Área de Ciencias Sociales

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

2022 La nueva escuela

4to Año C - D

Reconozco acciones para el cuidado y

conservación del ambiente de nuestra
localidad

Del lunes 08 de agosto al viernes 02 de setiembre

(4 semanas)
Prof. (a) Bertha Aldana Caceres

“Prepararnos con amor y humildad para servir a Dios y a la sociedad”

Página 1 de 20
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

Promovemos acciones para el cuidado y

preservación del ambiente de nuestra localidad
1.PROPÓSITO:

Promueve acciones para el cuidado y conservación del ambiente en que vivimos.

2.PLANIFICACIÓN CURRICULAR:

Instr.
Estándar Criterios de Evidencia de
Competencia Actividades
VI Ciclo evaluación evalu
ac.
Gestiona
responsablemente el Analizar la ACTIVIDAD 1.
espacio y ambiente al problemática Comprendemos y Completo cuadro
proponer alternativas y ambiental de reconocemos la planteado.
promover la nuestra problemática
sostenibilidad del
comunidad y ambiental.
ambiente, la mitigación y
adaptación al cambio
región.
ACTIVIDAD 2. Elabora un mapa
climático y la prevención
Utiliza fuentes de Explicamos la mental sobre la
de riesgo de desastres,
considerando las información para contaminación del contaminación
múltiples dimensiones. explicar la agua y su impacto del ambiente
Gestiona contaminación del en la comunidad. según Antonio
Explica las diferentes
responsable- formas en las que se agua y como esta Brack Lista
mente el organiza el espacio afecta a la calidad de
espacio y el geográfico y el ambiente de la salud de la ACTIVIDAD 3. cotejo
ambiente. como resultado de las comunidad
decisiones (acciones o Conocemos y Investiga 3
intervención) de los Analizan algunos explicamos acciones
actores sociales. cambios sobre los negativas están
Utiliza fuentes de inapropiados del cambios
uso de los suelos
realizando en tu
información y inapropiados comunidad,
herramientas digitales determinando sus
del uso del cuáles son las
para representar e causas y
suelo. causas y las
interpretar el espacio consecuencias que
geográfico y el ambiente. genera en el consecuencias de
ACTIVIDAD 4.
ambiente. sus acciones.

Los desastres Completan

Explica diversas cuadros y análisis
naturales
situaciones de
de imágenes.
desastres naturales
que se dan en
nuestro país
mediante análisis
de imágenes.

3.ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Valor Actitud

Diálogo y El docente promueve en sus estudiantes el diálogo y la reflexión sobre el
Enfoque de derechos
concertación ejercicio del derecho y el deber de participar democráticamente.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
Orientación al bien
Solidaridad. situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
común.
afrontarlas.

Página 2 de 20
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos

Empatía. espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Docentes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de una
Enfoque Ambiental Justicia y solidaridad
adecuada distribución espacial del territorio.

4. COMPETENCIA SOCIOEMOCIONALSEMANA
Competencia Estrategia Reto
socioemocional
Actuamos como Los estudiantes saben distinguir las emociones, el comportamiento y
Regulación emocional
pensamos el pensamiento.

SEMANA N° 01

Situación significativa

L as múltiples celebraciones existentes en nuestro país

son muestra de nuestra diversidad, y se expresan en
las festividades, la gastronomía y las costumbres que
promueven el encuentro y el enriquecimiento cultural,
así como la cohesión social.

Por otro lado, se observa que el incremento de la

cantidad de desechos y materiales contaminantes que se
generan durante las festividades podría atentar contra la
conservación del ambiente y el cuidado de la salud.

Ante esta situación nos preguntamos:

¿Qué acciones podemos asumir para

promover la conservación de nuestra
salud, de la familia, la comunidad, y el
ambiente en que vivimos?

SEMANA N° 01

ACTIVIDAD N° 01

Comprendemos y reconocemos la problemática ambiental.

PROPÓSITO:
Explica las causas y consecuencias de los problemas ambientales de su
comunidad.
COMPETENCIA:
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
PRODUCCIÓN:
Completo cuadro planteado.

Página 3 de 20
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

Nos acercamos al tema.

Leamos con atención y reflexionamos.

La situación de Nelly
Nelly tiene 16 años. Ella vive con su familia cerca de la
ribera del río Marañón, en Loreto, donde todas y todos en
su comunidad están preocupados porque el río está muy
contaminado.
Ante esta problemática ambiental por resolver, la
comunidad de Nelly ha tomado algunas medidas; una de
ellas es organizarse para limpiar el río, pero esto no es
suficiente.

Nelly se pregunta lo siguiente: “¿En otras comunidades que están cerca del río tendrán la misma
problemática?, ¿qué otras problemáticas hay en nuestra comunidad?, ¿cuántos ríos se tendría que
limpiar?”

Problemática ambiental y desastres

En las últimas décadas, el crecimiento de la población y el desarrollo económico han generado una
explotación excesiva de los recursos naturales, ocasionando impactos negativos en el ambiente. Por otra
parte, la población debe enfrentar el desafío de los desastres naturales, frente a los cuales hay que aplicar
la gestión de riesgos.

El concepto de ambiente.
El ambiente es el conjunto de condiciones naturales y culturales (construidas por los seres humanos) que
afectan el desarrollo de las sociedades. las condiciones ambientales8de origen natural o social) pueden
beneficiar o perjudicar a las personas. En este último caso, se habla de problemas ambientales.

Los problemas ambientales pueden tener los siguientes orígenes:

Naturales. Ocasionados por la acción de huracanes, tornados, sequias, inundaciones, terremotos,
erupciones volcánicas, aludes, erosión, etc.
Antrópicos. Causados por las actividades humanas, por ejemplo, contaminación del agua, del
suelo, del aire, etc.
Antrópico-naturales. Provocados por actividades humanas que deterioran el ambiente y
desencadenan una amenaza natural, por ejemplo, la pérdida de cobertura vegetal debido a la
deforestación origina la degradación del suelo.

Principales problemas ambientales en el Perú y el mundo.

Aumento de las emisiones de dióxido de carbono y otros gases a la atmosfera, lo que ha provocado
el incremento de la temperatura del planeta (calentamiento global) con efectos nefastos en la
naturaleza. Aunque en nuestro país las emisiones del CO2 son comparativamente menores (o,2% del
total mundial) en los últimos años han demostrado un aumento progresivo.

Deterioro de la calidad de las aguas continentales y marinas. Situación que ha originado la

disminución de los recursos pesqueros debido a diversos procesos de contaminación. En el Perú, las
principales causas de este fenómeno son la contaminación industrial, la falta de tratamiento de las
aguas servidas, el uso indiscriminado de agroquímicos y el deterioro de las cuencas de los ríos.
Página 4 de 20
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

Disminución del número y variedad de especies animales y

vegetales en los distintos continentes, como resultado del
desarrollo de actividades que desprendan el medio ambiente.
En nuestros países, las amenazas más graves sobre la diversidad
biológica son la deforestación, la contaminación y la pesca y el
caza excesivo.

Aumento de las áreas desértica, tanto por procesos naturales

(sequias, desertificación, etc.) como por procesos vinculados con
la producción.

Perdida de la capacidad producto de los suelos, debido en gran medida, a las prácticas agrícolas
intensivas que no permiten una adecuada regeneración del suelo. En el territorio peruano, este
problema es una grave amenaza por la escasez de suelos aptos para la agricultura. El deterioro del
suelo se manifiesta en procesos como la salinización en la costa, la erosión paulatina en la sierra y la
perdida de fertilidad en Amazonía.

Aumento de la producción de residuos tóxicos, así como su transporte y depósito. Nuestro país
carece de políticas para gestionar los residuos sólidos y líquidos. Por lo general, son depositados en el
medioambiente, sin tratamiento previo.

Deterioro creciente de las condiciones ambientales en las ciudades, debido, entre otras causas, a
la producción de residuos, al aumento de los niveles de ruido, al aire contaminado y a la contaminación
de las aguas que utiliza la población.

ACTIVIDADES:

 Identifica si los siguientes problemas ambientales tienen origen natural o inducido.

Debido al cambio climático, El terremoto en Nepal El derrame de mercurio

el Everest causó contaminó
perderá el 90 % de sus más de 8000 víctimas un río de la comunidad
glaciares mortales vecina
Origen

Alcance
o escala

 Revisa la información. Luego, observa la imagen y escribe en los recuadros ejemplos de

situaciones de riesgo inducidas por la acción humana.

Página 5 de 20
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

El reto de esta semana será aplicar lo aprendido:

1.Después de conocer los problemas ambientales, realiza una mirada en tu entorno y
completa el siguiente cuadro.

Problemas Ambientales de nuestra Causa Consecuencia

comunidad

Evaluamos nuestros avances

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Nos autoevaluamos y reconocemos nuestros avances en el

desarrollo de nuestros aprendizajes, apoyándonos en los
criterios de evaluación. Planteamos alguna estrategia para
seguir mejorando nuestro aprendizaje.

Lista de Cotejo
Estoy en ¿Qué puedo
CRITERIOS PARA LA
Competencia Lo proceso hacer para
AUTOEVALUACIÓN logré de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
01 Completo cuadro planteado.

Gestiona
02 responsable
Elabora un mapa mental sobre la contaminación
del ambiente según Antonio Brack
del espacio y
el ambiente.
03 Investigué 3 acciones negativas están realizando
en mi comunidad, determinando causas y las
consecuencias de sus acciones.
04 Describe las acciones y factores que propician
situaciones de riesgo y los posibles desastres.

Página 6 de 20
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

SEMANA N° 02

ACTIVIDAD N° 02

Explicamos la contaminación del agua y su impacto en la comunidad.

PROPÓSITO:
Explica la contaminación del agua y su impacto en el ambiente.
COMPETENCIA:
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
PRODUCCIÓN:
Elabora un mapa mental

Nos acercamos al tema.

Leamos con atención y reflexionamos.

La situación de Joel Chichipe

Soy Joel Chinchipe, vengo de la comunidad achuar, en
Loreto, donde fluyen los ríos Tigre y Pastaza.
Mi comunidad está triste porque a los niños les duele el
estómago. El apu dice que es debido al agua. Él recuerda
que antes no se quejaban, que todos vivían felices.
Me pregunto: ¿Será que el río también está enfermo?,
¿Cómo se enfermó el río?, ¿Estarán enfermos también
los demás ríos?

La contaminación del agua.

El cuidado del agua es fundamental para la supervivencia de los seres
vivos, pero además cumple una función económica, ya que constituye
un recurso esencial para casi todas las actividades económicas que se
realizan: la industria, la agricultura y la ganadería. Sin embargo, mucha
de estas actividades provoca la contaminación y degradación de este
recurso vital.
En el agua se desarrollan mecanismos naturales de autodepuraciòn;
sin embargo, muchas veces los altos niveles de contaminación
superan esa capacidad regenerativa. Esta contaminaciòn no solo se
queda en el agua, sino que, a travès de ella, se difunde afectando todo el ecosistema.
Antonio Brack señala que la contaminaciòn del agua de rios, lagos y mares es producida, principalmete,
por cuatros vìas, vertimiento de aguas servidas, de basura, de relaves mineros y de productos químicos.

Vertimiento de aguas servidas.

Página 7 de 20
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

La mayor parte de los centros urbanos vierten directamente los desagües (aguas negras o servidas) a
los ríos, lagos y mares. Los desagües contienen heces, detergentes, residuos industriales, petróleo,
aceites y otras sustancias que son tóxicas para las plantas y los animales acuáticos. Al verter los
desagües sin previo tratamiento, se dispersan agentes productores de enfermedades (bacterias, virus,
hongos, etc.)
Vertimiento de basura y desmonte en las aguas.
Este problema se produce especialmente cerca de las ciudades y las industrias. La basura contiene
plástico, vidrios, latas y restos orgánicos que, o no se descomponen o al descomponerse producen
sustancias tóxicas (el fierro produce óxido de fierro) de impacto negativo.
Vertimiento de relaves mineros.
Las actividades extractivas generan en el Perú el mayor porcentaje de PBI nacional. Sin embargo, la
minería provoca impactos ambientales y sociales diversos y hasta opuestos. Esta forma de
contaminación de las aguas es muy frecuente y los responsables son los centros mineros y las
concentradoras. Es especialmente grave en el mar y en ríos cercanos a los centros mineros. Los relaves
mineros contienen fierro, cobre, cinc, mercurio, plomo y otras sustancias sumamente tóxicas para las
plantas, los animales y el ser humano.
Otro caso es el de los lavaderos de oro, por el vertimiento de mercurio en las aguas de ríos y quebradas.
Vertimiento de productos químicos y desechos industriales.
Consiste en el depósito de productos diversos (abonos, petróleo, aceites, ácidos, etc.) provenientes de
las actividades industriales. Este problema es generalizado cerca de los centros petroleros, en zonas
de la industria de harina y aceite de pescado, en zonas de concentración de industrias mineras y en
zonas de industrias diversas (curtiembres, textilerías, etc.)

La degradación y contaminación del suelo.

En numerosos países del mundo, los suelos están sometidos
a procesos de deterioro y de contaminación. Algunas
prácticas agrícolas inadecuadas como la remoción excesiva
de tierras favorecen el aumento de procesos erosivos
generados por el viento y la lluvia. Además, el incremento
del uso de productos químicos y de fertilizantes también
contamina el suelo y por consiguiente, a las propias plantas.

La deforestación también provoca erosión. Esta práctica elimina arboles que protegen el suelo y
remueven raíces, cuya función es protectora, ya que estas forman una malla que retiene el suelo y evita
que el agua de lluvia lo arrastre. Otra practica negativa es el sobrepastoreo del ganado, que deja el suelo
desprotegido y vulnerable a la erosión.

ACTIVIDADES:

SABIAS QUE…. Lima es la segunda ciudad más grande del mundo ubicada en un desierto. La
primera es El Cairo (Egipto), la que es abastecida por el río Nilo, cuyo caudal
promedio anual es de 3472 metros cúbicos por segundo (m3/s). En Lima, los
pobladores son abastecidos por el río Rímac, que apenas alcanza un caudal
promedio anual de 31 m3/s y que está bastante contaminado.
El jefe de la Autoridad Nacional del Agua (ANA), Jorge Monte negro Chavesta,
afirma que se han identificado unos 700 puntos del río Rímac donde se arrojan
residuos sólidos. “Tenemos pasivos ambientales, porque hay actividad minera en
la parte alta, por Santa Eulalia. Además, los mismos pobladores que habitan
cerca del río arrojan desperdicios”, precisa Montenegro. [...] (“El río Rímac
tiene 700 puntos contaminados”, 2014,árrs. 1-3)

Página 8 de 20
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

La “muerte” del “río hablador”

En la cuenca se hace todo lo posible para desmejorar el

abastecimiento de agua para Lima:
 La cobertura vegetal es destruida gradualmente por
tala, quema y sobrepastoreo.
 Las aguas son contaminadas intensamente por las
aguas servidas y las basuras de los centros urbanos
(Morococha, San Mateo, Matucana, Chosica, Chaclacayo,
etc.), que son vertidas sin previo tratamiento a su cauce.
 Los mineros vierten sus desechos tóxicos casi sin
restricción alguna a la cuenca. (El río Rímac, s. f., párrs. 4-8).

¿Qué consecuencias puede traer a la ciudad de Lima la falta de previsión en el cuidado del agua?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

¿Qué medidas deben tomar las autoridades de Lima Metropolitana para prevenir la
contaminación en la cuenca del río Rímac?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Completa el siguiente cuadro de resumen múltiple.

LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA

Por vertimiento de aguas residuales Por vertimiento de basura y desmonte

Lugar Consecuencias Lugar Consecuencias

Por vertimiento de relaves mineros Por vertimiento de productos químicos

Lugar Consecuencias Lugar Consecuencias

Página 9 de 20
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

El reto de esta semana será aplicar lo aprendido:

1.Reflexiona y argumenta por qué ocurre la degradación y contaminación del suelo y como
afecta a la salud de las personas.

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

2.Elabora un mapa mental sobre la contaminación del ambiente según Antonio Brack.

Evaluamos nuestros avances

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Nos autoevaluamos y reconocemos nuestros avances en el

desarrollo de nuestros aprendizajes, apoyándonos en los
criterios de evaluación. Planteamos alguna estrategia para
seguir mejorando nuestro aprendizaje.

Lista de Cotejo
Estoy en ¿Qué puedo
CRITERIOS PARA LA
Competencia Lo proceso hacer para
AUTOEVALUACIÓN logré de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
01 Completo cuadro planteado.

Gestiona
02 responsable Elabora un mapa mental sobre la contaminación
del ambiente según Antonio Brack
del espacio y
el ambiente.
03 Investigué 3 acciones negativas están realizando
en mi comunidad, determinando causas y las
consecuencias de sus acciones.
04 Describe las acciones y factores que propician
situaciones de riesgo y los posibles desastres.

Página 10 de 20
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

SEMANA N° 03

ACTIVIDAD N° 03

Conocemos y explicamos sobre los cambios inapropiados del uso del suelo.

PROPÓSITO:
Investiga sobre las acciones negativas que se realizan en nuestra comunidad
determinando causas y consecuencias de sus acciones
COMPETENCIA:
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
PRODUCCIÓN:
Investiga 3 acciones negativas están realizando en tu comunidad, cuáles son las
causas y las consecuencias de sus acciones.

Nos acercamos al tema.

La pérdida de biodiversidad
La perdida de la biodiversidad consiste en el decrecimiento del número de especies. Es uno de los efectos
más graves de los problemas ambientales. S e debe a las siguientes causas.
La deforestación que genera impactos negativos sobre los ecosistemas.
La sobreexplotación de especies animales y la amenaza del tráfico ilegal de la biodeiversisas, que
provoca la vulnerabilidad de diversos grupos de especies.
El cambio climático, que afecta a los bosques y a las especies que viven en ellos.
La introducción de especies foráneas, que producen alteraciones o cambios no siempre
beneficiosos en diversos ambientes.

Cambios inapropiados en el uso del suelo

Cambio en el uso Impacto ambiental Salud humana y seguridad Aspectos
del suelo socioeconómicos
Pérdida de hábitats. Exposición a Cambios
Agotamiento de agroquímicos sociales.
Intensificación nutrientes Conflictos por el
agrícola Aumento de la erosión agua

Alteración de ciclos Pérdida de servicios y Disminución de

biológicos y cadenas recursos de la cantidad y
alimentarias. ecosistemas, variedad de
Pérdida de Pérdida de capacidad incluyendo recursos.
hábitats de regulación del agua potenciales productos Pérdida de
y almacenamiento de medicinales. valores
CO2 Mayor riesgo de culturales y
inundaciones y estilos de vida
derrumbes. tradicionales.

Página 11 de 20
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

Alteración de ciclos Enfermedades Aumento de

naturales. relacionadas con la oportunidades
Pérdida de hábitats y contaminación de interacción
biodiversidad. ambiental. social y
Expansión Concentración de Peligro de inundación económica, y
urbana contaminantes y por el sellado del acceso a los
residuos sólidos y suelo y la ocupación servicios.
líquidos. de terrenos de riesgo. Pérdida de
identidad.
Contaminación del Riesgo de Baja
suelo y del agua. contaminación del productividad
Empobrecimiento del agua y de los agrícola.
Degradación del suelo. alimentos. Daños a
suelo Pérdida de funciones Inseguridades infraestructuras
ecológicas. alimentarias .
Incremento de
costos de
recuperación de
suelos.
Pèrdida de hàbitats Malnutrición Pobreza
Escasez de agua Enfermedades y Marginación
Incremento de la problemas Movimientos de
Desertificación erosiòn del suelo, respiratorios la poblaciòn
tormentas de polvo e
intrusiòn de la arena

Después de leer el cuadro anterior y observa la siguiente imagen. Completa el esquema.

Cambio en el uso Impacto

del suelo Ambiental

Salud humana
y seguridad Aspectos
Socioeconómicos

Ahora observamos el siguiente video y reflexionamos. https://www.youtube.com/watch?v=X0Fo8fh6X0Y

Página 12 de 20
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

Ahora respondemos:
1.Después de observar el video escribe el mensaje que nos quiere transmitir y tú qué acciones vas a
realizar para ayudar a nuestro planeta tierra.

Problemas ambientales y vulnerabilidad.

Cuando el ser humano deteriora el medioambiente, crea una situación de vulnerabilidad. Es decir, el medio
ambiente queda expuesto a sufrir un desastre en términos de daños materiales y pérdidas humanas. En el
caso de nuestro país, el riesgo de sufrir un desastre cobra una mayor dimensión mayor, pues a la
vulnerabilidad generada por el ser humano se suma el hecho de que el Perú es un espacio vulnerable. Sus
características geográficas, geológicas, topográficas y meteorológicas hacen que se manifiesten con mayor
frecuencia e intensidad ciertos fenómenos naturales.
La condición de vulnerabilidad no depende solo de la existencia de amenazas, debe existir, además, una
población vulnerable a ellas. Por ejemplo, un terremoto no resulta una amenaza si se produce en un desierto,
pero se convierte en un desastre si ocurre en una ciudad densamente poblada que no tiene organizada la
defensa civil. Por lo tanto, el grado de vulnerabilidad de la población depende de factores como los
siguientes:
El tipo de viviendas
La distribución de la población.
Las condiciones del medio ambiente.
Los recursos económicos.
El nivel de educación de la población en materia de prevención de desastres naturales.
La gestión de las autoridades.

De acuerdo con estos factores, la población más pobre es la más vulnerable, ya que habita en viviendas
precarias y en condiciones de hacinamiento, con un ambiente deteriorado y escasos recursos.

Peligrosidad y vulnerabilidad

El término peligrosidad se refiere a la probabilidad de que ocurra un fenómeno

natural potencialmente destructivo (sismo, inundación, huaico, etc.) en un
lugar. El término vulnerabilidad, por su parte, hace referencia al impacto
negativo de un fenómeno natural sobre la sociedad.

Página 13 de 20
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

Observa la imagen. Luego, identifica qué actividades humanas influyen para que este lugar sea
vulnerable ante un fenómeno natural como un sismo.

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

¿Qué acciones consideras que deberían emprender los pobladores de ese lugar y las autoridades
para prevenir un desastre?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

El reto de esta semana será aplicar lo aprendido:

1.Investiga 3 acciones negativas están realizando en tu comunidad, cuáles son las causas y
consecuencias de sus acciones.

Página 14 de 20
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

Evaluamos nuestros avances

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Nos autoevaluamos y reconocemos nuestros avances en el

desarrollo de nuestros aprendizajes, apoyándonos en los
criterios de evaluación. Planteamos alguna estrategia para
seguir mejorando nuestro aprendizaje.

Lista de Cotejo
Estoy en ¿Qué puedo
CRITERIOS PARA LA
Competencia Lo proceso hacer para
AUTOEVALUACIÓN logré de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
01 Completo cuadro planteado.

Gestiona
02 responsable
Elabora un mapa mental sobre la contaminación
del ambiente según Antonio Brack
del espacio y
el ambiente.
03 Investigué 3 acciones negativas están realizando
en mi comunidad, determinando causas y las
consecuencias de sus acciones.
04 Describe las acciones y factores que propician
situaciones de riesgo y los posibles desastres.

SEMANA N° 04

ACTIVIDAD N° 04

Los desastres naturales.

PROPÓSITO:
Analizan diversas situaciones de riesgo de los desastres naturales.
COMPETENCIA:
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
PRODUCCIÓN:
Completan cuadros y análisis de imágenes.

Los desastres naturales.

En la tierra se produce una serie de fenómenos como resultado de su dinámica interna y externa. Los sismos,
los huaicos y las inundaciones son algunos ejemplos de fenómenos naturales que pueden convertirse en
desastres.

Página 15 de 20
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

Los sismos. Expansión de las ondas sísmicas

El movimiento de las placas tectónicas (litosféricas) produce
distintos fenómenos en la superficie, como la actividad
sísmica y el vulcanismo.
El sismo es un movimiento o vibración de una parte de la
corteza terrestre causado por la descarga o liberación de
energía producida por la tectónica de placas, por la ruptura
gradual de la corteza (fallas geológicas) o por la actividad
volcánica. Se transmite a través de ondas.
En todo movimiento sísmico se distingue dos elementos. El
hipocentro, lugar del interior de la corteza terrestre donde
se produce la liberación de energía, y el epicentro, punto de
la superficie terrestre desde donde se propagan las ondas
sísmicas superficiales. Se ubica sobre el hipocentro.

Los huaicos.
El centro de estudios y prevención de desastres (Predes) señala que los huaicos son flujos de lodo y
piedras con gran poder destructivo, muy comunes en el Perú. Se forman en las partes altas de las
microcuencas debido a la existencia de capas de suelos frágiles en la superficie o depósitos no
consolidados del suelo, que son removidos por las lluvias.
Se producen durante la temporada de lluvias, entre diciembre y abril. En los años en que se presenta el
fenómeno de El niño se incrementa el número y la magnitud de estos torrentes de lodo debido a la caída
de intensas lluvias. Los huaicos producen daños de tipo material porque destruyen casas, caminos,
terrenos de cultivo y carreteras y de tipo humano porque a su paso pueden dejar heridos y fallecidos.

Las inundaciones.
Cuando el suelo y la vegetación no pueden absorber toda el
agua de las precipitaciones, esta fluye hacia los cauces de los
ríos. Si el volumen de agua es excesivo y los ríos o los
estanques naturales o represas construidas por el hombre no
pueden canalizarlo, entonces se produce la inundación. Las
inundaciones son los desastres naturales más frecuentes en
el Perú y los que abarcan territorios más extensos.
El origen principal de las inundaciones son las lluvias
intensas, marejadas y tsunamis. Existen otras causas, como la
fusión de la nieve en las altas montañas, que pueden
incrementar el caudal de los ríos que nacen allí. Esto se
agrava si ocurre en época de lluvias.

Prevención y atención de desastres naturales.

Todos los países del mundo se ven afectados con cierta frecuencia y con diferentes grados de severidad por
algún tipo de desastre natural. El único modo de reducir los efectos de los fenómenos naturales y evitar que
se conviertan en desastres es tomar conciencia del impacto que tienen las actividades humanas y tomar
medidas preventivas al respecto.

La gestión de riesgos
La gestión de riesgos es un proceso para reducir las condiciones de riesgo en la población. Requiere
identificar, analizar y cuantificar las probabilidades de perdidas con el objeto de emprender acciones
correctivas y preventivas. La gestión de riesgos conlleva establecer etapas de prevención, mitigación de
desastres, respuesta inmediata a la emergencia, rehabilitación y reconstrucción.

La gestión de riesgos en la familia

La familia debe tener un plan de acción ante desastres naturales. A continuación, algunas recomendaciones:

Página 16 de 20
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

Verifique de qué material está construido su hogar. Si la construcción es precaria, evacúela

inmediatamente ante una emergencia.
Identifique tanto los lugares de protección como los de peligro dentro de su hogar.
Ubique las zonas seguras fuera de su hogar para protegerse y las rutas de evacuación.
Tenga al alcance de la mano un kit de emergencia: un pequeño maletín con medicamentos básicos y velas,
pilas, linterna y una radio portátil.
Elabore un plan familiar que establezca la función de cada miembro ante un desastre, asì como un lugar
de reunión luego de evaluar el hogar.

La gestión de riesgos en la escuela.

En la escuela, la defensa civil en una tarea a cargo del Comité de
defensa civil y de sus brigadas:
Brigada de señalización y protección. Se encarga de
señalizar las áreas de seguridad y rutas de evacuación.
Brigada de seguridad y evacuación. Es responsable de
programar y ejecutar simulacros y, en caso de desastre,
dirigir la evacuación.
Brigada de primeros auxilios. Se encarga de implementar un
botiquín de primeros auxilios y atender a los heridos durante
una emergencia.

AHORA OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN:

 Luego, identifica qué actividades humanas influyen para que este lugar sea vulnerable ante un
fenómeno natural como un sismo.

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

 ¿Qué acciones consideras que deberían emprender los pobladores de ese lugar y las autoridades
para prevenir un desastre?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
 Lea la información y el siguiente fragmento y responda:

Página 17 de 20
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

Reubicación en Chosica

La caída de huaicos de grandes proporciones en Chosica ha causado daños considerables, pérdida

de vidas humanas y el cierre temporal de las principales vías de acceso de la sierra central a la
capital. Por ello, las autoridades consideran importante tomar medidas, como reubicar a la
población de Chosica que se encuentra en riesgo, con la finalidad de evitar la construcción de
viviendas en zonas peligrosas y vulnerables ante desastres naturales como la caída de huaicos. A
pesar de haber realizado la limpieza de quebradas y cauces de ríos para que la zona no sufriera
daños graves ante la eventualidad de un huaico grande, el fenómeno natural se presentó y dejó
muchas pérdidas.
(“Huaico en Chosica”, 2015 [Adaptación])

 ¿Qué acciones de los pobladores pueden generar situaciones de riesgo como las descritas en el caso
presentado?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

 ¿Cuáles son las regiones del Perú más afectadas por los huaicos e inundaciones?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

El reto de esta semana será aplicar lo aprendido:

1. Lee la información y la primera columna del siguiente cuadro. Luego, en
grupos, completen las acciones que se deben realizar durante y después de un huaico.

ANTES DURANTE DESPUES

• Sembrar árboles en los cerros. Esto ayuda a
compactar el terreno y evitar los deslizamientos.
• No construir en zonas donde haya caído un
huaico.
• Contar con equipos de emergencia (víveres, agua
potable, frazadas, etcétera) durante la temporada
de lluvias en previsión de que la localidad
quede aislada a causa de un huaico.
• Tener un plan de evacuación de la localidad.

2. Observa las fotografías. Luego, describe los factores que propician situaciones de riesgo y los posibles
desastres.

Página 18 de 20
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

Factores que propician situaciones de riesgo:

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Posibles desastres:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Factores que propician situaciones de riesgo:

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Posibles desastres:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Página 19 de 20
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

Evaluamos nuestros avances

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Nos autoevaluamos y reconocemos nuestros avances en el

desarrollo de nuestros aprendizajes, apoyándonos en los
criterios de evaluación. Planteamos alguna estrategia para
seguir mejorando nuestro aprendizaje.

Lista de Cotejo
Estoy en ¿Qué puedo
CRITERIOS PARA LA
Competencia Lo proceso hacer para
AUTOEVALUACIÓN logré de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
01 Completo cuadro planteado.

Gestiona
02 responsable
Elabora un mapa mental sobre la contaminación
del ambiente según Antonio Brack
del espacio y
el ambiente.
03 Investigué 3 acciones negativas están realizando
en mi comunidad, determinando causas y las
consecuencias de sus acciones.
04 Describe las acciones y factores que propician
situaciones de riesgo y los posibles desastres.

Página 20 de 20
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES