00 SETIEMBRE -
2019
SESIÓN N°8
TITULO FAMILIA DE PALABRAS
FECHA – 09 – 19 TIEMPO 90 Minutos
I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE?
3. Escribe diversos tipos de textos en Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Utiliza familia de palabras al
su lengua materna. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla escribir textos sobre los
para ampliar la información, sin contradicciones, medios de transporte y
3.1. Adecúa el texto a la situación reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece comunicación.
comunicativa. relaciones entre las ideas, como causa-efecto y
3.2. Organiza y desarrolla las ideas secuencia, a través de algunos referentes y INSTRUMENTO DE
de forma coherente y cohesionada. conectores. Incorpora un vocabulario que incluye EVALUACIÓN
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje sinónimos y algunos términos propios de los Evaluación escrita
escrito de forma pertinente. campos del saber.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho
ENFOQUE INTERCULTURAL de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
derechos a quienes les corresponde.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Escribir diferentes carteles con ejemplos de familia de Papelógrafos cuadriculados
palabras. Carteles
Imprimir fichas e ilustraciones sobre la familia de palabras. papelógrafos sábanas
fichas
portafolio.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 15 min
MOTIVACIÓN
- Observa las siguientes imágenes
Anexo 1
- Responden, ¿Creen que todas las ilustraciones pertenecen a una misma familia de palabras? ¿Por qué?,
¿Por qué serían de la misma familia de palabras?
SABERES PREVIOS
- Se rescata los saberes previos, ¿Qué significa familia de palabras? ¿Cuál será la familia de palabras de
transporte? ¿Cuál será la familia de palabras de comunicación?
CONFLICTO COGNITIVO
- Se plantea el conflicto cognitivo, ¿Cómo creen que podemos encontrar la familia de una palabra?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
EL DÍA DE HOY, UTILIZARÁN FAMILIAS DE PALABRAS AL ESCRIBIR TEXTOS.
NORMA DE CONVIVENCIA
Conversar asertivamente con los compañeros.
Mantener el orden y disciplina en el salón.
DESARROLLO 60 min
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- Se indica que leerán un texto:
Anexo 2
- Leen y responden ¿Qué tienen en común las palabras?
- Observan en la pizarra los carteles de: TRANSPORTE Y COMUNICACIÓN, escriben debajo las palabras
que pertenecen a la familia de cada uno.
Anexo 3
- Se explica ¿Qué son las familias de palabras?
- Organizan sus ideas.
- Piensan en un texto que escribirán sobre los medios de transporte y comunicación usando la familia de
palabras que escribieron anteriormente.
PLANIFICACIÓN
- Planifican un texto sobre los medios de transporte donde usarán las familias de palabras.
- Elaborarán un plan de escritura:
Anexo 4
- Responden las siguientes preguntas en sus cuadernos:
Anexo 5
TEXTUALIZACIÓN
- Los niños se sientan en círculo y cada uno de ellos debe elegir un medio de transporte.
- Comienza uno de los niños diciendo una frase en la que incluya la familia de esta palabra.
- Otro niño que tiene ese mismo medio de transporte le responde otra frase con otra palabra de su misma
familia.
- Son eliminados los niños que se equivoquen o los que tarden mucho en responder.
- Teniendo más ideas para escribir sus textos cortos, forman pares y dialogan sobre qué familia de palabras
utilizarán.
- Escriben la primera versión de sus textos cortos.
Anexo 6
- Recuerdan que deben distribuir la información, dejar los espacios para los márgenes y las imágenes.
REVISIÓN
- Intercambian sus textos con sus compañeras o compañeros y lo revisan.
- Colorean el rectángulo si es que se cumplió con la indicación que se presentó anteriormente.
Anexo 7
- Corrigen sus textos de acuerdo a lo revisado y a los aportes recibidos.
- Leen nuevamente sus textos cortos para verificar las correcciones realizadas.
- Escriben en una hoja de color la versión final de su texto corto.
- Guardan sus trabajos en el portafolio.
CIERRE 15 min
METACOGNICIÓN:
- Responden las preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendimos sobre la familia de palabras? ¿Cómo
aprendimos sobre la familia de palabras? ¿Para qué aprendimos sobre la familia de palabras?
- Resuelven una ficha de desarrollo.
Anexo 8
TAREA PARA LA CASA:
- Resuelven una ficha de reforzamiento en sus cuadernos.
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
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2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ESCRITA
- Forma familias de palabras con los siguientes vocablos.
1. Mar: ___________________________________________________
2. Libro: ___________________________________________________
3. Zapato: ___________________________________________________
4. Máquina: ___________________________________________________
5. Campo: ___________________________________________________
6. Padre: ___________________________________________________
- Tacha las palabras que no corresponden a cada familia; luego, escribe el vocablo que
originó a las demás.
1. asoleado, soleado, insolación, soledad, solazo, solcito: ____________________
2. ojerudo, ojazos, ojear, ojal, ojeroso, ojera, deshojar, ojeada: ____________________
3. espectacular, espectáculo, expectativa, espectador: ____________________
4. cara, carita, caramelo, careta, caradura, encarar, descarado, carero:
__________________
- Encierra la raíz de las siguientes familias de palabras con color verde.
1. campo acampar campamento campito
2. joyas joyita joyero joyerito
3. plumero plumas desplumado plumaje
4. casas casucha caserón casitas
5. carnescarnicero carnicería carnívoro
6. bocas bocado bocaza bocudo
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RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS
ANEXO 1
ANEXO 2
"La familia Fernández es muy original.
El papá se llama Fernando y al hijo mayor le pusieron: Fernandito.
Después nació una niña, y... ¿a qué no saben cómo se llama?: ¡Fernanda!
Es que el papá siempre dice que los une una misma raíz.
- Responden preguntas:
¿Qué parte se repite en las palabras destacadas?
____________________________________________________________________
¿Qué tienen en común estos nombres en cuanto a su significado?
¿Cómo terminan las palabras que están en negrita:
- Entonces:
Las palabras se agrupan en________________ , que tienen una parte común llamada
__________________.
- Se escribe en la pizarra las siguientes palabras.
Panecillo
Panadería
Panadero
Petipán
Panes
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ANEXO 3
Transporte COMUNICACIÓN
Transportar Comunicativo
Transportista Comunicador
Aerotransportar Comunicado
Transportabilidad Comunicante
Transportable Comunicatibilidad
Transportación Comunicativo
Transportamiento
Transbordador
Transatlántico
Transportador
Tráfico
Tránsito
ANEXO 4
¿Qué voy a escribir? ¿A quién voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir?
ANEXO 5
¿Qué familias de ¿Para qué y para quién ¿Qué tipo de lenguaje
palabras utilizaremos? escribiremos los textos emplearemos?
cortos?
¿Qué información vamos ¿En qué orden ¿Qué imágenes
a colocar? colocaremos la familia de colocaremos?
palabras?
ANEXO 6
- Los medios de transporte son tan importantes para cada persona, ya que los utilizamos
para trasladarnos de un lugar a otro, por ejemplo Anita es una transportista que
transporta ajos y cebollas a los mercados de Piura.
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ANEXO 7
Presentaron la información Las imágenes
de forma clara y precisa. corresponden al contenido.
La letra es clara y legible.
Utiliza un lenguaje Se utilizaron familias de
adecuado. palabras.
ANEXO 8
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FICHA DE EXTENSIÓN
FICHA DE REFORZAMIENTO
1. Lee el texto.
""Hoy decidí hacer algo útil.
Tomé varios papeles y los corté. Estos papelitos los pegué después sobre una caja de
cartón.
Luego, le eché barniz transparente y lo dejé secar.
¿Adivinas qué hice?
_________________________________________________________________________
¿Qué familia de palabras puedes extraer de este texto?
_________________________________________________________________________
¿Cuál es la raíz de la familia de palabras del texto?
_________________________________________________________________________
2. En este texto hay dos familias de palabras, escríbelas donde corresponden y
subraya las raíces.
Un libro quería ir a una librería a comprar ________________
_______________
unos libros que le había recomendado su ________________
_______________
tío, un librero de profesión. ________________
_______________
Pero en el camino se encontró con un ________________
_______________
caminante que le preguntó por qué caminaba ________________
_______________
por allí, que más rápido se llegaba por el
caminito de la izquierda.
Y el libro así lo hizo.
