GRADO 2°
A1
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5
TITULO DE LA UNIDAD
“My neighborhood”
CONTEXTO SOCIAL Y CULTURAL ESPECÍFICO
En esta unidad los estudiantes podrán conocer vocabulario referido a la comunidad,
tanto a nivel de personas (vecinos) como de infraestructura (lugares) Los estudiantes
serán capaces de orientar a cualquier extranjero que se encuentre perdido y busque
apoyo para dirigirse algún lugar.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
CONTEXTUALIZADO
Obtiene información de
Se comunica oralmente textos orales.
en inglés como lengua Infiere e interpreta Formula y responde
extranjera información de textos preguntas sobre vecinos con
orales. fluidez usando el vocabulario
Adecúa, organiza y adecuado.
desarrolla las ideas en
forma coherente y Formula preguntas sobre
cohesionada. lugares en la ciudad
Utiliza recursos no
verbales y paraverbales Responde explicando
de forma estratégica. direcciones, cómo llegar a los
Interactúa lugares solicitados.
estratégicamente con
distintos interlocutores. Describe ubicación de
Reflexiona y evalúa la lugares
forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
Obtiene información del
Lee diversos tipos de texto escrito.
textos escritos en inglés Infiere e interpreta
como lengua extranjera información del texto
Comprende lectura a
escrito.
nivel literal e inferencial
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto
escrito.
Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la
textos en inglés como situación
lengua extranjera comunicativa.
Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada. Redacta textos
Utiliza convenciones descriptivos con
del lenguaje escrito coherencia y cohesión.
de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y el
contexto del texto
escrito.
CAMPOS TEMÁTICOS
FUNCTION GRAMMAR VOCABULARY
Talking about my To be Jobs
neighbors Adjectives to describe Places in the
Describing location of people neighborhood
places Adjectives to describe Hobbies
Asking questions to get places
information Simple present
Giving directions Relative clause Who
There is/there are-
questions
Preposition of place
Present progressive
Imperative voice (turn
left, turn right, go
along, etc)
Can
PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES
Entrevista
Texto descriptivo
Encuesta
Diálogo
Exposición
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Hojas de aplicación
Enlaces de interés
Videos de interés
Papelotes y
plumones
Flashcards
Tarjetas léxicas
SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMO 90’
APRENDIZAJES 45’
Desempeño específico Desempeño específico Desempeño específico
Describen oralmente a un vecino
•Comprende lectura a nivel Completa ficha usando adjetivos pertinentes y
literal e inferencial discriminando estructura gramatical adecuada
información relevante
Formula y responde
preguntas sobre vecinos
con fluidez usando el
vocabulario adecuado.
Campo temático Campo temático Campo temático
Verb to be
Verb to be Verb to be Adjectives to describe people
Adjectives to describe Adjectives to describe people Simple present
people Simple present hobbies
Simple present Hobbies Adverbios de frecuencia
Hobbies Adverbios de frecuencia Likes and dislikes
Adverbios de frecuencia
Relative clause who
Actividades Actividades
Actividades Miran video y Dinámica Memory Game
Dinámica ahorcado desarrollan Dinámica Dos Mentiras y
de palabra clave de actividades una Verdad.
la sesión: vecino Responden Reciben hoja de aplicación
Se formulan preguntas abiertas con preguntas claves que
preguntas sobre Reconocen V o F servirán de apoyo para
vecinos Unen ideas construir descripción de
Resuelven hoja de Completan diálogo vecino a presentar
aplicación con Encierran respuesta oralmente
ejercicios de correcta Interactúan en pares
descripción de lo Describen La retroalimentación y
que es un vecino, personajes metacognició[Link] hace en
trabajan en parejas conjunto
y deciden si están
de acuerdo o no
con las
descripciones.
Reciben hoja de
aplicación con
descripción de
personas, de
acuerdo a ello,
tendrán que
ubicarlos en un
departamento.
Asimismo,
responden
preguntas de
comprensión.
También completan
información.
SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMO 90’
APRENDIZAJES 45'
Desempeño específico Desempeño específico Desempeño específico
Responde diferentes preguntas
Redacta consejos Completa ficha acerca de sus vecinos con fluidez y
antes situaciones discriminando pertinencia
problemáticas. información relevante
Desarrolla
ejercicios de
comprensión de
lectura nivel literal e
inferencial Campo temático Campo temático
Campo temático Should
Simple present Infinitive verbs
Should Verb to be Simple Present
Adjectives WH-questions
Infinitive verbs
Actividades Actividades
Actividades Miran video y
Dinámica charada desarrollan Dinámica dos mentiras y
usando verbos a actividades una verdad. Las mismas
trabajar durante la Responden deben estar relacionadas a
sesión. preguntas abiertas vecinos, vecindario.
De acuerdo a los Reconocen V o F Reciben tarjetas con
verbos identificados Unen ideas preguntas. Esta actividad
en charada, Completan diálogo implica movimiento, cada
propicia estudiante debe caminar
participación a por el salón y a cada paso,
través de al encontrarse con alguien,
situaciones formular la pregunta e
problemáticas y una intercambiar roles
sugerencia usando El/la docente monitorea
estructura should interacciones
Actividades en hoja
de aplicación.
Comprensión de
lectura de nivel
inferencial, verifican
respuestas con sus
compañeros de
clase.
Se presenta hoja de
aplicación 2 con 3
actividades
referidas a
identificar acciones
que molestan a los
vecinos y
seleccionar de esos
problemas, cuál le
molesta más.
Escriben consejos
para cada problema
identificado.
SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMA 90’
APRENDIZAJES 45'
Desempeño específico Desempeño específico Desempeño específico
Desarrolla Completa ficha
ejercicios de discriminando Describe los lugares que hay
comprensión de información relevante en su vecindario- Asimismo,
lectura relacionado las facilidades que se puede
a descripción de un encontrar usando vocabulario
vecindario y estructura gramatical
adecuada.
Campo temático
There is/there are Campo temático
Campo temático Relative clause Where There is/there are
There is/there are Relative clause where
Relative clause Can
where Preposition of place
Preposition of placa
Actividades
Actividades Miran video y
desarrollan Actividades
Se propone actividades
anagrama de Responden Se presenta BINGO como
lugares en la preguntas abiertas dinámica para reciclar
ciudad. Reconocen V o F vocabulario trabajado durante
Se modela Unen ideas la semana (lugares en la
interacciones Completan diálogo comunidad)
Desarrollan Identifican si .Describe su vecindario en
ejercicios de hoja información es redacción
de aplicación correcta o Comparte información con su
(vocabulario) incorrecta, corrigen par
usando where y de ser el caso. En conjunto se realiza la
can retroalimentación y
Desarrollan metacognición
ejercicios de
comprensión de
lectura
Comparten
respuestas
SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMA 90’
APRENDIZAJES 45'
Desempeño específico Desempeño específico Desempeño específico
Elabora diálogo Completa ficha Responde preguntas de acuerdo a
pidiendo discriminando mapa sobre ubicación de un lugar y
información y información relevante. cómo llegar hasta el mismo.
dando orientación
de cómo llegar a un
lugar
Campo temático
Question, How can Campo temático
I get to….? Where Campo temático Questions: Where is..? how
is the nerarest? Where is….. can I get…?
Places and There is there are Places and prepositions
prepositions directions Verb to be
Verb to be Is there/are there
There is/there are
Turn left, turn right,
go along
Actividades
Actividades Se presentan palabras
Actividades Miran video y mezcladas sobre vocabulario
desarrollan
Se propone de lugares y facilidades en la
actividades ciudad. Los estudiantes
dinámica de
adivinanzas Responden descubren las palabras
(riddles) it’s a place preguntas abiertas ocultas. (scramble words)
where you can Reconocen V o F Se les entrega hija de
find… Unen ideas aplicación de mapa de una
Desarrollan hoja de Completan diálogo ciudad. Los estudiantes
aplicación con deben formular preguntas y
ejercicios de respuestas de acuerdo a
preposiciones de información del mapa.
lugar
Interactúan
preguntando donde
se encuentran los
lugares trabajados
en hoja de
aplicación.
Elaboran diálogo en
base a palabras
claves y frases
hechas propuestas.
