ESTRUCTURA CONDICIONAL

Es fundamental que los estudiantes presten atención

especial a las estructuras que utilizan para resolver
problemas y las reconozcan para lograr mayor control
sobre la solución planteada. De esta manera, la
programación de computadores les ayuda a planear
conscientemente las secuencias de acciones que
resuelven un problema planteado y las estructuras
involucradas en una solución dada.
La estructura condicional se utiliza para indicarle al
computador que debe evaluar una condición y, a partir
del resultado, ejecutar el bloque de instrucciones
correspondiente. La forma más común está compuesta
por una proposición (condición) que se evalúa y dos
bloques de instrucciones que se ejecutan, uno cuando la
condición es verdadera (selección simple y doble) y otro
cuando ésta es falsa (únicamente en la selección doble).
Algunos autores se refieren a este tipo de estructura
como estructura de selección, estructura selectiva o
estructura de decisión; en esta guía, todas estas
denominaciones son consideradas sinónimas.
Para que una proposición (frase declarativa) sea valida,
debe poder afirmarse que es verdadera o falsa. En
programación, se utilizan operadores relacionales (<, =,
>) para establecer la relación que existe entre dos
elementos de la proposición. Por ejemplo, “La
calificación de Esteban en Historia es mayor que 6.0”, es
una proposición valida. De una parte tenemos “La
calificación de Esteban en Historia” (A) y, de la otra, el
valor “6.0” (B); de A con respecto a B, se afirma que “A
es mayor que B”, por lo tanto, la relación existente entre
A y B es “ser mayor que”. Para que el computador
entienda esta proposición, debe expresarse así:
“:calificación > 6.0”, donde :calificación es la variable
que contiene el valor de “la calificación de Esteban en
Historia”.
OPERADOR DESCRIPCIÓN EJEMPLO
=
Igual que :ánguloUno = 90
:tipo = “SI
<
Menor que :ánguloUno < 90
>
Mayor que :ánguloUno > 90
Adicionalmente, las proposiciones pueden ser sencillas
o compuestas. Las proposiciones compuestas se forman
con dos o más proposiciones sencillas unidas por
operadores lógicos (y, o, no). Cuando se unen dos
proposiciones por medio del operador lógico “y”,
significa que ambas proposiciones deben ser
verdaderas (conjunción). Cuando se unen dos
proposiciones por medio del operador lógico “o”,
significa que por lo menos una de las dos proposiciones
debe ser verdadera (disyunción).
Por su parte, un bloque de instrucciones puede contener
una o varias instrucciones que se ejecutan una detrás
de otra. La estructura condicional tiene tres variantes:
selección simple.
selección doble.
selección múltiple.
Las estructuras condicionales simple y doble evalúan
una proposición (condición) que devuelve como
resultado únicamente dos valores posibles y
excluyentes: verdadero o falso. En cambio, la estructura
condicional de selección múltiple permite que la
condición devuelva más de un valor posible y que para
cada uno de esos valores se ejecute el bloque de
instrucciones correspondiente. Por ejemplo, una
situación típica de selección múltiple es cuando la
incorporación al ejercito, de un joven al terminar sus
estudios de educación media, depende del color de una
balota: si saca una balota roja, su incorporación al
ejercito es inmediata; si es azul, la incorporación será en
julio; y si es blanca, el estudiante no debe prestar
servicio militar. En esta situación hay tres valores
posibles y cada uno de esos valores implica la ejecución
de una instrucción diferente (Jiménez, 2002).
Debido al alcance de esta guía, solo se cubren aquí los
dos primeros tipos de estructura condicional: simple y
doble.
Selección simple
La estructura condicional de selección simple ejecuta un
bloque de instrucciones cuando la proposición
(condición) es verdadera; si esta es falsa, no hace nada.
Ilustración 3-9: Modelo de estructura condicional simple.
Para la estructura condicional de selección simple,
MicroMundos ofrece el comando “si”. La sintaxis es:
si cierto-o-falso
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[
lista-de-instrucciones
]
el comando “si” ejecuta la lista-de-instrucciones
únicamente si al evaluarse la proposición, esta devuelve
cierto (verdadero).
Por su parte, la estructura condicional de selección
simple se implementa en Scratch con el bloque “si”
(condición):
EJEMPLO 3-13
TRADUCCIÓN DEL ALGORITMO EN SCRATCH
TRADUCCIÓN DEL ALGORITMO EN MICROMUNDOS
para selecciónSimple
pregunta [Ingrese el ángulo]
da "ánguloUno respuesta
si :ánguloUno = 90
[
da "reportar [ es un ángulo recto]
muestra frase :ánguloUno :reportar
]
fin
En este ejemplo, cierto-o-falso (:ánguloUno = 90) indica
la condición que se debe evaluar la cual puede devolver
únicamente uno de dos valores posibles: verdadero o
falso. En caso de ser verdadera la proposición, se
ejecuta la [lista-de-instrucciones] indicada entre
corchetes; esta puede contener una o varias
instrucciones. Cuando es falsa la proposición evaluada,
no se ejecutan instrucciones.
Además, se puede observar un recurso gráfico muy
importante para dar claridad a las líneas de código de
los procedimientos en MicroMundos: (1) dejar líneas en
blanco para dividir bloques de código; (2) utilizar
sangrías para indicar porciones de código subordinadas
a un comando; (3) abrir y cerrar los corchetes que
indican bloques de código en una línea a parte, de tal
forma que se aprecie muy claramente dónde inicia y
dónde termina una lista-de-instrucciones.
Selección doble
La estructura condicional de selección doble ejecuta un
bloque de instrucciones (A) cuando la proposición
(condición) es verdadera y un bloque diferente (B)
cuando esta es falsa.
Ilustración 3-10: Modelo de estructura condicional doble.
Para la estructura condicional de selección doble,
MicroMundos ofrece el comando “siotro”. La sintaxis es:
siotro cierto-o-falso
[
lista-de-instrucciones-A
]
[
lista-de-instrucciones-B
]
El comando “siotro” ejecuta la lista-de-instrucciones-A si
al evaluarse la proposición, esta es verdadera. Si la
proposición es falsa, se ejecuta la lista-de-instrucciones-
B. Ambas listas de instrucciones se deben indicar entre
corchetes [ ] y pueden estar compuestas por una o más
instrucciones.
En Scratch, la estructura condicional de selección doble
se implementa con el bloque “si (condición) si no”:
EJEMPLO 3-14
para selecciónDoble
pregunta [Ingrese el ángulo]
da "ánguloUno respuesta
siotro (:ánguloUno = 90)
[
da "reportar [ es un ángulo recto]
[
da "reportar [ NO es un ángulo recto]
]
muestra frase :ánguloUno :reportar
fin
En este ejemplo, cierto-o-falso (:ánguloUno = 90) indica
la proposición que se debe evaluar, la cual solo puede
devolver uno de dos valores posibles: verdadero o falso.
En caso de que la proposición sea verdadera, se ejecuta
la [lista-de-instrucciones-A] indicada entre corchetes:
([da “reportar [ es un ángulo recto]]). Cuando la
proposición evaluada es falsa, se ejecuta la [lista-deinstrucciones-
B] ([da “reportar [ NO es un ángulo
recto]]).
Nótese que en MicroMundos la instrucción
muestra frase :ánguloUno :reportar
se encuentra fuera de los corchetes; por tanto, se
ejecutará sin importar si la proposición es verdadera o
falsa. Además, ejemplifica muy bien el concepto de
variable ya que el valor del ángulo se guarda en la
variable denominada ánguloUno y el aviso que se debe
mostrar acerca de si el ángulo es o no recto, también se
guarda en una variable (reportar).
Tanto en la estructura de selección simple como en la
doble se debe tener en cuenta lo siguiente:
La proposición debe ser una frase declarativa, la cual
se pueda afirmar o negar.
En MicroMundos, se requiere que en el encabezado
vayan las palabras reservadas si y siotro
respectivamente.
En MicroMundos, cuando la proposición es sencilla
(sin operadores lógicos) no es necesario que vaya
entre paréntesis; si es compuesta (dos o más
proposiciones unidas con operadores lógicos como:
o, y, no) tiene que encerrarse con paréntesis. Como
en el primer caso no sobran los paréntesis (no
genera error), es recomendable utilizarlos siempre.
Por ejemplo: (ánguloUno = 90) es una proposición
sencilla equivalente a ánguloUno = 90, pero es mejor
utilizar la primera forma.
En MicroMundos, las listas de instrucciones deben
estar agrupadas con corchetes, estos indican dónde
empieza y dónde termina la lista que conforma el
bloque que se debe ejecutar.
EJEMPLO 3-15
Un estudiante aprueba un examen cuando obtiene una calificación
mayor o igual a seis. Elaborar un procedimiento que pida al usuario
una calificación, aplique el criterio de aprobación e imprima
“Aprobado” o “Reprobado”, según sea el caso.
R/.
ANÁLISIS DEL PROBLEMA
Formular el problema: Es un problema sencillo de selección doble.
Resultados esperados: Un aviso que reporte si el estudiante
“Aprobó” o “Reprobó” el examen.
Datos disponibles: La calificación ingresada por el usuario. Para
aprobar, la nota debe ser mayor o igual a 6.0.
Restricciones: Aplicar el criterio de aprobación.
Procesos necesarios: Solicitar al usuario que ingrese la calificación.
Evaluar si la calificación es igual o superior a 6.0; en caso de ser
verdadero, reportar “Aprobado”; en caso contrario, reportar
“Reprobado”.
DISEÑO DEL ALGORITMO
TRADUCCIÓN DEL ALGORITMO EN
MICROMUNDOS
para aprueba
local "calificación
pregunta [Ingrese la Calificación]
da "calificación respuesta
siotro o :calificación > 6.0 :calificación = 6.0
[
anuncia [Aprobado]
]
[
anuncia [Reprobado]
]
fin
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TRADUCCIÓN DEL ALGORITMO EN SCRATCH
En este ejemplo, se puede observar la sintaxis de los
operadores lógicos (y, o, no), mediante los cuales se unen
proposiciones sencillas para construir proposiciones
compuestas. Estos deben ir en seguida del paréntesis que
abre la proposición:
siotro o :calificación > 6.0 :calificación = 6.0
La proposición se lee así:
“calificación mayor que 6.0 o calificación igual a 6.0”.
Proposiciones
Según Piaget (1993), las operaciones verbales o
proposicionales surgen hacia los once o doce años con
la capacidad para razonar por hipótesis. Esta capacidad
hipotética-deductiva es la que hace posible que los
niños entre los once y los catorce años piensen en
términos de proposiciones y no únicamente sobre
objetos; acepten cualquier tipo de dato como puramente
hipotético y razonen correctamente a partir de él;
deduzcan las implicaciones de enunciados posibles y
así distingan entre lo posible y lo necesario; formulen
todas las hipótesis posibles relativas a los factores que
entran en juego en una actividad y organicen la
información en función de estos factores.
De acuerdo con Piaget y sus seguidores, es en este
estado del desarrollo cognitivo en el que se constituye
un conjunto de estructuras proposicionales basadas en
lo que en teoría de conjuntos se llama un "conjunto de
todos los subconjuntos". Esta estructura está
conformada por operaciones equivalentes a ciertas
estructuras del pensamiento verbal, tales como
implicación (p -> q: si..., entonces...; si la hipótesis p es
verdadera, entonces la consecuencia q se sigue
necesariamente); disyunción (p V q; ó p, ó q, ó los dos);
unión (p ^ q); incompatibilidad (p | q).
Una forma efectiva para iniciar a los estudiantes más
pequeños en el tema de las proposiciones puede ser la
propuesta por Marquínez & Sanz (1988): empezar con
cadenas de palabras (sin sentido), avanzar a
expresiones (con sentido incompleto), continuar con
oraciones (con sentido completo) y finalizar con
proposiciones simples y compuestas (calificables como
falsas o verdaderas).
EJEMPLO
"La escuela tiene pan francés caído de China" es una CADENA de
palabras que carece de sentido.
"Los amigos de lo ajeno" es una EXPRESIÓN que tiene sentido pero
no completo.
"Ojalá que mañana no llueva" es una ORACIÓN con sentido
completo pero no es calificable.
"Simón Bolívar nació en Santa Marta" es una PROPOSICIÓN que
puede calificarse de verdadera o falsa.
ACTIVIDAD
Escribir en el espacio si la propuesta corresponde a una
cadena, expresión, oración o proposición:
a. ________________ prohibido fumar en el salón de clase.
b. ________________ el oro es un elemento de la tabla periódica.
c. ________________ calle perfecta para perro azul.
d. ________________ el carro sedán azul.
e. ________________ ¿qué hora es?
f. ________________ el nevado del Ruiz es un volcán.
g. ________________ Simón Bolívar murió en Santa Marta
h. ________________ Cali es una ciudad colombiana.
i. ________________ camisa cuadrada por carro naciente.
j. ________________ Perú y Chile son países Iberoamericanos.
k. ________________ el cuaderno verde de geometría.
l. ________________ está permitido subir las escaleras.
m. _______________ cuatro y diez son números menores que veinte.
n. ________________ si alguien es chileno, entonces es español.
o. ________________ hace mucho frío
p. ________________ en un lugar de la Mancha de cuyo nombre
q. ________________ ojalá no me llame.
r. ________________ apague la luz cuando salga.
Un curso de algoritmos y programación puede contribuir
significativamente a desarrollar la capacidad hipotéticadeductiva
en la que el pensamiento no proceda de lo
real a lo teórico, sino que parta de la teoría y establezca
o verifique relaciones reales entre cosas.
Concretamente, dos tipos de actividades pueden ayudar
a lograr este propósito: utilizar estructuras condicionales
las cuales están basadas en la operación de implicación
(si...., entonces...) y formular enunciados declarativos
compuestos (proposiciones simples unidas por los
conectores lógicos “y”, “ó”) que el computador pueda
evaluar como verdaderos o falsos. Adicionalmente,
estos enunciados promueven el razonamiento por
atribución o relación (Felipe es más joven que Ángela)
en contraposición al razonamiento por predicados
(Felipe es joven).
Precisamente, la estructura condicional utilizada en
programación (si... entonces...) ofrece al estudiante
oportunidades para desarrollar habilidades con
proposiciones y relaciones de orden. Sin embargo hay
que tener en cuenta que la construcción “si P entonces
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S”, que utilizan los lenguajes de programación
MicroMundos y Scratch, es procedimental y no
declarativa ya que hace énfasis en la acción y no en el
concepto semántico de verdad (Iranzo, 2005). Mientras
que en lógica se indica que entre P y S hay una relación
de dependencia en la que al suceder P, necesariamente
se causa S; en programación se indica que cuando P es
verdadero, necesariamente se ejecuta un conjunto de
instrucciones A y en caso de ser falso no se ejecuta
ninguna instrucción (selección simple) o necesariamente
se ejecuta un conjunto de instrucciones B (selección
doble).
Según Bustamante (2007), "una proposición es una
frase declarativa que puede ser afirmada o negada" y
para Iranzo (2005) la lógica proposicional "se ocupa de
los enunciados declarativos simples como un todo
indivisible y que pueden combinarse mediante partículas
lógicas denominadas conectores (no, y, o, si...
entonces..., etc)". A esta lógica también se le conoce
con el nombre de lógica de enunciados o lógica de
conectores. De acuerdo con estos dos autores, los
siguientes enunciados declarativos se pueden negar o
afirmar, por lo tanto pueden considerarse proposiciones:
1. Cali es la capital del Valle del Cauca.
2. El cuatro es un número impar.
3. Seis es menor que doce.
4. El INSA es un colegio regentado por la comunidad
de Padres Basilianos.
5. Andrés Pastrana es el presidente de Colombia.
6. Es verano
7. Hace calor
De las proposiciones primera, tercera, cuarta y quinta
podemos decir que son verdaderas y de la segunda
podemos afirmar que es falsa. Sin embargo, para poder
afirmar que la cuarta proposición es verdadera, hay que
disponer del conocimiento suficiente sobre este colegio
ubicado en el barrio Andrés Sanín en la ciudad de Cali.
Esto nos conduce a hacer otra consideración: establecer
explícitamente si una proposición es verdadera o falsa
puede resultar en algunos casos muy difícil o imposible.
Por otra parte, la quinta proposición fue verdadera
durante un lapso de tiempo (1998-2002).
En relación a las proposiciones sexta y séptima, su valor
de verdad depende del momento en el cual se haga la
afirmación. Esto nos lleva a otra forma de clasificar los
enunciados declarativos: de acción cuando el sujeto no
está determinado (6 y 7); de atribución cuando el sujeto
es determinado y se le atribuye una propiedad (1, 2 y 5);
y de relación cuando hay dos o más sujetos (3 y 4).
Con respecto a las relaciones de orden podemos decir
que consisten en un par de elementos presentes en una
proposición relacionados por medio de un atributo
gradado. Por ejemplo, “el elemento A es mayor o igual
que el elemento B” o “seis es menor que doce”.
Proposiciones en las cuales “mayor o igual que” y
“menor que” son las relaciones de orden que se
establecen entre los elementos A y B, y entre seis y
doce, respectivamente.
Hay que tener cuidado con el uso del lenguaje cotidiano
en el que dos relaciones pueden ser equivalentes como
“igual o superior a” y “mayor o igual que”. En cambio,
“entre 0 y 10, inclusive” y “entre 0 y 10” no son
equivalentes; en la primera relación los valores 0 y 10
hacen que la proposición sea verdadera, en la segunda
relación, no.
RELACIÓN (MicroMundos) y Scratch
A es igual a B (:a = :b)
A es mayor que B (:a > :b)
A es mayor o igual
que B
(o :a > :b :a = :b)
A es como mínimo
igual a B
(o :a > :b :a = :b)
A es menor que B (:a < :b)
A es menor o igual
que B
(o :a < :b :a = :b)
A es al menos
igual a B
(o :a < :b :a = :b)
A está entre 0 y 10 (y :a > 0 :a < 10)
A está entre 0 y
10, inclusive
(y (o :a > 0 :a = 0) (o :a < 10 :a =
10))
Un aspecto fundamental de la estructura condicional es
la reflexión sobre el papel del lenguaje natural en la
formulación y uso de relaciones de orden y de
proposiciones. Diversos autores que se han ocupado de
la lógica y el lenguaje han establecido tres categorías
generales para el uso del lenguaje: informativa
(suministra información definiendo, declarando,
aclarando, describiendo), expresiva (expresa
sentimientos, emociones, deseos) y directiva (busca
inducir a alguien a que haga u omita algo). Son ejemplos
de cada una de estas categorías lo siguiente:
Uso informativo:
La línea recta es la más corta entre dos punto
de un plano.
Colombia es un país andino
Los noruegos son altos, delgados y de ojos
azules.
Uso expresivo:
Ojalá haga buen día mañana!
Qué horror! no podría soportar algo tan
doloroso.
Uso directivo:
Prohibido fumar
Cierre la puerta
Se solicita comportarse biePara la programación y en especial para la estructura
condicional, resulta imprescindible el uso informativo del
lenguaje. Este se encarga de comunicar información
mediante la formulación y afirmación o negación de
proposiciones. El discurso informativo se utiliza para
describir el mundo y para razonar sobre él, sin importar
si las proposiciones son importantes o no, si son
generales o específicas, o si son verdaderas o falsas
(Copi & Cohen, 2000).
Los estudiantes deben estar en capacidad de distinguir
el discurso informativo en un texto o en el planteamiento
verbal de un problema. Pero en ciertos textos o
planteamientos resulta difícil identificar de manera
inmediata la existencia de proposiciones que se puedan
contestar con un “verdadero” o con un “falso” (Solano,
1991). En lenguajes de programación como Logo es
muy importante que las proposiciones se puedan
expresar directamente, en forma de notación
matemática o mediante texto. Para ello, es fundamental
que los estudiantes identifiquen los componentes de las
proposiciones (enunciados y relación entre ellos) y
verifiquen que sean validos. Luego determinen en cada
proposición el sujeto (objetos o individuos acerca de los
cuales se afirma algo) y el predicado (propiedad que
posee el sujeto) y en seguida identifiquen con un
nombre (identificador) al que puede variar (sujeto o
predicado).
Por ejemplo, en la proposición número 1 “Cali es la
capital del Valle del Cauca”, el sujeto es “Cali”, el
predicado es “capital del Valle del Cauca” y la relación
es de igualdad “es”. Se debe asignar un nombre al
predicado (capitalValle) para guardar el valor “Cali”. En
el caso de la proposición “Seis es menor que doce”, el
sujeto es “Seis”, el predicado es “doce” y la relación es
“menor que”.
Por otra parte, de las siete proposiciones planteadas,
solo la número tres se puede expresar en notación
matemática; la otras proposiciones hay que expresarlas
como texto, con excepción de la número 2 que no se
puede expresar directamente:
1. (:capitalValle = "Cali)
2. “El cuatro es un número impar” no se puede
expresar directamente. Hay que elaborar un
procedimiento para determinar si un número es par
o impar.
3. (6 < 12)
4. (:rectorINSA = "Basiliano)
5. (:presidenteColombia = "|Álvaro Uribe|)
6. (:verano = true)
7. (:haceCalor = false)
TIP
Hay que tener cuidado cuando se copia de un
procesador de texto una porción de texto que contenga
comillas (“) y se pega en el área de procedimientos de
MicroMundos [4]. Las comillas (“) que generan estos
programas no son equivalentes a las comillas de
MicroMundos [4] (").
También hay que tener cuidado cuando se quiere
comparar un texto conformado por dos o más palabras,
este debe encerrarse entre barras (|palabra1
palabra2|).
Otro aspecto a tener en cuenta con las proposiciones y
que se debe trabajar con los estudiantes es la riqueza
del lenguaje natural (Marquínez & Sanz, 1998). Por
ejemplo, el conector lógico "y" (^) se presenta de
diversas formas en el lenguaje común utilizado para
formular problemas y los estudiantes deben aprender a
identificarlo:
Cali Y Medellín son ciudades ecuatorianas.
Bogotá, Quito, Lima, Montevideo son ciudades
capitales (Bogotá es ciudad capital Y Quito es
ciudad capital Y Lima es ciudad capital Y
Montevideo es ciudad capital)
Luisa estudia, Cristina también (Luisa estudia Y
Cristina estudia)
En Bogotá hace frío, IGUALMENTE en Tunja (En
Bogotá hace frío Y en Tunja hace frío)
En Bogotá hace frío, DEL MISMO MODO en Tunja
(En Bogotá hace frío Y en Tunja hace frío)
En Bogotá hace frío, MIENTRAS QUE en Cartagena
calor (En Bogotá hace frío Y en Cartagena hace
calor)
Ángela tiene un automóvil, PERO no sabe manejarlo
aún (Ángela tiene automóvil Y Ángela no sabe
manejar automóvil)
Luisa no viene, SIN EMBARGO escribe correos
electrónicos todos los días (Luisa no viene Y Luisa
escribe correos electrónicos todos los días)
Esteban no estudia, NO OBSTANTE quiere hacerlo
(Esteban no estudia Y Esteban quiere estudiar)
A PESAR DEl buen tiempo, no vamos a la piscina
(Hace buen tiempo Y no vamos a piscina)
PESE A QUE lo sabe, no lo puede decir (Él lo sabe
Y él no lo puede decir)
En Cali no hay energía eléctrica, TAMPOCO en
Bogotá (En Cali no hay energía eléctrica Y en
Bogotá no hay energía eléctrica)
Lo mismo ocurre con la determinación de si una
proposición está expresada en afirmativo o en negativo:
Colombia NO es un país europeo.
El Nilo es un río Incontrolable (El Nilo es un río que
NO se puede controlar)
La vida humana en Marte es Imposible (NO es
posible la vida humana en Marte)
Luisa es una diseñadora DESconocida (Luisa NO es
conocida como diseñadora)
La aparición de cometas es un fenómeno
DIScontinuo (NO es continua la aparición de
cometas)
Los animales son Amorales (Los animales NO
tienen moral)
Los castigos son ANTIpedagógicos (NO son
pedagógicos los castigos)
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NUNCA me ganó la lotería (NO me he ganado la
lotería)
Ricardo JAMÁS miente (Ricardo NO ha mendido)
NINGÚN hombre colombiano usa falda (Los
hombres colombianos NO usan falda)*
* Es una afirmación falsa ya que los hombres colombianos de la etnia
guambiana si usan falda.
Un último aspecto a tener en cuenta son los
cuantificadores que se utilizan en algunas
proposiciones: todos, algunos, ningún, ninguno, sólo,
hay, etc. Incluso, proposiciones que no contienen
cuantificadores se pueden transformar en proposiciones
cuantificadas: “Cada planeta gira sobre su eje” se puede
escribir como “todos los planetas giran sobre su eje”
(Melo, 2001).
ACTIVIDADES
1. Identificar cuál(es) de las siguientes proposiciones
son validas (calificables), explicar por qué son validas o
por qué no lo son:
a. El año 1200 aC. es más reciente que el año 970 de
la era Cristiana
b. El jugo de lulo tiene muy buen sabor
c. La nota máxima en un examen es 10
d. Esteban es alto
e. Ojalá que no llueva mañana
f. ¿Podría decirme, por favor, qué hora es?
g. Cuatro es mayor que 2
2. Identificar para cuál(es) de las siguientes
proposiciones es muy difícil o imposible establecer con
toda certeza si son ciertas o falsas.
a. Edith Piaf es la alcaldesa de Paris.
b. Juan Roa Sierra fue el asesino de Jorge Eliécer
Gaitán el 9 de abril de 1948.
c. Marco Fidel Suárez fue presidente de Colombia.
d. Bogotá es la capital de Bolivia.
3. Identificar las partes que componen las siguientes
proposiciones (sujeto, predicado y la relación entre
ambas).
a. 7.0 es menor o igual que 20.5
b. El ánguloUno es mayor que 90
c. La calificación de Juan Felipe en Historia es menor
que 5.0
d. Cali y Medellín son ciudades colombianas
e. 4 y 8 son números menores que 10
f. La capital de Colombia es Bogotá
4. Expresar las siguientes proposiciones en un formato
que pueda entender un computador.
a. 7.0 es menor o igual que 20.5
b. El ánguloUno es mayor que 90
c. El jugo de lulo tiene muy buen sabor
d. La calificación de Juan Felipe en Historia es menor
que 5.0
e. Esteban es alto
f. El valor de una calificación no puede ser mayor que
10
g. El valor de una calificación no puede exceder a 10
h. La capital de Colombia es Bogotá
i. 4 y 8 son números menores que 10
EJEMPLO
Supongamos que Mónica quiere ir a comer helado y su padre le
propone: “Como hoy entregan tus calificaciones del segundo
período, si haz obtenido en matemáticas más de 8.0, vamos a comer
helado el próximo sábado, de lo contrario no vamos”. La situación
“comer helado” está sujeta a la condición “obtener más de 8.0 en
matemáticas para el segundo período”.
R/.
ANÁLISIS DEL PROBLEMA
Formular el problema: Es un problema sencillo de selección doble.
Resultados esperados: Un aviso que indique si el estudiante puede
ir a comer helado el próximo sábado o no.
Datos disponibles: La calificación de matemáticas ingresada por el
usuario. La regla dice: para ir a comer helado, la nota debe ser
mayor que 8.0.
Restricciones: Aplicar la regla dada.
Procesos necesarios: Solicitar al usuario que ingrese la calificación
de matemáticas. Evaluar si la calificación es igual o inferior a 8.0; en
caso de ser verdadero, reportar “NO come helado”; en caso
contrario, reportar “SI come helado”.
DISEÑO DEL ALGORITMO
TRADUCCIÓN DEL ALGORITMO EN MICROMUNDOS
para helado
local "matemáticas
pregunta [Ingrese la calificación de Matemáticas]
da "matemáticas respuesta
siotro (o :matemáticas < 8.0 :matemáticas = 8.0)
[
anuncia [NO come helado]
]
[
anuncia [SI come helado]
]
fin
TRADUCCIÓN DEL ALGORITMO EN SCRATCH