ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
Proceso enseñanza aprendizaje
DIANA MARIA PARRA GUZMAN
¿Qué es una estrategia didáctica?
El concepto de estrategias didácticas
se involucra con la selección de
actividades y practicas pedagógicas
en diferentes momentos formativos,
métodos y recursos de la enseñanza.
Hacer una distinción conceptual,
entre método, técnica y estrategia,
permite asumir coherentemente el
Aprendizaje Colaborativo como una
propuesta para los espacios
mediados, o de orden tutorial.
Participación Ejemplos de estrategias y técnicas
(actividades)
Clasificación de Autoaprendizaje Estudio individual.
Búsqueda y análisis de
estrategias y información.
Elaboración de ensayos.
técnicas según Tareas individuales.
Proyectos.
la participación: Investigaciones.
Aprendizaje Exposiciones del profesor.
interactivo Conferencia de un experto.
Entrevistas.
Visitas.
Paneles.
Debates.
Seminarios
Aprendizaje Solución de casos.
colaborativo Método de proyectos.
Aprendizaje basado en
problemas.
Análisis y discusión en grupos.
Discusión y debates.
Método expositivo
Consiste en la transmisión de contenidos formativos
mediante la exposición oral del docente la actividad recae
sobre este, dejando al alumno un papel receptivo
fundamentalmente.
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Método expositivo -FASES
Método expositivo
Qué debe incluir una clase
magistral
1. Introducción: comunicación de objetivos
2. Sensibilización y exploración: ligar los objetivos con
los conocimientos ya adquiridos y la experiencia de los
alumnos
3. Consolidación e integración: transmisión de
conocimientos, realización de actividades, relación con
los conocimientos anteriores, transferencia
4. Síntesis: resumir y mostrar claramente las relaciones entre
lo que se aprendió
5. Evaluación: o regulación, control de los conocimientos,
del rendimiento de los alumnos, realización de actividades
de recuperación, etc.
Resumen: qué tener en cuenta al
realizar una sesión magistral I
Hay que procurar siempre:
Disponer de facilidad oratoria. Buena capacidad de expresión y
adaptar el lenguaje al alumno
Que la sesión sea organizada, coherente, lógica y clara. Es
recomendable utilizar esquemas y gráficos
Planificar una breve introducción
Repasar las ideas principales
Realizar una síntesis de lo explicado
No ofrecer mucha información por sesión
APRENDIZAJE BASADO
EN PROBLEMAS (ABP)
Definición
Barrows (1986) “un método de aprendizaje basado en el principio de
usar problemas como punto de partida para la adquisición e
integración de nuevos conocimientos”
Características importantes
Activa el aprendizaje autónomo del alumno
Los alumnos trabajan en grupo de máximo 10
Casos interesantes y atractivos
Integra varias disciplinas
Conocimiento previo del alumno
Motivación de los alumnos
Pasos importantes del proceso
Problema
A------------------------
--------------------------
--------------------------
Paso 0. INTRODUCCIÓN DEL PROFESOR-TUTOR
-------------------------- - ¿Qué es el ABP?
--------------------------
-------------------------- - Sólo si los alumnos no conocen la metodología
--------------------------
--------------------------
----------------
Paso 1. DISCUSION PREVIA (GRUPO)
Paso 4. FEEDBACK DEL PROFESOR-TUTOR - ¿Qué sabemos? ¿qué necesitamos aprender?
- ¿Se han logrado los objetivos de - Entrega del problema
aprendizaje? - Lectura
- Reforzar conocimientos adquiridos - Análisis y lluvia de ideas
- Apuntar aspectos no señalados por los
alumnos
Paso 3. DISCUSION POSTERIOR (grupo) Paso 2. ESTUDIO INDEPENDIENTE
- ¿Tenemos ahora una mejor - ¿Cómo puedo aprender? ¿Qué recursos
comprensión de los procesos implicados consultar?
en el problema? - En biblioteca, casa, clase…
- Sintetizar e informar sobre los - Consulta de diversos recursos de aprendizaje
conocimientos adquiridos - Integración de conocimientos de diversas
disciplinas
¿cómo evaluarlo? Instrumentos
Cuestionarios
autoevaluación
por pares
de grupo
del tutor…
Diarios
Tutorías
Mapas conceptuales
Informes
Portafolio
Exámenes
Ventajas e inconvenientes
VENTAJAS
Aprender a tomar decisiones metodológicamente
Adquirir razonamiento
Integrar varias disciplinas
Aprendizaje autodirigido
Trabajo en equipo
Adquisición de habilidades
Motivación
INCONVENIENTES
Conocimiento menos sistemático
Transición en los estudiantes
Elaboración de problemas
Habilidad del tutor para desempeñar su papel
Disponibilidad de los recursos necesarios
Método demostrativo. Definición
Consiste en la
transmisión de
contenidos a través de
la demostración
práctica. Este método
puede utilizarse tanto
en el aula como en el
puesto de trabajo
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Método demostrativo. Fases
➢ Preparación y motivación del alumno: todos los alumnos
deben colocarse de forma que puedan ver claramente la
demostración. La función del formador es captar la atención
➢ Explicación de la tarea: el formador explicará la tarea
centrándose en las diferentes etapas y puntos clave de ésta
➢ Realización de la tarea por el docente: se realizará
acompañándola de explicaciones verbales y remarcando aquellos
puntos clave o trucos que faciliten el trabajo
➢ Actuación del alumno: cada alumno realizará la tarea paso a
paso explicando lo que va haciendo bajo la supervisión del formador.
El control irá desapareciendo gradualmente
Método demostrativo. Ventajas e
inconvenientes I
VENTAJAS INCONVENIENTES
❖ Es muy apropiado para el ❖ Necesita mucho tiempo
aprendizaje de destrezas
manuales ❖ Es difícil de aplicar en grupos
numerosos
❖ Facilita un aprendizaje por
observación de modelos ❖ La iniciativa del alumno es baja
❖ Permite el aprendizaje en el ❖ Al haber mucha
contexto natural (no hay especialización no hay
que realizar transferencia) trasvase a otros trabajos
Método demostrativo. Ventajas e
inconvenientes II
VENTAJAS INCONVENIENTES
El análisis de la tarea
permite:
❖ Muy relacionado este
❖ Adaptación rápida aprendizaje con la
❖ Feedback preciso que rentabilidad inmediata
favorecerá la progresividad del
apendizaje ❖ Requiere uniformidad en el
❖ Controlar o evaluar con ritmo de aprendizaje de los
criterios precisos el rendimiento alumnos
