Escuela Provincial Secundaria N° 7.

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UNIDAD I
ETAPA
DIAGNÓSTICA

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Etapa diagnostica 2° 2°

Docente: Saavedra Marta

Área: Lenguaje Artístico “Música”

TRABAJO DIAGNOSTICO

En esta etapa se evaluarán los conocimientos previos que poseen los alumnos/as.

Leer las preguntas, pensar y marcar con una “X” la respuesta correcta

1. ¿Qué es la música?
- Ejecutar instrumentos musicales
- Cantar en forma vocal
- Combinación de sonido
2. ¿Qué es el sonido?
- Un golpe
- Un grito
- Lo que escuchamos
3. ¿Con que armamos una melodía?
- Con el canto
- Con un instrumento musical
- Con las notas musicales
4. ¿Con que realizamos el ritmo?
- Con las palmas
- Con las notas musicales
- Con las figuras musicales
5. ¿En qué grupo ubicarías a la guitarra?
- Viento
- Cuerda
- Percusión

Tiempo: 07/04/21 – 14/04/21

Tiempo de entrega: 14/04/21

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ETAPA DIAGNÓSTICA
PROFESORA: SOSA YANINA
ÁREA: MÚSICA
CURSO: 2° 4°
¡¡BUEN COMIENZO DE CICLO LECTIVO 2021 A TODOS!! ESPERO QUE COMIENCEN DE
LA MEJOR MANERA. EN ESTA OPORTUNIDAD VAMOS A ESTAR HACIENDO UN
REPASO DE LO QUE HAN VISTO CON ANTERIORIDAD EN SU ETAPA EDUCATIVA ASI
QUE CON MUCHA ATENCION PODRÁN COMPLETARLO
TRABAJO DIAGNÓSTICO

Sonido
 Escribir el nombre de las figuras que están representadas en el siguiente
pentagrama
 ¿Cómo se llama la figura que se encuentra delante de las notas musicales?
 Describí sobre el pentagrama: cuantas líneas y espacio tiene respectivamente y
señálalas en el pentagrama de arriba

GENEROS Y ESTILOS
Para conocer lo que escuchamos aprendemos a clasificar lo que nos gusta de los que no,
algunas veces lo llamamos estilo, otras veces lo llamamos género y de este modo
sabemos que buscar o que conocer a la hora de explorar mucho más la música.

ESTILO es la característica propia que un artista le da a sus obras musicales en este

caso y a medida que esta creación tan única y especial se multiplica a niveles enormes
los artistas comienzan a crear más obras musicales similares a esta ya que apropian
rasgos similares que llegan a clasificar dentro de lo que llamamos GÉNERO
✔ Encontra en la siguiente sopa de letras los géneros musicales mencionados en la lista
✔ Selecciona uno de los géneros que más te guste, busca una canción de allí y
responde:
✔ ¿ Es un artista solista o banda? ¿Qué instrumento predomina en su música? ¿Cuál es
el estilo de él/ella o la banda?

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Entorno Sonoro
a) ¿Cuáles son los sonidos más habituales en tu entorno familiar?
b) ¿Cuáles son los sonidos más habituales en tu barrio o manzana donde está tu casa?
CONTAMINACION SONORA
a) ¿A que llamamos contaminación sonora?
_______________________________________________________________________
_______________________________
b) ¿Será positivo el uso de auriculares? ¿Hasta donde es positivo? ¿Qué es lo negativo?
______________________________________________________________

La voz

Marca verdadero o falso

La voz no es instrumento V F

La voz no se gasta V F

Con la voz se puede llegar a una contaminación sonora V F

La voz está compuesta por 2 cuerdas vocales V F

Con la voz solamente puedo hablar V F

La respiración solo importa a la hora de cantar V F

El buen uso de mi voz hará que tenga voz por muchísimos años más

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UNIDAD II
SONIDO

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TRABAJO PRACTICO N° 1

El sonido se produce cuando un cuerpo u objeto vibra. Cuando toca las cuerdas de una
guitarra, estas se ponen en vibración y suenan. Nosotros percibimos estas ondas gracias
a nuestro oído. En el hay membrana elástica, llamada timpano, que vibra cuando le llegan
las ondas sonoras, y tramite esa información al cerebro. Esa sensación que percibimos es
el sonido.
El sonido es la sensación que experimentamos cuando llegan a nuestro oído las
ondas producidas por la vibración de un cuerpo sonoro.
Por su parte, el ruido puede definirse subjetivamente como un sonido desagradable.
Cuando utilizamos

Trabajo practico III

Actividad II

Graficar la oreja con sus partes internas, y colocar los nombres que forman el oído.

ONDA SONORA

El sonido y el movimiento van juntos, ya que el movimiento produce el sonido,

primeramente interviene la materia que está compuesta por pequeñísimas partículas,
llamadas moléculas, las que chocan entre si y provocan el movimiento, produciendo una
onda que se transmite y se conoce con el nombre sonido el cual se transforma por medio
de ondas.
Ejemplo: cuando aplaudimos, cuando un ave canta, cuando hablamos, producimos una
onda que llega hasta nuestros oídos, este propagación del sonido se la conoce como
“onda sonora”

Actividad III

Practicar en casa con algún integrante de la familia: buscar una cuerda, tomar la cuerda
con la mano y cada persona toma la punta del elemento, colocarse uno frente al otro,

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estirar la cuerda pero que no quede tensa, luego hacer un leve movimiento que se forme
una pequeña ondulación.
Observa la forma que se mueve la soga, este es la representación gráfica de lo que
ocurre con el sonido, también puedes utilizar la tecnología para escuchar la onda sonora.
(este ejercicio lo haremos en el aula cuando nos volvamos a encontrar practícalo )

UNIDAD III
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Melodía

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TRABAJO PRÁCTICO IV

Es una sucesión lineal ordenada y coherente de sonidos musicales de diferentes alturas

que forman una unidad estructurada con sentido musical independiente del
acompañamiento.

Música – Canción- Composición

También de denomina melodía al vínculo que existe entre el tiempo y el canto y a la

elección de los sones con que se forman los periodos musicales en los diferentes géneros
de composición. Puede afirmarse que la melodía supone una combinación de ritmo y
altura.
La melodía está compuesta por una sucesión lineal de notas musicales, las cuales
poseen sonidos de diversas alturas y también consta de silencios que se interpretan como
pausas.
La composición genera una sensación de movimiento, de quietud, de melancolía, o de
alegría, entre muchas otras posibilidades.
Para la fonética la melodía es la entonación: es decir el movimiento melódico con el cual
se concreta la pronunciación de un enunciado, expresándolo de forma oral.
Para crear una melodía, debo utilizar las siete notas musicales que se llaman DO-RE-MI-
FA-SOL-LA-SI a cada nota le corresponde un sonido que comienza con el sonido grave
(DO-RE-MI), sonido medio (FA-SOL-SI), sonido agudo se repite la escala musical hacia la
derecha, ejecutando los sonidos de la primera octava es decir (DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SI).
Las notas musicales se ubican en un gráfico llamado pentagrama es el conjunto de cinco
líneas paralelas horizontales y cuatro espacios que tienen la misma distancia entre sí,
cuya líneas y espacios se cuentan de abajo hacia arriba (ejemplo: 1° 2° 3° 4° 5° línea y 1°
2° 3° 4° espacio ). Al principio del pentagrama se coloca un signo llamado CLAVE DE
SOL cuya función es darle el nombre y entonación a las notas ubicadas en el
pentagrama

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ACTIVIDAD

1) Te propongo que reconozcas movimientos del sonido ascendentes y

descendentes (buscar y practica el sonido de las siete notas musicales)
2) Copiar, leer y escribir en forma manuscrita el texto del Himno Nacional Argentino
(la parte cantada) (tener en cuenta que el himno consta de 9 estrofas y coro-
buscar)
3) Leer el Himno Nacional Argentino completo y explicar cómo fue formado el mismo
en la parte cantada.
4) Escuchar una canción a elección y prestar atención a los sonidos que suben y
bajan, los cortos y largos, fuerte y débiles (cualidades del sonido) (Detalla nombre
y título de la canción) En un cuadro demostrativo especifica por estrofa cuales
sonidos aparecen. Ejemplo del cuadro: ejemplo:
Ejemplo:

Estrofa Cualidad del sonido

Que los cumplas feliz…. Intensidad: Débil
Timbre: (Voz femenina: porque la canto yo
misma) (Si tu elección es una canción de
internet especifica que tipo de voz se
escucha: niño-mujer-hombre)
Duración: corto
Altura: grave
Que los cumplas feliz
Que los cumplas que los cumplas
Que los cumplas feliz

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Unidad IV
RITMO

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Trabajo practico V

El ritmo es un movimiento que está presente en todos los seres vivos, los mismos poseen
una duración definida, y en la medida que los combinemos obtendremos ritmos variados.
En la música el ritmo se produce al combinar distintos sonidos de diferentes duraciones,
para ello debemos utilizar las figuras rítmicas que a continuación se detalla:

 La música posee un pulso, duración de las notas.

 Un acento que es la métrica de una expresión musical.
 El compás es una forma musical binaria o ternaria.
ACTIVIDAD:
Contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es y para qué sirve el pulso?
2. ¿Qué entienden por pulso musical?
3. ¿Cuál es el acento en la música?
4. ¿Qué es el pulso y el acento en la música?
5. ¿Qué es y para sirve el compás musical?

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6. ¿Qué es una amalgama musical?

7.

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Unidad V
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Instrumentos
Musicales

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TRABAJO PRACTICO VI

En la prehistoria el hombre creaba instrumentos con objetos de la naturaleza (palos,

huesos, piedras, ramas, ect) con ellos producían el sonido para acompañar al canto.
Los instrumentos musicales han evolucionado a medida que los hombres intentaban
alcanzar nuevas formas de expresión musical, en esta época se han incorporado a los
que existían anteriormente.
En cada instrumento musical existen tres elementos que son:
1. El material vibrante: es un elemento elástico que genera el sonido al vibrar
2. La caja de resonancia: es un elemento donde la vibración resuena y se amplifica
3. La estructura es un elemento que, aunque no produce el sonido directamente, lo
posibilita. Es el cuerpo del instrumento y posee una forma característica. Teniendo en
cuenta los tres elementos, los instrumentos musicales se pueden clasificar en: cuerda-
viento- percusión.

CLASFICICACION DE INSTRUMENTOS
CLASIFICACION MODERNA SE LLAMAN COMUMENTE…
Cotidiafonos Instrumentos de cuerda
Aerófonos Instrumentos de Viento
Idiófonos Instrumentos de percusión
Membranófonos Instrumentos de percusión
Electrófonos Instrumentos eléctricos

 Instrumentos de cuerda: frotada, (acompaña el canto) punteada (canto de la

canción) y percutida (con martillos accionados con tecla)
 Instrumentos de viento: Se utiliza aire del exterior, inhalamos el mismo apoyando
el labio sobre la bocilla del viento, el aire pasa por el cuerpo del mismo y al exhalar
sale el sonido al exterior.
 Instrumento de Percusión: se golpea un cuerpo contra el otro, parche, palillos,
maracas o con chasquidos (acompañamiento)

ACTIVIDAD

1) Buscar instrumentos de los tres grupos (viento- cuerda y percusión), obsérvalos:

elegir dos de cada grupo, dibujarlo o imprimir, indicar sus partes con flechas y
aprenderlas.
Ejemplo: partes de la guitarra: cuerdo-clavija- traste-mástil, etc.

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UNIDAD VI
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La Voz
Humana

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La voz es única, hay voces gruesas otras más agudas, todas únicas con las cuales nos
comunicamos, hablando o cantando.
Y resumidamente observemos como se desarma la voz humana en todos sus aspectos

La voz humana es el instrumento musical más bello y perfecto que existe, un instrumento
natural que permite comunicarnos con los demás a través del habla y expresarnos
musicalmente a través del canto. Podemos considerar la voz como un instrumento
musical porque reúne las tres condiciones que debe tener todo instrumento:
Un Mecanismo que lo haga sonar: La Respiración
Un material que vibra: Las Cuerdas Vocales
Una caja de resonancia: Los Resonadores

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APARATO RESPIRATORIO.
Encargado de abastecer del aire necesario para que se produzca el sonido.
Está formado por la Nariz, Boca, Tráquea, Pulmones y Diafragma. El aire se "inspira" por
la nariz, pasa por la tráquea hasta llegar a los pulmones. El aire se expulsa por la boca
durante la "espiración". Hay tres tipos de Respiración: Superior, Abdominal y Completa.
La respiración completa llena de aire la parte superior e inferior de los pulmones, por lo
tanto es la más idónea para el canto. El Diafragma ayuda a realizar esta respiración. Todo
cantante debe dominar el diafragma para controlar la respiración y la producción de la
voz.

APARATO FONADOR.
Es el encargado de producir el sonido. Se compone de la Laringe, donde están
situadas las Cuerdas Vocales. Cuando "espiramos" el aire sale por la Laringe y es cuando
podemos producir sonidos haciendo vibrar las cuerdas vocales.

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Tenemos 4 cuerdas vocales (dos falsas y dos verdaderas). Estas cuerdas son dos
membranas que chocan entre sí para producir sonidos, cuando "inspiramos" las cuerdas
vocales se abren y cuando cantamos las cuerdas vocales se cierran y vibran.

APARATO RESONADOR.
El sonido que sale de las cuerdas vocales es débil y algo indefinido, no es
exactamente como nosotros lo percibimos finalmente. El Aparato Resonador tiene la
función de amplificar y dar un timbre especial a este sonido. Se compone de todas las
cavidades que tenemos en la parte superior del instrumento vocal: Cavidad bucal, cavidad
nasal, cavidades craneales, cavidades faciales, velo del paladar y caja torácica.
Podemos comprobar cómo cambia el timbre del sonido modificando la forma de la boca,
tapando la nariz, etc.

LA CLASIFICACIÓN DE LAS VOCES HUMANAS

       Las voces humanas se clasifican, en primer lugar, por sexos:

 Voces Femeninas
 Voces Masculinas
        Y en segundo lugar, se clasifican por la tesitura (el registro de notas musicales que
puede cantar cada voz):
 Voces sobreagudas
 Voces agudas
 Voces intermedias
 Voces graves 

VOCES FEMENINAS
 
SOPRANO: La voz más aguda de mujer. Es una voz muy admirada, muchas
protagonistas de óperas son sopranos.
MEZZOSOPRANO: La voz intermedia de mujer.
CONTRALTO: La voz más grave de mujer.

VOCES MASCULINAS
CONTRATENOR: La voz sobreaguda de hombre.
TENOR: La voz aguda de hombre. Al igual que la soprano, es una voz muy admirada y
utilizada en las óperas para los papeles protagonistas.
BARÍTONO: La voz intermedia de hombre.

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BAJO: La voz más grave de hombre. Es una voz que suele hacer los papeles de "malo"
en las óperas por su timbre rotundo.

TRABAJO PRÁCTICO VII – la voz humana

1) Realiza un esquema del instrumento vocal.

2) ¿Qué es la voz humana?
3) ¿Cuáles son las condiciones que reúne la voz para considerarse
instrumento musical?
4) Describe qué es el aparato respiratorio, por qué órganos está formado y
para qué sirve (mediante un dibujo o presentación)
5) Nombra las fases de la respiración y los tipos de respiración y descríbelo
todo.
6) Describe el aparato fonador y explica su función. Nombra sus órganos y
grafícalos.
7) ¿Qué función tiene el aparato resonador? Nombra sus órganos y grafícalos
8) Realiza un esquema de la clasificación de la voz humana (masculinas y
femeninas), indicando cuáles son las voces agudas y graves buscando
ejemplos de cantantes.

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UNIDAD VII
FOLKLORE ARGENTINO

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NUESTRA música tradicional Argentina

Comenzando con la primera palabra “Folklore” que significa resumidamente una música
de autor conocido, inspirada en ritmos y estilos de nuestra tierra damos por hecho que allí
nace lo tradicional dentro de la música de cada país, en nuestro caso el nuestro, naciendo
del conjunto de consultas que aportaron lo suyo a lo largo de la historia.

¿Cuándo comienza a manifestarse el folklore en nuestro país?

Sus raíces están en las culturas indígenas originarias propias de nuestro territorio. Con el
tiempo, ciertos movimientos culturales, derivados de hechos históricos, fueron
introduciendo cambios: la colonización española, la inmigración africana causada por el
tráfico de esclavos (siglos XVI-XVIII), la gran ola de inmigración europea (1880-1950) y la
gran migración interna (1930-1980).
El folklore como género musical comenzó a ser más popular en los años 30 y 40: las olas
de inmigración que llegaban del campo a las ciudades fueron trayendo consigo esa
música y expandiéndola. En los años 50, finalmente, se dio el “boom del folklore”, cuando
se convirtió en el género principal de la música popular nacional junto con el tango. Las
dos décadas siguientes afianzaron esta popularidad, con la aparición de grandes
festivales del género, como el Festival Nacional de Folklore de Cosquín.
Con la etapa más oscura de nuestra historia, llegó la represión cultural y grandes voces
de nuestra música tuvieron que exiliarse. El folklore fue callado por los años de la
dictadura, pero resurgió a partir de la guerra de Malvinas, cuando se prohibió la
reproducción de música en inglés. Así comenzaba una nueva era para el folklore
argentino, que hoy continúa creciendo y renovándose con nuevas voces que le siguen
cantando a nuestra tierra y a todas las maravillas que habitan el suelo argentino.

De Norte a Sur, de Este a Oeste. El folklore argentino en cada región.

Nuestro país se extiende en una gran superficie de tierra, por lo que pensar en el folklore
argentino como una única expresión a lo largo y a lo ancho de su vasto territorio, es una
idea incompleta. La cultura que se desprende de cada provincia y de cada región tiene
características que le son propias y las diferencian de las demás. Por lo general, la
manera en que se dividen los ritmos folklóricos y sus danzas es por región, aunque en un
estudio más profundo, cada provincia tiene sus variantes. Podríamos decir que tenemos
un mapa folklórico:
Norte: se caracteriza por el uso de instrumentos del tipo aerófonos (acordeón), el
charango, la guitarra americana y la caja. El carnavalito, las bagualas y chayas, son
representativas de esta región.
Litoral: la parte Norte de esta región tiene gran influencia del Paraguay, y con ella, del
guaraní, que se hace oír en gran parte del repertorio musical. Entre los ritmos

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representativos encontramos la camarrita, la kolomeica, el rasgueo doble y el más popular

es el chamamé. Los instrumentos que se ejecutan son el acordeón y la guitarra. Hace
tiempo atrás, también el arpa india, pero ya casi está en desuso
Centro: en esta región encontramos el gato, la escondida, la zamba y el malambo.
También la chacarera y la jota, que tienen variantes en algunas provincias. Los
instrumentos que más suenan son la guitarra y el violín, este último permite agregar al
repertorio de baile los valsesitos
Cuyo: por estos lares, la cueca, el gato (con su versión propia) y el vals son los ritmos
que se bailan. Sin embargo, lo más representativo de la región no se acompaña con
danza. Se trata de una expresión de canto a dúo, la tonada. La guitarra y el requinto
cuyano acompañan a los cantores.
Sureño: esta es la región rioplatense, en la que se destacan los payadores. Como danza,
la milonga, el vals, la cifra y el triunfo. También el tango forma parte del folklore de esta
región.
Patagonia: en esta región, la influencia Mapuche, con sus rituales e instrumentos, dieron
origen a danzas-rituales como el loncomeo, que se destaca.

TRABAJO PRACTICO VIII

o Teniendo en cuenta la información anterior sobre las regiones y su música

destacada busca una canción de cada región teniendo en cuenta el estilo
que se destaca en cada una.
Región Estilo de Folclore Cantante y autor

 Agregar un link de Youtube para escuchar la canción seleccionada.

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La música tiene sus variantes enormes dentro de la historia de la música así como
de su transformación en ella en el tiempo. En los siguientes dos links, escucharán
dos canciones del folclore argentino diferentes:

 https://www.youtube.com/watch?v=guKIycFlpN0
 https://youtu.be/M8joer_Lt0k

A don Ata Guitarra Compañera

Por el camino del indio Los sueños que yo tengo
Quiero encontrarlo a don Ata Mis penas y alegrías
En su alazán montado lo vi pasar la vidala Jugando en tu diapasón
Se han vuelto melodías
El aire del cerro, las flores del valle Tenerte entre mis brazos
Se le enredan en el alma, ay, ay, ay, a don Prendido a tu cintura
Ata Cantando de corazón
Una luna tucumana alumbra piedra y Es toda mi fortuna
camino Tu caja sonadora
Y junto a la pobrecita lo lloran montes y ríos Hecha de sentimientos
Por Tafi del Valle, Campos de Acheray Goza mi felicidad
Y alivia mis tormentos
También por la Bomba y Lules El día que me vaya
Igual por Amaicha Para volverme a mi tierra
La criollita santiagueña para aliviarlo del Voy a dejarte mi voz
frío Guitarra compañera
Le teje un poncho pampa al payador Pensando si me toca
perseguido Cantar la noche entera
Allá por Barrancas y por Salavina Cerca del amanecer
Voy a templar tus cuerdas
La humilde con la olvidad Me envuelvo en las bordonas
Le buscan guarida El alma guitarrera
Ahí anda don Atahualpa Que va llorando de amor
Por los caminos del mundo En cada chacarera
Con una copla por lanza Llévame monte adentro
Marcando los cuatro rumbos Donde nació mi canto
Que Dios lo bendiga, lo tenga en la gloria Así podrás comprender
Porque te quiero tanto
Por tantos recuerdos lindos
El día que me vaya
Y por sus memorias Para volverme tierra
Un arriero solitario pasó por Altamirano Voy a dejarte mi voz
Con un silbo nostalgioso en busca de sus Guitarra compañera
Hermanos
Arriando su pena por no encontrarlo
Se fue yendo despacito
Del pago entrerriano
Se viene clareando el día por el cerro
colorado
Y en las espinas del Chulqui se estrella un
rayo
Cortado
Despierta la añera con la huanchaqueña

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San Francisco del chañar y también Santa

Elena
Un aire de Buenos Aires le dio su canto de
viento
Y se durmió en una huella en un estilo sin
tiempo
Allá en Pergamino tal vez Santa Rosa

Actividad II
a) ¿Qué diferencia general notas entre ambas canciones?
b) ¿Qué instrumentos ves en la primera canción? ¿Cuáles en la segunda? Que te
llamo la atención de esto.
c) La letra de canción: ¿Qué diferencia notas en cuanto a lo que cuentan?
d) ¿Qué diferencia destaca más entre ambas?
e) ¿De qué región argentina serán ambas canciones?

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UNIDAD VIII
Géneros y Estilos

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Al hablar de géneros y estilos podemos encontrar muchos ejemplos dentro de nuestra

música (Folclore argentino) pero para comenzar debemos entender la diferencia entre
GÉNERO y ESTILO:
ESTILO es la característica propia que un artista le da a sus obras musicales en este caso y a
medida que esta creación tan única y especial se multiplica a niveles enormes los artistas
comienzan a crear más obras musicales similares a esta ya que apropian rasgos similares
que llegan a clasificar dentro de lo que llamamos GÉNERO

Un género musical es una categoría que reúne composiciones musicales que comparten
distintos criterios de afinidad, como su función (música de danza, música religiosa, música
de cine…), su instrumentación (música vocal, música instrumental, música electrónica…)
o el contexto social en que es producida.
Para la música clásica la clasificación tradicional en géneros musicales atendía
fundamentalmente a la función de la composición musical (para qué ha sido compuesta la
pieza). En cambio, para la música moderna, la industria discográfica empezó a
clasificar la música atendiendo más a criterios específicamente musicales (ritmo,
instrumentación, armonía…) y culturales (contexto geográfico, histórico o social).
Anteriormente para la música clásica, la semejanza en características musicales definía
el estilo musical.
Por ello, poco a poco los conceptos de género musical y estilo musical se han ido
asimilando, y es habitual que hoy se califique de “géneros” al flamenco, el rock o el
country (ejemplo: el rock es un género musical de ritmo muy marcado).

TRABAJO PRÁCTICO IV

Actividad I
a) ¿Cuál sería el género musical de lo que llamamos “música tradicional argentina”?
b) ¿Qué estilos musicales tenemos dentro de nuestra música?
c) Menciona un estilo musical del anterior punto y 1 ejemplo dentro del mismo.
Adjunta link (también agrega título de la canción y cantante) para escuchar y la
letra de dicha canción.

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TRABAJO PRÁCTICO X

Actividad I
Entra a la página de reproducción musical que más te guste, te dejo el link a continuación:
https://music.youtube.com
https://spotify.com
Contesta:
1) Como está clasificado su inicio (HOME) y describe como esta presentado.
2) Explica la diferencia entre género musical y estilo musical aplicado al género que
más te guste (buscando el género en la página seleccionada y observando los
resultados obtenidos)
3) Del género de tu interés: ¿Cuál es? ¿Qué estilos vienen en relación a él?
4) Adjunta una canción (link) favorita y describe
 ¿Qué estilo conoces dentro de la misma?
 ¿Qué instrumentos predominan?
 ¿Cambio el género de tu canción favorita a través del tiempo? Describe como.

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UNIDAD IV
Canciones Patrias

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Canción Patria es cualquier canción o marcha de importancia para un país, en este caso
el nuestro. Tenemos mucha historia y diferentes canciones que la representa que hoy
tenemos dentro de nuestro “cancionero patrio” a disposición para recordar diferentes
acontecimientos históricos de nuestra historia.
El día del Himno Nacional Argentino se conmemora todos los 11 de mayo, porque en
1813 la Asamblea del año XIII sancionó como "Himno" a la marcha patriótica cuya letra
compuso Vicente López y Planes y la música fue creada por Blas Parera.
La canción patria fue interpretada inicialmente en la casa de Mariquita Sánchez de
Thompson y fue ella quien entonó los primeros acordes.

Alejandro Vicente López y Planes

(Buenos Aires, 3 de mayo de 1785 – Ibídem 10 de octubre de 1856) fue un escritor,
abogado y político argentino, autor de la letra del Himno Nacional Argentino, adoptado el
11 de mayo de 1813,3 y Presidente Provisional de las Provincias Unidas del Río de la
Plata, entre el 7 de julio y el 18 de agosto de 1827.

Blas Parera (1777-1840)

El músico Blas Parera nació en España y, a partir de 1797, se radicó en la Ciudad de
Buenos Aires. Intervino en la defensa y reconquista de esta ciudad contra los invasores
ingleses. Compuso la música del Himno Nacional Argentino. Regresó a España en 1817.

Mariquita Sánchez de Thompson (1786-1868)

Patriota Argentina. Esposa de Martín Jacobo Thompson y luego de Juan Washington de
Mendeville. En su hogar se cantó por primera vez el Himno Nacional Argentino. Ella fue
quien interpretó las primeras estrofas del Himno. Versiones del Himno NACIONAL
ARGENTINO
El 30 de marzo de 1900 se sancionó un decreto para que en las festividades oficiales o
públicas, así como en los colegios o escuelas del Estado, sólo se cante la primera y la
última cuarteta y el coro de la canción sancionada por la Asamblea General del 11 de
mayo de 1813.

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TRABAJO PRACTICO XI
a) Repasamos las estrofas del Himno Nacional Argentino en lenguaje de señas
adjunto al siguiente link : https://www.youtube.com/watch?v=mYrt--cQbTM

 Interpretaremos el himno nacional argentino via ZOOM /Meet o en el aula.

b) Marcha San Lorenzo – Reseña Histórica

Marcha de San Lorenzo La Marcha de San Lorenzo es una marcha militar argentina
compuesta musicalmente en 1901(119) años por el músico uruguayo Cayetano Alberto
Silva, y con letra escrita en 1907(113) años por el mendocino Carlos Javier Benielli, que
honra el combate de San Lorenzo, en el que se enfrentaron las tropas del coronel de
Granaderos José de San Martín y tropas realistas. 1 La marcha San Lorenzo relata lo que
sucedió el 3 de febrero de 1813 en una zona casi desértica cercana al Convento de San
Carlos, a unos treinta kilómetros de la ciudad santafesina de Rosario. Comienza con la

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salida del sol y culmina con la muerte del granadero Juan Bautista Cabral, al que llama
soldado heroico. Cabral, muerto en la acción a los 22 años, había nacido en Saladas,
Corrientes. Se conoce a la ciudad de Venado Tuerto, situada en el sur de Santa Fe, como
la cuna de la Marcha de San Lorenzo. Allí se encuentra la casa donde fue compuesta, hoy
transformada en museo histórico.
La partitura compuesta por el músico uruguayo, nacido en la ciudad de San Carlos, en el
Departamento de Maldonado, Cayetano Alberto Silva, fue dedicada al entonces Coronel
Pablo Riccheri, Ministro de Guerra y modernizador del Ejército Argentino durante la
Presidencia del General Julio Argentino Roca. Riccheri agradeció el homenaje pero
solicitó que le cambiara el título por General San Martín, en homenaje al Padre de la
Patria. Silva volvió a ofrecer otro nombre para la composición: SAN LORENZO, sabedor
que Riccheri había nacido en la ciudad, que fue escenario de la única contienda que el
Libertador llevó a cabo en territorio argentino, y significó además el bautismo de fuego de
los Granaderos a Caballo. Y así se aceptó. El autor la compuso en violín. Se hicieron los
arreglos correspondientes para Banda Militar y fue estrenada el 28 de octubre de 1902
(sin letra) en las cercanías del Convento de San Carlos, donde se libró el Combate de
San Lorenzo. Dos días después durante el Desfile Militar que siguió a la inauguración del
Monumento Ecuestre de San Martín en Santa Fe la marcha fue ejecutada por la
Agrupación Bandas Militares como Marcha Oficial del Ejército Argentino. Asistieron el
Presidente de la Nación, General Julio Roca, y el entonces Ministro de Guerra Pablo
Riccheri. En 1907 el docente, poeta y filántropo mendocino Profesor Carlos Benielli
escribe la letra, según relataran sus hijos algunos años después, sobre los pizarrones de
la Escuela Normal de Profesores Mariano Acosta del barrio de Once. También escribió las
letras de "Curupayty" y "Tuyuty", ambas sobre una misma partitura de Silva. Con el
nombre Marcha de la Victoria, el moreno oriental vende la música en 1905 a la Casa
Breyer de Alemania. Estos se presentan al concurso para seleccionar una marcha acorde
a la ceremonia de acceso al trono de Jorge V del Reino Unido. Gana la marcha que es
inmediatamente estrenada y se constituye desde entonces en la música oficial del pasaje
del Rey del Reino Unido. Siendo una de las más famosas obras de música militar, ha sido
interpretada por las tropas nazis en su entrada a París, 2 años después el general Dwight
Eisenhower también la hizo ejecutar cuando el ejército aliado entró en París. La familia
Benielli cobró derechos de SADAIC por la Marcha de San Lorenzo escrita por su padre
hasta 2005 en que al cumplirse 70 años de la muerte del autor pasaron al Fondo Nacional
de las Artes, organismo del Estado Argentino que utiliza ese importante dinero para
apoyar actividades de jóvenes artistas. Dado que Silva había vendido los derechos de la
música, sus herederos nunca cobraron un solo peso en carácter de regalías. Los restos
del compositor uruguayo se hallan en una bóveda donada por el Municipio en la localidad
santafesina de Venado Tuerto. Los restos de Benielli descansan a unos pocos metros de
los del Granadero Juan Bautista Cabral en el Cementerio Conventual de San Lorenzo.
Las bandas militares de Uruguay, Brasil y Polonia, entre otras, la incorporaron a su
repertorio. Como hecho curioso fue usada en el film Hidden Agenda de Ken Loach.

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 Teniendo en cuanta la información brindada completar el siguiente crucigrama:

C) Marcha de Malvinas

 Mirando el siguiente video responder las preguntas posteriormente presentadas:

https://youtu.be/om3mNikbK90
 ¿Cuál es el motivo para entonar la marcha de Malvinas?
 ¿Cuál era el propósito de la Junta de Recuperación de las islas Malvinas? ¿Cómo
hicieron para difusión del tema?
 ¿Cuál era la fecha original de celebración? ¿Cuándo se cambió de fecha porque?
 ¿Cuándo es obligatoria la entonación de la marcha?
 ¿Qué sucedió desde 1982?
 ¿Qué contiene su letra? (describirlo por puntos muy resumidos)

D) Himno a Sarmiento

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Se conocen dos himnos en honor a Sarmiento de diferentes autores:

 Investiga:
 Autores de ambos himnos
 Fechas de realización
 Describe de manera resumida quien fue Leopoldo Corretjer

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