 de ganancia más que José. ¿Qué cantidad de dinero tiene José al final?
a) $ 144 b) $ 24 c) $ 96 d) $ 156 e) N.A.

65. “Con el dinero que tengo, puedo comprar 15 libros o 35 cuadernos “. Si al final compré 9 libros; entonces, con el dinero que me queda. ¿Cuántos cuadernos
puedo comprar?
a) 10 b) 12 c) 14 d) 15 e) 16

[Link] compran 744 lapiceros a $ 40,00 la docena y se venden a $ 390,00 el ciento. Descontando 38 malogrados, ¿cuál es la ganancia obtenida?
a) $ 473,20 b) $ 373,40 c) $ 273,40 d) $ 394,70 e) $ 473,40

[Link] Lima al Callao partió una furgoneta, con 4 pasajeros. Se observó que, por cada pasajero que bajaba subían 3. Si al callao llegaron 18 personas. ¿Cuál fue la
cantidad de dinero que obtuvo el cobrador por los pasajes, si cada uno pagó $ 0,80?
a) $ 22,40 b) $ 20 c) $ 24 d) $ 18 e) N.A

[Link] Tanque con aceite pesa 500Kg. Si el peso del tanque vacío es de 1/9 del peso del aceite, entonces el aceite contenido en el tanque pesa, en Kg.:
a) 400 b) 500 c) 550 d) 450 e) 600

[Link] señora, pensaba: “Si compro 8 biscochos me faltaría 3 dólares, pero si compro 5 helados, me faltarían $ 6,60”. Si cada biscocho cuesta $ 1,80. ¿Cuánto
cuesta un helado?
a) $ 3,60 b) $ 2,40 c) $ 3,20 d) $ 3,00 e) $ 3,40

70. Una cinta metálica está graduada erróneamente con 40 pies, donde en realidad hay 39 pies 4 pulgadas. ¿Cuál es la verdadera longitud de una distancia que,
medida con esta cinta, dio 480 pies? (Nota: 1 pie = 12 pulgadas).
a) 492 pies b) 800 pies c) 720 pies d) 468 pies e) 472 pies

71. Determine cuál es el número que sigue: 8, 12, 17, 24, 28, 33, ?
a) 36 b)37 c) 38 d)39 e) 40

pág. 70
72. Determine cuál es el número que sigue: 35, 70, 50, 100, 80, ?
a) 120 b)150 c) 160 d)180 e) 140

73. Determine cuál es el número que sigue: 3, 13, 4, 15, 17, 19, 7, ?
a) 20 b) 23 c) 21 d) 25 e) 19

74. Determine cuál es el número que sigue: 9, 24, 39, 54, 69, 84, 99, 114, ?
a) 129 b) 124 c) 128 d) 130 e) 125

75. Determine cuál es el número que sigue: 2, 6, 18, 54, 162, 486, ?
a) 1 556 b) 496 c) 1 286 d) 1 458 e) 1 470

76. Determine cuál es el número que sigue: 2, 4, 7, 11, ?

a) 13 b) 15 c) 16 d) 14 e) 17

77. ¿Qué grupo de letras falta en la siguiente sucesión: opq, stu, wxy, abc, ?
a) efg b) cde c) fgh d) def e) hij

78. ¿Cuál letra continua a la siguiente sucesión: aa, ab, ac, ad, ae, ?
a) a b) f c) g d) h e) y

79. ¿Qué número sigue en la siguiente serie: 3, 12, 6, 24, 12, 48, ?
a) 24 b) 32 c) 36 d) 40 e) 64

80. ¿Qué número sigue en esta serie: 7, 12, 16, 22, 26, 31, ?
a) 32 b) 34 c) 36 d) 37 e) 39

81. ¿Cuál es la letra que sigue en la sucesión: z, q, y, p, x, q, w, ?

a) v b) n c) r d) t e) p

82. ¿Cuál es la letra que sigue en la sucesión: e, b, g, d, i, f, k, ?

a) c b) h c) e d) y e) i

83. ¿Cuál es el número que sigue en la sucesión: 57, 52, 48, 45, ?
a) 40 b) 47 c) 42 d) 43 e) 38

84. ¿Cuál es el número que sigue en la sucesión: 169, 158, 136, 103, ?
a) 59 b) 60 c) 58 d) 75 e) 76

85. ¿Cuál es el número que sigue en la sucesión: 1, 3, 7, 15, ?

a) 64 b) 31 c) 46 d) 27 e) 75

86. ¿Cuál es el número que sigue en la sucesión: 85, 72, 61, 52, ?
a) 45 b) 47 c) 43 d) 46 e) 44

87. ¿Cuál es el número que sigue en la sucesión: 5, 25, 125, ?

a) 90 b) 625 c) 635 d) 125 e) 525

88. ¿Cuál es el número que sigue en la sucesión: 3, 8, 14, 25, 37, 54, ?
a) 67 b) 69 c) 68 d) 72 e) 74

89. ¿Cuál es el número que sigue en la sucesión: 4, 10, 8, 14, 12, 18, ?
a) 16 b) 20 c) 24 d) 22 e) 14

90. ¿Cuál es el número que sigue en la sucesión: 1024, 512, 256, 128, ?
a) 42 b) 8 c) 64 d) 32 e) 72

91. ¿Cuál es el número que sigue en la sucesión: 1, 2, 5, 7, 11, ?

a) 15 b) 13 c) 12 d) 10 e) 14

92. ¿Cuál es el número que sigue en la sucesión: 120, 24, 6, 2, ?

a) 2 b) 1/2 c) 1 d) 3 e) 2/3

93. ¿Cuál es el número que sigue en la sucesión: 2, 6, 24, 120, ?

a) 520 b) 620 c) 820 d) 720 e) 420

pág. 71
94. En la serie hay un número equivocado: 1, 5, 2, 6, 3, 7, 4, 9, 5, 9. ¿Cuál es el número que debe estar en su lugar?
a) 7 b) 9 c) 6 d) 10 e) 8

95. 3, b, 1, z, 5, d, 3, b, ?, ?
a) 1, s b) 7, f c) 1, b d) 7, g e) N.A.

96. En la siguiente serie hallar ?: 26, ?, 234, 702

a) 63 b) 36 c) 78 d) 85 e) N.A.

97. Señale el número que falta en la siguiente serie: -1, 1, 1, 1, ?, 9, 5, 25

a) –8 b) 4 c) –4 d) 3 e) N.A.

98. ¿Cuál es el número que sigue en la serie: 4, 16, 20, 80, ?

a) 7 b) 9 c) 6 d) 84 e) 220

99. ¿Cuál es el número que sigue en la serie: 108, 54, 27, 9, ?

a) 1 b) 2 c) 6 d) 3 e) 0

100. Qué número sigue en la serie: 64, 32, 16, 8, 4, 2, ?

a) 1/3 b) 1/4 c) 1/2 d) 1 e) 0

ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN

SECUENCIAS GRÁFICAS

Una secuencia gráfica es un conjunto ordena de elementos, donde cada uno ocupa una posición en la que se puede distinguir el primero, el segundo, el tercero,
etc. Toda secuencia tiene una propiedad o ley de formación de sus elementos también llamado patrón.

Ejemplos:
¿Qué figura continúa? ¿Qué figura completa la serie?

Solución: Se va eliminando una línea de la figura original progresivamente. Solución: El triángulo se va haciendo cada vez más pequeño y el círculo cada vez
Por tanto la respuesta es: B más grande. Por tanto la respuesta es: B

Ejercicios Propuestos
En los siguientes ejercicios, escoger de las opciones presentadas la figura que continúa en la serie.

1. 2.

3. 4.

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5. 6.

7. 8.

10.
9.

11.
12.

13. 14.

15. 16.

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19. 20.

22.
21.

23. 24.

25.
26.

27. 28.

29. 30.

32.
31.

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33. 34.

35.
36.

37. 38.

40.
39.

41. 42.

43.
44.

45. 46.

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 48.
47.

49. 50.

51.
52.

53.
54.

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61. 62.

63. 64.

65. 66.

67. 68.

69. 70.

71. 72.

74.
73.

pág. 77
 75. 76.

77. 78.

ANALOGÍAS GRÁFICAS

Una analogía es la relación similar entre parejas o pares de términos, teniendo como punto de partida una relación indicada en dos términos que encabezan la
serie; para solucionar estos ejercicios debemos, primero, encontrar dicha relación, luego aplicamos la misma a una tercera figura, para encontrar la cuarta.

Ejemplos:
¿Cuál es la figura que completa la analogía? Encuentre la figura que completa la analogía.

Solución: Las figuras ( y ) se cortan a la mitad y se une la mitad de

Solución: La relación que se cumple entre la primera y la segunda figura es que debajo de la figura superior ( ) y la mitad de arriba de la figura inferior
la circunferencia interior se agranda y el punto rota 180°. Análogamente, si en la ( ). Luego, de la tercera figura se obtendrá la figura en c).
tercera figura sucede lo mismo, obtendremos la figura en a).

Ejercicios Propuestos.
En los siguientes ejercicios complete la analogía.

2.
1.

3. 4.

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5. 6.

7. 8.

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10.

11. 12.

13. 14.

16.
15.

17. 18.

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19. 20.

21.
22.

23. 24.

26.
25.

27. 28.

29. 30.

31. 32.

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33. 34.

35. 36.

37. 38.

39. 40.

41. 42.

43. 44.

45. 46.

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47. 48.

49. 50.

51. 52.

53. 54.

55. 56.

57. 58.

59. 60.

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61.
62.

63. 64.

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67.
68.

69.
70.

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75. 76.

77. 78.

79. 80.

81. 82.

83. 84.

86.
85.

87. 88.

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 90.
89.

92.
91.

MATRICES GRÁFICAS

Una matriz de gráficas muestra una gráfica de cada par de variables posible. Una matriz de gráficas es útil cuando usted tiene muchas variables y desearía examinar
las relaciones entre todos los pares de variables.

SECUENCIAL EQUIVALENTE

Se realiza el desplazamiento vertical y luego horizontal. Elementos iguales, no importa el orden.

SUPERPOSICIÓN DIFERENCIA SUPERPOSICIÓN ADICIÓN

Una columna es el resultado de unir las dos. Una columna es el resultado de unir las otras dos.

Ejercicios Propuestos
En los siguientes ejercicios de matrices gráficas sus elementos mantienen secuencias horizontales, verticales o diagonales. O la suma de las dos primeras figuras
generan la tercera de la misma fila, ya sea eliminando o manteniendo las líneas en común.

1. 2. 3.

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 4. 5. 6.

7. 8. 9.

10. 11. 12.

13. 14. 15.

16. 17. 18.

19. 20. 21.

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 22. 23. 24.

25. 26. 27.

28. 29. 30.

31. 32. 33.

34. 35. 36.

37. 38. 39.

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 40. 41. 42.

43. 44. 45.

46. 47. 48.

49. 50. 51.

52. 53. 54.

55. 56. 57.

pág. 88
 58. 59. 60.

FIGURAS EXCLUIDAS

Del latín, exclusión es la acción y efecto del excluir (quitar a alguien o algo de un lugar, descartar, rechazar, negar posibilidades).

Ejemplos:
¿Qué figura no pertenece a la serie? ¿Qué figura no pertenece a la serie?

Solución: La característica esencial de esta serie de figuras es la de incluir

Solución: La característica esencial de esta serie es la de incluir dos estrellas
cada una de ellas una flecha dirigida hacia la parte izquierda o derecha de
en cada figura, una grande y otra pequeña, ocupando la estrella mayor el
la figura.
centro de la figura.
El dibujo más diferente es el de la figura número 4, ya que la flecha parte
La figura número 3 no cumple esta lógica, ya que el centro es ocupado por una
de un lado de la figura y no del vértice de los ángulos de la figura como lo
estrella pequeña, por lo que es el dibujo más diferente y la solución de este
hacen las otras tres.
ejercicio es 3).

Ejercicios Propuestos
En las siguientes figuras escoger entre las opciones la que no pertenece al grupo.

1.
2.

3. 4.

5. 6.

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7. 8.

9. 10.

12.
11.

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21.
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23. 24.

25. 26.

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27.
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31. 32.

33. 34.

36.
35.

37.
38.

39. 40.

41. 42.

43. 44.

45. 46.

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47.
48.

49. 50.

51. 52.

54.
53.

55. 56.

57. 58.

59. 60.

61. 62.

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63.

65.
66.

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 67.
68.

69. 70.

71.
72.

73. 74.

75. 76.

77. 78.

79. 80.

81. 82.

83. 84.

85. 86.

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 88.
87.

89.
90.

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93.
94.

95. 96.

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97.

100.
99.

101.
102.

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105. 106.

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 107.

ROTACIONES

Rotaciones geométricas consiste en realizar un giro a la figura geométrica dada según el ángulo de giro indicado respecto a un punto determinado. Tomar en
cuenta que la figura no cambia su forma solamente su posición, es decir la figura siempre mantiene su estructura interna.

Nota:
Para rotaciones que no indican el sentido de giro se asume:
 Si el ángulo de giro es positivo, el sentido de giro debe ser ANTIHORARIO (AH)
 Si el ángulo de giro es negativo, el sentido de giro debe ser HORARIO (H)

Ángulos equivalentes:
 Rotar 330° AH= (360°-330°)=30°AH 330°AH=30° H
 Rotar 270° H=(360°-270°)=90° H 270°H= 90° AH

Ejemplos:
Identifique la imagen que se obtiene al girar la figura 180°. Identifique la imagen que se obtiene al girar la figura 90° en sentido
horario.

Solución: Como el giro es positivo, se toma como referencia un punto y se gira Solución: Como es horario, el ángulo de giro es negativo.
180°. Por tanto la respuesta es: 2). Por lo tanto, la respuesta correcta es 4).

Ejercicios Propuestos

1. ¿Qué opción corresponde a la rotación en sentido anti horario de la 2. Elija la imagen que se obtiene al girar 180°.
siguiente figura?

3. Tomando como base la figura, identifique la que se obtiene al rotar 4. ¿Cómo luce la figura girada 810°?
180° en sentido contrario al que giran las manecillas del reloj.

pág. 95
5. Cual figura corresponde a las rotaciones de la figura. 6. Rotando en sentido anti horario, determine la secuencia de las siguientes
figuras.

7. Tomando como base la figura, seleccione la imagen que se obtiene al 8. Tomando como base la figura, seleccione la imagen que se obtiene al rotar
rotar 540° en sentido de las manecillas del reloj. 270° en el sentido de las manecillas del reloj.

9. Tomando como base la figura, seleccione la imagen que se obtiene al 10. Tomando como base la figura, seleccione la imagen que se obtiene al girar
rotar 135° en sentido de las manecillas del reloj. 270° en sentido de las manecillas del reloj.

11. Las siguientes figuras representan a una misma figura rotada en 12. Tomando como base la figura, seleccione la imagen que se obtiene al girar
diferentes ángulos, excepto la: 180° en contra del sentido de las manecillas del reloj.

13. Seleccione la imagen que se obtiene al rotar 180°. 14. Seleccione la imagen que se obtiene al girar 90°.

15. Tomando como base la figura, seleccione la imagen que se obtiene al 16. Seleccione la figura que se obtiene al girar 135° en sentido de las
girar 135°. manecillas del reloj.

17. Tomando como base la figura, seleccione la imagen que se obtiene al 18. Tomando como base la figura, seleccione la imagen que se obtiene al girar
girar 270°. 720° en contra de las manecillas del reloj.

pág. 96
19. Tomando como base la figura, seleccione la imagen que se obtiene al 20. Elija la figura que se obtiene al rotar 180° en sentido anti horario.
girar 270°.

21. Tomando como base la figura, seleccione la imagen que se obtiene al 22. Tomando como base la figura, seleccione la imagen que se obtiene al girar
girar 135°. 270° en sentido contrario al de las manecillas del reloj.

23. Elija la figura que se obtiene al rotar 315° en sentido horario. 24. Elija la figura que se obtiene al rotar 135°

25. Elija la figura que se obtiene al rotar 630° 26. Seleccione la imagen que se obtiene al rotar 450°.

27. Seleccione la figura que completa la siguiente serie grafica de rotación. 28. Tomando como base la figura, seleccione la imagen que se obtiene al girar
90° en contra del sentido de las manecillas del reloj.

29. Tomando como base la figura, seleccione la imagen que se obtiene al 30. Tomando como base la figura, seleccione la imagen que se obtiene al girar
girar 90°. 450° en contra de las manecillas del reloj.

31. ¿Cómo luce la figura girada 90° en sentido anti horario? 32. Tomando como base la figura, identifique la que se obtiene al rotar 270°
en el sentido en el que giran las manecillas del reloj.

pág. 97
 33. Elija la imagen que se obtiene al rotar la figura 180°. 34. La gráfica que corresponde a una rotación de 90º en sentido anti horario
de la figura es:

35. Identifique la imagen que se obtiene al girar la figura 225°. 36. Identifique la imagen que se obtiene al girar la figura 90º.

37. ¿Qué opción señala la figura girada 180°? 38. Seleccione la opción que se obtiene al girar 225° en sentido horario.

39. ¿Qué resulta al girar la figura 540° de manera anti horario? 40. Indique la imagen que se obtiene al rotar 135° en el sentido en el que
giran las manecillas del reloj.

41. Seleccione la opción que se obtiene al girar 225° en sentido horario. 42. ¿Cuál es la imagen que se obtiene al girar 90°?

DOMINÓ

Las fichas de dominó constituyen una serie finita, que sólo abarca del 0 al 6, pero que tiene la particularidad que encierran dos series de números, la de la parte
de arriba y la de la parte de abajo de la ficha.

Ejemplos:

¿Cuál de las fichas de abajo continúa la serie de arriba? ¿Cuál de las fichas de abajo continúa la serie de arriba?

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 Solución: Todas las fichas de la serie contienen el número 4, ya sea en Solución: En este ejemplo se presentan dos series intercaladas. En la primera serie, el valor de
las fichas colocadas en los puestos impares (1ª, 3ª y 5ª) disminuye una unidad cada vez (10-9-
la parte de arriba o en la de abajo. La que continúa la serie
8).
también debe tenerlo, como ocurre con la ficha de la opción B)
La segunda serie la forman las fichas colocadas en los puestos pares (2ª y 4ª); el valor de estas
fichas también disminuye una unidad cada vez (11-10).
Por tanto, la ficha siguiente tendrá que tener el valor de 9, es decir, la ficha de la opción B)

Ejercicios Propuestos

En cada una de las siguientes figuras elija la respuesta correcta en relación de series de ficha dominó.

1. 2.

3. 4.

5. 6.

7. 8.

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9. 10.

11. 12.

13. 14.

15. 16.

17.
18.

19. 20.

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21. 22.

23. 24.

25. 26.

27. 28.

29.
30.

31.
32.

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33. 34.

35. 36.

37. 38.

40.
39.

41. 42.

43. 44.

pág. 102
45. 46.

48.
47.

49. 50.

51. 52.

53.
54.

55. 56.

pág. 103
57. 58.

59. 60.

61.
62.

63. 64.

65.
66.

67. 68.

pág. 104
69. 70.

71. 72.

73. 74.

75. 76.

77. 78.

79. 80.

pág. 105
81. 82.

83.
84.

85. 86.

88.
87.

89. 90.

91. 92.

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 93.
94.

95.
96.

97. 98.

100.
99.

PROYECCIONES Y VISTAS

Se denominan vistas principales de un objeto, a las proyecciones ortogonales del mismo sobre 6 planos, dispuestos en forma de cubo. También se podría definir
las vistas como, las proyecciones ortogonales de un objeto, según las distintas direcciones desde donde se mire.
Si situamos un observador según las seis direcciones indicadas por las flechas, obtendríamos las seis vistas posibles de un objeto.

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Estas vistas reciben las siguientes denominaciones:

Vista A: Vista de frente o alzado.

Vista B: Vista superior o planta.

Vista C: Vista derecha o lateral derecha.

Vista D: Vista izquierda o lateral izquierda.

Vista E: Vista inferior.

Vista F: Vista posterior.

Ejemplos:

¿Señale la alternativa correcta, después de determinar la vista o vistas que ¿Señale la alternativa correcta, después de determinar la vista o vistas que
corresponden al sólido mostrado? corresponden al sólido mostrado?

Solución: Las únicas vistas que corresponden son la Frontal y Lateral. Por tanto Solución: Las únicas vistas que corresponden son la Frontal y Lateral. Por
la respuesta es: D) tanto la respuesta es: D)

Ejercicios Propuestos

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1. Identifique la otra vista del objeto. 2. Identifique la vista superior del grafico mostrado.

3. Identifique la otra vista del gráfico. 4. Estas imágenes corresponden con la vista superior al sólido,
excepto la:

5. ¿Cuál es la proyección de la vista superior del cuero 6. ¿Cuál de las siguientes representa la vista lateral derecha del
tridimensional? sólido?

7. Seleccione la figura que representa una vista del solido propuesto. 8. ¿Cuál de las siguientes representa una visión del sólido?

9. ¿Cuál de las siguientes representa una vista del sólido? 10. Identifica otra vista del objeto.

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11. Identifique otra vista del objeto 12. ¿Cuál de las siguientes representa una vista del sólido

13. ¿Cuál de las siguientes representa una vista del sólido? 14. ¿Cuál de las siguientes representa la vista superior de la figura

15. Identifique otra vista del objeto. 16. ¿Cuál de las siguientes representa una vista del solido?

17. Identifique otra vista del objeto. 18. ¿Cuál de las siguientes representa una vista del solido?

19. Identifique otra vista del objeto. 20. ¿Cuál de las siguientes representa la vista superior de este
prisma?

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21. ¿Cuál de las siguientes representa una vista del solido? 22. Identifique otra vista del objeto.

23. ¿Cuál de las siguientes representa una vista del sólido? 24. Identifique otra vista del objeto.

25. ¿Cuál de las siguientes representa una vista del sólido? 26. ¿Cuál de las siguientes representa una vista del sólido?

27. ¿Cuál de las siguientes representa una vista del sólido? 28. Identifique otra vista del objeto.

29. Determine la figura que corresponde a una vista del siguiente 30. Seleccione el sólido de revolución que se forma por la rotación
cuerpo, si todas sus caras son diferentes de la figura plana en torno al eje señalado.

31. Estas imágenes corresponden con la vista superior del sólido, 32. ¿Cuál es el sólido que se forma al armar el siguiente esquema?
excepto.

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33. Identifique la vista superior del objeto mostrado. 34. ¿Cuál es una de las proyecciones del objeto?

35. ¿Cuál es la proyección de la vista superior del cuerpo 36. Identifique la vista que corresponde a la figura.
tridimensional?

37. ¿Cuál es una de las proyecciones del objeto? 38. Identifique la vista que pertenece a la gráfica

39. Identifique la vista lateral derecha del cuerpo. 40. Identifique otra vista tridimensional del objeto representado en
la figura.

41. Identifique la vista superior del objeto. 42. Identifique cuáles son las posibles vistas ortogonales del sólido.

43. Identifique cuáles son las posibles vistas bidimensionales de la 44. Señale la alternativa correcta, después de determinar la vista o
figura tridimensional. vistas ortogonales que corresponden al sólido mostrado.

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FORMACIÓN DE FIGURAS

El objetivo de este tema es el reconocimiento de las caras de un cubo al momento de armar o abrir la figura. Tomar como referencia las caras paralelas y adyacentes.

Ejemplo:

Solución: Al observar y analizar la figura y las alternativas que muestran su desarrollo posible, concluimos que la alternativa B, es la única que corresponde a
la figura, por cuanto la posición y sentido de los símbolos de cada cara mantiene su ubicación correcta al desplegarla.

Ejercicios Propuestos

En los siguientes ejercicios encontrar la figura correcta.

1. 2.

3. 4.

5. 6.

7. 8.

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9. 10.

11. 12.

13. 14.

15. 16.

17. 18.

19. 20.

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